PENGEMSOCIO-SDAMPAKETERA 1)Liliyani A1) 2)3)FMIPA(liliyaniardi

PenDampaknyakelayakan iberpikir krit

Motahap DefinPenelitian iteridiri dari

Hasdan Dampadari penilaibahasa dan memperolehberpikir kriberpikir krit Kata kunci DEVELOSCIENTIFHUMAN’TEMPEL

Thisand Their Icontent, laycritical thin

Thestage, Desigscience teaquestionnaiincluded the

Thetheme “ Addthinking skiimprove stuaspects. Acaccording texperts gavestudent’s crits each acti Keywords:

MBANGASCIENTIF

AKNYA BAMPILA

Ardian., 2)InsiA Universitasian3@gmail

nelitian ini ba bagi Keseisi, penyajiatis siswa yan

odel penelitiane (pendefinni dirancang2 dosen ahli

sil penelitianaknya bagi Kan ahli. Komgambar mem

h nilai C daritis dengan tis sebesar 60

i: LKS IPA

PING STUFIC ISSUES HEALTHCLASS VI

s study aimsImpact for H

yout, languagnking skills afe research mgn stage, Dechers, 2 colires which are worksheet, e result of thditives and Tills of studenudent’s criticccording to to the science C, while th

ritical thinkinivity mastery

integrated sc

AN LEMBFIC ISSU

BAGI KESAN BERPI

h Wilujeng, s Negeri Yogl.com)

bertujuan unehatan” untuan, bahasa dng menggunaan yang digunisian), Desig sampai padi, 2 guru IPAn ini adalah LKesehatan” ymponen kelamperoleh nilri ahli dan A perolehan g0% pada keg

Terpadu, So

UDENTS’S ES (SSI) WH” TO IMPIII A

at knowing Human’s Hege and illustrfter working

model in this evelop stagelleagues , anre made to kpretest-post

he research Their Impactnt. The findincal thinking the experts ce teachers

he science teang skills, duey, exercise I 6

cience of stud

BAR KERUES (SSI)SEHATAIKIR KR3)Purwanti W

gyakarta

ntuk mengetauk meningkadan gambar akan LKS IPunakan menign (perancada tahap Dev

A dan 2 temanLKS IPA terpyang layak uayakan isi dalai C dari ahdari guru IP

gain scoresebgiatan I, 60%

ocio-Scientif

INTEGRAWITH THEM

PROVE ST

the expedienealth” The lrations, and

g on the workstudy adopt

e, and Dissemnd 30 stude

know the quattest dealing is student’s

t for Human’ngs reveal thskills. The ethe languagand colleag

achers and ce to it’s gains66%, exercis

dents worksh

RJA SISW) DENGA

AN” UNTURITIS SIS

Widhy H.

Abstraahui kelayakatkan keteraserta kegrafA terpadu be

ngadaptasi mangan), Devevelop (pengen sejawat. padu berbasiuntuk meninan penyajian hli serta B daPA dan temanbesar 0,71 d

% kegiatan II,

ific Issues (S

ATED SCIEME “ ADDTUDENT’S

Abstra

ncy of studenleveling focu

d graphic, anoksheet which ted 4D modeminate stagents as respo

ality of the wwith criticalintegrated s

’s Health” what worksheeexperts assesge and illustgues. Differecolleagues gas core 0,71 wse II 60%, ex

heet, SSI, inc

WA (LKSAN TEMAUK MENWA SMP

ak kan LKS IPampilan berpfisan, mengeerbasis Socio

model 4D darelop (pengemembangan).

is Socio-Sciengkatkan ket

memperolehari guru IPAn sejawat. LKdidukung de, 90% kegiata

(SSI), pening

ENCE WOITIVES AN

S CRITICA

act

nt’s integrateuses on somother aim hais based on

els by Thiage. The studyondents. The

worksheet, col thinking skiscience work

which the reseet the researcssed it’s contrations deseent scores aave A. In conwith high catxercise III 90

crease of crit

Pengembang

S) IPA TEA “ZAT ANINGKATPN 2 TEM

PA Terpadu pikir kritis setahui besarno-Scientific Isri Thiagarajambangan) dPenelitian in

entific Issues erampilan bh nilai A dar

A dan teman KS ini terbukengan perolean III dan 90

gkatan keter

ORKSHEEND THEIRAL THINK

ed science wome componenas been to knSocio-Scient

garajan, et ay involved 6 e instrument ommand taskills, and studksheet basedearcher has wcher has worntent and layerve to get are also givenclusion, thistegory. It can

0%, exercise

tical thinking

gan LKS IPA ..

ERPADU ADITIF DTKAN MPEL KE

dengan temsiswa ditinjanya peningk

Issues (SSI). an, et all. M

dan Disseminni melibatkan

(SSI) dengaerpikir kritisri seluruh vasejawat Komkti meningkaehan pengua0% kegiatan

rampilan be

ET BASED R IMPACTKING SKIL

orksheet withnts such as

nowhow studetific Issues (Sll. 4-D modereviewers, 2

t used in thik of critical tdent’s respond on Socio-Sworked on forked on is coyout, and thC, while theen for graphs worksheet in be seen froIV 90%.

g skills.

... (Liliyani Arrdian)1

BERBASDAN

ELAS VII

SIS

II A

ma “Zat Aditau dari komkatan keteram

tif dan mponen mpilan

Model 4D mnate (penyebn 6 validato

meliputi baran). r yang

an tema “Zats siswa didaalidator, kommponen kegratkan keteram

asaan keteramIV.

t Aditif asarkan mponen rafisan mpilan mpilan

erpikir kritiis

ON SOCIOT FOR LLS OF SM

O-

MPN 2

h theme “Adexpediency

ents increasSSI).

dditives of the

se their

el consists of2 expert lectis study are thinking skillses.

of Fefine turers, 2

validity ls that is

Scientifc Issuor improvingonsidered reey gave A foey deserve thic componeis belived to om the perce

es with g critical liable to

for those to get B ents, the improve

entage of

PENDAH

Ses

KTSP yan

IPA hend

Pembelajar

IPA diman

perpaduan

Berdasarka

guru IPA

IPA seca

antara Bio

Tempel pa

menggunak

pembelajar

terpadu. S

dalam pe

pembelajar

adalah pem

tema, kem

Fisika, K

keterpadua

tersebut, d

keterpadua

Pem

jika dibant

fungsi un

mengajar

pelajaran.

pembelajar

yang serin

adalah LK

Kerja Sis

lembaran

dalam mela

ULUAN

suai dengan

ng masih di

aknya dila

ran terpad

na materi ya

dari Biolo

an panduan

SMP ditun

ara terpadu

ologi, Fisika

ada tahun a

kan kuriku

ran yang d

alah satu la

embelajaran

ran tematik

mbelajaran

mudian dian

Kimia da

an tidak ha

dua diantar

an.

mbelajaran

tu dengan m

ntuk memu

dan sisw

Salah

ran berupa

ng digunaka

KS dan bu

swa (LKS

yang beris

akukan keg

n kurikulum

igunakan, p

akukan sec

du yaitu p

ang disamp

ogi, Fisika

n kurikulu

ntut untuk m

u tidak te

a dan Kim

ajaran 2013

ulum KTS

dilaksanakan

angkah yan

n IPA ya

k. Pembelaj

dengan m

alisis keterk

an Biolog

arus dari k

ranya juga

dapat berj

media. Med

udahkan g

wa dalam

satu me

bahan ajar

an dalam p

uku pelajar

S) berupa

si panduan

giatan.

m 2013 da

pembelajara

ara terpadu

pembelajara

aikan adala

dan Kimia

um tersebu

mengajarka

erpisah-pisa

mia. SMPN

/2014 masi

P, sehingg

n seharusny

ng digunaka

aitu denga

aran temati

menggunaka

kaitan aspe

gi. Namun

ketiga mate

a merupaka

rjalan lanca

dia memilik

guru dalam

menerim

edia dalam

r. Bahan aja

pembelajara

ran. Lemba

lembaran

bagi sisw

an

an

u.

an

ah

a.

ut,

an

ah

2

ih

ga

ya

an

an

ik

an

ek

n,

ri

an

ar

ki

m

ma

m

ar

an

ar

n-

wa

d

p

p

m

s

B

p

p

d

d

b

d

k

S

d

s

s

k

c

j

t

t

p

d

t

k

P

k

d

d

m

I

Berd

dijelaskan,

pada mat

pembelajara

menggunaka

siswa di

Berdasarkan

pada tahun 2

pembelajara

di SMPN 2

disebabkan

berbanding

diajarkan. I

kurang aktif

Selain itu,

difungsikan

seharusnya b

siswa justru

kognitif. B

cenderung

alan mengh

entunya as

idak dapat d

Berd

peneliti tah

diajarkan d

erpisah ant

kimia mas

Pembelajara

kaitannyade

dimunculkan

dalam meng

Zeid

menyatakan

Issues) m

Pengembang

dasarkan

proses pem

ta pelaja

an yang terp

an media

dalam m

n pengalam

2013 di SM

an yang pal

Tempel ad

jumlah jam

lurus deng

Ini menyeb

f dalam me

media

dengan

berisi lemb

u berisi so

erawal dar

untuk mem

hafal. Jika

spek proses

diserap sisw

dasarkan ha

hun 2013,

di SMPN 2

ara biologi

suk dalam

an yang k

engan kehi

n, sehingga

gikuti pembe

dler dan

n bahwa

merupakan

gan LKS IPA ..

uraian ya

mbelajaran

aran IPA

padu, konte

agar me

memahami

man peneliti

MPN 2 Temp

ling sering

dalah ceram

m pelajaran

gan materi

babkan sisw

engikuti pem

seperti LK

baik. L

aran pandua

oal-soal yan

ri inilah s

mahami IP

ini dibiark

s, sikap da

wa.

asil pengal

materi IP

2 Tempel j

dan fisika,

m pelajaran

kontekstual

idupan sis

a siswa kura

elajaran.

n Sadler

SSI (Soci

sebuah

... (Liliyani Arrdian)2

ang telah

yang ideal

A berupa

ekstual, dan

emudahkan

pelajaran.

i saat PPL

pel, metode

digunakan

mah. Hal ini

n IPA tidak

yang akan

wa menjadi

mbelajaran.

KS belum

LKS yang

an kegiatan

ng bersifat

siswa lebih

PA dengan

kan terjadi,

an aplikasi

h

l

a

n

n

.

L

e

n

i

k

n

i

.

m

g

n

t

h

n

,

i

laman PPL

PA yang

juga masih

, sementara

n biologi.

dan erat

wa jarang

ang tertarik

L

g

h

a

.

t

g

k

(2006:21)

io-Scientific

strategi

)

c

i

pembelajar

situasi be

berpeluang

ilmiah argu

pengemban

reasoning)

judgement

Strategi S

SMPN 2 T

penelitian

yang dilak

sekolah te

bahwa

mengungk

tulisan,

mengevalu

masih san

keterampil

ditingkatka

keterampil

menyediak

dibutuhkan

pihak

keterampil

moral h

judgment.

Ber

peneliti

mengemba

IPA Terpa

(SSI) den

Dampakny

meningkatk

siswa SMP

A. Pengam

ran diman

elajar yan

g bagi peng

umentatif, e

ngan pena

) serta k

(Agung

SI ini tepa

Tempel. Ha

pendahulu

kukan pene

ersebut. G

kemampua

apkan pend

mengelomp

uasi dan

ngat kuran

lan berpiki

an. Keter

lan berpikir

kan pembela

n siswa SM

SSI jug

lan ilmiah a

hingga ke

rdasarkan

memiliki

angkan Lem

adu berbasis

ngan tem

ya bagi

kan ketera

PN 2 Temp

mbilan tem

na SSI m

ng konteks

embangan k

eksplorasi is

alaran mo

kemampuan

Subiantor

at untuk d

al ini berda

uan berupa

eliti pada g

Guru IPA

an sisw

dapat baik l

pokan, m

membuat

ng. Ini m

ir kritis s

rkaitan S

r kritis sang

ajaran kont

MPN 2 Te

ga men

argumentati

emampuan

permasalah

i wacan

mbar Kerja S

s Socio-Scie

ma “Zat

Kesehata

ampilan be

el khususny

ma ini dida

menyediaka

stual da

keterampila

su-isu mora

oral (mora

n reflectiv

o, 2012:2

diterapkan d

asarkan has

wawancar

guru IPA d

menyataka

wa dalam

isan maupu

menganalisi

kesimpula

menunjukka

siswa perl

SI denga

gat erat. SS

ekstual yan

empel, dilai

gembangka

if, eksplora

reflectiv

han inilah

na untu

Siswa (LKS

entific Issue

Aditif da

an” untu

erpikir krit

ya kelas VII

asarkan pad

an

an

an

al,

al

ve

2).

di

sil

ra

di

an

m

un

s,

an

an

lu

an

SI

ng

in

an

si

ve

h,

uk

S)

es

an

uk

is

II

da

p

y

s

b

d

d

l

p

s

d

m

b

t

K

k

s

p

s

b

M

J

p

(

W

T

A

A

P

p

p

y

Pengem

pengalaman

yang men

sembaranga

baik atau bu

dengan p

dilakukan o

embar an

pendahuluan

sembaranga

dampaknya

Pene

mengetahui

berbasis Soc

ema “Zat

Kesehatan”

kelayakan is

serta kegr

peningkatan

siswa yang

berbasis Soc

METODE P

Jenis Peneli

Pene

pendekatan

(Research a

Waktu dan

Pene

Tempel, Sle

A. Waktu p

April samp

Penelitian

pertemuan

pelajaran. R

yaitu hari S

mbangan LKS

n peneliti s

emukan b

n tanpa me

uruk bagi ke

penelitian

leh peneliti

ngket sisw

n tersebut,

n dan

bagi keseha

elitian ini

kelayakan

cio-Scientifi

Aditif da

ditinjau

si, penyajian

rafisan; m

n keteramp

menggunak

cio-Scientifi

PENELITI

itian

elitian

kualita

nd Develop

n Tempat P

elitian ini d

eman khusu

penelitian y

pai denga

dilaksanak

dengan t

Rincian wak

Senin 14 A

S IPA .... (Liliy

saat PPL t

banyak si

enimbang m

esehatan. In

pendahulu

i dengan m

wa. Hasil

90% anak

tidak m

atan.

i bertujua

n LKS IP

fic Issues (S

an Dampa

u dari

n, bahasa d

mengetahui

pilan berp

kan LKS IP

fic Issues (SS

IAN

ini me

atif peng

pment).

enelitian

dilakukan d

usnya siswa

yaitu dari

an 21 Ap

kan dalam

total wakt

ktu pada pe

April 3 jam

yani Ardian)3

tahun 2013

swa jajan

makanan itu

ni diperkuat

uan yang

enyebarkan

penelitian

suka jajan

mengetahui

an untuk

PA terpadu

SSI) dengan

aknya bagi

komponen

dan gambar,

besarnya

pikir kritis

PA terpadu

SI) .

enggunakan

gembangan

di SMPN 2

a kelas VIII

tanggal 14

pril 2014.

m 3 kali

tu 8 jam

enelitian ini

m pelajaran,

3

n

u

t

g

n

n

n

i

k

u

n

i

n

,

a

s

u

n

n

2

I

4

.

i

m

i

,

Rabu 16 A

April 2014

Target/Su

Sub

yaitu: (1) v

ahli mate

sejawat) un

SMPN 2 T

dari 32

pembelajar

pengemban

Prosedur

Pro

penelitian

yang dic

Semmel (1

terdiri dari

(define),

pengemban

(dissemina

Tah

meliputi ta

end analys

secara um

analysis) b

analisis tug

SK dan

analysis) b

akan dib

merumusk

(specyfiyin

Tah

(design) m

(contructin

tahap pen

April 2 jam

4 3 jam pelaj

ubjek Penel

bjek penelit

validator (d

ri, guru I

ntuk menila

Tempel kel

siswa

ran meng

ngan..

osedur yan

ini menga

etuskan o

1974:5). Mo

i 4 tahapan

(2) peran

ngan (deve

ate).

hap pertama

ahap analis

sis) berupa

mum, ana

berupa ana

gas (task a

KD, anal

berupa anali

belajarkan

an tuj

ng instructio

hap kedua

meliputi tah

ng criterion

nyusunan

pelajaran d

ajaran.

litian

tian ini terd

dosen ahli m

IPA SMP

ai LKS draf

las VIII A

untuk m

ggunakan

ng diguna

daptasi dar

oleh Thiag

odel penge

yaitu: (1) p

ncangan (d

elop) dan

a pendefini

sis ujung d

a analisis p

alisis sisw

alisis kebut

nalysis) ber

lisis konse

isis konsep-

pada

juan p

onal objectiv

a yaitu

hap tes acu

-referenced

evaluasi

dan Senin 2

diri dari du

media, dose

dan tema

ft I, (2) sisw

yang terdi

melaksanaka

LKS has

akan dalam

ri model 4D

garajan da

mbangan in

pendefinisia

design), (3

penyebara

isian (define

depan (fron

permasalaha

wa (learne

tuhan siswa

rupa analis

ep (concep

-konsep yan

siswa da

pembelajara

ves).

perancanga

uan patoka

d test) berup

yang aka

21

ua

en

an

wa

iri

an

sil

m

D

an

ni

an

3)

an

e)

t-

an

er

a,

is

pt

ng

an

an

an

an

pa

an

d

s

d

p

p

d

(

p

p

p

in

a

c

d

(

p

s

D

P

p

k

t

m

p

s

o

p

s

s

p

d

m

Pengem

digunakan,

selection) be

digunakan

pemilihan f

pemilihan

dalam LKS

(initial des

produk LKS

Taha

pengembang

penilaian ah

ni LKS din

ahli, 2 guru

coba pengem

dilakukan di

Taha

(disseminate

produk. Na

sampai pada

Data, I

Pengumpul

Jenis

penelitian

kelayakan k

injauan dan

materi, guru

penguasaan

siswa tiap

observasi ha

peningkatan

siswa diliha

sebelum dan

pelaksanaan

data angk

menggunaka

mbangan LKS

tahap pem

erupa pemil

yaitu beru

format (form

format ya

S dan mem

sign) beru

S.

ap ketig

gan (devel

hli (expert

ilai oleh 6 v

u IPA dan

mbangan (d

i SMPN 2 T

ap terahir

e) merupak

amun, pada

a tahap deve

Instrumen

lan Data

s data yan

ini yaitu:

kualitas LK

n masukan

u IPA dan te

keteramp

kegiatan d

asil pekerja

n keteramp

at dari gain

n setelah p

n strategi p

ket respo

an LKS.

S IPA .... (Liliy

milihan med

lihan media

upa bahan

mat selecti

ang akan

mbuat ranca

upa rancan

ga adala

lop) melip

apparsial)

validator ya

2 teman s

developmen

Tempel kela

r yaitu p

kan tahap p

a penelitian

elop (pengem

dan

ng digunak

: (1) dat

KS IPA b

dari ahli m

eman sejaw

pilan berp

ditinjau me

an pada LK

pilan berp

score, pret

pembelajara

pembelajara

on siswa

yani Ardian)44

dia (media

a yang akan

ajar LKS,

ion) berupa

digunakan

angan awal

ngan awal

ah tahap

puti tahap

dalam hal

aitu 2 dosen

sejawat; uji

ntal testing)

as VIII A.

penyebaran

penyebaran

n ini hanya

mbangan).

Teknik

kan dalam

ta tingkat

berdasarkan

media, ahli

wat, (2) data

pikir kritis

elalui hasil

KS, (3) data

pikir kritis

test-posttest

an, (4) data

an SSI, (5)

a setelah

a

n

,

a

n

l

l

p

p

l

n

i

)

n

n

a

k

m

t

n

i

a

s

l

a

s

t

a

)

h

Ins

data yang

yaitu: (1)

digunakan

validator, (

kritis pad

mengetahu

berpikir k

indikator

lembar ob

disesuaiakn

pembelajar

mengetahu

pembelajar

yang dituj

siswa set

instrumen

keterampil

pretest dan

Teknik An

Tek

ini mengg

validasi, d

penguasaan

persen kete

score untuk

An

siswaa me

ke skala lim

dengan rum

Tabel 1. Skala Lima

No 1 X>x12 x1 + 03 x1 – 04 x1 – 15 X≤ x

trumen dan

digunakan

) angket

untuk m

(2) soal-soa

da LKS y

ui tingkat pe

kritis sisw

keterampila

bservasi stra

n dengan

ran SSI y

ui penilaian

ran SSI, (4

ujukan untu

telah men

tes essa

lan berpikir

n posttest.

nalisis Data

knik analisi

gunakan an

dan angket

n keteram

erlaksanaan

k soal keter

alisis angk

enggunakan

ma (Eko Pu

mus sebagai

Konversi a

Rentan1 + 1,80 Sbi0,60 SBi <X

0,60 SBi<X≤,80 SBi<X≤

x1-1,80 Sbi

n teknik p

n dalam p

validasi

memperoleh

al keteramp

yang digun

enguasaan k

wa. Soal

an berpikir

ategi pemb

n tahapa

yang dituj

n pelaksan

4) angket r

uk menget

nggunakan

ay untuk

kritis siswa

a

is data pad

nalisis des

respon si

mpilan berp

n strategi SS

rampilan be

ket validasi

n analisis k

utro Widyok

i berikut:

Skor Aktu

ng Skor i X≤x1 + 1,80≤ x1 +0,60 S≤ x1 +0,60 S

pengumpula

enelitian in

LKS yan

h data da

pilan berpik

nakan untu

keterampila

dibuat da

r kritis, (3

elajaran SS

an strateg

ukan untu

naan strateg

respon sisw

ahui respo

LKS, (5

menguku

a berupa soa

da penelitia

kriptif has

iswa; perse

pikir kriti

SI, serta gai

erpikir kritis

dan respo

onversi sko

ko, 2009:38

ual Menjad

NilaA

0 SBi BSBi CSBi D

E

an

ni

ng

ari

kir

uk

an

ari

3)

SI

gi

uk

gi

wa

on

5)

ur

al

an

sil

en

s,

in

s.

on

or

8)

di

kPs

b

d

d

d

T

N

s

W

s∑∑

m

k

TN

(

k

d

ai A

Pengem

AnalketerampilanPurwanto, 2sebagai beri

Perse

berpikir kri

data kualita

dari Eko P

dilihat pada

Tabel 2. PB

No Tingk1 2 3 4 5

Anal

strategi pe

Widyoko, 2

sebagai beri∑ Langkah Pem∑ Langkah Pem

Per

menjadi dat

kriteria yang

Tabel 3. PerNo Presen1 2 3 4 5

(Sumber: E

An

kritis meng

dengan rumu

mbangan LKS

lisis pen berpik2002:102) ikut :

NP

en pengu

itis selanju

atif dengan

utro Widyo

Tabel 2.

Persen PengBerpikir Krkat Penguas86-100% 76-85% 60-75% 55-59% ≤54%

lisis Lem

embelajaran

2009: 242)

ikut: mbelajaran yang mbelajaran

rsen kete

a kualitatif

g dapat dilih

rsen Keterlantase (%)

>80 >60-80 >40-60 >20-40 ≤20

Eko Putro W

alisis soal

ggunakan

us sebagai b

S IPA .... (Liliy

ersen pkir kritis

menggunak

P=R /SM X 1

uasaan ke

utnya diuba

menggunak

oko (2009:

guasaan Keritis saan

mbar Kete

n SSI (E

mengguna

terlaksana

erlaksanaan

f dengan me

hat pada Ta

aksanaan PeKaSa

Widyoko, 20

keterampil

analisis g

berikut:

yani Ardian)55

penguasaan(Ngalim

kan rumus

100%

eterampilan

ah menjadi

kan kriteria

242) dapat

eterampilan

Nilai A B C D E

erlaksanaan

Eko Putro

akan rumus

n diubah

enggunakan

abel 3.

embelajaranategori angat Baik

Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

09: 242)

an berpikir

gain score

n m s

n

i

a

t

n

n

o

s

X 100%

h

n

n

r

e

Gain score

K

sesuai deng

Tabel 5. KNilai Ku

(<g>)0,7≥(<g

(<g>)

HASIL

PEMBAH

Has

berbagai ta

define (pe

analisis sis

konsep ya

pembelajar

(perancang

dari media

ini, peneli

bahan ajar

ini, diha

berpikir k

menentuka

dihasilkan

Tah

(pengemba

validasi L

Pada tahap

oleh ahli m

sejawat.

komponen

dan gamba

Pen

dilihat pad

e =

Kriteria has

gan kriteria

Kriteria Hasiuantitatif ) >0,7 g>)≥0,3 ) < 0,3

(

PENE

HASAN

sil penelit

ahapan. Tah

endefinisian

swa, analisi

ang akan

ran. Tahap

gan) yang m

a yang akan

iti memutu

r LKS. Dal

asilkan so

kritis yang

an karakte

LKS draft

hap ketiga

angan) yan

KS dan uj

p validasi L

materi, ahli

Komponen

kelayakan

ar serta kegr

nilaian ahli

da Tabel 6.

sil belajar

a berikut:

l Belajar Nilai K

TSeRe

(Sumber: H

ELITIAN

tain ini

hap pertama

n) yang m

is SK dan

diajarkan

p kedua y

menghasilka

n dibuat. Pad

uskan untu

lam tahap

oal-soal k

g termuat

erisitik LK

I yang siap

a yaitu tah

ng terdiri

i coba pen

LKS dilaku

media, gur

n yang d

n isi, penya

rafisan.

materi dan

ditentuka

Kualitatif Tinggi edang endah

Hake, 1999:1

DAN

terdiri da

a yaitu taha

menghasilka

KD, analis

serta tujua

yaitu desig

an rancanga

da penelitia

uk membua

perancanga

keterampila

pada LKS

KS hingg

divalidasi.

hap develo

dari taha

ngembangan

ukan valida

ru dan tema

dinilai yait

ajian, bahas

media dapa

an

1)

N

ari

ap

an

is

an

gn

an

an

at

an

an

S,

ga

op

ap

n.

si

an

tu

sa

at

T

N

123

4

n

t

K

s

c

d

t

p

m

u

d

TN

123

4

i

p

g

t

d

d

TN

Pengem

Tabel 6. PenMe

No Kompo

1 Kelaya2 Penyaj3 Bahasa

Gamba4 Kegraf

Berd

nilai A pad

ema yang

KD; konsep

sesuai deng

connected ju

dan gambar

idak sesuai

penulisan ya

memiliki fu

ukurannya.

Peni

dilihat pada

Tabel 7. PenNo Kompo

1 Kelaya2 Penyaj3 Bahasa

Gamba4 Kegraf

Nilai

si dan pe

penilaian da

gambar me

erdapat beb

dalam LKS.

Peni

dapat dilihat

Tabel 8. PenNo Kompo

mbangan LKS

nilaian LKSedia onen Ju

Sakan Isi jian a dan ar fisan dasarkan pe

a kelayakan

diangkat se

p zat aditi

gan fakta; k

uga tampak

didapat ka

dengan EY

ang salah, b

ungsi dan

laian LKS

Tabel 7.

nilaian LKSonen Ju

Sakan Isi jian a dan ar fisan i A yang di

enyajian s

ari ahli. K

endapatkan

berapa kata

laian LKS

t pada Tabe

nilaian LKSonen Ju

S

S IPA .... (Liliy

S oleh Ahli

umlah kor

N

40,5 49 13

13 enilaian val

n isi dipero

esuai denga

f, sistem p

keterpaduan

k. Nilai C p

arena bebera

YD dan mas

beberapa ga

kurang p

oleh guru

S oleh guru Iumlah kor

N

43,5 53

15,5

18 idapat pada

sama halny

Komponen b

nilai B d

non ilmiah

oleh tem

el 8.

S oleh Temaumlah kor

N

yani Ardian)66

Materi dan

Nilai

A A C

C lidator ahli

oleh karena

an SK dan

pencernaan,

n IPA tipe

pada bahasa

apa kalimat

sih terdapat

ambar tidak

roporsional

IPA dapat

IPA Nilai

A A B

A a kelayakan

ya dengan

bahasa dan

dikarenakan

h digunakan

an sejawat

an SejawatNilai

n

i

a

n

,

e

a

t

t

k

l

t

n

n

n

n

n

t

T

1 Kelay2 Peny3 Baha

Gamb4 Kegr

Ber

didapat pa

penyajian

kontekstua

tampak. Se

gambar ka

sesuai den

mendapatk

sudah kons

validasi, m

dikarenaka

yang diten

cukup.

Tah

(pengemba

ini dihasi

keterampil

penguasaan

kegiatan da

Dat

berpikir kr

Tabel 9. PeK

Tes

Pretest Posttest

Ber

keterampil

kategori ti

menggunak

pengetahua

setelah

yakan Isi ajian

asa dan bar afisan rdasarkan

ada kompo

dikarenakan

al, sesuai f

ementara n

arena terdap

ng EYD.

kan nilai A

sisten dan t

maka LKS

an nilai min

ntukan adal

hap ked

angan) adal

ilkan 3 da

lan berpi

n keteramp

an angket re

ta penin

ritis dapat di

eningkatan Kritis

Rerata Skor 19

26,83 rdasarkan

lan berpikir

inggi, dikar

kan LKS

an mengena

menggunak

43,5 53

15,5

18 tabel, nila

nen kelaya

n materi ya

fakta, keterp

nilai B pada

pat kalimat

Komponen

A karena f

tepat. Berda

S ini layak

nimum kela

lah C deng

dua pada

ah uji coba

ata yaitu

ikir kriti

pilan berpik

espon siswa

ngkatan k

ilihat pada T

Keterampi

Gain Score 0,71

Tabel 9,

r kritis term

renakan sis

S belum

ai zat aditi

kan LK

A A B

A ai A yan

akan isi da

ang diangka

paduan jug

a bahasa da

yang belum

n kegrafisa

format LK

asarkan has

k digunaka

ayakan LK

gan katego

a develo

a. Pada taha

peningkata

is, perse

kir kritis tia

a.

keterampila

Tabel 9.

lan Berpik

Kategor

Tinggi

peningkata

masuk dalam

swa sebelum

memilik

if, sementar

S banya

ng

an

at

ga

an

m

an

KS

sil

an

KS

ri

op

ap

an

en

ap

an

kir

ri

an

m

m

ki

ra

ak

p

s

b

T

T

R

K

p

k

k

m

l

k

p

d

N

12

34

m

u

d

S

S

Pengem

pengetahuan

sangat antus

Data

berpikir krit

Tabel 10.

Tabel 10. PB

TRerata L

Kategori C

Berd

penurunan p

kritis siswa

kegiatan II

membutuhk

ebih tingg

keterbatasan

penurunan p

Data

dilihat pada

No Kompo

1 Materi2 Bahasa

Gamba3 Penyaj4 Kegraf

Data

masukan d

untuk penel

dihasilkan L

SIMPULAN

Simpulan

mbangan LKS

n yang did

sias dalam p

a pening

tis tiap kegi

Persen PenBerpikir Kr

Tingkat PengLKS I LK

II 66 6

Cukup Cuk

dasarkan

penguasaan

a. Hal in

materi ya

kan keteram

gi dan me

n waktu j

persen peng

a hasil angk

Tabel 11.

onen JuS

i a dan ar jian fisan a hasil angk

dari para s

liti melakuk

LKS produk

N DAN SA

S IPA .... (Liliy

dapat siswa

pembelajara

katan ke

atan dapat d

nguasaan keritis guasaan (%

KS LKS III

60 90 kup Sang

Baik Tabel 10

keterampil

ni dikarena

ang terdapa

mpilan berp

endalam. S

juga menj

guasaan kegi

ket respon s

umlah kor

N

16,43 25,17

21,43 24,93

ket respon

siswa menj

kan revisi I

k jadi.

ARAN

yani Ardian)77

dan siswa

an.

eterampilan

dilihat pada

eterampilan

) LKSI IV

90 at Sangat

Baik 0, terjadi

lan berpikir

akan pada

at di LKS

pikir yang

Selain itu,

adi alasan

iatan II.

siswa dapat

Nilai

B B

A B

siswa dan

jadi acuan

II sehingga

a

n

a

n

t

i

r

a

S

g

,

n

t

n

n

a

Ber

dapat disi

berbasis So

“Zat Aditif

layak un

berpikir k

penilaian

memperole

komponen

dengan k

bahasa da

dengan ka

dengan ka

teman se

memperole

dari ahli d

baik dari g

LKS ini

keterampil

berdasarka

yaitu seb

peningkata

didukung

penguasaan

kegiatan d

keterampil

rdasarkan

impulkan:

ocio-Scientif

f dan Damp

ntuk meni

kritis sisw

kompon

eh nilai A d

penyajian

kategori san

an gambar

ategori cuk

ategori baik

ejawat. K

eh nilai C

dan nilai A

guru IPA s

terbukti

lan berpikir

an hasil gai

besar 0,7

an tinggi.

dengan

n keteramp

dalam LK

lan berpik

hasil pene

(1) LKS I

ific Issues

paknya bagi

ngkatkan

wa. Berdas

nen kelay

dengan kate

n mempero

ngat baik,

memperol

kup dari

k dari guru

Komponen

dengan kat

dengan kat

erta teman

dapat m

r kritis sis

in score yan

71 dengan

Peningkat

peroleha

pilan berpik

S. Persen

kir kritis

elitian mak

IPA terpad

dengan tem

i Kesehatan

ketrampila

sarkan has

yakan i

egori sanga

oleh nilai A

kompone

leh nilai

ahli dan B

u IPA sert

kegrafisa

tegori cuku

tegori sanga

sejawat. (2

meningkatka

swa. Hal in

ng diperole

n katego

tan tersebu

an perse

kir kritis tia

penguasaa

kegiatan

ka

du

ma

n”

an

sil

si

at,

A

en

C

B

ta

an

up

at

2)

an

ni

eh

ori

ut

en

ap

an

I

s

k

D

A

D

E

N

T

Z

Pengem

sebesar 66

kegiatan III

DAFTAR P

Agung SubMateScienTerhSiswPend

Djemari MaInstrYogy

Eko PutroProgPusta

Ngalim PurwTeknBand

ThiagarajanS, InstrTrainBlooUniv

Zeidler, SalReseSocioDiakwww

mbangan LKS

%, kegiata

90%, dan k

PUSTAKA

iantoro,dkkeri Ekosisntific Issue

hadap Rewa. Banddidikan IPAardapi. 200rumen Tyakarta: Mi

o Widyokgram Pembaka Pelajar.

wanto. 200nik Evadung: PT Re

, SivasailamSemmel,

ructional ning Of E

omington, versity. der, et al. 2

earch-Basedoscientific

kses 20 Nw.interscien

S IPA .... (Liliy

an II seb

kegiatan IV

k. 2013. Petem Deng

es dan Peeflective dung: UPA Indonesia.

8. Teknik PTes dan itra Cendek

ko. 2009. belajaran. Y.

02. Prinsip-Paluasi Pemaja Rosd

m, SemmeMelvyn Developm

ExceptionalIndia

2005. Beyond Framew

Issues November nce.willey.co

yani Ardian)88

besar 60%,

90%.

,

embelajarangan Socio-engaruhnyaJudgement

PI Jurnal

n -a t l

PenyusunanNontes.

ia.

n .

EvaluasiYogyakarta:

i :

Prinsip danPengajaran.dakarya.

n .

el, DorothyI. 1974.

ment forl Children.ana:Indiana

y . r . a

nd STS : Awork forEducation.2013, dariom

A r . i