TANTANGAN DAN

PARADIGMA PENDIDIKAN

ABAD 21

MASYARAKAT ABAD 21

Di keluarga abad 21

• Saling berhubungan dengan teman dan

keluarga melalui berbagai macam

teknologi.

• Membuat berbagai keputusan dengan

berbasis informasi dari berbagai mediaberbasis informasi dari berbagai media

• Semakin mudah dan murah menikmati

berbagai hiburan dari berbagai media

secara non stop

Di masyarakat abad 21

• Masyarakat dikelilingi media yang menyajikaninformasi dari lokal, nasional bahkan internasionalsecara non stop

• Masyarakat berkomunikasi dan mengajak yang lain mengikuti pendapat mereka dengan menggunakanberbagai macam teknologi

Disisi lain:Disisi lain:

• Keterbatasan bahan pangan dan energi semakindirasakan masyarakat

• Kerusakan lingkungan hidup semakin dirasakanoleh masyarakat

• Individualistis semakin terasa di tengah2 kehidupan

• Nilai , norma dan karakter bangsa semakinlemah/pudar di kalangan masyarakat

Di tempat kerja abad 21

• Individu dituntut mampu menganalisa,

mengubah, dan mencipta (berkreasi)

• Individu dituntut bekerjasama dengan rekan

kerja untuk menyelesaikan masalah dan

membuat keputusanmembuat keputusan

• Individu dituntut mengerjakan berbagai tugas

rumit dengan menggunakan teknologi canggih

• Setiap instansi mengutamakan individu

berkompeten dan “mengenyahkan” individu

tidak berkompeten

Lingkungan Hidup abad 21• 24% wilayah daratan dunia sudah mengalami penurunan

kualitas dan produktifitas dan sekitar 60% karbon yang

tersimpan di tanah dan tanaman hilang akibat perubahan

penggunaan lahan.

• Pada 2030, lebih dari 20% habitat di darat akan segera

berubah menjadi lahan garapan.

• Kerusakan lapisan ozon dan green house effect (efek gas

rumah kaca) yang sangat berdampak pada iklimrumah kaca) yang sangat berdampak pada iklim

• Akumulasi bahan kimia yang merugikan dan tidak terurai

• Meningkatnya keasaman tanah dan perairan yang di akibatkan

hujan asam

• Peningkatan penduduk bumi yang sangat berdampak pada

ketersediaan bahan pangan dan energi

Sumber: Buku Tahunan Program Lingkungan PBB (UNEP’s Year Book) 2012

Abad 21?

Karakteristik abad 21:

• Dunia kehidupan akan semakin dihubungkan oleh

teknologi informasi.

• Ilmu pengetahuan akan semakin converging

• Perhatian yang semakin besar terhadap masalah• Perhatian yang semakin besar terhadap masalah

lingkungan hidup

• Perubahan dari ekonomi berbasis sumber daya

alam serta manusia kearah ekonomi berbasis

pengetahuan

Trends of the future• Rapid increase in the growth of information and

communication. Information revolution

• New products and services are invented every minute

• New knowledge and competencies needed.

• Global market place and Global language is spoken

• Computers and internet will be widely used

• Technology literacy and fluency is a basic skill.

• More stressful life. EI and SI needed. Spirituality and

new values and norm standard applied

SDM abad 21

Kompetensi dan/atau keahlian yang harusdimiliki oleh SDM abad XXI, yaitu:

• Critical-Thinking and Problem-Solving Skills

• Communication and Collaboration Skills

• Creativity and Innovation SkillsCreativity and Innovation Skills

• Information and Communications Technology

Literacy Skills

• Contextual Learning Skills

• Information and Media Literacy Skills

• Ecologycal Literacy

SDM abad 21

Karakter dan perilaku yang dibutuhkan manusia abad 21:

• Leadership

• Personal Responsibility

• Social Responsibility

• Ethics

• People Skills • People Skills

• Adaptability

• Self-Direction

• Accountability

• Personal Productivity

SDM abad 21

Kemampuan menghadapi permasalahan-permasalahansosial yang nyata pada abad 21:

• Global awareness – kemampuan dalam melihat trendan tanda-tanda jaman terutama dalam kaitannya dengan akibat yang ditimbulkan oleh globalisasi;

• Financial, economic, business and entrepreneurial literacy– keahlian dalam mengelola berbagai sumberdaya untuk meningkatkan kemandirian berusaha;daya untuk meningkatkan kemandirian berusaha;

• Civic literacy – kemampuan dalam menjalankan peransebagai warga negara dalam situasi dan konteks yang beragam; dan

• Environmental awareness – kemauan dan keperdulianuntuk menjaga kelestarian alam lingkungan sekitar.

TANTANGAN PENDIDIKAN

ABAD 21

Tantangan pendidikan setiap

bangsa di abad 21

• ditantang untuk mencipta tata-pendidikan

yang menghasilkan sumber daya pemikir

yang mampu membangun tatanan

ekonomi dan sosial berbasis

PENGETAHUAN sebagai ciri warga abadPENGETAHUAN sebagai ciri warga abad

XXI.

• Menciptakan SDM yang kompeten dalam

bidangnya dan terlatih mempergunakan

kekuatan argumen, daya pikir dan kreatif.

Bagaimana dengan Indonesia?

• Bangsa Indonesia akan mengalami apa yang

disebut dengan “bonus demografi di tahun

2020-2030”

• Perkiraan data di tahun itu: jumlah penduduk

produktif usia angkatan kerja (15-64 tahun)

mencapai sekitar 70 persen atau mencapai 160-mencapai sekitar 70 persen atau mencapai 160-

180 juta jiwa dan 30 persen penduduk yang tidak

produktif (usia 14 tahun ke bawah dan usia di

atas 65 tahun).

Bagaimana dengan Indonesia?

• Negara-negara yang sukses melewati masa

bonus demografi terbukti maju dan

sejahtera.

• Implikasinya dengan dunia pendidikan?

– Pemerintah wajib menyediakan akses– Pemerintah wajib menyediakan akses

kesehatan, pangan dan pendidikan yang

berkualitas, mudah, murah dan merata.

– Jika TIDAK, maka masalah-masalah sosial yang

akan timbul.

Bagaimana dengan Indonesia?

• Selain tantangan mencipta tata pendidikandan kesiapan menghadapi bonus demografi di atas, Indonesia dihadapkanpada tantangan untuk mewujudkan masadepan Indonesia yang bersatu, stabil, adildan seimbangdan seimbang

• Untuk mewujudkannya bangsa Indonesia banyak bergantung dari usaha yang sungguh-sungguh untuk menyetarakanmutu sumberdaya manusianya dalam skalanasional yakni melalui PENDIDIKAN.

PARADIGMA BARU

PENDIDIKAN ABAD 21

Paradigma Baru Pendidikan

Nasional

Pendidikan Nasional abad XXI bertujuan untuk

mewujudkan cita-cita bangsa, yaitu masyarakat

bangsa Indonesia yang sejahtera dan bahagia,

dengan kedudukan yang terhormat dan setara

dengan bangsa lain dalam dunia global, melaluidengan bangsa lain dalam dunia global, melalui

pembentukan masyarakat yang terdiri dari sumber

daya manusia yang berkualitas, yaitu pribadi yang

mandiri, berkemauan dan berkemampuan untuk

mewujudkan cita-cita bangsanya.

(BNSP)

Karakteristik

Pendidikan Abad 211. Berfokus pada pemupukan potensi unggul SETIAP anak.

2. Keseimbangan beragam kecerdasan (Kognitif, Emosi, dan

Spiritual)

3. Mengajarkan Life Skills

4. Sistem penilaiannya berbasis portofolio dari hasil karya

siswasiswa

5. Pembelajaran berbasis kehidupan nyata dan praktek di

lapangan

6. Guru lebih berperan sebagai motivator dan fasilitator agar

anak mengembangkan minatnya masing-masing

7. Pembelajaran didasarkan pada kemampuan, cara/gaya

belajar, dan perkembangan psikologi anak masing-masing

Karakteristik siswa Abad 21:

• Pemikir yang kritis

• Seorang penyelesai masalah

• Seorang inovator

• Dapat berkomunikasi secara efektif

• Dapat berkolaborasi secara efektif

• Dapat mengarahkan diri sendiri• Dapat mengarahkan diri sendiri

• Paham akan informasi dan media

• Paham dan sadar akan masalah global

• Memikirkan kepentingan umum

• Terampil dalam keuangan, ekonomi dankewirausahaan

(Ken Kay, President Partnership for 21st Century Skills )

IMPLEMENTASI

PENDIDIKAN ABAD 21

Pengantar

Perubahan karakteristik masyarakat (anak

didik) dan perubahan paradigma pendidikan

di abad 21 pasti membawa dampak atau

implikasi pada implemetasi proses

pendidikan (pembelajaran)pendidikan (pembelajaran)

Dalam pendidikan Abad 21

• Peran guru

Guru akan berperan sebagai fasilitator, tutor dansekaligus pebelajar.

• Peran siswa

Siswa tidak perlu lagi menjadi pengingat fakta danprinsip tapi akan berperan sebagai periset, problem-prinsip tapi akan berperan sebagai periset, problem-solver, dan pembuat strategi.

• Peran materi yang dipelajari

Materi tidak lagi berbentuk informasi dalam bidangstudi terlepas tapi siswa akan mempelajari hubunganantar informasi. Dibutuhkan multidisciplinary thinking dan kemampuan melihat dari beragam perspektif.

Konsep Pembelajaran

DahuluDahulu KiniKini

1. Kegiatan belajar sebagai kegiatan

menerima pesan/materi

1. Kegiatan belajar sebagai kegiatan

menerima, menemukan dan

memaknai pesan/materi

2. Aktivitas belajar relatif pasif 2. Aktivitas belajar dikondisikan terjadi

pembelajaran aktif

3. Komunikasi satu arah 3. Terjadi komunikasi interaktif3. Komunikasi satu arah 3. Terjadi komunikasi interaktif

4. Hanya ada 1 sumber belajar yaitu

pengajar

4. Memanfaatkan berbagai sumber

belajar dan media belajar

5. Pengajar fokus pada bagaimana dan

seberapa banyak dirinya bisa

menyampaikan pesan/materi

5. Pengajar fokus pada bagaimana pesan

dapat dapat diterima dengan mudah

dan mencapai tujuan/kompetensi.

6. Ceramah sangat mendominasi

isi/aktivitas pembelajaran

6. Terdapat variasi metode pada aktivitas

pembelajaran

7. Evaluasi bertumpu pada aspek kognitif 7. Evaluasi disesuaikan dengan kompetnsi

Implikasi pada

pendidikan/pembelajaran

Terjadi pergeseran dalam proses pembelajaran:

• dari berpusat pada guru menuju berpusatpada siswa

• dari satu arah menuju interaktifdari satu arah menuju interaktif

• dari isolasi menuju lingkungan jejaring

• dari pasif menuju aktif-menyelidiki

• dari maya/abstrak menuju konteks dunianyata

• dari pribadi menuju pembelajaran berbasistim

Implikasi pada

pendidikan/pembelajaran

• dari alat tunggal menuju alat multimedia

• dari hubungan satu arah bergeser menuju

kooperatif

• dari kontrol terpusat menuju otonomi dan• dari kontrol terpusat menuju otonomi dan

kepercayaan

• dari pemikiran faktual menuju kritis

• dari penyampaian pengetahuan menuju

pertukaran pengetahuan

KURIKULUM PENDIDIKAN

ABAD 21

Fokus pada keterampilan utama

� Keterampilan Penelitian

� Keterampilan Komunikasi

� Keterampilan Berpikir

� Keterampilan Sosial

� Keterampilan Mengatur diri sendiri

Kurikulum di Indonesia???

Kenapa harus berubah?

Sumber: http://kurikulum2013.kemdikbud.go.id

Kurikulum SD

Sumber: http://kurikulum2013.kemdikbud.go.id

Kurikulum SD

Sumber: http://kurikulum2013.kemdikbud.go.id

Model dan Metode Pembelajaran

• Model dan Metode Pembelajaran yang

diterapkan pada abad 21 menekankan

pada model2 dan metode2 yang

memberikan kesempatan pada siswa untuk

aktif belajar dan membangun kompetensi aktif belajar dan membangun kompetensi

serta mengaktualisasikan kemampuan

dirinya untuk penyelesaian masalah

• Contoh: model inkuiri, model problem

based learning, model CTL dll.

PERAN TIK

• Tidak dapat disangkal lagi, kemajuan teknologiinformasi dan komunikasi merupakan salah satupenyebab dan pemicu perubahan dalam duniapendidikan.

• Disisi lain espektasi masyarakat akan output pendidikan yang “melek” TIK juga begitu tinggi

• Dengan demikian TIK mutlak diterapkan dalamproses pendidikan

• Penting bagi pelajar untuk memiliki pengetahuandan skill ttg TIK, tapi ada yang lebih penting dari ituyaitu memiliki “attitude” yang baik dan bijak dalampemanfaatan TIK.

PERAN PENDIDIK

• Perkembangan TIK memunculkan banyak

sumber belajar selain pendidik

• Namun demikian betapapun canggihnya

sebuah teknologi, peran pendidik tidak

dapat dihilangkan atau tergantikan.dapat dihilangkan atau tergantikan.