10. RPP Interaksi dalam Ekosistem membentuk suatu pola.docx

5/19/2018 10. RPP Interaksi dalam Ekosistem membentuk suatu pola.docx

1/8

41 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SMP

Mata pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Topik : Makluk hidup dengan lingkungannya

Sub topic : Interaksi dalam Ekosistem membentuk suatu pola

Aloksi waktu : 2 x 40 (menit).

A.KOMPETENSI DASAR :

2.1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memilik rasa ingin tahu,objektif,jujur,teliti,cermat,tekun ,hati-

hati,bertanggung jawab , terbuka,kritis,kreatif,inovatif dan peduli lingkungan)dalam aktifitas sehari-

harise bagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pecobaan dan diskusi .

2.3.Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung-jawab dalam aktifitas sehri-hari.

3.8.Mendiskripsikan interaksi antar makluk hidup dan lingkungannya.

4.12.Menyajikan observasi terhadap interaksi makluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.

B.INDIKATOR :

1 .Mengidentifikasi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya

2 .Mendiskrepsikan pengertian organisme autotrof

3. Mendiskreosikan pengertian organisme heterotrof.

5.Menunjukkan ketekunan ,tanggung jawab,saling menghargai dalam kegiatan belajar baik secara

individu maupun kelompok

C.TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik diharap dapat

1. Menjelasakan pengertian rantai makanan

2. Trampil membuat diagram rantai makanan

3. Menjelaskan pengertian jarring-jaring makanan


2/8

4. Trampil membuat digram jaring-jaring makanan

5. Menjelaskan pengertian piramida makanan

6. Menjelaskan pengertian simbiosis mutualisme

7. Menjelaskan pengertian simbiosis komensalisme

8. Menjelaskan pengertian simbiosis perasitisme

9. Menjelaskan pengertian predasi

10. Menjelaskan pengertian kompetisi

11.Menjelaskan pengertian organism autotrof

12.Menjelaskan pengertian organismeheterotrof

D. MATERI PEMBELAJARAN

Rantai makanandapat diartikan peristiwa makan dan dimakan dengan urutan tertentu danarah tertentu

Jaring-jaring makanan dapat diartikankumpulan dari rantai makana yang saling berhubungan satu sama

lain dan membentuk hubungan yang komplek.

Piramida makanan adalah suatu piramida yang menunjukkan jumlah makanan yang terkandung dalam

produsen,konsumen I sampai konsumen puncak

Simbiosis mutualisme dapat diartikan interaksi 2 makluk hidup yang saling menguntungkan.

Contoh : hubungan lebah dengan bunga,burungjalak dengan kerbau.

Difinisi simbiosis komensalisme:hubungan antara 2 makluk hidup yang berbeda satu mendapat

keuntungan yang satunya tidak merasa dirugikan.

Contoh: tumbuhan anggrek dengan tumbuhan yang inangnya,ikan hiyu dengan ikan remora.

Difinisi simbiosis perasitisme : hubungan 2 makhluk hidup yang berbeda satu mendapat keuntungan

yang satunya dirugikan.

Contoh : tumbuhan benalu dengan inangnya,tali putri d engan inangnya.

Predasi adalah interaksi dimana salah satu organism dirugikan karena dimakan.

Contoh : harimau dengan kambing,srigala dengan bison

Kompetisi: interaksi dimana satu organism e mengalahkan organism lain yang dalam prosesnya sama-

sama menderita/dirugikan.


3/8

Organisme berdasarkan cara menyusun makanannya dibagi 2 :

1.Organisme autotrof : organisme yang dapat membuat makanan sediri , dapat berfotosintesis

2,Organisme heterotrof: organism e yang tidak dapat membuat makan sendiri ,makanannya dari

organisme yang lain.

Organisme heterotrof berdasarkan jenis makanan nya dibedakan:

1.

Herbivora

2.

Karnivora

3.

Omnivora

4.

Frutivora

E.PENDEKATAN/METODA PEMBELAJARAN

PENDEKATAN : Scientifik

Metode : diskusi kelompok

Model : Dairerec instruction (DI)/eksperimem

F.MEDIA ,ALATDAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.MEDIA : Komputer,LCD,Gambar.

2.Sumber pembelajaran:

Buku IPA kelas VII,Puskurbuk 2013

halaman sekolah ,sawah

lembar kerja siswa

G.KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke tiga (2jp)

Kegiatan Langkah-langkah Deskripsikan kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Apersepsi dan

Motifasi

Guru menanyakan pada siswa apakah

perbedaan komponen biotic dan abiotik

Guru menanyakan pada siswa apakah contohcontohkomponen biotic .

Guru menampakkan gambar hewan dan

tumbuhan.

Guru menyampaik an cara tujuan,kompetensi,

indicator ,alokasi waktu,cara kerja

10 menit

Kegiatan inti Mengidentifikasi

masalah

Menyampaikan informasi tentang

kegiatan diskusi saling

60 menit


4/8

Observasi,mengum

pulkan data.

Pengolahan data

dan analisa

Verifikasi

Generalisasi

ketergantungan makhluk hidup.

Membagi siswa menjadi 6 kelompok.

Kelompok mendiskusikan untuk

mengkaji LKS tentang saling

ketergantungan makluk hidup.

Siswa mengamati gambar peristiwamakan dan dimakan dalam suatu

rangkaian dan menuliskan hasil

pengamatan pada table pengamatan

(LKS).

Siswa menganalisis data untuk

menjawab pertanyaan pada LKS

Siswa mempresentasikan hasil data

percobaan.

Siswa membuat kesimpulan tentang

saling ketergantunga makhluk hidup

Penutup Siswa dan guru mereview hasil

kegiatan pembelajaran

Guru memberi penghargaan yang

relevan kepada kelompok yang

kinerjanya baik.

Siswa memjawab kuis tentang

pengaruh interaksi terhadap

pencemaran lingkungan

Guru memberi tugas :siswa diharap

membawa bahan pratikum ikan dalam

air bersih dan tercemar pada sub

topicinteraksi makhluk hidup dengan

lingkungannya.

10 menit

H.PENILAIAN

1.Metode dan Bentuk instrument

Metode Bentuk instrument

Sikap Lembar pengamatan siswa

Tes tulis Tes uraian

Instrumen

a.Lembar Pengamatan Sikap


5/8

1.

Pengamatan Perilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2 Ketekunan dan tanggungjawab dalam

belajar dan bekerja baik secara individumaupun berkelompok

3 Keterampilan berkomunikasi pada saat

belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang

dinilai

Rubrik

1. Menunjukkan

rasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif

dalam dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias,

dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika

disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit

terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah

didorong untuk terlibat

2 Ketekunan dan

tanggungjawab

dalam belajar

dan bekerja baik

secara individumaupun

berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang

bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun

belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikantugas, dan tugasnya tidak selesai

3 Berkomunikasi 3.

aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan

atau ide, menghargai pendapat siswa lain

2.

aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan

atau ide, menghargai pendapat siswa lain

1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan

atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

B.

Instrumen tes tulis

Soal Uraian

1.Lihat pada diagram rantai makanan dibawah ini.

Padi Belalang katak ular elang bakteri

Apa yang terjadi jika ular dalam rantai makanan punah?


6/8

2.Keuntungan apakah yang diperoleh oleh kupu-kupu dan bunga pada proses penyerbukan.

3 buatkan rantai makanan pada ekosistem sawah

3.Buatkan jaring- jaring makanan yang terdiri dari 5 rantai makanan!

Kunci jawaban:

1.populasi katak akan bertambah ,sedangkn populasi elang akan mati karena kekurangan

makan.

2.Keuntungan bunga cepat terjadi proses penyerbukan,sedangkan kupu-kupu mendapatkan

nectar sebagai makanannya.

3.Kedelai ulat katak ular elang bakteri

4.

elang

Padi ayam

Ulat katak

belalang

ular

Rubrik penilaian uraian

NO URAIAN SKOR

1 Jika jawaban benar 5

2 Jika jawaban benar 10

3 Jika 1 membuat rantai makanan

Jika 2 membuat rantai makanan



Jika membuat 5 rantai makanan

2

4

6

8

10


7/8

Mengetahui

KEPALA SMP Guru bidang studi

(.) (..)

Lampiran LEMBARAN KERJA SISWA

Alat dan bahan : gambar hewan dan tumbuhan

gunting ,lem, kertas manila

cara kerja : 1.potong lah gambar-gambar yang telah tersedia

2.Tempelkan salah satu potongan gambar pada diagram dibawah ini

3.Tempelkan satu persatu potongan gambar lagi sehingga terbentuklah

hubungan peristiwa makan dan dimakan

4.Lakukan seperti no 3 untuk melengkapi diagram dibawah ini

5.Tuliskan hasil pekerjaanmu

Jawabalah pertanyaan:

1.Disebut apakah peristiwa makan dan dimakan yang terdapat pada diagram diatas

2.buatkan rantai makanan yang terdapat pada ekosistem laut

3.Apa yang akan terjadi jika salah satu organism dalam rantai makanan punah

4.bagaimana hubungan rantai makan dengan jarring -jaring makanan

5. Buatkan diagram jarring-jaring makanan yang terdiri dari 5 rantai makanan.


8/8

10. RPP Interaksi dalam Ekosistem membentuk suatu pola.docx

Documents

Transcript of 10. RPP Interaksi dalam Ekosistem membentuk suatu pola.docx