2 N 15/S /M N /S /M · seluruh aktivitasnya sehingga memberi kesempatan bagi alam untuk melakukan...

N15/2/ABIND/SP1/IND/TZ0/XX/M

7 pages/páginas

Markscheme Barème de notation

Esquema de calificación

November / Novembre / Noviembre 2015

Indonesian / Indonésien / Indonesio B

Standard level Niveau moyen

Nivel medio

Paper / Épreuve / Prueba 1

– 2 – N15/2/ABIND/SP1/IND/TZ0/XX/M

This markscheme is confidential and for the exclusive use of examiners in this examination session. It is the property of the International Baccalaureate and must not be reproduced or distributed to any other person without the authorization of the IB Assessment Centre. Ce barème de notation est confidentiel. Son usage est réservé exclusivement aux examinateurs participant à cette session. Ce barème de notation est la propriété de l’Organisation du Baccalauréat International. Toute reproduction ou distribution à de tierces personnes sans l’autorisation préalable du centre de l’évaluation de l’IB est interdite. Este esquema de calificación es confidencial y para uso exclusivo de los examinadores en esta convocatoria de exámenes. Es propiedad del Bachillerato Internacional y no debe ser reproducido ni distribuido a ninguna otra persona sin la autorización del centro de evaluación del IB.


The answers given in this markscheme contain the essential information that candidates are expected to provide in order to gain full marks for each question. Where appropriate, the information may be expressed in phrases other than those indicated, but full marks may only be awarded if all the necessary information is given. Incomplete answers should be marked as directed. Do not use half marks. Unless otherwise indicated no marks are to be awarded or deducted for use of language: linguistic errors should only be taken into account if communication is severely impaired and the answer is incomprehensible to a normal speaker of the language. Assistant Examiners are requested to wait until they are contacted by their team leader before beginning the marking (see the examiners instructions for further details).

Les réponses données dans ce barème de notation contiennent l’essentiel de ce qu’on demande aux candidats pour qu’ils puissent obtenir la note maximum pour chaque question. Les réponses peuvent être formulées différemment mais la note maximum ne sera attribuée que si le contenu de la réponse est exact. Les réponses incomplètes seront notées selon les indications données. En aucun cas, des demi-points ou des fractions ne doivent être attribués. À moins d’une indication spécifique, aucun point ne sera ni ajouté ni ôté pour l’utilisation de la langue : les erreurs linguistiques ne seront prises en considération que si elles nuisent sérieusement à la communication et rendent ainsi la réponse incompréhensible. Les examinateurs assistants sont priés d’attendre d’être contactés par leur chef d’équipe avant de commencer leurs corrections (voir les instructions aux examinateurs pour de plus amples détails).

Las siguientes respuestas contienen la información esencial que los alumnos han de proporcionar para conseguir la máxima puntuación en cada pregunta. En ocasiones, esta información puede expresarse de manera distinta a la indicada, pero para conseguir la máxima puntuación se han de mencionar todos los detalles requeridos. Las respuestas incompletas deberán corregirse de la manera indicada en las instrucciones. No utilice fracciones de puntos. A menos que se indique lo contrario, no se deben añadir ni restar puntos por la calidad en el uso de la lengua: los errores lingüísticos sólo se tomarán en cuenta si la comunicación queda seriamente perjudicada o si la respuesta resulta incomprensible. Se pide a los examinadores asistentes que esperen a ser contactados por su examinador líder de equipo antes de iniciar la corrección (para más información, refiéranse a las instrucciones para los examinadores).


• One mark is allocated per question unless otherwise indicated. • Sauf indication contraire, chaque question vaut un point. • Cada pregunta vale un punto, a menos que se indique algo distinto. Teks A — Tiga Alasan Kenapa Harus Nonton Film “Seputih Cinta Melati”. 1. menyambut liburan sekolah (dan Hari Anak Nasional) 2. kita bisa melihat keindahan alam Indonesia yang keren banget / bisa jadi referensi

tempat berlibur 3. di daerah Sukabumi / Jawa Barat / tidak jauh dari Jakarta 4. (a) indahnya saling menghargai satu sama lain

(tanpa harus melihat latar belakang)

(b) menghargai perbedaan pendapatan satu sama lain (karena perbedaan itu indah)

(susunan tidak penting)

[1]

[1]

5. D, F, H (susunan tidak penting) [3]

Teks A: [8]


Teks B — Tukang Tambal Ban dan Pedagang Susu yang Kalahkan Insinyur Lulusan Luar Negeri 6. D 7. C 8. B 9. Salah – rumah sudah hampir rubuh 10. Benar – dari kecil memang kami diwajibkan berwirausaha 11. Salah – tak memiliki latar belakang akademis di dunia desain engineering 12. Salah – dengan meminjam komputer milik sepupunya 13. mengenal 14. mengaku 15. mengalami 16. memahami 17. dibayangkan

Teks B: [12]


Teks C — Berawal dari Sebuah Sapaan (Senyum, Salam, Sapa) 18. bertanya dalam hati 19. menghampiri gerobak pedagang air tebu 20. segelas air tebu es 21. berdiskusi 22. dagangan 23. B 24. A 25. D 26. J 27. F 28. C 29. D

30. A

Teks C: [13]


Teks D — Bali Jadikan Nyepi Langkah Penyelamatan Lingkungan 31. • tidak menyalakan api • tidak melakukan aktivitas • tidak berpergian • tidak bersenang-senang [3] Mendapat [3] dengan memilih tiga. (susunan tidak penting) 32. upaya 33. pengendalian 34. sejalan 35. Salah – Nyepi memberi bumi kita 24 jam untuk bernafas 36. Salah – konsep Nyepi juga dapat diadopsi oleh negara-negara / dapat menjadi contoh

negara negara di dunia 37. E 38. A 39. C 40. F

Teks D: [12]

Jumlah untuk: [45]

N15/2/ABIND/SP1/IND/TZ0/XX/T

Indonesian B – Standard level – Paper 1Indonésien B – Niveau moyen – Épreuve 1Indonesio B – Nivel medio – Prueba 1

© International Baccalaureate Organization 20155 pages/páginas8815 – 2265

Text booklet – Instructions to candidates

• Do not open this booklet until instructed to do so.• This booklet contains all of the texts required for paper 1.• Answer the questions in the question and answer booklet provided.

Livret de textes – Instructions destinées aux candidats

• N’ouvrez pas ce livret avant d’y être autorisé(e).• Ce livret contient tous les textes nécessaires à l’épreuve 1.• Répondez à toutes les questions dans le livret de questions et réponses fourni.

Cuaderno de textos – Instrucciones para los alumnos

• No abra este cuaderno hasta que se lo autoricen.• Este cuaderno contiene todos los textos para la prueba 1.• Conteste todas las preguntas en el cuaderno de preguntas y respuestas.

1 h 30 m

Monday 9 November 2015 (afternoon)Lundi 9 novembre 2015 (après-midi)Lunes 9 de noviembre de 2015 (tarde)

N15 /2/ABIND/SP1/IND/TZ0/XX/T– 2 –

Teks A

Tiga Alasan Kenapa Harus Nonton Film “Seputih Cinta Melati”

Bingung mau mengisi liburan kali ini ke mana? Untuk menyambut liburan sekolah dan Hari Anak Nasional, Alenia Picture kembali meluncurkan fi lm terbaru mereka, “Seputih Cinta Melati ”. Film ini cocok kita tonton untuk mengisi liburan bersama keluarga. Kenapa cocok? Nih, tiga alasan kenapa harus nonton fi lm “Seputih Cinta Melati”.

Keindahan IndonesiaInilah yang membedakan fi lm keluaran Alenia Picture dengan fi lm yang lainnya. Di fi lm “Seputih Cinta Melati”, kita bisa melihat keindahan alam Indonesia yang keren banget, yang mungkin tidak kita tahu sebelumnya, padahal syutingnya di daerah Sukabumi, Jawa Barat, yang enggak jauh dari Jakarta. Bisa juga jadi referensi tempat liburan, setelah kita nonton fi lm ini.

Makna FilmSetelah nonton fi lm kita juga perlu mengambil pelajaran dari fi lm yang kita tonton. Di fi lm “Seputih Cinta Melati”, kita bisa mengambil makna tentang indahnya saling menghargai satu sama lain, tanpa harus melihat latar belakang mereka. Selain itu di fi lm ini kita juga bisa mengambil pelajaran, untuk menghargai perbedaan pendapat satu sama lain, karena perbedaan itu indah.

Serius Tapi LucuNah, kalo kamu kira fi lm ini akan terlalu serius dan membosankan, tidak kok! Walaupun punya makna yang cukup dalam, tapi fi lm “Seputih Cinta Melati” dibuat sedikit berbeda, yaitu dengan menambahkan sedikit humor. Di fi lm ini ada karakter bernama Kang Asep, yang diperankan Argo Aa Jimmy sebagai seorang pemuda desa yang kocak! Pokoknya setiap si Kang Asep muncul di fi lm pasti bikin kita ngakak! Apa lagi kalo ketemu sama Rian dan Melati, pasti kocak abis, tuh, si Kang Asep. Nah, jadi tunggu apa lagi. Ajak deh keluarga kita untuk nonton fi lm “Seputih Cinta Melati” ini.

www.xykids.kidnesia.com (2014)

N15/2/ABIND/SP1/IND/TZ0/XX/T– 3 –

Turn over / Tournez la page / Véase al dorso

Teks B

Tukang Tambal Ban dan Pedagang Susu Kalahkan Insinyur Lulusan Luar Negeri

Kakak beradik asal Salatiga, Arfian Fuadi (28 tahun) dan Arie Kurniawan (23 tahun), sukses menyabet juara pertama dalam “3D Printing Challenge” yang diadakan General Electric (GE) tahun ini. Hebatnya, mereka mengalahkan para insinyur lulusan universitas top di dunia.

Yang semakin membanggakan, Arfian dan Arie hanya lulusan SMA Negeri 7 Semarang dan SMK Negeri 2 Salatiga, Jawa Tengah. Kehidupan ekonomi keluarga yang tidak mencukupi membuat mereka harus bekerja apa saja untuk mendapatkan penghasilan.

Apa yang dicapai Arfian dan Arie dalam kancah internasional tidak terjadi tiba-tiba. Sebelum berkecimpung di dunia desain engineering mereka adalah pedagang susu dan tukang tambal ban. “Rumah sudah hampir rubuh jadi kami butuh kerjaan. Dari kecil memang kami diwajibkan berwirausaha, bahkan pernah jualan susu, pernah juga jadi tukang tambal ban,” kata Arie.

Lucunya, kalau lah boleh dibilang begitu, baik Arfian dan Arie tak memiliki latar belakang akademis di dunia desain engineering. Arfian yang lahir pada 2 Juli 1986 lulusan SMA, sedang Arie yang lahir pada 11 Juli 1991 lulusan SMK jurusan otomotif. Arfian lah yang pertama-tama tertarik dengan dunia ini. Awalnya, semata-mata hobi, belajar sendiri dengan meminjam komputer milik sepupunya. Komputer adalah barang yang amat mewah yang tidak mungkin mereka miliki.

“Dulu ketika masih sekolah, sering [ – X – ] komputer sepupu untuk belajar. Tapi pinjamnya kalau sepupu sudah tidur,” kata dia. Arie [ – 13 – ] desain engineering dari kakaknya. Arie [ – 14 – ] secara akademis dirinya tidak cemerlang di bangku sekolah. Ia [ – 15 – ] kesulitan [ – 16 – ] setiap pelajaran. Menurut dia, materi pelajaran di sekolah itu sering hanya disampaikan secara teori tanpa ada praktik. Apa yang diajarkan oleh guru hanya bisa [ – 17 – ] siswa.

www.tribunnews.com (2014)


Teks C

Berawal dari Sebuah Sapaan(Senyum, Salam, Sapa)

“Tidak usah,” jawaban bersahabat dari seorang kenek bis kota kampus itu waktu temanku mau membayar. Terus terang ini membuatku bertanya dalam hati, “Kenapa kenek bis tidak mau menerima ongkosnya?” Turun di terminal, temanku yang ramah itu memulai aksi yang baru, menghampiri gerobak pedagang air tebu.

Penjual air tebu itu buru-buru memberikan segelas air tebu es kepadanya, padahal dia belum meminta. Rupanya si bapak sudah melihat kedatangannya dari jauh. Bukan hari ini saja, seakan-akan setiap hari selalu ada orang baik untuknya.

Kemarin, ketika dia asyik berdiskusi dengan teman-teman sewaktu jam istirahat, seorang ibu yang biasa menawar dagangan dari blok ke blok kelas memanggilnya. Tak lama kemudian dia kembali dengan gembira dan di tangannya membawa dua bungkus tahu isi. “Ini satu untuk kamu, dikasih si Ibu,” katanya sambil tersenyum kepada si Ibu yang juga kelihatan bahagia.

Belum lagi, minggu yang lalu dia sukses memindahkan sepiring sate dosen ke tangannya. Aku berusaha sekuat tenaga menebak kekuatan yang dimilikinya. Temanku itu seorang yang sederhana, tidak kaya, tidak cantik, tidak terlalu berprestasi. Hanya satu kelebihannya yang tidak dimiliki orang lain. Ya, aku mulai menyadari. Kelebihan itu juga tidak ada pada diriku.

Dia sangat senang menyapa orang lain yang berlanjut dengan obrolan. Anehnya, dia tidak pernah kehabisan bahan. Dari terminal sampai kampus, sang kenek seakan mendapat tambahan semangat ketika dia ajak ngobrol. Begitu juga wajah pedagang tebu ketika dia bertanya tentang keadaan isteri dan anak-anaknya. Aha! Aku juga baru tahu kenapa si ibu rela memberikan tahu cuma-cuma untuknya.

Karena sifatnya yang ramah, dia tidak saja punya teman sesama fakultas, tapi juga dari fakultas lainnya. Merekalah yang dipaksanya untuk membeli dagangan si ibu.

Masih dengan rasa penasaran, kucoba bertanya kepada kenek bis yang selalu memberi gratisan kepadanya. “Ga rugi tuh?” Sungguh terperanjat aku mendengar jawaban kenek itu. “Wah, ga sebanding dengan jajan yang selalu diberinya untukku.”

Aku tidak mencoba bertanya lebih jauh kepada pedagang air tebu, karena aku sudah menemukan jawabannya. Seperti kata seorang guru, “Orang mendapatkan bukan dari apa yang dimintanya tapi dari apa yang diberikannya.” Yah, temanku melakukannya dengan tulus dan suka cita. Kebaikannya dan keramahannya langsung mendapat balasan dan perhatian dari orang yang lain. Semuanya berawal dari sebuah sapaan.

www.artikelmotivasi-islami.blogspot.sg (2011)


Teks D

Bali Jadikan Nyepi Langkah Penyelamatan Lingkungan

5

10

15

20

25

Setahun sekali masyarakat Hindu Bali menghentikan seluruh aktivitas pada hari raya Nyepi, yang ternyata berkontribusi pada upaya penyelamatan lingkungan.

Pemerintah provinsi Bali menjadikan hari raya Nyepi sebagai salah satu aksi nyata dalam upaya penyelamatan lingkungan, mengingat rangkaian aktivitas selama Nyepi yaitu tidak menyalakan api, tidak melakukan aktivitas, tidak bepergian dan tidak bersenang-senang.

Konsep Nyepi memiliki nilai-nilai positif dalam upaya penyelamatan alam, kebersihan udara dan pengendalian pencemaran lingkungan. Konsep Nyepi juga sangat sejalan dengan target Bali sebagai provinsi hijau, karena masyarakat Bali menghentikan seluruh aktivitasnya sehingga memberi kesempatan bagi alam untuk melakukan rehabilitasi.

Nyepi memberi bumi kita 24 jam untuk bernafas lebih bebas tanpa dicampuri oleh polusi. Jadi selama 24 jam bumi kita bersih, bernafas dengan lega, tidak dicampuri oleh CO2, dan tidak dicampuri oleh zat-zat kimia. Ini suatu hal yang positif.

Pemerintah berharap konsep Nyepi dapat menjadi contoh bagi negara-negara di dunia dalam upaya penyelamatan lingkungan. Konsep Nyepi juga dapat diadopsi oleh negara-negara di dunia sesuai dengan karakter budaya masing-masing negara.

Juru bicara Kolaborasi Bali untuk Perubahan Iklim mengatakan berdasarkan hasil pemantauan lembaganya, pelaksanaan Nyepi mampu mengurangi emisi dari sektor transportasi laut dan udara mencapai 20.000 ton. Data ini diambil dari penelitian di sektor transportasi di pelabuhan dan juga bandar udara, seperti di Padang Bay, Gilimanuk dan Ngurah Rai.

Pada tahun ini pelaksanaan Nyepi jatuh pada Selasa, 12 Maret. Selama 24 jam seluruh aktivitas di Bali dihentikan pada saat Nyepi, termasuk penghentian aktivitas penerbangan hingga siaran radio dan televisi.

www.voaindonesia.com (2013)

12EP01

Question and answer booklet – Instructions to candidates

• Write your session number in the boxes above.• Do not open this booklet until instructed to do so.• This booklet contains all the paper 1 questions.• Refer to the text booklet which accompanies this booklet.• Answer all of the questions in the boxes provided. Each question is allocated [1 mark] unless

otherwise stated.• The maximum mark for this examination paper is [45 marks].

Livret de questions et réponses – Instructions destinées aux candidats

• Écrivez votre numéro de session dans les cases ci-dessus.• N’ouvrez pas ce livret avant d’y être autorisé(e).• Ce livret contient toutes les questions de l’épreuve 1.• Référez-vous au livret de textes qui accompagne ce livret.• Répondez à toutes les questions dans les cases prévues à cet effet. Sauf indication

contraire, chaque question vaut [1 point].• Le nombre maximum de points pour cette épreuve d’examen est de [45 points].

Cuaderno de preguntas y respuestas – Instrucciones para los alumnos

• Escriba su número de convocatoria en las casillas de arriba.• No abra este cuaderno hasta que se lo autoricen.• Este cuaderno contiene todas las preguntas de la prueba 1.• Consulte el cuaderno de textos que acompaña a este cuaderno.• Conteste todas las preguntas en las casillas provistas. Cada pregunta vale [1 punto] salvo que

se indique lo contrario.• La puntuación máxima para esta prueba de examen es [45 puntos].

Candidate session numberNuméro de session du candidat

Número de convocatoria del alumno


1 h 30 m

Friday 4 November 2016 (afternoon)Vendredi 4 novembre 2016 (après-midi)Viernes 4 de noviembre de 2016 (tarde)

9 pages/páginas

N16/2/ABIND/SP1/IND/TZ0/XX/Q

© International Baccalaureate Organization 20168816 – 2264

Teks A — Nyai Roro Kidul

Berdasarkan paragraf , jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Kata mana yang memberitahu pembaca bahwa Nyai Roro Kidul bisa berubah menjadi perempuan biasa?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Apa nama panggilan dari orang Jawa untuk Nyai Roro Kidul?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Menurut kepercayaan orang lokal, Nyai Roro Kidul tinggal di mana?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Berdasarkan informasi dari paragraf , ada dua dari kalimat-kalimat di bawah ini yang benar. Tuliskan huruf yang tepat untuk setiap kalimat yang benar di dalam kotak yang tersedia. [2 poin]

Contoh: A

A. Putri Bersisik adalah gambaran lainnya untuk putri kerajaan Pajajaran.

B. Putri itu bersisik karena keturunan putri duyung.

C. Waktu tidak bersisik, Putri itu tidak bisa terbang.

D. Cerita Putri Bersisik terdengar pada zaman Pajajaran.

E. Masyarakat setempat sering mendengar suara kedatangan ular yang besar sekali di Laut Selatan.

F. Sebagian penduduk pantai laut selatan pernah melihat ular yang sangat besar di Laut Selatan.

12EP02

– 2 – N16/2/ABIND/SP1/IND/TZ0/XX/Q

Berdasarkan paragraf , pilihlah satu jawaban yang benar. Tuliskan huruf yang tepat di dalam kotak yang tersedia.

5. Orang Jawa dan Sunda percaya bahwa…

A. mereka keturunan dari Nyai Roro Kidul.B. mereka akan menjadi cantik kalau percaya kepada Nyai

Roro Kidul. C. Nyai Roro Kidul simbol rohani untuk mereka. D. Nyai Roro Kidul adalah seorang nenek tua.

Berdasarkan paragraf , lengkapilah tabel berikut dengan memberikan indikasi bahwa kata(-kata) yang digarisbawahi itu mengacu kepada siapa atau pada apa.

di dalam frasa… kata(-kata)… mengacu (ke) pada…

Contoh: menjadi perempuan tua (baris 19)

“perempuan tua” . . . . . . . . . . . Nyai Roro Kidul . . . . . . . . . . .

6. Perayaan ini… (baris 23) “ini” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. mempermudah mereka… (baris 27) “mereka” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12EP03



Teks B — Bahasa Kita Jadi Bahan Bincang Dunia Maya

Berdasarkan paragraf , jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

8. Apa pendapat Michel tentang keadaan Bahasa Indonesia saat ini?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9. Sebutkan satu kekhawatiran Norimitsu tentang status Bahasa Indonesia saat ini.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Berdasarkan informasi dari paragraf , carilah kata yang sama artinya dengan kata-kata di bawah ini. Kata pertama sudah dikerjakan untuk Anda.

Contoh: pendapat

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pandangan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10. bapak dan ibu

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11. pembantu

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12. aturan bahasa

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12EP04


Pertanyaan 13 s/d 16 dari paragraf dan . Isilah bagian yang kosong dengan kata yang paling cocok dari daftar di bawah ini. Perhatian: Ada lebih banyak kata daripada yang Anda perlukan.

bergaul dicoba mengubah merupakan penelitian

bermasalah ditangkap menjadi mewakili penulisan

Contoh: [ – X – ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . merupakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13. [ – 13 – ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14. [ – 14 – ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15. [ – 15 – ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16. [ – 16 – ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Berdasarkan paragraf dan , pilihlah satu jawaban yang benar. Tuliskan huruf yang tepat di dalam kotak yang tersedia.

17. Menurut setiap orangtua dalam penelitian Rebecca Urip, bahasa Inggris itu…

A. bahasa yang keren. B. bahasa yang tidak relevan. C. bahasa dunia satu-satunya. D. bahasa yang memberi akses ke pengetahuan.

18. Bahasa Indonesia menurun fungsinya di Indonesia, sebaliknya di dunia maya…

A. lebih populer daripada bahasa Spanyol. B. sedang menggantikan bahasa Inggris. C. dianggap bahasa papan atas. D. mulai lebih sering dipakai.

19. Bahasa Indonesia untuk anak-anak Indonesia masa kini…

A. mulai berkurang sebagai bahasa pertama mereka. B. dikuasai sefasih dengan halnya bahasa Inggris. C. mempunyai fungsi yang tidak ada duanya di dunia. D. merupakan sesuatu yang harus dipuji.

12EP05



Teks C — Musik dan Perkembangan Kepribadian Anak Remaja

Berdasarkan informasi dari paragraf dan , pilihlah frasa yang tepat dari teks untuk melengkapi kalimat di bawah ini. Tuliskan frasa yang tepat di dalam kotak yang tersedia. Kalimat pertama sudah dikerjakan untuk Anda.

Contoh: Banyak orang yang mengatakan bahwa sebaiknya ibu hamil…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sering mendengarkan musik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20. Sudah ada banyak bukti bahwa musik membantu pertumbuhan otak bayi waktu di dalam perut ibunya sampai nantinya…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21. Remaja yang belajar musik, selain makin teratur dalam hidupnya, juga akan makin peduli terhadap…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pertanyaan 22 s/d 25 dari paragraf . Isilah bagian yang kosong dengan kata yang paling cocok dari daftar di bawah ini. Perhatian: Ada lebih banyak kata daripada yang Anda perlukan.

aneh mengagumkan pemberontak penting

marah menggelikan pelupa penurut

22. [ – 22 – ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

23. [ – 23 – ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

24. [ – 24 – ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25. [ – 25 – ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12EP06


Berdasarkan paragraf , pilihlah satu jawaban yang benar. Tuliskan huruf yang tepat di dalam kotak yang tersedia.

26. Untuk penulis, pendapat orang terkenal tentang hubungan musik dan kepribadian anak itu…

A. sangat aneh. B. masuk akal. C. membingungkan. D. mengagetkan.

27. Ki Hajar Dewantara tidak menginginkan musik bangsa lain karena…

A. hasilnya bukan karakter ideal Indonesia. B. pasti orang Indonesia tidak suka. C. cenderung mempromosikan kepribadian luar

Indonesia. D. akan menghilangkan identitas Indonesia.

28. Berdasarkan informasi dari paragraf , dan , ada empat dari kalimat-kalimat di bawah ini yang benar. Tuliskan huruf yang tepat untuk setiap kalimat yang benar di dalam kotak yang tersedia. [4 poin]

A. Pendidikan musik itu dapat mengubah kepribadian seorang.

B. Pendidikan musik itu dapat menghasilkan guru-guru musik.

C. Pendidikan musik dapat mengembangkan diri pribadi.

D. Pendidikan musik dapat memberikan kapasitas untuk menolong orang lain dalam bermusik.

E. Pendidikan musik itu berfokus pada dunia musik saja.

F. Pendidikan musik itu adalah bagian dari pelajaran filsafat.

G. Pendidikan musik dapat membentuk jati diri.

H. Pendidikan musik kurang dihargai di sekolah-sekolah di Indonesia.

12EP07



Teks D — Orangutan Semakin Terancam

Kalimat-kalimat di bawah ini dari paragraf and , benar atau salah? Isilah kotak yang tepat dengan tanda []. Anda juga harus memberikan alasan untuk pilihan Anda dengan mengutip frasa yang relevan dari teksnya. Kedua jawaban itu diperlukan untuk mendapatkan satu poin.

Benar Salah

Contoh: Api di Pusat Reintroduksi Orangutan belum terkontrol.

Bukti: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kebakaran belum mati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29. Apinya hidup kembali di tempat-tempat yang sudah dipadamkan sebelumnya.

Bukti: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

30. Orangutan sudah dibawa keluar.

Bukti: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

31. Pemadaman kebakaran melibatkan banyak orang tanpa koordinasi.

Bukti: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12EP08


Pilihlah kata-kata di kolom kanan yang artinya paling dekat dengan kata-kata di sebelah kiri dari paragraf , , dan . Tuliskan huruf yang tepat di dalam kotak yang tersedia.

Contoh: hutan (paragraf ) H

32. akibat (paragraf )

33. jadwal (paragraf )

34. tersangka (paragraf )

35. ulah (paragraf )

A. bencana

B. sebagian

C. rencana

D. terminal

E. tertuduh

F. kesulitan

G. hasil

H. rimba

I. masukan

J. tindakan

Cocokkan sub-judul dengan paragraf di dalam teks. Tuliskan huruf yang tepat di dalam kotak yang tersedia.

Contoh: [ – X – ] H

36. [ – 36 – ]

37. [ – 37 – ]

38. [ – 38 – ]

39. [ – 39 – ]

40. [ – 40 – ]

A. Sekolah-sekolah ditutup lagi

B. Liburan diperpendek

C. Prajurit TNI memantau

D. Polisi ambil tindakan

E. Orangutan terancam

F. Status siap siaga kritis

G. Negara Singapura menerima pernyataan

H. Status siap siaga aman

I. Negara Singapura marah

J. Orangutan ditangkapi

K. Prajurit TNI membantu

L. Polisi memadamkan kebakaran

Berdasarkan teks ini, pilihlah satu jawaban yang benar. Tuliskan huruf yang tepat di dalam kotak yang tersedia.

41. Jenis teks ini adalah…

A. blog. B. berita. C. esai. D. kolom.

12EP09


12EP10

Please do not write on this page.

Answers written on this page will not be marked.

Veuillez ne pas écrire sur cette page.

Les réponses rédigées sur cette page ne seront pas corrigées.

No escriba en esta página.

Las respuestas que se escriban en esta página no serán corregidas.

12EP11







12EP12







N16

/2/A

BIN

D/S

P1/

IND

/TZ0

/XX

/M

7 pa

ges/

pági

nas

Mar

ksch

eme

Bar

ème

de n

otat

ion

Esqu

ema

de c

alifi

caci

ón

Nov

embe

r / N

ovem

bre

/ Nov

iem

bre

2016

Indo

nesi

an /

Indo

nési

en /

Indo

nesi

o B

Stan

dard

leve

l N

ivea

u m

oyen

N

ivel

med

io

Pape

r / É

preu

ve /

Prue

ba 1

–

2 –

N16

/2/A

BIN

D/S

P1/

IND

/TZ0

/XX

/M

Th

is m

arks

chem

e is

con

fiden

tial a

nd fo

r the

exc

lusi

ve u

se o

f exa

min

ers

in th

is e

xam

inat

ion

sess

ion.

It

is th

e pr

oper

ty o

f the

Inte

rnat

iona

l Bac

cala

urea

te a

nd m

ust n

ot b

e re

prod

uced

or d

istri

bute

d to

any

oth

er p

erso

n w

ithou

t the

aut

horiz

atio

n of

the

IB A

sses

smen

t Cen

tre.

Ce

barè

me

de n

otat

ion

est c

onfid

entie

l. S

on u

sage

est

rése

rvé

excl

usiv

emen

t aux

exa

min

ateu

rs p

artic

ipan

t à c

ette

ses

sion

. C

e ba

rèm

e de

not

atio

n es

t la

prop

riété

de

l’Org

anis

atio

n du

B

acca

laur

éat I

nter

natio

nal.

Tout

e re

prod

uctio

n ou

dis

tribu

tion

à de

tie

rces

per

sonn

es s

ans

l’aut

oris

atio

n pr

éala

ble

du c

entre

de

l’éva

luat

ion

de l’

IB e

st in

terd

ite.

Est

e es

quem

a de

cal

ifica

ción

es

conf

iden

cial

y p

ara

uso

excl

usiv

o de

lo

s ex

amin

ador

es e

n es

ta c

onvo

cato

ria d

e ex

ámen

es.

Es

prop

ieda

d de

l Bac

hille

rato

Inte

rnac

iona

l y n

o de

be s

er re

prod

ucid

o ni

di

strib

uido

a n

ingu

na o

tra p

erso

na s

in la

aut

oriz

ació

n de

l cen

tro d

e ev

alua

ción

del

IB.

–

3 –

N16

/2/A

BIN

D/S

P1/

IND

/TZ0

/XX

/M

1. F

or q

uest

ions

whe

re s

hort

answ

ers

are

requ

ired,

the

answ

er m

ust b

e cl

ear.

Do

not a

war

d th

e m

ark

if th

e an

swer

doe

s no

t mak

e se

nse

or if

the

addi

tiona

l inf

orm

atio

n m

akes

the

answ

er a

mbi

guou

s, in

corr

ect o

r inc

ompr

ehen

sibl

e.

2. A

llow

spe

lling

mis

take

s so

long

as

they

do

not h

inde

r com

preh

ensi

on o

r do

not c

hang

e th

e se

nse

of th

e ph

rase

. 3.

For

true

or f

alse

que

stio

ns, c

andi

date

s m

ay u

se a

tick

or a

cro

ss to

indi

cate

thei

r int

ende

d re

spon

se b

ut u

sage

mus

t be

cons

iste

nt. I

f a c

andi

date

writ

es

two

ticks

or t

wo

cros

ses

for t

he s

ame

answ

er a

war

d [0

]. If

a c

andi

date

ans

wer

s w

ith a

cro

ss a

nd a

tick

for t

he s

ame

answ

er, m

ark

the

tick

and

igno

re

the

cros

s.

4. F

or q

uest

ions

whe

re th

e ca

ndid

ate

has

to w

rite

a le

tter i

n a

box

(for e

xam

ple,

mul

tiple

cho

ice

ques

tions

), if

a ca

ndid

ate

has

writ

ten

two

answ

ers

– on

e in

th

e bo

x an

d on

e ou

tsid

e –

only

mar

k th

e an

swer

insi

de th

e bo

x.

5. T

he to

tal n

umbe

r of m

arks

for t

he q

uest

ion

pape

r is

[45]

. 1.

En

ce q

ui c

once

rne

les

ques

tions

pou

r les

quel

les

des

répo

nses

brè

ves

sont

atte

ndue

s, la

répo

nse

donn

ée d

oit ê

tre c

laire

. N

’attr

ibue

z pa

s de

poi

nts

si

la ré

pons

e n’

a au

cun

sens

ou

si le

s in

form

atio

ns s

uppl

émen

taire

s qu

’elle

con

tient

la re

nden

t am

bigu

ë, in

corr

ecte

ou

inco

mpr

éhen

sibl

e.

2. V

ous

pouv

ez a

utor

iser

les

faut

es d

’orth

ogra

phe

tant

qu’

elle

s ne

nui

sent

pas

à la

com

préh

ensi

on o

u qu

’elle

s ne

cha

ngen

t pas

le s

ens

de la

phr

ase.

3.

En

ce q

ui c

once

rne

les

ques

tions

de

type

vra

i ou

faux

, les

can

dida

ts p

euve

nt c

oche

r ou

mar

quer

d’u

ne c

roix

la ré

pons

e de

leur

cho

ix, m

ais

ils d

oive

nt

rest

er c

ohér

ents

. S

i un

cand

idat

a u

tilis

é de

ux c

oche

s ou

deu

x cr

oix

pour

la m

ême

répo

nse,

attr

ibue

z [0

]. S

i un

cand

idat

a ré

pond

u pa

r une

cro

ix e

t un

e co

che

à la

mêm

e qu

estio

n, p

rene

z en

com

pte

la c

oche

et i

gnor

ez la

cro

ix.

4. E

n ce

qui

con

cern

e le

s qu

estio

ns p

our l

esqu

elle

s le

can

dida

t doi

t écr

ire u

ne le

ttre

dans

une

cas

e (p

ar e

xem

ple,

dan

s le

cas

de

ques

tions

à c

hoix

m

ultip

le),

s’il

a do

nné

deux

répo

nses

diff

éren

tes,

l’un

e à

l’int

érie

ur d

e la

cas

e et

l’au

tre e

n-de

hors

, ne

pren

ez e

n co

mpt

e qu

e la

répo

nse

qui s

e si

tue

dans

la c

ase.

5. L

e no

mbr

e to

tal d

e po

ints

pou

r l’é

preu

ve d

’exa

men

est

de

[45]

. 1.

Las

pre

gunt

as q

ue re

quie

ran

una

resp

uest

a co

rta d

eben

resp

onde

rse

con

clar

idad

. N

o ot

orgu

e la

pun

tuac

ión

si la

resp

uest

a no

tien

e se

ntid

o o

si la

in

form

ació

n ad

icio

nal h

ace

que

la re

spue

sta

sea

ambi

gua,

inco

rrec

ta o

inco

mpr

ensi

ble.

2.

Per

mita

err

ores

de

orto

graf

ía s

iem

pre

y cu

ando

no

dific

ulte

n la

com

pren

sión

ni c

ambi

en e

l sen

tido

de la

ora

ción

. 3.

En

las

preg

unta

s de

ver

dade

ro o

fals

o, lo

s al

umno

s po

drán

indi

car l

a re

spue

sta

eleg

ida

con

un ti

c o

una

cruz

, per

o el

uso

de

los

sign

os d

ebe

ser

cohe

rent

e. S

i el a

lum

no m

arca

dos

tics

o d

os c

ruce

s en

la m

ism

a re

spue

sta,

oto

rgue

la p

untu

ació

n [0

]. S

i el a

lum

no re

spon

de m

arca

ndo

una

cruz

y

un ti

c en

la m

ism

a re

spue

sta,

pun

túe

el ti

c e

igno

re la

cru

z.

4. E

n la

s pr

egun

tas

que

requ

iera

n es

crib

ir un

a le

tra e

n un

a ca

silla

(por

eje

mpl

o, e

n la

s pr

egun

tas

de o

pció

n m

últip

le),

si e

l alu

mno

ha

escr

ito d

os

resp

uest

as (u

na d

entro

de

la c

asill

a y

la o

tra fu

era)

, pun

túe

únic

amen

te la

resp

uest

a m

arca

da d

entro

de

la c

asill

a.

5. E

l núm

ero

tota

l de

punt

os a

sign

ados

al c

uest

iona

rio d

e ex

amen

es

[45]

.

–

4 –

N16

/2/A

BIN

D/S

P1/

IND

/TZ0

/XX

/M

Teks

A —

Nya

i Ror

o K

idul

Pert

anya

an

Targ

et ja

wab

an

Dite

rima

Tida

k di

terim

a A

ngka

1.

m

enje

lma

1

2.

Le

lem

but

1

3.

la

ut S

elat

an (J

awa)

1

4.

D

, F

urut

an ti

dak

pent

ing

2

5.

A

1

6.

se

deka

h la

ut

1

7.

m

asya

raka

t

1

1.

Tota

l 8

–

5 –

N16

/2/A

BIN

D/S

P1/

IND

/TZ0

/XX

/M

Teks

B —

Bah

asa

kita

jadi

bah

an b

inca

ng d

unia

may

a

Pert

anya

an

Targ

et ja

wab

an

Dite

rima

Tida

k di

terim

a A

ngka

8.

m

enin

gkat

pem

akai

anny

a di

dun

ia m

aya

1

9.

tre

nd u

ntuk

men

omor

satu

kan

Bah

asa

Ingg

ris d

i Jak

arta

A

TAU

sek

olah

ber

baha

sa In

ggris

men

jadi

lam

bang

st

atus

sos

ial A

TAU

Bah

asa

Indo

nesi

a di

nom

ordu

akan

1

10.

oran

gtua

1

11.

peke

rja ru

mah

tang

ga A

TAU

PR

T

1

12.

ta

ta b

ahas

a

1

13.

m

enja

di

1

14.

di

tang

kap

1

15.

pe

nelit

ian

1

16.

be

rgau

l

1

17.

D

1

18.

D

1

19.

A

1

2.

Tota

l 12

–

6 –

N16

/2/A

BIN

D/S

P1/

IND

/TZ0

/XX

/M

Teks

C —

Mus

ik d

an p

erke

mba

ngan

kep

ribad

ian

anak

rem

aja

Pert

anya

an

Targ

et ja

wab

an

Dite

rima

Tida

k di

terim

a A

ngka

20.

3.

akan

terla

hir m

enja

di a

nak

yang

cer

das

1

21.

kepe

ntin

gan

oran

g

1

22.

men

gagu

mka

n

1

23.

mar

ah

1

24.

pe

nuru

t

1

25.

pe

mbe

ront

ak

1

26.

D

1

27.

A

1

28.

C

, D, G

, H

uru

tan

tidak

pen

ting

4

4.

Tota

l 12

–

7 –

N16

/2/A

BIN

D/S

P1/

IND

/TZ0

/XX

/M

Teks

D —

Ora

ngut

an s

emak

in te

ranc

am

Pe

rtan

yaan

Ta

rget

jaw

aban

D

iterim

a Ti

dak

dite

rima

Ang

ka

29.

bena

r tit

ik a

pi ju

ga te

ram

ati m

uncu

l pad

a lo

kasi

yan

g pa

da h

ari

kam

is s

udah

dip

adam

kan

1

30.

sala

h pi

hakn

ya m

emik

irkan

kem

ungk

inan

men

geva

kuas

i sat

wa

1

31.

sala

h pe

mad

aman

dila

kuka

n tim

gab

unga

n A

ri m

emim

pin

tim T

NI

mem

adam

kan

api

1

32.

G

1

33.

C

1

34.

E

1

35.

J

1

36.

K

1

37.

A

1

38.

F

1

39.

D

1

40.

I

1

41.

B

1

5.

Tota

l 13

Text booklet – Instructions to candidates

• Do not open this booklet until instructed to do so.• This booklet contains all of the texts required for paper 1.• Answer the questions in the question and answer booklet provided.

Livret de textes – Instructions destinées aux candidats

• N’ouvrez pas ce livret avant d’y être autorisé(e).• Ce livret contient tous les textes nécessaires à l’épreuve 1.• Répondez à toutes les questions dans le livret de questions et réponses fourni.

Cuaderno de textos – Instrucciones para los alumnos

• No abra este cuaderno hasta que se lo autoricen.• Este cuaderno contiene todos los textos para la prueba 1.• Conteste todas las preguntas en el cuaderno de preguntas y respuestas.


Friday 4 November 2016 (afternoon)Vendredi 4 novembre 2016 (après-midi)Viernes 4 de noviembre de 2016 (tarde)

7 pages/páginas

N16/2/ABIND/SP1/IND/TZ0/XX/T


Teks A

5

10

15

20

Nyai Roro Kidul menyerupai seekor putri duyung atau yang sering kita kenal dengan manusia setengah ikan. Menurut mitos mungkin Nyai Roro Kidul juga bisa menjelma menjadi sosok manusia biasa. Nyai Roro Kidul dianggap sebagai ratu bangsa gaib, orang Jawa menyebutnya Ratu Lelembut. Beliau dipercayai masyarakat Jawa kuno sebagai penunggu laut Selatan pulau Jawa, bahkan masih dipercayai sampai sekarang.

Selain itu, sang Ratu Selatan ini juga bisa menjadi ular naga. Sosok ini dikenal sejak zaman kerajaan Pajajaran. Raja Pajajaran memiliki seorang putri yang terserang penyakit kulit yang mendapat panggilan Putri Bersisik*. Penyakit putri raja Pajajaran dikaitkan dengan bentuk sisik ular. Dengan adanya cerita itu, masyarakat mempercayai bahwa sosok Ratu Kidul juga bisa menjadi ular naga, karena di samping bersisik, Ratu Kidul juga bisa terbang. Hal ini dikuatkan dengan fakta masyarakat di daerah pantai laut Selatan yang pernah menyaksikan sosok ular raksasa di laut Selatan ini.

Nyai Roro Kidul akhirnya dijadikan sosok ratu yang kuat dan populer di dalam mitos Jawa kuno. Bahkan Nyai Roro Kidul yang berparas cantik dipercayai sebagai nenek moyang bagi orang Jawa dan Sunda. Nyai Roro Kidul juga pernah menjelma sebagai seorang putri yang cantik jelita saat bulan purnama tiba dan berubah menjadi perempuan tua pada lain waktu. Masyarakat percaya Sri Sultan mempunyai hubungan rohani dengan Nyai Roro Kidul. Sri Sultan Hamengkubuwono IX menyatakan pernah bertemu dengannya.

Nyai Roro Kidul

– 2 – N16/2/ABIND/SP1/IND/TZ0/XX/T

25

Untuk menghormati roh Nyai Roro Kidul, para nelayan melaksanakan upacara tahunan yang dikenal dengan nama Sedekah Laut. Perayaan ini dilaksanakan masyarakat sejak lama dengan melarungkan atau menghanyutkan beberapa benda. Benda-benda tersebut seperti hasil pertanian, hasil melaut, beberapa ekor ayam, bahkan kain batik dan produk kecantikan. Hal ini dilakukan masyarakat supaya Nyai Roro Kidul akan memberkati dan mempermudah mereka dalam mendapatkan banyak kebaikan. Contoh hal kebaikan yang diharapkan masyarakat adalah hasil pertanian meningkat, hasil melaut melimpah dan cuaca cerah tanpa ada badai besar di laut Selatan.

Disadur dari www.nyairorokidul.com (2016)

* Bersisik: mempunyai kulit seperti reptil atau ikan



Teks B

Bahasa Kita Jadi Bahan Bincang Dunia Maya

Tulisan Norimitsu Onishi tentang bahasa Indonesia, yang terbit di The New York Times, tiga hari kemudian ditanggapi Michel S, orang Indonesia yang menetap di Jerman. Michel menemukan Bahasa Indonesia semakin meningkat pemakaiannya di dunia maya. Sebaliknya, Norimitsu bukan hanya khawatir tentang trend untuk menomorsatukan Bahasa Inggris di Jakarta, melainkan juga dia berpikir sekolah berbahasa Inggris menjadi lambang status sosial dan Bahasa Indonesia dinomorduakan.

Pampangan dengan tajuk “Orang Indonesia mengadopsi Bahasa Inggris: tetapi dengan cara bagaimana?” melanjutkan ulasan mengenai anak-anak Indonesia yang berbahasa pertama bahasa Inggris. Pampangan berbahasa Inggris ini menuai 27 tanggapan dari kalangan Indonesia dan dunia. Namun, ironisnya dalam pandangan Michel, orangtua itu mungkin membesarkan anaknya dengan bahasa Inggris yang belepotan, dicampur bahasa Inggris pekerja rumah tangga (PRT)-nya yang berantakan. Mungkin saja anak itu mampu berbicara dalam tiga bahasa (bahasa daerah, Indonesia, dan Inggris), tetapi ketiganya sama-sama buruknya, apalagi tata bahasanya.

Dijunjung di luarDi Indonesia, bahasa Inggris [ – X – ] bahasa asing, bukan bahasa sehari-hari masyarakat luas. Di sinilah keunikan Indonesia: mengapa dan bagaimana bahasa Inggris sampai bisa [ – 13 – ] bahasa pertama bagi cukup banyak anak Indonesia yang lahir dan dibesarkan di Indonesia?

Salah satu kemungkinan jawabannya dapat [ – 14 – ] dari hasil penelitian Rebecca Urip, mahasiswi Unika Atma Jaya, terhadap tiga keluarga di Jakarta dengan delapan anak, dalam rentang umur 4-17 tahun. Menurut [ – 15 – ] yang tertuang di dalam tesis S2-nya, anak-anak itu sejak Taman Kanak-kanak bersekolah dengan pengantar bahasa Inggris dan [ – 16 – ] dalam lingkungan berbahasa Inggris.

Sewaktu orangtuanya ditanya mengapa memprioritaskan bahasa Inggris, jawaban yang muncul, antara lain, bahasa Inggris lebih efisien, lebih membuka peluang ke dunia luas, lebih banyak menyediakan sumber pengetahuan. Mengenai bahasa Indonesia, mereka berpandangan bahwa itu sudah tidak relevan lagi dengan situasi saat ini.

Akan tetapi, di lingkup dunia maya, bahasa kita justru dijunjung tinggi dan menarik minat luas. Dalam WordPress, setelah bahasa Spanyol, bahasa Indonesia merupakan bahasa yang menempati urutan ketiga paling banyak digunakan. Bahwa bahasa Indonesia mulai tak lagi dikuasai oleh sebagian di antara anak-anak Indonesia masa kini, karena mereka mulai beralih jadi penutur yang lebih fasih berbahasa asing (Inggris), suatu kekhasan yang barangkali tiada duanya di dunia. Apakah keunikan ini sesuatu yang patut dibanggakan atau diratapi?

Disadur dari Adi Warsidi, http://budisansblog.blogspot.com (2015)


Teks C

Musik dan Perkembangan Kepribadian Anak Remaja

Banyak pendapat yang menyebutkan agar ibu hamil sering mendengarkan musik. Musik terbukti mampu merangsang perkembangan otak janin yang ada dalam kandungan sehingga kelak akan terlahir menjadi anak yang cerdas. Selain sebagai alat stimulasi untuk janin, banyak yang menyebutkan terdapat hubungan yang cukup erat antara musik dan perkembangan kepribadian anak.

Anda pasti bertanya, apa hubungan antara musik dan kepribadian anak dan remaja? Dengan belajar musik, maka dikatakan remaja akan mengalami beberapa kemajuan dalam perkembangannya, seperti perkembangan kreativitasnya dalam belajar maupun dalam keseharian. Perkembangan mentalnya, menjadi lebih inovatif dan interaktif terhadap lingkungannya. Remaja menjadi lebih terorganisir, dan lebih perhatian dengan kepentingan orang.

Mungkin Anda mengenal beberapa jenis musik. Lalu, musik jenis apakah yang terbukti mampu menjadikan remaja memiliki kepribadian yang [ – 22 – ] ? Untuk itu, penulis berpendapat:• Musik lembut, seperti klasik, pop, jazz dan keroncong

akan mampu menghasilkan kepribadian yang cenderung lebih berhati-hati dalam menghadapi masalah, lebih sabar, tidak gampang [ – 23 – ], penurut dan suka gotong royong.

• Musik sedang, misalnya: alternatif, R&B, hiphop dan dangdut akan mampu menghasilkan kepribadian yang suka menganggap ringan suatu permasalahan, kurang [ – 24 – ], tidak merasa nyaman diatur, dan agresif.

• Musik keras, seperti rock, dan metal akan mampu menghasilkan kepribadian yang suka terburu-buru, gampang tersulut emosi, susah diatur, [ – 25 – ] dan suka memancing keributan.

Beberapa orang besar memiliki pendapat yang cukup mengejutkan tentang hubungan musik dan kepribadian anak:Pendidikan musik di mata Ki Hajar Dewantara. Beliau mengharapkan pendidikan musik yang sesuai dengan karakter bangsa kita sendiri. Beliau tidak percaya bahwa musik yang dimiliki oleh bangsa lain dapat membentuk manusia yang luhur dan halus budi pekertinya.

Pendidikan musik di mata musik sebagai pendidikan aestetika. Tujuan dari pendidikan musik yang paling utama adalah untuk mengembangkan kemampuan seseorang dalam menilai hasil karya orang lain. Dalam hal ini menilai bisa berupa tindakan memilih, mengkritik, memberi masukan untuk kemajuan musik, dan memutuskan untuk menolak atau mendengarkan musik hingga usai.

Pendidikan musik di mata filsafat Praxis. Pendidikan musik memiliki fungsi yang cukup besar untuk membantu seseorang mengembangkan kemampuan dalam beberapa hal. Pendidikan musik ini dapat menghasilkan perkembangan watak dalam mendapatkan pengetahuan, untuk meningkatkan kualitas hidup, dan menentukan identitas diri.

Menilik dari ketiga pendapat di atas, rasanya sudah seharusnya sekolah-sekolah memahami tentang pentingnya pembelajaran seni musik dan mulai menjadikannya sebagai mata pelajarannya di sekolah.

Disadur dari Adi Warsidi, http://artikelkesehatananak.com (2013)



Teks D

Orangutan Semakin terancam

[ – X – ] TENGGARONG — Kebakaran di areal Pusat Reintroduksi Orangutan Samboja, Kalimantan Timur, hingga Jumat, belum mati. Titik-titik api masih bermunculan, kebakaran pun meluas. Titik api juga teramati muncul pada lokasi yang pada hari Kamis sudah dipadamkan. Kemarin, api mendekati kandang orangutan, hanya berjarak sekitar 1 kilometer. "Untuk sementara ini, aman," ujar Agus Irwanto, dokter hewan di Samboja. Namun, mengingat api bisa membesar, kata Agus, pihaknya memikirkan kemungkinan mengevakuasi satwa.

[ – 36 – ] Berdasarkan pantauan, pemadaman dilakukan tim gabungan antara lain dari Samboja, TNI (Tentara Nasional Indonesia), personil Pemerintah Kabupaten, dan pramuka. Kemarin, Letnan Kolonel Ari P Sakti mengatakan, TNI mendukung setiap langkah yang mempercepat pemadaman dan penanganan kekeringan. Kemarin, Ari memimpin tim TNI memadamkan api di lokasi Samboja.

[ – 37 – ] Asap akibat kebakaran hutan masih pekat di Sumatera Selatan. Seluruh sekolah di Kota Palembang diliburkan pada Jumat dan Sabtu karena kualitas udara berada pada level berbahaya. Siswa akan masuk sekolah lagi pada hari Senin. Libur sekolah akibat kabut asap ini merupakan kedua kalinya. Libur pertama pada 10 September lalu.


[ – 38 – ] Indeks standar pencemaran udara (ISPU) Kota Palembang menunjukkan udara mencapai kondisi berbahaya sejak Rabu malam. Kamis pagi, pencemaran udara mencapai 1.098 mikrogram per meter kubik atau tiga kali lipat lebih di atas ambang bahaya, yaitu 350 mikrogram per meter kubik. Aktivitas Bandara Palembang pun terganggu oleh rendahnya jarak pandang. Pada Kamis, jarak pandang terendah di bandara itu hanya 100 meter di pagi hari dan mengakibatkan paling tidak 13 jadwal penerbangan tertunda.

[ – 39 – ] Kemarin, Kepolisian Daerah Riau memeriksa 12 perusahaan yang diduga membakar lahan, atau gagal melakukan pemadaman sehingga terjadi kebakaran. "Satu di antaranya sudah dinyatakan sebagai tersangka, yaitu sebuah perusahaan kontrakan," ujar kepala Humas Polisi Riau.

[ – 40 – ] Sementara itu, Pemerintah Singapura mengirimkan peringatan kepada perusahaan yang lahannya terbakar di Sumatera karena menyebabkan asap di Singapura. Dalam siaran pers, Pemerintah Singapura menyatakan, peringatan itu berdasarkan hasil penyelidikan penyebab asap. Menteri Lingkungan Hidup Singapura menyatakan, kebakaran bukan bencana alam, melainkan akibat ulah manusia, dan tidak bisa ditoleransi.

Disadur dari http://regional.kompas.com (2015)


Instructions to candidates

• Do not turn over this examination paper until instructed to do so.• Choose one task. Each task is worth [25 marks].• The maximum mark for this examination paper is [25 marks].

Instructions destinées aux candidats

• Ne retournez pas cette épreuve avant d’y être autorisé(e).• Choisissez une tâche. Chaque tâche vaut [25 points].• Le nombre maximum de points pour cette épreuve d’examen est de [25 points].

Instrucciones para los alumnos

• No dé la vuelta al examen hasta que se lo autoricen.• Elija una tarea. Cada tarea vale [25 puntos].• La puntuación máxima para esta prueba de examen es [25 puntos].


2 pages

Monday 7 November 2016 (afternoon)Lundi 7 novembre 2016 (après-midi)Lunes 7 de noviembre de 2016 (tarde)

1 hour 30 minutes

N16/2/ABIND/SP2/IND/TZ0/XX


Tulislah antara 200-400 kata tentang salah satu tugas berikut.

1. Aneka kebudayaan

Anda telah belajar Bahasa Indonesia selama beberapa tahun sewaktu menjalani program IB. Anda merasa kebudayaan negeri itu menarik. Tulislah masukan di blog Anda pada akhir studi Anda dan jelaskan tentang kebudayaan Indonesia kepada para pembaca blog tersebut, sekaligus membandingkannya dengan kebudayaan Anda sendiri.

2. Adat dan Tradisi

Sekolah Anda menamakan sebuah gedung sekolah yang baru “Pusat Bahasa & Kebudayaan Indonesia”. Upacara pembukaannya dihadiri beberapa tamu Indonesia dan komunitas sekolah, khususnya orangtua murid. Tulislah sebuah laporan berita untuk majalah sekolah Anda tentang kejadian dari awal sampai akhir upacaranya dan pandangan para tamu yang Anda wawancarai.

3. Kesehatan

Ada sekelompok murid Indonesia yang berkunjung ke sekolah Anda selama dua minggu. Kepala Sekolah minta Anda berpidato tentang pentingnya menjaga kesehatan semua siswa, oleh karena itu murid tamu diundang untuk ikut program vaksinasi flu di sekolah Anda. Tulislah naskah pidato Anda.

4. Waktu senggang

Anda mengikuti gaya hidup sehat agar Anda bisa menikmati kegemaran Anda, yaitu berpartisipasi dalam olahraga. Tulislah sebuah artikel untuk majalah sekolah Anda di mana Anda menjelaskan kegiatan sehari-hari, termasuk latihan untuk mempertahankan kebugaran dan bagaimana itu bermanfaat untuk program olahraga Anda.

5. Teknologi dan pengetahuan

Klub coding* di sekolah Anda telah menyelesaikan sebuah proyek pembuatan Apps untuk komputer, khusus untuk belajar bahasa Indonesia. Anda diminta untuk mengundang seorang guru bahasa Indonesia di sekolah tetangga untuk datang bersama muridnya dan menonton sebuah demonstrasi. Dalam imel Anda, perkenalkan proyek itu dan jelaskan manfaat dari acara ini.

* coding adalah penulisan program komputer

– 2 – N16/2/ABIND/SP2/IND/TZ0/XX

1 h 30 m


Tuesday 7 November 2017 (morning)Mardi 7 novembre 2017 (matin)Martes 7 de noviembre de 2017 (mañana)

2 pages/páginas

Instructions to candidates

• Do not turn over this examination paper until instructed to do so.• Choose one task. Each task is worth [25 marks].• The maximum mark for this examination paper is [25 marks].

Instructions destinées aux candidats

• Ne retournez pas cette épreuve avant d’y être autorisé(e).• Choisissez une tâche. Chaque tâche vaut [25 points].• Le nombre maximum de points pour cette épreuve d’examen est de [25 points].

Instrucciones para los alumnos

• No dé la vuelta al examen hasta que se lo autoricen.• Elija una tarea. Cada tarea vale [25 puntos].• La puntuación máxima para esta prueba de examen es [25 puntos].

© International Baccalaureate Organization 2017

N17/2/ABIND/SP2/IND/TZ0/XX

8817 – 2266

Tulislah antara 250-400 kata tentang salah satu tugas berikut.

1. Aneka kebudayaan

Guru Anda memberikan pertanyaan ini sebagai tugas esai Anda: “Di dunia modern sekarang ini, apakah batas-batas negara masih relevan?” Tulislah esainya.

2. Adat dan Tradisi

Koran lokal Anda ingin menerbitkan edisi spesial dengan tema “Tradisi-tradisi Dunia”. Terinspirasi dari pengalaman Anda tinggal di Indonesia, Anda memutuskan untuk membagi pengalaman mengenai tradisi yang paling membuat Anda kagum. Tulislah artikel Anda.

3. Kesehatan

Pemerintah kota Anda baru-baru ini menerima uang untuk meningkatkan servis kesehatan. Anda menganggap bahwa masalah kesehatan remaja merupakan isu penting. Tulislah surat kepada walikota Anda menjelaskan masalahnya dan memberikan usulan tentang bagaimana uang itu bisa dipakai untuk masalah ini.

4. Waktu senggang

Anda sedang mengikuti dan menonton seri televisi yang sangat populer sekarang. Tulislah ulasan di koran sekolah dimana Anda menjelaskan tentang kelebihan dan kekurangan seri televisi ini.

5. Teknologi dan pengetahuan

Anda sekarang sedang membaca artikel dimana artikel ini menyatakan bahwa tidak terlalu lama lagi, mobil yang tidak memerlukan pengemudi akan menjadi sesuatu yang umum di kebanyakan kota. Tulislah di blog Anda tentang pandangan Anda terhadap topik ini, mengomentari keuntungan dan kerugian dari pengembangan teknologi seperti ini.

N17/2/ABIND/SP2/IND/TZ0/XX– 2 –

N17/2/ABIND/SP2/IND/TZ0/XX/M

Marking notes Remarques pour la notation

Notas para la corrección

November / Novembre / Noviembre de 2017

Indonesian B / Indonésien B / Indonesio B

Standard level Niveau moyen

Nivel medio

Paper / Épreuve / Prueba 2

9 pages/páginas


These marking notes are the property of the International Baccalaureate and must not be reproduced or distributed to any other person without the authorization of the IB Global Centre, Cardiff.

Ces remarques pour la notation sont la propriété du Baccalauréat International. Toute reproduction ou distribution à de tierces personnes sans l’autorisation préalable du centre mondial de l’IB à Cardiff est interdite.

Estas notas para la corrección son propiedad del Bachillerato Internacional y no deben reproducirse ni distribuirse a ninguna otra persona sin la autorización del centro global del IB en Cardiff.


Criterion A: Language

• How effectively and accurately does the student use language?

Marks Level descriptor 0 The work does not reach a standard described by the descriptors below.

1–2 Command of the language is generally inadequate. A very limited range of vocabulary is used, with many basic errors. Simple sentence structures are rarely clear.

3–4 Command of the language is limited and generally ineffective. A limited range of vocabulary is used, with many basic errors. Simple sentence structures are sometimes clear.

5–6 Command of the language is generally adequate, despite many inaccuracies. A fairly limited range of vocabulary is used, with many errors. Simple sentence structures are usually clear.

7–8 Command of the language is effective, despite some inaccuracies. A range of vocabulary is used accurately, with some errors. Simple sentence structures are clear.

9–10 Command of the language is good and effective. A wide range of vocabulary is used accurately, with few significant errors. Some complex sentence structures are clear and effective.

Penjelasan

Jumlah kata Pada tingkat Bahasa Lebih Lanjut, murid diharuskan untuk menulis paling sedikit 250 kata di Bagian A. Kegagalan dalam menulis jumlah minimum kata akan mengakibatkan dikuranginya nilai sebanyak [1 poin] berdasarkan kriteria A. Tidak ada pengurangan poin kalau melebihi 400 kata di Bagian A. Sewaktu memberikan nilai, keseluruhan teks harus dipertimbangkan.

Bahasa Tidak semua kesalahan mempunyai bobot yang sama, para penilai harus ingat akan hal itu. Sebagian jenis kesalahan mempengaruhi arti secara signifikan, yang lainnya tidak. Juga, sebagian jenis kesalahan, memberikan indikasi ketidakmampuan yang mendasar untuk menguasai Bahasa, sedangkan yang lainnya mungkin hanya memberikan indikasi kealpaan sejenak.

TERPELESET – jenis kesalahan pada semua tingkat ketrampilan bahasa, tetapi tidak menentu dan kadang-kadang saja – misalnya seorang kandidat yang biasanya membentuk struktur kalimat masa lampau dengan baik, kadang-kadang lupa memakai kata indikatornya – “dulu”.

KELEMAHAN – kesalahan terjadi secara lebih sering, khususnya pada struktur kalimat tertentu – misalnya struktur kalimat masa lampau dibentuk cukup sering dengan benar, tetapi tidak bisa diandalkan, dan mungkin ada kebingungan yang mendasar misalnya antara “dulu” dan “sudah”.

KESENJANGAN – sebagian jenis struktur kalimat jarang benar, atau tidak muncul sama sekali – misalnya indikator masa lampau diperlukan, tapi tidak muncul.

Dalam jawaban yang baik hanya ada beberapa kesenjangan bahasa, dan kesalahan terpeleset atau kelemahan bahasa jarang berdampak pada arti.


Criterion B: Message

• How clearly can the student develop and organize relevant ideas?


1–2 The message has not been communicated. The ideas are irrelevant and/or repetitive. The development of ideas is unclear; supporting details are very limited and/or not appropriate.

3–4 The message has barely been communicated. The ideas are sometimes irrelevant and/or repetitive. The development of ideas is confusing; supporting details are limited and/or not appropriate.

5–6 The message has been partially communicated. The ideas are relevant to some extent. The development of ideas is evident at times; supporting details are sometimes appropriate.

7–8 The message has been communicated fairly well. The ideas are mostly relevant. The development of ideas is coherent; supporting details are mostly appropriate.

9–10 The message has been communicated well. The ideas are relevant. The development of ideas is coherent and effective; supporting details are appropriate.

Clarification For the 9-10 mark band, all aspects listed for each task are expected to be present. The response should also be COHERENT and EFFECTIVE. Scripts should be marked proportionately lower to the degree to which they fail to meet these requirements.#

NOTE: When marking candidate responses, keep in mind that neither the accuracy of the information presented, nor the validity of the candidates’ personal opinions, are being assessed. Therefore, scripts that are factually inaccurate should not be marked down, provided they meet the requirements of the task, and the ideas are sufficiently developed


Pertanyaan 1: Guru Anda memberikan pertanyaan ini sebagai tugas esai Anda: “Di dunia modern sekarang ini, apakah batas-batas negara masih relevan?” Tulislah esainya.

Dalam esainya kandidat diharapkan akan: • memfokuskan tulisannya pada ide apakah batas-batas negara masih relevan di masa

kini• membahas topik dengan terinci, dengan cara memberi penjelasan dari berbagai sudut

pandang, atau dengan mengeksplorasi satu sudut pandang saja tapi dengan bahasanyang mendalam

• mendukung ide dengan contoh, penjelasan, dan alasan yang sesuai• menyusun dan mengembangkan ide secara terstruktur melalui penggunaan kata

sambung dan paragraf.

Pertanyaan 2: Koran lokal Anda ingin menerbitkan edisi spesial dengan tema “Tradisi-tradisi Dunia”. Terinspirasi dari pengalaman Anda tinggal di Indonesia, Anda memutuskan untuk membagi pengalaman mengenai tradisi yang paling membuat Anda kagum. Tulislah artikel Anda.

Dalam artikelnya kandidat diharapkan akan: • menuliskan cerita sesuai dengan konteks yang dicantumkan dalam tugas, yaitu

pengalaman tinggal lama di Indonesia• memfokuskan tulisannya pada tradisi Indonesia yang paling dikagumi• membahas topik dengan terinci, dengan cara menyajikan informasi faktual tentang

pengalaman beserta refleksi dari pengalaman tersebut, atau membahas salah satu darihal/ pendekatan tsb. dan membahasnya secara mendalam




Pertanyaan 3: Pemerintah kota Anda baru-baru ini menerima uang untuk meningkatkan servis kesehatan. Anda menganggap bahwa masalah kesehatan remaja merupakan isu penting. Tulislah surat kepada walikota Anda menjelaskan masalahnya dan memberikan usulan tentang bagaimana uang itu bisa dipakai untuk masalah ini.

Dalam suratnya kandidat diharapkan akan: • menyebutkan informasi tentang pemerintah daerah yang baru-baru ini menerima uang

untuk meningkatkan servis kesehatan• mefokuskan pada masalah yang dirasa sangat penting yaitu kesehatan remaja• mencakup kedua aspek dalam tugas, yaitu menjelaskan masalahnya dan memberi

berbagai usulan tentang bagaiamana uang tersebut dipakai untuk mengatasi masalahtsb.



Pertanyaan 4: Anda sedang mengikuti dan menonton seri televisi yang sangat populer sekarang. Tulislah ulasan di koran sekolah di mana Anda menjelaskan tentang kelebihan dan kekurangan seri televisi ini.

The task expects that candidates will: Dalam ulasannya kandidat diharapkan akan: • memberi penjelasan yang sesuai dengan konteks yang dicantumkan dalam tugas, yaitu

serial televisi yang sangat populer saat ini• memfokuskan pada kesan-kesan tentang seri televisi tsb.• mencakup dua aspek dalam tugas, yaitu menjelaskan tentang kelebihan dan kekurangan

dari seri televisi tsb.• mendukung ide dengan contoh, penjelasan, dan alasan yang sesuai• menyusun dan mengembangkan ide secara terstruktur melalui penggunaan kata



Pertanyaan 5: Anda sekarang sedang membaca artikel di mana artikel ini menyatakan bahwa tidak terlalu lama lagi, mobil yang tidak memerlukan pengemudi akan menjadi sesuatu yang umum di kebanyakan kota. Tulislah di blog Anda tentang pandangan Anda terhadap topik ini, mengomentari keuntungan dan kerugian dari pengembangan teknologi seperti ini.

Dalam blognya kandidat diharapkan akan: • menyebutkan referensi sumber artikel, atau ide spesifik dari sumber artikel tersebut• memfokuskan tulisannya pada ide mobil tanpa pengemudi yang tidak lama lagi akan

menjadi hal yang umum di kebanyakan kota• mencakup dua aspek dalam tugas, yaitu keuntungan dan kerugian dari perkembangan

teknologi seperti itu• mendukung ide dengan contoh, penjelasan, dan alasan yang sesuai• menyusun dan mengembangkan ide secara terstruktur melalui penggunaan kata



Criterion C: Format

• How correctly does the student produce the required text type?• To what extent are the conventions of text types appropriate?


1 The text type is not recognizable. Conventions appropriate to the text type are not used.

2 The text type is hardly recognizable or is not appropriate. Conventions appropriate to the text type are very limited.

3 The text type is sometimes recognizable and appropriate. Conventions appropriate to the text type are limited.

4 The text type is generally recognizable and appropriate. Conventions appropriate to the text type are evident.

5 The text type is clearly recognizable and appropriate. Conventions appropriate to the text type are effective and evident.

Untuk mendapatkan nilai maksimum [5], semua konvensi bertitik di bawah harus diterapkan. Untuk mendapatkan nilai [3], lebih dari separuh konvensi-konvensi tersebut harus diterapkan.

Konvensi yang diharapkan dari jenis teks adalah sebagai berikut:

Pertanyaan 1: Esai • akan menggunakan register yang formal.• akan memakai gaya penulisan yang dapat membuat pembaca mengikuti argumen secara

mudah.• akan mempunyai judul.• akan mempunyai pendahuluan yang jelas dan kesimpulan.• akan mempunyai organisasi paragraf yang baik.

Pertanyaan 2: Artikel • Akan menggunakan register yang semi-formal sampai yang formal• Akan memakai gaya penulisan yang sesuai dengan jenis pembaca• Akan mempunyai nama pengarang• Akan mempunyai judul yang relevan• Akan mempunyai pendahuluan, isi, dan kesimpulan yang menarik dan jelas

Pertanyaan 3: Surat • akan menggunakan register yang formal secara konsisten.• akan menggunakan gaya penulisan yang serius dan sopan.• akan secara jelas mengidentifikasi penerima surat (memakai nama, alamat, gelar/jabatan, dll).• akan mempunyai salam pembuka (misalnya, Yth, … yang baik, dll).• akan mempunyai salam penutup.


Pertanyaan 4: Ulasan • akan menggunakan register yang semi-formal.• akan memakai gaya penulisan yang hidup yang bertujuan untuk menarik perhatian pembaca.• akan mempunyai judul yang menarik dan nama penulis resensi.• akan memberikan pandangan pribadi tentang hal yang diulas dan alasan untuk mendukung

pandangan ini.• akan mempunyai pendahuluan yang singkat dan kesimpulan yang jelas.

Pertanyaan 5: Entri blog • akan menggunakan register yang semi-formal sampai yang informal.• akan mempunyai judul yang menarik, nama pengarang, dan waktu/tanggal.• akan memakai kata ganti orang pertama.• akan memakai gaya penulisan yang melibatkan pembaca, misalnya dengan berbicara langsung

ke pembaca, gaya penulisan yang hidup dan menarik, mengundang pembaca untukmemberikan komentar, dll.

• akan mempunyai pernyataan penutup untuk mengakhiri entri.

2 N 15/S /M N /S /M · seluruh aktivitasnya sehingga memberi kesempatan bagi alam untuk melakukan...

Documents

Transcript of 2 N 15/S /M N /S /M · seluruh aktivitasnya sehingga memberi kesempatan bagi alam untuk melakukan...