3LAPORAN AKHIR

7/25/2019 3LAPORAN AKHIR

1/12

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Perkembangan dan kemajuan suatu bangsa tidak terlepas dari peranan anak-

anak bangsa dari berbagai komponen pada berbagai lapisan sosial yang ada. Pihak

pemerintah, swasta, dan masyarakat sipil adalah tiga komponen besar yang

menyokong perkembangan dan kemajuan suatu bangsa. Oleh karena itu, ketiga

komponen tersebut seyogyanya diperankan oleh manusia-manusia yang cerdas.

Instansi perguruan tinggi sebagai salah satu pelaksana pendidikan kemudian

menjadi instrumen utama dalam melahirkan kualitas sumberdaya anak bangsa yang

kreatif dan inovatif, sehingga tidaklah banyak bersandar padanya. Tri harmaperguruan tinggi melalui modus eksistensi pendidikan, penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat kemudian menjadi bingkai pengembangan dan pengejawantahhan

ilmu pengetahuan dan teknologi mengherankan ketika setumpuk harapan akan

wacana perbaikan masyarakat, bangsa dan negara.

i tengah banyak permasalahan yang dihadapi oleh negara kita dimana salah

satu persoalan penting yakni terpuruknya perekonomian bangsa sebagai akibat krisis

ekonomi global yang entah kapan berakhir dan tentunya persoalan ini sangat

membutuhkan solusi yang terbaik. !ahasiswa sebagai kalangan intelektual muda

memiliki tanggung jawab yang besar terhadap berbagai persoalan yang muncul

dilingkungan sekitarnya. !ahasiswa diharapkan dapat memecahakan segala bentuk

permasalahan yang timbul di tengah-tengah masyarakat.

"uliah "erja #yata adalah suatu bentuk pendidikan dengan cara memberikan

pengalaman belajar kepada mahasiswa untuk hidup ditengah-tengah masyarakat di

luar kampus dan secara langsung mengidentifikasi serta menangani masalah-masalah

pembangunan yang dihadapi. ""# dilaksanakan oleh perguruan tinggi dalamupayanya meningkatkan isi dan bobot pendidikan bagi mahasiswa dan untuk

mendapatkan nilai tambah yang lebih besar pada pendidikan tinggi.

""# dilaksanakan dalam masyarakat di luar kampus dengan maksud

meningkatkan relevansi pendidikan tinggi dengan perkembangan dan kebutuhan

masyarakat akan ilmu pengetahuan, teknologi, serta seni untuk melaksanakan

pembangunan yang semakin meningkat serta meningkatkan persepsi mahasiswa

tentang relevansi antara materi kurikulum di kampus dengan realita pembangunan

dalam masyarakat.

1


2/12

!odal ber-""# bukan hanya ilmu yang telah dipelajari secara formal di

perguruan tinggi, tetapi juga segala pengetahuan, pengalaman, dan intelegensi yang

dimiliki oleh masing-masing mahasiswa dengan kata lain semua yang dikerjakan

mahasiswa melalui ""# harus berdimensi luas, namun relevan dengan upaya

memajukan masyarakat dan secara nyata berguna bagi masyarakat. $al inilah yang

melatarbelakangi dilakukannya "uliah "erja #yata %""#& '#$() di esa

"atomporang, "ecamatan uampanua, "abupaten Pinrang.

1.2. Tujuan Kuliah Kerja Nyata

)ecara umum "uliah "erja #yata %""#& adalah program intrakulikuler

dengan tujuan utama untuk memberikan pendidikan kepada !ahasiswa. #amun

demikian, karena pelaksanaanya mengambil lokasi di masyarakat dan memerlukan

keterlibatan masyarakat, maka realisasinya harus sekaligus bisa memberikan manfaat

bagi masyarakat. "arenanya ""# memiliki arah yang ganda yaitu memberikan

pendidikan tidak hanya dalam kelas tetapi juga pendidikan pelengkap kepada

mahasiswa untuk pengembangan diri dengan melakukan interaksi sosial

kemasyarakatan di luar kelas, dan membantu masyarakat serta pemerintah

melancarkan kegiatan sosial kemasyarakatan dan kegiatan pembangunan di lokasi

masing-masing.engan demikian, melalui ""# akan terlihat bahwa perguruan tinggi bukan

merupakan suatu kelembagaan yang terpisah dari masyarakat. (kan tetapi, terjadi

keterikatan dan saling ketergantungan baik secara fisik maupun emosional antara

perguruan tinggi dan masyarakat, sehingga pada gilirannya akan terasa bahwa peranan

perguruan tinggi sebagai pusat pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,

menjadi lebih nyata.

)ecara eksplisit, tujuan yang harus dicapai melalui "uliah "erja #yata %""#&

adalah*

a. !emberi pengalaman belajar tentang pembangunan masyarakat dan

pengalaman kerja nyata dalam bidang pembangunan.

b. !enjadikan lebih dewasanya kepribadian mahasiswa dan bertambah luasnya

wawasan mahasiswa.

c. !emacu pembangunan masyarakat dengan menumbuhkan motivasi kekuatan

sendiri.

d. !endekatkan Perguruan Tinggi kepada masyarakat.

2


3/12

1.3. Saaran !an "an#aat

1. "ahai$a

a. !emperdalam pengertian mahasiswa tentang cara berpikir dan bekerja secara

interdisipliner, sehingga dapat menghayati adanya ketergantungan kaitan dan

kerjasama antar sektor.%. !emperdalam pengertian dan penghayatan mahasiswa tentang pemanfaatan

ilmu, teknologi, dan seni yang dipelajarinya bagi pelaksanaan pembangunan.

&. !emperdalam penghayatan dan pengertian mahasiswa terhadap kesulitan

yang dihadapi oleh masyarakat dalam melaksanakan pembangunan.

!. !emperdalam pengertian dan penghayatan mahasiswa terhadap seluk beluk

keseluruhan dari masalah pembangunan dan perkembangan masyarakat.

e. !endewasakan cara berpikir serta mengingatkan daya penalaran mahasiswa

dalam melakukan penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah secara

pragmatis ilmiah.

#. !emberikan keterampilan kepada mahasiswa untuk melaksanakan

pembangunan dan pengembangan masyarakat berdasarkan IPT+") secara

interdisipliner atau antar sektor.

g. !elatih mahasiswa sebagai dinamisator danproblem solver.

h. !emberikan pengalaman belajar dan bekerja sebagai kader pembangunan

sehingga terbentuk sikap dan rasa cinta terhadap kemajuan masyarakat.

i. !elalui pengalaman bekerja dalam melakukan penelaahan, merumuskan, dan

memecahkan masalah secara langsung akan menumbuhkan sifat

profesionalisme dan kepedulian sosial dalam diri mahasiswa dalam arti

peningkatan keahlian, tanggung jawab, maupun rasa kesejawatan.

2. "ayarakat !an Pe'erintah Daerah(Intitui

a. !emperoleh cara-cara baru yang dibutuhkan untuk merencanakan,

merumuskan, dan melaksanakan pembangunan.

%. !emperoleh bantuan pemikiran dan tenaga, secara IPT+") dalam

merencanakan dan melaksanakan pembangunan.

&. !emperoleh pengalaman dalam menggali serta menumbuhkan potensi

swadaya masyarakat sehingga mampu berpartisipasi aktif dalam

pembangunan.

!. Terbentuknya kader-kader penerus pembangunan di dalam masyarakat

sehingga terjamin kelanjutan upaya pembangunan.

e. !emperoleh manfaat dan bantuan tenaga mahasiswa dalam melaksanakan

program-program pembangunan yang berada di bawah tanggung jawabnya.

3. Perguruan Tinggi

a. !emperoleh umpan balik sebagai hasil perintegrasian mahasiswa dengan

proses pembangunan di tengah-tengah masyarakat, sehingga kurikulum,

3


4/12

materi perkuliahan, dan pengembangan ilmu perguruan tinggi dapat lebih

disesuaikan dengan tuntutan nyata pembangunan.

b. !emperoleh berbagai kasus yang berharga yang dapat digunakan sebagai

contoh dalam memberikan materi perkuliahan dan menemukan berbagai

masalah untuk pengembangan penelitian.

c. !elalui kegiatan mahasiswa, dapat menelaah dan merumuskan

keadaankondisi nyata berguna bagi pengembangan IPT+"), serta dapat

mendiagnosa secara tepat kebutuhan masyarakat, sehingga IPT+") yang

diamalkan dapat sesuai dengan tuntutan nyata.

d. !eningkatkan, memperluas, dan mempererat kerjasama dengan instansi serta

departemen lain melalui rintisan kerjasama dari mahasiswa yang

melaksanakan ""#.

1.). L*kai !an +aktu Pelakanaan KKN

aktu pelaksanaan kuliah "erja #yata %""#& (ngkatan / 'niversitas

$asanuddin yaitu sejak 00 1uli 2304 sampai dengan 50 (gustus 2304bertempat di

esa "atomporang "ecamatan uampanua "abupaten Pinrang.

1., Langkah-langkah !an "et*!e Kegiatan

"egiatan tersebut mencakup tiga hal pokok yaitu pengabdian masyarakat,

pemerintahan dan pengaajaran, adapun langkah-langkah yang kami lakukan dalam

program ""# tersebut adalah dengan membuat rencana kegiatan yang akan

dilaksanakan selama ""# dengan menggunakan metode sebagai berikut*

0. Pendekatan Persuatif

Pendekatan ini menitikberatkan kepada ide, sikap, dan usaha-usaha masyarakat

atas dasar perubah kontak terarah dan selektif yang datangnya dari pihak luar

sehingga menimbulkan motivasi, kreasi dan inovasi bagi masyarakat untuk

mampu berpikir dan berbuat sesuai dengan kebenaran.

2. Pendekatan +mpirik, #ormatik dan +dukatif

6aitu kepedulian terhadap norma-norma yang berlaku baik norma tersirat maupun

norma yang tersurat di masyarakat.

5. Pendekatan (ndragogi

6aitu system pembelajaran dengan prinsif partisipasi dan seni untuk membantumasyarakat setempat dalam belajar dan membelajarkan.

4


5/12

4. Pendekatan "elembagaan

Pendekatan yang memperhitungkan keterkaitan dan kesepadanan dengan dinas

instansi pemerintah maupun swasta dan organisasi social dalam mempercepat

proses pembangunan dan daya pikir modern, kreatif dan inovatif

BAB II

A"BA/AN U"U" P0TENSI L0KASI DESA

2.1. Letak e*gra#i

esa "atomporang adalah salah satu desa yang terletak di "ecamatan uampanua,

"abupaten Pinrang, )ulawesi )elatan. )ecara geografis esa "atomporang berbatasan

dengan*

a. )ebelah 7arat8 "elurahan Pekkabata dan "elurahan 9ampa

%. )ebelah 'tara8 "ecamatan 7atulappa,

&. )ebelah Timur8 esa "aballangan

!. )ebelah )elatan8 "ecamatan :empa

5


6/12

esa "atomporang terbagi ke dalam 2 %dua& dusun, yaitu *usun 9asape dan usun

!allang. imana setiap dusun mempunyai wilayah pertanian dan perkebunan, sementara itu

pusat desa berada pada usun 9asape, dan setiap dusun dipimpin seorang kepala dusun.

2.2. Ikli'

Iklim esa "atomporang, sebagaimana desa-desa lain di wilayah Indonesia

mempunyai iklim kemarau dan penghujan. $al tersebut mempunyai pengaruh langsung

terhadap pola tanam pada lahan pertanian yang ada di esa "atomporang.

2.3. Kea!aan S*ial Ek*n*'i Pen!u!uk

Penduduk esa "atomporang didominasi oleh penduduk asli yang bersuku serawai.

)ehingga kearifan lokal yang lain sudah dilakukan oleh masyarakat sejak adanya esa

"atomporang. !asyarakat esa "atomporang mayoritas beragaman Islam.

2.3.1. u'lah Pen!u!uk

esa "atomporang mempunyai jumlah penduduk 2.25 jiwa yang tersebar dalam 2

dusun. imana dusun !allang sebanyak /; jiwa dan dusun 9asape sebanyak 0.


7/12

5. Pos kamling * 2 unit

4. !asjid * 4unit


8/12

BAB III

IDENTIIKASI PE/"ASALAHAN DAN PE"EAHAN "ASALAH

7erdasarkan pada pembekalan yang telah diberikan oleh 'PT ""# 'nhas untuk

pelaksanaan program ""#, !ahasiswa 'niversistas $asanuddin diberikan

kebebasan untuk menyusun berbagai program kerja yang berorientasi pada

masyarakat. (dapun setiap program kerja haruslah dimulai dari pengidentifikasian

masalah yang terdapat pada masyarakat dalam hal ini masyarakat esa

"atomporang.

3.1 I!enti#ikai Per'aalahan

Identifikasi masalah merupakan suatu tahap awal dalam hal memecahkan suatu

perencanaan kegiatan. !asalah-masalah yang ditemukan pada masyarakat setempat, sangat

perlu untuk diidentifikasi secara jelas dan terfokus pada wilayah kerja, di mana sumber daya

atau potensi daerah setempat dijadikan sebagai alat bantu untuk memecahkan dan mengatasi

masalah yang ada pada daerah tersebut. Proses pengidentifikasian masalah itu kami lakukan

8


9/12

dengan observasi langsung ke lapangan dan melalui wawancara atau interview dengan

masyarakat. isamping itu menjalin interaksi yang baik dengan tokoh>tokoh masyarakat,

pemuda, dan seluruh masyarakat esa "atomporang untuk memperlancar pelaksanaan

program kerja kedepannya.

Proses identifikasi masalah dilakukan dengan mengadakan observasi selama

kurang lebih 0 minggu pada awal berada dilokasi ""# ?eguler dan selama masa observasi

dilakukan dapat diperoleh masalah baik itu yang berhubungan langsung dengan

konsentrasi pendidikan penulis maupun masalah lainnya diluar konsentrasi

pendid ikan penulis.

(dapun masalah yang berkaitan dengan dengan konsentrasi pendidikan

penulis yaitu kurangnya minat anak usia dini untuk menabung atau dengan kata lain mereka

belum mampu mengelola uang yang mereka miliki, misalnya mereka belum memiliki

kemauan menyisihkan uang jajan mereka untuk ditabung. !asalah lain yang tidak berkaitan

dengan konsentrasi pendidikan penulis adalah kurangnya minat dan pengetahuan siswa pada

pelajaran matematika.

3.2 Pe'e&ahan "aalah

7erdasarkan masalah-masalah yang penulis temukan diatas, maka penulis bertekaduntuk merencanakan program kerja untuk mengatasi permasalahan- permasalahan tersebut

diatas. Pemecahan atas permasalahan pertama sekaligus menjadi program kerja keilmuan

menurut penulis yaitu mengadakan sosialisasi gemar menabung kepada anak usia dini.

alaupun penulis bukan berorientasi pada pendidikan guru tapi penulis ingin mencoba

mengaplikasikan ilmu penulis untuk menumbuhkan minat dan pengetahuan siswa pada

pelajaran matematika. !aka dari itu, penulis berinisiatif untuk mengadakan les matematika

untuk anak ). Ini sekaligus menjadi program kerja pilihan yang penulis akan susun.

9


10/12

BAB I4

PELAKSANAAN KEIATAN

)etelah melakukan observasi yang dilanjutkan dengan perumusan masalah serta solusi

pemecahan masalah, selanjutnya yaitu pelaksanaan kegiatan atau program kerja yang telah

disusun. 7erikut adalah rincian kegiatan yang telah penulis laksanakan *

).1 S*ialiai e'ar "ena%ung Ke5a!a Anak Uia DiniTujuan program ini yaitu menumbuhkan minat dan rasa antusias anak usia dini untuk

menabung. "urangnya kesadaran dalam menabung merupakan masalah yang timbul oleh

mental gemar melakukan kegiatan konsumsi. 7ercermin pada kata-kata bijak @rajin

pangkal pandai, hemat pangkal kaya, ungkapan kata-kata bijak ini mestinya mulai kita

tanamkan kepada anak sejak usia dini, kepada mereka kita ajarkan hidup hemat dengan

cara menabung agar pola konsumtif yang tidak bermanfaat dapat dikurangi dengan

tertanamnya budaya menabung kepada anak.

#ama kegiatan * )osialisasi Aemar !enabung

9okasi * )# 0=; !allang, uampanua

10


11/12

aktu Pelaksanaan * !inggu BI

7iaya * ?p


12/12

salah satu hal penting yang menjadi indikator kesuksesan program kerja, oleh sebab itu

perlu kiranya digalang kedekatan emosional yang erat antara mahasiswa dengan

masyarakat setempat.

12

3LAPORAN AKHIR

Documents

Transcript of 3LAPORAN AKHIR