8. Lampiran.pdf

7/25/2019 8. Lampiran.pdf

1/91

108

LAMPIRAN 1

KI DAN KD GEOGRAFI

KURIKULUM 2013


2/91

109

Tabel 1. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas X

Kompetensi Dasar Materi Pokok KebutuhanLaboratorium

Perlu Tidak

3.1Memahami pengetahuan dasar geografi danterapannya dalam kehidupan sehari-hari.

4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuandasar geografi pada kehidupan sehari-hari

dalam bentuk tulisan.

PENGETAHUAN DASAR

GEOGRAFI

Ruang lingkup pengetahuangeografi

Konsep esensial geografi dancontoh terapannya

Obyek studi geografi

Prinsip geografi dan contohterapannya

Pendekatan geografi dan contohterapannya

Aspek geografi

-

3.2Menganalisis langkah-langkah penelitiangeografi terhadap fenomena geosfera.

4.2 Menyajikan contoh penerapan langkah-langkah penelitian geografi dalam bentuklaporan observasi lapangan.

LANGKAH PENELITIAN

GEOGRAFI

Sifat studi geografi

Pendekatan analisis studigeografi

Metode analisis Geografi

Teknik pengumpulan datageografi

Teknik analisis data geografi

Publikasi hasil penelitiangeografi

-

3.3Menganalisis dinamika planet bumi sebagairuang kehidupan.

4.3Mengolah informasi dinamika planet bumisebagai ruang kehidupan danmenyajikannya dalam bentuk narasi dangambar ilustrasi.

MENGENAL BUMI

Teori penciptaan planet bumi.

Gerak rotasi dan revolusi bumiKarakteristik lapisan bumi dan

pergeseran benua

Kala geologi dan sejarahkehidupan

Kelayakan planet bumi untukkehidupan.

-

3.4Menganalisis hubungan antara manusiadengan lingkungan sebagai akibat daridinamika litosfer.

4.4Menyajikan hasil analisis hubungan antaramanusia dengan lingkungannya sebagai

pengaruh dinamika litosfer dalam bentuk

narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,

dan atau peta konsep.

HUBUNGAN MANUSIA DAN

LINGKUNGAN AKIBAT

DINAMIKA LITOSFER

Aktivitas manusia dalampemanfaatan batuan penyusunlitosfer

Pengaruh tektonisme terhadap

kehidupanPengaruh vulkanisme terhadap

kehidupan

Pengaruh seisme terhadapkehidupan

Pengaruh proses eksogenterhadap kehidupan

Pembentukan tanah danpemanfaatannya

-

3.5Menganalisis hubungan antara manusiadengan lingkungan sebagai akibat dari

dinamika atmosfera.

4.5Menyajikan hasil analisis hubungan antaramanusia dengan lingkungannya sebagai

pengaruh dinamika atmosfer dalam bentuk


LINGKUNGAN AKIBAT

DINAMIKA ATMOSFER

Lapisan atmosfer

Cuaca dan iklim

Klasifikasi tipe Iklim

-


3/91

110

Kompetensi Dasar Materi PokokKebutuhan

Laboratorium

Perlu Tidak

narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,dan atau peta konsep.

Ciri iklim di IndonesiaDampak perubahan iklim global

Research tentang iklim danpemanfatannya

3.6Menganalisis hubungan antara manusiadengan lingkungan sebagai akibat dari

dinamika hidrosfera.4.6Menyajikan hasil analisis hubungan antara

manusia dengan lingkungannya sebagaipengaruh dinamika hidrosfer dalam bentuk

narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,



LINGKUNGAN AKIBAT

DINAMIKA HIDROSFER

Siklus air

Perairan darat dan potensinya

Perairan laut dan potensinya

Pemanfaatan dan pelestarianperairan darat dalam unitDaerah Aliran Sungai (DAS)

Pemanfaatan dan pelestarianlaut secara berkelanjutan

-

3.7Menganalisis mitigasi dan adaptasi bencanaalam dengan kajian geografi.

4.7Menyajikan contoh penerapan mitigasi dancara beradaptasi terhadap bencana alam dilingkungan sekitar.

MITIGASI DAN ADAPTASI

BENCANA ALAM

jenis dan karakteristik bencanaalam

sebaran daerah rawan bencanaalam di Indonesia

usaha pengurangan resikobencana alam

kelembagaan penanggulanganbencana alam

-

Tabel 2. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas XI

Kompetensi Dasar Materi pokok KebutuhanLaboratorium

Perlu Tidak

3.1Menganalisis sebaran flora dan fauna diIndonesia dan dunia berdasarkan

karakteristik ekosistem dan region iklim.1.1Mengomunikasikan sebaran flora dan

fauna di Indonesia dan dunia berdasarkankarakteristik ekosistem dan region iklim

dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau

bahan publikasi lainnya.

SEBARAN FLORA DAN

FAUNA INDONESIA DAN

DUNIA

Faktor-faktor yangmempengaruhi sebaran flora danfauna

Sebaran flora dan fauna diIndonesia

Sebaran flora dan fauna di dunia

Pemanfataan keanekaragamanhayati Indonesia

Konservasi flora dan fauna

-

3.2Menganalisis sebaran barang tambang diIndonesia berdasarkan nilai strategisnya.

3.3Mengomunikasikan sebaran barangtambang di Indonesia berdasarkan nilaistrategisnya dalam bentuk artikel ilmiah,makalah, atau bahan publikasi lainnya.

SEBARAN BARANG

TAMBANG INDONESIA

proses pembentukan barangtambang

potensi dan persebaran barangtambang

eksplorasi dan eksploitasi barangtambang ramah lingkungan

pemanfaatan, efisiensi, danreklamasi lokasi pertambangan.

Tata kelola pertambangan

-

3.3Menganalisis kondisi geografis Indonesiauntuk ketahanan pangan nasional,

penyediaan bahan industri, dan energi

POTENSI GEOGRAFIS

INDONESIA

Luas dan batas teritorial

-


4/91

111

Kompetensi Dasar Materi pokokKebutuhan

Laboratorium

Perlu Tidak

alternatif.4.2Menyajikan data dan fakta kondisi

geografis Indonesia untuk memperkuatketahanan pangan nasional, penyediaan

bahan industri, dan energi alternatif dalambentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau

peta konsep.

Potensi fisik dan sosialPotensi geografis untuk

ketahanan pangan,

Potensi geografis untukpenyediaan bahan industri

Potensi geografis untuk energialternatif

3.4Menganalisis dinamika dan masalahkependudukan serta sumber daya manusiadi Indonesia untuk pembangunan.

4.4Menyajikan laporan observasi tentangdinamika dan masalah kependudukan sertasumber daya manusia di Indonesia dengan

memperhatikan prinsip-prinsip geografi

dalam bentuk makalah atau bentukpublikasi lainnya.

DINAMIKA DAN MASALAH

KEPENDUDUKAN

Sumberdata kependudukan

Kuantitas dan analisis demografi

Kualitas penduduk

Mobilitas penduduk danpengendaliannya.

Permasalahan kependudukan dansolusinya.

-

3.5Menganalisis keragaman budaya bangsasebagai identitas nasional dalam konteks

interaksi global.4.5Menyajikan analisis keragaman budaya

bangsa sebagai identitas nasional padakonteks interaksi global dalam bentuk

gambar dan peta.

BUDAYA NASIONAL DAN

INTERAKSI GLOBAL

Sebaran keragaman budayanasional

Identifikasi identitas nasional

Interaksi global pengaruhnyaterhadap budaya nasional

Budaya tradisional sebagaipotensi wisata dan ekonomikreatif.

-

3.6Menganalisis bentuk-bentuk kearifan lokaldalam pemanfaatan sumber daya alambidang pertanian, pertambangan, industri,dan pariwisata.

4.6Menyajikan contoh tindakan bijaksanapada pemanfaatan sumber daya alambidang pertanian, pertambangan, industri,dan pariwisata dalam bentuk makalah atau

bentuk publikasi lainnya.

KEARIFAN DALAM

PEMANFAATAN SUMBER

DAYA ALAM

Kegiatan pertanian

Kegiatan pertambangan

Kegiatan industri dan jasa

sumberdaya energi ramahlingkungan dan terbarukan

Pemanfaatan sumberdaya alamdengan prinsip ekoefisiensi

AMDAL dan ekolabel.

-

3.7Mengevaluasi tindakan yang tepat dalampelestarian lingkungan hidup kaitannyadengan pembangunan yang berkelanjutan.

4.7Mengomunikasikan contoh tindakan yang

tepat dalam pelestarian lingkungan hidupkaitannya dengan pembangunanberkelanjutan dalam bentuk makalah ataubentuk publikasi lainnya.

PELESTARIAN

LINGKUNGAN HIDUP DAN

PEMBANGUNAN

BERKELANJUTAN

lingkungan hidup (aliran energi,rantai makanan, siklusbiogeokimia)

kualitas dan baku mutulingkungan,

pencemaran, perusakan danresiko lingkungan,

faktor-faktor penyebabpemanasan global

Implementasi pembangunanberkelanjutan

-


5/91

112

Tabel 3. Kompetensi Dasar (KD) 3 dan 4 mata pelajaran Geografi Kelas XII


Laboratorium

Perlu Tidak

3.1Menganalisis citra penginderaan jauhuntuk perencanaan kajian tata guna lahandan transportasi.

4.1 Mencoba menginterpretasi citrapenginderaan jauh untuk perencanaantata guna lahan dan transportasi.

PENGINDERAAN JAUH

UNTUK TATA GUNA LAHAN

DAN TRANSPORTASI

Konsep penginderaan jauh(jenis, aspek interpretasi,manfaat dan keunggulan

penginderaan jauh)

Penginderaan jauh untuk tataguna lahan

Penginderaan jauh untukpengembangan jaringan

transportasi

Tata kelola dan lembagapenginderaan jauh di Indonesia

-

3.2Menganalisis pemanfaatan peta danSistem Informasi Geografis (SIG) untukinventarisasi sumberdaya alam,

perencanaan pembangunan, kesehatanlingkungan, dan mitigasi bencana.

4.2Menyajikan contoh hasil analisispenerapan dasar-dasar pemetaan dan

Sistem Informasi Geografis (SIG) dalamkehidupan sehari-hari.

PEMETAAN DAN SISTEM

INFORMASI GEOGRAFIS

UNTUK PEMBANGUNAN

Dasar-dasar peta dan pemetaan

Prinsip Sistem InformasiGeografiis

Sumber data dan basis dataSistem Informasi Geografis

(SIG).

pemanfaatan SIG untukinventarisasi sumber daya alam

dan perencanaan pembangunan.

Pemanfaatan SIG untuk kajiankesehatan lingkungan dan

mitigasi bencana

-

3.3Menganalisis pola persebaran daninteraksi spasial antara desa dan kotauntuk pengembangan ekonomi daerah.

4.3Membandingkan pola persebaran daninteraksi spasial antara desa dengan kotadengan menggunakan peta tematik.

INTERAKSI SPASIAL DESA

DAN KOTA

Pola keruangan desa

Pola keruangan kota

Interaksi desa dengan kotadalam pembangunan daerah

Perkembangan kota dan alihfungsi lahan

Interaksi desa-kota kaitannyadengan distribusi barang danorang serta pengembanganekonomi wilayah.

-

3.4Menyusun konsep wilayah danpewilayahan dalam perencanaanpembangunan nasional.

4.4Mengomunikasikan konsep wilayah danpewilayahan dalam perencanaanpembangunan nasional dalam bentuknarasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta

konsep.

PERCEPATAN

PERTUMBUHAN WILAYAH

Wilayah dan perwilayahan

Kutub dan pusat pertumbuhanwilayah

Pertumbuhan wilayahberkelanjutan

Kajian daya dukung untukpertumbuhan wilayah

Sistem perencanaan wilayahnasional

-

3.5Menyusun kajian regional negara majudan negara berkembang untuk terjalinnya

hubungan yang saling menguntungkan.4.5Membuat rancangan kerjasama saling

KAJIAN REGIONAL DAN

INTERAKSI ANTARA

NEGARA BERKEMBANGDAN NEGARA MAJU

-


6/91

113


Laboratorium

Perlu Tidak

menguntungkan antara negara maju dannegara berkembang dalam bentuk artikelilmiah, makalah, atau bahan publikasilainnya.

Sebaran negara-negaraberkembang dan negara maju

Karakteristik negaraberkembang dan negara maju

Pola pertumbuhan ekonomi dinegara berkembang dan negaramaju

Jalinan kerjasama ekonomi yangsaling menguntungkan antaraIndonesia dengan negara sahabat


7/91

114

LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENELITIAN


8/91

115

INSTRUMEN OBSERVASI

PEMANFAATAN LABORATORIUM IPS-GEOGRAFIUNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI SMA DI KABUPATEN

BANTUL

Data Sekolah:

Nama Sekolah :

Alamat Sekolah :

Kondisi Laboratorium IPS-Geografi:

A. Luas laboratorium : m2

B. Daya tampung setiap praktikum :C. Kondisi pencahayaan :

D. Ketersediaan perabot :

Jenis PerabotKetersediaan

Jumlah KondisiAda Tidak Ada

1. Meja kerja

2. Meja

demonstrasi

3. Kursi

4. Lemari alat

5. Lemari bahan

6. Papan tulis

7. LCD

E. Peralatan dan Media Pendidikan yang tersedia meliputi:

No. Jenis Peralatan PendidikanKetersediaan


1. Globe

2. Gambar/maket lapisan

bumi

3. Gambar/maket rupa bumi

4. Gambar/maket lapisan

profil tanah

5. Gambar/maket sand dune

6. Gambar/maket gunung

berapi

7. Gambar/maket pola aliran

sungai

8. Gambar/maket siklus air


9/91

116

No. Jenis Peralatan PendidikanKetersediaan


9. Gambar/maket tata surya

10. Peta curah hujan

11. Peta rawan bencana

12. Peta persebaran flora

fauna

13. Peta persebaran bahan

tambang

14. Peta kepadatan penduduk

15. Peta topografi

16. Peta administratif17. Peta rupa bumi Indonesia

18. Atlas

19. Contoh dokumen

AMDAL

20. Data curah hujan

21. Data statistik

kependudukan

22. Citra dan foto udara

23. Sampel batuan

24. Sampel tanah

25. Sampel bahan tambang

26. Soil test kit

27. Palu geologi

28. Kompas geologi

29. Hand anemometer

30. Digital hygrometer

31. GPS

32. Rol meter

33. Galah/tongkat

34. Perangkat komputer


10/91

117

F. Perlengkapan lainnya:

No. Jenis Perabot

Ketersediaan

Jumlah KondisiAda

Tidak

Ada

1. Soket listrik

2. PPPK

3. Tempat sampah

4. Jam dinding

5. Papan tata tertib

6. Papan struktur organisasi

G. Catatan Lainnya:


11/91

118

ANGKET UNTUK SISWA

Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi

untuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul

A. IDENTITAS RESPONDENNama :

Nama Lengkap :

NIS :

Kelas :

Nama Sekolah :

B. DAFTAR PERTANYAAN ANGKETBerilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban (a atau b) yang paling

sesuai dengan kondisi sebenarnya.1. Saya pernah melaksanakan pembelajaran geografi di laboratorium IPS-

Geografi

a. Ya b. Tidak

Jika jawaban soal no. 1 Ya, silahkan melanjutkan menjawab pertanyaanno. 2 sampai selesai.

Jika jawaban soal no. 1 Tidak, silahkan langsung melanjutkanmenjawab pertanyaan no. 21 sampai selesai.

2. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada

materi tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannyaa. Ya b. Tidak

3. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang prinsip geografi dan contoh terapannya

a. Ya b. Tidak

4. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentangpendekatan geografi dan contoh terapannya

a. Ya b. Tidak

5. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi pada

materi tentang gerak rotasi dan revolusi bumia. Ya b. Tidak

6. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua

a. Ya b. Tidak

7. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun

litosfera. Ya b. Tidak


12/91

119

8. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang pengaruh tektonisme terhadap kehidupan

a. Ya b. Tidak

9. Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan

a. Ya b. Tidak

10.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang pengaruh seisme terhadap kehidupan

a. Ya b. Tidak

11.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan

a. Ya b. Tidak

12.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang pembentukan tanah dan pemanfaatannya

a. Ya b. Tidak

13.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang lapisan atmosfer

a. Ya b. Tidak

14.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang cuaca dan iklim

a. Ya b. Tidak

15.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang klasifikasi tipe Iklim

a. Ya b. Tidak

16.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang siklus air

a. Ya b. Tidak

17.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang perairan darat dan potensinya

a. Ya b. Tidak

18.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang perairan laut dan potensinya

a. Ya b. Tidak

19.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang jenis dan karakteristik bencana alam

a. Ya b. Tidak

20.Saya melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi padamateri tentang sebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia

a. Ya b. Tidak


13/91

120

21.Ruang laboratorium IPS-Geografi di sekolah saya dapat menampungsiswasatu kelas untuk melaksanakan pembelajaran Geografi

a. Ya b. Tidak

22.Kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah saya kondusif dannyaman untuk melaksanakan pembelajaran Geografi

a. Ya b. Tidak

23.Jam pelajaran yang dibutuhkan untuk pembelajaran Geografi dilaboratorium masih kurang

a. Ya b. Tidak

24.Pelaksanaan pembelajaram di laboratorium IPS-Geografi menyitawaktu

a. Ya b. Tidak

25.Bapak/Ibu guru saya menjelaskan arah dan tujuan praktikum saatmelaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi

a. Ya b. Tidak

26.Bapak/Ibu guru saya memberikan bimbingan ketika melaksanakanpembelajaran di laboratorium IPS-Geografi

a. Ya b. Tidak

27.Bapak/Ibu guru mengenalkan saya pada alat-alat praktikum yang adadi laboratorium IPS-Geografi

a. Ya b. Tidak

28.Bapak/Ibu guru saya terampil dalam membimbing pembelajaranpraktikum di laboratorium IPS-Geografi

a. Ya b. Tidak

29.Bapak/Ibu guru saya terampil dalam mengenalkan peralatan praktikumdi laboratorium IPS-Geografi

a. Ya b. Tidak

30.Saya merasa antusias ketika melaksanakan pembelajaran dilaboratorium IPS-Geografi

a. Ya b. Tidak

31.Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapatmeningkatkan keterampilan saya

a. Ya b. Tidak

32.Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi membantu sayadalam memahami materi pelajaran Geografi

a. Ya b. Tidak


14/91

121

33.Pembelajaran praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapatmeningkatkan wawasan dan pengetahuan saya dalam materi pelajaran

geografia. Ya b. Tidak

34.Pembelajaram praktikum di laboratorium IPS-Geografi dapatmemberikan peningkatan terhadap nilai mata pelajaran geografi saya

a. Ya b. Tidak


15/91

122

INSTRUMEN ANGKET UNTUK GURU

Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografiuntuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul

A. IDENTITAS RESPONDEN

Nama :

Nama Lengkap :

NIP :

Pendidikan :

Umur :

Nama Sekolah :

Alamat Sekolah :

B. ANALISIS KEBUTUHAN, KETERSEDIAAN, DAN INTENSITAS PEMANFAATAN LABORATORIUM IPS-

GEOGRAFI

Kelas X


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana

yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium

Penggunaan

Laboratorium Hambatan

Perlu Tidak Ada Tidak Ya Tidak3.8 Memahami

pengetahuan dasar

geografi dan

terapannya dalam

kehidupan sehari-

PENGETAHUAN

DASAR GEOGRAFI

Ruang lingkup

pengetahuan geografi

Konsep esensial


16/91

123


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana

yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium

Penggunaan


Perlu Tidak Ada Tidak Ya Tidak

hari.

4.1 Menyajikan contohpenerapan

pengetahuan dasar

geografi pada

kehidupan sehari-hari

dalam bentuk tulisan.

geografi dan contoh

terapannyaObyek studi geografi

Prinsip geografi dan

contoh terapannya

Pendekatan geografi dan

contoh terapannya

Aspek geografi

3.9 Menganalisis

langkah-langkah

penelitian geografi

terhadap fenomena

geosfera.

4.2 Menyajikan contoh

penerapan langkah-

langkah penelitiangeografi dalam

bentuk laporan

observasi lapangan.

LANGKAH

PENELITIAN

GEOGRAFI

Sifat studi geografi

Pendekatan analisis studi

geografi

Metode analisis Geografi

Teknik pengumpulandata geografi

Teknik analisis data

geografi

Publikasi hasil penelitian

geografi


17/91

124


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana

yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium

Penggunaan



3.10Menganalisis

dinamika planet bumisebagai ruang

kehidupan.

4.8 Mengolah informasi

dinamika planet bumi

sebagai ruang

kehidupan dan

menyajikannya dalam

bentuk narasi dan

gambar ilustrasi.

MENGENAL BUMI

Teori penciptaan planetbumi.

Gerak rotasi dan revolusi

bumi

Karakteristik lapisan

bumi dan pergeseran

benua

Kala geologi dan sejarah

kehidupan

Kelayakan planet bumi

untuk kehidupan.

3.11Menganalisis

hubungan antara

manusia dengan

lingkungan sebagaiakibat dari dinamika

litosfer.

4.9 Menyajikan hasil

analisis hubungan

antara manusia

HUBUNGAN

MANUSIA DAN

LINGKUNGAN

AKIBAT DINAMIKALITOSFER

Aktivitas manusia dalam

pemanfaatan batuan

penyusun litosfer

Pengaruh tektonisme


18/91

125


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana

yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium

Penggunaan



dengan

lingkungannyasebagai pengaruh

dinamika litosfer

dalam bentuk narasi,

tabel, bagan, grafik,

gambar ilustrasi, dan

atau peta konsep.

terhadap kehidupan

Pengaruh vulkanismeterhadap kehidupan

Pengaruh seisme

terhadap kehidupan

Pengaruh proses eksogen

terhadap kehidupan

Pembentukan tanah dan

pemanfaatannya

3.12Menganalisis

hubungan antara

manusia dengan

lingkungan sebagai

akibat dari dinamika

atmosfera.

4.10Menyajikan hasilanalisis hubungan

antara manusia

dengan

lingkungannya

sebagai pengaruh

HUBUNGAN

MANUSIA DAN

LINGKUNGAN

AKIBAT DINAMIKA

ATMOSFER

Lapisan atmosfer

Cuaca dan iklimKlasifikasi tipe Iklim

Ciri iklim di Indonesia

Dampak perubahan iklim

global

Research tentang iklim


19/91

126


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana

yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium

Penggunaan



dinamika atmosfer

dalam bentuk narasi,tabel, bagan, grafik,


atau peta konsep.

dan pemanfatannya

3.13Menganalisis

hubungan antara

manusia dengan

lingkungan sebagai

akibat dari dinamika

hidrosfera.

4.11Menyajikan hasil

analisis hubungan

antara manusia

dengan

lingkungannya

sebagai pengaruh

dinamika hidrosfer

dalam bentuk narasi,

tabel, bagan, grafik,


atau peta konsep.

HUBUNGAN

MANUSIA DAN

LINGKUNGAN

AKIBAT DINAMIKA

HIDROSFER

Siklus air

Perairan darat dan

potensinya

Perairan laut dan

potensinya

Pemanfaatan danpelestarian perairan darat

dalam unit Daerah Aliran

Sungai (DAS)

Pemanfaatan dan

pelestarian laut secara


20/91

127


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana

yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium

Penggunaan



berkelanjutan

3.14Menganalisis mitigasidan adaptasi bencana

alam dengan kajian

geografi.

4.12Menyajikan contoh

penerapan mitigasi

dan cara beradaptasi

terhadap bencana

alam di lingkungan

sekitar.

MITIGASI DANADAPTASI BENCANA

ALAM

jenis dan karakteristik

bencana alam

sebaran daerah rawan

bencana alam di

Indonesia

usaha pengurangan

resiko bencana alam

kelembagaan

penanggulangan bencana

alam


21/91

128

Kelas XI


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium

Perlu Tidak Ada Tidak

3.1 Menganalisis sebaran flora danfauna di Indonesia dan dunia

berdasarkan karakteristik

ekosistem dan region iklim.

4.1Mengomunikasikan sebaran flora

dan fauna di Indonesia dan dunia

berdasarkan karakteristik

ekosistem dan region iklim dalam

bentuk artikel ilmiah, makalah,

atau bahan publikasi lainnya.

SEBARAN FLORA DAN FAUNAINDONESIA DAN DUNIA

Faktor-faktor yang mempengaruhi

sebaran flora dan fauna

Sebaran flora dan fauna di Indonesia

Sebaran flora dan fauna di dunia

Pemanfataan keanekaragaman hayati

Indonesia

Konservasi flora dan fauna

3.2Menganalisis sebaran barang

tambang di Indonesia berdasarkan

nilai strategisnya.

4.2Mengomunikasikan sebaran

barang tambang di Indonesia

berdasarkan nilai strategisnya

dalam bentuk artikel ilmiah,

makalah, atau bahan publikasi

lainnya.

SEBARAN BARANG TAMBANG

INDONESIA

proses pembentukan barang tambang

potensi dan persebaran barang tambang

eksplorasi dan eksploitasi barangtambang ramah lingkungan

pemanfaatan, efisiensi, dan reklamasi

lokasi pertambangan.

Tata kelola pertambangan

3.3Menganalisis kondisi geografis POTENSI GEOGRAFIS INDONESIA


22/91

129


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium


Indonesia untuk ketahanan pangan

nasional, penyediaan bahanindustri, dan energi alternatif.

4.3Menyajikan data dan fakta kondisi

geografis Indonesia untuk

memperkuat ketahanan pangan

nasional, penyediaan bahan

industri, dan energi alternatif

dalam bentuk narasi, tabel, peta,

grafik, dan atau peta konsep.

Luas dan batas teritorial

Potensi fisik dan sosialPotensi geografis untuk ketahanan

pangan,

Potensi geografis untuk penyediaan

bahan industri

Potensi geografis untuk energi alternatif

3.4Menganalisis dinamika dan

masalah kependudukan serta

sumber daya manusia di Indonesia

untuk pembangunan.

4.4Menyajikan laporan observasi

tentang dinamika dan masalah

kependudukan serta sumber daya

manusia di Indonesia dengan

memperhatikan prinsip-prinsip

geografi dalam bentuk makalah

atau bentuk publikasi lainnya.

DINAMIKA DAN MASALAH

KEPENDUDUKAN

Sumberdata kependudukan

Kuantitas dan analisis demografi

Kualitas penduduk

Mobilitas penduduk danpengendaliannya.

Permasalahan kependudukan dan

solusinya.

3.5Menganalisis keragaman budaya BUDAYA NASIONAL DAN


23/91

130


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium


bangsa sebagai identitas nasional

dalam konteks interaksi global.4.5Menyajikan analisis keragaman

budaya bangsa sebagai identitas

nasional pada konteks interaksi

global dalam bentuk gambar dan

peta.

INTERAKSI GLOBAL

Sebaran keragaman budaya nasionalIdentifikasi identitas nasional

Interaksi global pengaruhnya terhadap

budaya nasional

Budaya tradisional sebagai potensi wisata

dan ekonomi kreatif.

3.6Menganalisis bentuk-bentuk

kearifan lokal dalam pemanfaatan

sumber daya alam bidang

pertanian, pertambangan, industri,

dan pariwisata.

4.6Menyajikan contoh tindakan

bijaksana pada pemanfaatan

sumber daya alam bidang

pertanian, pertambangan, industri,dan pariwisata dalam bentuk

makalah atau bentuk publikasi

lainnya.

KEARIFAN DALAM

PEMANFAATAN SUMBER DAYA

ALAM

Kegiatan pertanian

Kegiatan pertambangan

Kegiatan industri dan jasa

sumberdaya energi ramah lingkungan

dan terbarukan

Pemanfaatan sumberdaya alam denganprinsip ekoefisiensi

AMDAL dan ekolabel.

3.7Mengevaluasi tindakan yang tepat

dalam pelestarian lingkungan

PELESTARIAN LINGKUNGAN

HIDUP DAN PEMBANGUNAN


24/91

131


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium


hidup kaitannya dengan

pembangunan yang berkelanjutan.4.7Mengomunikasikan contoh

tindakan yang tepat dalam

pelestarian lingkungan hidup

kaitannya dengan pembangunan

berkelanjutan dalam bentuk

makalah atau bentuk publikasi

lainnya.

BERKELANJUTAN

lingkungan hidup (aliran energi, rantaimakanan, siklus biogeokimia)

kualitas dan baku mutu lingkungan,

pencemaran, perusakan dan resiko

lingkungan,

faktor-faktor penyebab pemanasan global

Implementasi pembangunan

berkelanjutan


25/91

132

Kelas XII


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium


3.1 Menganalisis citrapenginderaan jauh untuk

perencanaan kajian tata

guna lahan dan

transportasi.

4.1 Mencoba menginterpretasi

citra penginderaan jauh

untuk perencanaan tata

guna lahan dan

transportasi.

PENGINDERAAN JAUH UNTUKTATA GUNA LAHAN DAN

TRANSPORTASI

Konsep penginderaan jauh (jenis, aspek

interpretasi, manfaat dan keunggulan

penginderaan jauh)

Penginderaan jauh untuk tata guna lahan

Penginderaan jauh untuk pengembangan

jaringan transportasi

Tata kelola dan lembaga penginderaan

jauh di Indonesia

3.2 Menganalisis pemanfaatan

peta dan Sistem Informasi

Geografis (SIG) untuk

inventarisasi sumberdayaalam, perencanaan

pembangunan, kesehatan

lingkungan, dan mitigasi

bencana.

4.2 Menyajikan contoh hasil

PEMETAAN DAN SISTEM

INFORMASI GEOGRAFIS UNTUK

PEMBANGUNAN

Dasar-dasar peta dan pemetaanPrinsip Sistem Informasi Geografiis

Sumber data dan basis data Sistem

Informasi Geografis (SIG).

pemanfaatan SIG untuk inventarisasi

sumber daya alam dan perencanaan


26/91

133


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium


analisis penerapan dasar-

dasar pemetaan dan SistemInformasi Geografis (SIG)

dalam kehidupan sehari-

hari.

pembangunan.

Pemanfaatan SIG untuk kajian kesehatanlingkungan dan mitigasi bencana

3.3 Menganalisis pola

persebaran dan interaksi

spasial antara desa dan

kota untuk pengembangan

ekonomi daerah.

4.3 Membandingkan pola

persebaran dan interaksi

spasial antara desa dengan

kota dengan menggunakan

peta tematik.

INTERAKSI SPASIAL DESA DAN

KOTA

Pola keruangan desa

Pola keruangan kota

Interaksi desa dengan kota dalam

pembangunan daerah

Perkembangan kota dan alih fungsi lahan

Interaksi desa-kota kaitannya dengan

distribusi barang dan orang serta

pengembangan ekonomi wilayah.

3.4 Menyusun konsep wilayahdan pewilayahan dalam

perencanaan pembangunan

nasional.

4.4 Mengomunikasikan

konsep wilayah dan

PERCEPATAN PERTUMBUHANWILAYAH

Wilayah dan perwilayahan

Kutub dan pusat pertumbuhan wilayah

Pertumbuhan wilayah berkelanjutan

Kajian daya dukung untuk pertumbuhan


27/91

134


Laboratorium

Sarana dan

Prasarana yang

Diperlukan

Ketersediaan

Sarana dan

Prasarana

Laboratorium


pewilayahan dalam

perencanaan pembangunannasional dalam bentuk

narasi, tabel, peta, grafik,


wilayah

Sistem perencanaan wilayah nasional

3.5 Menyusun kajian regional

negara maju dan negara

berkembang untuk

terjalinnya hubungan yang

saling menguntungkan.

4.5 Membuat rancangan

kerjasama saling

menguntungkan antara

negara maju dan negara

berkembang dalam bentuk

artikel ilmiah, makalah,

atau bahan publikasi

lainnya.

KAJIAN REGIONAL DAN

INTERAKSI ANTARA NEGARA

BERKEMBANG DAN NEGARA MAJU

Sebaran negara-negara berkembang dan

negara maju

Karakteristik negara berkembang dan

negara maju

Pola pertumbuhan ekonomi di negara

berkembang dan negara maju

Jalinan kerjasama ekonomi yang saling

menguntungkan antara Indonesia dengannegara sahabat


28/91

135

INSTRUMEN WAWANCARA UNTUK GURU

Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi

untuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul


Nama :

Nama Lengkap :

NIP :

Pendidikan :

Umur :

Nama Sekolah :

Alamat Sekolah :B. DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA

1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan

laboratorium IPS-Geografi?

2. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan kondisi ruang

laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?

3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan

sarana dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di


4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang

tersedia dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-

Geografi? Mengapa?

5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan

untuk menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium

IPS-Geografi? Mengapa?

6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala

yang ada?


29/91

136

INSTRUMEN UNTUK KEPALA SEKOLAH DAN WAKIL KEPALA

SEKOLAH BIDANG SARANA PRASARANA

Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografiuntuk Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Bantul


Nama :

Nama Lengkap :

NIP :

Pendidikan :

Umur :

Nama Sekolah :Alamat Sekolah :

B. DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA

Sarana dan Prasarana Laboratorium

1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di

SMA ini?

2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah

mampu mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan

pembelajaran geografi?

Pemanfaatan Laboratorium

3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-

Geografi untuk pembelajaran Geografi selama ini?

4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi

dalam memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?

Kendala Pemanfaatan Laboratorium

5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam

memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi?

6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi

kendala-kendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-

Geografi?


30/91

137

LAMPIRAN 3

HASIL INSTRUMEN

PENELITIAN


31/91

138

HASIL INSTRUMEN PENELITIAN

No. RspdNo. Butir Pertanyaan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2

3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1

4 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1

5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

7 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

8 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1

9 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

11 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

13 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2

14 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

15 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2

16 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2

18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

19 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

20 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2


32/91

139


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

21 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2

22 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

23 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

24 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

25 2 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

26 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2

27 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

28 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

29 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

30 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2

31 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

32 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

33 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

34 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

35 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

36 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

37 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2

38 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

39 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

40 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

41 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

42 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

43 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


33/91

140


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

44 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

45 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

46 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

47 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

48 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

49 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

50 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

51 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

52 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

53 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

54 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

55 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

56 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

57 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

58 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

59 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

60 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

61 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

62 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

63 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

64 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

65 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

66 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


34/91

141


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

67 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

68 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

69 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

70 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

71 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

72 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

73 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2

74 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

75 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2

76 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

77 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2

78 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

79 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2

80 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2

81 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

82 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2

83 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2

84 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2

85 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2

86 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

87 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

88 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

89 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2


35/91

142


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

90 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2

91 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2

92 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

93 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2

94 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

95 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

96 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

97 2 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2

98 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

99 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2

100 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

101 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

102 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 2 2

103 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

104 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2

105 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2

106 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

107 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2

108 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2

109 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

110 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

111 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1

112 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2


36/91

143


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

113 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2

114 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2

115 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

116 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

117 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2

118 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

119 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

120 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

121 2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1

122 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2

123 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2

124 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2

125 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2

126 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 1

127 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2

128 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2

129 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1

130 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

131 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2

132 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

133 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

134 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1

135 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2


37/91

144


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

136 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

137 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2

138 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

139 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2

140 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

141 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2

142 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2

143 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

144 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2

145 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2

146 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2

147 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2

148 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

149 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

150 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

151 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2

152 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

153 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

154 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1

155 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2

156 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

157 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2


38/91

145

LAMPIRAN 4

HASIL ANALISIS DATA


39/91

146

HASIL ANALISIS SPSS 17

Intensitas Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Pemanfaatan Laboratorium

IPS-Geografi di SMA Kab.

Bantul

157 20 40 32.52 6.526

Valid N (listwise) 157


N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Pemanfaatan

Laboratorium IPS-

Geografi di SMA N 1

Sedayu

85 20 20 40 30.87 7.914

Pemanfaatan

Laboratorium IPS-

Geografi di SMA N 1

Kasihan

27 12 28 40 37.07 4.269

Pemanfaatan

Laboratorium IPS-

Geografi di SMA N 1 Jetis

45 5 31 36 32.89 1.584



40/91

147

Kendala Pemanfaatan Laboratorium



Kondisi Ruang Laboratorium

IPS-Geografi SMA N 1

Kasihan

27 3 4 3.78 .424


IPS-Geografi SMA N 1 Jetis

45 3 4 3.93 .252


IPS-Geografi SMA N 1

Sedayu

85 2 4 3.71 .574




Kendala Waktu SMA N 1

Kasihan

27 2 4 2.74 .712


Jetis

45 2 4 2.53 .757


Sedayu

85 2 4 2.40 .602




Keterampilan Guru SMA N 1

Kasihan

27 6 10 9.74 .813


Jetis

45 9 10 9.96 .208


Sedayu

85 5 10 7.66 1.931



41/91

148



Ketersediaan Sarana dan

Prasarana

157 2 4 3.78 .485

Kendala Waktu 157 2 4 2.50 .676

Tingkat Keterampilan Guru 157 5 10 8.68 1.834


Hubungan Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi dengan Nilai Belajar

Geografi Siswa SMA di Kabupaten Bantul

Correlations

Intensitas

Pemanfaatan

Laboratorium IPS-

Geografi

Nilai Belajar

Geografi Siswa

Intensitas Pemanfaatan

Laboratorium IPS-Geografi

Pearson Correlation 1 .455**

Sig. (2-tailed) .000

N 157 157

Nilai Belajar Geografi Siswa Pearson Correlation .455** 1

Sig. (2-tailed) .000

N 157 157

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).


42/91

149

LAMPIRAN 5

HASIL OBSERVASI

SARANA PRASARANA


43/91

150

HASIL OBSERVASI SARANA DAN PRASARANA

Ketersediaan Perabot

NAMA SMANOMOR SOAL

SKOR1 2 3 4 5 6 7

SMA N 1 KASIHAN 2 1 2 2 2 2 1 12

SMA N 1 JETIS 2 2 2 1 1 2 1 11

SMA N 1 SEDAYU 2 2 2 1 1 2 2 12

Ketersediaan Peralatan Dan Media Pendidikan

NAMA SMANOMOR SOAL

SKOR1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

SMA N 1KASIHAN 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 44

SMA N 1JETIS 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 42

SMA N 1SEDAYU 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 44

Ketersediaan Perlengkapan Pendukung Lainnya

NAMA SMANOMOR SOAL

SKORTOTAL1 2 3 4 5 6

SMA N 1 KASIHAN 2 1 2 2 2 2 11

SMA N 1 JETIS 2 1 2 2 1 1 9

SMA N 1 SEDAYU 2 1 2 2 2 2 11


44/91

151

LAMPIRAN 6

TABEL KECENDERUNGAN

VARIABEL


45/91

152

TABEL KECENDERUNGAN VARIABEL

Tabel 4. Kecenderungan Variabel Ketersediaan PerabotRentang Skor Kategori

4,67 Tinggi2,334,66 Sedang

< 2,33 Rendah

Tabel 5. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Peralatan dan Media

Pendidikan

Rentang Skor Kategori

22,67 Tinggi

11,33

22,66 Sedang/ Cukup< 11,33 Rendah

Tabel 6. Kecenderungan Variabel Ketersediaan Perlengkapan Lainnya



< 2,00 Rendah

Tabel 7. Kecenderungan Variabel Pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi


33,33 Tinggi26,67-33,32 Sedang

< 26,67 Rendah

Tabel 8. Kategori Variabel Ketersediaan dan Kondisi Ruang



< 2,67 Rendah

Tabel 9. Kategori Variabel Kendala WaktuRentang Skor Kategori


< 2,67 Rendah

Tabel 10. Kategori Variabel Keterampilan Guru



< 6,67 Rendah


46/91

153

LAMPIRAN 7

HASIL ANALISIS

KEBUTUHAN MATERI


47/91

154

Tabel 11. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas X

No. Materi Pokok Peralatan dan media yang dibutuhkan

1. Pengetahuan Dasar Geografia. Ruang lingkup pengetahuan

geografi

b. Konsep esensial geografi danterapannya

c. Objek studi geografid. Prinsip geografi dan contoh

terapannya

e. Pendekatan geografi dancontoh terapannya

f. Aspek geografi

- Gambar contoh fenomena geosfer- Peta tematik- Peta umum- Foto udara- Artikel contoh kasus- Video- Power Point- LCD

2. Langkah penelitian Geografi

a. Sifat studi geografib. Pendekatan analisis studi

geografi

c. Metode analisis Geografid. Teknik pengumpulan data

geografi

e. Teknik analisis data geografif. Publikasi hasil penelitian

geografi

- Contoh hasil penelitian- Power point- LCD

3. Mengenal bumia. Teori penciptaan planetbumi.

b. Gerak rotasi dan revolusibumi

c. Karakteristik lapisan bumidan pergeseran benua

d. Kala geologi dan sejarahkehidupan

e. Kelayakan planet bumi untukkehidupan.

- Model proses terjadi bumi- Globe- Maket penampang bumi- Maket lempeng tektonik- Gambar penampang bumi- Gambar lempeng tektonik- Gambar perkembangan muka bumi- Gambar kala geologi- Video- Power point

- LCD4. Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika litosfer

a. Aktivitas manusia dalampemanfaatan batuan

penyusun litosfer

b. Pengaruh tektonismeterhadap kehidupan

c. Pengaruh vulkanismeterhadap kehidupan

d. Pengaruh seisme terhadapkehidupan

e. Pengaruh proses eksogen

- Model tektonisme- Model vulkanisme- Model seisme- Sampel tanah- Sampel batuan- Maket patahan- Maket lipatan- Maket gunung api- Gambar fenomena endogen

- Gambar fenomena eksogen


48/91

155

terhadap kehidupan

f. Pembentukan tanah dan

pemanfaatannya

- Gambar lapisan bumi- Gambar profil tanah

- Gambar siklus batuan- Power point- LCD

5. Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika atmosfer

a. Lapisan atmosferb. Cuaca dan iklimc. Klasifikasi tipe Iklimd. Ciri iklim di Indonesiae. Dampak perubahan iklim

global

f. Research tentang iklim danpemanfatannya

- Alat pengukur unsur cuaca (barometer,higrometer, anemometer, dll)

- Peta- Power point- LCD

6. Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika hidrosfera. Siklus air

b. Perairan darat dan potensinyac. Perairan laut dan potensinyad. Pemanfaatan dan pelestarian

perairan darat dalam unit

Daerah Aliran Sungai (DAS)e. Pemanfaatan dan pelestarian

laut secara berkelanjutan

- Model siklus air- Model pemanfaatan air- Model DAS- Gambar pola aliran sungai- Gambar penampang air- Peta wawasan nusantara- Power point- LCD

7. Mitigasi dan adaptasi bencana alama. Jenis dan karakteristikbencana alam

b. Sebaran daerah rawanbencana alam di indonesia

c. Usaha pengurangan resikobencana alam

d. Kelembagaanpenanggulangan bencana

alam

- Peta rawan bencana- Power point- LCD


49/91

156

Tabel 12. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas XI


1. Sebaran flora dan fauna Indonesia dan duniaa. Faktor-faktor yang

mempengaruhi sebaran flora

dan fauna

b. Sebaran flora dan fauna diIndonesia

c. Sebaran flora dan fauna didunia

d. Pemanfataankeanekaragaman hayati

Indonesia

e. Konservasi flora dan fauna

- Gambar jenis-jenis flora dan fauna- Peta persebaran flora fauna

2. Sebaran barang tambang Indonesiaa. Proses pembentukan barang

tambang

b. Potensi dan persebaranbarang tambang

c. Eksplorasi dan eksploitasibarang tambang ramahlingkungan

d. Pemanfaatan, efisiensi, dan

reklamasi lokasipertambangan

e. Tata kelola pertambangan

- Contoh bahan tambang- Peta persebaran bahan tambang

Indonesia

3. Potensi Geografis Indonesiaa. Luas dan batas teritorial

b. Potensi fisik dan sosialc. Potensi geografis untuk

ketahanan pangan

d. Potensi geografis untukpenyediaan bahan industri

e. Potensi geografis untuk

energi alternatif

- Gambar- Peta

4. Dinamika dan masalah kependudukan

a. Sumberdata kependudukanb. Kuantitas dan analisis

demografi

c. Kualitas pendudukd. Mobilitas penduduk dan

pengendaliannyae. Permasalahan kependudukan

dan solusinya.

- Data persebaran penduduk- Grafik pertumbuhan penduduk- Peta persebaran penduduk


50/91

157

5. Budaya Nasional dan Interaksi Globala. Sebaran keragaman budaya

nasionalb. Identifikasi identitas

nasional

c. Interaksi global pengaruhnyaterhadap budaya nasional

d. Budaya tradisional sebagaipotensi wisata dan ekonomikreatif

- Gambar tentang budaya dan tradisi

6. Kearifan dalam pemanfaatan sumber daya alama. Kegiatan pertanian

b. Kegiatan pertambanganc. Kegiatan industri dan jasad. Sumberdaya energi ramah

lingkungan dan terbarukan

e. Pemanfaatan sumberdayaalam dengan prinsip

ekoefisiensi

f. AMDAL dan ekolabel

- Gambar pertambangan

7. Pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutana. Lingkungan hidup (aliran

energi, rantai makanan,

siklus biogeokimia)b. Kualitas dan baku mutulingkungan

c. Pencemaran, perusakan danresiko lingkungan

d. Faktor-faktor penyebabpemanasan global

e. Implementasi pembangunanberkelanjutan

- Gambar, grafik tentang kerusakanlingkungan

- Gambar, grafik tentang pelestarianlingkungan


51/91

158

Tabel 13. Hasil Analisis Kebutuhan Materi Kelas XII


1. Penginderaan jauh untuk tata guna lahan dan transportasia. Konsep penginderaan jauh

(jenis, aspek interpretasi,

manfaat dan keunggulan

penginderaan jauh)

b. Penginderaan jauh untuk tataguna lahan

c. Penginderaan jauh untukpengembangan jaringan

transportasi

d. Tata kelola dan lembagapenginderaan jauh diIndonesia

- Foto udara- Citra satelit

2. Pemetaan dan sistem informasi geografis untuk pembangunan

a. Dasar-dasar peta danpemetaan

b. Prinsip Sistem InformasiGeografiis

c. Sumber data dan basis dataSistem Informasi Geografis

(SIG)

d. Pemanfaatan SIG untukinventarisasi sumber dayaalam dan perencanaan

pembangunan

e. Pemanfaatan SIG untukkajian kesehatan lingkungan

dan mitigasi bencana

- Contoh-contoh peta- Rol meter- Kompas

3. Interaksi spasial desa dan kotaa. Pola keruangan desa

b. Pola keruangan kotac. Interaksi desa dengan kota

dalam pembangunan daerahd. Perkembangan kota dan alih

fungsi lahan

e. Interaksi desa-kota kaitannyadengan distribusi barang danorang serta pengembangan

ekonomi wilayah.

- Gambar desa kota- Gambar aktivitas desa kota


52/91

159

4. Percepatan pertumbuhan wilayaha. Wilayah dan perwilayahan

b. Kutub dan pusatpertumbuhan wilayah

c. Pertumbuhan wilayahberkelanjutan

d. Kajian daya dukung untukpertumbuhan wilayah

e. Sistem perencanaan wilayahnasional

- Gambar pusat-pusat pertumbuhan

5. Kajian regional dan interaksi antara negara berkembang dan negaramaju

a. Sebaran negara-negaraberkembang dan negara

majub. Karakteristik negara

berkembang dan negaramaju

c. Pola pertumbuhan ekonomidi negara berkembang dan

negara maju

d. Jalinan kerjasama ekonomiyang saling menguntungkan

antara Indonesia dengannegara sahabat

- Peta- Gambar- Chart/grafik


53/91

160

LAMPIRAN 8

TRANSKIP HASIL

WAWANCARA


54/91

161

Nama Lengkap : Dwi Muryati Handayani, S.Pd (guru)

Nama Samaran : DM

NIP : 197404082008012007

Pendidikan : S1

Umur : 40 tahun

Nama Sekolah : SMA N 1 Kasihan

Alamat Sekolah : Jalan Bugisan Selatan

HASIL WAWANCARA

1. Apa saja kendala yang Bapak/Ibu hadapi dalam pemanfaatan laboratorium

IPS-Geografi?

Kalau kendala dalam memanfaatkan laboratorium IPS di SMA Kasihan tidak

banyak. Ruangnya sudah ada, lumayan luas, kalau dibanding sekolah lain

yang terkadang bahkan tidak punya laboratorium IPS sekolah kami jauh lebih

beruntung. Kalau sarana pembelajarannya ya sudah ada walaupun masih

terbatas, laboratorium IPS di sini (SMA N 1 Kasihan) masih baru kurang

lebih 2 tahunan, jadi untuk pengadaan alat-alat lab nya masih bertahap.

Paling ya siswa kalau diajak ke lab IPS sering lama di jalan, jadi waktu

pembelajarannya kadang terpotong sedikit.



Kalau kondisi ruang sudah mencukupi dan memenuhi syarat untuk

pembelajaran dan praktikum geografi, luasnya sudah lumayan lah kalau

dibanding dengan SMA lain yang ruang laboratoriunya sempit, atau bahkan

tidak punya laboratorium IPS.

3. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan ketersediaan sarana

dan prasarana penunjang pembelajaran yang ada di laboratorium IPS-

Geografi? Mengapa?

Untuk kondisi sarana dan prasarana cukup memenuhi syarat untuk

pembelajarann geografi dan praktikum geografi. Ada cukup banyak sampet

batuan, peta-peta, beberapa maket lempeng tektonik. Hanya saja di

laboratorium ini tidak ada LCD untuk menjelaskan slide-slide. Maklum lab

nya masih baru.


55/91

162

4. Apakah Bapak/Ibu mengalami kendala terkait dengan waktu yang tersedia

dalam melaksanakan pembelajaran di laboratorium IPS-Geografi? Mengapa?

Waktu untuk menuju laboratorium yang jaraknya agak jauh dari kelas tidak

cukup 10 menit, belum lagi kalau siswa mampir-mampir. Waktu untuk

pembelajaran jadi tersita banyak.

5. Apakah Bapak/Ibu menghadapi kendala terkait dengan keterampilan untuk

menggunakan peralatan praktikum yang ada di laboratorium IPS-Geografi?

Mengapa?

Peralatan yang ada di lab ada maket, contoh, batuan, gambar-gambar, peta.

Untuk menjelaskan dengan menggunakan media-media tersebut saya rasa

tidak ada kesulitan. MGMP juga sering mengadakan kegiatan-kegiatan yang

bisa menunjang keterampilan guru untuk kegiatan pembelajaran.

Di SMA N Kasihan juga punya program tahunan untuk field study. Jadi siswa

dibawa untuk belajar di luar sekalian belajar melakukan penelitian. Field

study nya pernah ke parangtritis, sangiran, tempat-tempat ekonomi produktif.

Field studi itu kan juga termasuk pembelajaran lab, tapi yang secara outdoor.

6. Apa usaha yang telah Bapak/Ibu lakukan untuk mengatasi kendala yang ada?

Mengajukan ke pihak sekolah untuk pengadaan sarana dan prasarana

penunjang laboratorium. Seperti tahun ini saya mengajukan hygrometer, rol

meter, etalase untuk menyimpan alat, dll. Tapi itu pengadaanya bertahap,

dana yang ada kan juga terbatas.

Kalau untuk pembelajaran yang membutuhkan bantuan audiovisual (LCD)

kegiatan pembelajarannya dilakukan di kelas. Tapi tetap menampilkan media

atau alat-alat yang dibutuhkan. Jadi hal tersebut tidak menjadi masalah.


56/91

163

Nama Lengkap : Drs. Agus Sudibyo (guru)

Nama Samaran : AS

NIP : 196312051990031005

Pendidikan : S1

Umur : 50

Nama Sekolah : SMA N 1 Jetis

Alamat Sekolah : Ketan Sumber Agung, Jetis, Bantul

HASIL WAWANCARA


IPS-Geografi?



SMA N 1 Jetis awalnya memiliki ruang laboratorium IPS-Geografi yang

bagus dan nyaman untuk pembelajaran, namun belum lama ini ruang

laboratorium IPS-Geografi dipindahkan ke ruang baru yang lebih sempit

karena ruang lab yang sudah ada sebelumnya dialih fungsikan menjadi ruang

kelas, sehingga kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak

berantakan, kurang tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran



Geografi? Mengapa?

Peralatan dan media pembelajaran yang ada masih terbatas. Untuk

mengadakan peralatan atau media itu masih sulit. Misalnya untuk pengadaan

maket-maket itu jarang ada yang menyediakan atau menjual.

Kalau cantoh batuan dan tanah itu sudah ada dan lumayan lengkap.



Saya rasa tidak ada. Karena jam pelajaran geografi untuk kelas X itu 4 jam

pelajaran. Hanya saja mungkin kalau mau melaksanakan pembelajaran di lab,

waktu yang dihabiskan untuk sampai di lab cukup menyita jam pelajaran, bisa

sampai seperempat jam, dan belum lagi suasana kelas tidak langsung

kondusif untuk pembelajaran.


57/91

164



Mengapa?

Tidak ya. Lagi pula di laboratorium IPS peralatan yang ada hanya maket-

maket, sampel tanah, sampel batuan.


Menggunakan ruang laboratorium itu seadanya dulu. Kalau tidak

memungkinkan ya menggunakan ruang kelas. Karena sebenarnya kondisi

ruang kelas jauh lebih nyaman untuk melaksanakan pembelajaran. Yang

terpenting materi yang diajarkan dapat tersampaikan kepada siswa.


58/91

165

Nama Lengkap : Drs. Parsilah (guru)

Nama Samaran : PA

NIP : 196401211992032011

Pendidikan : S1

Umur : 50

Nama Sekolah : SMA N 1 Sedayu

Alamat Sekolah : Jalan Kemusuk, Argomulyo, Sedayu

HASIL WAWANCARA


IPS-Geografi?

Ruang laboratorium IPS (di SMA N 1 Sedayu) letaknya di lantai dua, jauh

dari ruang kelas dan ruang guru. Terkadang untuk membawa siswa ke sana

membutuhkan waktu yang ditidak sebentar, selain itu murid kalau disuruh ke

lab mampir-mampir dulu, ngobrol-ngobrol dulu, ke kantin, jadi waktu untuk

pembelajaran tersita banyak



Laboratorium IPS di SMA N 1 Sedayu ada dua, kondisinya cukup luas, dan

cukup nyaman untuk pembelajaran. Tapi ya saya jarang menggunakan lab

IPS karena jauh.



Geografi? Mengapa?

Sarana dan prasaran laboratorium IPS masih terbatas ya. Peralatan-peralatannya masih seadanya. Hanya ada beberapa maket, gambar-gambar.

Ada juga beberapa foto udara, batuan yang sebagian ada di sana, dan

sebagian lain saya yang simpan.



Waktu banyak tersita untuk perjalanan menuju laboratorium IPS. Siswa juga

kadang-kadang sulit diatur. Letak ruang laboratorium IPS juga jauh dengan

kelas dan ruang guru. Makanya itu saya jarang membawa siswa ke

laboratorium.


59/91

166



Mengapa?


Saya lebih sering melaksanakan pembelajaran di ruang kelas. Jadi tidak perlu

mengatur siswa untuk pergi ke laboratorium IPS.

Terkadang media yang ada di laboratorium yang saya bawa ke kelas.

Misalnya saya membawa contoh batuan ke kelas agar siswa bisa mengamati.


60/91

167

Nama Lengkap : Drs. H. Suharja, M.Pd (Kepala sekolah)

Nama Samaran : SU

NIP : 19550510198031011

Pendidikan : S2

Umur : 59


Alamat Sekolah : Jalan Bugisan Selatan

HASIL WAWANCARA

1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kondisi Laboratorium IPS-Geografi di SMA

ini?

Keberadaan lab IPS itu masih tersisihkan, kalau lab IPA itu sudah jelas. Tapi

kalau bilang lab IPS orang masih banyak yang mikir karena tidak tahu.

Keberadaan lab IPS di SMA Kasihan itu supaya adil kalau IPA ada lab,

kenapa IPS tidak ada lab? Seperti itu. Di samping itu juga kalau guru PS yang

menjadi kepala lab mendapat jam tambahan untuk sertifikasi, 12 jam, kenapa

guru IPS tidak bisa? Seperti itu. Maka dari itu, kami juga melakukan

kerjasama dengan rektor UT agar guru IPS mendapat pelatihan untuk

melaksanakan tugas-tugas lab IPS. Dan sekarang tenyata keberadaan lab IPS

juga laku untuk sertifikasi guru, makanya program lab IPS ini terus

dilanjutkan.

Awalnya guru kita memang sudah banyak, lalu ada program sertifikasi. Nah

untuk memenuhi yang kurang kita membuat program itu, yang tidak

menyalahi aturan. Ya kalau menyimpang sedikit mungkin ada, karena

regulasi untuk lab IPS itu sampai sekarang belum ada dari pusat. Ya kami

mengira-ira saja berdasarkan materi, peralatan dan benda-benda apa yang

dibutuhkan untuk praktikum yang perlu dikembangkan.

2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampumengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi?

Laboratorium IPS di SMA Kasihan ini masih baru, kurang lebih 2 tahunan

berjalan. Dan tentu saja alat-alat dan media yang ada masih terbatas. Maka

dari itu kami terus mengembangkan lab. Guru juga terus mengikuti pelatihan

agar bisa melaksanakan tugas-tugas lab.

3. Menurut Bapak/Ibu, bagaimanakah pemanfaatan Laboratorium IPS-Geografi

untuk pembelajaran Geografi selama ini?

Dalam rangka keperluan mapel Geografi terutama (selain itu juga ekonomi,

akutansi, sejarah) bisa memanfaatkan laboratorium IPS. Untuk keperluan


61/91

168

mapel Geografi, kita mengacu pada lab-lab yang sudah ada. Misal kita lihat di

Sangiran, apa yang ada di sana dan bisa di contoh untuk lab kita, demikian

juga lab Geospasial yang ada di Parang tritis. Hal itu bisa berguna untuk

meningkatkan lab IPS.

4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalam

memanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?

Guru-guru IPS, seperti Geografi, Ekonomi, Akuntansi, Sosiologi harus kreatif

dalam menentukan alat-alat dan media apa saja yang harus ada di lab IPS.

Dan itu harus disesuaikan dengan pokok bahasan mater masing-masing

pelajaran. Kalau untuk lab IPA kan sudah jelas alat dan bahan apa saja yang

harus ada dan dapat dibeli di mana. Maka dari itu guru IPS harus kreatif agar

lab IPS bisa terus berkembang.5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan


Kendala dalam laboratorium IPS tentu saja ada, alat-alat yang digunakan

untuk praktik harus dikembangkan sendiri, sehingga guru-guru harus kreatif.

Kalau IPS, sudah jelas bahan dan alat apa saja yang dibutuhkan. Misal

pelajaran kimia, membutuhkan cairan kimia, bisa membeli di apotek. Kalau

pelajaran IPS harus dengan kreatifitas dari guru untuk melihat pokok bahasan

dan materi yang menggunakan lab, sehingga bahan dan peralatan yang harus

ada itu disesuikan dengan kebutuhan materi. Misal materi tentang gempa

bumi, harus ada alat atau media yang dapat menggambarkanproses terjadinya

gempa, bisa melalui video. Maka dari itu kreatifitas guru harus terus

dikembangkan.

6. Kebijakan apakah yang telah diambil sekolah untuk mengatasi kendala-

kendala yang ditemui dalam pemanfaatan laboratorium IPS-Geografi?

Pada prinsipnya kami mendukung pengembangan lab IPS. Diharapkan

nantinya keberadaan lab IPS bisa mendapat legitimasi dari pemerintah,

karena selama ini belum ada kerangkan landasan mengenai lab IPS. Seperti

bagaimana lab IPS itu? Syaratnya apa saja? Alat yang harus ada apa saja?

Maka dari itu kami mengawali, kalau keberadaan lab IPS betul-betul

bermanfaat bagi pembelajaran, bisa menaikan proses hasil belajar saya kira

suatu saat nanti keberadaan lab IPS akan diakui bukan hanya untuk sekedar

untuk memenuhi syarat sertifikasi saja.

Keberadaan laboratorium IPS harus terus dibenahi, yang penting ruang lab

nya sudah ada, fasilitasnya terus dibenahi sehingga pembelajaran semakin

menarik


62/91

169

Nama Lengkap : Sumarmo, M.Pd (Waka sarana prasarana)

Nama Samaran : SM

NIP : 196903141994121002

Pendidikan : S2

Umur : 45


Alamat Sekolah :Jalan Bugisan Selatan

HASIL WAWANCARA


ini?

Laboratorium IPS baru di bangun 2 tahunan, alat dan kelengkapannya juga

belum terlalu lengkap. Laboratorium IPS masih sebatas digunakan sebagai

ruang kelas. Namun, secara berkala sudah dilakukan pengadaan beberapa alat

peraga.

Laboratorium IPS ada, sebenarnya itu untuk menambah jam mengajar,

dengan adanya laboratorium IPS guru geografi yang menjadi koordinator lab

memiliki jam tambahan 12 jam

2. Apakah kondisi laboratorium IPS-Geografi di sekolah ini sudah mampu

mengakomodasi guru dan siswa untuk melaksanakan pembelajaran geografi?

Ruang laboratoriumnya sudah ada. Tetapi alat-alat peraganya belum lengkap.

Jadi penggunaan lab masih sebatas digunakan untuk ruang kelas.



Pemanfaatan laboratorium masih belum seperti yang diharapkan dalam

standar nasional pendidikan, alat peraga yang ada masih belum memenuhi

kebutuhan. Jadi lab IPS masih dipakai sebatas untuk ruang kelas, hanya

pindah kelas ke lab gitu istilahnya.



Guru mata pelajaran menggunakan lab IPS untuk pembelajaran, ya walaupun

masih sebatas seperti menggunakan ruang kelas, belum melaksanakan

praktikum yang sesungguhnya seperti yang ada di lab IPA. Tapi hal itu

karena memang alat peraganya belum lengkap.

Guru juga terus diminta masukannya agar lab IPS itu terus berkembang, alat

apa yang dibutuhkan itu kan merupakan masukan dari guru-guru IPS, dan

koordinator lab IPS. Kebetulan koordinator lab IPS di sini bu Dwi, guru


63/91

170

Geografi. Kami juga sering melakukan studi banding, seperti ke Sangiran,

Karangsambung, tempat-tempat ekonomi produktif, dll. Itu juga dapat

membantu dalam mengembangkan lab IPS terus kedepannya.

5. Menurut Bapak/Ibu, kendala apa saja yang dialami guru dalam memanfaatkan


Dalam pemanfaatan lab tentu saja ada kendalanya, seperti masalah

keberadaan peralatan lab. Itu juga terkait masalah dana yang ada untuk

pembelian peralatan lab IPS. Tapi selama ini guru-guru telah banyak

melakukan studi banding untuk meningkatkan pemanfaatan lab. Misal

membawa batu-batuan dari Karangsambung, kerangka-kerangka dari

Sangiran. Lama-lama alat peraga yang ada juga dapat terkumpul dan semakin

lengkap.Kalau masalah dana, ya secara bertahap, pelan-pelan, karena dana kan juga

dari dewan sekolah, jadi untuk pengadaan alat-alat peraga juga harus

bertahap.



Sekolah setiap semester mengadakan studi lapangan, khususnya untuk siswa

IPS, seperti geografi, ekonomi, dll. Itu juga dalam rangka pengembangan lab

IPS. Anak-anak di bawa ke sana, trus apa-apa yang di sana yang sekiranya

bisa dibawa atau dibeli ya dibeli untuk melengkapi koleksi alat-alat lab.

Peran sekolah sangatlah besar untuk membantu guru-guru, seperti

melaksanakan studi lapangan, studi banding, dll.


64/91

171

Nama Lengkap : Drs. Herman Priyana (Kepala sekolah)

Nama Samaran : HP

NIP : 195705111986031001

Pendidikan : S1

Umur : 57


Alamat Sekolah : Kertan, Sumber agung, Jetis

HASIL WAWANCARA


ini?

Di SMA N 1 Jetis ada lab IPS, lab IPS itu bukan hanya untuk Geografi, tapi

juga Sejarah, Ekonomi, Sosiologi. Nah kenapa diadakan lab? Ya agar

pembelajarannya dapat memperoleh hasil yang optimal. Diantaranya ya untuk

menjelaskan materi agar maksimal, yang harus di laboratorium kan tidak

harus alat peraga murni, bisa juga video.

Kalau menurut saya, kebutuhan laboratorium IPS itu hanya kebutuhan guru

saja. Karena setahu saya dulu juga tidak ada lab IPS, yang sangatmembutuhkan lab itu ya mata pelajaran IPA saja.

Keberadaan lab IPS ya hanya pelengkap saja. Karena ada sertifikasi, lalu lab

di kembangkan, ada lab bahasa, lab IPA, dan sekarang ada lab IPS.





Laboratorium IPS di SMA N 1 Jetis itu masih baru, jadi untukpemanfaatannya untuk pembelajaran, khususnya pembelajaran Geografi saya

kurang faham. Selain itu, laboratorium IPS itu dibentuk dengan nawaitu yang

berbeda dengan lab IPA.

Guru IPS kebanyakan lebih sering menggunakan ruang kelas dari pada

laboratorium IPS untuk pembelajaran karena kondisi ruang kelas yang lebih

nyaman dan kondusif untuk pembelajaran.




65/91

172

Kalau lab IPS saya belum yakin. Kalau menurut saya lab itu yang benar-benar

harus ada ya lab IPA. Menurut saya keberadaan lab IPS itu ya hanya karena

ada program sertifikasi.

Selain itu saya juga kurang paham apakah kurikulum yang baru ini,

kurikulum 2013, mata pelajaran geografi membutuhkan lab untuk

pembelajaran. Saya rasa kebutuhan lab untuk siswa SMA hanya untuk

sekedar membuktikan teori yang dipelajari





Lab IPS itu ada saya rasa hanya karena ada sertifikasi. Lab itu untukmenambah jam bagi guru untuk sertfikasi.

Saya masih kurang yakin dengan keberadaan lab IPS itu. Berbeda dengan lab

IPA, kalau pelajaran IPA kan jelas pembelajarannya membutuhkan pratikum.

Kalau IPS saya rasa belum membutuhkan.

Di samping itu fungsi lab di SMA dengan di SMK itu berbeda, kalau di SMA

lab itu hanya untuk menguji teori, sedangkan kalau di SMK lab itu sangat

penting karena fungsinya sudah untuk inovasi atau menemukan.


66/91

173

Nama Lengkap : Drs. Agus Sudibyo (Waka sarana prasarana)

Nama Samaran : AS

NIP :196312051990031005

Pendidikan : S1

Umur : 50


Alamat Sekolah : Kertan, Sumber agung, Jetis

HASIL WAWANCARA


ini?





kelas



Kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak berantakan, kurang

tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran. Ruangnya sempit dan

kurang nyaman untuk pembelajaran. Sekarang ini lab menjadi jarang dipakai



Dulu lab IPS itu sering digunakan tapi sekarang jarang digunakan karena lab

IPS nya sudah pindah ruang. Dan ruang yang sekarang kondisinya kurang

nyaman dan kurang kondusif untuk pembelajaran. Ruang lab PS yang

sekarang tidak seluas dan sebaik lab IPS yang dulu.

4. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana peranan guru mata pelajaran Geografi dalammemanfaatkan laboratorium IPS-Geografi di sekolah?







kelas, sehingga kondisi laboratorium IPS-Geografi yang sekarang agak

berantakan, kurang tertata, dan kurang representatif untuk pembelajaran


67/91

174

Peralatan dan media pembelajaran yang ada masih terbatas. Untuk

mengadakan peralatan atau media itu masih sulit. Misalnya untuk pengadaan

maket-maket itu jarang ada yang menyediakan atau menjual.




68/91

175

Nama Lengkap : Drs. Ir. Joko Kustanta, M.Pd (Kepala sekolah)

Nama Samaran : JK

NIP : 196609131991031004

Pendidikan : S2

Umur : 48

Nama Sekolah : SMA N 1 Sedayu

Alamat Sekolah : Jalan Kemusuk,

8. Lampiran.pdf

Documents

Transcript of 8. Lampiran.pdf