RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Prakarya Dan Kewirausahaan (Rekayasa)

Kelas/Semester : XI/ 1

Peminatan : Wajib B

Materi Pokok : Pembangkit Listrik Sederhana

Alokasi Waktu : 2 TM

KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual,konseptual,procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budidaya dan humaniora denga wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuaan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai denag bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar

1.1. Menghayati manfaat pembangkit listrik sederhana diwilayah setempat dan wilayah lainnya sebagai anugerah Tuhan.

2.1. Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pembangkit listrik sederhana.

2.2. Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya pembangkit listrik sederhana wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha

2.3. Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat desain pembangkit listrik sederhan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan kualitas produk akhir untuk membangun semangat usaha

3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainya.

Indikator : Menjelaskan konsep desain produk dalam merancang pembangkit listrik sederhana. Menjelaskan aneka produk pembangkit listrik sederhana Menjelaskan manfaat pembangkit listrik sederhana. Menjelaskan teknik mendesain pembangkit listrik sederhana.

4.1. Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya.Indikator : Menjelaskan cara mendesain dan pengemasan pembangkit listrik sederhana dengan

fasilitas yang tersedia. Membuat desain dan pengemasan produk pembangkit listrik sederhana. Melaporkan secara lisan atau tulisan mengenai karya pembangkit listrik sederhana.

Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:

Mencari informasi produk dan pengemasan karya pembangkit listrik sederhana Melihat video atau gambar beberapa desain dan pengemasan pembangkit listrik sederhana Menyimak contoh beberapa desain dan pengemasan karya pembangkit listrik sederhana Berdiskusi secara kelompok cara desain dan pengemasan karya pembangkit listrik

sederhana, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia Berdiskusi kelas cara desain dan pengemasan karya pembangkit listrik sederhana

disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:

Mendesain produk karya pembangkit listrik sederhana. Praktik individu mendesain produk karya pembangkit listrik sederhana. Praktik kelompok mendesain produk karya pembangkit listrik sederhana. Menyaji hasil desain produk pembangkit listrik sederhana. Membuat laporan tertulis Mempresentasikan hasil praktik desain pembangkit listrik sederhana.

Materi Pembelajaran

Fakta

Sumber energy listrik baru terbarukan sangat potensial di indonesia Pengemasan hasil produksi pembangkit listrik sederhana.

Konsep

Desain produksi karya rekayasa pembangkit listrik sederhana, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Desain pengemasan produksi karya rekayasa pembangkit listrik sederhana, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Prinsip

Menentukan desain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Penggunaan perangkat lunak grafis, untuk desain dan pengemasan kerajinan tekstil, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Prosedural

Langkah kerja desain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Percobaan membuat desain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

METODE PEMBELAJARAN

Demonstrasi dan Eksperimen Dikusi kelompok Presentasi Penugasan

ALAT/MEDIA/BAHAN

Alat :Contoh gambar hasil produksi gambar,video. Bahan ajar :Buku tentang pembangkit listrik sederhana, (disesuaikan dengan materi

yang akan diajarkan)

Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Setelah menjelaskan semua indikator dan tujuan pembelajaran dan hasil akhir dari pembelajaran ini, siswa mengikuti mencari informasi desain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana, melihat video atau gambar beberapa desain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana, menyimak contoh beberapa desain dan pengemasan karya desain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia, berdiskusi secara kelompok cara desain dan pengemasan karya desain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia, berdiskusi kelas cara desain dan pengemasan desain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana.

Melalui praktik siswa dapat mendesain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana, menyajikan desain produk dan pengemasan karya desain produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana.

Selama proses pembelajaran dilakuan penilaian proses pada aktivitas di kelas dan hasil tugas mandiri.

PERTEMUAN PERTAMA

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan

Apersepsi (Guru bertanya “apakah siswa sudah pernah mendengar istilah pembangkit listrik sederhana)

Orientasi (Guru menampilkan gambar yang berhubungan dengan materi pembangkit listrik)

Motivasi (Memberi contoh tentang manfaat pembangkit listrik) Pemberian Acuan :

(Garis besar materi tentang “desain pembangkit listrik sederhana”) Pembentukan Kelompok diskusi

Menyampaikan tujuan pembelajaran

15 menit

Kegiatan IntiMengamati

Siswa menyimak pendapat dari beberapa sumber tentang pengertian “pembangkit listrik”

Siswa menyimak berbagai manfaat dari pembangkit listrik sederhana. Guru menilai keterampilan siswa mengamati.

Menanya

Siswa mendikusikan dengan teman sebangku mengenai contohdesain gambar dengan menjelaskan alat yang diperlukan dan teknik yang digunakan dalam mendesain produk pembangkit listrik sederhana.

Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai manfaat dari produk pembangkit listrik sederhana.

Guru bertanya tentang gambar yang ditampilkan Guru bertanya tentang pendapat dari berbagai sumber tentang pengertian

“pembangkit listrik sederhana” Guru bertanya tentang manfaat dari pembangkit listrik sederhana.

Mengumpulkan informasi

Siswa membaca buku teks yang berkaitan dengan pembangkit listrik sederhana

Siswa membaca buku teks tentang berbagai pembangkit listrik sederhana Siswa membaca buku teks tentang berbagai manfaat pembangkit listrik

sederhana.

Mengasosiasi

Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang Siswa dalam kelompok diminta mendiskusikan pendapat para ahli mengenai

pengertian pembangkit listrik sederhana Siswa dalam kelompok diminta mendiskusikan tentang pembangkit listrik

sederhana(setiap kelompok berbeda pembahasan) Siswa dalam kelompok diminta mendiskusikan berbagai manfaat pembangkit

60 menit

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

listrik sederhana (setiap kelompok berbeda pembahasan)

Mengomunikasikan

Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan menganalisis, menggunakan teori dan menyimpulkan data, serta menilai kemampuan siswa memahami pengertian pembangkit listrik sederhana, serta manfaat dari pembangkit listrik sederhana

Penutup

Bersama siswa menyimpulkan tentang cara mendesain produk pembangkit listrik sederhana.

Memberikan tugas baca tentang pembangkit listrik sederhana ada ada saat ini

Melaksanakan postes

15 menit

PERTEMUAN KEDUA

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan

Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran Melaksanakan pretes tentang beberapa desain pembangkit listrik sederhana

15 menit

Kegiatan IntiMengamati dan Menanya

Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang beberapa desain pembangkit listrik sederhana.

Mencoba

Kelompok diminta untuk mempraktikkan mendesain pembangkit listrik sederhana.

Setiap kelompok diberikan masalah sehari-hari desain dan pengemasan pembangkit listrik sederhana

Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah desain dan pengemasan pembangkit listrik sederhana

Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan keterampilan mencoba instruksi kerja

Mengasosiasi

Kelompok membuat produk desain dan pengemasan pembangkit listrik sederhana dan mendiskusikan hasil kegiatan tersebut.

Dengan fasilitasi guru, siswa merumuskan desain dan pengemasan pembangkit listrik sederhana.

Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar

Mengomunikasikan

Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah Dua orang siswa dari kelompok berbeda yang dipilih secara acak diminta

untuk mempresentasikan tugasnya Siswa lain dari kelompok berbeda bertanya dan menanggapi presentasi. Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

60 menit

Penutup

Bersama siswa menyimpulkan desai produk dan pengemasan pembangkit

15 menit

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

listrik sederhana Siswa melaksanakan tes tertulis ulangan harian

Penilaian

1. Mekanisme dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaianInstrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasiInstrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Lampiran-Lampiran

I. Contoh Soal

1. Jelaskan konsep desain produk dalam merancang pembangkit listrik sederhana!.2. Jelaskan aneka produk pembangkit listrik sederhana!.3. Jelaskan manfaat pembangkit listrik sederhana!.4. Jelaskan teknik mendesain pembangkit listrik sederhana!.

4.2.Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Tes TertulisA. Kunci Jawaban

1) Desain merupakan proses membuat dan menciptakan objek baru berupa gambar rancangan awal dalam membuat sebuah produk rekayasa pembangkit listrik sederhana

2) Pembangkit listrik sederhana terdiri dari :- Pembangkit listrik energy angin merupakan energy listrik yang dihasilkan oleh

angin contoh pembangkitnya kincir angin - Pembangkit listrik energy surya merupakan tekhnik merubah energy matahari

menjadi energy listrik contoh penerapan energy listrik dari surya : lampu, pemanas air

- Pembangkit listrik energy air energy listrik yang dihasilkan dari gerakan air yang menggerakkan turbin.

- Pembangkit listrik energy biogas energy listrik yang dihasilkan oleh biogas yang diperoleh dari hasil permentasi organic oleh bakteri anaerob.

-3). Manfaat pembangkit listrik sederhana :

1. Sebagai penyangga pasokan energy nasional2. Pembangkit listrik ramah lingkungan3. Membantu pemerataan energy listrik untuk daerah-daerah terpencil.4. Menyelamatkan lingkungan, akibat penggunaan bahan bakar fosil5. Dapat digunakan untuk kegiatanproduksi pada industry rumah6. Terciptanya lapangan kerja.

4. Teknik desain pembangkit listrik sederhana :1. menentukan energy listrik sederhana yang akan dibuat.2. menggambar rancangan alat pembangkit listrik sederhana dengan menggunakan

alat gambar.

B. Pedoman dan Kriteria Penilaian Tes Tertulis

Pedoman penilaian:

Skor per item : 5 Total skor : 20 Nilai : (skor per item x 5) = 100

Kriteria penilaian:

90 – 100 : Sangat baik 85 – 90 : Baik 75 – 84 : Cukup <75 : Kurang

4.3.Pedoman Penilaian Sikap Individu / Religius

Rubrik Penilaian Sikap Individu / Religius (KI-1)

No.

Nama SiswaAspek Penilaian Jumlah

SkorNilai Predikat

1 2 3 4 5

Catatan:

1. Beriman dan bertaqwa2. Taat / Patuh3. Mencintai sesama4. Menerima pendapat5. Menghargai pendapat

Pedoman skor:

Skor per item : 1 s.d. 5 Skor maksimal : 25

Kriteria penilaian:

81 – 100 : A (Sangat baik) 61 – 80 : B (Baik) 41 – 60 : C (Cukup) 21 – 40 : D (Kurang) 0 – 20 : E (Sangat kurang)

4.4.Pedoman Penilaian Sikap Sosial

Rubrik Penilaian Sikap Sosial terhadap Lingkungan (KI-2)

No.Nama Siswa

Aspek Penilaian Jumlah Skor

Nilai Predikat1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Catatan:

1. Jujur 6. Santun / ramah2. Disiplin 7. Rasa ingin tahu3. Tanggung jawab 8. Percaya diri4. Peduli 9. Toleransi5. Motivasi internal 10. Pola hidup sehat

Pedoman skor:

Skor per item : 1 s.d. 5 Skor maksimal : 50

Kriteria penilaian:

81 – 100 : A (Sangat baik) 61 – 80 : B (Baik) 41 – 60 : C (Cukup) 21 – 40 : D (Kurang) 0 – 20 : E (Sangat kurang)

4.5.Pedoman Penilaian Kegiatan Tanya Jawab

Rubrik Penilaian dalam Kegiatan Tanya-Jawab (KI-4)

No. Nama SiswaAspek Penilaian Jumlah

SkorNilai Predikat

1 2 3

Catatan:

1. Kemampuan bertanya2. Kemampuan menjawab3. Sikap selama kegiatan tanya-jawab

Pedoman skor:

Skor per item : 1 s.d. 5 Skor maksimal : 15

Kriteria penilaian:

81 – 100 : A (Sangat baik) 61 – 80 : B (Baik) 41 – 60 : C (Cukup) 21 – 40 : D (Kurang) 0 – 20 : E (Sangat kurang)

4.6.Pedoman Penilaian Unjuk Kinerja

Struktur Indikator Skor

Pendahuluan Menunjukkan dengan tepat tujuan pembuatan resume

Isi Orisinalitas Penyusunan gambar mendeskripsikan pemanfaatan

energi listrik dalam kehidupan sehari-hari Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan

Penutup Kesimpulan Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk

pemanfaatan energi listrik

Jumlah skor

Kriteria skor:

Kriteria penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai : 4 Sesuai : 3 Cukup : 2 Kurang : 1

Materi Pembelajaran.

1. Aneka Jenis Produk Rekayasa Pembangkit Listrik Sederhana

Listrik merupakan sebagai salah satu kebutuhan utama masyarakat untuk meningkatkan kesejahteraan hidupnya, yaitu melaksanakan aktivitas dalam memenuhi kebutuhan. Listrik ditemukan oleh Michael Faraday. Listrik dibangkitkan oleh gerakan induktor dalam suatu magnet. Indonesia memiliki potensi energi di antaranya energi matahari, energi air, energi angin, energi biomassa, dan energi biogas. Potensi energi - energi tersebut belum tergarap secara optimal. Sementara masih banyak saudara-saudara kita terutama yang berada di daerah-daerah terpencil belum bisa menikmati keberadaan listrik.

2. Contoh Produk pembangkit listrik sederhana:

3. Manfaat produk pembangkit listrik sederhana.

a. Keberadaan pembangkit energi listrik terbarukan membantu meningkatkan kemandirian dari kebergantungan terhadap energi fosil dan menjadi penyangga pasokan energi nasional di masa yang akan datang.

b. Pembangkit energi listrik baru terbarukan yang ramah lingkungan mempunyai potensi mengurangi emisi CO2.

c. Ketersediaan energi listrik terutama di daerah-daerah terpencil diharapkan secara merata dapat menyejahterakan masyarakat.

d. Menyelamatkan lingkungan dan mengatasi berbagai dampak buruk yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan bakar fosil.

e. Energi listrik yang dihasilkan dapat dimanfaatkan untuk kegiatan-kegiatan produktif pada industri rumah di antaranya membuat es balok untuk pengawetan ikan, untuk pendukung aktivitas wisata kuliner, penerangan rumah tinggal, penerangan jalan, kegiatan di industri kecil dan menengah.

f. Terciptanya lapangan pekerjaan di berbagai sektor.

Produk karya rekayasa pembangkit listrik sederhana yang menjadi pembahasan kali ini adalah pembangkit listrik sederhana energi angin. Angin yang menggerakkan kincir angin,

akan memutarkan dinamo dan menghasilkan listrik. Kestabilan daya listrik dapat diperoleh dengan cara menyimpan energi listrik pada baterai/akumulator (DC) melalui kontrol panel

Pembuatan model pembangkit listrik sederhana dalam hal ini adalah menara pembangkit listrik energi angin dapat dikelompokkan ke dalam tiga kelompok berikut.

a. Dudukan menara

b. Menara

c. Kincir angin

Bagian dudukan menara, bagian menara dan bagian kincir disatukan menjadi satu kesatuan membentuk model pembangkit listrik sederhana energi angin. Material yang digunakan sesuai dengan bahan yang ada di sekitar di antaranya kayu, bambu, kaleng bekas, aluminium angle.

TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PETUNJUK

Kompetensi: Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Standar Proses

Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu mengembangkan RPP menggunakan pendekatan saintifik dan sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP

Langkah Kegiatan:

Untuk Fasilitator

1. Mintalah peserta agar saling menukar RPP yang telah dihasilkan secara berkelompok untuk ditelaah dan mencermati format telaah RPP yang tersedia.

2. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format tersebut!3. Instruksikan kepada pesertauntuk mendiskusikan dan mengisi format sesuai dengan RPP

yang ditelaah dalam waktu yang telah ditentukan!4. Pandulah peserta untuk mendiskusikan lebih lanjut dengan memberikan klarifikasi

Untuk Peserta

1. Pelajari dan diskusikan setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format yang tersedia2. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP 3. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek pada RPP4. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran perbaikan RPP pada kolom

yang tersedia

LK- 4.2

FORMAT TELAAH RPP

1. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda

2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah.Nama Guru : .....................................................Mata pelajaran : .....................................................Topik/Sub topik : ......................................................

No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan SkorCatatan

1 2 3

A Identitas Mata Pelajaran Tidak ada

Kurang Lengkap

Sudah Lengkap

1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema, jumlah pertemuan

B. Perumusan Indikator Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur

3. Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan.

4 Kesesuaian rumusan dengan aspek ketrampilan

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan Indikator 2 Kesesuaian perumusan dengan aspek

Audience, Behaviour, Condition, dan Degree

D. Pemilihan Materi Ajar Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik3 Keruntutan uraian materi ajar

E. Pemilihan Sumber Belajar Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan Tujuan pembelajaran2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran 3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik

F. Pemilihan Media Belajar Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik

G. Metode Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran2. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik

No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan SkorCatatan

1 2 3

H. Skenario Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas

2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan)

3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran4. Kesesuaian kegiatan dengan

sistematika/keruntutan materi5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi

I. Rancangan Penilaian Otentik Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1 Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi

2. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian Sikap

3. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian Pengetahuan

4. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian Ketrampilan

Jumlah skor

Masukan terhadap RPP secara umum:

.......................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................. .........

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................