Aliran Filsafat Pend Barat

7/25/2019 Aliran Filsafat Pend Barat

1/7

Aliran-aliran Filsafat Pendidikan Barat

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan dan kehidupan manusia merupakan dua hal identik yang tak bisa

dipisahkan satu sama lain. cara berfikir sistematis tentang segala yang ada,

merenungkan secara rasional-spekulatif seluruh persoalan manusia dengan segala

yang ada di jagat raya ini dengan asumsi manusia memliki kekuatan intelektual yang

sangat tinggi dan berusaha mencari dan menemukan hubungan dalam keseluruhan

alam berfikir dan keseluruhan pengalaman Filsafat preskriptif berusaha untuk

menghasilkan suatu ukuran (standar) penilaian tentang nilai-nilai, penilaian tentang

perbuatan manusia, penilaian tentang seni, menguji apa yang disebut baik dan jahat,

benar dan salah, bagus dan jelek.

Nilai suatu benda pada dasarnya inherent dalam dirinya, atau hanya

merupakan gambaran dari fikiran kita. Dalam konteks pendidikan, filsafat preskriptif

memberi resep tentang perbuatan atau perilaku manusia yang bermanfaat. Filsafat

analitik memusatkan pemikirannya pada kata-kata, istilah-istilah, dan pengertian-

pengertian dalam bahasa, menguji suatu ide atau gagasan untuk menjernihkan dan

menjelaskan istilah-istilah yang dipergunakan secara hati dan cenderung untuk tidak

membangun suatu mahab dalam sistem berfikir.

!erdapat beberapa aliran dalam filsafat, diantaranya" idealisme, materialisme, realisme

dan pragmatisme (#smaun, $%%&). 'plikasi aliran-aliran filsafat tersebut dalam

pendidikan kemudian menghasilkan filsafat pendidikan, yang selaras dengan aliran-

aliran filsafat tersebut. Filsafat pendidikan akan berusaha memahami pendidikan

dalam keseluruhan, menafsirkannya dengan konsep-konsep umum, yang akan

membimbing kita dalam merumuskan tujuan dan kebijakan pendidikan.

Dari kajian tentang filsafat pendidikan selanjutnya dihasilkan berbagai teori

pendidikan yang akan dijelaskan dalam pembahasan makalah ini

yaitu Perenialisme, sensialisme, Progresiisme dan *ekonstruktiisme.

B. Rumusan Masalah

1. Apa macam-macam aliran filsafat pendidikan islam?

2. Apa karakteristik atau ciri-ciri dari aliran-aliran filsafat pendidikan islam?

C. Tujuan Pembahasn
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2009/01/07/pendekatan-pendekatan-dalam-teori-pendidikan/http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2009/01/07/pendekatan-pendekatan-dalam-teori-pendidikan/


2/7

1. Mengetahui macam-macam aliran filsafat pendidikan islam.

2. Memahami karakteristik atau ciri-ciri dari aliran-aliran filsafat pendidikan islam.


3/7

PEMBAHASAN

A. Aliranaliran !ilsa"at Pen#i#ikan Barat #an $arakteristikn%a

&. Aliran Pr'gresi(isme

Progresivisme adalah suatu gerakan dan perkumpulan yang didirikan pada

tahun 1918. Aliran ini erpendapat ah!a pengetahuan yang enar pada masa kini

mungkin tidak enar di masa mendatang. Pendidikan harus terpusat pada anak

ukannyamemfokuskan pada guru atau idang muatan. "eerapa tokoh dalamaliran ini aalah #eorge A$telle% &illiam '. (tanley% )rnest "ayley% *a!rence ".

+homas dan ,rederick . eff. Progresivisme mempunyai konsep yang didasari

oleh kepercayaan ah!a manusia itu mempunyai kemampuan-kemampuan yang

!a/ar dan dapat menghadapi serta mengatasi masalah-masalah yang ersifat

menekan atau mengancam keerlangsungan manusia itu sendiri. (ehuungan

dengan hal itu% progresivisme kurang menyetu/ui adanya pendidikan yang

ercorak otoriter.

Pendidikan yang ercorak otoriter ini dapat diperkirakan mempunyai

kesulitan untuk mencapai tu/uan-tu/uan 0yang aik% karena kurang menghargai

dan memerikan tempat yang semestinya kepada kemampuan-kemampuan dalam

proses pendidikan. Padahal semua itu adalah iarat motor penggerak manusiadalam usahanya untuk mengalami kema/uan 0proggress. 'leh karena itu%

kema/uan 0progress ini men/adi perhatian kaum progresivisme% maka eerapa

ilmu pengetahuan yang mampu menumuhkan kema/uan dipandang oleh

progresivisme merupakan agian-again utama dari seuah peradaan.

). Aliran Esensialisme

Aliran esensialisme merupakan aliran pendidikan yang didasarkan pada

nilai-nilai keudayaan yang telah ada se/ak a!al peradaan umat manusia.

)sensialisme muncul pada aman 3enaisance dengan cirri-cirinya yang ereda

dengan progesivisme. 4asar pi/akan aliran ini leih fleksiel dan teruka untuk

peruahan% toleran% dan tidak ada keterkaitan dengan doktrin tertentu.)sensiliasme memandang ah!a pendidikan harus erpi/ak pada nilai-nilai yang

memiliki ke/elasan dan tahan lama% yang meerikan kestailan dan nilai-nilai

terpilih yang mempunyai tata yang /elas 05uhairini% 19916 21.

7dealisme% seagai filsafat hidup% memulai tin/auannya mengenai priadi individu

dengan menitikeratkan pada aku. Menurut idealisme% pada tarap permulaan

seseorang ela/ar memahami akunya sendiri% kemudian ke luar untuk memahami

dunia o/ektif. 4ari mikrokosmos menu/u ke makrokosmos. Menurut 7mmanuel

ant% segala pengetahuan yang dicapai manusia melalui indera memerlukan

unsure apriori% yang tidak didahului oleh pengalaman leih dahulu.

"ila orang erhadapan dengan enda-enda% ukan erarti semua itu sudah

mempunayi entuk% ruang% dan ikatan !aktu. "entuk% ruang % dan !aktu sudah


4/7

ada pada udi manusia seelum ada pengalaman atu pengamatan. adi% apriori

yang terarah ukanlah udi pada enda% tetapi enda-enda itu yang terarah pada

udi. "udi mementuk dan mengatur dalam ruang dan !aktu. 4engan mengamillandasan pikir terseut% ela/ar dapat didefinisikan seagai sustansi spiritual yang

memina dan menciptakan diri.

*. Aliran Perenialisme

Perenialisme memandang pendidikan seagai /alan kemali atau proses

mengemalikan keadaan sekarang. Perenialisme memerikan sumangan yang

erpengaruh aik teori maupun praktik agi keudayaan dan pendidikan aman

sekarang 0Muhammad oor (yam% 198:6 1;


5/7

dengan aliran perenialisme% yaitu era!al dari krisis keudayaan modern.

Menurut Muhammad oor (yam 0198;6 =% kedua aliran terseut memandang

ah!a keadaan sekarang merupakan aman yang mempumyai keudayaan yangterganggu oleh kehancuran% keingungan% dan kesimpangsiuran.

Aliran rekonstruksionisme erkeyakinan ah!a tugas penyelamatan dunia

merupakan tugas semua umat manusia. arenanya% peminaan kemali daya

intelektual dan spiritual yang sehat melalui pendidikan yang tepat akan memina

kemali manusia dengan nilai dan norma yang enar pula demi generasi yang

akan datang% sehingga terentuk dunia aru dalam penga!asan umat manusia.

4i samping itu% aliran ini memiliki persepsi ah!a masa depan suatu angsa

merupakan suatu dunia yang diatur dan diperintah oleh rakyat secara demokratis%

ukan dunia yang dikuasai oleh golongan tertentu. ita-cita demokrasi yang

sesungguhnya tidak hanya teori% tetapi mesti di!u/udkan men/adi kenyataan%

sehingga mampu meningkatkan kualitas kesehatan% kese/ahteraan dankemakmuran serta keamanan masyarakat tanpa memedakan !arna kulit%%

keturunan% nasionalisme% agama 0kepercayaan dan masyarakat ersangkutan.


6/7

PENUTUP

A. $esim,ulan

Perkembangan pendidikan dipengaruhi oleh beberapa aliran antara

lain" Perenialisme, sensialisme, Progresiisme dan *ekonstruktiisme adalah aliran-

aliran yangmana mempunyai kerkaitan, yaitu saling membutuhkan antara satu dengan

yang lainnya. +aka progresiisme bukan merupakan bangunan filsafat atau aliran

filsafat yang berdiri sendiri, melainkan merupakan suatu gerakan dan perkumpulan

yang didirikan pada tahun &&, aliran ini berpendapat baha pengetahuan yang

benar pada masa kini mungkin tidak benar di masa mendatang. /edangkan aliran

rekonstruksionisme berkeyakinan baha tugas penyelamatan dunia merupakan tugas

semua umat manusia.

0aum perenialis berpandangan baha dalam dunia yang tidak menentu dan

penuh kekacauan serta membahayakan tidak ada satu pun yang lebih bermanfaat

daripada kepastian tujuan pendidikan, serta kestabilan dalam perilaku pendidik.

/edangkan essensialisme mempunyai tinjauan mengenai pendidikan yang berbeda

yaitu endidikan haruslah bersendikan pada nilai-nilai yang dapat mendatangkan

stabilitas. 'gar dapat terpenuhi maksud tersebut nilai-nilai itu perlu dipilih agar

mempunyai tata yang jelas dan yang telah diuji oleh aktu. Dengan demikian, prinsip

essensialisme menghendaki agar landasan-landasan pendidikan adalah nilai-nilai yang

essensial dan bersifat menuntun.


7/7

DA!TAR PUSTA$A

Admin% 2>>:. Maha-Maha ,ilsafat Pendidikan% (itus informasi 7ndonesia(era seri 4unia Pendidikan%http6edu-articel.com

Ali% (aifullah. 198=. Antara ,ilsafat dan Pendidikan6 Pengantar ,ilsafat

Pendidikan. (uraaya6 @saha asional

ata% Auddin. ,ilsafat Pendidikan 7slam% et. 7% *ogos &acana 7lmu% akarta%

199- /ee more at" http"11arokakmaly.blogspot.co.id1$%&&1&$1aliran-aliran-filsafat-

pendidikan-barat.html2sthash.3s45678.dpuf
http://edu-articel.com/http://edu-articel.com/http://edu-articel.com/

Aliran Filsafat Pend Barat

Documents

Transcript of Aliran Filsafat Pend Barat