RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATAKULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN

Nama Matakuliah: Strategi PembelajaranSks : 2 sksProgram Studi : Pendidikan Matematika, Biologi, Fisika, Ekonomi,

Sejarah, Bhs. Inggris.Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd

Drs. Anak Agung Oka, M.PdBoby Hidayat, S.Pd M.Pd; Fitri Palupi, S.Pd, M.Pd, BIIra Vahlia, S.Pd, M.PdSiti Suprihatin, S.Pd, M.PdRiswanto, S.Pd, M.Pd

Deskripsi Singkat : Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis hakikat dan makna strategi pembelajaran, mengidentifikasi berbagai upaya menata faktor eksternal agar terjadinya pembelajaran yang efektif, efisien dan berarah tujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Menganalisis taksonomi variabel dalam pembelajaran (tujuan pembelajaran dan karakteristik bidang studi, kendala, karakteristik peserta didik. Strtegi pengorganisasian pembelajaran, strategi penyampaian pembelajaran, strategi pengelolaan pembelajaran).

Dasar pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran, pemanfaatan sumber belajar baik yang didesain maupun non desain untuk strategi pembelajaran pembelajaran. Berbagai contoh penyusunan strategi pembelajaran dan contoh-contoh praktek terbaik dalam implementasi (best practicec) tentang strategi pembelajaran. Pemahaman karakteristik internal peserta didik, dan upaya pembelajaran yang didasarkan pada teori belajar, Menganalisis kasus-kasus strategi pembelajaran di lapangan.

Capaian Pembelajaran: Setelah berakhirnya semester keempat mahasiswa FKIP UM. Metro yang

mengikuti perkuliahan ini akan mampu:

Mengidentifikasi hakekat dan makna strategi pembelajaran, mengkaji dan menganlisis taksonomi variabel dalam sistem pembelajaran. Menata komponen sistem pembelajaran untuk menyusun strategi pembelajaran agar terjadi proses belajar pada peserta didik untuk mencapai belajar yang optimal. Dasar pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran, mengaplikasikan berbagai strategi pembelajaran dengan menggunakan metode, dan teknik serta taktik pembelajaran dalam suatu contoh situasi pembelajaran. Analisis ksusus pembelajaran di lapangan dalam kaitannya pengunaan strategi pembelajaran.

Tujuan Perkuliahan

a. Kompetensi Utama Setelah berakhirnya semester keempat mahasiswa FKIP UM. Metro yang mengikuti perkuliahan ini akan mampu:

Mengeksplorasi hakekat dan makna strategi pembelajaran, mampu menganalisis dan membuat kaitan antara variabel yang berkaitan dengan penggunaan strategi pembelajaran. Penataan komponen ekstenal untuk mendukung terjadinya pembelajaran efektif, efisien dan berarah tujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Mengnalisis karakteristik dan tipe bahan ajar dan dasar pemilihan serta pemanfaatan sumber belajar dalam pembelajaran. Mengidentifikasi berbagai jenis strategi pembelajaran. Menggaplikasikan berbagai strategi pembelajaran dalam contoh pembelajaran, mengembangkan berbagai strategi pembelajaran kedalam tataran yang lebih konkrit dalam kegiatan pembelajaran. Menelaah kasus-kasus pembelajaran di kelas dan upaya strategi pembelajarannya.

b. Kompetensi Khusus Setelah berakhirnya semester keempat mahasiswa FKIP UM Metro yang mengikuti perkuliahan ini akan mampu:

1. Mengidentifikasi makna dan hakekat dan lingkup dan tujuan kegiatan Strategi Pembelajaran.

2. Menjelaskan konsep-konsep yang terkait dengan strategi pembelajaran.1. Mengidentifikasi taksonomi variabel Pembelajaran2. Mengidentifikasi karakteristik internal peserta didik3. Mengidentifikasi karakteristik bidang studi.

4. Mampu memberikan dasar pertimbangan dalam pemilihan strategi pembeljaran

5. Menyusun strategi pembelajaran yang berorientasi pada Aktivitas Peserta Didik

6. Menyusun strategi pembelajaran dengan metode Ekspositori (SPE)7. Menyusun strategi pembelajaran dengan metode Inkuiri8. Menyusun strategi pembelajaran Berbasis Masalah9. Menyusun strategi pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir

(SPPKB)10. Menyusun strategi pembelajaran dengan metode Kooperatif10. Menyusun strategi pembelajaran Kontekstual 11. Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Pembelajaran12. Menyusun strategi pembelajaran Induktif dan pembelajaran Deduktif13. Menyusun strategi Pembahasan Kasus pembelajaran di kelas

Kegiatan Perkuliahan

Matakuliah ini dibina oleh tim dosen yang akan datang secara bersamaan dan atau bergantian, metode yang digunakan yaitu:a. Ceramah dan tanya jawabb. Penugasan secara kelompok dan presntasi atas hasil penelusuran dan

kajian, terhadap strategi pembelajaran.c. Penugasan secara kelompok untuk melakukan observasi lapangan

terhadap praktek pembelajaran di kelas.d. Penugasan secara individual untuk penelusuran sumber-sumber strategi

pembelajaran.

Tugas-tugas mahasiswaa. Menelusuri berbagai sumber baik cetak maupun elektronik yang terkait

dengan penugasan, menyusun laporan, dan mempresentasikan dalam foum kelas dalam tugas kelompok.

b. Secara individu menelusuri sumber-sumber baik melalui media cetak maupun elektronik untuk merespon perkuliahan secara individu

c. Mengikuti perkuliahan, aktif dalam diskusi dan merespon kegiatan di kelasd. Melakukan studi/observasi lapangan yang terkait dengan kasus strategi

pembelajaran di lapangan.e. Mengikuti UTS, dan UAS.

Evaluasi

Kreteria:

a. Kreteria evaluasi untuk tugas kelompok dari aspek tingkat kejelasan hasil kajian, analisis dan evaluasi serta presentasi hasil kajian dan penelusuran.

b. Kreteria hasil evaluasi tugas individu adalah dari aspek: konsep dasar, dan relevansi dalam kegiatan pembelajaran

c. Penelusuran sumber, kesimpulan dan komentar atas sumber yang ditelusuri.

d. Presentasi kelompok ditinjau dari: teknik penyajian, cara menanggapi saran, pertanyaan dan membuat kesimpulan.

Hasil Evaluasi:Hasil evaluasi merupkan komulatif dari jumlah kehadiran, penyelesaian tugas kelompok, tugas individual, Ujian Tengah dan Akhir Semester, dengan bobot: tugas individual 20 %, tugas kelompok. 10 %, Ujian Tengah Semester 30 % dan Ujian Akhir Semester 40 %.

Mahasiswa dapat memilih nilai akhir sebagai berikut:A, Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan,

mengumpulkan tugas individu dan kelompok paling lambat 5 hari sebelum batas waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

A- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok paling lambat 1 hari sebelum batas waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

B. Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok pada saat tanggal presentasi yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

B- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat dua hari dari tanggal presentasi yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

C. Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 75 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu

minggu yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

C- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 75 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu dan penggatian tugas dari tanggal yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

.D Jika hadir mengikuti perkuliahan kurng dari 70 % dari jumlah perkuliahan,

mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu dan diberi tugas pegganti dari tugas utama, tidak mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk norma yang ditetapkan untuk itu.

.E. Jika hadir mengikuti perkuliahan kurang dari 60 % dari jumlah

perkuliahan, mengumpulkan tugas individu terlambat 10 hari dari waktu yang ditentukan dan mengumpul tugas kelompok tidak memenuhi kreteria diberi tugas tambahan dan tidak mengerjakan, tidak mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

Jabaran Kegiatan Pertemuan Perkuliahan

Pertemuan ke

Waktu Materi Pokok/Perkuliahan Sub Indikator / Materi Perkuliahan Kegiatan Perkuliahan

1 Overview Perkuliahan Pembahasan SAP/Kontrak Perkuliahan TIM DOsen2 1.1. Pengertian dan lingkup

serta tujuan kegiatan Strategi Pembelajaran.

1.2. Konsep-konsep yang terkait dengan strategi pembelajaran.

a. Pengertian strategi pembelajaran.b. Ruang lingkup kegiatan strategi

pembelajaran.c. Tujuan penggunaan strategi

pembelajran dalam pembelajaran.

Penggunaan berbagai konsep yang terkait dengan sistem pembelajaran.2.2.1. Desain pembelajaran2.2.2. Strategi pembelajaran 2.2.3. Metode pembelajaran2.2.4. Teknik pembelajaran2.2.5. Taktik pembelajaran 2.2.6. Gaya pembelajaran

Mengkaji dan menganalisis makna dan hakekat strategi pembelajaran, ruang lingkup dan tujuan strategi pembelajarannsif perkuliahan..(Tim Dosen/ responsif)

3 3.1. Taksonomi Pembelajaran

Kondisi Pembelajaran 3.1.1. Tujuan dan karakteristik bidang studi3.1.2. Kendala, 3.1.3. Karakteristik peserta didik.

Metode Pembelajaran3.2.1. Strategi pengorganisasian pembelajaran3.2.2. Strategi Penyampaian pembelajaran3.2.3. Strategi pengelolaan pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Mengkaji dan menganalisis taksonomi variabel dalam pembelajaran(Tim Dosen/ responsif perkuliahan)

3.3.1. Efektifitas pembelajaran3.3.2. Efisiensi pembelajaran3.3.3. Daya tarik pembelajaran

4 4.1. Karakteristik bahan ajar

4.2. Dasar pertimbngan pemilihan strategi pembelajaran

Karakteristik bahan ajar dalam standar proses pendidikan.

4.2.1. Pemanfaatan sumber belajar yang disesain dalam pembelajaran.

4.2.2. Pemanfaatn sumber belajar yang non desain

Mengkaji dan menganalisis karakteristik bahan ajar dan dasar pertim-bangan pemilihan strategi pembelajaran(Tim Dosen/ Tugas lapangan)

5 5.1. Strategi pembelajaran yang berorientasi pda peserta didik

Strategi pembelajaran yang berorientasi pda peserta didik5.1.1. Pengertian Strategi Pembelajaran

yang berorientasi pada Aktivitas Peserta Didik

5.1.2. Kelebihan dan kekurangannya5.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi5.1.4. Langkah pelaksanaan strategi

pembelajaran5.1.5. Upaya pemecahan kasus

pembelajarannya

Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan. Penelusuran Sumber, Presentasi Mhs, responsif perkuliahan(1)

6 6.1. Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE) dan Upaya pemecahannya

Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE) dan Upaya pemecahannya6.1.1. Pengertian dan karakteristik 6.1.2. Kelebihan dan kekurangannya6.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi6.1.4. Langkah pelaksanaan strategi

Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber, Presentasi Mhs

pembelajaran6.1.5. Upaya pemecahan kasus

pembelajarannya

(2)

7 7.1. Implementasi Strategi Pembelajaran Inkuiri Upaya pemecahannya

Strategi Pembelajaran Inkuiri Upaya pemecahannya7.1.1. Pengertian dan karakteristik 7.1.2. Kelebihan dan kekurangannya7.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi pembelajaran7.1.4. Langkah pelaksanaan strategi

pembelajaran7.1.5. Upaya pemecahan kasus

pembelajarannya

Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber, Presentasi Mhs Tim Dosen (3)

8 8 UTS Tim Dosen9 9.1. Strategi Pembelajaran

Berbasis Masalah dan Upaya pemecahannya

Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Upaya pemecahannya.9.1.1. Pengertian dan karakteristik 9.1.2. Kelebihan dan kekurangannya9.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi9.1.4. Langkah pelaksanaan strategi

pembelajaran9.1.5. Upaya pemecahan kasus

pembelajarannya

Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber, Presentasi Mhs(4)

10 10.1. Kasus Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Upaya pemecahannya

Kasus Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Upaya pemecahannya.10.1.1. Pengertian dan karakteristik 10.1.2. Kelebihan dan kekurangannya10.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber, Presentasi Mhs

10.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

10.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

(5)

11 11.1. Kasus Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Upaya pemecahannya

Kasus Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Upaya pemecahannya11.1.1. Pengertian dan karakteristik 11.1.2. Kelebihan dan kekurangannya11.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi11.1.4. Langkah pelaksanaan strategi

pembelajaran11.1.5. Upaya pemecahan kasus

pembelajarannya

Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan. Penelusuran Sumber, Presentasi Mhs (6)

12 12.1. Kasus Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) Upaya pemecahannya

Kasus Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) Upaya pemecahannya12.1.1. Pengertian dan karakteristik 12.1.2. Kelebihan dan kekurangannya12.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi12.1.4. Langkah pelaksanaan strategi

pembelajaran12.1.5. Upaya pemecahan kasus

pembelajarannya

Mengkaji dan meng-analisis materi perkuliahan. Penelusuran Sumber, Presentasi Mhs, responsif.(7)

13 13.1. Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Strategi Pembelajaran

13.1. Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Strategi Pembelajaran

13.2. Pemanfaatan Sumber Belajar yang didesain dalam Strategi Pembelajaran

1.3.3. Pemanfaatan Sumber Belajar non desain dalam Strategi Pembelajaran.

Mengidentifikasi, mengkaji dan merancang pemanfaatan sumber belajar dalam strategi pembelajaran( Tim Dosen/

responsi perkuliahan)(8)

14 14.1. Pembelajaran Induktif dan Pembelajaran deduktif Deduktif dan implementasinya

Pembelajaran Induktif dan Pembelajaran deduktif Deduktif dan implementasinya14.1.1. Pengertian dan karakteristik 14.1.2. Kelebihan dan kekurangannya14.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi14.1.4. Langkah pelaksanaan strategi

pembelajaran14.1.5. Upaya pemecahan kasus

pembelajarannya

Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber, Presentasi Mhs(9)

15 15.1. Pembahasan Kasus pem-belajaran di kelas/ Seminar Kasus Pembelajaran

15.1. Pembahasan Kasus pembelajaran di kelas/Seminar Kasus Pembelajaran

15.2. Pelaporan kegiatan

Studi Lapangan

16 14. UAS Tim Dosen

Sumber Belajar/Rujukkan:Buku Strategi Pembelajaranwww.karwono.wordpress.comAlamat: karwono@yahoo.com

Team Dosen

1. …………………………… Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd2 ……………………………

Team Dosen

2. …………………………… Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd2 ……………………………

DAFTAR RUJUKAN: http://www.karwono.wordpress.comkarwono@yahoo.com

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Matakuliah : Profesi KependidikanSemester : 3 sksJurusan/Program Studi : Pendidikan IPSDosen Pengampu : Dr. H. Karwono, M.Pd

I. Deskripsi Perkuliahan

Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis: pengertian dan syarat-syarat profesi keguruan serta perkembangan profesi keguruan di Indonesia. Ruang lingkup profesi keguruan. Mengkaji dan menganalisis kasus profesi keguruan serta mencari upaya pemecahan atas kondisi yang ada. Pemahaman atas, kode etik profesional, struktur organisasi profesi, masalah dan tantangan yang dihadapi profesi keguruan di Indonesia. II. Tujuan Perkuliahan

a. Kompetensi UmumSetelah berakhirnya perkuliahan ini mahasiswa akan: (1) memiliki wawasan, sikap dan keterampilan yang diperlukan dalam menjalankan profesi kependidikan. (2) memeiliki pemahaman ruang lingkup profesi kependidikan (3) mampu memenganalisis masalah yang dihadapi profisi kependidikan serta menemukan upaya pemecahan berbagai kasus yang akan dihadapi profesi kependidkan.

b. Kompetensi KhususSetelah berakhirnya semester keempat mahasiswa yang mengikuti perkuliahan ini akan mampu:2. Menjelaskan pengertian syarat-syarat profesi, profesi keguruan, serta

perkembangan profesi keguruan.3. Mengidentifikasi, menganalisis, dan menterjemahkan pengertian, tujuan,

landasan, prinsip dan peran profesi kependidikan dibidang layanan instruksional (kopetensi pedagogik, kepribadian, kopetensi sosial, profesional)

4. Merumuskan pengertian, tujuan, landasan, prinsip dan peran profesi kependidikan dibidang layanan administrasi

5. Merumuskan pengertian, tujuan, landasan, prinsip dan peran profesi kependidikan dibidang layanan bantuan

6. Menganalisis kasus-kasus profesi keguruan dan upaya pemecahannya

III. Kegiatan Perkuliahan

Matakuliah ini dibina oleh tim dosen yang akan datang secara bersamaan dan atau bergantian. Metode yang digunakan yaitu:1. Ceramah dan tanya jawab2. Penugasan secara kelompok dan presentasi atas

hasil penelusuran dan melakukan kajian, analisis serta evaluasi terhadap profesi kependidikan.

3. Penugasan secara individual melalui penelusuran dan melakukan kajian, analisis serta evaluasi hasil penelitian profesi kependidikan

4. Seminar tentang profesi kependidikan

IV. Evaluasi

Kreteria:a. Kreteria evaluasi tugas kelompok dan perorangan dari aspek tingkat

kejelasan hasil kajian, analisis dan evaluasi penelusuran hasil penelitian dari aspek: judul penelitian, ruang lingkup, teori yang digunakan, masalah dan hipotesis penelitian, metodologi penelitian, temuan penelitian, kritik dan komentar atas hasil penelitian, judul alternalif yang akan dikembangkan.

b. Kreteria hasil evaluasi tugas individu adalah dari aspek: judul penelitian, ruang lingkup, teori yang digunakan, masalah dan hipotesis penelitian, metodologi penelitian, temuan penelitian, kritik dan komentar atas hasil penelitian, judul alternalif yang akan dikembangkan, serta rancangan usul penelitian yang akan diajukan.

c. Presentasi kelompok ditinjau dari: teknik penyajian, cara menanggapi saran, pertanyaan dan menyimpulkan.

V. Hasil Evaluasi:

Hasil evaluasi merupkan komulatif dari jumlah kehadiran, penyelesaian tugas kelompok, tugas individual, Ujian Tengah dan Akhir Semester, dengan bobot: tugas individual dan tugas kelompok 30 %, Ujian Tengah Semester 30 % dan Ujian Akhir Semester 40%.Mahasiswa dapat memilih nilai akhir sebagai berikut:

A, Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok paling lambat 5 hari sebelum batas waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

B. Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok satu minggu sebelum tanggal yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

.

C. Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok tepat waktu yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

. D Jika hadir mengikuti perkuliahan kurng dari 70 % dari jumlah perkuliahan,

mengumpulkan tugas individu terlambat 5 hari dan kelompok tepat waktu yang telah ditentukan, tidak mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

. E. Jika hadir mengikuti perkuliahan kurang dari 60 % dari jumlah

perkuliahan, mengumpulkan tugas individu terlambat 10 hari dari waktu yang ditentukan dan mengumpul tugas kelompok terlambat 1 minggu dari telah ditentukan, tidak mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

Jadwal Pertemuan

Waktu Pertemuan Ke

Materi Keterangan

1 Pengertian syarat-syarat profesi, profesi keguruan, serta perkembangan profesi

Tim Dosen

keguruan.2 Ruang lingkup profesi kependidikan Tim Dosen3 Konsep profesi kependidikan Tim Dosen4 Standar proses pendidikan Tim Dosen6 Sistem pembelajaran dalam stándar proses

pendidikanTim Dosen

7 Pengertian, tujuan, landasan, prinsip dan peran profesi kependidikan dibidang layanan instruksional (kopetensi pedagogik kepribadian, kopetensi sosial, profesional)

Anggota Tim Dosen

8 UTS Anggota Tim Dosen

9 Teknik keterampilan dasar instruksional Anggota Tim Dosen

10 Penilaian kemampuan mengelola pembelajaran

Tugas kelompok 1

11 Pengertian, tujuan, landasan, prinsip dan peran profesi kependidikan dibidang layanan administrasi

Tugas kelompok 2

12 Pengertian, tujuan, landasan, prinsip dan peran profesi kependidikan dibidang layanan administrasi

Tugas kelompok 3

13 Merumuskan pengertian, tujuan, landasan, prinsip dan peran profesi kependidikan dibidang layanan bimbingan

Tugas kelompok 4

14 Menganalisis kasus-kasus profesi keguruan dan upaya pemecahannya (Penelusuran Kasus-kasus instruksional, kasus layanan Administrasi, layanan bantuan dilapangan)

Tugas Individu

15 Seminar Profesi Kependidikan Tugas kelompok/Tim

16 UAS

DAFTAR RUJUKAN

http://karwono.wordpress.com