Alat dan media pembelajaran

BAB I PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai

peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Pemanfaatan media seharusnya

merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru / fasilitator dalam setiap kegiatan

pembelajaran. Oleh karena itu guru / fasilitator perlu mempelajari bagaimana menetapkan

media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam

proses belajar mengajar.

Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai

alasan, antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar, sulit mencari

media yang tepat, tidak tersedianya biaya, dan lain-lain. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi

jika setiap guru / fasilitator telah mempunyai pengetahuan dan ketrampilan mengenai media

pembelajaran.

Tidak dapat dipungkiri dalam proses belajar mengajar sudah tentu mengharapkan terbaik untuk hasil belajar dan tujauan pendidikan baik yang bersifat individu yaitu bagi siswanya dan kelompok yaitu tujuan sekolah. Oleh karena itu dengan adanya fasilias yang ada dan terus berupaya didatangtkan sarana dan prasana dari pemerintah dan berusaha memanfatkannya dengan semaksimal mungkin terhadap penggunaannya.

Dalam proses belajar mengajar tidak lepas dari dua unsure yaitu metode mengajar dan

media pengajaran. Kedua aspek ini sangat berkaitan pemilihan salah satu metode mengajar

akan mempengaruhi jenis media pengajaran yang sesuai. Media disini sangat berperan dan

berpengaruh terhadap kepahaman belajar baik dari proses pembelajaran relansi dan manfaa

yang dapat diambil dari media baik untuk siswa atau guru.

Didalam makalah ini akan diuraian tentang media yang terkait dengan pendidikan.

Apa itu media dan manfaat apa saja yang didapat serta bagaimanakah penggunaan media

dalam proses belajar mengajar. Semoga makalah ini dapat sebagai tambahan ilmu dan

bermanfaat baki kita.

Alat dan media Pembelajaran 1

1.2. RUMUSAN MASALAH

Rumusan masalah dalam makalah ini yaitu :

1. Apa yang dimaksud dengan Alat dan Media pembelajaran?

2. Apa saja Manfaat dari alat media pembelajaran?

3. Apa Fungsi dari Alat dan Media pembelajaran?

4. Apa saja Ciri-ciri dari Media Pembelajaran?

5. Adakah Hubungan antara Media dengan tujuan pembelajaran?

6. Apa saja Kelebihan dan kekurangan Alat dan Media pembelajaran?

7. Untuk Apa Alat dan Media Pembelajaran digunakan ?

1.3. TUJUAN

1. Untuk mengetahui pengertian Alat dan Media pembelajaran

2. Untuk mengetahui Manfaat dari alat media pembelajaran

3. Untuk mengetahui Fungsi dari Alat dan Media pembelajaran

4. Untuk mengetahui Ciri-ciri dari Media Pembelajaran

5. Untuk mengetahui Hubungan antara Media dengan tujuan pembelajaran

6. Untuk mengetahui Kelebihan dan kekurangan Alat dan Media pembelajaran

7. Untuk Mengetahui Kegunaan Alat dan Media Pembelajaran


BAB II

PEMBAHASAN

2.1. Pengertian Media Pembelajaran Dan Alat Pembelajaran

a. Pengertian Media Pembelajaran

Kata media merupakan bentuk jamak dari ‘Medium’, yang secara harfiah berarti

perantara atau pengantar. Beberapa ahli memberikan definisi tentang media pembelajaran.

Schramm (1977) mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah teknologi pembawa

pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Secara khusus, kata tersebut

dapat diartikan sebagai alat komunikasi yang digunakan untuk membawa informasi dari satu

sumber kepada penerima. Dikaitkan dengan pembelajaran, media dimaknai sebagai alat

komunikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi berupa

materi ajar dari pengajar kepada peserta didik sehingga peserta didik menjadi lebih tertarik

untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.

Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium

yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media adalah segala sesuatu yang dapat

digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang

pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses

belajar terjadi (Sadiman,2002:6).

Latuheru(1988:14), menyatakan bahwa media pembelajaran adalah bahan, alat, atau

teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi

komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya

guna.Berdasarkan definisi tersebut, media pembelajaran memiliki manfaat yang besar dalam

memudahkan siswa mempelajari materi pelajaran. Media pembelajaran yang digunakan harus

dapat menarik perhatian siswa pada kegiatan belajar mengajar dan lebih merangsang kegiatan

belajar siswa.

Satu hal yang perlu diingat bahwa peranan media tidak akan terlihat apabila

penggunaannya tidak sejalan dengan isi dan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan.

Secanggih apa pun media tersebut, tidak dapat dikatakan menunjang pembelajaran apabila

keberadaannya menyimpang dari isi dan tujuan pembelajarannya.


Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia yang diterbitkan oleh Dinas Pendidikan dan

Kebudayaan, dijelaskan bahwa : “media pembelajaran adalah alat (sarana) komunikasi yang

beragam sebagai penghubung dan perantara dalam pembelajaran”.

Media pembelajaran adalah suatu yang dapat diinderai, khususnya penglihatan dan

pendengaran baik yang terdapat di dalam maupun di luar kelas, yang digunakan sebagai alat

bantu penghubung (medium komunikasi) dalam proses interaksi belajar-mengajar untuk

meningkatkan efektifitas hasil belajar siswa. Media pembelajaran mengandung aspek-aspek;

sebagai alat dan sebagai teknik, yang berkaitan erat dengan metode mengajar.

Media pembelajaran sesungguhnya merupakan bagian dari sumber pembelajaran yang di

dalamnya pembelajaran disampaikan. Dalam hubungan ini terdapat dua unsur yang

terkandung dalam media pembelajaran, yaitu:

a. Pesan atau bahan pembelajaran yang akan disampaikan yang selanjutnya disebut

sebagai perangkat lunak (software), dan

b. Alat penampil atau perangkat keras (hardware).

Software mencakup RPP yang berisi materi yang akan disampaikan, seperti

percakapan keseharian dalam bahasa arab. Adapun contoh hardware yang berkenaan dengan

ini antara lain seorang guru yang akan mengajarkan tentang pengucapan kata-kata bahasa

arab, kemudian bahan pembelajaran tersebut direkam dalam cassete-recorder. Selanjutnya,

hasil rekaman tersebut diperdengarkan kepada siswa di kelas atau laboratorium bahasa arab,

dan para siswa menirukan pengucapan kata-kata tersebut. Contoh media pembelajaran yang

lain: video-cassete, slide film, radio, overhead transparency, buku cetak, dan sebagainya.

b. Pengertian Alat Pembelajaran

Alat pembelajaran adalah setiap peralatan yang dapat menunjang efektivitas dan

efisiensi pembelajaran. Karena sifatnya yang demikian itu, maka sebagian orang ada yang

berpendapat atau menyebutkan alat pembelajaran sebagai sarana belajar atau sarana

pembelajaran. Alat pembelajaran ini juga termasuk bagian dari sumber pembelajaran karena

dapat mempengaruhi tingkah laku para siswa.

2.2. Klasifikasi Alat dan Media Pembelajaran

Dalam beberapa referensi ternyata klasifikasi media pendidikan hanya bertolak pada

sejauh mana kondisi dan taraf ketetapan dalam pemanfaatan media pendidikan. Namun pada

umumnya alat-alat pembelajaran dapat diklasifikasikan ke dalam tiga golongan, yaitu :


a. Visual

Dalam penggolongan ini dapat dimasukkan antara lain:

1. Papan Tulis dan Perlengkapannya

Papan tulis merupakan alat yang telah umum dikenal baik oleh guru maupun

murid dan senantiasa tersedia di kelas. Contoh pemakaiannya ialah guru menulis

dalil-dalil tentang ibadah keseharian di papan tulis.

2. Alat-Alat Grafika

Yang dimaksud dengan alat-alat grafika adalah alat-alat pengajaran berdimensi

dua dan berfungsi untuk menerangkan kejadian atau pokok-pokok pikiran dengan

menggunakan gabungan antara gambar, garis dan kata, misalnya:

a. Bagan, yaitu gambaran dari suatu situasi yang dibuat dengan garis, gambar dan

kata atau penjelasan. Contoh, membuat bagan hubungan antara keluarga yang

mempunyai ikatan muhrim.

b. Grafik, garis-garis atau gambar yang melukiskan data mengenai sesuatu.

Contoh, membuat grafik jumlah penduduk muslim di setiap negara.

3. Model

Benda-benda pengganti atau lebih kecil dari benda sebenarnya sehingga

merangkum konsep dari benda-benda yang sesungguhnya. Contoh membuat model

miniatur Masjid al-Haram beserta Ka’bahnya.

b. Audio

1. Radio Pendidikan

Radio menjadi media pendidikan yang berguna bagi semua bentuk dan tingkat

pendidikan, karena selain memperkaya pengalaman pendidikan juga menghantarkan

gagasan-gagasan yang mendidik. Contoh di kelas guru menyalakan radio berbasis

pendidikan seperti : WADI FM, RAS FM, al-Ihya FM dll. untuk memperdengarkan

informasi atau ceramah agama yang berkaitan dengan bahasan yang ada.

2. Rekaman Pendidikan

Rekaman alat bantu untuk menangkap/merekam sesuatu yang diperlukan

menurut kebutuhan yang ada. Contoh : rekaman pengajian/ceramah agama, pidato

berbahasa arab.


c. Audio Visual

Alat pembelajaran ini sangat lengkap, lebih aktraktif dan lebih menarik murid

dalam mengikuti pembelajaran. Contoh guru menyajikan VCD dialog keislaman

antara al-Habib Muhammad Rizieq bin Syihab dengan 160 misionaris kristen. Hal

ini untuk mengetahui wawasan keislaman yang ingin dikaji kaum nashrani

terhadap topik terkini dalam memojokan Islam.

2.3. Manfaat Media Pembelajaran

Manfaat media pembelajaran matematika.

a. Menjelaskan materi pembelajaran atau obyek yang abstrak (tidak nyata) menjadi

konkret nyata.

b. Memberikan pengalaman nyata dan langsung karena siswa dapat berkomunikasi dan

berinteraksi dengan lingkungan tempat belajarnya.

c. Mempelajari materi pembelajaran secara berulang-ulang.

d. Memungkinkan adanya persamaan pendapat dan persepsi yang benar terhadap suatu

materi pembelajaran atau obyek.

e. Menarik perhatian siswa, sehingga membangkitkan minat, motivasi, aktivitas, dan

kreativitas belajar siswa.

f. Membantu siswa belajar secara individual, kelmpok, atau klasikal.

g. Materi pembelajaran lebih lama diingat dan mudah untuk diungkapkan kembali

dengan cepat dan tepat.

h. Mempermudah dan mempercepat guru menyajikan materi pembelajaran sehingga

siswa mudah mengerti.

i. Mengatasi ruang, waktu dan indera.

Menurut Encylopedia of Educational Research dalam Humalik (1989: 15) menyebutkan

bahwa manfaat media pembelajaran adalah:

1. Meletakkan dasar-dasar yang konkret unuk berpikir, oleh karena itu mengurangi

“verbalisme”.

2. Memperbesar perhatian para siswa.

3. Meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar, oleh karena itu

membuat pelajaran lebih mantap.

4. Memberikan pengalaman yang nyata yang dapat menumbuhkan kegiatan berusaha

sendiri dikalangan siswa.


5. Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kontinyu, hal ini terutama terdapat dalam

gambar hidup.

6. Membantu tumbuhnya pengertian, dengan demikian membantu perkembangan

kemampuan berbahasa.

7. Memberikan pengalaman-pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain

serta membantu berkembangnya efisiensi yang lebih mendalam serta keragaman yang

lebih mendalam serta keragaman yang lebih banyak dalam belajar.

2.4. Fungsi Media Pembelajaran

Ada dua fungsi utama media pembelajaran yang perlu kita ketahui. Fungsi pertama

media adalah sebagai alat bantu pembelajaran, dan fungsi kedua adalah sebagai media

sumber belajar. Kedua fungsi utama tersebut dapat ditelaah dalam ulasan di bawah ini.

1. Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam pembelajaran

Tentunya kita tahu bahwa setiap materi ajar memiliki tingkat kesukaran yang

bervariasi. Pada satu sisi ada materi ajar yang tidak memerlukan alat bantu, tetapi di lain

pihak ada materi ajar yang sangat memerlukan alat bantu berupa media pembelajaran. Media

pembelajaran yang dimaksud antara lain berupa globe, grafik, gambar, dan sebagainya.

Materi ajar dengan tingkat kesukaran yang tinggi tentu sukar dipahami oleh siswa. Tanpa

bantuan media, maka materi ajar menjadi sukar dicerna dan dipahami oleh setiap siswa. Hal

ini akan semakin terasa apabila materi ajar tersebut abstrak dan rumit/kompleks.

Sebagai alat bantu, media mempunyai fungsi melicinkan jalan menuju tercapainya

tujuan pembelajaran. Hal ini dilandasi keyakinan bahwa kegiatan pembelajaran dengan

bantuan media mempertinggi kualitas kegiatan belajar siswa dalam tenggang waktu yang

cukup lama. Itu berarti, kegiatan belajar siswa dengan bantuan media akan menghasilkan

proses dan hasil belajar yang lebih baik daripada tanpa bantuan media.

2. Media pembelajaran sebagai sumber belajar

Sekarang Anda menelaah media sebagai sumber belajar. Sumber belajar adalah segala

sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai tempat bahan pembelajaran untuk belajar peserta

didik tersebut berasal. Sumber belajar dapat dikelompokkan menjadi lima kategori, yaitu

manusia, buku perpustakaan, media massa, alam lingkungan, dan media pendidikan. Media

pendidikan, sebagai salah satu sumber belajar, ikut membantu guru dalam memudahkan

tercapainya pemahaman materi ajar oleh siswa, serta dapat memperkaya wawasan siswa.


2.5. Ciri-ciri Media Pendidikan

Untuk mengenali beberapa ciri media pembelajaran berikut akan tersajikan beberapa

ciri menurut Gerlach & Ely (1971) yang mengemukakan tiga ciri-ciri media yang merupakan

alasan mengapa media digunakan. Yaitu :

1. Ciri fiksatif (fixative property). Ciri ini menggambarkan kemampuan merekam,

menyimpulkan, melestarikan, dan mengkonstruksi suatu peristiwa atau obyek. Cara ini

amat penting bagi guru karena kejadian-kejadian atau objek yang telah direkam atau

disimpan dengan format media yang ada dapat digunakan setiap saat. Media yang

dikembangkan seperti photography, video tape, audio tape, disket komputer, dan film.

Maka media ini memungkinkan suatu rekaman kejadian yang terjadi pada satu waktu

tertentu ditransportasikan tanpa mengenal waktu.

2. Ciri manipulatif (manipulatif property). Suatu kejadian yang memakan waktu berhari-

hari dapat disajikan kepada peserta didik dalam waktu dua atau tiga menit dengan

teknik pengambilan gambar atau time-lapse recording. Kemampuan media dari ciri

manipulatif memerlukan perhatian sungguh-sungguh karena apabila terjadi kesalahan

dalam pengaturan kembali urutan kejadian atau potongan bagian-bagian yang salah,

maka akan terjadi pula kesalahan penafsiran yang tertentu saja akan membingungkan

dan bahkan menyesatkan sehingga dapat mengubah sikap mereka kearah yang tidak

diinginkan.

Praktiknya seperti bagaimana proses larva menjadi kepompong kemudian menjadi kupu-

kupu dapat dipercepat dengan teknik rekaman fotografer di samping itu juga dapat

diperlambat menayangkan kembali hasil rekaman video. Selain itu juga bisa diputar mundur.

Misalnya pula, proses loncat galah atau reaksi kimia dapat diamati melalui bantuan

kemampuan manipulatifdari media. Demikian pula, suatu aksi gerakan dapat direkam dengan

foto kamera untuk foto. Pada rekaman gambar hidup(video, motion film) kejadian dapat

diputar mundur.

3. Ciri disributif (distributive property). Ciri distributif dari media memungkinkan suatu

objek atau kejadian ditrasnspormasikan melalui ruang, dan secara bersamaan kejadian

tersebut disajikan kepada peserta didik dengan stimulas pengalaman yang relatif sama

mengenai kejadian ini. Sekali informasi direkam dalam format media apa saja, ia dapat

direproduksi seberapa kali pun dan siap digunakan secara bersamaan di berbagai tempat

atau digunakan secara berulang-ulang di suatu tempat. Konsistensi informasi yang telah

direkam akan terjamin sama atau hampir sama dengan aslinya.


2.6. Kelebihan dan Kekurangan Media Pembelajaran

Meskipun dalam penggunaannya jenis-jenis teknologi dan media sangat dibutuhkan

guru dan siswa dalam membantu kegiatan pembelajaran, namun secara umum terdapat

beberapa kelebihan dan kelemahan dalam penggunaannya.

Diantara kelebihan atau kegunaan media pembelajaran yaitu:

1. Memperjelas penyajian pembelajaran tidak terlalu bersifat verbalistis( dalam bentuk

kata-kata, tertulis atau lisan belaka)

2. Mengatasi perbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti:

a. Objek yang terlalu besar digantikan dengan realitas, gambar, filmbingkai, film

atau model

b. Obyek yang kecil dibantu dengan proyektor micro, film bingkai, film atau

gambar

c. Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat dapat dibantu dengan tame lapse

atau high speed photografi

d. Kejadian atau peristiwa yang terjadi masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat

rekaman film,video, film bingkai, foto maupun secara verbal

e. Obyek yang terlalu kompleks (mesin-mesin) dapat disajikan dengan model,

diagram, dll

f. Konsep yang terlalu luas (gunung ber api, gempa bumi, iklim dll) dapat di

visualkan dalam bentuk film,film bingkai, gambar,dll.

3. Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi sifat pasif anak

didik dapat diatasi. Dalam hal ini media pembelajaran berguna untuk:

a. Menimbulkan kegairahan belajar

b. Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan

lingkungan dan kenyataan

c. Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri sesuai kemampuan dan

minat masing-masing.

4. Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan dan

pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan

sama untuk setiap siswa,maka guru akan mengalami kesulitan. Semuanya itu harus

diatasi sendiri. Apalagi bila latar belakang guru dan siswa juga berbeda. Masalah ini

juga bisa diatasi dengan media yang berbeda dengan kemempuan dalam:


a. Memberikan perangsang yang sama

b. Mempersamakan pengalaman

c. Menimbulkan persepsi yang sama.

Ada beberapa kelemahan sehubungan dengan gerakan pengajaran visual anatar lain

terlalu menekankan bahan-bahan visualnya sendiri dengan tidak menghirukan kegiatan-

kegiatan lain yang berhubungan dengan desain,pengembangan,produksi, evaluasi, dan

pengelolaan bahan-bahan visual. Disamping itu juga bahan visual dipandang sebagai alat

bantu semata bagi guru dalam proses pembelajaran sehingga keterpaduan antara bahan

pelajaran dan alat bantu tersebut diabaikan.

Kelemahan audio visual:terlalu menekankan pada penguasaan materi dari pada proses

pengembangannya dan tetap memandang materi audio visual sebagai alat Bantu guru dalam

proses pembelajaran.

2.7. Alasan Penggunaan Media Pembelajaran

Ada 2 alasan penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar-mengajar, yaitu :

1. Alasan yang pertama yaitu berkenaan dengan menfaat media pengajaran itu sendiri,

antara lain:

1. Pengajaran lebih menarik perhatian siswa, sehingga menumbuhkan motivasi

belajar.

2. Bahan pengajaran lebih jelas maknanya, sehingga dapat menguasai tujuan

pembelajaran dengan baik.

3. Metode pengajaran akan bervariasi.

4. Siswa dapat lebih banyak melakukan aktivitas belajar, seperti mengamati,

melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lain.

2. Alasan kedua yaitu sesuai dengan taraf berpikir siswa. Dimulai dari taraf berfikir konkret

menuju abstrak, dimulai dari yang sederhana menuju berfikir yang kompleks. Sebab

dengan adanya media pengajaran hal-hal yang abstrak dapat dikonkretkan, dan hal-hal

yang kompleks dapat disederhanakan. Itulah beberapa alasan mengapa media

pembelajaran dapat mempertinggi keberhasilan dalam proses belajar mengajar.

Menurut Arif Sadiman (1996:89) terdapat beberapa alasan orang memilih media

pembelajaran, yaitu :


1. Demonstration.

Media dapat digunakan untuk mendemonstrasikan sebuah konsep, alat, objek,

kegunaan, cara mengoperasikan dll. Media berfungsi sebagai alat peraga

pembelajaran.

2. Familiarity.

Karena sudah terbiasa menggunkaan media tersebut dan merasa sudah menguasai.

3. Clarity.

Ingin memberikan gambaran/penjelasan yang lebih konkret.

4. Active Learning.

Guru dapat membuat siswa berperan aktif baik secara fisik, mental, emosional.

Jadi, seorang guru sebagai pengguna harus dapat memilih media yang tepat dengan

kebutuhan pembelajran sesuai dengan karakteristik siswa dan karakteristik materi

pembelajaran.

2.8. Prinsip-prinsip pemilihan Media Pembelajaran

Dalam menggunanakan media pengajaran, hendaknya guru memperhatikan sejumlah

prinsip-prinsip tertentu agar penggunaan Media dapat mencapai hasil yang baik. Prinsip-

prinsip yang baik. Prinsip-prinsip yang dimaksud dikemukakan Nana Sudjana (1991)

sebagai berikut :

1. Menentukan jenis media dengan tepat. Artinya, sebaiknya guru memilih terlebih

dahulu media manakah yang sesuai dengan tujuan dan bahan pelajaran yang

diajarkan.

2. Menetapkan atau mempertimbangkan subyek dengan tepat. Artinya perlu

diperhitungan apakah penggunaan media itu sesuai dengan tingkat kematangan /

kemampuan anak didik.

3. Menyajikan media dengan tepat. Artinya teknik dan metode penggunaan media

dalam pengajaran harus disesuikan dengan tujuan, bahan, waktu, metodde dan

sarana.

4. Menempatkan atau memperlihatkan media pada waktu, tempat, dan situasi yang

tepat. Artinya kapan dan dalam situasi mana pada waktu mengajar media

digunakan. Tentu tidak setiap saat menggunakan media pengajaran, tanpa

kepentingan yang jelas.

2.9. Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam pemilihan Media Pembelajaran


1. Objektivitas,

Metode dipilih bukan ats kesenangan atau kebutuhan guru,melinkan keperluan sisitem

belajar. Karena itu perlu masukan dari siswa.

2. Program pengajaran

Program pengajaran yang akan disampaikan kepada anak didik harus sesuai dengan

kurikulum yang berlaku baik yang menyangkut isi, struktur, maupun kedalamanya.

3. Sasaran program

Media yang digunakan harus dilihat kesesuainya dengan tingkat perkembangan anak

didik, baik dari sefi bahasa, symbol-simbolyang digunakan, cara dan kecepatan

penyajian maupun waktu penggunakanya.

4. Situasi dan kondisi

Situasi dan kondisi yang dimaksud meliputi :

1. Situasi dan kondisi sekolah atau tempat dan ruangan yang akan dipergunakan,

seperti ukuranya, perlengkapanya dan ventilasinya.

2. Situasi serta kondisi anak didika yang akan mengikuti pelajaran menganai

jumlah, motivasi dan kegairahannya. Anak didik yang sudah melakukan

praktik yang berat, seperti praktik olahraga, biasanya kegairahanya sangat

menurun.

5. Kualitas Teknik

Dari segi teknik, media pengajaran yang akan digunkan perlu diperhatikan, apakah

sudah memnuhi syarat. Barang kali ada rekaman audionya atau gambar-gambar atau alat-

alat bantunya yang kurang jelas atau kurang lengkap, sehingga perlu penyempurnaan

sebelum digunakan. Suara atau gambar yang kurang jelas bukan saja tidak menarik,

tetapi juga dapat mengganggu jalanya proses belajar mengajar.

6. Keefektifan dan Efisiensi Penggunaan

Keefektifan berkenaan dengan hasil yang dicapai, sedangkan efisiensi berkenaan

dengan proses pencapaian hasil tertentu. Keefektifan dalam pengguanan media meliputi

apakah dengan menggunkan tersebut informasi pengajaran dapat diserap oleh anak didik

dengan optimal., sehingga menimbulkan perubahan perilakunya. Sedangkan efisiensi

apakah dengan mengguankan media tersebut waktu, tenaga, dan biaya yang dikelurkan

untuk mencapai tujuan tersebut sedikit mungkin. Ada media yang dipandang sangat

efektif mencapai tujuan, namun proses pencapainya tidak efisien, baik dalam

pengadaanya maupun dipenggunaanya. Demikian pula sebaliknya, ada media yang

efisien dalam pengadaan dan penggunaanya, namun tidak efektif dalam pencapaian


hasilnya. Memang sangat sulit untuk mempertahankan keduanya (efekitf dan efisien)

secara bersamaan, tetapi didalam memilih media pengajaraan guru sedapat mungkin

menekan jarak diantara keduanya.

BAB III

PENUTUP

3.1. Kesimpulan

Dalam suatu proses belajar mengajar, ada unsur yang amat penting yaitu media

pembelajaran. Pemilihan media pembelajaran tertentu akan mempengaruhi jenis media

pembelajaran yang sesuai, meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan

dalam memilih media.

1. Pengertian Alat dan Media PembelajaranMedia adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari

pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat

serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar. Sedangkan alat adalah Alat

pembelajaran adalah setiap peralatan yang dapat menunjang efektivitas dan efisiensi

pembelajaran

2. Klasifikasi Media Pembelajaran

a. Media audio

b. Media visual

c. Media audio visual

3. Manfaat Media Pembelajaran

Media mempunyai manfaat dan fungsi sebagai sarana bagi guru untuk dapat

menyampaikan materi pelajaran menjadi lebih menarik, tidak hanya monoton, siswa tidak

hanya diajak untuk berhayal dan membayangkan saja tetapi siswa dapat melihat kenyataan

walaupun hanya melalui gambar ataupun video.


DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Ashar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Djamarah,S.Bahri,dkk2010. Strategi Belajar mengajar, Jakarta : Rineka Cipta

Faturrahman,Pupuh.2009. Strategi Belajar Mengajar, Bandung : Refika Aditama

Gudang makalah ilmu. 2015. Makalah pengertian media pembelajaran:

http://gudangmakalahilmu.blogspot.co.id/2015/05/makalah-pengertian-media-

pembelajaran.html . (diakses pada tanggal 12 juni 2016)

Istighfar Faroh.2013. Alat dan media dalam pembelajaran. http://istighfar-faroh.blogspot.co.id/2013/02/alat-dan-media-pembelajaran-dalam-sbm.html(diakses pada tanggal 12 juni 2016 )

Mustakim,Zainal.2011.Strategi dan Metode Pembelajaran, Pekalongan : STAIN Pekalongan

Press, 2011

Sadiman,Arief.S,dkk. 2002, Media Pendidikan, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Sundayana, Rustina. 2013. Media Pembelajaran Matematika (untuk guru, calon guru,

orangtua, dan para pecinta matematika). Bandung : ALFABETA

Sumiati, dkk. 2009. Metode Pembelajaran. Bandung : CV Wahana Prima.

Usman,M.Basyirudin,dkk.,2002,Media Pembelajaran, (Jakarta : Ciputat Pers


http://istighfar-faroh.blogspot.co.id/2013/02/alat-dan-media-pembelajaran-dalam-sbm.html(diakses

http://istighfar-faroh.blogspot.co.id/2013/02/alat-dan-media-pembelajaran-dalam-sbm.html(diakses

http://gudangmakalahilmu.blogspot.co.id/2015/05/makalah-pengertian-media-pembelajaran.html

http://gudangmakalahilmu.blogspot.co.id/2015/05/makalah-pengertian-media-pembelajaran.html

Alat dan media pembelajaran

Data & Analytics

Transcript of Alat dan media pembelajaran