ANALISIS PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

TUTOR SEBAYA PADA SISWA SLOW LEARNER MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS IV SEKOLAH DASAR ISLAM

SABILUL KHOIR

SKRIPSI

DISUSUN OLEH :

MIFTA NUR AIDA

201410430311078

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2021

i

ANALISIS PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL TUTOR

SEBAYA PADA SISWA SLOW LEARNER MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS IV SEKOLAH DASAR ISLAM

SABILUL KHOIR

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

MIFTA NUR AIDA

NIM: 201410430311078

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH MALANG

2021

ii

iii

iv

v

PERSEMBAHAN

Puji syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-

Nya, dan Hidayah-Nya, serta Rasulallah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

yang terang dan benar, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Ayah dan Ibuku yang saya sayangi, patuhi dan hormati. Terima kasih atas semua

yang telah diberikan dengan tulus dan ikhlas membesarkan, menyayangi,

membimbing, mendo’akan serta mendukung dan berkorban untuk masa depan

yang saya impikan. Kalian selalu ada dalam setiap do’aku.

b. Kakak adik serta saudara-saudaraku, terima kasih atas kasih sayang, dukungan,

dan nasehat yang telah diberikan untukku selama ini.

c. Sahabat-sahabatku Azizah, Bella, Lina, Syifa, Farah, Miftakhul, Amel, Emil,

Ulung Primaatmaraga serta PGSD B 2014, terima kasih atas segala

kebersamaan, dukungan dan motivasinya dan saling menghibur. Berkat kalian,

saya bisa merasakan eratnya kekeluargaan yang telah kita jalin selama ini.

vi

ABSTRACT

Aida, Mifta Nur. 2021. An Analysis of Learning with Peer Tutoring Model on Slow-

Learner Students in Islamic Education Subject for Fourth Graders in Islamic

Primary School Sabilul Khoir Beji. Study Program of Primary School Teacher

Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas

Muhammadiyah Malang.

Advisors: (I) Arina Restian, S.Pd., M.Pd., (II) Delora Jantung Amelia, M.Pd.

Keywords: Learning Implementation,Slow Learner, Peer Tutoring.

Slow learner refers to students with retardation in learning and being below

the average of the normal students, yet appear to be similar to the normal ones. The

learning model applied by the slow learner is the peer tutoring in several subjects.

One of the subjects is Islamic Education subject. In this model, the students having

scores above average helps the others with scores below average. Through this way,

one can inquire without hesitation. Taken place on Islamic Primary School Sabilul

Khoir Beji, this research aims to figure out (1) the learning process using the peer

tutoring model on slow-learner students in Islamic Education subject, (2) the

obstacle and supporting factors on learning using the peer tutoring model on slow-

learner students in Islamic Education subject, and (3) The solution in learning using

the peer tutoring model on slow-learner students in Islamic Education subject.

This is a qualitative research with descriptive approach. The data source

comprises the headmaster, religion teacher, classroom teacher, and the slow-learner

students. The techniques of data collection used were interview, observation and

documentation. For data analysis, the researcher conducted data collection, data

reduction, data presentation, and conclusion. The research was conducted on

August 10, 2020, with two stages i.e. pre-field stage comprising interviews and field

stage comprising data retrieval on learning process.

The results show that in Islamic education subject, the slow learners who

are assisted by their peers were able to memorize short Quran chapters (surah)

despite the repetitive efforts and additional lesson hours. Moreover, the obstacle

factors occurred in the learning process are the time obstruction in arranging the

implementation of the special individual program, additions to class hours, and

smaller number of slow learners compared to the normal ones. Meanwhile, the

supporting factors comprise the headmaster granting flexibility for the teacher

adding extra hours, the teacher providing opportunity for the students to perform

based on their ability, provision of makeshift facilities and infrastructure, and

cooperation between teacher and students. Furthermore, the solutions for the slow

learners are the provision of extra learning hours, more approach and assistance,

utilization of learning model that can help the slow learners understand the subject,

motivation from the headmaster and the teachers, and the assistance from the

headmaster.

vii

ABSTRAK

Aida, Mifta Nur. 2021. Analisis pembelajaran dengan model tutor sebaya pada

siswa slow learner mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas IV Sekolah dasar

Islam Sabilul Khoir Beji. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Pembimbing: (I) Arina Restian,S.Pd., M.Pd, (II) Delora Jantung, Amelia, M.Pd

Kata kunci: Pelaksanaan Pembelajaran, Slow Learner, Tutor Sebaya.

Slow learner adalah sebutan bagi anak yang memiliki keterlambatan dalam

belajar dan dibawah rata-rata dari anak normal pada umumnya, namun anak terlihat

seperti anak normal. Pembelajaran yang diterapkan oleh siswa slow learner adalah

dengan menggunakan model tutor sebaya pada beberapa mata pelajaran seperti

Pendidikan Agama Islam. Model tutor sebaya adalah teman sebaya yang memiliki

nilai di atas rata-rata untuk memberikan bantuan belajar kepada teman-temannya

sehingga tidak segan-segan untuk bertanya yang belum di pahami. Pada penelitian

yang dilakukan di SD Islam Sabilul Khoir Beji bertujuan untuk mengetahui: (1)

Proses pembelajaran menggunakan model tutor sebaya pada siswa slow learner

mata pelajaran Pendidikan agama islam (2) faktor penghambat dan pendukung

pembelajaran menggunakan model tutor sebaya pada siswa slow learner mata

pelajaran Pendidikan agama islam (3) Solusi dalam pembelajaran menggunakan

model tutor sebaya pada siswa slow learner mata pelajaran Pendidikan agama

islam.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan

deskriptif. Yang menjadi sumber data adalah kepala sekolah, guru agama, guru

kelas dan siswa slow learner. Teknik data yang digunakan untuk mengumpulkan

data hasil penelitian adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis

data digunakan pengumpulan data, reduksi data, penyeajian data dan penarikan

kesimpulan. Penelitian dilakukan pada tanggal 10 Agustus 2020 dengan 2 tahap,

yaitu tahap pra lapangan berupa kegiatan wawancara dan tahap lapangan untuk

kegiatan pengambilan data pada proses pembelajaran.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Pembelajaran pada siswa slow

leraner yang dilakukan oleh guru agama pada mata pelajaran Pendidikan agama

islam yaitu dengan menggunakan model tutor sebaya yang disesuaikan dengan

kemampuan siswa sehingga siswa slow learner memiliki kemampuan pada bidang

menghafal surah-surah pendek meskipun harus berulang-ulang dan menambah jam

pelajaran. (2) Faktor penghambat yang sering terjadi dalam pembelajaran yaitu

terhambatnya waktu dalam penyusunan pelaksanaan program individual khusus,

penambahan dalam jam pelajaran, jumlah siswa slow learner lebih kecil dibanding

siswa normal lainnya, sedangkan faktor pendukungya yaitu, kepala sekolah

memberikan kebebasan dalam memberikan jam tambahan, guru memberikan

kesempatan untuk siswa berkreasi sesuai kemampuannya, memberikan sarana dan

prasarana seadanya,serta bekerja sama antar guru dan siswa. (3) Solusi untuk siswa

slow learner yaitu dengan memberikan penambahan waktu, pendekatan dan

pendampingan lebih, menggunakan model pembelajaran yang dapat membuat

siswa slow learner memahami,, kepala sekolah dan guru memberikan motivasi

serta kepala sekolah ikut dalam mendampingi.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wata’ala, penulis panjatkan karena

berkat Rahmat dan Hidayah-Nya, sehingga skripsi dengan judul “Analisis

pembelajaran dengan model tutor sebaya pada siswa slow learner mata pelajaran

Pendidikan Agama Islam kelas IV Sekolah dasar Islam Sabilul Khoir Beji” dapat

terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa tercurahkan kepada

junjungan kita Nabi Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati, penulis

mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada yang terhormat :

1. Ibu Arina Restian, S.Pd,M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.

2. Ibu Delora Jantung, M.Pd selaku pembimbing II yang dengan sabar

memberikan arahan, masukan,motivasi, semangat dan bimbingan selama

membimbing penulis.

3. Ibu Eni Rachmawati, M.Pd selaku yang dengan sabar memberikan arahan,

masukan, dan bimbingan selama membimbing penulis.

4. Ibu Dra. Endang Retnowati selaku Kepala Sekolah SD Islam Sabilul Khoir

Batu yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk

melakukan penelitian di sekolah tersebut.

5. Ibu Siti Sholikhah, S.Pd.I (Guru Pendidikan Agama Islam) di SD Islam

Sabilul Khoir Batu yang telah banyak membantu dalam penelitian yang

dilaksanakan oleh penulis.

6. Bapak Bustanol Arifin, M.Pd, selaku dosen penguji yang telah memberikan

saran dan masukan sangat membangun saat seminar proposal.

7. Ibu Amalia Sari, S.os (wali kelas) yang telah bersedia menjadi narasumber

dalam penelitian ini.

8. Bapak dan Ibu guru SD Islam Sabilul Khoir yang telah membantu dan

memberikan dukungan selama proses penelitian penulis.

9. Kedua orangtuaku bapak Supriadi dan ibu Mujiana tersayang yang

senantiasa mendo’akan, memberikan kasih sayang, motivasi, semangat dan

dukungan penulis dalam menuntut ilmu.

ix

10. Saudara Saudariku yang senantiasa memberikan dukungan, motivasi,

semangat dan mendoakan penulis dalam menuntut ilmu.

11. Mahasiswa PGSD B 2014 yang selalu memberikan semangat dan motivasi,

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

12. Sahabat-sahabatku Miftakhul,Erlina, Azizah, Farhatul, Bela, Syifa, Evi,

amel, emilia, Rahmita, farah dan Ulung Primatmaraga yang selalu

memberikan semangat dan dukungan serta yang selalu mendoakan kepada

penulis.

13. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin penulis dapat sebutkan satu

per satu.

Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih

belum sempurna, maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang

membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi

peneliti lain maupun bagi orang yang membacanya saat ini ataupun dikemudian

hari.

Malang, 12 Januari 2021

Penulis

x

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iv

PERSEMBAHAN................................................................................................. v

ABSTRAC ...................................................................................................................... vi

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ................................................................................................. viii

DAFTAR ISI .................................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... .. 1

A. Latar Belakang ................................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 6

E. Asumsi dan Batasan Penelitian ....................................................................... 7

F. Definisi Operasional ........................................................................................ 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 9

A. Kajian Teori .................................................................................................... 9

1. Slow Learner.................................................................................................10

a. Pengertian Slow Learner ............................................................................ 10

b. Karakteristik Anak Slow Learner ............................................................. 11

c. Kelainan Anak Slow Learner ..................................................................... 12

d. Hambatan Anak Slow Learner ................................................................... 12

e. Faktor Penyebab anak Slow Learner..........................................................13

f. Penanganan terhadap siswa slow learner........................................................14

xi

g. Strategi-strategi yang dapat dilakukan pendidik.............................................15

h. Penyelesaian masalah bagi siswa slow learner...............................................16

2. Tutor Sebaya ................................................................................................. 17

a. Pengertian Model Tutor Sebaya ................................................................. 17

b. Langkah-langkah Model Tutor Sebaya...................................................... 19

c. Kriteria Tutor Sebaya ................................................................................. 20

d. Manfaat Model Tutor Sebaya .................................................................... 21

f. Kelebihan dan Kekurangan Model Tutor Sebaya.......................................22

3. Pelaksanaan Pembelajaran..............................................................................24

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ................................................................... 26

C. Kerangka Pikir .............................................................................................. 27

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 28

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................... 28

B. Kehadiran Peneliti......................................................................................... 29

C. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................... 30

D. Sumber Data ................................................................................................. 31

E. Instrumen Penelitian ..................................................................................... 31

F. Prosedur Penelitian ........................................................................................ 33

G. Analisis Data................................................................................................. 35

H. Pengecekan Keabsahan Data ........................................................................ 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................... 39

A. HASIL PENELITIAN......................................................................................................39

B. PEMBAHASAN ........................................................................................... 46

BAB V PENUTUP ............................................................................................... 56

A. KESIMPULAN ................................................................................................ 56

B. SARAN............................................................................................................. 58

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 59

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................ 63

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 21 Kajian yang relewan …………………... ......................................................... 26

Tabel 4.1 Kerangka Berfikir…………………….. ......................................................... 27

Tabel 4.1 Indikator Asli dan Indikator Modifikasi ......................................................... 40

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar . Sebelum masa pandemi……………………………………………...78

Gambar 1. Wawancara dengan ibu guru Agama waktu pertama kali

penelitian………………………………………………..…………...78

Gambar 2. Ketika pembelajaran dengan menggunakan media big book sebelum

masa pandemi………………………………………....………..…… 78

Gambar 3. Ketika pelaksanaan pembelajaran BTA……………….….…....……. 78

Gambar. Sesudah masa pandemi………………………………………………....79

Gambar 4. \Wawancara dengan guru Agama …..………….………...…….….... 79

Gambar 5. Wawancara dengan guru kelas ……………………………..……… 79

Gambar 6. Wawancara dengan Kepala Sekolah ..………………………....….… 79

Gambar 7. Mengajarkan membaca surah pendek ………………………….....… 79

Gambar 8. Mengulang bacan surah-surah pendek……. ………......……..…..… 79

Gambar 9. Siswa slow lerner menghafal surah pendek… ……………………... 79

Gambar 10. Pentutor menyimak bacaan yang di bacakan siswa slow learner……80

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian....................................................... 63

Lampiran 2. Pedoman Wawancara kepala Sekolah .......................................... 65

Lampiran 3. Pedoman Wawancara Guru Kelas ............................................... 67

Lampiran 4. Pedoman Wawancara Guru PAI ................................................... 69

Lampiran 5. Pedoman Observasi Siswa ............................................................ 72

Lampiran 6. Pedoman Observasi Guru PAI.......................................................74

Lampiran 7. Pedoman Dokumentasi ................................................................. 77

59

DAFTAR PUSTAKA

Ahidayat,Maman. 2014. Metode Tutor sebaya untuk meningkatkan hasil belajar

Matematika pada materi Pengolahan data, (online),

(https://media.neliti.com/media/publications/234958-metode-tutor-sebaya-untuk-

meningkatkan-h-3be3a61b.pdf). Diaskes 12 Februari 2018.

Amelia,Wachyu. 2016. Karakteristik dan jenis kesulitan anak slow learner,

(online). (https://media.neliti.com/media/publications/195259-ID-karakteristik-

dan-jenis-kesulitan-belaja.pdf). Diaskes 08 februari 2018.

Anggorowati,Ningrum Pusporini.2011.Penerapan model Pembelajaran Tutor

Sebaya pada Mata Pelajaran Sosiologi, (online),

(https://media.neliti.com/media/publications/168918-ID-penerapan-model-

pembelajaran-tutor-sebay.pdf), Diaskes 02 September 2017.

Gustini Neng,M.Pd.,M.Ag,Dede Rohaniawati,M.Pd.,M.Ag & Anugrah

Imani,M.Pd. 2016. Budaya Literasi (Model pengembangan Budaya baca Tulis

Berbasis kecerdasan Majemuk Melalui tutor sebaya).Yogyakarta:Deepublish.

Indrianie, Niken Sholi. 2015. Penerapan Model tutor sebaya pada Mata

Pelajaran Bahasa inggris Repoted speech terhadap hasil belajar peserta didik

MAN Kota probolinggo,(online),

(ejournal.umm.ac.id/index.php/jmkpp/article/download/2210/2357), Diaskes 21

September 2017.

Khabibah, Nur. 2017. Penanganan intruksional bagi anak lambat belajar (Slow

learner), (online), (https://docplayer.info/73369951-Penanganan-instruksional-

bagi-anak-lambat-belajar-slow-learner.html ), Diaskes 04 Desember 2020.

Majid,Abdul, M.Pd. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Mumpuniarti,dkk. 2011. Kebutuhan belajar siswa lamban belajar (slow learner)

di kelas awal sekolah dasar Daerah Istimewa Yogyakarta, (online),

(http://staffnew.uny.ac.id/upload/131284656/penelitian/kebutuhan-belajar-siswa-

lamban-belajar.pdf). Diaskes 03 Desember 2017.

Nursiyana, Oky. 2016. Pelaksanaan Pengajaran Remidial Anak lamban belajar

SDN 1 Krakal,(online),

60

(journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/download/2081/1780),

diakses 22 September 2017.

Nurmala, Sukayasa & Baharuddin Paloloang. 2013. Penerapan model

pembelajaran tutor sebaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN

20 Toli-Toli pada operasi hitung campuran bilangan bulat, (online),

(https://media.neliti.com/media/publications/109816-ID-penerapan-model-

pembelajaran-tutor-sebay.pdf), diaskes 02 September 2017.

Pramitasari, Karina, dkk. 2015. Proses pembelajaran matematika untuk siswa

slow learner di kelas inklusi SMP Negri 7 Klaten kelas VIII, (online),

(http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/s2math/article/view/6494/4434). Diaskes 15

November 2017.

Prabowo, Aan. 2013. Analisis pemanfaatan buku elektronik oleh pemustaka di

perpustakaan SMA Negri 1 Semarang. (online).

(https://media.neliti.com/media/publications/104349-ID-analisis-pemanfaatan-

buku-elektronik-e-b.pdf) . Diaskes 14 Oktober 2018.

Prof.Dr.Sugiyono.2015. Metode penelitian Pendidikan (Pendekatan

Kuantitatif,Kualitatif,dan R&D). Bandung:Alfabeta.

Ramadhan. 2013. Pendidikan Keterampilan & Kecakapan Hidup untuk Anak

Berkebutuhan Khusus. Jogjakarta: Javalitera.

Resmi,Deria. 2015. Penerapan Metode tutor Sebaya melalui latihan terbimbing

terhadap hasil belajar siswa kelas X KKY pada mata pelajaran Mekanika teknik

di SMKN 2 Surabaya. (online), (https://nanopdf.com/download/penerapan-

metode-tutor-sebaya-melalui-latihan-repository_pdf), Diaskes 26 Januari 2018.

Rosanti, Diana. 2018. Penerapan pembelajaran metode tutor sebaya untuk

meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa di SMA Negri 9 Pontianak.

(online),

(https://jurnal.untan.ac.id/index.php/PMP/article/view/26773/75676577474 ),

Diaskes 04 Desember 2020.

Sagala, Syaiful. 2017. Konsep dan makna Pembelajaran untuk membantu

memecahkan problematika belajar dan mengajar. Bandung:Alfabeta

61

Sundari, Hanna. 2015.Model-model pembelajaran dan pemefolehan Bahasa

kedua/asing.(online),

(http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=492749&val=7919&t

itle=MODEL-

MODEL%20PEMBELAJARAN%20DAN%20PEMEFOLEHAN%20BAHASA

%20KEDUA/ASING ) Diaskes 11 Januari 2021

Triani,Nani, dkk. 2013. Pendidikan anak berkebutuhan khusus lamban belajar

(slow learner). Bandung:PT. Luxima Metro Media.

Trimurtini, dkk. 2020. Optimalisasi pelayanan pembelajaran bagi anak slow

learner dan pencegahan perundungan di sekolah inklusi.(online).

http://trilogi.ac.id/journal/ks/index.php/jpmikp/article/download/699/381

81

Lampiran 10: Hasil cek plagiasi

82

83

84