100872687 Kisi Kisi Uji Kompetensi Guru BK SMP SMA 1

KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI

Mapel/Kompetensi Keahlian : Bimbingan dan Konseling

Jenjang : SMP, SMA, dan SMK

Kompetensi Kompetensi Inti Konselor(Standar Kompetensi)

Kompetensi Konselor (KompetensiDasar) Indikator Esensial Materi Pokok

I. Kompetensi Pedagogik 1. Menguasai teori danpraksis pendidikan

1.1 Menguasai ilmu pendidikan danlandasan keilmuannya

1.1.1. Menjelaskan landasanpsikologis pendidikanberdasarkan salah satualiran psikologi

Landasan psikologis pendidikan: Landasan psikologis pendidikan

berdasarkan paham nativisme Landasan psikologis pendidikan

berdasarkan paham behaviorisme Landasan psikologis pendidikan

berdasarkan paham konstruktivisme.1.2 Mengimplementasikan prinsip-

prinsip pendidikan dan prosespembelajaran

1.2.1. Menerapkan prinsippendidikan sepanjanghayat dalam prosesbimbingan dan konseling

Konsep dan aplikasi pendidikansepanjang hayat dalam bimbingandan konseling

1.2.2. Menerapkan prinsippendidikan untuk semuadalam prosespembelajaran

Konsep, sejarah, dan aplikasipendidikan untuk semua dalambimbingan dan konseling

1.3 Menguasai landasan budayadalam praksis pendidikan

1.3.1. Memberikan tinjauankritis terhadap masukanbudaya dalam praksisbimbingan dan konseling

Landasan dan masukan budaya dalampraksis bimbingan dan konseling



2. Mengaplikasikanperkembangan fisiologisdan psikologis sertaperilaku konseli

2.1 Mengaplikasikan kaidah-kaidahperilaku manusia, perkembanganfisik dan psikologis individuterhadap sasaran pelayananbimbingan dan konseling dalamupaya pendidikan

2.1.2 Merancang penguatan(reinforcement) dalambimbingan dan konseling

Penguatan (reinforcement) dalambimbingan dan konseling

2.1.2 Menguraikan perilakukonseli berdasarkanperkembangan fisik danpsikologisnya untukdijadikan dasar praksisbimbingan dan konseling

Dasar-dasar pemahaman perilakuindividu

Perkembangan fisik dan psikologisindividu

2.1.3 Mengurutkan dinamikamotivasi individu

Dinamika perilaku manusia

2.1.4 Menguraikan mekanismeperilaku berdasarkan teoribehaviorisme

Perilaku manusia berdasarkan teoribehaviorisme

2.1.5 Menyimpulkan kasusperilaku kognitif konseli

Perilaku manusia berdasarkan teorikognitif

2.1.6 Merinci tugasperkembangan pesertadidik/konseli

Tugas perkembangan peserta didik

2.2 Mengaplikasikan kaidah-kaidahkepribadian, individualitas danperbedaan konseli terhadapsasaran pelayanan bimbingandan konseling dalam upayapendidikan

2.2.1 Mengkategorikankonfigurasi kepribadiankonseli

Teori-teori kepribadian : Analisiskonfigurasi kepribadian

2.2.2 Menganalisis tipe-tipekepribadian sebagai dasarpelaksanaan bimbingandan konseling

Tipe-tipe kepribadian

2.23. Menilai keragamanperbedaan konseli untuk

Analisi keragaman perbedaankepribadian



keperluan layananbimbingan dan konseling

2.2.3 Menafsirkan hasilasesmen kepribadian

Teknik menafsirkan asesmenkepribadian

2.2.4 Mengkreasikan hasilasesmen kepribadiandalam teknik bimbingandan konseling

Aplikasi asesmen kepribadian dalambimbingan dan konseling

2.3 Mengaplikasikan kaidah-kaidahbelajar terhadap sasaranpelayanan bimbingan dankonseling dalam upayapendidikan

2.3.1 Menerapkan kaidah-kaidah belajar dalampelayanan bimbingan dankonseling

Pembelajaran dalam perspektifbimbingan dan konseling

2.3.1 Menerapkan prinsipbelajar untuk belajarterhadap konseli/pesertadidik

Pengembangan konsep dan aplikasibelajar untuk belajar

2.4 Mengaplikasikan kaidah-kaidahkeberbakatan terhadap sasaranpelayanan bimbingan dankonseling dalam upayapendidikan

2.4.1 Menguraikan ciri-ciri anakberbakat

Pemahaman perilaku Anak berbakatdan keberbakatan

2.4.2 Merancang strategibimbingan dan konselingbagi anak berbakat

Strategi bimbingan dan konseling bagianak berbakat

2.5. Mengaplikasikan kaidah-kaidahkesehatan mental terhadapsasaran pelayanan bimbingandan konseling dalam upayapendidikan

2.5.1 Merinci ciri-ciri individuyang memiliki kesehatanmental dalam perspektifpendidikan

Kesehatan mental dalam perspektifpsikologi dan pendidikan

2.5.2 Membedakan antarakonseli yang sehat denganyang sakit mental

Karakteristik kesehatan mental



3. Menguasai esensipelayanan bimbingandan konseling dalamjalur, jenis, dan jenjangsatuan pendidikan

3.1 Menguasai esensi bimbingandan konseling pada satuan jalurpendidikan formal, nonformaldan informal

3.1.1 Menjelaskan persamaandan perbedaan bimbingandan konseling pada satuanjalur pendidikan formal,nonformal dan informal

Persamaan dan perbedaan bimbingandan konseling pada satuan jalurpendidikan formal, nonformal daninformal

3.1.2 Membedakan teknikbimbingan dan konselingpada satuan jalurpendidikan formal,nonformal dan informal

Teknik bimbingan dan konseling padasatuan jalur pendidikan formal,nonformal dan informal

3.1.3 Memilih pendekatanbimbingan dan konselingpada satuan jalurpendidikan formal,nonformal dan informal

pendekatan bimbingan dan konselingpada satuan jalur pendidikan formal,nonformal dan informal

3.2 Menguasai esensi bimbingandan konseling pada satuan jenispendidikan umum, kejuruan,keagamaan, dan khusus

3.2.1 Merinci persamaan danperbedaan bimbingan dankonseling pada satuanjenis pendidikan umum,kejuruan, keagamaan, dankhusus

Persamaan dan perbedaan bimbingandan konseling pada satuan jenispendidikan umum, kejuruan,keagamaan, dan khusus

3.2.2 Memilih teknik bimbingandan konseling pada satuanjenis pendidikan umum,kejuruan, keagamaan, dankhusus

Teknik bimbingan dan konseling padasatuan jenis pendidikan umum,kejuruan, keagamaan, dan khusus

3.2.3 Memilih pendekatanbimbingan dan konselingpada satuan jenispendidikan umum,

Pendekatan bimbingan dan konselingpada satuan jenis pendidikan umum,kejuruan, keagamaan, dan khusus



kejuruan, keagamaan, dankhusus

3.3 Menguasai esensi bimbingandan konseling pada satuanjenjang pendidikan usia dini,dasar dan menengah, sertatinggi.

3.3.1 Menganalisis persamaandan perbedaan bimbingandan konseling pada satuanjenjang pendidikan usiadini, dasar dan menengah,serta tinggi.

Persamaan dan perbedaan bimbingandan konseling pada satuan jenjangpendidikan usia dini, dasar danmenengah, serta tinggi.

3.3.2 Memilih teknik bimbingandan konseling pada satuanjenjang pendidikan usiadini, dasar dan menengah,serta tinggi.

Teknik bimbingan dan konseling padasatuan jenjang pendidikan usia dini,dasar dan menengah, serta tinggi.

3.3.2 Memilih pendektanbimbingan dan konselingpada satuan jenjangpendidikan usia dini, dasardan menengah, sertatinggi.

Pendektan bimbingan dan konselingpada satuan jenjang pendidikan usiadini, dasar dan menengah, serta tinggi

II. Kompetensi Profesional 1. Menguasai konsep danpraksis asesmen untukmemahami kondisi,kebutuhan, dan masalahkonseli

1.1 Menguasai hakikat asesmen 1.1.1 Menjelaskan hakikatasesmen

Konsep dasar asesmen bimbingan dankonseling

1.2 Memilih teknik asesmen, sesuaidengan kebutuhan pelayananbimbingan dan konseling

1.2.1 Menentukan teknikasesmen

Teknik asesmen bimbingan dankonseling

1.3 Menyusun dan mengembangkaninstrumen asesmen untukkeperluan bimbingan dankonseling

1.3.1 Membuat kisi – kisipengembangan instrumenasesmen untuk keperluanbimbingan dan konseling

Pengembangan kisi-kisi instrumenasesmen untuk keperluan bimbingandan konseling

1.3.2 Mengembangkan item Pengembangan item instrumen



instrumen asesmen untukkeperluan bimbingan dankonseling

asesmen untuk keperluan bimbingandan konseling

1.3.3 Menguji validitas danreliabilitas iteminstrumen asesmen untukkeperluan bimbingan dankonseling

Uji validitas dan reliabilitas iteminstrumen asesmen untuk keperluanbimbingan dan konseling

1.4 Mengadministrasikan asesmenuntuk mengungkapkan masalah-masalah konseli.

1.4.1 Membuat sistemadministrasi hasil asesmen

Administrasi asesmen untukkeperluan bimbingan dan konseling

1.4.2 Memetakan hasil asesmenuntuk mengungkapkanmasalah-masalah konseli.

Pemetaan masalah konseliberdasarkan hasil asesmen

1.5 Memilih danmengadministrasikan teknikasesmen pengungkapankemampuan dasar dankecenderungan pribadi konseli.

1.5.1 Menguraikan teknikasesmen pengungkapankemampuan dasar

Administrasi dan teknik asesmenpengungkapan kemampuan dasar dankecenderungan pribadi konseli.

1.5.1 Menentukan teknikasesmen kecenderunganpribadi konseli.

Teknik asesmen kecenderunganpribadi konseli.

1.6 Memilih danmengadministrasikan instrumenuntuk mengungkapkan kondisiaktual konseli berkaitan denganlingkungan

1.6.1 Memutuskan instrumenyang tepat untukmengungkapkan kondisiaktual konseli berkaitandengan lingkungan

Instrumen pengungkap kondisi aktualkonseli dalam konteks lingkungan

1.6.2 Menerapkan administrasi Administrasi instrumen pengungkap



instrumen untukmengungkapkan kondisiaktual konseli berkaitandengan lingkungan

kondisi aktual konseli dalam kontekslingkungan

1.7 Mengakses data dokumentasitentang konseli dalam pelayananbimbingan dan konseling

1.7.1 Menurutkan langkah-langkah mengakses datadokumentasi tentangkonseli dalam pelayananbimbingan dan konseling

Dokumentasi dan penggunaan datakonseli dalam pelayanan bimbingandan konseling

1.8 Menggunakan hasil asesmendalam pelayanan bimbingan dankonseling dengan tepat

1.8.1 Menganalisis manfaathasil asesmen dalampelayanan bimbingan dankonseling dengan tepat

Pemanfaat hasil asesmen dalampelayanan bimbingan dan konselingdengan tepat

1.9 Menampilkan tanggung jawabprofesional dalam praktikasesmen

1.91 Menjelaskan etikaasesmen bimbingan dankonseling

Etika asesmen dalam pelayananbimbingan dan konseling

2. Menguasai kerangkateoretik dan praksisbimbingan dan konseling

2.1 Mengaplikasikan hakikatpelayanan bimbingan dankonseling.

2.1.1 Menerapkan hakikatpelayanan bimbingan dankonseling.

Hakikat pelayanan bimbingan dankonseling : hubungana yang bersifatmembantu

2.2 Mengaplikasikan arah profesibimbingan dan konseling.

2.2.1 Mengkritisi arah profesibimbingan dan konseling.

Arah profesi bimbingan dan konseling.

2.3 Mengaplikasikan dasar-dasarpelayanan bimbingan dankonseling.

2.3.1 Menerapkan dasar-dasarpelayanan bimbingan dankonseling.

Dasar dasar pelayanan bimbingan dankonseling.

2.4 Mengaplikasikan pelayananbimbingan dan konseling sesuaikondisi dan tuntutan wilayahkerja.

2.4.1 Menerapkan pelayananbimbingan dan konselingsesuai kondisi dantuntutan wilayah kerja

Wilayah kerja bimbingan dankonseling

2.5 Mengaplikasikan pendekatan/model/jenis pelayanan dan

2.5.1 Menerapkan pendekatanbimbingan dan konseling.

Pendekatan bimbingan dan konseling.



kegiatan pendukung bimbingandan konseling. 2.5.2 Membuat model

pelayanan bimbingan dankonseling

Model bimbingan dan konseling.

2.5.3 Menganalisis jenispelayanan bimbingan dankonseling

Jenis pelayanan bimbingan dankonseling.

2.6 Mengaplikasikan dalam praktikpelayanan bimbingan dankonseling.

2.6.1 Merincikan langkah-langkah praktikbimbingan klasikal

Konsep dasar dan praktik bimbinganklasikal

2.6.2. Membedakan antarabimbingan kelompokdengan konselingkelompok

Konsep dasar dan praktik bimbingankelompok

2.6.3 Menilustrasikan konselingkelompok yang efektif

Konsep dasar dan praktik konselingkelompok

2.6.4 Menjelaskan tahapanforming dalam konselingkelompok

Tahapan forming dalam konselingkelompok

2.6.5 Menerapkan tahapanrefleksi dalam konselingkelompok

Refleksi dalam konseling kelompok

2.6.6 Mengurutkan langkah-lankah konseling kelompok

Langkah-lankah konseling kelompok

2.6.7 Mengurutkan langkah-lankah konseling individual

Langkah-lankah konseling individual

2.6.8 Menentukan respon yangtepat sesuai denganrespon konseli pada saat

Respon yang tepat sesuai denganrespon konseli pada saat konseling



konseling2.6.9. Menerapkan atending

dengan tepat Latihan Attending

2.6.10. Mencirikan respondingdengan tepat

Latihan Responding

2.6.11. Menerapkanpersonalizing dengan tepat

Latihan Personalizing

2.6.12. Merancang initiatingdengan tepat

Latihan Initiating

2.6.13. Menerapkan probyingdengan tepat

Latihan Probying

2.6.14. Membedakan antarasumerizing denganfocusing dalam konselingindividual

Latihan Sumerizing

2.6.15. Menerapkan konfrontasidengan tepat

Latihan konfrontasi

2.6.16 Menganalisis keunggulandan kelemahankonseling kelompok danindividual

Perbedaan konseling kelompokdengan konseling individual

2.6.17 Merumuskanprogramming dalamkonseling individual

Laatihan programming

2.6.18 Merumuskan rencanakonseling kelompok

Rencana konseling kelompok



2.6.19 Merumuskan rencanakonseling individual

Rencana konseling individual

3. Merancang programBimbingan dan Konseling

3.1 Menganalisis kebutuhan konseli 3.1.1 Meng analisis kebutuhankonseli dalam bimbingandan konseling

Analisis kebutuhan

3.2 Menyusun program bimbingandan konseling yangberkelanjutan berdasarkebutuhan peserta didik secarakomprehensif denganpendekatan perkembangan

3.2.1 Menguraikan asumsibimbingan dan konselingperkembangan

Asumsi bimbingan dan konselingperkembangan

3.2.2 Menerapkan prinsip-prinsip bimbingan dankonseling perkembangandalam menyusun programbimbingan dan konseling

Prinsip-prinsip bimbingan dankonseling perkembangan dalammenyusun program bimbingan dankonseling

3.3 Menyusun rencana pelaksanaanprogram bimbingan dankonseling

3.3.1 Merancang rencanapelaksanaan programbimbingan dan konseling

Rencana pelaksanaan programbimbingan dan konseling

3.4 Merencanakan sarana dan biayapenyelenggaraan programbimbingan dan konseling

3.4.1 Merancang sarana danbiaya penyelenggaraanprogram bimbingan dankonseling

Sarana dan biaya penyelenggaraanprogram bimbingan dan konseling

4. Mengimplementasikanprogram Bimbingan danKonseling yangkomprehensif

4.1 Melaksanakan programbimbingan dankonseling.

4.1.1 Menerapkan programbimbingan dankonseling sesuai dengankebutuhan.

Implementasikan program bimbingandan konseling yang komprehensif

4.2 Melaksanakan pendekatankolaboratif dalam pelayananbimbingan dan konseling.

4.2.1 Menerapkan pendekatankolaboratif dalampelayanan bimbingan dankonseling.

Kolaborasi dalam pelayananbimbingan dan konseling



4.3 Memfasilitasi perkembanganakademik, karier, personal, dansosial konseli

4.3.1 Menerapkan prinsip-prinsip bimbingan dankonseling akademik

Prinsip-prinsip imbingan dankonseling akademik.

4.3.2 Merinci prinsip-prinsipbimbingan dan konselingkarier

Prinsip-prinsip imbingan dankonseling karier.

4.3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip bimbingan dankonseling pribadi

Prinsip-prinsip imbingan dankonseling personal.

4.3.4 Menerapkan prinsip-prinsip bimbingan dankonseling sosial

Prinsip-prinsip imbingan sosial

4.3.5 Membandingkan tujuanantara bimbingan dankonseling karir, pribadi,sosial, dan akademik

Analisis perbandingan tujuan antarabimbingan dan konseling karir,pribadi, sosial, dan akademik

4.4 Mengelola sarana dan biayaprogram bimbingan dankonseling

4.4.1 Menjelaskan prinsip-prinsip pengelolaan saranadan biaya programbimbingan dan konseling

Pengelolaan sarana dan biayaprogram bimbingan dan konseling

5. Menilai proses dan hasilkegiatan Bimbingan danKonseling.

5.1 Melakukan evaluasi hasil, proses,dan program bimbingan dankonseling

5.1.1Mengevaluasi hasilbimbingan dan konseling

Evaluasi hasil bimbingan dankonseling

5.1.2Menganalisis evaluasiproses bimbingan dankonseling

Evaluasi proses bimbingan dankonseling

5.1.3Mengevaluasi programbimbingan dan konseling

Evaluasi program bimbingan dankonseling

5.2 Melakukan penyesuaian prosespelayanan bimbingan dankonseling.

5.2.1 Menyesuaikan prosespelayanan bimbingan dankonseling dengan hasil

Tindak lanjut eavaluasi bimbingan dankonseling



evaluasi5.3 Menginformasikan hasil

pelaksanaan evaluasi pelayananbimbingan dan konseling kepadapihak terkait

5.3.1 Membuat grafik informasihasil evaluasi bimbingandan konseling

Pengelolaan informasi hasilpelaksanaan evaluasi pelayananbimbingan dan konseling

5.4 Menggunakan hasil pelaksanaanevaluasi untuk merevisi danmengembangkan programbimbingan dan konseling

5.4.1 Merevisi program sesuaidengan hasil evaluasi

Pengembangan program bimbingandan konseling

6. Memiliki kesadaran dankomitmen terhadap etikaprofesional

6.1 Memahami dan mengelolakekuatan dan keterbatasanpribadi dan profesional.

6.1.1 Menganalisis kekuatandan keterbatasanprofesional

Kekuatan dan keterbatasan pribadidan profesional konselor

6.2 Menyelenggarakan pelayanansesuai dengan kewenangan dankode etik profesional konselor

6.2.1 Menjelaskan kode etik Kode etik profesional konselor

6.3 Mempertahankan objektivitasdan menjaga agar tidak larutdengan masalah konseli.

6.3. 1Menganalisis objektivitaskonselor dalammemberikan layananbimbingan dan konseling

Objektivitas konselor dalammemberikan layanan bimbingan dankonseling

6.4 Melaksanakan referal sesuaidengan keperluan

6.4.1 Menerapkan referal dalammemberikan layananbimbingan dan konseling

Referal dalam memberikan layananbimbingan dan konseling

6.5 Peduli terhadap identitasprofesional dan pengembanganprofesi

6.5.1 Menguraikan identitasprofesional danpengembangan profesi

Identitas profesional danpengembangan profesi

6.6 Mendahulukan kepentingankonseli daripada kepentinganpribadi konselor

6.6.1 Membedakan antarakepentingan pribadidengan konseling secaraprofesional




6.7 Menjaga kerahasiaan konseli 6.7.1 Menerapkan sistemkerahasiahan dalambimbingan dan konseling


7. Menguasai konsep danpraksis penelitian dalambimbingan dan konseling

7.1 Memahami berbagai jenis danmetode penelitian

7.1.1 Menganalisis pentingnyapenelitian tindakan BK

Penelitian dalam bimbingan dankonseling

7.2 Mampu merancang penelitianbimbingan dan konseling

7.2.1 Menganalisis penelitiandalam bimbingan dankonseling

Rancangan penelitian dalambimbingan dan konseling

7.3 Melaksaanakan penelitianbimbingan dan konseling

7.3.1 Mengurutkan langkah-langkah pelaksanaan PTBK

Langkah-langkah pelaksanaan PTBK

7.4 Memanfaatkan hasil penelitiandalam bimbingan dan konselingdengan mengakses jurnalpendidikan dan bimbingan dankonseling

7.4.1 Menguraikan manfaatPTBK dalam penulisanjurnal ilmiah

Manfaat PTBK dalam penulisan jurnalilmiah

100872687 Kisi Kisi Uji Kompetensi Guru BK SMP SMA 1

Documents

Transcript of 100872687 Kisi Kisi Uji Kompetensi Guru BK SMP SMA 1