ANALISIS KESULITAN BELAJAR PADA MATERI POKOK … · menghitung molaritas garam, ... 1.2 Presentase...

ANALISIS KESULITAN BELAJAR PADA MATERI POKOK

HIDROLISIS GARAM M ENGGUNAKAN INSTRUM EN

PENILAIAN TESTLET UNTUK SISWA KELAS XI

SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

RIZKA WULANDARI

K3313061

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

FEBRUARI 2018

iii

ANALISIS KESULITAN BELAJAR PADA MATERI POKOK

HIDROLISIS GARAM M ENGGUNAKAN INSTRUM EN

PENILAIAN TESTLET UNTUK SISWA KELAS XI

SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

RIZKA WULANDARI

K3313061

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

FEBRUARI 2018

vi

MOTTO

“Apa yang ditakdirkan Allah untukmu pasti sampai kepadamu walau kamu lemah.

Sedangkan apa yang tidak ditakdirkan Allah untukmu pasti kamu tidak akan

mendapatkannya meskipun kamu kuat”

-Syaikh Ali Ath-Thantawi Rahimahullah”

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

Bapak, Ibu dan Kakak yang selalu tulus menyemangati serta mendo’akan tanpa putus

Dosen-dosen, yang telah bersabar dalam mendidik dan membimbing saya

Teman-teman seperjuangan, yang telah membersamai langkah saya

Almamater UNS

viii

ABSTRAK

Rizka Wulandari. ANALISIS KESULITAN BELAJAR PADA MATERI

POKOK HIDROLISIS GARAM MENGGUNAKAN INSTRUMEN

PENILAIAN TESTLET UNTUK SISWA KELAS XI SMA AL-ISLAM

1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Februari 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui ada atau tidaknya kesulitan belajar yang

dialami siswa pada materi hidrolisis garam; (2) mengidentifikasi letak kesulitan belajar

siswa pada materi hidrolisis garam; (3) mengidentifikasi kemampuan siswa dalam

mengerjakan soal secara hirarki pada materi hidrolisis garam. Metode yang digunakan

adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis

menggunakan instrumen testlet yang telah dikembangkan oleh peneliti sebelumnya dan

dilanjutkan dengan teknik wawancara. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh

siswa kelas XI MIA SMA Al-Islam 1 Surakarta. Partisipan wawancara dipilih dengan

teknik pengambilan sampel purposive sampling yang dilanjutkan dengan snowball

sampling. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif yang

didasarkan pada hasil tes tertulis siswa dan wawancara. Hasil penelitian ini

menunjukkan bahwa: (1) siswa-siswi SMA Al-Islam 1 Surakarta memiliki kesulitan

belajar pada materi hidrolisis garam; (2) kesulitan belajar yang dialami siswa pada

materi hidrolisis garam diantaranya dalam hal menuliskan reaksi hidrolisis garam,

menghitung molaritas garam, dan menghitung presentase garam yang terhidrolisis.

Siswa juga mengalami kesulitan dalam memanfaatkan pengetahuan-pengetahuan yang

telah diperolehnya untuk menyelesaikan soal hidrolisis garam yang sifatnya lebih

kompleks. Pada berbagai kesulitan belajar tersebut, siswa mengalami miskonsepsi

dalam hal penulisan reaksi hidrolisis dan menginterpretasikan makna simbol pada

persamaan [H+]= √𝐾𝑤

𝐾𝑏[𝑀] serta [OH-]= √

𝐾𝑤

𝐾𝑎[𝑀] , yang mana siswa berpikir bahwa

[M] adalah simbol yang menyatakan molaritas garam; (3) presentase siswa yang dapat

menjawab soal testlet secara hirarkis (siswa dengan perolehan skor 3 pada masing-

masing stem soal) yakni berkisar antara 0,680%-34,693% dari total 147 siswa

Kata Kunci : hidrolisis garam, testlet instrumen, kesulitan belajar

ix

ABSTRACT

Rizka Wulandari. ANALYSIS OF LEARNING DIFFICULTIES IN SALT

HYDROLYSIS USING TESTLET ASSESSMENT INSTRUMENT FOR XI

GRADE SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA ACADEMIC YEARS 2016/2017.

Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret

University. Februari 2018.

This study aimed to: (1) find out if any learning difficulties which are owned by the

students on salt hydrolysis; (2) find out the point of student learning difficulties on salt

hydrolysis; (3) identify student’s ability to solve problems hierarchically on salt

hydrolysis. The method of this research was descriptive qualitative. Data was collected

through written tests using testlet instruments that have been developed by researchers

before and continued with the interview. The population in this research were all the XI

grade SMA Al-Islam 1 Surakarta for science major. The interview participants were

selected by purposive sampling technique and followed by snowball sampling. Data

analysis techniques used are descriptive analysis based on the results of students' written

tests and interviews. The results of this research showed that: (1) students of SMA Al-

Islam 1 Surakarta had learning difficulties on salt hydrolysis; (2) learning difficulties

experienced by students on salt hydrolysis were writing salt hydrolysis reaction,

calculating the molarity of salt, and calculating the percentage of salt that is hydrolyzed.

Students also had difficulty in utilizing the knowledge they have gained to solve the

more complex problem of salt hydrolysis. In such learning difficulties, students

experienced misconceptions in writing hydrolysis reactions and interpreting the

meaning of symbols in the equation [H +] = √𝐾𝑤

𝐾𝑏[𝑀] and [OH-]= √

𝐾𝑤

𝐾𝑎[𝑀] which

students thought that [M] was a symbol expressing salt molarity; (3) the percentage of

students who can answer the question of testlet hierarchically (students with score 3 on

each stem) that was between 0.680% -34.693% of the total 147 students

Keywords : salt hydrolysis, testlet instrument, learning difficulties

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu,

inspirasi, rahmat, serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

menyusun skripsi ini.

2. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.

3. Ibu Dr. Sri Yamtinah, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan

bimbingan, motivasi, arahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang selalu

memberikan bimbingan, motivasi, arahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd, selaku Koordinator Skripsi yang selalu memberikan

bimbingan, motivasi, arahan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

6. Ibu Budi Utami, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan bimbingan dan motivasi.

7. Bapak dan Ibu dosen serta staf Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang

telah memberikan ilmu, pelajaran, dan pengalaman yang sangat berharga.

8. Bapak Drs. Abdul Halim, selaku Kepala SMA Al-Islam 1 Surakarta yang telah

memberikan izin melakukan penelitian.

9. Ibu Dra. Sri Hari Triana, selaku guru kimia yang telah memberikan izin penelitian

di kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2, XI MIPA 3, dan XI MIPA 4.

xi

10. Siswa-siswi kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2, XI MIPA 3, dan XI MIPA 4 SMA Al-

Islam 1 Surakata yang telah bersedia bekerja sama dan membantu pelaksanaan

penelitian.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi semua pihak dan memberikan kontribusi bagi dunia pendidikan.

Surakarta, 23 Januari 2018

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ............................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................. viii

ABSTRACT ................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL....................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ............................................................ 6

C. Rumusan Masalah ................................................................ 6

D. Tujuan Penelitian ................................................................. 7

E. Manfaat Penelitian ............................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka ..................................................................... 8

B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................ 25

C. Kerangka Berpikir ................................................................ 27

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 29

B. Metode Penelitian................................................................. 30

C. Data dan Sumber Data .......................................................... 31

D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ................................. 32

xiii

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 32

F. Teknik Uji Validitas Data ..................................................... 33

G. Teknik Analisis Data ............................................................ 34

H. Prosedur Penelitian ............................................................... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................... 37

B. Pembahasan ......................................................................... 70

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 72

B. Implikasi .............................................................................. 72

C. Saran .................................................................................... 73

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 74

LAMPIRAN ............................................................................................... 78

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Nilai UAS Kimia Semester Ganjil Siswa SMA Al-Islam 1 Surakarta

Tahun Ajaran 2016/2017.................................................................... 2

1.2 Presentase Penguasaan Materi Hidrolisis Garam Berdasarkan Hasil UN

Siswa SMA Al-Islam 1 Surakarta....................................................... 3

3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 29

4.1 Presentase Jumlah Siswa yang Mengalami Kesulitan

Pada Suatu Indikator Berdasarkan Analisis Perolehan Skor Siswa...... 38

4.2 Hasil Analisis Terhadap Soal Stem 1.................................................. 42

4.3 Hasil Wawancara Terkait Soal Pendukung 1 Pada Stem 1 .................. 43












4.15 Hasil Analisis Terhadap Soal Stem 10 ................................................ 68

4.16 Hasil Wawancara Terkait Soal Pendukung 2 Pada Stem 10 ................ 69

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Segitiga Kimia ................................................................................... 9

3.1 Proses Analisis Data .......................................................................... 35

4.1 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Instrumen Testlet ................. 40

4.2 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 1 ......................... 41

4.3 Persamaan Reaksi Netralisasi dan Hidrolisis Garam ........................... 43


4.5 Jawaban Siswa yang Menunjukkan Miskonsepsi

Pada Soal Pendukung 2 untuk Stem 2 ................................................ 46







4.11 Jawaban Siswa yang Memilih Reaksi Asam Basa

Pada Soal yang Menanyakan Tentang Reaksi Hidrolisis Garam ......... 55











Pada SoalPendukung 1 untuk Stem 9 ................................................. 66

4.19 Bagan Hubungan Soal-Soal Pendukung Pada Stem 10 ....................... 67

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Instrumen Testlet ................................................................................. 83

2. Kunci Jawaban Testlet ......................................................................... 91

3. Nilai Ujian Testlet Siswa ...................................................................... 92

4. Hasil Skoring Instrumen Penilaian Testlet ............................................ 97

5. Perolehan Presentase Siswa Berdasarkan Skor

Pada Masing-Masing Stem ................................................................... 106

6. Data Nilai UAS Murni Siswa Kelas XI Program IPA

Tahun Ajaran 2016/2017 Semester Genap ............................................ 108

7. Dokumentasi Penelitian ........................................................................ 114

8. Perizinan Penelitian .............................................................................. 115

ANALISIS KESULITAN BELAJAR PADA MATERI POKOK … · menghitung molaritas garam, ... 1.2 Presentase...

Documents

Transcript of ANALISIS KESULITAN BELAJAR PADA MATERI POKOK … · menghitung molaritas garam, ... 1.2 Presentase...