62

BAB IV

PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA

Data yang diolah dan dianalisis dalam bab ini merupakan data primer yang

diperoleh melalui kuesioner yang dijawab oleh peserta didik yang dijadikan

sampel adalah peserta didik tahun ajaran 2016/ 2017 yang berjumlah 87 peserta

didik.

Setelah kuesioner disebarkan kepada anggota sampel dan kemudian diteliti

yang telah menjawab seluruhnya maka selanjutnya diberikan masing-masing

jawaban itu dengan ketentuan skor sebagai berikut :

1. Jawaban A = 4

2. Jawaban B = 3

3. Jawaban C = 2

4. Jawaban D = 1

Adapun data skor jawaban koesioner dari anggota sampel tersebut adalah

sebagai berikut :

63

Tabel 5

Analisis item untuk skor angket Profesionalisme Guru Dalam bidang studi pendidikan agama Islam (X)

Subjek Item Angket Jumlah

Skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 251 1 3 4 3 3 2 3 2 1 2 3 3 1 3 1 2 1 2 2 2 2 3 3 4 582 1 3 3 3 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 3 4 4 733 4 3 3 3 4 2 4 1 2 3 2 4 2 3 3 2 2 4 3 4 2 2 4 4 4 744 1 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 2 1 2 1 2 2 1 2 4 4 3 595 2 3 3 3 3 4 4 1 1 4 2 3 3 2 1 1 2 3 4 3 1 2 3 4 4 666 1 2 3 2 4 3 1 1 1 3 2 3 3 1 1 1 1 3 2 3 2 1 4 4 3 557 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 4 2 2 3 3 1 2 4 2 3 4 1 3 4 4 678 3 2 3 2 3 3 4 1 2 3 1 3 3 2 1 1 1 3 4 2 1 3 3 4 4 629 2 3 4 2 3 2 3 1 3 2 1 3 3 2 1 2 1 2 3 2 3 1 3 4 4 6010 2 2 2 2 3 3 3 1 2 3 1 1 4 2 2 1 2 2 3 3 2 2 2 2 4 5611 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 1 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 4 4 2 6312 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 2 3 2 2 1 2 2 3 2 2 4 4 2 6213 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 1 3 2 2 2 3 4 2 3 6014 4 2 2 2 2 3 2 1 2 4 1 1 4 2 2 1 1 2 3 4 2 2 2 2 4 5715 1 2 2 2 2 4 4 1 2 4 2 3 4 1 1 1 1 3 4 2 2 3 4 4 3 6216 3 2 2 2 2 3 3 1 1 3 1 1 4 2 2 1 2 2 3 4 2 2 2 2 4 5617 1 2 3 2 1 4 4 1 1 4 2 3 4 1 1 1 1 3 4 2 3 3 4 4 3 6218 1 3 2 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 1 3 1 2 1 2 2 2 2 3 3 4 5519 3 4 2 3 3 2 3 1 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 6620 2 3 3 2 2 3 3 1 3 3 1 2 4 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 4 6321 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 1 2 1 1 3 3 2 3 1 4 3 4 6122 3 3 2 2 2 2 2 1 2 3 2 4 1 1 2 2 1 4 2 2 2 2 3 4 2 5623 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 1 3 2 2 2 3 4 2 3 5924 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 1 2 1 1 2 3 2 3 1 4 3 4 5825 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 1 2 1 1 3 4 2 3 1 4 3 4 62

64

Subjek Item Angket Jumlah

Skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2526 3 2 3 3 2 4 4 1 1 3 2 3 3 2 1 1 2 3 4 3 1 2 3 4 4 6427 3 2 2 2 1 3 4 1 1 4 1 3 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 3 4 4 5628 4 2 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 3 2 3 2 1 1 4 4 4 6829 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 4 4 3 6230 3 2 2 2 3 3 2 1 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3 3 2 5531 2 1 3 2 1 2 2 1 2 4 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 2 1 4 2 4 5432 3 1 2 3 2 2 2 3 1 3 1 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 2 4 2 4 5633 2 1 2 2 4 1 3 1 4 3 1 1 3 2 2 2 1 2 3 2 2 2 4 3 4 5734 2 1 2 2 4 2 3 1 2 3 1 3 2 2 3 1 1 4 1 1 2 1 4 2 3 5335 2 4 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 6736 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 5037 3 4 3 4 2 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 6738 3 2 2 4 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 4 5039 3 4 4 3 2 2 4 3 4 3 2 3 1 2 2 1 2 2 2 3 1 1 4 4 4 6640 3 4 3 4 2 2 4 3 4 3 2 3 1 2 1 2 2 2 3 2 1 1 4 4 4 6641 2 1 3 4 3 3 2 3 2 1 2 3 3 1 3 1 2 1 2 2 2 2 3 3 4 5842 1 3 3 3 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 3 2 3 2 12 2 3 2 3 4 4 7343 4 3 3 3 4 2 4 1 2 3 2 4 2 3 3 2 2 4 3 4 2 2 4 4 4 7444 1 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 2 1 2 1 2 2 1 2 3 4 4 5945 2 3 3 3 3 4 4 1 1 4 2 3 3 2 1 1 2 3 4 3 1 2 3 4 4 6646 1 2 3 2 4 3 1 1 1 3 2 3 3 1 1 1 1 3 2 3 2 1 4 4 3 5547 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 4 2 2 3 3 1 2 4 2 3 4 1 3 4 4 6748 3 2 3 2 3 3 4 1 2 3 1 3 3 2 1 1 1 3 4 2 1 3 3 4 4 6249 2 3 4 2 3 2 3 1 3 2 1 3 3 2 1 2 1 2 3 2 3 1 3 4 4 6050 2 2 2 2 3 3 3 1 2 3 1 1 4 2 2 1 2 2 3 3 2 2 2 2 4 5651 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 1 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 4 4 2 6352 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 2 3 2 2 1 2 2 3 2 2 4 4 2 6253 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 1 3 2 2 2 3 4 2 3 60

65

Subjek Item Angket Jumlah

Skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2554 4 2 2 2 2 3 2 1 2 4 1 1 4 2 2 1 1 2 3 4 2 2 2 2 4 5755 1 2 2 2 2 4 4 1 2 4 2 3 4 1 1 1 1 3 4 2 2 3 4 4 3 6256 3 2 2 2 2 3 3 1 1 3 1 1 4 2 2 1 2 2 3 4 2 2 2 2 4 5657 1 2 3 2 1 4 4 1 1 4 2 3 4 1 1 1 1 3 4 2 3 3 4 4 3 6258 1 3 2 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 1 3 1 2 1 2 2 2 2 3 3 4 5559 3 4 2 3 3 2 3 1 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 6660 2 3 3 2 2 3 3 1 3 3 1 2 4 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 4 6361 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 1 2 1 1 3 3 2 3 1 4 3 4 6162 3 3 2 2 2 2 2 1 2 3 2 4 1 1 2 2 1 4 2 2 2 2 3 4 2 5663 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 1 3 2 2 2 3 4 2 3 5964 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 1 2 1 1 2 3 2 3 1 4 3 4 5865 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 1 2 1 1 3 4 2 3 1 4 3 4 6266 3 2 3 3 2 4 4 1 1 3 2 3 3 2 1 1 2 3 4 3 1 2 3 4 4 6467 3 2 2 2 1 3 4 1 1 4 1 3 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 3 4 4 5668 4 2 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 3 2 3 2 1 1 4 4 4 6869 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 4 4 3 6270 3 2 2 2 3 3 2 1 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3 3 2 5571 2 1 3 2 1 2 2 1 2 4 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 2 1 4 2 4 5472 3 1 2 3 2 2 2 3 1 3 1 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 2 4 2 4 5673 2 1 2 2 4 1 3 1 4 3 1 1 3 2 2 2 1 2 3 2 2 2 4 3 4 5774 2 1 2 2 4 2 3 1 2 3 1 3 2 2 3 1 1 4 2 1 1 1 4 2 3 5375 2 4 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 6776 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 5077 3 4 3 4 2 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 6778 3 2 2 4 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 4 5079 3 4 4 3 2 2 4 3 4 3 2 3 1 2 2 1 2 2 2 3 1 1 4 4 4 6680 3 4 3 4 2 2 4 3 4 3 2 3 1 2 1 2 2 2 3 2 1 1 4 4 4 6681 2 1 3 2 1 2 2 1 2 4 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 2 1 4 2 4 54

66

Subjek Item Angket Jumlah

Skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2582 3 1 2 3 2 2 2 3 1 3 1 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 2 4 2 4 5683 2 1 2 2 4 1 3 1 4 3 1 1 3 2 2 2 1 2 3 2 2 2 4 3 4 5784 2 1 2 2 4 2 3 1 2 3 1 3 2 2 3 1 1 3 2 1 2 1 4 2 3 5385 2 4 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 6786 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 5087 3 4 3 4 2 4 2 3 4 3 2 3 1 2 1 3 2 2 3 2 1 1 4 4 4 67

=87 Jumlah Skor 5250

67

Tabel 6Daftar Nilai peserta didik Dalam Mata Pelajaran Pendidikan agama Islam

Semester I (Y)No Nama Responden Kelas Nilai1. Miswanto VIII. A 75

2. Muhammad Ali Muksinin VIII. A 75

3. M. Miftahudin VIII. A 80

4. Heru Anggara VIII. A 75

5. Muhammad Hidayatus Sopian VIII. A 75

6. Okta Riando Pratama VIII. A 75

7. Pepi Novita Sari VIII. A 70

8. Rika Asriana VIII. A 70

9. Tuminem VIII. A 80

10. Mega Dian Santika VIII. A 65

11. Nurhitmi Zoriani VIII. A 80

12. Putri Indah Sari VIII. A 65

13. Ida Wati VIII. A 75

14. Eka Reasti Piana VIII. A 75

15. Sandi Alfandi VIII. A 80

16. Firman VIII. A 65

17. Dwi Indah Ratna Sari VIII. A 75

18. Meta Tehana Agustin VIII. A 70

19. Eti Mariani VIII. A 75

20. Hanggara VIII. A 80

21. Firdaus Pratama VIII. A 80

22. Riko Fahrurrozi VIII. A 75

23. Misbaku Surruri VIII. A 80

24. Mirdan VIII. A 70

25. Dismawati VIII. A 80

26. Detti Okta Villia VIII. A 75

27. Ahmad Toha Syafarudin VIII. A 70

28. Fadul Musyarofah VIII. A 80

29. Hariati VIII. A 75

30. Desi Mela Sari VIII. B 70

68

31. Nanda Dwi Atmika VIII. B 65

32. Hanifah Indah K VIII. B 70

33. Desi Puspita Sari VIII. B 75

34. Neli Selviani VIII. B 75

35. Muhammad Muarfahudin VIII. B 80

36. Agung Regina Prayoga VIII. B 65

37. Hendri Pernando VIII. B 80

38. Faid Alqarni VIII. B 65

39. Reda Widi Sutrisno VIII. B 80

40. Damiyo VIII. B 80

41. Sugiyanto VIII. B 75

42. Gerry Firdaus VIII. B 75

43. Rahmat Zulkifli VIII. B 80

44. Indra Setiawan VIII. B 75

45. Giska Rizky Kurnia Futri VIII. B 75

46. Nur Khuzaimah VIII. B 75

47. Maya Afrillia VIII. B 70

48. Gustianingsih VIII. B 70

49. Nurul Hayati VIII. B 80

50. Indriyani Prima Sari VIII. B 65

51. Okis Wulandari VIII. B 80

52. Sri Mega Wati VIII. B 65

53. Subektiyo Murdani VIII. B 75

54. Agustina VIII. B 75

55. Sri Sintia VIIII. B 80

56. Bukti Yulianti VIII. B 65

57. Dewi Safitri VIII. B 75

58. Yuli Efendi VIII. B 70

59. Edo Fernando VIII. B 75

60. Seftiana Selvi VIII. C 80

61. Indah Setia wait VIII. C 80

62. Restika Rahayu VIII. C 75

63. Linda Novitasari VIII. C 80

69

64. Linda Rahayu VIII. C 70

65. Masropik VIII. C 80

66. Mega Wahyuni Putri VIII. C 75

67. Muhammad Taufik VIII. C 70

68. Mustofan VIII. C 80

69. Nur Alif Hermawan VIII. C 75

70. Rani Maya Sari VIII. C 70

71. Rudi Sutanto VIII. C 65

72. Setiyono VIII. C 70

73. Siti Aminah VIII. C 75

74. Siti Riawati VIII. C 75

75. Sri Pangestu VIII. C 80

76. Sulistiana VIII. C 65

77. Suyetno VIII. C 80

78. Tri Susilawati VIII. C 65

79. Ubay Sulaiman VIII. C 80

80. Uswatun Khasanah VIII. C 80

81. Wandi VIII. C 75

82. Mulih Atul Munawaroh VIII. C 70

83. Nyoman Putri Sekar Wangi VIII. C 75

84. Anissa Putria Rohmah VIII. C 75

85. Novita Nur Aisyah VIII. C 75

86. Wayan Sumar Te Yase VIII. C 70

87. Muh. Agus Apriyanto VIII. C 75Sumber : Staf Tata Usaha SMP N 10 Bandar Lampung tahun 2016/2017

Berdasarkan pada tablel-tabel diatas maka dapat diketahui bahwa jumlah

nilai sampel penelitian pengaruh antara kompetensi Profesional guru dengan

prestasi belajar peserta didik adalah yang selanjutnya disebut variabel x dan y

selanjutnya hasil jawaban koesioner responden adalah sebagai berikut :

70

Tabel 7Analisis Pengaruh Variabel X (Profesional guru dalam bidang studi

Pendidikan agama Islam) dan Variabel Y (prestasi belajar peserta didik)

Responden X Y X2 Y2 XY1. 58 75 3364 5625 43502. 73 75 5329 5625 54753. 74 80 5476 6400 59204. 59 75 3481 5625 44255. 66 75 4356 5625 49506. 55 75 3025 5625 41257. 67 70 4489 4900 46908. 62 70 3844 4900 43409. 60 80 3600 6400 480010. 56 65 3136 4225 364011. 63 80 3969 6400 504012. 62 65 3844 4225 403013. 60 75 3600 5625 450014. 57 75 3249 5625 427515. 62 80 3844 6400 496016. 56 65 3136 4225 364017. 62 75 3844 5625 465018. 55 70 3025 4900 385019. 66 75 4356 5625 495020. 63 80 3969 6400 504021. 61 80 3721 6400 488022. 56 75 3136 5625 420023. 59 80 3481 6400 472024. 58 70 3364 4900 406025. 62 80 3844 6400 496026. 64 75 4096 5625 480027. 56 70 3136 4900 392028. 68 80 4624 6400 544029. 62 75 3844 5625 465030. 55 70 3025 4900 385031. 54 65 2916 4225 351032. 56 70 3136 4900 392033. 57 75 3249 5625 427534. 53 75 2809 5625 397535. 67 80 4489 6400 5360

71

36. 50 65 2500 4225 325037. 67 80 4489 6400 536038. 50 65 2500 4225 325039. 66 80 4356 6400 528040. 66 80 4356 6400 528041. 58 75 3364 5625 435042. 73 75 5329 5625 547543. 74 80 5476 6400 592044. 59 75 3481 5625 442545. 66 75 4356 5625 495046. 55 75 3025 5625 412547. 67 70 4489 4900 469048. 62 70 3844 4900 434049. 60 80 3600 6400 480050. 56 65 3136 4225 364051. 63 80 3969 6400 504052. 62 65 3844 4225 403053. 60 75 3600 5625 450054. 57 75 3249 5625 427555. 62 80 3844 6400 496056. 56 65 3136 4225 364057. 62 75 3844 5625 465058. 55 70 3025 4900 385059. 66 75 4356 5625 495060. 63 80 3969 6400 504061. 61 80 3721 6400 488062. 56 75 3136 5625 420063. 59 80 3481 6400 472064. 58 70 3364 4900 406065. 62 80 3844 6400 496066. 64 75 4096 5625 480067. 56 70 3136 4900 392068. 68 80 4624 6400 544069. 62 75 3844 5625 465070. 55 70 3025 4900 385071. 54 65 2916 4225 351072. 56 70 3136 4900 392073. 57 75 3249 5625 427574. 53 75 2809 5625 397575. 67 80 4489 6400 536076. 50 65 2500 4225 3250

72

77. 67 80 4489 6400 536078. 50 65 2500 4225 325079. 66 80 4356 6400 528080. 66 80 4356 6400 528081. 54 75 2916 5625 405082. 56 70 3136 4900 392083. 57 75 3249 5625 427584. 53 75 2809 5625 397585. 67 75 4489 5625 502586. 50 70 2500 4900 350087. 67 75 4489 5625 5025

5250 6455 319602 481125 390950

N = 87

∑x = 5250

N = 87

5250

6455

319602

481125

=

73

Dengan demikian maka jelaslah bahwa besarnya korelasi hitung (r hitung)

adalah 0,57 untuk melihat signifikan 1% dan 5% adalah sebagai berikut :

1. Taraf signifikansi 5% pada N = 87 adalah 0,217 sehingga r hitung 0,57 lebih

besar dari r table sehingg ada hubungan yang signifikan

2. Taraf signifikansi 1% pada N = 87 adalah 0,283 sehingg r table sehingga ada

hubungan yang signifikan

Dari hasil penelitian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh

yang cukup signifikan antara kompetensi professional guru dengan prestasi belajar

peserta didik langkah selanjutnya adalah mengkonsultasikan nilai r tabel dengan

interpretasi sebagai berikut :

74

Tabel 8

Interpretasi Nilai r

Besarnya r ProdukMoment (r x y )

Interpretasi

0,00 – 0,20 Antara variable x dan variable y memang terdapatkorelasikan tetapi sangat lemah atau sangat rendahsehingga korelasi itu diabaikan dianggap tidak adakorelasi antara variable x dan variable y.

0,20 – 0,40 Antara variable x dan variable y terdapat korelasiyang lamah dan rendah.

0,40 – 0,70 Antara variable x dan variable y terdapat korelasiyang sedang atau cukup

0,70 – 0,90 Antara variabel x dan variabel y terdapat korelasiyang kuat atau tinggi

0,90 – 1,00 Antara variabel x dan variabel y terdapat lorelasi yangsangat kuat atau sangat tinggi. 1

Berdasarkan tabel interpretasi nilai r tersebut di atas maka angka korelasi

hitung 0,57 ternyata termasuk dalam kelompok antara 0,40-0,70 yang menunjukkan

taraf korelasi yang sedang atau cukup yang mengandung bahwa adanya pengaruh

kompetensi professional guru Dengan prestasi belajar memiliki pengaruh yang

signifikan

1. Menguji Signifikasi koefisien korelasi

Untuk mengetahui apakah hasil r hitung tersebut mempunyai taraf nyata

atau tidak, maka di uji t (taraf nyata) dengan menggunakan rumus sebagai berikut :

1 Anas Sudijono, Statistik Pendidikan, PT. Remaja Grafindo Persada, Jakarta, 2004, hlm.193

75

Keterangan :

t = taraf nyatar = besarnya korelasi hitungn = jumlah sampelr2=kuadrat besarnya korelasi hitung1 = angka konstanta2

Dari rumus diatas, selanjutnya diketahui sebagai berikut :

r = 0,57N = 87

t = 6,39

2 S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta, 1997, hlm. 207

76

Hasil uji tarafnyata yang menunjukkan angka sebesar t = 6,39 tersebut di

konsultasikan dengan tabel nilai-nilai pada d.k (drajat kebebasan) = n -2 yaitu 87-

2=85, karena nilai 85 tidak terdapat dalam daftar t maka diambil angka 80 tabel

nilai-nilai pada taraf signifikasi 5% menunjukkan angka sebesar 1,99 yang berarti

bahwa hasil hitung lebih besar dari angka tabel atau 6,39 > 1,99 yang berarti

bahwa ada hubungan yang nyata antara kompetensi professional guru Dengan

prestasi belajar peserta didik

1. Uji Validitas

Dalam pengujian validitas soal test berupa tingkat kesukaran soal.

Hasil analisis tingkat kesukaran butir soal tersebut dapat dilihat pada table di

bawah ini :

Tabel 9Tingkat Kesukaran Item Soal Tes

No Item Tingkat Kesukaran Keterangan1. 0,401 Valid2. 0,414 Valid

3. 0,377 Valid

4. 0,367 Valid

5. 0,403 Valid

6. 0,392 Valid

7. 0,366 Valid

8. 0,565 Valid

9. 0,446 Valid

10. 0,34 Valid

11. 0,588 Valid

77

12. 0,382 Valid

13. 0,392 Valid

14. 0,512 Valid

15. 0,534 Valid

16. 0,649 Valid

17. 0,674 Valid

18. 0,42 Valid

19. 0,295 Invalid20. 0,429 Valid21. 0,515 Valid22. 0,584 Valid23. 0,285 Invalid24. 0,307 Valid25. 0,281 Invalid

* Perhitungan terlampir

Dari table di atas terlihat bahwa item no 19, 23, dan 25 memiliki tingkat

kesukaran yang buruk karena terlalu mudah

2. Uji Reliabilitas Item Instrumen

Pengujian realibilitas instrumen variabel dilakukan dengan cara

mengkorelasikan kelompok instrumen ganjil dengan kelompok instrumen genap.

Berdasarkan pada tabel diperoleh uji realibilitas sebagai berikut :

78

Tabel 10Data Skor Total Untuk Item Ganjil Instrumen Untuk Kuesioner Variabel X

NoResponden

Jawaban Responden Item Ganjil Nomor :SkorTota

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

1 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 4 332 1 3 3 3 3 1 3 3 3 1 3 3 4 34

3 4 3 4 4 2 2 2 3 2 3 2 4 4 39

4 1 3 3 2 2 2 3 2 2 2 1 4 3 305 2 3 3 4 1 2 3 1 2 4 1 3 4 33

6 1 3 4 1 1 2 3 1 1 2 2 4 3 287 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 4 3 4 36

8 3 3 3 4 2 1 3 1 1 4 1 3 4 339 2 4 3 3 3 1 3 1 1 3 3 3 4 34

10 2 2 3 3 2 1 4 2 2 3 2 2 4 32Sumber : Jawaban responden item soal ganjl

Tabel 11Data Skor Total Untuk Item Genap Instrumen Untuk Kuesioner Variabel Y

NoResponden

Jawaban Responden Item Genap Nomor:SkorTota

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

1 1 4 3 3 1 3 1 1 1 2 2 3 25

2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 283 3 3 2 1 3 4 3 2 4 4 2 4 35

4 3 3 3 3 1 3 3 1 1 2 2 4 29

5 3 3 4 1 4 3 2 1 3 3 2 4 336 2 2 3 1 3 3 1 1 3 3 1 4 27

7 3 3 3 1 3 2 3 1 4 1 1 4 318 2 2 3 1 3 3 2 1 3 2 3 4 28

9 3 2 2 1 2 3 2 1 2 2 1 4 2510 2 2 3 1 3 1 2 1 2 3 2 2 24

Sumber : Jawaban responden item soal genap

79

Perhitungan realibilitas sebagai berikut :

Masukkan total item ganjil sebagai variabel X dengan nilai total item genap sebagai

variabel Y dalam tabel kerja berikut ini :

Tabel 12Tabel Kerja Uji Reliabilitas Variabel X

(Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Terhadap Presatasi Belajar PesertaDidik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam)

No

SubjekX Y X² Y² XY

1 33 25 1089 625 825

2 34 28 1156 784 952

3 39 35 1521 1225 1365

4 30 29 900 841 870

5 33 33 1089 1084 1089

6 28 27 784 729 756

7 36 31 1296 961 1116

8 33 28 1089 784 924

9 34 25 1156 676 884

10 32 24 1024 576 768

N=10 332 285 11104 8285 9549

Sumber : Pengolahan Data

Diketahui

N = 10 X 332 Y 285

2X 11104 2Y 8285 XY 9549

80

2222 )(..)(.

))((.

YYNXXN

YXXYNrxy

)2858285.10)(33211104.10(

)285)(332(9549.1022

xyr

)8122582850).(110224111040(

9462095490

xyr

1625

870

816

870xyr

755523,0520,1151

870xyr

Diketahui 755523,0xyr

Rumus mencari realibilitas adalah :b

bi r

rr

1

.2

2

755523,01

755523,0.2

ir

86738,0755523,1

511046,1ir

2 Sumapra Surya pratna, Panduan Penulisan Tes Tertulis, Remaja Rosda Karya, Bandung,

Mei 2004, halm. 73

81

Jadi reliabilitas instrumen Kompetensi Profesional guru terhadap prestasi

belajar peserta didik mata pelajaran pendidikan agama Islam adalah = 0,86 artinya

angka ini lebih besar dari harga kritik r tabel. Nilai r tabel untuk N = 10 dengan

interval (cara membaca nilai r tabel adalah N-2) pada taraf kepercayaan 5% sebesar

0,57 dan taraf kepercayaan 1% sebesar 0,282. berarti 0,86 > 0,57 pada taraf

kepercayaan 5% dan 0,86 > 0,282 pada taraf kepercayaan 1%. Artinya instrumen ini

memiliki nilai reliabilitas untuk dijadikan alat pengumpul data. Karena berdasarkan

uji coba instrumen ini sudah valid dan reliabel seluruh butirnya, maka instrumen ini

dapat digunakan untuk pengukuran dalam rangka pengumpulan data tentang

pengaruh kompetensi profesional guru terhadap prestasi peserta didik mata pelajaran

pendidikan agama Islam.

3. Menguji Koefisien Diterminasi

Kemudian untuk mengetahui koefisien diterminasi penulis menggunakan

rumus yang dikemukakan oleh Anas Sudijono “Koefisien korelasi diterminasi ini

tidak lain dari pangkat dua koefisien korelasi di kali seratus, yang maknanya yang

menunjukkan dasar presentasi varian yang turut ditentukan oleh varian variabel

lain.

Pendapat ini juga sering digunakan oleh dosen statistic dalam mencari

koefisien diterminasi yaitu :

82

Cd = r2 x 100

Keterangan :

Cd = Koefisien diterminasi

R = Koefisien korelasi

Dengan menggunakan rumus diatas maka dapat dicari koefisien diterminasi

yang mana telah diketahui bahwa r = 0,57maka koefisien diterminasinya adalah :

Cd = 0,572 x 100%

Cd = 0,3249 x 100%

Cd = 32,49 %

Untuk mengetahui hasil-hasil dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel

berikut :

Tabel 13Hasil Pengaruh Antara Kompetensi Profesional guru Dengan Prestasi belajar

peserta didik di SMP N 10 Bandar LampungTahun 2016/ 2017

Koefisien KorelasiNilai r 5%

Nilai t 5% Db Hasil KoefisienDiterminasi

Hitung Tabel Hitung Tabel87 Berkorelasi

0,57 0,217 6,39 1,99 32,49

83

Koefisien KorelasiNilai r 1% Nilai t 1% Db Hasil Koefisien

DiterminasiHitung Tabel Hitung Tabel

87 Berkorelasi0,57 0,282 6,39 2,64 32,49

Dari tabel di atas penulis peroleh koefisien korelasi, koefisien signifikansi,

dan koefisien diterminasi yang dipakai untuk membuktikan hubungan antara

profesionalisme guru dengan prestasi belajar peserta didik, dari hasil perhitungan

diperoleh r = 0,57. Atas dasar ini dapat ditafsirkan kompetensi Profesional guru

Dengan prestasi belajar peserta didik ada hubungan yang cukup signifikan, karena

0,57 ( r hitung) lebih besar dari 0,282 (r tabel) pada taraf signifikansi 5%, hal ini

dapat ditafsirkan. Jika terdapat kemajuan dari faktor professional guru sebesar 0,57

maka diikuti pula oleh peningkatan prestasi belajar peserta didik. Dari pengujian

signifikansi koefisien, korelasi diperoleh t = hitung = 6,39, sedangkan t = tabel 2,64

pada taraf signifikansi 5%. Jadi t hitung lebih besar dari t tabel. Jadi hipotesis yang

penulis ajukan adanya pengaruh yang signifikan antara kompetensi profesionel

guru terhadap prestasi belajar peserta didik bidang studi Pendidikan agama Islam di

SMP N 10 Bandar Lampung, diterima atau sesuai.

Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan guru pendidikan agama Islam

beliau mengatakan : “tentang kompetensi profesional bahwa banyak usaha yang

dilakukan untuk meningkatkan kompetensi dalam mengajar yaitu : dengan lebih

mengacu pada upaya meningkatkan pembelajaran menyiapkan perangkat

84

pembelajaran, lebih meningkatkan strategi dan metode dalam pembelajaran dengan

lebih menekankan pada aspek kogntif, afketif, psikomotorik”.3

Berdasarkan penjelasan guru pendidikan agama Islam diatas dapat dipahami

bahwa guru telah berusaha untuk meningkatkan kompetensi professional dalam

mengajar sebagai usaha usaha untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Berkaitan dengan dengan usaha dalam meningkatkan profesonal guru. “Guru

pendidikan agama Islam dengan mengikuti pelatihan-pelatihan, seminar pendidikan,

dll, dengan berbagai usaha tersebut diatas dapat menjadi bahan bagi guru dalam

mengembangkan strategi dan metode dalam pembelajaran pendidikan agama Islam.”4

Berdasarkan pemaparan tersebut diatas dapat penulis pahami bahwa banyak

hal yang dilakukan oleh guru mata pelajaran pendidikan agama Islam dalam

meningkatkan profesional guru.

Namun dibalik semua itu banyak kendala yang mempengaruhi seperti yang

dijelaskan oleh guru pendidikan agama Islam : “dalam meningkatkan profesional

guru yang tentunya harus dibenahi kedepan yakni: pihak sekolah kurang

memperhatikan sarana dan prsarana pendukung pembelajaran dalam hal ini media

pembelajaran. Selain itu juga masih kurangnya evaluasi yang dilakukan terkait

dengan perencanaan pembelajaran yang diajadikan standar yang ditetapkan oleh

kurikulum sekolah yang masih perlu peningkatan dengan mengkoordinasikan dengan

3 Wawancara, Guru Pendidikan agama Islam, Tanggal 20 Maret 20174 Wawancara, Guru Pendidikan agama Islam, Tanggal 20 Maret 2017

85

kebutuhan pembelajaran, proses pembelajaran dan hasil pembelajaran yang diperoleh

peserta didik.”5

Berdasarkan penjelasan guru pendidikan agama Islam diatas dapat dipahami

bahwa masih banyak kendala yang harus ditingkatkan dan dibenahi dalam upaya

meningkatkan kompetensi prosefesional Guru Pendidikan Agama Islam.

5 Wawancara, Guru Pendidikan agama Islam, Tanggal 20 Juni 2017