7 student-centered-learning1
Transcript of 7 student-centered-learning1
( STUDENT CENTERED LEARNING )
KONDISI GLOBAL :KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN, PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN ORIENTASI.PERUBAHAN ORIENTASI.
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN KURIKULUM
PERUBAHAN PERUBAHAN PERILAKU PERILAKU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
PERUBAHAN PARADIGMAPERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN,BELAJAR PENGETAHUAN,BELAJAR
DAN MENGAJARDAN MENGAJAR
PENINGKATAN PENINGKATAN MUTU MUTU
LULUSANLULUSAN
Tim KBK DIKTI
PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI GURU KE SISWA.
PENGETAHUAN ADALAH PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSIHASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU ( BENTUKAN ) ATAU HASIL HASIL TRANSFORMASITRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR.SESEORANG YANG BELAJAR.
BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF )
BELAJAR ADALAH BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENCARI DAN MENGKONSTRUKSIMENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYASPESIFIK CARANYA
Menyampaikan Menyampaikan pengetahuan pengetahuan (bisa Klasikal)(bisa Klasikal)
Menjalankan sebuah Menjalankan sebuah instruksi yang telah instruksi yang telah dirancang dirancang
Berpartisipasi dengan siswa dalam membentuk pengetahuan
Menjalankan berbagai strategi yang membantu siswa untuk dapat belajar.
Teacher Centered Learning
SISWA PASIF RESEPTIF
Belajar = menerima
pengetahuan ?
SERING DINAMAKAN PENGAJARAN
BELAJAR ADALAH BERUBAH (DARI GEMUK KE KURUS)
DAN ADA NILAI TAMBAH
BLACK BOX
AKTIF SPESIFIK
Mencari dan mengkonstruksi
pengetahuan lewat berbagai
strategi
MENJADI GREY BOX
SERING DINAMAKAN
PEMBELAJARAN
PERENCANAAN PELAKSANAAN
GBPP SAP
METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
RE
KO
NS
TR
UK
SI
MA
TA
PE
LA
JAR
AN
PENGEMBANGAN
KU
RIK
UL
UM
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
PROSES BELAJAR
Bahan ajar
Guru
SiswaSarana
dan Media
HASIL BELAJAR
PERENCANAAN PELAKSANAAN
RENC.PEM
B.
METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL
PE
NG
EM
BA
NG
AN
P
EM
BE
LA
JAR
AN
PENGEMBANGAN
KU
RIK
UL
UM
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
Action ResearchPROSES
DAN HASIL BELAJAR
sumber belajar
guru
siswa
(PLAN) (DO) (ACT)
(CHECK)
PESERTA DIDIK
PENDIDIK
SUMBER BELAJA
R
INTERAKSI
SISWA
GURU
SUMBER BELAJAR
SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR
MULTI DEMENSI
MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY DAN DISCOVERY
INTERAKSI
UTUH
MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
BUKAN LAGI BAGAIMANA GURU MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ),
TAPI…….
BAGAIMANA SISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN
BERKELANJUTAN ( STUDENT CENTERED
LEARNING )
TRANSFER OF
KNOWLEDGE
METHOD OF INQUIRY AND DISCOVERY
PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJARPENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR ( alternatif I, yang lazim )( alternatif I, yang lazim )
TIDAKLUL
US
HASIL BELAJA
R
SISWA BELAJAR
PENILAIAN
TES / UJIANTES / UJIAN LULUSLULUS
PEMBEL.PEMBEL.
Alternatif 2Alternatif 2
TUGAS
PRESENTASI
DIS
KUSI
MEM
BUAT
MODEL
PEMBELAJARAN
KOMPETEN
?
SISWA BELAJAR
SISWAMATERI AJAR/ BAHAN KAJIAN
SARANA/ ALAT
Efisiensi Efektivitas
Tingkat kesukaran – Tingkat kemampuan
KOMPETENSI
Reading
Hearing words
Looking at picture
Looking at an exhibition
Participating in a discussion
Watching video
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
Doing the Real Thing90%
70%
50%
30%
20%
10%
PA
SS
IVE
AC
TIV
E
TINGKAT MEMORISAS
I
Verbal reciving
Visual reciving
Partici- pating
Doing
TINGKAT KETERLIBATANMODEL
PEMBELAJARAN
1. MEMFASILITASI : Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu.
2. MEMOTIVASI : • Dengan memberi perhatian pada mahasiswa.• Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan
siswa dan dengan situasi yang kontektual.• Memberi semangat dan kepercayaan pada siswa bahwa ia
dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.• Memberi kepuasan pada siswa terhadap pembelajaran yang
kita jalankan.
3. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
4. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.
TUGAS GURU DALAM PENDEKATAN SCL
PEMBELAJARAN KBK DENGAN PENDEKATAN SCL :
1. MENGUTAMAKAN TERCAPAINYA KOMPETENSI SISWA (kemampuan kognitif, psikomotor, dan afektif secara utuh).
2. MEMBERI PENGALAMAN BELAJAR SISWA. ( bukan hanya memberi soal ujian/ tes,sedangkan proses belajarnya tidak bisa diketahui)
3. JADI SISWA HARUS DAPAT MENUNJUKAN HASIL BELAJARNYA/ KINERJANYA. ( mendengarkan kuliah dan mencatat, walaupun penting, tapi bukan kinerja mahasiswa yang utama)
4. PEMBERIAN TUGAS MENJADI POKOK DALAM PEMBELAJARAN.
5. SISWA MEMPRESENTASIKAN PENYELESAIAN TUGASNYA, DIBAHAS BERSAMA,DIKOREKSI, DAN DIPERBAIKI, MERUPAKAN PROSES YANG PENTING DALAM PEMBELAJARAN SCL.
6. PENILAIAN PROSES SAMA PENTINGNYA DENGAN PENILAIAN HASIL (ujian tulis lebih banyak mengarah pada penilaian hasil belajar).
New Ways of Learning
TRADITIONAL TEACHINGTRADITIONAL TEACHING (( TT eaching eaching CC enter enter LL earnning)earnning)
NEW LEARNING NEW LEARNING
(( SS tudent tudent CC enter enter LL earning)earning)
11 Transfer pengetahuan dari guru Transfer pengetahuan dari guru ke siswa.ke siswa.
Siswa aktif mengembangkan Siswa aktif mengembangkan pengetahuan & ketrampilan pengetahuan & ketrampilan yang dipelajari.yang dipelajari.
22 Siswa menerima pengetahuan Siswa menerima pengetahuan secara pasif.secara pasif.
Mhs secara aktif terlibat dalam Mhs secara aktif terlibat dalam mengelola pengetahuan.mengelola pengetahuan.
33 Lebih menekankan pada Lebih menekankan pada penguasaan materi.penguasaan materi.
Tidak terfokus hanya pada Tidak terfokus hanya pada penguasaan materi, tetapi juga penguasaan materi, tetapi juga mengembangkan sikap belajar mengembangkan sikap belajar ((life-long learninglife-long learning).).
44 Single mediaSingle media MultimediaMultimedia
55 Fungsi guru pemberi informasi Fungsi guru pemberi informasi utama & evaluator.utama & evaluator.
Fungsi guru sebagai motivator, Fungsi guru sebagai motivator, fasilitator & evaluator.fasilitator & evaluator.
New Ways of Learning
TRADITIONAL TEACHING TRADITIONAL TEACHING (( TT eaching eaching CC enter enter LL earnning)earnning)
NEW LEARNING NEW LEARNING (( SS tudent tudent CC enter enter LL earning)earning)
66 Proses pembelajaran & Proses pembelajaran & penilaian dilakukan terpisah.penilaian dilakukan terpisah.
Proses pembelajaran & penilaian Proses pembelajaran & penilaian dilakukan berkesinambungan & dilakukan berkesinambungan & terintegrasi.terintegrasi.
77 Menekankan pada jawaban Menekankan pada jawaban yang benar saja.yang benar saja.
Penekanan pada proses Penekanan pada proses pengembangan pengetahuan. pengembangan pengetahuan. Kesalahan dapat digunakan Kesalahan dapat digunakan sebagai sumber belajar.sebagai sumber belajar.
88 Sesuai dengan pengembangan Sesuai dengan pengembangan ilmu dalam satu disiplin saja.ilmu dalam satu disiplin saja.
Sesuai dengan pengembangan ilmu Sesuai dengan pengembangan ilmu dengan pendekatan interdisipliner.dengan pendekatan interdisipliner.
99 Iklim belajar individual dan Iklim belajar individual dan kompetitif.kompetitif.
Iklim yang dikembangkan bersifat Iklim yang dikembangkan bersifat kolaboratif, suportif & kooperatif.kolaboratif, suportif & kooperatif.
1100
Hanya siswa yang dianggap Hanya siswa yang dianggap melakukan proses melakukan proses pembelajaran.pembelajaran.
Guru & siswa belajar bersama Guru & siswa belajar bersama dalam mengembangkan dalam mengembangkan pengetahuan & ketrampilan.pengetahuan & ketrampilan.
New Ways of Learning
TRADITIONAL TEACHING TRADITIONAL TEACHING (( TT eaching eaching CC enter enter LL earnning)earnning)
NEW LEARNINGNEW LEARNING (( SS tudent tudent CC enter enter LL earning)earning)
1111 Pembelajaran di kelas Pembelajaran di kelas merupakan bagian terbesar merupakan bagian terbesar dalam proses pembelajaran.dalam proses pembelajaran.
Siswa melakukan pembelajaran Siswa melakukan pembelajaran dengan berbagai model dengan berbagai model pembelajaran SCL.pembelajaran SCL.
1212 Penekanan pada tuntasnya Penekanan pada tuntasnya materi pembelajaran.materi pembelajaran.
Penekanan pada pencapaian Penekanan pada pencapaian kompetensi siswa.kompetensi siswa.
1313 Penekanan pada bagaimana Penekanan pada bagaimana cara guru melakukan cara guru melakukan pengajaran.pengajaran.
Penekanan pada bagaimana cara Penekanan pada bagaimana cara mhs melakukan pembelajaran.mhs melakukan pembelajaran.
1414 Cenderung penekanan pada Cenderung penekanan pada penguasaan hard-skill siswa.penguasaan hard-skill siswa.
Penekanan pada penguasaan Penekanan pada penguasaan hard-skill hard-skill & & soft skillsoft skill Mhs. Mhs.