1. HALAMAN DEPAN · 2. Saudara-saudaraku (Keluarga Besar Hadi Sanyoto) yang menanti kelulusanku...

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA

PENDEK DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT

(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VII B

SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA

TAHUN AJARAN 2014/2015)

TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Disusun oleh:

CAHYA NOVENTA KUSUMARINI

S841402007

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

v

MOTTO

“Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian

itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyuk”.

(Q.S Al-Baqarah: 45)

“Jangan pernah berhenti mengejar yang kamu impikan, meski apa yang didamba belum

ada di depan mata”

(BJ. Habibi)

“Perjuangan tidak akan sia-sia apabila disertai dengan keikhlasan, ketekunan dan

kesabaran”.

vi

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, karya ini kupersembahan sebagai

ungkapan rasa syukur, cinta dan saying, serta terima kasihku kepada:

1. Keluargaku (Ayahanda Hadi Kusumaryo, Ibunda Rahajeng Kuntororini, Mbk UUS,

Mas Igor, Alm. Mbak Nana, dan Mas Gembong) yang telah memberikan semangat,

dorongan, cinta, dan doa kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis

ini dengan baik.

2. Saudara-saudaraku (Keluarga Besar Hadi Sanyoto) yang menanti kelulusanku yang

tidak bisa saya sebutkan satu per satu.

3. Seseorang (Sidiq Nugraha) yang telah memberikan bantuan, cinta, dan kasih, serta

dorongannya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

4. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberikan doa dan semangat dalam

perjuangan hidupku.

5. Teman-teman sejawat guru di SMK Adi Sumarmo Colomadu, Karanganyar, yang

telah memberikan semangat, bantuan dan doa kepada penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis ini dengan baik.

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang

telah banyak memberikan kita rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat

menyusun tesis ini sebagai satu persayaratan dalam menyelesaikan tugas akhir pada

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan tesis ini peneliti mengucapkan

terimakasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta,

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh studi magister

di Universitas Sebelas Maret;

2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Direktur Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin bagi penulis untuk

melaksanakan penelitian ini;

3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku dekan FKIP Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada penulis;

4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan

Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

motivasi, nasihat dan kemudahan-kemudahan kepada penulis dalam menyusun dan

menyelesaikan tesis ini;

5. Prof. Dr. Retno Winarni dan Dr. Nugraheni Eko Wardhani, S.S., M.Hum. selaku

pembimbing I dan II, yang telah tulus dan ikhlas dalam membimbing, memotivasi

dan memberikan kemudahan kepada peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan

tesis ini;

6. Bapak Ibu dosen Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ilmu kepada penulis secara ikhlas;

7. Drs. Sukardi, selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah I Kartasura, yang telah

memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian;

8. Ibu Tita Zuda Paramita, S.Pd., selaku guru Bahasa Indonesia SMP Muhammadiyah

I Kartasura, yang telah berkenan dengan tulus hati menjadi kolaborator penulis

selama proses pembelajaran;

9. Kedua Orang Tuaku tercinta yang selalu memberikan cinta kasih, semangat,

nasihat, dan doa serta dukungannya secara material kepada penulis;

viii

10. Teman-teman angkatan 2014 Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas

Maret Surakarta, yang telah memberikan semangat dan doanya kepada penulis;

11. Seseorang yang sangat berarti (Sidiq Nugraha) yang selalu membantu, memberikan

semangat, memberikan waktu, dan memberikan cintanya kepada penulis;

12. Teman-teman sejawat guru SMK Adi Sumarmo Colomadu, yang telah memberikan

dukungan dan nasihatnya kepada penulis;

13. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penyusunan tesis ini, yang

tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Akhir kata, peneliti berdoa agar Allah SWT selalu melimpahkn rahmat dan

hidayah-Nya kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan dan penyelesaian

tesis ini, dan semoga penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, November 2016

Cahya Noventa Kusumarini

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... iv

MOTTO ................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ..................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................................... vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xvi

ABSTRAK ................................................................................................................ xviii

ABSTRACT .............................................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7

1. Manfaat Teoretis ........................................................................... 7

2. Manfaat Praktis ............................................................................. 7

a. Bagi Sekolah ........................................................................... 7

b. Bagi Guru ................................................................................ 7

c. Bagi Siswa .............................................................................. 7

d. Bagi Peneliti ............................................................................ 7

BAB II LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ..... 8

A. Penelitian yang Relevan ...................................................................... 8

B. Kajian Teori ........................................................................................ 10

1. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman .............................. 10

a. Pengertian Keterampilan Membaca Pemahaman ................... 10

b. Tujuan Membaca Pemahaman ................................................ 11

x

c. Manfaat Membaca Pemahaman .............................................. 12

d. Aspek Membaca Pemahaman ................................................. 13

e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses Membaca

Pemahaman ............................................................................. 14

f. Tahapan Pembelajaran Keterampilan Membaca ..................... 15

2. Hakikat Cerita Pendek .................................................................. 16

a. Pengertian Cerita Pendek ........................................................ 16

b. Unsur-unsur Pembangun Cerita Pendek ................................. 17

1) Tema.................................................................................. 17

2) Penokohan ......................................................................... 18

3) Setting (Latar) ................................................................... 19

4) Plot .................................................................................... 19

5) Sudut Pandang Pengarang ................................................. 20

6) Gaya Bercerita Pengarang ................................................. 21

7) Amanat .............................................................................. 21

3. Metode Pembelajaran Cooperative Script .................................... 22

a. Hakikat Metode Pembelajaran ................................................ 22

b. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ................. 23

1) Hakikat Pembelajaran Kooperatif ..................................... 23

2) Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif ...... 23

c. Metode Skrip Kooperatif (Cooperative Script) ...................... 25

1) Hakikat Metode Skrip Kooperatif (Cooperative Script) ... 25

2) Tahap-tahap Pelaksanaan Metode Pembelajaran

Cooperative Script ............................................................ 26

3) Kelebihan Metode Cooperative Script .............................. 28

4) Kekurangan Metode Cooperative Script ........................... 29

4. Kualitas Proses Pembelajaran Keterampilan Membaca

Pemahaman Cerita Pendek............................................................ 30

a. Kualitas Proses Pembelajaran ................................................. 30

b. Proses Pembelajaran ............................................................... 30

c. Indikator Kualitas Pembelajaran ............................................. 31

1) Kinerja Guru ..................................................................... 31

xi

2) Kinerja Siswa .................................................................... 33

5. Penerapan Metode Cooperative Script dalam Pembelajaran

Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Pendek .................... 36

6. Penilaian Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerpen ............... 38

a. Hakikat Penilaian Pembelajaran Membaca Pemahaman ........ 38

b. Bentuk Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman

Cerita Pendek .......................................................................... 39

c. Bentuk Rubrik Penilaian Keterampilan Membaca .................. 40

C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 42

D. Hipotesis ............................................................................................. 45

BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................... 46

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 46

B. Subjek Penelitian................................................................................. 46

C. Bentuk dan Strategi ............................................................................. 47

D. Sumber Data Penelitian ....................................................................... 47

1. Tempat dan Peristiwa .................................................................... 48

2. Informan ........................................................................................ 48

3. Dokumen ....................................................................................... 48

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 48

1. Observasi atau Pengamatan .......................................................... 48

2. Wawancara .................................................................................... 49

3. Dokumentasi ................................................................................. 49

4. Tes ................................................................................................. 49

F. Teknik Keabsahan Data ...................................................................... 49

1. Triangulasi Metode ....................................................................... 50

2. Triangulasi Sumber ....................................................................... 50

G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 50

H. Indikator Keberhasilan Penelitian ....................................................... 51

1. Kinerja Guru ................................................................................. 51

2. Kinerja Siswa ................................................................................ 51

I. Prosedur Penelitian ............................................................................. 53

1. Tahap Perencanaan ....................................................................... 54

xii

2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ........................................................ 54

3. Tahap Pengamatan (Observasi) .................................................... 54

4. Tahap Refleksi .............................................................................. 54

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 56

A. Deskripsi Kondisi Awal ...................................................................... 56

1. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita

Pendek pada Prasiklus ................................................................... 59

1) Kualitas Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita

Pendek ..................................................................................... 61

a) Penilaian Kinerja Guru...................................................... 61

b) Penilaian Kinerja Siswa .................................................... 62

2. Permasalahan yang dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses

Pembelajaran Menulis Ekposisi pada Prasiklus ............................ 66

B. Hasil Penelitian ................................................................................... 68

1. Siklus I .......................................................................................... 69

a. Perencanaan Tindakan ............................................................ 69

b. Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 72

c. Observasi ................................................................................. 74

d. Analisis dan Refleksi .............................................................. 80

2. Siklus II ......................................................................................... 81



c. Observasi ................................................................................. 87

3. Siklus III ........................................................................................ 92



c. Observasi ................................................................................. 97

d. Analisis dan Refleksi Siklus III .............................................. 102

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................... 103

a. Perbandingan Kualitas Hasil Belajar Siswa dalam Membaca

Pemahaman Cerita Pendek...................................................... 103

xiii

b. Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman

Cerita Pendek .......................................................................... 106

C. Pembahasan ......................................................................................... 107

1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Membaca

Pemahaman Cerita Pendek dengan Menggunakan Metode

Cooperative Script ........................................................................ 109

a. Peningkatan Kinerja Guru ....................................................... 109

b. Peningkatan Kinerja Siswa ..................................................... 113

2. Peningkatan Kualitas Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman

Cerita Pendek dengan Menggunakan Metode Cooperative Script 114

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 117

A. Simpulan ............................................................................................. 117

B. Implikasi.............................................................................................. 118

C. Saran.................................................................................................... 123

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 125

LAMPIRAN .............................................................................................................. 129

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Rubrik Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Keterampilan

Membaca Pemahaman ............................................................................ 34

Tabel 2. Rubrik Penilaian Keterampilan Membaca .............................................. 41

Tabel 3. Rincian Waktu Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................ 46

Tabel 4. Deskripsi Indikator Ketercapaian Proses Pembelajaran ......................... 52

Tabel 5. Deskripsi Indikator Ketercapaian Hasil Pembelajaran ........................... 53

Tabel 6. Penilaian Kinerja Siswa Prasiklus .......................................................... 64

Tabel 7. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita

Pendek .................................................................................................... 65

Tabel 8. Penilaian Kinerja Siswa Siklus I ............................................................ 77


Pendek .................................................................................................... 78

Tabel 10. Penilaian Kinerja Siswa Siklus II ........................................................... 89


Pendek Siklus II ...................................................................................... 90

Tabel 12. Penilaian Kinerja Siswa Siklus III .......................................................... 99


Pendek Siklus III .................................................................................... 100

Tabel 14. Rekapitulasi Peningkatan Persentase Keberhasilan Kualitas Proses

dalam Membaca Pemahaman Cerita Pendek .......................................... 104

Tabel 15. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kualitas Hasil Pembelajaran Membaca

Pemahaman Cerita Pendek ..................................................................... 105

Tabel 16. Persentase Ketuntasan Siswa dalam Membaca Pemahaman Cerita

Pendek .................................................................................................... 106

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Berpikir ........................................................................... 44

Gambar 2. Prosedur Penelitian .......................................................................... 53

Gambar 3. Lokasi Penelitian SMP Muhammadiyah 1 Kartasura Tampak

Depan ............................................................................................... 57

Gambar 4. Proses Pembelajaran Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita

Pendek pada Prasiklus ................................................................... 59

Gambar 5. Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita

Pendek ............................................................................................. 65

Gambar 6. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Membaca Pemahaman

Cerita Pendek ................................................................................... 66

Gambar 7. Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahama Cerita

Pendek ............................................................................................. 79

Gambar 8. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Keterampilan Membaca

Pemahaman Cerita Pendek .............................................................. 80

Gambar 9. Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita Pendek 91



Gambar 11. Histogram Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita

Pendek ............................................................................................. 101



Gambar 13. Diagram Rekapitulasi Peningkatan Persentase Keberhasilan

Kualitas Proses dalam Membaca Pemahaman Cerita Pendek ......... 105

Gambar 14. Diagram Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kualitas Proses

Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita Pendek ....................... 106

Gambar 15. Diagram Persentase Ketuntasan Siswa dalam Membaca


Gambar 16. Diagram Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru dalam Penyusunan

RPP dari Semua Siklus .................................................................... 110

xvi

Gambar 17. Diagram Repitulasi Penilaian Kinerja Guru dalam Penyusunan

RPP .................................................................................................. 111

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII....................... 130 Lampiran 2a. Pedoman Wawancara Prasiklus dengan Siswa Kelas VII B ........... 135 Lampiran 2b. Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa ...................................... 136 Lampiran 3a. Pedoman Wawancara dengan Guru Prasiklus ................................. 140 Lampiran 3b. Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru ....................................... 141 Lampiran 4. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pratindakan ...................................................................................... 144 Lampiran 5. Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar

Prasiklus .......................................................................................... 146 Lampiran 6a. Model Penilaian Tugas Membaca Pemahaman Cerita Pendek

dengan Skala Interval ...................................................................... 150 Lampiran 6b. Lembar Penilaian Membaca Pemahaman Cerita Pendek Prasiklus 153 Lampiran 7. Penilaian Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Membaca

Pemahaman Cerita Pendek .............................................................. 155 Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ................................ 158 Lampiran 9. Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus ... 166 Lampiran 10. Catatan Lapangan Hasil Observasi Prasiklus .................................. 172 Lampiran 11. Foto Pembelajaran ........................................................................... 175 Lampiran 12. Hasil Pekerjaan Siswa ..................................................................... 176 Lampiran 13. Lembar Penilaian Membaca Siswa Siklus I .................................... 182 Lampiran 14a. Penilaian Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Membaca

Pemahaman Cerita Pendek Siklus I ................................................. 184 Lampiran 14b. Lembar Kinerja Siswa Siklus I ........................................................ 188 Lampiran 15. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus I . 193 Lampiran 16a. Lembar Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I .. 195 Lampiran 16b. Lembar Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I .. 199 Lampiran 17. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa Siklus I ................................ 203 Lampiran 18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I .......................... 204 Lampiran 19. Tabel Spesifikasi Instrumen Keterampilan Membaca Pemhaman

Siklus I ............................................................................................. 232 Lampiran 20a. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I ................ 234 Lampiran 20b. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan 2 ............... 238 Lampiran 21. Foto Pembelajaran Siklus 1 ............................................................. 241

xviii

Lampiran 22. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus 1 ...................................................... 243 Lampiran 23. Lembar Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita

Pendek Siklus II ............................................................................... 249 Lampiran 24. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus II 251 Lampiran 25a. Lembar Kinerja Siswa Siklus II ...................................................... 253 Lampiran 25b. Lembar Kinerja Siswa Siklus II ...................................................... 258 Lampiran 26a. Lembar Kinerja Guru Siklus II ........................................................ 263 Lampiran 27. Lembar Kinerja Guru Siklus II ........................................................ 268 Lampiran 28. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa Siklus II ............................... 272 Lampiran 29a. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan 1 .............. 273 Lampiran 29b. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan 2 .............. 277 Lampiran 30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................. 280 Lampiran 31. Foto Pembelajaran Siklus II ............................................................ 309 Lampiran 32. Hasil Pekerjaan Siswa ..................................................................... 312 Lampiran 33. Lembar Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Cerita

Pendek Siklus III ............................................................................. 318 Lampiran 34. Penilaian Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Membaca

Pemahaman Cerita Pendek Siklus III .............................................. 320 Lampiran 35. Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus III 325 Lampiran 36. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III ....................................... 327 Lampiran 37. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Siswa Siklus III .............................. 330 Lampiran 38. Rekapitulasi Kinerja Siswa Siklus I, II dan III ................................ 331 Lampiran 39. Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman

Cerpen Siklus I, II, dan III ............................................................... 332 Lampiran 40a. Pedoman Jurnal Refleksi Guru ........................................................ 333 Lampiran 40b. Jurnal Refleksi Guru ........................................................................ 334 Lampiran 41. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ................................ 335 Lampiran 42. Foto Pembelajaran Siklus III ........................................................... 356 Lampiran 43. Hasil Pekerjaan Siswa ..................................................................... 358

xix

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA PENDEK DENGAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE SCRIPT

(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA

TAHUN AJARAN 2014/2015)

, , Magister Pendidikan Bahasa Indonesia

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret [email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan

keterampilan membaca pemahaman cerita pendek dengan menggunakan metode cooperative script pada siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 1 Kartasura. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 1 Kartasura dan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran per siklus, informan dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini, meliputi: pengamatan (observasi), tes, wawancara informan, dan analisis dokumen. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan dua teknik, yaitu: teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Uji Validitas data menggunakan dua cara, yaitu: triangulasi metode dan triangulasi sumber. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: pertama, penggunaan metode cooperative script dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran membaca pemahaman cerita pendek, yaitu: a) meningkatnya keaktifan siswa dapat dilihat dari nilai ketercapaian, yaitu : pratindakan 65%, siklus I 70.31%, siklus II 77.19% dan siklus III 91.25%. b) meningkatnya perhatian siswa dapat dilihat dari persentase keberhasilan, yaitu: pratindakan 54.38%, siklus I 67.19%, siklus II 77.81% dan siklus III 85.63%. c) meningkatnya keterlaksanaan proses pembelajaran membaca pemahaman cerita pendek dapat dilihat dari persentase keberhasilan, yaitu: pratindakan 49.38%, siklus I 61.88%, siklus II 79.06% dan siklus III 78.75%. Kedua, penggunaan metode cooperative script dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman cerita pendek, dapat dilihat dari nilai rata-rata, yaitu : pratindakan 69.21 menjadi 74.70 pada siklus I, siklus II 80.32 menjadi 80.78 pada siklus III. Kata kunci: membaca pemahaman, cerita pendek, penelitian tindakan kelas, metode cooperative script.

xx

THE INCREASE IN READING COMPREHENSION SKILL OF SHORT STORY USING THE METHOD OF COOPERATIVE SCRIPT (A

CLASSROOM ACTION RESEARCH ON THE STUDENTS OF GRADE VII B SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA

ACADEMIC YEAR OF 2014/2015)

, , Master of Indonesian Language Education

Post Graduate Program of Sebelas Maret University [email protected]

ABSTRACT This research aimed at increasing the quality of learning process of reading

comprehension of short story on the students of Grade VII B SMP Muhammadiyah I Kartasura and increasing the reading comprehension skill of short story using the method of cooperative script. This research is a classroom action research (Penelitian Tindakan Kelas/PTK). Subjects of this research are the students of Grade VII B SMP Muhammadiyah 1 Kartasura and the teachers of Indonesian language subject. The data sources of this research are the events of learning process per cycle, information and documentation. The technique of data collection in this research consisted of observation, test, interview and document analysis. The validity test of the data used two ways, they are: method triangulation and source triangulation. Based on the results of this rsearch, it could be taken conclusion as follows: first, the use of the method of cooperative script can increase the quality of learning process of reading comprehension of short story thorugh: a) the increase in the students’ activeness that could be viewed from the achievement scores of: pre-action 65%, cycle I 70.31%, cycle II 77.19% and cycle III 91.25%. b) the increase in the students’ attention that can be viewed from the success percentage: pre-action 54.38%, cycle I 67.19%, cycle II 77.81% and cycle III 85.63%. c) the increase in the performance of learning process of reading comprehension of short story that can be viewed from the success percentage: pre-action 49.38%, cycle I 61.88%, cycle II 79.06% and cycle III 78.75%. Second, the use of the method of cooperative script can increase the reading comprehension skill of short story, that can be viewed from the average score: pre-action 69.21 increased into 74.70 in the cycle I, cycle II 80.32 increased into 80.78 in the cycle III. Keywords: reading comprehension, short story, a classroom action research, method of cooperative script.

1. HALAMAN DEPAN · 2. Saudara-saudaraku (Keluarga Besar Hadi Sanyoto) yang menanti kelulusanku...

Documents

Transcript of 1. HALAMAN DEPAN · 2. Saudara-saudaraku (Keluarga Besar Hadi Sanyoto) yang menanti kelulusanku...