(7) Teori Sosial 333

10
Teori Pembelajaran Sosial albert bandura

description

1

Transcript of (7) Teori Sosial 333

Page 1: (7) Teori Sosial 333

Teori Pembelajaran Sosial

albert bandura

Page 2: (7) Teori Sosial 333

• Albert Bandura merupakan seorang ahli psikologi kelahiran Kanada yg terkenal dgn teori pembelajaran sosial dan teori modelling.

• Teori pemb. sosial menegaskan bahawa pembelajaran manusia berlaku dengan cara memerhatikan orang lain melakukan sesuatu. (timbal balik)

• Ini dilakukan dengan cara memerhatikan gerak balas yang ditonjolkan pembelajaran melalui peniruan dan pemerhatian.

Page 3: (7) Teori Sosial 333

• Eksperimen melibatkan seorang kanak-kanak prasekolah

(subjek) yg biasanya akan duduk dan melihat orang lain

(model) melakukan sesuatu.

• Subjek diuji dlm situasi tertentu bagi menentukan sejauh

mana t/lakunya menyerupai t/laku model itu.

• Teori ini juga menegaskan aspek interaksi antara manusia dgn

persekitarannya.

• Terdapat dua jenis model untuk peniruan iaitu model

sebenar/model hidup dan model simbolik.

Page 4: (7) Teori Sosial 333

Meniru secara langsung

Melihat model itu sendiri/secara tidak langsung dgn

menonton filem, m’dgr huraian & melihat gambar foto

(cth: kanak2 meniru ibu bapa dari segi pertuturan)

Peniruan melalui sekatlaluan & taksekatlaluan

Sekatlaluan – sekatan t/laku yg sesuai dlm sesuatu

situasi ttp tidak sesuai dlm situasi yg lain.

Taksekatlaluan – t/laku yg terus ditiru dlm sesuatu

situasi.

Peniruan melalui elisitasiIndividu lakukan apa saja yg dilakukan oleh orang lain sekiranya dia telah mengetahui cara utk

lakukannya.

Suatu gerak balas drp seseorang individu hanya timbul setelah memerhatikan gerak balas orang

lain. (cth: baca buku - keinginan timbul slps lihat murid lain baca buku.)

Peniruan berlaku dlm 3 bentuk

Page 5: (7) Teori Sosial 333

PENGARUH TERHADAP PENIRUAN(Ormrod, 2008)

Page 6: (7) Teori Sosial 333

Setiap t/laku yg dilakukan akan ditiru b’gantung kpd sama ada gerak balas itu diberikan

ganjaran atau tidak.

Contohnya, seorang murid b’pakaian kemas dan selalu dipuji akan menyebabkan murid2 lain

m’contohi t/lakunya. Sebaliknya amalan dtg lambat ke sekolah akan didenda, dan menyebabkan

murid2 lain tidak akan meniru amalan tersebut.

Perhatian yg teliti diberikan kpd

gerak balas yg hendak dicontohi.

Hasil pemerhatian disimpan

dlm ingatan.

Gerak balas yg ditimbulkan

berdasarkan perkara yg dilihat,

didengar atau dirasai.

Ganjaran diberi untuk

meneguhkan gerak balas itu.

Peniruan hanya berlaku jika

Page 7: (7) Teori Sosial 333

LANGKAH PEMBELAJARAN PENIRUAN

Page 8: (7) Teori Sosial 333

Implikasi Teori Model Sosial

Bandura ke atas P & PMenjadi model simbolik -

beri penerangan yg

jelas dan jitu.

Membantu menjimatkan

kos, masa dan tenaga.

Menjadi role model yg baik -

t/laku dan pertuturan baik,

pakaian kemas.

Sbg teknik pengajaran spt

main peranan dan simulasi –

wujudkan situasi tertentu utk ajar

nilai2 murni, melakonkan watak2 dll.Sbg teknik mengubah t/laku. Guru boleh

ubah t/laku yg tidak diingini kpd t/laku yg diingini.

Pujian / ganjaran diberikan kpd t/laku yg diingini.

Memastikan gambar / tayangan video

tidak mengandungi unsur2 ganas yg

boleh ditiru oleh murid2.

Tunjukkan hasil tangan, seni lukis,

kemahiran tertentu / permainan yg

baik utk ditiru oleh murid2.

Page 9: (7) Teori Sosial 333

Implikasi Teori Model Sosial

terhadap P & P Kanak2

Keperluan Khas

Kemahiran fizikal dpt ditingkatkan dgn meniru

perbuatan atau t/laku yg diajarkan oleh guru.

(cth: cara menggosok gigi)

Memberi kepuasan serta kebebasan

utk bergerak di bawah kawalan

guru / org dewasa.

Meningkatkan proses kemahiran

kognitif di kalangan mereka.

Mengelakkan kanak2 khasnya hiperaktif terus

b’tindak agresif / m’pengaruhi rakannya yg lain.

(melalui peniruan sekatlakuan)

Mencerdaskan

minda dan fizikal.

M’galakkan p’gerakan yg lebih aktif dgn

memberi ganjaran kpd t/laku baik yg

dilakukan oleh mereka. (peneguhan)

Dapat tingkatkan keyakinan dan

sifat kendiri yg baik di dlm diri mereka.

Page 10: (7) Teori Sosial 333

Rujukan

Ee Ah Meng (2003), Ilmu Pendidikan Pengetahuan dan Ketrampilan Ikhtisas (Sem1). Fajar Bakti Sdn. Bhd. ; Kuala Lumpur.

Ee Ah Meng (2002), Psikologi Pendidikan III (3rd ed).Fajar bakti Sdn. Bhd. ;Selangor.

Kamarudin Hj. Husin, Siti Hajar Hj. Abdul Aziz (2003), Pedagogi Untuk Asas Pendidikan (1st ed). Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. ; Selangor.

Mok Soon Sang (2004), Ilmu Pendidikan untuk KPLI (3rd ed). Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. ; Selangor.