234050888-Silabus-K13-PKn

1!br0ken!! SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTsMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas : VII

Kompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaKI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mataKI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)

dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu

Sumber Belajar

1.1;Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat

2.1; Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan

1

penetapan Pancasila sebagaidasar negara

2.2; Menghargai perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar

2.3; Menghargai sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

2.4; Menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangkaNegara Kesatuan RepubIik Indonesia (NKRI)

3.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara

4.1 Menyaji hasil telaah tentang “sejarah dan semangat komitmen para

Sejarah dan semangat komitmen parapendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar

Mengamati Mengamati gambar perjuangan

bangsa Indonesia melawan penjajahan

Mengamati gambar suasana sidang BPUPKI, PPKI dan para pendiri negara perumus dasar negara (Ir Soekarno, Muhammad Yamin, Mr Soepomo, dan yang lain)

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang sejarah dan semangat komitmen para pendirinegara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila

4 x 3 JP Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan SMP/MTsKelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013

Tim Penyusun,

2

pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara”

negara:1!br0ken!! Sej

arah dan semangat komitmen para pendirinegara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negaraa!br0ken!! Sej

arah perumusan Pancasila sebgai dasar negara1!br0ken!!

Perjuangan bangsa Indonesia melawan penjaja

Menyimak penjelasan guru tentang perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

Membaca dari berbagai sumber belajar tentang perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara;

Menanya Mengajukan pertanyaan tentang

perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan

Menyusun pertanyaan tentang sejarah dan semangat para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara

Menyusun pertanyaan tentang sejarah dan semangat para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara

Mengumpulkan Data Mencari dari berbagai sumber

belajar dan mendiskusikan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam

sebagai dasar negara Tes digunakan untuk

menilai hasil belajar secara individu tentangpengetahuan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untukmenilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran serta praktik sosiodrama

Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI,2009

www.wikipedia.com

3

han2!br0ken!!

Pembentukan BPUPKI

3!br0ken!!

Perumusan dasarnegara dalam sidang BPUPKI

4!br0ken!!

Perumusan Piagam Jakarta

b!br0ken!! Semangat dan komitmenpara pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar

merumuskan Pancasila sebagai dasar negara secara kelompok

Mencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam menetapkan Pancasila sebagai dasar negara secara kelompok

Mengasosiasi mendiskusikan hubungan

berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan sejarah dansemangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebegai dasar negara, seperti perbedaan dan persaam rumusan dasar negara yang diusulkan dengan rumusan Piagam Jakarta, hubungan kekalahan Jepang dan pembentukan BPUPKI, dan sebagainya

mendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan sejarah dansemangat komitmen para pendiri negara dalam menetapkan Pancasila sebegai dasar negara, seperti perbedaan dan persamaan

4

negara2!br0ken!! Sej

arah dan semangat komitmen para pendirinegara dalam menetapkanPancasila sebagai dasar negaraa!br0ken!! Sej

arah penetapanPancasila sebgai dasar negara1!br0ken!!

Pembentukan PPKI

2!br0ken!!

PenetapanPancasila sebagaidasar

rumusan dasar negara Piagam Jakarta dengan rumusan Pembukaan UUD 1945, akibat perubahan rumusan dasan negara, dan sebagai nya

Mengomunikasikan Mempresentasikan berbagai tugas

individu dan kelompok tentang sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara

Melaporkan hasil pengamatan perilaku perwujudan semangat dan komitmen para pendiri negaradalam kehidupan

Menyajikan sosiodrama sidang pertama BPUPKI tentang perumusan dasar negara

5

negara dalam sidang PPKI

b!br0ken!! Semangat dan komitmenpara pendiri negara dalam penetepanPancasila sebagai dasar negara

3.2 Memahami sejarah perumusan dan pengesahan Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah perumusan dan pengesahan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Sejarah perumusan dan penetapanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 :1!br0ken!! Pe

rumusan dan pengesahanUUD Negara

Mengamati Mengamati naskah UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945 Mengamati gambar suasana

sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD

Membaca berbagai sumber tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara RepublikIndonesia Tahun 1945

Menanya

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangpengetahuan sejarah

4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013

Tim Penyusun, Pendidikan

6

Republik Indonesia Tahun 1945

2!br0ken!! Arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945bagi bangsadan negara Indonesia

3!br0ken!! Semangat para pendirinegara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengajukan pertanyaan tentang sejarah perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 oleh BPUPKI

Merumuskan pertanyaan tentang sejarah pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 oleh PPKI

Menyusun pertanyaan tentang semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengumpulkan Data Mencari informasi dari berbagai

sumber dan mendiskusikan tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara RepublikIndonesia Tahun 1945

Menganalisis semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengasosiasi Menyimpulkan tentang sejarah

perumusan dan pengesahan UUD

perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untukmenilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran

Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009

UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Referensi /Internet sesuai materi pokok

7

Negara Republik Indonesia Tahun1945

Menyimpulkan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun1945

Mengomunikasikan Menyusun tulisan singkat

(bahan paparan, display, artikel dan sebagainya) tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUDNRI Tahun 1945

Mempresentasikan tulisan singkat di depan kelas

Melaporkan hasil analisis semangat pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.3 Memahami isi alinea Pembukaan Undang-UndangDasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.3 Menyajikan hasil kajian isi Pembukaan Undang-UndangDasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Hubungan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan Proklamasi Kemerdekaan

Nilai yang

Mengamati Membaca naskah Pembukaan

UUD Negara Republik Tahun 1945

Membaca naskah Proklamasi Kemerdekaan

MenanyaTanya jawab tentang : Isi Proklamasi Kemerdekaan

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang isi alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Tes digunakan untuk


8

terkandung dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Makna yang terkandung dalam setiap alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Isi alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

Hubungan Proklamasi Kemerdekaan dengan PembukaanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945


sumber dan mendiskusikan tentang Nilai Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang makna alinea PembukaanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang isi Proklamasi kemerdekaan

Mengasosiasi Menganalisis hubungan makna

antaralinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun1945

Menghubungkan Proklamasi

menilai hasil belajar secara individu tentangpengetahuan isi alineaPembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untukmenilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta praktik kewarganegaraan (ikrar)

Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009


Naskah Proklamasi Kemerdekaan

Referensi/Internet sesuaimateri pokok

9

Kemerdekaan dan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menyimpulkan arti penting mempertahankan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan Mempresentasikan tentang isi

Pembukaan UUD Negara RepublikIndonesia Tahun 1945

Menyusun komitmen melalui ikrar, janji, atau tekad untuk tidak merubah Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun1945

3.4 Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

4.4 Menyaji hasil pengamatan tentang norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa

1!br0ken!! Norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Mengamati Menyimak penjelasan guru

tentang peristiwa berkaitan normadalam masyarakat

Mengamati gambar masalah sosialberkaitan dengan norma seperti kemacetan lalu lintas, pencurian, dan sebagainya.

Menanya Menyusun pertanyaan tentang

pengertian dan macam norma

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar


Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran

10

yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Melakukan wawancara dengan berbagai pihak berkaitan dengan norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara


sumber dan mendiskusikan tentang pengertian dan macam norma

Mengumpulkan data tentang contoh berbagai norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

MengasosiasiMengkaji dan meyimpulkan hubungan antarnorma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil

pengamatan norma yang berlaku melalui tulisan, gambar, film, dan sebagainya

secara individu tentangpengetahuan norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untukmenilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran dan simulasi norma yang berlaku

Jurnal, untuk mencatat dan menilai pembiasaan terhadap norma yang berlaku

Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI,2009

Lingkungan kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Tokoh masyarakat dan aparat pemerintah

Referensi/Internet sesuai materi pokok

11

Mensimulasikan norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

2!br0ken!! Arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

MengamatiMengamati dan membaca peristiwa yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat dan benegara, seperti suasana ketertiban dan ketidaktertiban.

MenanyaMengajukan pertanyaan berkaitan peristiwa seperti siapa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa terjadi peristiwa.

Mengumpulkan DataMengumpulkan informasi melalui dari berbagai sumber dan wawancara untuk menjawab pertanyaan

MengasosiasiMenyimpulan arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

MengomunikasikanMempresentasikan hasil

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara


2 x 3 JP

12

pengamatan/investigasi peristiwa3.5 Memahami karakteristik

daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI

4.5; Menyaji hasil pengamatankarakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRI

1!br0ken!! Makna sejarahberdiri Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) :a!br0ken!! Ma

kna Proklamasi kemerdekaan

b!br0ken!! Makna NKRI

c!br0ken!! Sikap positip mempertahankanNKRI

Mengamati Mengamati gambar monumen

perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan

Mengamati gambar/film peristiwa Proklamasi kemerdekaan

Mengamati naskah Proklamasi Kemerdekaan

Menyimak penjelasan guru tentang gambar/film

Menanya Tanya jawab peristiwa perjuangan

mendirikan NKRI Merumuskan pertanyaan

peristiwa Proklamasi Kemerdekaan

Mengumpulkan Data Mencari informasi dari berbgai

sumber dan mendiskusikan perjuangan mendirikan NKRI

Mencari informasi dari berbgai sumber dan mendiskusikan makna Proklamasi Kemerdekaan

Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan makna NKRI

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang sejarah berdiri NKRI

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangpengetahuan sejarah berdiri NKRI.

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untukmenilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta sosiodrama


Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI,2009

Tokoh pejuang

Referensi sesuai materi pokok

13

Mengasosiasi Mengkaji hubungan berbagai

informasi tentang perjuangan mendirikan NKRI

Mengkaji hubungan berbagai informasi tentang Proklamasi Kemerdekaan

Menyimpulkan arti penting mempertahankan NKRI

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil telaah

sejarah berdiri NKRI melalui display/tulisan/ bahan tayang.

Menampilkan sosiodrama peristiwa Proklamasi Kemerdekaan

2!br0ken!! Peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI:a!br0ken!! Pe

MengamatiMembaca wacana tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI

MenanyaMenyusun pertanyaan tentang peran peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri NKRI

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar


Tim Penyusun, Pendidikan

14

ran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankanNKRI

b!br0ken!! Arti pentingdaerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankanNKRI

c!br0ken!! Semangat persatuan dan kesatuan

Mengumpulkan Data Wawancara dengan tokoh pejuang

tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI

Mencari informasi dari berbagai sumber tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI

Mengasosiasi Menyimpulkan tentang peran

daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI

Menyimpulkan tentang arti penting daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI

Meyimpulkan semangat persatuandan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRI

MengomunikasikanMempresentasikan tulisan tentang

secara individu tentangpengetahuan peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri NKRI.


Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI,2009

Tokoh pejuang


15

dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagaibagian yang utuh dan tak terpisah dalam kerangkaNKRI

peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI

3.6;Memahami keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

4.6 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

1!br0ken!! Keberagaman dalam masyarakatIndonesia

2!br0ken!! Arti penting keberagaman dalam masyarakatIndonesia

3!br0ken!! Perilaku toleransi dalam

Mengamati Mengamati keanekaragaman

suku, agama, ras, budaya, dan gender dalam masyarakat

Mengamati peristiwa interaksi dengan teman dan orang lain yangterjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat

Menanya Merumuskan pertanyaan

berkaitan keberagaman masyarakat Indonesia , seperti apa perbedaan dan persamaan,

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang kebergaman masyarakat Indonesia

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangpengetahuan keberagaman masyarakat Indonesia

Pengamatan, penilaian ini merupakan


Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi

16

masyarakatterhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

mengapa berbeda, dan sebagainya Menyusun pertanyaan berkaitan

dengan peristiwa seperti siapa, apa, kapan, bagaimana, mengapa interaksi terjadi.


sumber belajar dan mendiskusikan tentang keberagaman masyarakat Indonesia

Mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber dan wawancara untuk menjawab pertanyaan berkaitan peristiwa interaksi sosial


informasi tentang keberagaman masyarakat Indonesia

Meyimpulkan arti penting keberagaman dalam masyarakat Indonesia

Menyimpulkan arti penting sikap toleransi dalam masyarakat Indonesia yang beragam

penilaian proses untukmenilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran,

Penilaian teman sejawat untuk menilai sikap interaksi sosial

Projek, digunakan untuk penialian kegiatan pentas budaya/pameran budaya

untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan KepaniteraanMahkamah Konstitusi RI, 2009

Referensi/Internet sesuai materi pokok

Lingkungan masyarakat

Tokoh budaya, suku, agama

17

Mengomunikasikan Menyusun laporan dan

mempresentasikan tentang keberagaman masyarakat Indonesia

Menampilkan keanekaragaman masyarakat Indonesia melalui pameran/pentas budaya

o Memahami pengertian dan makna Bhinneka Tunggal Ika

4.7;Menyaji hasil telaah tentang makna Bhinneka Tunggal Ika

4.8;Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

1!br0ken!! Pengertian dan makna Bhinneka Tunggal Ika

2!br0ken!! Arti penting semboyan Bhinneka Tungggal Ika bagi bangsa Indonesia

3!br0ken!! Partisipasi kewarganegaan sebagaipencerminan komitmenterhadap kutuhan

Mengamati Membaca peristiwa

keanekaragaman masyarakat dalam Bhinneka Tunggal Ika

Mengamati kehidupan yang dilandasi persatuan dan kesataun

MenanyaMerumuskan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan dikaitkandengan Semboyan Bhinneka Tunggal Ika

Mengumpulkan DataMencari informasi dan mendiskusikan tentang makna Bhinneka Tunggal Ika


infomasi yang diperoleh untuk

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang makna Bhinneka Tunggal Ika

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangpengetahuan keberagaman dalam masyarakat Indonesia serta pengertian dan makna Bhinneka Tunggal Ika

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses untukmenilai perilaku dan sikap peserta didik



18

nasional menyimpulkan makna Bhinneka Tunggal Ika

Memenyimpulkan arti penting semboyan Bhinneka Tunggal Ika

Mengomunikasikan Menyusun laporan dan

mempresentasikan hasil telaah tentang makna Bhinneka Tunggal Ika

Menyusun aksi kegiatan sosial sebagai perwujudan partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap kutuhan nasional, seperti menolong teman yang sedang tertimpa musibah, menolong anggota masyarakat yang membutuhkan, dan sebagainya.

dalam proses pembelajaran

Projek untuk menilai kegiatan partisipasi kewarganegaraan



19


Kelas : VIII

Kompetensi Inti: KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yangsama dalam sudut pandang/teori.


SumberBelajar

1.1;Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara

1.1; Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagaipandangan hidup bangsa

1.2; Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang

20

ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan

1.3; Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar

1.4; Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikanSumpah Pemuda tahun 1928

1.5; Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI

1.1; Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan

1 Pancasila sebagai dasar negara dan

Mengamati Membaca wacana /menyimak

cerita tentang nilai-nilai Pancasila

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil

4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganega

21

hidup bangsa

4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

pandangan hidup

2 Arti penting Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

3 Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

4 Perilaku sesuai keluhuran nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan

dalam masyarakat Mengamati dan mencatat

perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Menanya Mengidentifikasi pertanyaan sesuai pengamatan berkaitan dengan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

Mengidentifikasi pertanyaan tentang nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

Mengidentifikasi pertanyaan tentang perilaku sesuai keluhuran nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan

Mengumpulkan Data Mencasi informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang arti Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Mendiskusikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara

pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidupbangsa

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Pengamatan, merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran

Projek, untuk menilai partisipasi kewarganegaraan sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila

raan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : Kemdikbud

Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan KepaniteraanMahkamah Konstitusi RI,2009

Referensi sesuai materipokok

Lingkungan masyarakat dan sekolah

22

dan pandangan hidup bangsa Mengamati dan mencatat perilaku sesuai keluhuran nilai-nilai Pancasila pandangan hidup bangsa

Mengasosiasi Mengkaji hubungan data yang diperoleh tentang Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Menyimpulkan arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Menyimpulkan dan menyusun bentuk-bentuk kegiatan sosial-kultural sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

Mengomunikasikan Menyampaikan hasil (lisan dan tulisan) tentang arti penting dan perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Mempresentasikan hasil tugas dalam kegiatan sosial-kultural

23

Melaporkan kegiatan dan peran setiap peserta didik

Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah atau masyarakat sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, seperti membantu korban bencana alam,santunan yatim piatu, dan sebagainya

1.2; Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

1.2; Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

1 Kedudukan,fungsi , tugas dan wewenang, serta keanggotaanlembaga-lembaga negara sesuai dengan UUD NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

2 Hubungan antar lembaga-lembaga negara

Mengamati Mengumpulkan berbagai berita tentang lembaga negara dari media cetak

Menyimak penjelasan guru tentang peristiwa berkaitan lembaga negara

Menceritakan kembali berita yangdiperoleh dari media cetak atau elektronik

Menanya Mengidentifikasi pertanyaan

sesuai hasil pengamatan tentang lembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun1945

Mengidentifikasi pertanyaan sesuai hasil pengamatan tentang

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang, dan keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu pengetahuan tentang kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang,

4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : Kemdikbud

Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan

24

sesuai dengan UUD NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

3 Sikap positifterhadap lembaga negara sesuai dengan UUD NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

hubungan antarlembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945


sumber belajar dan mendiskusikan pertanyaan tentang lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Melakukan wawancaraa dengan aparat lembaga negara tentang kedudukan, fungsi, tugas lembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun1945


informasi dan menyimpulkan tentang kedudukan, fungsi, tugasdan wewenang, serta keanggotaanlembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun1945

Mengkaji dan menyimpulkan hubungan antarlembaga negara sesuai UUD Negara Republik

serta keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945


Penilaian Diri, digunakan untuk menilai sikap positif terhadap lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mahkamah Konstitusi RI,2009


Undang-undang tentang lembaga negara RI

Aparatur pemerintah

25

Indonesia Tahun 1945 Menentukan sikap positif

terhadap lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan Membuat tulisan (display/bahan tayang/ringkasan) tentang kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mempresentasikan hasil tulisan tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di kelas atau pameran kelas

1.3; Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan

1 Tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

2 Proses pembuatan peraturan

Mengamati Menyusun berita tentang

berbagai peraturan perundang-undangan di Indonesia dari mediacetak

Membaca literatur dari berbagai sumber belajar dan kajian dokumen konstitusional tentang

Portofolio, penilaian inidigunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia

4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta :

26

nasional perundang-undangan nasional

3 Sikap positifterhadap peraturan perundang-undangan nasional

tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia


berkaitan dengan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan proses pembuatan peraturan di Indonesia

Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan di Indonesia


sumber belajar dan mendiskusikan tentang tata urutan dan proses pembuatan peraturan perundang-undangan di Indonesia

Melakukan wawancara dengan aparat pemerintah tentang prosespembuatan peraturan di lingkungan kerjanya

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu pengetahuan tentang tata urutan perundang-undangan di Indonesia


Penilaian Diri, digunakan untuk menilai sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan nasional

Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan KepaniteraanMahkamah Konstitusi RI,2009


UU Nomor 12Tahun 2011

Referensi/internet yang sesuai materipokok

27

Mengumpulkan dan mengkaji berbagai contoh peraturan perundang-undangan nasional

Mengasosiasi Mengkaji hubungan informasi

untuk menyimpulkan tata urutandan proses pembuatan peraturan perundang-undangan di Indonesia

Menentukan sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan di Indonesia

Mengomunikasikan Membuat paparan tentang tata

urutan dan proses pembuatan peraturan perundang-undangan di Indonesia

Mempresentasikan hasil paparan tata urutan perundang-undangan

Melaporkan hasil wawancara dan mempresentasikan

3.4 Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

4.4 Menalar hasil telaah

1 Norma dan kebiasaan antar daerah di Indonesia

2 Arti penting

Mengamati Mengumpulkan berbagai norma

dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

Mengamati dan mencatat norma dan kebiasaan yang berlaku di

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang

4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs

28

norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

norma dan kebiasaan antardaerahdi Indonesia

3 Penghargaan terhadap norma dan kebiasaan antardaerahdi Indonesia

masyarakat sekitar


berkaitan dengan norma dan kebiasaan dan tradisi/adat berbagai daerah di Indonesia

Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan arti penting norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan sikap menghargai norma dan kebiasaanantardaerah di Indonesia


sumber belajar dan mendiskusikan tentang norma dan kebiasaan yang berlaku di daerah Indonesia

Mengunjungi dan melakukan wawancara dengan tokoh masyarakat tentang norma dan kebiasaan yang berlaku di masyarakat setempat

Mengasosiasi

norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia


Projek, untuk menilai tugas wawancara dan menampilkan norma dan kebiasaan daerah di Indonesia

Kelas VIII, Jakarta : Kemdikbud


Tokoh masyarakat/adat


Referensi yang sesuai materi pokok

29

Menyimpulkan norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

Menyimpulkan arti penting norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

Menyimpulkan sikap menghargai norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

Mengomunikasikan Menyusun laporan tugas dan

mempresentasikan di depan kelas secara kelompok/individu

Menampilkan sosiodrama/film/simulasi tentang norma dan kebiasaan sesuai dengan tugas kelompok

3.5 Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

1 Hakikat hakasasi manusia sesuai Pancasila

2 Jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia

Mengamati Menyimak cerita/peristiwa

tentang penegakkan hak asasi manusia dalam lingkungan sekolah dan masyarakat

Mengumpulkan berita dari mediacetak tentang kasus hak asasi manusia


Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Hakdan kewajiban Asasi Manusia (HAM) dalamUndang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia


Tim Penyusun,

30

Tahun 1945 dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3 Perilaku positif sebagai penghargaan hak asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

tentang hakekat hak asasi manusia sesuai Pancasila

Mengidentifikasi pertanyaan tentang jaminan perlindungan hak asasi manusia dalam UUD Negera Republik Indonesia Tahun1945

Mengidentifikasi pertanyaan tentang perilaku positif sebagai penghargaan hak asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengumpulkan Data Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang hakekat hak asasi manusia sesuai Pancasila

Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

Mengamati dan menganalisis perilaku positif sebagai penghargaan hak dan kewajiban asasi manusia sesuai UUD

Tahun 1945

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang hak dan kewajiban Asasi Manusia (HAM) dalamUndang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


Projek, digunakan untuk menilai praktik kewarganegaraan

Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan KepaniteraanMahkamah Konstitusi RI,2009


UU Nomor 39Tahun 1999 dan peraturan yang sesuai materi pokok

www.komham.go.id

Media Cetak/Internet

31

http://www.komham.go.id/

http://www.komham.go.id/

Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengasosiasi Mengkaji hubungan dan

menyimpulkan hakekat hak asasi manusia sesuai Pancasila

Menyimpulkan tentang jaminan perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menyimpulkan tentang perilaku positif sebagai penghargaan haksasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan Mempresentasikan tugas dalam

bentuk tulisan atau paparan di depan kelas tentang hakekat danjaminan haka asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menampilkan perilaku kewajibanasasi manusia melalui praktik kewarganegaraan

3.6 Memahami makna 1 Makna Mengamati Portofolio, penilaian 6 x 3 JP Pendidikan

32

keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

4.6 Menyaji hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prnsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia

2 Kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

3 Semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat

Membaca naskah Sumpah Pemuda dan menyimak cerita tentang Sumpah Pemuda

Mengamati gambar peristiwa kerjasama dalam lingkungan sekitar


tentang Makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia

Mendentfikasi pertanyaan tentang kekeluargaan dan gotongroyong sebagai bentuk kerjasamadalam masyarakat

Mengidentifikasi pertanyaan tentang semangat dan komitmen para pemuda dalam mendeklarasikan Sumpah Pemuda


belajar dan mendiskusikan tentang makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia

Mengamati dan wawancara dengan tokoh masyarakat tentangkegiatan kekeluargaan dan gotong

ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik tugas individu maupun kelompok tentang makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang makna Sumpah Pemuda dan bentuk kerjasama


Projek, digunakan untuk menilai praktik kewarganegaraan

Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : Kemdikbud


Lingkungan masyarakat/sekolah

Tokoh masyarakat

Media cetak

33

royong dalam masyarakat sekitar


dan menyimpulkan makna dan arti penting Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia

Menganalisis dan menyimpulkanarti penting kekeluargaan dan gotong royong dalam masyarakatyang beragam

Menyimpulkan semangat dan komitmen para pemuda dalam mendeklarasikan Sumpah Pemuda

Mengomunikasikan Menyusun dan

mempresentasikan hasil telaah makna Sumpah Pemuda

Menyusun dan mendeklarasikanIkrar Pelajar sebagai perwujudanmakna Sumpah Pemuda saat ini

Menyusun dan melaksanakan praktik kewarganegaraan sebagai bentuk interaksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prnsip saling menghormati, dan menghargai

34

dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender, seperti membentuk kelompok belajar, bakti sosial, kerja bakti membersihkan kelas, dan sebagainya

3.7 Memahami unsur-unsur NKRI

4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI

4.9 Menyaji bentuk partisipasikewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

1 Unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesiaa!br0ken!! Wil

ayah NKRI

b!br0ken!! Penduduk MKRI

c!br0ken!! Pemerintahan NKRI

d!br0ken!! Pengakuan kedaulatan NKRI

2 Arti penting semangat persatuan dan kesatuan

Mengamati Mengamati gambar/film tentang

unsur-unsur NKRI Membaca tulisan/berita tentang

unsur-unsur NKRI


tentang unsur-unsur NKRI Mengidentifikasi pertanyaan

tentang arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI


sumber belajar dan mendiskusikan tentang unsur-unsur NKRI

Mengamati dan mencatat perilaku positif yang mencerminkan komitemen

Portofolio, penilaian inidigunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang Unsur-Unsur NKRI

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangUnsur-Unsur NKRI


Projek, digunakan untuk menilai praktik partisipasi kewarganegaraan



Referensi/internet yang

35

untuk memperkuatdan memperkokoh NKRI

3 Perilaku positif yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

terhadap keutuhan nasional dalam berbagai kehidupan


dan menyimpulkan unsur-unsur NKRI

Menyimpulkan arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI

Mengomunikasikan Menyusun tullisan

(paparan/display/dll) dan mempresentasikan tentang unsur-unsur NKRI

Menyusun dan melaksanakan partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional, melalui kegiatan sosial kultural seperti menciptakan suasana kelas dengan simbol kenegaraan,peringatan hari besar nasional, dan sebagainya.

sesuai materipokok

Media Cetak

36


Kelas : IX

Kompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)

dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolahdan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.


Sumber Belajar

1.1; Menghayati perilaku beriman dan bertaqwa kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan pergaulan antarbangsa

1.1; Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai dengan dinamika perkembangan jaman

1.2; Menghargai keluhuran nilai-

37

nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa

1.3; Menghargai hukum yang berlaku dalam masyarakat sebagai wahana perwujudan keadilan dan kedamaian

1.4; Menghargai sikap toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia

1.5; Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda sebagai perekat kebangsaansebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

1.6; Menghayati semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRI

3.1 Memahami dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

1 Ancaman dan usaha merubah Pancasila sebagai

Mengamati Membaca berita/artikel tentang dinamika Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang

4 x 3 JP Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan SMP/MTsKelas IX,

38

1.1; Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasarnegara dan pandangan hidup bangsa sesuai dinamika perkembangan jaman

dasar negara

2 Dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan jaman.

3 Perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai berkembangan jaman dalam berbagai kehidupan

Menanya Mengidentifikasi pertanyaan tentang ancaman dan usaha merubah Pancasila sebagai dasr negara

Mengidentifikasi pertanyaan tentang dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan jaman.

Mengidentifikasi pertanyaan tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai berkembangan jaman dalam berbagai kehidupan

Mengumpulkan Data Mencari informasi tentang ancaman dan usaha merubah Pancasila sebagai dasar negara

Menelaah tentang arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jaman dalam berbagai kehidupan

Mengumpulkan data tentang perilaku sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jaman.

Mengasosiasi

Dinamika Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangdinamika Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta praktik komitmen kewarganegaraan (ikrar)

Jakarta: Kemdikbud


Referensi atau Internet sesuai materi pokok

39

Menyimpulkan arti penting mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Menyimpulkan arti penting perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jaman

Mengomunikasikan Menyusun dan mempresentasikan

hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Menyusun laporan dan mempresentasikan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jaman

Membuat dan membacakan ikrar/komitmen untuk mempertahankan dan melaksanakan Pancasila sebagai dasar negara sesuai dinamika perkembangan jaman

3.2 Memahami pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun

1 Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan

Mengamati Membaca Pembukaan UUD

Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Membaca informasi dari berbagai

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun

2 x 3 JP Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan SMP/MTsKelas IX,

40

1945

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

UUD NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

2 Arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

3 Sikap positifterhadap pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945

sumber tentang makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945


tentang pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengidentifikasi pertanyaan tentang arti penting pokok-pokokpikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945


sumber tentang pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mendiskusikan tentang arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengasosiasi Menyimpulkan makna pokok-

kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran

Jakarta: Kemdikbud




41

pokok pikiran dalam PembukaanUUD Negara Republik Indonesia 1945

Menyimpulkan tentang arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan Menyusun paparan dan

mempresentasikan secara kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia

Menentukan sikap positif terhadap Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

3.3 Memahami aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

3.4 Menyaji hasil telaah tentangaturan hukum yang berlakudalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

1 Hakekat hukum (pengertian,macam, tujuan)

2 Arti penting hukum yang berlaku dalam kehidupan

Mengamati Membaca berbagai sumber

pengertian,ciri dan macam-macam hukum, serta membuat ringkasan secara individu

Mengamati perilaku teman sejawat tentang pelaksanaan kewajiban di lingkungan masyarakat

Mengamati perilaku teman sejawat tentang penegakkan

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

4 x 3 JP Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan SMP/MTsKelas IX, Jakarta: Kemdikbud

Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran

42

bermasyarakat dan bernegara

3 Mentaati hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

hukum di lingkungan masyarakat

Menanya Mengidentifikasikan pertanyaan

tentang Hakekat hukum (pengertian, macam, tujuan)

Mengidentifikasikan pertanyaan tentang Arti penting hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Mengumpulkan Data Mengumpulkan infromasi dari

berbagai sumber tentang Hakikat hukum (pengertian, macam, tujuan)

Mendiskusikan Arti penting hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Mencari infromasi dan mengamatibentuk ketaatan hukum, seperti tertib lalu lintas, anti korupsi, dan sebagainya.

Mengasosiasi Menyimpulkan tentang hakekat

hkum yang berlaku dalam

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara


Jurnal dan penilaian teman sejawat, untuk menilai ketaatan terhadap hukum yang berlaku

Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI,2009


43

masyarakat dan negara Menyimpulkan arti penting

hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Mengomunikasikan Menyusun hasil telaah tentang

hukum yang berlaku dan mempresentasikan

Membiasakan melaksanakan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Melaporkan hasil pengamatan perilaku tentang penegakkan hukum di masyarakat

Membiasakan menegakkan hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

3.4 Memahami perbedaan baikdan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

4.4 Menyaji sikap, tutur kata,

1 Perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, bersikap sesuai

Mengamati Mengamati film atau gambar atau

peristiwa tentang bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Mengamati dan mencatat

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur

4 x 3 JP Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan SMP/MTsKelas IX, Jakarta: Kemdikbud

Film/Media

44

dan perilaku yang baik, sesuai dengan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-haridi masyarakat, bangsa dan negara

4.7 Berinteraksi dengan temandan orang lain berdasarkanprinsip saling menghormati,dan menghargai dalam keberagaman suku, agama,ras, budaya, dan gender

dengan nilai-nilai Pancasila

2 Arti penting bertutur kata, berperilaku, dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

3 Bersikap, bertutur kata, dan berperilaku yang baik sesuai dengan nilai dan moral Pancasila

berbagai tutur kata, perilaku, dansikap dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara


tentang perbedaan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik dan buruk sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Mengidentifikasi arti penting bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik sesuai dengannilai-nilai Pancasila


belajar dan mendiskusikan ciri - ciri dan perbedaan bertutur kata,berperilaku, dan bersikap yang baik dan buruk sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Mengumpulkan angket kepada teman/masyarakat tentang bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik dan buruk sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta simulasi

Penilaian teman sejawat dan Penilaian diri, untuk menilai berrtutur kata, berperilaku dan bersikap sesuai nilai Pancasila

Jurnal, untuk mencatat dan menilai pembiasaan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap

cetak sesuai materi pokok




45

Mengasosiasi Menghubungkan berbagai

informasi yang diperoleh dan menyimpulkan tentang perbedaanbaik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, bersikap sesuaidengan nilai-nilai Pancasila

Menyimpulkan arti penting bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik sesuai dengannilai-nilai Pancasila

Mengomunikasikan Menyusun bahan presentasi dan

mempresentasikan hasil telaah perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, bersikap sesuai dengan nilai-nilaiPancasila

Mensimulasikan perbuatan tutur kata, perilaku, dan sikap yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Membiasakan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik sesuai dengan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulanhidup sehari-hari

46

3.5 Memahami masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya

1.5;Menalar penyelesaian masalah yang muncul dalamkeberagaman masyarakat

Masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat

Mengamati Mengamati kasus masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekitar

Menelaah informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang hakekat masalah yang disepakati

Menanya Mengidentifikasi pertanyaan tentang masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat

Mendiskusikan berbagai alternatifpemecahan masalah

Mengumpulkan Data Melakukan wawancara dan

pengumpulan data ke berbagai nara sumber dan lembaga terkait tentang masalah dan upaya mengatasi masalah

Mengasosiasi Menganalisis hasil wawancara

dan pengumpulan data Menentukan satu atau lebih alternatif pemecahan masalah yang akan disusun sebagai

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya


Projek untuk menilai projek belajar kewarganegaraan

6 x 2 JP Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan SMP/MTsKelas IX, Jakarta : Kemdikbud,



Tokoh masyarakat dan pemerintah

Referensi atau Internet sesuai materi

47

rencana tindakan. Menyusun rencana tindakan

Mengomunikasikan Melaksanakan rencana tindakan

secara kelompok Menyusun display dan

mempresentasikan projek belajar kewarganegaraan

Mensimulasikan dengar pendapatdengan pejabat terkait

pokok

3.6 Memahami konteks kesejarahan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

1.6;Menyaji hasil telaah dinamika penguatan komitmen mempertahankan NKRI dalam konteks kesejarahan

4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggungjawab kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

1 Perjuangan mempertahankan NKRI

2 Ancaman terhadap NKRI saat ini

3 Semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi danmempertahankan NKRI

Mengamati Mengamati film/wacana dan

mengkaji dari berbagai sumber informasi tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI


tentang perjuangan mempertahankan NKRI

Mengidentifikasi pertanyaan tentang ancaman terhadap NKRI saat ini

Mengidentifikasi pertanyaan tentang Semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaanbaik individu maupun kelompok tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentangsejarah perjuangan mempertahankan NKRI

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses

4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta : Kemdikbud,

Film sesuai materi pokok

Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP

48

mempertahankan NKRI

Mengumpulkan Data Mencari informasi tentang

perjuangan mempertahankan NKRI

Melakukan pelacakan isu/kasus (menyusun kliping) tentang berbagai ancaman terhadap NKRIsaat ini

Mengasosiasi Menyimpulkan semangat dan

komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRI

Menghubungkan berbagai informasi dan menyimpulkan tentang berbagai ancaman terhadap NKRI saat ini

Mengomunikasikan Menyusun hasil telaah dan

mempresentasikan hasil secara klasikal

Menyusun dan mempresentasikan gagasan penguatan komitmen mempertahankan NKRI

pembelajaran Projek untuk menilai

partisipasi kewarganegaraan

dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009


49

Menyusun dan melaksanakan partisipasi kewarganegaraan yangmencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional, seperti gerakan cinta produksi Indonesia, membersihkan/kunjungan monumen nasional, bantuan kepada veteran, dan sebagainya

50

234050888-Silabus-K13-PKn

Documents

Transcript of 234050888-Silabus-K13-PKn