Metoda diskusi tutorial Seven Jump

Student- centeredPembelajaran berpusat pada mahasiswa

1. Mhs punya tujuan belajar2. Mhs dapat berpartisipasi secara sukarela3. Mhs berpartisipasi secara aktif4. Tujuan belajar spesifik jelas5. Umpan balik harus mendukung6. Memberi kesempatan untuk refleksiMateri Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Introduction New paradigm: Modern Medical Education (learner-center learning strategies)

Global Standard for Basic Medical Education, WFME. Global Minimal Requirement, China Medical Board, Higer Learning General Director (Dirjen Dikti) 2004

3rd Core Curriculum Competency Based Curriculum Implementation in 2005

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Kurikulum berbasis kompetensiKurikulum yg pengembangannya berangkat dari kompetensi-kompetensi yang harus dikuasai

Link and match:Pendidikan terkait dan sesuai dengan pekerjaanPendidikan terkait dan sesuai dengan amanatMengendalikan penyakit melalui UKP dan UKM supaya orang tetap sehatMateri Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Kurikulum berbasis kompetensiAwal : survei di bbrp negara tentang apa yang dibutuhkan dari lulusan /dokter

Mendekatkan dunia pendidikan tinggi dengan dunia nyata (dunia kerja) yang akan dihadapi mhs setelah lulus

Fokus pada outcome (outcome-based education)

Outcomes pendidikan dinyatakan dalam observable competencies

Pendekatan pada competence development

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Strategi Mencapai KompetensiSPICES :

Student centered, Problem Based, Integrated, community based, elective, Systematic

TIDHUO :

Teacher centred, information oriented, discipline based, hospital based, uniform, opportunistic

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014ModulWadah untuk memadukan semua pengalaman/ aktivitas pembelajaran yang dibutuhkan untuk mencapai suatu tujuan.

masing-masing aktifitas harus memiliki tujuan instruksional yang meliputi kognitif, Psikomotor dan Afektif

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Problem based Learning (PBL)Pembelajaran berdasarkan masalah Masalah menjadi titik awal untuk memperoleh kemahiran dan integrasi dari pengetahuan yang baru.

Heart of PBL : Tutorial

Masalah siapa? Masalah pasien dalam kasus problem solving (case based, di rumah sakit)

Masalah mahasiswa apa yang belum diketahui memperoleh pengetahuan baru

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014COMMUNITY BASED LEARNINGPembelajaran berpusat di komunitas

Non Scholae sed Vitae Discimus (Seneca B.C)

2. We are educating future doctors with wrong case, wrong teachers, wrong settings (Hart, 1985)Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014PBLPerlu : Motivasi internal: kepuasan pribadi, rasa ingin tahu dan keinginan berkembang

Dosen : berperan sebagai fasilitator yang memotivasi mahasiswa untuk belajar.

Metoda : small group discussion Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Diskusi kelompok tutorialMerupakan jantung dari PBL

Mahasiswa belajar dalam kelompok kecil:Menetapkan tujuan belajarMencari sumber belajar masing-masingMerumuskan pengetahuan baru berdasarkan hasil belajarMengkaitkan pengetahuan baru yang diperoleh dengan kondisi serupa kasus untuk membangun pengetahuan baru selanjutnya

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Problem solving / praktik klinislectureBelajar mandiriMateri Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Metoda diskusi tutorial Seven Jump Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014 The Seven-Jump method for problem based learning tutorials Jump Activities Timing 1 Clarify terms and concepts not readily comprehensible First meeting 2 Define the problem 3 Analyse the problem and offer tentative explanations 4 Draw up an inventory of explanations 5 Formulate learning objectives 6 Collect further information through private study Between meetings 7 Synthesize the new information and evaluate and test it against the original problem. Reflect on and consolidate learning Second meeting Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014LANGKAH 1.Klarifikasi istilah/terminologi asing (yang tidak dimengerti)Proses

mengidentifikasi kata-kata yang maknanya belum jelas

menyamakan persepsi mengenai istilah tersebut.

Dapat membuka kamus.

Alasan

Istilah asing dapat menghambat pemahaman.

Klarifikasi istilah dapat mengawali proses belajar.Output tertulis

Kesepakatan mengenai pengertian dari kata-kata atau istilah yang tidak dimengerti.Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014LANGKAH 2. Menetapkan masalahProses

sesi terbuka

semua mahasiswa didorong untuk berkontribusi pendapat tentang masalah dengan cepat tetapi dengan analisis yang luas.

Alasan

setiap anggota kelompok tutorial mungkin mempunyai perspektif yang berbeda terhadap suatu masalah. Membandingkan dan menyatukan pandangan akan memperluas cakrawala intelektual mereka dan menentukan tugas berikutnya.

Output tertulis

Daftar masalah yang akan dijelaskan

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014LANGKAH 3. Curah pendapat kemungkinan hipotesis atau penjelasanProses

Lanjutan sesi terbuka,

semua mahasiswa mencoba memformulasikan, menguji dan membandingkan manfaat relatif hipotesis mereka sebagai penjelasan masalah atau kasus. Alasan

mrpk langkah penting, mendorong penggunaan prior knowledge dan memorimemungkinkan mahasiswa menguji atau menggambarkan pemahaman lain; Dapat dibuat hubungan antar item untuk mengidentifikasi pengetahuan tidak lengkap dalam kelompok. Jika ditangani dengan baik oleh tutor dan kelompok, langkah ini akan membuat mahasiswa belajar pada tingkat pemahaman yang lebih dalam.Output tertulis

Daftar hipotesis atau penjelasan keterkaitan satu sama lain. Dapat berbentuk bagan atau peta konsep

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Dalam konteks ini:

a. Hipotesis : dugaan yang dibuat sebagai dasar penalaran tanpa asumsi kebenarannya, ataupun sebagai titik awal investigasi

b. Penjelasan berarti membuat pengenalan secara detail dan pemahaman, dengan tujuan untuk saling pengertian

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014LANGKAH 4. Menyusun penjelasan menjadi solusi sementaraProses

Mahasiswa akan memiliki banyak penjelasan yang berbeda.

Masalah dijelaskan secara rinci dan dibandingkan dengan hipotesis atau penjelasan yang diajukan, untuk melihat kecocokannya dan jika diperlukan eksplorasi lebih lanjut.

Langkah ini memulai proses penentuan tujuan pembelajaran (learning objectives), namun tidak disarankan untuk menuliskannya terlalu cepat.Alasan

merupakan pemrosesan dan restrukturisasi pengetahuan yang ada secara aktif serta mengidentifikasi kesenjangan pemahaman.

Menuliskan tujuan pembelajaran terlalu cepat akan menghalangi proses berpikir dan proses intelektual cepat, sehingga tujuan pembelajaran menjadi terlalu melebar dan dangkal.

Proses ini memberikan output visual hubungan antar potongan informasi yang berbeda dan memfasilitasi penyimpanan informasi dalam memori jangka panjang. (dalam memori, unsur pengetahuan disimpan dalam bentuk frameworks atau networks bukan secara semantis spt kamus)Output tertulis

Pengorganisasian penjelasan masalah secara skematis : menghubungkan ide-ide baru satu sama lain, dengan pengetahuan yang ada dan dengan konteks yang berbeda.

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014LANGKAH 5. Menetapkan Tujuan PembelajaranProses

Anggota kelompok menyetujui seperangkat inti tujuan pembelajaran (learning objectives) yang akan mereka pelajari.

Tutor mendorong mahasiswa untuk fokus, tidak terlalu lebar atau dangkal serta dapat dicapai dalam waktu yang tersedia.

Beberapa mahasiswa bisa saja punya tujuan pembelajaran yang bukan merupakan tujuan pembelajaran kelompok, karena kebutuhan atau kepentingan pribadi.Alasan :

Proses konsensus menggunakan kemampuan seluruh anggota kelompok (dan tutor) untuk mensintesis diskusi sebelumnya menjadi tujuan pembelajaran yang tepat dan dapat dicapai.

Proses ini tidak hanya menetapkan tujuan pembelajaran, akan tetapi juga mengajak semua anggota kelompok bersama-sama menyimpulkan diskusi.

Output tertulis

Tujuan pembelajaran

berupa isu yang ditujukan pada pertanyaan atau hipotesis spesifik.

Misalnya, "penggunaan grafik cantle untuk menilai pertumbuhan anak" lebih baik dan lebih tepat daripada topik global pertumbuhan

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Proses

Proses ini mencakup :pencarian materi di buku teks, di literatur yang terkomputerisasi, menggunakan internet, melihat spesimen patologis, konsultasi pakar, atau apa saja yang dapat membantu mahasiswa memperoleh informasi yang dicari.

Alasan :

Bagian penting dari proses belajar adalah mengumpulkan dan memperoleh informasi baru yang dilakukan sendiri oleh mahasiswa

Output tertulis

Catatan individual mahasiswa.

LANGKAH 6. Mengumpulkan informasi dan belajar mandiriMateri Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014LANGKAH 7. Berbagi hasil mengumpulkan informasi dan belajar mandiri

Proses

Berlangsung beberapa hari setelah tutorial pertama (langkah 1-5).

Mahasiswa memulai dengan kembali ke daftar tujuan pembelajaran mereka.

Pertama, mengidentifikasi sumber informasi individual, mengumpulkan informasi dari belajar mandirisaling membantu memahami dan mengidentifikasikan area yang sulit untuk dipelajari lebih lanjut Setelah itu, berusaha untuk melakukan dan menghasilkan analisis lengkap dari masalah.Alasan :

Langkah ini mensintesis kerja kelompok, mengkonsolidasi pembelajaran dan mengidentifikasikan area yang masih meragukan, mungkin untuk studi lebih lanjut.

Pembelajaran pasti tidak lengkap (incomplete) dan terbuka (open-ended), tapi ini agak hati-hati karena mahasiswa harus kembali ke topik ketika pemicu yang tepat terjadi di masa datangOutput tertulis

Catatan individual mahasiswa.

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Form penilaian diskusi kelompok tutorialMateri Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014CONTOH KASUSSkenario : Pak Juki ingin berkemih Saat rapat sedang berlangsung, tiba-tiba pak Juki 35 tahun pamit ke toilet. Sebelumnya pak Juki minum dua gelas air putih dan berusaha menahan kencing.

Diskusikan tentang peristiwa yang terjadi pada pak Juki!

Key words: sistem urogenital, urine, laju filtrasi glomeruli, miksi Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014Terima kasih Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014