ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN … KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEMANDIRIAN ... bimbingan dan juga...

i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian pendidikan matematika

ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEMANDIRIAN

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 25 MALANG

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DENGAN MODEL JIGSAW

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Persyaratan untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

FARADIBA JABNABILLAH

NIM: 201010060311138

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Tugas Akhir dengan Judul:

ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 25 MALANG

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DENGAN MODEL JIGSAW

Oleh:


NIM: 201010060311138

telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji dan disetujui

pada tanggal 23 Januari 2015

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Yus M Cholily, M.Si Dr. Baiduri, M.Si

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


Dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Matematika

Pada Tanggal: 31 Januari 2015

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


Dekan,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Agung Deddiliawan Ismail M.Pd 1. ……………….

2. Erwin Qodariyah M.Pd 2.……………….

3. Dr. Yus M Cholily, M.Si 3. ……………….

4. Dr. Baiduri, M.Si 4. ……………….

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Faradiba Jabnabillah

Tempat tanggal lahir : Tanjungpinang, 14 Juli 1992

NIM : 201010060311138

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Analisis Kemampuan Komunikasi dan Kemandirian

Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 25 Malang pada Pembelajaran

Matematika dengan Model Jigsaw” adalah hasil karya saya, dan dalam

naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh

orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi,

dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan

oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis

dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan daftar

pustaka.

2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar

akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan

ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 22 Januari 2015

Yang menyatakan,


NIM: 201010060311138

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahlan rahmat, taufik serta

hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Analisis

Kemampuan Komunikasi dan Kemandirian Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 25

Malang pada Pembelajaran Matematika dengan Model Jigsaw” dapat diselesaikan

dengan baik. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar

sarjana pendidikan pada program Studi Pendidikan Matematika dan Komputasi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

Penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya

bantuan tenaga, informasi, bimbingan dan juga bantuan do’a dari berbagai pihak.

Oleh karena itu penulis ucapkan banyak terimakasih atas segala bantuan yang

diberikan kepada:

1. Dr. Yus M Cholily, M.Si selaku dosen pembimbing I dan yang telah meluangkan

waktu dan kesabaran untuk memberikan bimbingan, memberikan bantuan kepada

penulis untuk menyelesaikan skripsi,

2. Dr. Baiduri, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini,

3. Dra. Sri Nuryani selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 25 Malang yang telah

memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian,

4. Nanik Triwijayanti S.Pd selaku guru matematika kelas VIII SMP Negeri 25

Malang yang telah memberikan bantuan kepada Penulis untuk melakukan

penelitian skripsi,

5. Siswa-siswi kelas VIII-C SMP Negeri 25 Malang atas kerjasamanya sehingga

penelitian ini berjalan dengan lancar dan baik,

Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta

melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya.

vi

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan. Namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari

sempurna, oleh karena itu saran dan kritik yang sifatnya membangun sangat

diharapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini.

Malang, 23 Januari 2015

Penulis

Faradiba Jabnabillah

vii

HALAMAN MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu

telah selesai (dari satu urusan), kerjakanlah dengan

sungguh-sungguh (urusan) yang lain.

(Q.S Al-Insyirah 6-7)

’’I am only one, but I am still one, I cannot do everything, but I

can do something, and because I cannot do everything I will not

refuse to do something that I can do’’.

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN Rasa syukur Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat, dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Karya ini kupersembahkan untuk:

Ayah dan ibu tercinta, terima kasih atas do’anya, kasih sayang dan restunya yang tiada henti tiada hingga dan semua yang beliau berikan dengan tulus ikhlas membimbing, mendo’akan, dan mendukung masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap do’aku.

Saudara-Saudariku terima kasih atas dukungan dan semangat yang diberikan selama ini.

Keluarga besar terima kasih atas do’a dan dukungannya.

Kekasih tercinta yang merupakan calon pendamping hidupku, Satya Gyte A.P yang selalu menemaniku saat sedih maupun senang, yang selalu membuat kejutan tak terduga, yang mengisi hari-hariku dengan berbagai warna, terimakasih sudah membuatku tersenyum.

Sahabatku sepanjang masa geng SLB: Sasa dan lidya yang selalu memberikan do’a, nasehat, dukungan, serta menjadi motivasi untukku.

Kepada sahabatku dari pesmaba sampai selamanya Eka Febiyanti Safitri yang selalu menjadi teman terbaikku saat senang dan susah, terimakasih sobat.

Sahabatku satu kontrakan: Ida, Erni, Tiwi yang selalu mengisi hari-hari dengan tawa dan canda serta selalu memberikan dukungan

Teman-teman baruku di kosan ANOMAN: Puspa, Nelly, Mey, dan Mba Neni yang selalu memberi nasihat serta mengisi hari – hariku dengan senyuman

Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman pendidikan matematika angkatan 2010 khususnya matkom C.

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ......................................................................................... iv

KATA PENGANTAR .............................................................................................. v

HALAMAN MOTO ............................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ viii

ABSTRAK ............................................................................................................... ix

ABSTRACT .............................................................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR.......................................................................... ..................... xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ................................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................... 6

1.3 Batasan Masalah ............................................................................................. 7

1.4 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 8

1.5 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran Matematika .............................................................................. 9

2.2 Model Pembelajaran Kooperatif ................................................................... 12

2.2.1 Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif ................................... 13

2.2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ...................................... 15

2.3 Model Pembelajaran JIGSAW ..................................................................... 16

2.3.1 Kelebihan dan Kelemahan JIGSAW ................................................... 17

2.3.2 Langkah-langkah Model JIGSAW ...................................................... 19

2.4 Kemampuan Komunikasi ............................................................................ 22

x

2.5 Kemandirian Belajar ................................................................................... 27

2.6 Kerangka Konseptual ................................................................................... 33

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................................. 35

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................................ 36

3.3 Prosedur Penelitian ....................................................................................... 36

3.3.1 Tahap Perencanaan .................................................................................... 36

3.3.2 Tahap Pelaksanaan ............................................................................. 37

3.3.3 Tahap Akhir ....................................................................................... 37

3.4 Subjek dan Objek Penelitian ........................................................................ 38

3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 38

3.5.1 Observasi ............................................................................................ 38

3.5.2 Tes ...................................................................................................... 39

3.5.3 Angket ................................................................................................ 39

3.6 Instrumen Penelitian ..................................................................................... 39

3.6.1 Lembar Observasi .............................................................................. 39

3.6.2 Lembar Tes ......................................................................................... 42

3.6.3 Lembar Angket ................................................................................... 43

3.7 Analisis Data ................................................................................................ 45

3.7.1 Analisis Data Kemampuan Komunikasi Lisan dan Tulisan ............... 45

3.7.2 Analisis Data Kemandirian Belajar Siswa ......................................... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Penerapan Model Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe JIGSAW ............................................................................................... 47

4.1.1 Pertemuan Pertama (30 Oktober 2014) .............................................. 48

4.1.2 Pertemuan Kedua (31 Oktober 2014) ................................................. 56

4.1.3 Pertemuan Ketiga (08 November 2014) ............................................. 62

4.2 Kemampuan Komunikasi Matematika Secara Lisan .................................. 63

4.3 Kemampuan Komunikasi Matematika Secara Tulisan ............................... 76

xi

4.4 Kemandirian Belajar ..................................................................................... 91

4.4.1 Tingkat Sadar Diri .............................................................................. 91

4.4.2 Tingkat Saksama ................................................................................ 91

4.4.3 Tingkat Individu ................................................................................. 92

4.4.4 Tingkat Mandiri .................................................................................. 92

4.5 Pembahasan Penelitian ................................................................................ 92

4.5.1 Penerapan Model Pembelajan Kooperatif Tipe JIGSAW ................... 92

4.5.2 Kemampuan Komunikasi Siswa Secara Lisan ................................... 94

4.5.3 Kemampuan Komunikasi Siswa Secara Tulisan .............................. 100

4.5.4 Kemandirian Belajar Siswa .............................................................. 103

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan ................................................................................................... 104

5.2 Saran .......................................................................................................... 105

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 106

LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................... 109

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ........................... 16

Tabel 2.2 Indikator Kemampuan Komunikasi Lisan dan Tulisan ....................... 26

Tabel 2.3 Indikator Kemandirian Belajar Siswa ................................................. 32

Tabel 3.1 Lembar Observasi Kemampuan Komunikasi Secara Lisan ................ 40

Tabel 3.2 Kriteria Pedoman Penilaian Kemampuan Komunikasi Secara

Lisan ..................................................................................................... 41

Tabel 3.3 Lembar Observasi Kemampian Komunikasi Secara Tulisan .............. 42

Tabel 3.4 Kriteria Pedoman Penilaian Kemampuan Komunikasi Secara

Tulisan .................................................................................................. 42

Tabel 3.5 Skala Kemandirian Belajar Siswa ........................................................ 43

Tabel 3.6 Kisi-kisi Lembar Angket Kemandirian Belajar Siswa ......................... 44

Tabel 4.1 Jadwal Penelitian ................................................................................. 48

Tabel 4.2 Hasil Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika Secara

Lisan pada Kelompok Ahli Pertemuan Pertama ................................... 64


Lisan pada Kelompok Ahli Pertemuan Kedua ..................................... 68


Lisan pada Kelompok Asal Pertemuan Pertama .................................. 71


Lisan pada Kelompok Ahli Pertemuan Kedua ..................................... 74


Tulisan pada Tes Pertama ..................................................................... 80


Tulisan pada Tes Kedua ........................................................................ 87

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Guru Saat Tanya Jawab Kepada Siswa ...................................... 50

Gambar 4.2 Siswa Berdiskusi di Kelompok Ahli ........................................... 51

Gambar 4.3 Guru Membimbing Siswa di Kelonpok Asal .............................. 52

Gambar 4.4 Siswa Saat Menjawab Soal dari Guru ........................................ 53

Gambar 4.5 Guru Saat Memberikan Umpan Balik ........................................ 54

Gambar 4.6 Siswa Saat Mengerjakan Tes Pertama ........................................ 57

Gambar 4.7 Siswa Saat Berdiskusi dengan Kelompok Ahli .......................... 58

Gambar 4.8 Siswa Saat Berdiskusi dengan Kelompok Asal .......................... 59

Gambar 4.9 Siswa Saat Menjawab Soal dari Guru ........................................ 60

Gambar 4.10 Guru Saat Memberikan Umpan Balik ........................................ 61

Gambar 4.11 Siswa Saat Mengerjakan Tes Kedua ........................................... 62

Gambar 4.12 Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Tergolong

Rendah pada Tes Pertama ........................................................... 77


Sedang pada Tes Pertama ........................................................... 78


Tinggi pada Tes Pertama ............................................................ 79


Rendah pada Tes Kedua ............................................................. 84


Sedang pada Tes Kedua .............................................................. 85


Tinggi pada Tes Kedua ............................................................... 86

Gambar 4.18 Data Hasil Kemampuan Komunikasi Lisan Kelompok Ahli ..... 97

Gambar 4.19 Data Hasil Kemampuan Komunikasi Lisan Kelompok Asal ..... 99

xiv

Gambar 4.20 Data Perbandingan Kemampuan Komunikasi Lisan pada

Kelompok Ahli dan Asal .......................................................... 100

Gambar 4.21 Data Hasil Kemampuan Komunikasi Tulisan .......................... 102

xv

DAFTAR PUSTAKA

Anam, Syamsul. (2011). Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan

Pemahaman dan Komunikasi Siswa. Skripsi UMM Malang: Tidak diterbitkan

Aqib, Zainal. (2013), Model-Model Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual

(Inovatif), Bandung: Yrama Widya

Arends, Richard. (2008). Learning To Teach, Belajar untuk Mengajar (terjemahan).

Jogjakarta: Pustaka Pelajar

Arikunto, Suharsimi. (2006). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara

Asrori, Mohammad. (2007). Psikologi Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima

Bacharuddin. (2008). Psikologi Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima

Daryanto. (2013). Inovasi Pembelajaran Efektif. Bandung: Yrama Widya

Depdiknas. (2006). Kurikulum Berbasis Kompetensi: Ketentuan Umum. Jakarta:

Depdiknas

Dimyati, dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka

Cipta, Depdikbud

Esti, Wuryastuti. (2008). Upaya Meningkatkan Kemandirian Belajar Matematika

Siswa SMP N 1 Minggir Melalui Penerapan Problem Based Learning. Skripsi

UNY Yogyakarta: Tidak diterbitkan

Harefa, Andrias. (2005). Menjadi Manusia Pembelajar. Jakarta: PT Kompas Media

Nusantara

Herawati, S. (2010). Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif dalam Sains dan Teknologi.

Makalah Disajikan dalam Seminar Nasional penerapan Metode Kualitatif

dan Kuantitatif dalam Dunia Sains dan Teknologi. Fakultas MIPA Universitas

Negeri Malang, Malang: Tidak diterbitkan

Hidayati, Kana & Listyani, Endang. (2012). Upaya Konselor untuk Meningkatkan

Kemandirian Belajar Siswa. Majalah Dinamika Guru, Vol 6 Nop 2012

Hudiono, B. (2005). Peran Pembelajaran Diskursus Multi Representasi Terhadap

Pengembangan Kemampuan Matematika dan Daya Representasi pada Siswa

SLTP, Disertasi UPI Bandung: Tidak diterbitkan

xvi

Hudojo, Herman. (2005). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika

Cetakan I. Malang: Universitas Negeri Malang (UMPress)

Isjoni. (2009). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi

Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Belajar

_____ (2012). Cooperative Learning Evektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung:

ALFABETA

Kemendikbud. (2013). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013.

Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia dan Penjaminan Mutu

Pendidikan.

Lie, Anita. (2010). Mempratikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas.

Jakarta: PT Gramedia

Mahmudi, Aljupri. (2009). Pembelajaran Matematika. Jakarta: Dirjen Pendidikan

Islam, Departemen Agama Republik Indonesia.

Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.

Margono, S. (2007). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Masykur, Moch. (2007). Mathematical Intelligence Cara Cerdas Melatih Otak dan

Menanggulangi Kesulitan Belajar. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA

Maulana. (2013). Kemandirian Belajar Guru Sekolah Dasar1 (Studi Deskriptif

Terhadap Guru SD Dari Enam Kabupaten di Jawa Barat). Jurnal Mimbar

Pendidikan Dasar. Vol 5 Februari 2013

Mudjiman, Haris. (2008). Belajar Mandiri. Surakarta: Lembaga Pengembangan

Pendidikan (LPP) UNS dan UPT Penerbitan dan Pencetakan UNS (UNS

Press)

Mulyasa. (2007). Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan

Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya

NCTM. (2000). Principles and Standards for Schools Mathematics. USA: Reston.

V.A

Nurhayati. (2013). Pengaruh Pembelajaran Metode Inquiry terhadap Kemandirian

dan Hasil Belajar Matematika di SMA Negeri 7 Malang. UMM Malang:

Tidak diterbitkan

xvii

Ramdani (2012). Pengembangan Instrumen dan Bahan untuk Meningkatkan

Kemampuan Komunikasi Penalaran dan Koneksi Matematis dalam Integral

Jurnal Penelitian Pendidikan No.1. Tidak diterbitkan

Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

_______ (2012). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Sanjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

ALFABETA

________ (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

ALFABETA

Sukmadinata, Nana S. (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Jakarta:

Rineka Cipta

Sukmadinata, Nana S. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja

Rosda Karya

Sumarmo, U. (2006). Pembelajaran Keterampilan Membaca Matematika pada Siswa

Sekolah Menengah. Bandung: FPMIPA UPI

Supriadie, Didi. (2012). Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT REMAJA

ROSDAKARYA

Suranto, AW. (2005). Komunikasi Perkantoran,Edisi 1. Yogyakarta: Media Wacana

Syamsu, Yusuf. (2008). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja, Bandung:

Remaja Rosdakarya

Tahar, I. & Enceng. (2006). Hubungan Kemandirian Belajar Dan Hasil Belajar Pada

Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, No. 2 Vol.

7, September 2006

Utami. (2012). Pengaruh Strategi Pembelajaran Guided Inquiry Terhadap

Keterampilan Proses Sains Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMP

Negeri 1 JATEN Tahun pelajaran 2011/2012. Skripsi Sarjana Pendidikan.

Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret, Surakarta: Tidak

diterbitkan

Yamin, Martinis. (2013). Strategi dan Metode dalam Model pembelajaran. Jakarta:

GP Press Group

ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN … KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEMANDIRIAN ... bimbingan dan juga...

Documents

Transcript of ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN … KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEMANDIRIAN ... bimbingan dan juga...