sdnegeri3negararatu.files.wordpress.com · Web viewKURIKULUM 2013. Perangkat Pembelajaran....

KURIKULUM 2013Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 1 : BERMAIN DENGAN BENDA-BENDA DI SEKITARNYA

SUB TEMA 1 : WUJUD BENDA DAN CIRINYA

Nama Sekolah : SDN Semplak 2 Kota Bogor

Kelas / Semester : V (Lima) / 1

Nama Guru : Deir Irhamni, S.Pd

NIP : 19861207 201101 1 002

RPP Kelas V Semester 1 Tema 1 : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Semplak 2 Kota BogorKelas / Semester : V / 1Tema 1 : Benda-Benda di Lingkungan SekitarSub Tema 1 : Wujud Benda dan CirinyaPembelajaran Ke : 1Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORKompetensi Dasar (KD) :Bahasa Indonesia3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai

makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator: Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan

manusia keseimbangan ekosistem yang diakibatkan oleh kegiatan manusia

Kompetensi Dasar (KD) :4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan

dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta

2


alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator: Menyajikan hasil laporan dalam bentuk tabel mengenai perubahan alam dan

Matematika3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal

dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian

Indikator: Menyelesaikan soal latihan pecahan biasa, campuran, desimal

Kompetensi Dasar (KD) :4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan,

perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban

Indikator: Mengenal bentuk pecahan biasa Mengenal bentuk pecahan campuran Mengenal bentuk pecahan desimal

IPS3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,

konektivitas antarruang dan waktu serta keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasionalI

Indikator: Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di

bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional

Kompetensi Dasar (KD) :4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan

manusia dalam ruang, konektivitas antarruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia

Indikator: Menyusun laporan secara tertulis dalam bentuk tabel hasil identifikasi tentang

aktivitas dan perubahan kehidupan manusia.

3


C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang membuang sampah ke

sungai, siswa menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.

Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang berdampak pada manusia dengan cermat.

Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menemukan contoh–contoh perubahan wujud benda yang terdapat pada bacaan dengan cermat dan teliti.

Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat dengan cermat dan teliti.

Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan desimal dengan cermat, teliti, dan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Membuat kerajinan ronce dengan mengikuti prosedur yang benar. Melakukan percobaan dan pengamatan tentang perubahan bentuk benda

setelah mengalami pendinginan dan pembakaran Mengamati dan memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada lilin yang dibakar Menjelaskan kerusakan dan perubahan alam karena perilaku manusia

berdasarkan bacaan

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

15 menit

4



meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan, yakni membuang sampah ke sungai.

Siswa menjawab pertanyaan pada buku iswa berdasarkan pengamatan gambar.

Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa

Siswa mengamati dan mengidentifikasi perubahan-perubahan yang terjadi di alam yang memiliki dampak bagi kehidupan manusia.

180 menit

Siswa membaca bacaan berjudul Aneh, Kenapa Bisa Begitu?

Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

Selesai membaca, siswa menuliskan pada tabel contoh kosakata baku dan kosakata tidak baku yang terdapat pada bacaan.

Setelah membaca dan memahami kosakata-kosakata baku dan tidak baku, siswa menuliskan informasi-informasi yang terdapat pada bacaan di atas berkaitan dengan perubahan wujud benda

Siswa membentuk kelompok diskusi untuk mengamati dan mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang terjadi di lingkungan sekitar tempat tinggalnya.

Guru menjelaskan konsep pecahan melalui ilustrasi pembagian roti dan buah jeruk .

Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan tanggapan.

Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan mengubah bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa.

Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan

5



pecahan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.

Guru menjelaskan konsep persen. Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan

memberikan tanggapan. Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah

bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan persen dan mengubah bentuk pecahan persen menjadi bentuk pecahan biasa.

Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan pecahan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.

Guru menjelaskan konsep bentuk pecahan desimal.

Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan tanggapan.

Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk pecahan desimal menjadi bentuk pecahan biasa dan mengubah bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan desimal.

Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan pecahan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.

Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan perubahan alam dan perubahan wujud benda

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

6


G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Siswa Tema : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar Kelas V (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

Buku, teks bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANa. Penilaian uji unjuk kerjaKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati Keterampilan siswa dalam mengamati Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati

Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

AspekBaik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Pengeta-huan:Hasil yang ditulis sesuai dengan kejadian atau peristiwa yang tampak pada gambar yang diamati

Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar mengelompokkan jawaban

Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompok-kan jawaban

Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompok-kan jawaban

Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :Bahasa In-donesia yang baik dan benar

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keselu-ruhan penulisan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan

7


digunakan dalam penulisan ringkasanSIkap:Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan

Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji

Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik

Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang di-berikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan

Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki

Keterampilan Penulisan:Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik

Keseluruhan hasil penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas

Keseluruhan hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik

Sebagian besar hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang

Hanya sebagian kecil hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan

b. Penilaian uji unjuk kerjaKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang konsep pecahan Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecah-

kan masalah Kercamatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan konsep pecahan untuk

menyaksikan soal pecahan

8


RUBRIK MENYELESAIKAN SOAL LATIHAN PECAHAN


Bimbingan

4 3 2 1

Melakukan seluruh prosedur

Seluruh lang-kah pengerjaan dilakukan

Sebagian besar langkah pengerjaan dilakukan

Sebagian kecil langkah pengerjaan dilakukan

Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan

Jawaban lengkap sesuai butir pertanyaan

Seluruh butir pertanyaan diisi

Sebagian besar pertanyaan diisi

Sebagian kecil pertanyaan diisi

Sama sekali tidak diisi

Isi jawaban sesuai per-tanyaan

Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan

Sebagian besar awaban benar sesuai pertanyaan

Sebagian Kecil jawaban benar sesuai pertan-yaan

Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan

Sikap Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu

Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu

Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru

Menyontek

c. Penilaian uji unjuk kerjaKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa terhadap perubahan alam Keterampilan siswa dalam mengumpulkan informasi dan menyaksikannya Kecermatan dan ketelitian dalam mengidentifikasi perubahan alam

Menyajikan laporan tertulis dalam bentuk tabel hasil identifikasi perubahan alam


Bimbingan4 3 2 1

Isi dan Penge-tahuan:Isi tabel leng-kap,

Tabel yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca




9


menunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yang disajikan

memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca

memahami keseluruhan materi.

memahami sebagian besar materi.

memahami beberapa bagian dari materi.

Penggunaan Bahasa Indo-nesia yang baik dan benar :Bahasa Indo-nesia yang baik dan benar di-gunakan dalam penulisan table

Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam tabel

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam tabel

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam table

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari tabel

SIkap:Tabel dibuat dengan mandiri, cer-mat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan

Tabel dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi

Keseluruhan tabel dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Sebagian besar tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Hanya beberapa bagian tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Keterampilan Penulisan:Tabel dibuat dengan benar, sistematis, dan menarik

Keseluruhan tabel yang sangat me-narik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan

Keseluruhan tabel yang menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat tabel

Sebagian besar tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan

Bagian-bagian tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan ketrampilan

10


menunjukkan keterampilan pembuatan ta-bel yang baik

membuat tabel yang tinggi dari pembuatnya

yang baik dari pembuatnya

membuat tabel yang terus berkembang dari pembuatnya

membuat tabel yang dapat terus ditingkatkan

MengetahuiKepala SDN Semplak 2 Bogor

( Drs. H.PIPIP ROSIDA, MM.Pd )NIP. 19600630 198201 1 004

Bogor, Agustus 2014Guru Kelas V

( DEIR IRHAMNI, S.Pd )NIP. 19861207 201101 1 002

11










Indikator: Menggali informasi dari bacaan tentang perubahan wujud benda yang terjadi

karena kegiatan manusia Kompetensi Dasar (KD) :4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan

dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

12


Indikator: Menyajikan hasil pengamatan mengenai bukti pengaruh kegiatan manusia yang

dapat mempengaruhi alam serta cara pencegahannya

IPAKompetensi Dasar (KD) :3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar

Indikator: Mendeskripsikan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas

Kompetensi Dasar (KD) :4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya

keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi

Indikator: Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud benda

PJOKKompetensi Dasar (KD) :3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai

permainan dan atau olahraga tradisional bola besar Indikator: Menyebutkan cara melakukan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi,

mencetak angka, dan mengoper ke teman

Kompetensi Dasar (KD) :4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi

konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar

Indikator: Menggunakan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka,

dan mengoper ke teman

SBdPKompetensi Dasar (KD) :3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan

ciri khas daerah.

13


Indikator: Mengenal jenis-jenis karya kerajinan dari berbagai daerah di nusantara Mengenal berbagai karakter topeng

Kompetensi Dasar (KD) :4.4 Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan

keseimbangan Indikator: Melakukan studi pustaka tentang kerajinan dari berbagai daerah di Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa

dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti. Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat mengajukan

pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari dengan cermat dan teliti.

Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga inti dengan penuh sikap disiplin.

Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola basket siswa terampil dalam mempraktekan teknik dasar bermain bola basket dengan benar dan sportif.

Dengan melakukan percobaan untuk menguji perubahan wujud benda dengan sistematis dan penuh rasa ingin tahu siswa dapat mengetahui dan menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan pemikiran logis dengan cermat dan teliti.

Dengan melakukan percobaan secara mandiri siswa dapat membuat laporan pengamatan sederhana secara sistematis dan komunikatif.

Siswa dapat mempresentasikan hasil laporan pengamatan dengan sikap percaya diri.

Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isian kosa kata dan mencari arti kata kosa kata baku dan tidak baku dengan teliti.

Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.

Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Teks dan gambar tentang lingkungan alam yang sehat dan olahraga. Pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga inti Teknik dasar bermain bola besar

14


Wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya Membuat laporan pengamatan sederhana Pemanfaatan sumber daya alam dan usaha pelestariannya. Arti kata kosakata baku dan tidak baku Kerajinan khas topeng di daerah masing-masing


ceramah



Pendahuluan




Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

15 menit

Inti Siswa diminta mengamati ilustrasi gambar tentang pemanasan yang telah disediakan.

Siswa diminta berdiskusi dan menyampaikan pendapat mereka tentang manfaat melakukan pemanasan sebelum melakukan olahraga inti sesuai dengan pengetahuan yang mereka miliki.

Siswa diminta memperhatikan gambar dan membaca seksama teori dan keterampilan menggunakan bola besar dalam sebuah permainan.

Setelah membaca, siswa diminta berdiskusi tentang cara-cara yang dapat dilakukan untuk mencetak angka dalam permainan bola besar.

Setelah memahami teori menggunakan bola besar dalam sebuah permainan, siswa diminta

180 menit

15



keterampilan menggunakan bola besar dalam sebuah permainan.

Siswa diminta mencatat hasil latihan mereka dalam lembar catatan yang telah disediakan.

Siswa diminta berlatih dengan bimbingan dan penilaian guru, teman, orangtua maupun anggota keluarga mereka.

Gunakan hasil diskusi kelas untuk menyimpulkan dan mengukur pencapaian kompetensi siswa

Siswa membaca cara melakukan teknik melempar bola, menangkap bola, menggiring bola besar (dalam permainan basket).

Guru memberikan contoh cara melakukan teknik melempar bola, menangkap bola, menggiring bola (dalam permainan bola basket).

Siswa memperhatikan dengan seksama peragaan yang dilakukan oleh guru.

Siswa mempraktekan secara berpasangan. Guru selalu menekankan pada aspek sportivitas

dan keselamatan diri dan orang lain selama kegiatan.

Siswa diminta untuk mengamati gambar dan pesan slogan dengan seksama

Siswa kemudian membaca seksama beberapa tindakan atau perlakuan manusia di lingkungannya.

Siswa memilih dan menempatkan perlakuan yang sesuai di kolom yang disediakan

Siswa diminta mendiskusikan dan menjelaskan akibat yang ditimbulkan dari perlakuan tersebut dalam kolom yang telah disediakan.

Siswa diminta untuk membaca bersuara teks bacaan secara bergantian dengan memperhatikan kejelasan lafal, volume suara, dan intonasi yang bervariasi.

Siswa diminta berdiskusi dan memberikan pendapat tentang tentang informasi penting/pesan yang ada dalam bacaan tersebut.

Siswa diminta mencari kosakata baku dan tidak baku yamg tidak mereka pahami dari bacaan kemudian menuliskan artinya.

16



Siswa diminta untuk menulis daftar kosakata di kolom yang telah disediakan.

Siswa kemudian diminta untuk memahami per-masalahan penting dari teks bacaan dan menu-liskan informasi penting yang mereka dapatkan.

Siswa diminta membaca dan memahami teks bacaan yang telah disediakan tentang karya seni tradisional topeng.

Siswa membaca petikan informasi yang menjelaskan salah satu jenis kesenian tradisional, yakni wayang kulit dan wayang golek.

Selanjutnya siswa diminta untuk memperluas eksplorasi dengan mengamati dan mencari tahu salah satu jenis kesenian tradisional di daerahnya.

Siswa melakukan studi literature sederhana dari berbagai surat kabar, majalah atau internet untuk melengkapi tabel hasil studi pustaka mereka dan mencari tahu berbagai macam jenis dan karakter topeng, materi dan teknik pembuatnnya maupun ciri atau karakteristik khususnya .

Siswa menuliskan informasi yang telah mereka dapatkan dalam tabel yang telah disediakan

Siswa diminta untuk mengingat kegiatan pembelajaran hari ini dan kembali mengaitkan dengan tema yang sedang mereka pelajari.

Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan mereka tentang pembelajaran untuk kemudian diberikan catatan dan komentar orang tua.






15 menit

17




Buku, materi pemanfaatan sumber daya alam dan usaha pelestariannya, manfaat gerak pemanasan sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya, teknik dasar brmain bola basket, melindungi sumber daya alam dari kerusakan, kerajian tradisional wayang golek, seni kerajinan, surat kabar dan majalah

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANA. Penilaian uji unjuk kerja1) Ceklis Penilaian Diskusi (Beri tanda √ pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu! Lakukan secara Jujur!)

Kriteria Penilaian Ya TidakApakah temanmu aktif dalam memberikan pendapat?

Apakah temanmu memiliki pengetahuan yang sesuai dengan topik diskusi?

Apakah temanmu menghrgai pendapat teman lainnya?

Apakah temanmu berbicara dengan suara jelas dan nyaring serta intonasi yang bervariasi?

2) Komentar dan Saran untuk temanmu: Kontinuum Penilaian Skor(Beri tanda √ pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian siswa)

Kriteria PenilaianPenilaian 1 Penilaian 2 Penilaian 3

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

Apakah siswa memahami konsep melempar bola dengan benar

Siswa dapat melakukan teknik melempar bola dengan benar

Apakah siswa memahami konsep menggiring bola dengan benar

18


Siswa dapat melakukan teknik menggiring bola dengan benar

Apakah siswa memahami konsep menangkap bola dengan benar

Siswa dapat melakukan teknik menangkap bola dengan benar

Apakah siswa dapat melakukan teknik shooting dengan benar?

Apakah siswa dapat melakukan teknik lay up dengan benar?

Apakah siswa dapat melakukan teknik slam dunk dengan benar?

Catatan komentar terhadap siswa:_____________________________________

_____________________________________

Total Penilaian:9 Kriteria X 3 penilaian = 27 X 100 27Catatan: Mampu melakukan (Ya) =1 Belum mampu melakukan (Tidak) = 0

b. Rubrik Percobaan & Pengamatan KelompokKompetensi yang dinilai: pengetahuan siswa terhadap


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan Siswa menun-jukkan pema-haman materi yang sangat baik dalam tahapan pengamatan

Siswa menunjukkan pemahaman materi yang baik dalam tahapan pengamatan

Siswa menunjukkan pemahaman materi dengan cukup baik dalam tahapan pengamatan

Siswa masih perlu menunjukkan pemahaman materi dalam tahapan pengamatan mereka

19


Siswa mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamatan dengan sangat baik, rinci, dan jelas

Siswa mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamatan dengan rinci dan jelas

Siswa perlu bekerja secara lebih sistematis dan menambahkan beberapa perbaikan agar dapat mencatat hasil pengamatan dengan rinci dan jelas

Siswa sangat perlu bimbingan untuk bekerja secara lebih sistematis dan mencatat hasil pengamatan agar lebih rinci dan jelas

Pengamatan Siswa dapat menganalisa proses peruba-han wujud benda dengan sangat cermat dan tepat

Siswa dapat menganalisa proses peruba-han wujud benda dengan baik

Siswa masih perlu belajar untuk menganalisa proses perubahan wujud benda dengan baik

Siswa belum mampu men-ganalisa proses perubahan wujud benda dengan baik

Kemandirian, & Manajemen

Waktu(attitude)

Kelompok sangat mandiri mengerjakan tugas, dan mampu menyelesaikan sebelum waktu yang ditentukan.

Kelompok ber-sikap mandiri mengerjakan tu-gas, ,dan selesai tepat waktu

Kelompok masih perlu diingatkan sesekali untuk bekerja secara mandiri dan me-nyelesaikan tugas tepat waktu

Kelompok masih perlu dibimbing dalam bekerja mandiri dan agar menyelesaikan tugas tepat pada waktunya

Ketrampilan menyajikan presentasi

Presentasi disampaikan dengan cara yang kreatif dimana hasil laporan pengamatan yang yang diperoleh dikembangkan dengan menggunakan kalimat-kalimat buatan sendiri dna mudah dipahami

Presentasi disampaikan dengan cara yang cukup kreatif dengan hasil laporan pengamatan yang dapat dipahami

Presentasi disampaikan dengan cara yang kurang menarik, kurang inovatif, dimana sebagian besar dari hasil pelaporan pengamatan masih perlu diperbaiki agar dapat lebih dimengerti

Presentasi disampaikan dengan cara yang tidak menarik, tidak inovatif, dimana hampir seluruh hasil laporan pengamatan kurang jelas dan belum dapat dimengerti

20


c. Penilaian Sikap Siswa(Beri tanda √ pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap siswa)

Kriteria Penilaian Ya TidakApakah siswa memahami arti memanfaatkan sumber daya alam?Contoh: _____________________________________________

Apakah siswa menganalisis pemanfaatan sumber daya alam secara bertanggung jawab dengan benar?

Catatan:_______________________________________________________

Apakah siswa menganalisis pemanfaatan sumber daya alam secara tidak bertanggung jawab dengan benar?

Catatan:_______________________________________________________

d. Rubrik Daftar Kosakata BakuKompetensi yang dinilai Pengetahuna siswa terhadap kosakata baku Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi kosakata baku dari bacaan Kecermataan dan ketelitian dalam mengidentifikasi kosakata baku


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan

Mampu menu-liskan definisi semua kata dengan arti yang benar, mudah dimengerti dan detail

Mampu menu-liskan definisi hampir semua kata dengan arti yang benar, dapat dimengerti dan detail

Mampu menuliskan definisi beber-apa kata dengan arti yang benar, dapat dimengerti namun kurang detail

Mampu menu-liskan definisi beberapa kata dengan arti yang kurang tepat, sulit dimengerti dan kurang detail

Penggunaan Bahasa

Indonesia

Seluruh definisi dan kalimat ditulis dengan menggunakan

Definisi dan kalimat ditulis menggunakan ejaan dan tata

Definisi dan kalimat ditulis menggunakan ejaan dan tata

Terdapat lebih dari 3 kesalahan dalam

21


ejaan dan tata bahasa Indo-nesia yang baik dan benar tanpa ada kesalahan

bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan 1-2 kesalahan

bahasa Indo-nesia yang baik dan benar dengan 3 kesalahan

penulisan definisi dan kalimat

Kemandirian dan

pengumpulan tugas

Menunjukkan kemandirian penuh dalam pengerjaan tugas dan mengumpulkan tugas sebelum waktu yang ditentukan

Mandiri dalam pengerjaan tugas dan tepat waktu dalam mengumpulkan tugas

Menunjukkan kemandirian namun belum stabil dalam sebagian besar proses dan terlambat mengumpulkan tugas

Belum menunjukkan kemandirian dan sangat terlambat mengumpulkan tugas

Keterampilan

Mampu menuliskan semua kata ke dalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah dimengerti

Mampu menu-liskan hampir semua kata ke dalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah di-mengerti

Mampu menuliskan beberapa kata kedalam kalimat dengan benar namun kurang tepat dan sulit dimengerti

Mampu menuliskan beberapa kata kedalam kalimat namun kurang benar dan tepat serta tidak dapat dimengerti

e. Rubrik Tulisan EssayKompetensi yang dinilai: Pengetahuan tentang tulisan essay Keterampilan menulis essay Kecermatan dan ketelitian dalam menulis essay


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan Siswa men-unjukkan pemahaman materi tulisan essay

Siswa menun-jukkan pema-haman materi dalam hampir semua tulisan essay

Siswa hanya menunjukkan beberapa pemahaman materi dalam tulisan essay

Siswa menun-jukkan sedikit pemahaman materi pada tulisan essay

Siswa mampu memberikan

Siswa mampu memberikan

Siswa hanya mampu mem-

Siswa hanya mampu

22


alasan yang tepat pada tulisan essay

alasan yang tepat hampir disemua tulisan essay

berikan beberapa alasan yang te-pat dalam tulisan essay

memberikan sedikit alasan yang tepat pada tulisan essay

Kemandirian & Manajemen

Waktu(attitude)

Sangat mandiri mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya

Mandiri mengerjakan tugas dan selesai tepat waktu

Masih perlu diingatkan sesekali untuk menyelesaikan tugas

Tidak menyele-saikan tugas tepat pada waktunya

Penggunaan Bahasa

Menggunakan kosa kata bahasa Indonesia yang baik dan benar

Terdapat satu-atau dua kes-alahan dalam pengggunaan kosakata bahasa Indonesia yang baik dan benar

Terdapat tiga atau empat ke-salahan dalam pengggunaan kosakata bahasa Indonesia yang baik danbenar

Terdapat lebih dari lima kesalahan dalam pengg-gunaan kosakata bahasa Indone-sia yang baik dan benar

f. Rubrik Riset dan Studi Pustaka : Kompetensi yang dinilai: Pengetahuan berbagai seni kerajinan topeng Keterampilan menggali dan menyajikan informasi melalui riset dan studi

pustaka Kecermatan dan ketelitian dalam menggali informasi


Bimbingan4 3 2 1

Pengorganisasian

Informasi tersu-sun dengan sangat sistematis.

Informasi ter-susun dengan sistematis

Informasi ter-susun dengan cukup siste-matis

Informasi masih kurang tersusun dengan siste-matis sehingga masih perlu bimbingan

Kuantitas/KapasitasInformasi

Semua topik yang harus dicari dan dikembangkan terjawab dan tertulis dengan

Semua topik yang harus dicari dan dikembangkan terjawab dan tertulis dengan

Ada beberapa (1-2) topik yang masih harus dicari dan dikembangkan dan belum ter-

. Kebanyakan dari topik yang masih harus di-cari dan dikem-bangkan belum terjawab

23


sangat baik dan sangat jelas

baik dan jelas jawab dengan baik dan jelas

dengan baik dan jelas sehingga masih sangat perlu bimbingan

Kualitas Informasi

Kualitas infor-masi dan gam-bar dikemas sangat jelas dan sangat ber-hubungan den-gan topik yang dipelajari

Kualitas in-formasi dan gambar dike-mas jelas dan berhubungan dengan topik yang dipelajari

Kualitas infor-masi dan gam-bar dikemas cukup jelas dan cukup berhubungan dengan topik yang dipelajari

Kualitas infor-masi dan gambar dikemas kurang jelas dan belum menciptakan hubungan den-gan topik yang dipelajari

Sumber

Menggunakan sumber pustaka sebanyak 5 atau 4 sumber dengan kualitas nara sumber yang sangat akurat dan sangat relevan

Menggunakan sumber pustaka minimal 3 atau 2 sumber dengan kualitas nara sumber yang akurat dan relevan

Menggunakan sumber pustaka minimal 2 atau 1 sumber dengan kualitas nara sumber yang cukup akurat dan cukup relevan

Menggunakan sumber pustaka hanya 1 sumber dengan kualitas nara sumber yang tidak akurat dan tidak relevan





24











manusia



25



Indikator: Mengidentifikasi dari bacaan pengaruh penggunaan bahan kimia pada

lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

PPKnKompetensi Dasar (KD) :3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup Indikator: Mengidentifikasi keperluan hidup anggota keluarga di rumah

Kompetensi Dasar (KD) :4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk

menumbuhkan keutuhan nasional Indikator: Mendaftar asal daerah dari barang-barang yang digunakannya sehari-hari di

rumah

MatematikaKompetensi Dasar (KD) :3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal


Indikator: Mengenal arti perkalian pecahan.



Indikator: Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan

membuat daftar asal barang dengan cermat dan teliti.

26


Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain secara demokratis dan komunikatif.

Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahan-perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.

Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.

Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.

D. MATERI PEMBELAJARAN Kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang Daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain Informasi berkaitan dengan perubahan-perubahan alam yang disebabkan

perilaku manusia Contoh perubahan alam yang diakibatakan karena perilaku manusia Perkalian dalam bentuk pecahan


ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudian dilanjutkan

180 menit

27



dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.

Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa.

Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya.

Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis kebutuhan.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat.

Setelah memahami jenis-jenis kebutuhan, secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya.

Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi. Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja, dan berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal yang membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir, jiwa solidaritas diantara sesama warga cenderung meningkat. Mereka saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan pangan. Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan rumahnya untuk tempat pengungsian.

Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.

Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas

28



untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.

Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.

Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.

Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.

Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi

siswa diminta membaca teks yang berjudul Lahar subur tekuras, kembalikan dengan pupuk organik.

Siswa diminta menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia yang mempengaruhi perubahan alam.

Siswa juga diminta untuk menemukan informasi pada bacaan yang berkaitan dengan perubahan wujud benda.

Guru memberikan penjelasan mengenai perklaina pecahan dengan menggunakan kertas berpetak.

Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk bertanya dan membrikan tanggapan terhadap penjelasan guru.

Guru menunjukan beberapa siswa untuk mencoba mensimulasikan perkalian pecahan dengan menggunakan kertas berpetak

Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan secara mandiri.

Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.

Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap

29



jawaban siswa.

Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sduah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia dan memberi contoh pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, mengerti perkalian pecahan, dan mengidentifiaksi kebutuhan anggota keluarga






15 menit



Buku, gambar, teks, kertas berpetak, ketas hvs

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Perkalian PecahanKompetensi yang dinilai: Pengetahuan konsep perkalian pecahan

30


Keterampilan mengguanakan konsep perkalian pecahan untuk mengerjakan soal

Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu terhadap perkalian pecahan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Melakukan seluruh

prosedur





Jawaban lengkap

sesuai butir pertanyaan





Isi jawaban sesuai

pertanyaan

Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan

Sebagian besar jawaban benar sesuai pertan-yaan



Sikap

Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu


Tidak percaya diri, mengan-dalkan bimb-ingan guru

Menyontek

Rubrik mencari tahuKompetensi yang dinilai: Pengetahuan cara membuat kesimpulan Keterampilan membuat kesimpulan dengan benar, sistematis, dan jelas Kecermatan dan ketelitian dalam membuat kesimpulan


4 3 2 1Isi dan

Pengetahuan:

Kesimpulan yang ditulis

merep-resentasikan

Keseluruhan kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan in-formasi singkat

Keseluruhan kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi

Sebagian besar kesimpulan dibuat dengan baik dan dapat memberikan informasi sing-kat yang

Hanya sebagian kecil kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan

31


isi, menunjukkan pengetahuan penulis yang menyeluruh atas materi

yang berguna bagi pembaca, serta disajikan dengan menarik.

singkat yang berguna bagi pembaca

berguna bagi pembaca

informasi singkat yang berguna bagi pembaca

Penggunaan Bahasa

Indonesia yang baik

dan benar :Bahasa

Indonesia yang baik dan benar digunakan

dalam penulisan

kesimpulan

Bahasa Indone-sia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan

Bahasa Indone-sia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan


SIkap:Kesimpulan

dibuat dengan

cermat dan teliti, sesuai

dengan tenggat

waktu dan batasan ma-

teri yang ditugaskan

Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji

Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik

Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan

Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki

Keterampilan Penulisan:Ringkasan

dibuat dengan benar,

sistematis dan jelas,

yang

Keseluruhan hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata

Keseluruhan hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik

Sebagian besar hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus

Hanya seba-gian kecil hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu

32


menunjukkan keterampilan

penulisan yang baik

kelas berkembang terus ditingkatkan





33











manusia



34



Indikator: Menuliskan contoh pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui

pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan. Melakukan pembiasaan cara menghemat air.

PPKnKompetensi Dasar (KD) :3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup Indikator: Mengidentifikasi kebutuhan hidup bertetangga

Kompetensi Dasar (KD) :4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk

menumbuhkan keutuhan nasional Indikator: Mendaftar asal daerah dari barang-barang yang digunakannya sehari-hari di

rumah

MatematikaKompetensi Dasar (KD) :3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal


Indikator: Mengenal operasi perkalian berbagai bentuk pecahan



Indikator: Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan.

IPSKompetensi Dasar (KD) :

35


3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antarruang dan waktu serta keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasionalI

Indikator: Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di

bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional

Kompetensi Dasar (KD) :4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan

manusia dalam ruang, konektivitas antarruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia

Indikator: Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahan

kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar-ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mengamati gambar, siswa menemukan contoh perubahan lingkungan

yang disebabkan perilaku manusia dengan cermat dan teliti. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak negatif penggunaan

pestisida. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi dan data dari berbagai

sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam secara mandiri, cermat, dan teliti.

Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku manusia yang menyebabkan perubahan alam secara cermat dan teliti.

Dengan diskusi, siswa mengidentifikasi perubahan – perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu dengan demokrasi dan komunikatif.

Dengan membaca, siswa menemukan contoh-contoh budaya Indonesia yang mulai luntur dengan cermat dan teliti.

Dengan berlatih, siswa melakukan operasi perkalian pecahan desimal secara mandiri, cermat, dan teliti.

D. MATERI PEMBELAJARAN Gambar contoh perubahan lingkungan yang disebabkan perilaku manusia Dampak negatif penggunaan pestisida Informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran,

artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam Mengidentifikasi perilaku-perilaku manusia yang menyebabkan perubahan alam

36


Mengidentifikasi perubahan – perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu Contoh-contoh budaya Indonesia yang mulai luntur Operasi perkalian pecahan desimal


ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan meminta siswa untuk mengamati gambar pada buku siswa.

Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati.

Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengemukakan jawabannya.

Guru mengkonfimasi dan mengapresiasi jawaban-jawaban siswa.


180 menit

Siswa diminta membaca teks yang berjudul Dampak Negatif Penggunaan Pestisida.

Selesai membaca, siswa diminta untuk menggali

37



informasi dari bacaan berdasarkan pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.

Siswa diminta mengerjakan secara mandiri.

Siswa diminta menemukan informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam.

Gunakan rubrik studi pustaka untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.

Siswa diminta untuk mengidentifikasikan kegiatan-kegiatan masyarakat di sekitar tempat tinggalnya yang dapat memengaruhi keseimbangan lingkungan.

Selesai melakukan kegiatan mengidentiifikasi, siswa diminta untuk mengamati gambar dan menjelaskan keterkaitan antara perilaku orang pada gambar dengan keseimbangan alam.

siswa diminta untuk membuat kelompok diskusi yang beranggotakan 4 orang.

Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan mengenai perubahan-perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu.

Siswa dapat mencari informasi dan data dengan melakukan studi pustaka, wawancara, maupun observasi.

Siswa diminta untuk membuat analisa terhadap pernyataan–pernyataan pada tabel di buku siswa dengan berdasarkan pada sikap dan pemahamannya sendiri.

Siswa diminta mengamati kehidupan bertetangga di daerah tempat tinggalnya.

Siswa diminta memfokuskan pengamatan pada kebutuhan-kebutuhan dalam hidup bertetangga.

Siswa diminta untuk menuliskan hasilnya pada tabel di buku siswa

Guru memberikan penjelasan cara melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan.

Lakukan kegiatan ini secara interaktif dengan memberikan kesempatan seluas-luasnya pada

38



siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan.

Siswa diminta mengerjakan soal latihan perkalian dalam bentuk pecahan secara mandiri.

Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.

Guru mengkonfirmasi dan mengapresiai setiap jawaban siswa.

Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini Kebutuhan hidup bertetangga, menggali informasi dari teks berkaitan dengan penggunaan pestisida, memahami perubahan pada perilaku manusia, memahami perubahan pada perilaku manusia.






15 menit



Buku, gambar, teks

39


H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Perkalian bentuk pecahan desimalKompetensi yang dinilai: Pengetahuan tentang konsep perkalian bentuk pecahan desimal Keterampilan melakukan perkalian bentuk pecahan desimal Percaya diri, mandiri,rasa ingin tahu


Bimbingan4 3 2 1

Melakukan seluruh

prosedur





Jawaban lengkap

sesuai butir pertanyaan





Isi jawaban sesuai

pertanyaan

Seluruh jawa-ban benar ses-uai pertanyaan

Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan



Sikap Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu


Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru

Menyontek

Rubrik Menjawab pertanyaan Berdasarkan Pengamatan Gambar


4 3 2 1Isi dan Pengetahuan:Hasil yang ditulis sesuai dengan

Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang

Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang

Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang

Hanya sebagian keciljawaban yang ditulis siswa sesuai

40


kejadian atau peristiwa yang tampak pada gambar yang diamati

diamati dan benar mengelompokkan jawaban

diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompok-kan jawaban

diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban

dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan ringkasan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan

Bahasa Indone-sia yang baik dan benar digu-nakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan

Bahasa Indone-sia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan


Sikap:Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan

Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji

Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik

Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan

Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki

Keterampilan Penulisan:Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan benar, sistematis

Keseluruhan hasil penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar

Keseluruhan hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan

Sebagian besar hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan

Hanya sebagian kecil hasil penu-lisan penulisan hasil pengamatan yang

41


dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik

menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas

penulisan yang baik

penulisan yang terus berkembang

sistematis dan benar menun-jukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan





42










Indikator: Mengenal pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam



43



manusia Menuliskan informasi dengan menemukan kosakata baku dan tidak baku dari

bacaan tentang pengaruh kegiatan manusia (sampah)terhadap keseimbangan alam dan ekosistem melalui

IPAKompetensi Dasar (KD) :3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan


Indikator: Mengenal berbagai perubahan wujud benda




PJOKKompetensi Dasar (KD) :3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai

permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil. Indikator: Mengenal berbagai aktivitas gerak dalam permainan bola kecil

Kompetensi Dasar (KD) :4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi

konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

Indikator: Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar,

menangkap,lari dan memukul) permainan kasti dengan kontrol yang baik Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka

44



ciri khas daerah. Indikator: Mengenal keunikan karya kerajinan dari tiap daerah di nusantara

Kompetensi Dasar (KD) :4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali Indikator: Kerajinan meronce


dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti. Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab

pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari. Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum

memulai permainan atau olahraga inti denagn penuh sikap disiplin. Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola kasti siswa terampil dalam

mempraktekan teknik dasar bermain bola kasti dengan benar dan sportif. Dengan proses pengamatan secara seksama, siswa dapat mengetahui dan

menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan pemikiran logis.

Dengan mengamati gambar kerajinan khas dari berbagai daerah siswa dapat menganalisis keunikan kerajinan khas tersebut dengan sikap penuh rasa ingin tahu.

Dengan menganalisa contoh hasil kerajinan ronce baik dari segi bahan, fungsi, kekuatan dan keindahan siswa dapat membuat karya ronce secara mandiri dan kreatif.

Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isian kosa kata dan mencari arti kata kosakata baku dan tidak baku dengan teliti.


Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Menganalisa gambar yang disediakan

45


Pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga inti Teknik dasar bermain bola kecil Wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya Konsep membuat kerajianan Contoh hasil kerajinan ronce. Gambar kerajinan khas dari daerah yan berbeda-beda Benda yang tidak terpakai untuk kerajinan Teks bacaan tentang cara pengelolaan sampah Teks bacaan tentang sampah dan lingkungan Arti kosakata baku dan tidak baku dari teks bacaan


ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti Mulai kegiatan dengan membaca seksama sebuah ilustrasi tentang kegiatan berolahraga yang mereka kuasai sebelumnya (Kegiatan Mengamati).

Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada tema ini.

Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan gambar pertanyaan-pertanyan

180 menit

46



pancingan seperti yang tertera dalam lembar yang telah disediakan : Gambar apa yang kamu lihat?Peralatan apa yang digunakan?Dimana mereka berolharaga?Apa yang harus mereka lakukan sebelum berolahraga?Bagaimana aturan permainannya?

Siswa diminta membaca pertanyaan kunci setelah membaca ilustrasi dan mencoba menjawabnya dengan pemikiran yang logis.

Siswa diminta membaca ilustrasi bacaan yang telah disediakan.

Siswa diminta memperhatikan gambar dan membaca seksama teori melakukan keterampilan-keterampilan dalam menggunakan bola kecil dalam permainan (Kegiatan Mengamati).

Siswa diminta berdiskusi dan menyampaikan pendapat tentang pemahaman mereka.

Setelah memahami teori, siswa diminta mempraktikan melakukan keterampilan-keterampilan dalam menggunakan bola kecil dalam permainan .

Siswa diminta mencatat hasil latihan mereka dalam lembar catatan yang telah disediakan.

Siswa diminta berlatih dengan bimbingan dan penilaian guru, teman orangtua maupun anggota keluarga mereka.

Siswa diminta mengamati gambar yang disediakan dan membayangkan apa yang terjadi(Kapur barus di lemari)

Guru memancing rasa ingintahu siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa yangterjadi dengan kapur barus tersebut?Apa penyebab kapur barus menjadi bertambah kecil dan menghilang?Disebut apakah peristiwa tersebut?

Carilah contoh lain seperti peristiwa itu! Siswa mendiskusikan jawabannya disertai

bimbingan guru. (Kegiatan Menanya) Siswa kemudian mencatat hasil diskusi mereka Siswa mengamati dan mengambil contoh

beberapa jenis wujud benda dan perubahannya

47



yang telah mereka ketahui. (Kegiatan Mencoba) Siswa diminta berdiskusi dan menuliskan hasil

pemahaman mereka tentang wujud dan sifat benda serta memberikan contohnya dalam diagram tabel yang telah disediakan.

siswa diminta untuk membuat ronce dari bahan manik-manik dengan bantuan orang tua.






15 menit



Materi: manfaat gerak pemanasan sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya, teknik dasar bermain bola kasti, melindungi sumber daya alam dari kerusakan, mengelola sampah dan lingkungan, kerajian tradisional ronce, seni kerajinan khas tradisional, surat kabar dan Majalah

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANa. Ceklis Penilaian DiskusiBeri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu! Lakukan secara Jujur

Kriteria Penilaian Ya TidakApakah temanmu aktif dalam memberikan pendapat?Apakah temanmu memiliki pengetahuan yang sesuai dengan

48


topik diskusi?Apakah temanmu menghrgai pendapat teman lainnya?Apakah temanmu berbicara dengan suara jelas dan nyaring serta intonasi yang bervariasi?

b. Kontinuum Penilaian Skor Keterampilan Dasar Bermain Bola KecilBeri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian siswa

Kriteria PenilaianPenilaian 1 Penilaian 2 Penilaian 3Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

Apakah siswa memahami konsep melempar bola dengan benarSiswa dapat melakukan teknik melempar bola dengan benarApakah siswa memahami konsep menangkap bola dengan benarSiswa dapat melakukan teknik menangkap bola dengan benarApakah siswa memahami konsep memukul bola dengan benarSiswa dapat melakukan teknik memukul bola dengan benarApakah siswa dapat melakukan teknik mencetak angkadengan benar?Apakah siswa menunjukan motivasi yang baik dalam bermain kasti?Apakah siswa bersikap aktif dalam permainan?Catatan komentar terhadap siswa:_____________________________________

_____________________________________

Total Penilaian:9 Kriteria X 3 penilaian = 27 X 100 27Catatan: Mampu melakukan (Ya) =1 Belum mampu melakukan (Tidak) = 0

49


c. Rubrik Tugas Pengamatan Perubahan Wujud BendaKompetensi yang dinilai: Pengetahuan tentang perubahan wujud benda Keterampilan siswa dalam mengamati Kecermatan, ketelitian, dan kemandirian dalam mengerjakan tugas


Bimbingan

4 3 2 1

Pengetahuan

Siswa menun-jukkan pemaha-man materi yang sangat baik dalam tahapan pen-gamatan



Siswa masih perlu menunjuk-kan pemaha-man materi dalam tahapan mpengamatan mereka



Siswa perlu bekerja secara lebih sistematis dan menamba-hkan beberapa perbaikan agar dapat mencatat hasil pengama-tan dengan rinci dan jelas


Pengamatan

Siswa dapat menganalisa proses peruba-han wujud benda dengan sangat cermat dan tepat

Siswa dapat menganalisa proses perubahan wujud benda dengan baik

Siswa masih perlu belajar untuk men-ganalisa proses perubahan wujud benda dengan baik

Siswa belum mampu menganalisa proses perubahan wujud benda dengan baik

Kemandirian, & Manajemen

Waktu(attitude)

siswa sangat mandiri mengerjakan tugas, dan mampu menyelesaikan sebelum waktu yang ditentukan

siswa bersikap mandiri mengerjakan tugas, ,dan selesai tepat waktu

siswa masih perlu diingatkan sesekali untuk bekerja secara mandiri dan menyelesaikan tugas tepat waktu

siswa masih perlu dibimbing dalam bekerja mandiri dan agar menyelesaikan tugas tepat pada waktunya

50


d. Ceklis Penilaian PengetahuanSeni Keterampilan(Beri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap siswa)

Kriteria Penilaian Ya TidakApakah siswa memahami arti kesenian meronce dengan kalimat mereka sendiri?Apakah siswa menganalisis contoh kesenian meronce dengan detail dan benar?Catatan:

______________________________________________________

Apakah siswa menganalisis contoh kesenian khas tradisional dari berbagai daerah dengan detail dan benar?Catatan:

______________________________________________________

e. Rubrik membuat Proyek Keterampilan dan KesenianKompetensi yang dinilai: Pengetahuan akan prosedur dan langkah kerja membuat keterampilan dan kes-

enian Kemampuan membuat keterampilan dan kesenian Kemandirian dalam membuat proyek keterampilan dan kesenian


Bimbingan

4 3 2 1

Tekhnik(Pengetahua

n)Dan

Keindahan (Estetika)

Keseluruhan desain keterampilan seni meng-gunakan teknik kerajinan, prinsip danpenggunaan

Hampir kes-eluruhan desain keterampilan seni menggu-nakan teknik kerajinan, prinsip danpenggunaan

Beberapa ba-gian pada desain keterampilan seni menggunakan teknik kerajinan, prinsip

Hanya sedikit bagian pada desain belum menunjukkan keterampilan seni yang menggunakan teknik kerajinan,

51


maaterial serta nilai kesenian dan keindahan yang tinggi

maaterial serta nilai kesenian dan keindahan yang baik

danpenggunaan maaterial serta nilai kesenian dan keindahan yang cukup baik

prinsip danpenggunaan material yang baik serta masih harus meningkatkan nilai kesenian dan keindahan dengan lebih baik lagi

Keteraturan dan kekonstanan bentuk sangat baik sesuai dengan proporsi dan komposisi desain yang benar dan indah

Keteraturan dan kekonstanan bentuk baik sesuai dengan proporsi dan komposisi desain yang benar dan indah

Keteraturan dan kekonstanan bentuk cukup sesuai dengan proporsi dan komposisi desain yang benar dan indah

Keteraturan dan kekonstanan bentuk kurang sesuai dengan proporsi dan komposisi desain yang benar dan indah

Kemandirian dan

pengumpulan tugas



Menunjukkan kemandirian na-mun belum stabil dalam sebagian besar proses dan terlambat mengumpulkan tugas


Keterampilan Sangat terampil dalam membuat-keterampilan kesenian yang sesuai dengan tema

Terampil dalam membuatketerampilan kesenian yang sesuai dengan tema

Cukup terampil dalam membuat-keterampilan kesenian yang sesuai dengan tema

Kurang terampil dalam membuatketerampilan kesenian yang sesuai dengan tema

f. Rubrik Daftar Kosa Kata BaruKompetensi yang dinilai: Pengetahuan tentang kosakata baku Keterampilan mengidentifikasikan kosakata baku Kemandirian, keermatan, dan ketelitian dalam mengerjakan tugas


4 3 2 1

52


Pengetahuan Mampu menu-liskan definisi semua kata dengan arti yang benar, mudah dimengerti dan detil

Mampu menu-liskan definisi hampir semua kata dengan arti yang benar, dapat dimengerti dan detil

Mampu menu-liskan definisi beberapa kata dengan arti yang benar, dapat di-mengerti namun kurang detil

Mampu menu-liskan definisi beberapa kata dengan arti yang kurang tepat, sulit dimengerti dan kurang detil

Penggunaan Bahasa Indonesia

Seluruh definisi dan kalimat ditulis dengan menggunakan ejaan dan tata bahasa Indo-nesia yang baik dan benar tanpa ada kesalahan

Definisi dan kalimat ditulis menggunakan ejaan dan tata bahasa Indo-nesia yang baik dan benar den-gan 1-2 kesala-han

Definisi dan kali-mat ditulis menggunakan ejaan dan tata bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan 3 kesalahan

Terdapat lebih dari 3 kesalahan dalam penulisan definisi dan kalimat

Kemandirian dan pengumpulan tugas

Menunjukkan kemandirian penuh dalam pengerjaan tu-gas dan meng-umpulkan tugas sebelum waktu yang ditentukan


Menunjukkan kemandirian na-mun belum stabil dalam sebagian besar proses dan terlambat meng-umpulkan tugas

Belum menunjukkan kemandirian dan sangat ter-lambat mengum-pulkan tugas

Keterampilan Mampu menu-liskan semua kata kedalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah dimengerti

Mampu menu-liskan hampir semua kata kedalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah dimengerti

Mampu menulis-kan beberapa kata kedalam kalimat dengan benar namun kurang tepat dan sulit dimengerti

Mampu menu-liskan beberapa kata kedalam kalimat namun kurang benar dan tepat serta tidak dapat dimengerti

g. Rubrik Tulisan EssayKompetensi yang dinilai Pengetahuan dalam menyusun essay Keterampilan dalam membuat essay Kemandirian, manajemen waktu dalam mengerjakan tugas

53



Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan

Siswa menun-jukkan pema-haman materi tulisan essay

Siswa menunjukkan pemahaman materi dalam hampir semua tulisan essay


Siswa menunjukkan sedikit pema-haman materi pada tulisan essay

Siswa mampu memberikan alasan yang te-pat pada tulisan essay

Siswa mampu memberikan alasan yang tepat hampir disemua tulisan essay

Siswa hanya mampu memberikan beberapa alasan yang tepat dalam tulisan essay

Siswa hanya mampu memberikan sedikit alasan yang tepat pada tulisan essay


Waktu(attitude)

Sangat mandiri mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya



Tidak menyele-saikan tugas tepat pada waktunya

Penggunaan Bahasa

Menggunakan kosakata bahasa Indonesia yang baik dan benar

Terdapat satuatau dua kesalahan-dalam pengggu-naan kosakata bahasa Indonesia yang baik danbenar

Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam pengggu-naan kosakata bahasa Indonesia yang baik danbenar

Terdapat lebih dari lima kesalahan dalam pengg-gunaan kosakata bahasa Indonesia yang baik danbenar





54











manusia

Kompetensi Dasar (KD) :

55


4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator: Menggali informasi dari bacaan tentang kegiatan manusia yang merusak

lingkungan

PPKnKompetensi Dasar (KD) :3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat Mengidentifikasi manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan

masyarakat dalam kerangka kerukunan

Kompetensi Dasar (KD) :4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan

rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi

Indikator: Menjelaskan manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan

masyarakat

IPSKompetensi Dasar (KD) :3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan


Indikator: Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula




56



ciri khas daerah. Indikator: Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif benda kerajinan

Kompetensi Dasar (KD) :4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali. Indikator: Membuat roncean bernuansa nusantara


dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti. Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab

pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari. Dengan memperhatikan teks bacaan siswa memahami proses perubahan wujud

suatu benda dengan pemikiran yang logis dan penuh rasa ingin tahu. Dengan mempelajari teknik membuat karya seni ronce siswa terampil dalam

mempraktekan teknik dasar membuat ronce dengan memperhatikan segi bahan, fungsi, proses pembuatan, kekuatan dan keindahan sehingga menghasilkan karya ronce secara mandiri dan kreatif.

Dengan proses pengamatan secara seksama, siswa dapat mengetahui dan menjelaskan perubahan wujud benda, membedakan proses pemanasan, pendinginan dan penguapan secara logis dan tepat.

Dengan proses pengamatan secara teliti siswa dapat menganalisis proses perubahan wujud serta menganalisa benda dan perubahannya secara mandiri.

Dengan melakukan pengamatan siswa dapat melaporkan hasil pengamatan dalam bentuk essay dengan sistematis.


Dengan membaca dan mencermati teks bacaan siswa dapat menyimpulkan permasalahan sosial dan lingkungan di dalamnya dengan pemikiran yang kritis.

Dengan membaca seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan menuliskan kembali informasi penting dari bacaan mandiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Gambar ilustrasi.

57


Bacaan tentang tahapan membuat kaya seni ronce Ilustrasi tentang proses perubahan wujud seperti proses pemanasan,

pendinginan, dan penguapan Teks bacaan tentang kegiatan manusia yang merusak lingkungan


ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti Mulai kegiatan dengan membaca seksama sebuah ilustrasi tentang membuat seni kerajinan ronce yang mereka pelajari sebelumnya.

Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada tema ini.

Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan gambar pertanyaan-pertanyan pancingan seperti yang tertera dalam lembar yang telah disediakan : Coba sebutkan alat dan bahan apa yang diperlukan untuk membuat ronce!

Siswa diminta membaca teks bacaan secara seksama tentang tahapan membuat ronce.

Berdasarkan pemahaman mereka, siswa diminta

180 menit

58



berkreasi membuat karya seni atau kerajinan seni ronce.

Siswa diminta untuk mengikuti prosedur pengerjaan ronce denagn benar

Siswa diminta membaca ilustrasi bacaan yang telah disediakan.

Siswa diminta memperhatikan gambar dan membedakan dengan seksama wujud dan sifat masing-masing benda.

Siswa diminta berdiskusi dan menyampaikan pendapat tentang pemahaman mereka akan proses perubahan wujud suatu benda serta menganalisis apakah benda-benda tersebut mengalami perubahan wujud ke bentuk semula.

Guru memancing rasa ingin tahu siswa dengan pertanyaan: Apa yang terjadi pada keempat benda itu setelah mengalami proses pendinginan maupun pembakaran? Dapatkah benda-benda tersebut kembali ke bentuk semula?

Siswa diminta mencatat hasil pengamatan mereka dalam lembar catatan yang telah disediakan

Siswa diminta berlatih dengan bimbingan dan penilaian guru, teman orangtua maupun anggota keluarga mereka.






15 menit

59




Materi, gambar, bahan meronce, manik-manik, lilin, gula

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANa. Rubrik Tugas Pengamatan Perubahan Wujud BendaKompetensi yang dinilai: Pengetahuan tentang perubahan wujud benda Keterampilan mengamati Kemandirian dan manajemen waktu dalam mengerjakan tugas


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan

Siswa menunjukkan pemahaman materi yang sangat baik dalam tahapan pengamatan



Siswa masih perlu menunjukkan pemahaman materi dalam thapan mpengamatan mereka



Siswa perlu bekerja secara lebih sistematis dan menambah-kan beberapa perbaikan agar dapat mencatat hasil pengama-tan dengan rinci dan jelas


Pengamatan

Siswa dapat menganalisa proses peruba-han wujud benda dengan sangat cermat dan tepat

Siswa dapat menganalisa proses perubahan wujud benda dengan baik

Siswa masih perlu belajar untuk mengana-lisa proses perubahan wujud benda dengan baik

Siswa belum mampu menganalisa proses perubahan wujud benda dengan baik

Kemandirian & siswa sangat siswa bersikap siswa masih siswa masih

60


Manajemen Waktu

(attitude)

mandiri mengerjakan tugas, dan mampu menyelesaikan sebelum waktu yang ditentukan

mandiri mengerjakan tugas, dan selesai tepat waktu

perlu diingatkan sesekali untuk bekerja secara mandiri dan menyelesaikan tugas tepat waktu

perlu dibim-bing dalam bekerja man-diri dan agar menyelesaikan tugas tepat pada waktunya

b. Rubrik membuat Proyek Keterampilan dan KesenianKompetensi yang dinilai: Pengetahuan tentang keterampilan meronce Keterampilan dalam membuat ronce Kemandirian dalam membuat ronce

Membuat Ronce


Bimbingan4 3 2 1

Tekhnik(Pengetahuan)

Dan Keindahan (Estetika)

Keseluruhan desain keterampilan seni menggunakan teknik kerajinan, prinsip dan penggunaan material serta nilai kesenian dan keindahan yang tinggi

Hampir keseluruhan desain keterampilan seni menggunakan teknik kerajinan, prinsip dan penggunaan material serta nilai kesenian dan keindahan yang baik

Beberapa bagian pada desain keterampilan seni menggunakan teknik kerajinan, prinsip dan penggunaan material serta nilai kesenian dan keindahan yang cukup baik

Hanya sedikit bagian pada desain belum menunjukkan keterampilan seni yang menggunakan teknik kerajinan, prinsip dan penggunaan maaterial yang baik serta masih harus mening-katkan nilai kesenian dan keindahan dengan lebih baik lagi

Keteraturan dan kekons-tanan bentuk sangat baik sesuai dengan

Keteraturan dan kekons-tanan bentuk baik sesuai dengan

Keteraturan dan kekons-tanan bentuk cukup sesuai dengan

Keteraturan dan kekonstanan bentuk kurang sesuai dengan proporsi dan

61


proporsi dan komposisi desain yang benar dan indah



komposisi desain yang benar dan indah

Kemandirian dan

pengumpulan tugas





Keterampilan

Sangat terampil dalam mem-buat keterampi-lan kesenian yang sesuai dengan tema

Terampil dalam mem-buat keteram-pilan kesenian yang sesuai dengan tema

Cukup terampil dalam mem-buat keteram-pilan kesenian yang sesuai dengan tema

Kurang terampil dalam membuatKeterampilan kesenian yang sesuai dengan tema

c. Rubrik Tulisan EssayKompetensi yang dinilai: Pengetahuan tentang penulisan essay keterampilan membuat essay Kemandirian dan manajemen waktu dalam mengerjakan tugas


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan Siswa menunjukkan pemahaman materi tulisan essay

Siswa menunjukkan pemahaman materi dalam hampir semua tulisan essay


Siswa menunjukkan sedikit pemahaman materi pada tulisan essay

Siswa mampu memberikan alasan yang tepat pada

Siswa mampu memberikan alasan yang tepat hampir

Siswa hanya mampu memberikan beberapa

Siswa hanya mampu memberikan sedikit alasan

62


tulisan essay disemua tulisan essay

alasan yang tepat dalam tulisan essay

yang tepat pada tulisan essay


Waktu(attitude)

Sangat mandiri mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya.



Tidak menyelesaikan tugas tepat pada waktunya

Penggunaan Bahasa

Menggunakan kosa kata bahasa Indonesia yang baikdanbenar

Terdapat satu atau dua kesalahan dalam pengggunaan kosa kata bahasa Indonesia yang baik dan benar

Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam pengggunaan kosa kata bahasa Indonesia yang baik dan benar

Terdapat lebih dari lima kesalahan dalam pengggunaan kosa kata bahasa Indonesia yang baik dan benar

d. Rubrik Jawaban EssayKompetensi yang dinilai: Pengetahuan dan Pemahaman jawaban Keterampilan mengemukakan jawaban Kemandirian dalam mengerjakan tugas


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan Siswa menunjukkan pemahaman materi dalam semua jawaban essay

Siswa menunjukkan pemahaman materi dalam hampir semua jawaban essay

Siswa menunjukkan pemahaman materi dalam beberapa jawaban essay

Siswa menunjukkan pemahaman materi hanya jawaban essay

Siswa mampu memberikan alasan yang tepat pada semua jawaban

Siswa mampu memberikan alasan yang tepat hampir disemua jawaban

Siswa mampu memberikan alasan yang tepat pada beberapa jawaban

Siswa mampu memberikan alasan pada beberapa jawaban namun kurang tepat

63



Waktu(attitude)


Mandiri mengerjakan tugas l dan selesai tepat waktu



Keterampilan Siswa mampu memberikan contoh – contoh yang relevan pada semua jawaban

Siswa mampu memberikan contoh - contoh yang relevan pada hampir semua jawaban

Siswa mampu memberikan contoh - contoh yang relevan pada beberapa jawaban

Siswa mampu memberikan contoh - contoh pada beberapa jawaban namun kurang relevan

REKAPITULASI PENILAIAN SISWA TEMA 1 SUBTEMA 1

Nama Siswa : _________________________________________________

Kelas : V

Tema : 1

Sub Tema : 1

Sikap

Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha pengembangan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air


Kompetensi 1 2 3 4

64


Pengeta-huan

Mengingat dan memahami pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu tentang:- dirinya,- makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya benda-benda lain di sekitarnya

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku (Bahasa Indonesia)

3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan Hidup (PPKn)

3.4: Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar (IPA)

3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional (IPS)

3.2: Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian (Matematika)

3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah. (SBdP)

3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga

65


tradisional bola kecil.( PJOK)

Keteram-pilan

Menyajikan kemampuan mengamati, menanya, dan mencoba dalam:- bahasa yang

jelas, logis dan sistematis

- karya yang estetis

- gerakan anak sehat

- tindakan anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi 1 2 3 4

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku (Bahasa Indonesia)

4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional (PPKn)

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan terse- but tidak diatasi.

4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia (IPS)

4.1: Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen (Matematika)

4.4 Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan (SBdP)

4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali. (SBdP)

66

CV. GADIZA UTAMA


4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. (PJOK)

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.( PJOK)

Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian rapot akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya





67


68


KURIKULUM 2013Perangkat PembelajaranRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 2 : PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN

SUB TEMA 1 : MACAM-MACAM PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN




69


NIP : 19861207 201101 1 002

70



Satuan Pendidikan : SDN KSemplak 2 Kota BogorKelas / Semester : V / 1Tema 2 : Peristiwa dalam KehidupanSub Tema 1 : Macam-macam Peristiwa dalam KehidupanPembelajaran Ke : 1Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)





B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORBahasa IndonesiaKompetensi Dasar (KD)3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik,

sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator : Menjelaskan pentingnya air

Kompetensi Dasar (KD)4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya

keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

71


Indikator : Menyajikan laporan tentang pentingnya air dalam kehidupan

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar

simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola Menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, dan diagram

Indikator : Menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, dan diagram

Kompetensi Dasar (KD)4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan

manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia pembagian bilangan satu atau dua angka

Indikator : Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan

penambahan Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan

pengurangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menggali informasi dari teks bacaan peserta didik dapat menjelaskan

manfaat air bagi kehidupan manusia dengan teliti Dengan mengamati gambar, peserta didik dapat mengidentifikasikan dampak

dari berkurangnya ketersediaan air dengan cermat Dengan melengkapi peta pikiran peserta didik dapat menyajikan informasi

penting dari bacaan dengan teliti Dengan melakukan kegiatan wawancara, peserta didik dapat mencari informasi

tentang pentingnya air dengan percaya diri Dengan mencari informasi tentang pentingnya air, peserta didik dapat membuat

laporan tertulis tentang pentingnya air dengan mandiri Dengan menyelesaikan soal hitungan, peserta didik dapat menentukan bilangan

yang tidak diketahui dalam persamaan Matematika dengan teliti

D. MATERI PEMBELAJARAN Teks bacaan tentang manfaat air bagi kehidupan manusia Soal hitungan, dan menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam

persamaan matematika

72



ceramah



Pendahuluan



Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Macam-macam Peristiwa dalam Kehidupan”.


15 menit

Inti Sebagai kegiatan pembuka, peserta didik diajak untuk mencermati bacaan pembuka yang berjudul “Sungaiku Bergantung pada Hujan”.

Peserta didik diminta untuk membaca teks bacaan secara bergantian dengan suara yang jelas

Peserta didik dibimbing untuk mencari informasi penting dalam bacaan dan kaitkan dengan tujuan pembelajaran dan tema yang berlangsung

Peserta didik diberi penekanan pada informasi yang berkaitan dengan fungsi dan peranan air

Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan. Jawaban peserta didik dapat ditulis di papan tulis

180 menit

Kegiatan ini merupakan kegiatan dimana peserta didik diminta untuk mengamati gambar. (Mengamati)

73



Peserta didik mengamati perbedaan kondisi sungai dengan kondisi air yang melimpah dan sungai dengan kondisi air yang kering.

Peserta didik mengidentifikasikan akibat yang terjadi dari kedua kondisi sungai yang berbeda tersebut

Peserta didik dengan bimbingan guru, mengamati kedua gambar yang disajikan pada buku peserta didik dan menuliskan secara rinci hasil pengamatan mereka.

Peserta didik menuliskan hasil pengamatan mereka pada kolom hasil pengamatan dan diberi kesempatan untuk membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil pengamatan temannya.

Peserta didik melengkapi hasil pengamatannya dengan menggunakan hasil perbandingannya.

Guru membimbing diskusi dan meminta peserta didik mengaitkan judul bacaan dengan hasil pengamatan gambar mereka.

Peserta didik memperhatikan informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.

Guru menstimulus rasa ingin tahu peserta didik dengan memberikan pertanyaan-pertanyan pancingan seperti: Mengapa air penting bagi kita?, Dimana saja kita bisa menemukan air?, Sebutkan macam-macam keguanaan air!

Peserta didik diminta untuk menggali informasi dengan menggunajan pertanyaan-pertanyan tersebut diatas sebagai acuan.

Gunakan pertanyaan-pertanyaan pancingan untuk menstimulus rasa ingin tahu peserta didik

Peserta didik diminta untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal yang ingin mereka ketahui lebih lanjut tentang topik yang sedang dibicarakan.(Menanya)

Peserta didik diminta untuk berpasangan dengan teman

Peserta didik dijelaskan tentang kegiatan yang

74



akan mereka lakukan yaitu bermain “Reporter Cilik”

Peserta didik dibimbing untuk memahami cara melakukan wawancara yang baik dan benar (Mencari Informasi)

Peserta didik diminta untuk membuat daftar pertanyaan yang akan diajukan kepada narasumber berkaitan dengan peran air dalam kehidupan.

Peserta didik dilatih untuk melakukan wawancara bersama pasangannya

Peserta didik diminta melakukan wawancara secara bergantian

Bimbing peserta didik dalam memahami cara membuat laporan reportase

Bimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan

Peserta didik mengelompokkan hasil wawancara yang mereka lakukan

Peserta didik mencari hubungan antara pertanyaan yang mereka ajukan dengan jawaban yang mereka dapatkan (Mengasosiasikan)

Peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan “Reportase Cilik” dan menyajikannya dalam bentuk laporan reportase.

Peserta didik mempresentasikan LAPORAN REPORTASE secara mandiri dan percaya diri (Mengkomunikasikan)

Peserta didik diberi umpan balik yang konstruktif baik tentang hasil karyanya maupun keterampilan komunikasinya

Beri kesempatan kepada peserta didik untuk mepresentasikan hasil kerjanya dengan mandiri dan percaya diri.

Gunakan bacaan singkat pada buku peserta didik untuk mengaitkan muatan matematika dengan peristiwa-peristiwa konstekstual yang terjadi.

Peserta didik diminta untuk membaca dialog bersama dengan temannya dengan lantang. (gunakan kegiatan ini untuk melatih keterampilan

75



berkomunikasi dan kepercayaan diri) Peserta didik menggunakan informasi dari dialog

untuk memecahkan masalah matematika (diskusi bisa dilanjutkan dengan memberikan contoh-contoh permasalahan matematika. (Mengamati) lainnya yang bersifat kontekstual dan terkait langsung dengan kehidupan peserta didik

Melalui kegiatan ini, peserta didik berlatih menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan penambahaan

Peserta didik dibimbing dalam mengerjakan soal persamaan dengan memberikan contoh soal dan cara mengerjakannya

Peserta didik berlatih memecahkan masalah secara mandiri

Guru berkeliling untuk memastikan peserta didik mengikuti instruksi dan memberikan bantuan kepada peserta didik yang kesulitan






15 menit



Teks bacaan tentang peranan dan manfaat air, Cara melakukan wawancara, Operasi bilangan campuran

76


H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rubrik Tugas Mengamati GambarKompetensi yang dinilai : Pemahaman peserta didik tentang obyek/gambar yang diamati dikaitkan

dengan topik peran air dalam kehidupan Keterampilan peserta didik dalam menuliskan hasil pengamatan secara rinci Sikap kecermatan dan ketelitian peserta didik dalam mengamati

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi- ngan (1)

Isi dan Pengetahuan

Hasil penga-matan gambar ditulis lengkap dan berisikan pemahaman peserta didik tentang materi. Hasil pengamatan mudah dibaca dan dipahami. Peserta didik menambahkan gambar untuk melengkapi hasil pengamatan

Hasil pengaa-matan ditulis lengkap dan berisikan pema-haman peserta didik tentang materi. Keselu-ruhan materi mudah dipa-hami

Hasil penga-matan ditulis cukup lengkap dan berisikan pemahaman peserta didik tentang materi. Sebagian besar materi mudah dipahami

Hasil pengamatan ditulis sedikitl engkap dan berisikan pema-haman peserta didik tentang materi. Beberapa bagian dari materi mudah dipahami

Sikap Teliti dan detail dalam mengamati perbedaan yang terdapat pada gambar.Mampu menan-dai gambar dan menambahkan informasi

Teliti dan detail dalam menga-mati perbedaan yang terdapat pada gambar.

Teliti dan detail dalam menga-mati sebagian perbedaan yang terdapat pada gambar

Teliti dan detail mengamati sebagian gambar

Keterampilan mengomunikasikan hasil

Penjelasan mudah dipahami, pemilihan kata

Penjelasan mu-dah dipahami, pemilihan beberapa kata

Penjelasan kurang dipahami, pe-milihan

Penjelasan sulit dipahami, pemilihan kata tidak sesuai

77


sesuai dengan bahasa Indonesia baku.

sesuai dengan bahasa Indonesia baku.

beberapa kata sesuai/tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku.

dengan bahasa Indonesia baku.

Rubrik Tugas Membuat Peta PikiranKompetensi yang dinilai : Pemahaman dan pengetahuan peserta didik tentang pentingnya peran air Pengetahuan peserta didik dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik

dan benar dalam menyajikan informasi Keterampilan peserta didik dalam mencari informasi penting dari bacaan dan

menyajikannya dalam bentuk peta pikiran Sikap kemandirian dan kecermatan peserta didik dalam menyajikan informasi

dalam bentuk peta pikiran.


Isi dan Pengetahuan

Peta pikiran lengkap dan berisikan pema-haman peserta didik tentang materi. Keseluruhan materi mudah dibaca dan dipahami. Peserta didik menambahkan gambar untuk melengkapi peta pikiran

Peta pikiran lengkap dan berisikan pema-haman peserta didik tentang materi. Kes-eluruhan materi mudah dipa-hami

Peta pikiran se-bagian lengkap dan berisikan pemahaman peserta didik tentang materi. Sebagian besar materi mudah dipahami

Peta pikiran se-bagian lengkap dan berisikan pemahaman peserta didik tentang materi. Beberapa bagian dari materi mudah dipahami

Penggunaan Bahasa Indo-nesia yang baik dan benar

Menggunakan Bahasa Indone-sia yang baik dan benar serta efektif dalam penulisan keseluruhan ka-limat dalam peta pikiran.

Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam peta pikiran.

Menggunakan Bahasa In-donesia yang baik dan benar dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam peta pikiran

Menggunakan Bahasa Indone-sia yang baik dan benar dalam penulisan beberapa bagian dari peta pikiran

78


Rubrik Tugas Wawancara (Reporter Cilik)Kompetensi yang dinilai : Pemahaman peserta didik tentang keterkaitan pertanyaan yang mereka buat

dengan informasi yang mereka butuhkan yaitu tentang pentingnya peran air dalam kehidupan.

Pemahaman dan keterampilan peserta didik dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan wawancara

Keterampilan peserta didik dalam merumuskan pertanyaan dan mengajukannya secara lisan

Sikap kemandirian dan tanggung jawab peserta didik dalam melaksanakan tugas.


Isi dan Peng-etahuan

Wawancara dilakukan dengan sangat menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

Wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

Sebagian besar wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

Sebagian kecil wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan


Bahasa Indone-sia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam keseluruhan wawancara

Bahasa Indo-nesia yang baik dan benar di-gunakan dalam keseluruhan wawancara

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam sebagian besar wawancara

Bahasa Indone-sia yang baik dan benar digunakan dalam sebagian kecil wawancara

Sikap Wawancara di-lakukan dengan mandiri, baik dan benar serta

Sebagian besar wawancara dilakukan dengan mandiri,

Setengah dari proses wawancara dilakukan

Sebagian kecil dari wawancara dilakukan dengan mandiri,

79


penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

dengan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk me-menuhi tugas yang diberikan

Keterampilan wawancara

Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan dengan pendekatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi responden

Teknik wawan-cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki

Sebagian besar teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki

Sebagian kecil teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keter-ampilan wawancara yang dimiliki

Sikap: Peta pikiran dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, dis-elesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi

Keseluruhan peta pikiran dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Sebagian besar peta pikiran dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Hanya beberapa bagian peta pikiran dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Rubrik Presentasi Hasil WawancaraKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang topik wawancara yaitu “Pentingnya Peran

Air dalam Kehidupan” Pengetahuan peserta didik tentang tata bahasa yang baik dalam berpresentasi Keterampilan peserta didik dalam berbicara Sikap percaya diri

80



Tata bahasa Presentasi disampaikan dengan menggunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat tiga atau empat ke-salahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat lebih dari empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Sikap Percaya Diri

Peserta didik mempresentasi-kan hasil wawancara dengan sikap yang penuh percaya diri dan tanpa bantuan dari guru

Peserta didik mempresentasikan hasil wawancara dengan sikap yang cukup percaya diri dan tanpa bantuan guru

Peserta didik mempresen-tasikan hasil wawancara dengan sikap yang cukup percaya diri dan sedikit men-dapat bantuan dari guru

Peserta didik mempresentasi-kan hasil wawancara dengan sikap yang kurang percaya diri dan mendapat ban-tuan dari guru

Keterampilan berbicara

Pengucapan dialog secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti

Pengucapan dialog di beberapa bagi-an jelas dan dapat dimengerti

Pengucapan dialog tidak begitu jelas tapi masih bisa ditangkap maksudnya oleh pendengar

Pengucapan dialog secara keseluruhan betul-betul tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti





81


82



Satuan Pendidikan : SDN Semplak 2 Kota BogorKelas / Semester : V / 1Tema 2 : Peristiwa dalam KehidupanSub Tema 1 : Macam-macam Peristiwa dalam KehidupanPembelajaran Ke : 2Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)







Indikator : Menggambarkan pentingnya peran air dalam kehidupan manusia melalui

sebuah cerita

Kompetensi Dasar (KD)4.1 Mengama ti, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan


83


Indikator : Menjelaskan secara lisan tentang pentingnya air bagi kehidupan manusia

IPAKompetensi Dasar (KD)3.6 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta

kelangsungan mahluk hidup Indikator : Menjelaskan pentingnya air bagi kelangsungan hidup manusia dan peristiwa di

bumi



Indikator : Menyampaikan teks penjelasan tentang pentingnya air

PJOKKompetensi Dasar (KD)3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai

permainan dan atau olahraga tradisional bola besar Indikator : Memahami cara tangkap bola dengan kontrol yang baik (sepak bola dan bola

basket)

Kompetensi Dasar (KD)4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep

gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. Indikator : Lempar tangkap bola dengan kontrol yang baik (sepak bola dan bola basket).

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa Indikator : Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa

Kompetensi Dasar (KD)4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi

84


Indikator : Menggambar ilustrasi tentang manfaat air

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menggali informasi dari teks bacaan, peserta didik dapat mengetahui

cara-cara menangkap bola basket dengan tertib Dengan bermain “Tangkap Ceritaku”, peserta didik dapat menunjukkan cara

menangkap bola basket dengan kontrol yang tepat secara percaya diri Dengan mengamati teks bacaan, peserta didik dapat menemukan kosa kata

baru dengan teliti Dengan menemukan kosa kata baru, peserta didik dapat menjelaskan isi

bacaan tentang peranan air dalam kehidupan dengan percaya diri. Dengan menjelaskan isi bacaan, peserta didik dapat mempresentasikan

manfaat dan peran air bagi kehidupan bersama kelompoknya dengan percaya diri

Dengan membuat proyek “Jejak Air” peserta didik dapat menjelaskan pentingnya air bagi kelangsungan hidup hidup manusia secara mandiri

Dengan membuat proyek “Jejak Air”, peserta didik dapat menyajikan penjelasan tentang pentingnya air secara mandiri

Dengan membuat proyek “Jejak Air”, peserta didik dapat menggambar ilustrasi tentang manfaat air dalam kehidupan, dapat memahami tentang proporsi dan komposisi secara cermat

D. MATERI PEMBELAJARAN Cara-cara menangkap bola basket Bermain “Tangkap Ceritaku” . Teks bacaan tentang peranan air dalam kehidupan Membuat proyek “Jejak Air” untuk menjelaskan pentingnya air bagi

kelangsungan hidup manusia. Gambar ilustrasi tentang manfaat air dalam kehidupan.


ceramah

85




Pendahuluan





15 menit

Inti Langkah-Langkah : (Kolaborasi dengan Guru PJOK) Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan

pemanasan, dan sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Peserta didik berdiri berkeliling, berikan penjelasan tentang cara menangkap bola basket dengan kontrol yang tepat

Peserta didik berlatih menangkap bola secara bergantian, dan berikan umpan balik.

Padukan kegiatan ini dengan pembahasan tentang judul subtema “Macam-macam Peristiwa dalam Kehidupan” dengan bermain “Tangkap Ceritaku”.

Peserta didik bergantian melempar dan menangkap bola, peserta didik yang mendapatkan bola menceritakan tentang peristiwa gembira yang pernah dialaminya.

Permainan dilanjutkan sampai semua peserta didik mendapatkan giliran. Untuk kelas yang jumlah peserta didiknya besar, bisa dibuat beberapa kelompok lingkaran supaya lebih efisien.

Gunakan rubrik atau checklist “Lempar –Tangkap Bola Basket” untuk mengukur pencapaian

180 menit

86



kompetensi peserta didik.

Peserta didik mengamati gambar secara rinci (gambar pada buku peserta didik bisa diganti dengan gambar lain yang disediakan oleh guru atau dibawa oleh peserta didik dari rumah) (Mengamati)

Guru membimbing peserta didik untuk mengamati bagian-bagian dari gambar seperti padi yang menguning, parit-parit air, pintu-pintu air dll

Guru menstimulus rasa ingin tahu peserta didik dengan memberikan pertanyaan-pertanyan pancingan seperti : Tahukah kamu bahwa tanaman padi hanya dapat tumbuh di tanah berlumpur dengan kadar air tertentu?; Pernahkan kamu pikirkan bagaimana masyarakat petani menjaga agar sawah mereka cukup air ? ; Bagaimana bila hujan terlalu sering turun atau bila tidak pernah turun dalam jangka waktu yang panjang ?

Gunakan pertanyaan-pertanyaan pancingan untuk menstimulus rasa ingin tahu peserta didik

Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal yang ingin mereka ketahui berdasarkan gambar yang mereka amati sebelumnya.(Menanya)

Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan tersebut di “Kartu Tanya” yang mereka buat sendiri atau dibuku

Peserta didik membaca teks bacaan yang terdapat di buku peserta didik secara mandiri.

Bimbing peserta didik untuk memperhatikan informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti. (Mencari Informasi)

Bimbing peserta didik untuk menemukan kosa kata yang baru mereka kenal, dan menuliskannya di tabel kosa kata baru/sulit.

Peserta didik berlatih untuk menggunakan kamus sebagai rujukan dalam mencari arti dari kosa

87



kata baru/sulit yang mereka temukan. Peserta didik melatih keterampilan menggunakan

kamus dengan mengikuti petunjuk penggunaan kamus yang ada di buku peserta didik.

Bimbing peserta didik untuk memahami arti dari kosa kata baru/sulit tersebut dengan menggunakannya dalam kalimat.

Bentuk beberapa kelompok kerja Berikan instruksi kerja yang jelas bagi kelompok-

kelompok kerja tersebut. (Buatlah kelompok kerja yang terdiri dari 3 peserta didik, diskusikan pertanyaan di atas, kelompokkan informasi yang kamu dapatkan untuk membantu menjelaskan dan menjawab pertanyaan tersebut)

Gunakan pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku peserta didik sebagai gambaran besar tentang menentukan dengan tugas yang harus diselesaikan dalam kelompok (Menurutmu bagaimana hubungan antara air dengan bidang selain pertanian? ; Coba amati lingkungan sekelilingmu, apa manfaat air bagimu dan sekelilingmu? (Mengasosiasikan)

Bimbing peserta didik untuk memahami langkah-langkah kerja seperti tertera pada buku peserta didik. (1. Carilah informasi tentang manfaat dan peran air bagi kehidupan manusia dan sekelilingnya. (kalian bisa bertanya kepada teman, guru atau mencarinya dari majalah, buku atau bahan-bahan lainnya), 2.Siapkan bahan pendukung presentasi kelompokmu berupa gambar ilustrasi tentang manfaat air dalam kehidupan manusia, 3. Gunakan kertas gambar untuk menggambar, perhatikan proporsi gambar dan komposisi warna yang kalian pilih untuk gambar ilustrasi tersebut)

Bimbing peserta didik untuk menyiapkan gambar ilustrasi sebagai bahan pendukung bagi tugas kelompoknya

Berikan pemahaman kepada peserta didik mengenai proporsi dan komposisi ketika menggambar ilustrasi.

88



Gunakan rubrik “Presentasi Kelompok” dan rubrik “Menggambar Ilustrasi” untuk mengukur ketercapaian kompetensi.

Peserta didik mengidentifikasikan kegiatan mereka yang membutuhkan air dari pagi hari sampai malam hari.

Peserta didik memetakan kegiatan tersebut dalam format proyek “Jejak Air”

Peserta didik melengkapi proyek “Jejak Air” dengan gambar ilustrasi yang mendukung.

Bimbing peserta didik untuk menggunakan pemahamannya tentang manfaat air dalam kehidupan dan menggambar ilustrasi dalam menyelesaikan proyek ini. (Mengkomunikasikan)

Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil karya “Jejak Air” secara mandiri dan percaya diri

Peserta didik diberi umpan balik yang konstruktif baik tentang hasil karyanya maupun keterampilan komunikasinya

Gunakan Rubrik Presentasi untuk mengukur ketercapaian kompetensi.






15 menit



89


Bola Basket, Buku, Teks bacaan tentang peranan dan manfaat air.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Lempar - Tangkap Bola BasketKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang cara melempar dan mengoper bola basket

yang tepat Keterampilan peserta didik dalam melempar dan mengoper bola basket Sikap tertib dan sportifitas peserta didik dalam berolah raga


Ketepatan Melempar Bola

Mampu melem-par bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim

Mampu melem-par bola dengan teknik dan kon-trol yang baik pada hampir setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim

Mampu melem-par bola dengan teknik dan kon-trol yang cukup baik pada be-berapa lemparan kepada teman satu tim

Melempar bola dengan teknik dan kontrol yang kurang baik pada beberapa lemparan kepada teman satu tim

Keterampilan Mengoper Bola

Mampu mengoper bola dengan teknik dan control yang baik dalam setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim

Mampu mengoper bola dengan teknik dan control yang baik dalam hampir setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim

Mampu mengoper bola dengan teknik dan control yang cukup baik dalam beberapa lemparan kepada teman satu tim

Megoper bola dengan teknik dan control yang kurang baik dalam beberapa lemparan kepa-da teman satu tim

Sikap / Sportifitas

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif selama perminan berlangsung

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif hampir selama permainan berlangsung

Bermain cukup tertib sesuai aturan dan sportif dalam beberapa menit permainan berlangsung

Bermain kurang tertib dan tidak sesuai aturan hampir sepanjang permainan berlangsung

Rubrik Daftar Kosa Kata BaruKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang kosa kata baru dan maknanya

90


Keterampilan peserta didik dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menuliskan definisi kosa kata baru

Keterampilan peserta didik dalam menggunakan kosa kata baru pada kalimat Sikap kemandirian peserta didik dalam mengerjakan tugas


Pengetahuan Mampu menu-liskan definisi semua kata dengan arti yang benar, mu-dah dimengerti dan detil

Mampu menu-liskan definisi hampir semua kata dengan arti yang benar, dapat dimengerti dan detil

Mampu menu-liskan definisi beberapa kata dengan arti yang benar, da-pat dimengerti namun kurang detil

Mampu menu-liskan definisi beberapa kata dengan arti yang kurang tepat, sulit dimengerti dan kurang detil


Seluruh definisi dan kalimat ditulis dengan menggunakan ejaan & tata ba-hasa Indonesia yang baik dan benar tanpa ada kesalahan

Definisi dan kalimat ditulis menggunakan ejaan & tata bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan 1-2 kesalahan

Definisi dan kalimat ditulis menggunakan ejaan & tata ba-hasa Indonesia yang baik dan benar dengan 3 kesalahan

Terdapat lebih dari 3 kesalahan dalam penulisan definisi dan kalimat


Menunjukkan kemandirian penuh dalam pengerjaan tugas dan mengumpulkan tugas sebelum waktu yang di-tentukan




Keterampilan Mampu menu-liskan semua kata kedalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah dimengerti

Mampu menu-liskan hampir semua kata kedalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah di-mengerti

Mampu menu-liskan beberapa kata kedalam kalimat dengan benar namun kurang tepat dan sulit di-mengerti


91


Rubrik Presentasi KelompokKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang topik yang akan dipresentasikan “Manfaat

air bagi lingkungan sekitar” Keterampilan peserta didik dalam mencari informasi Keterampilan peserta didik dalam menyajikan informasi dengan Bahasa

Indonesia yang baik dan benar Sikap kerjasama


Pengetahuan tentang topik yang dipresentasikan

Informasi diper-oleh melalui berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet, buku dan bertanya kepada guru atau narasumber. Presentasi juga diperkaya den-gan gambar yang dapat menambah pengertian pen-dengar

Informasi diperoleh melalui berbagai cara, antara lain bertanya kepada guru atau narasum-ber. Presentasi juga diperkaya dengan gambar yang dapat menambah pengertian pendengar

Informasi diperoleh melalui berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet dan bertanya kepada guru atau narasum-ber

Informasi diper-oleh hanya melalui pencarian infor-masi lewat satu cara saja





Sikap Kerjasama

Seluruh anggota terlihat bersung-guh-sungguh dalam memper-siapkan presen-tasi mereka

Beberapa ang-gota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi

Seluruh anggota terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatkan kerja keras

Seluruh anggota terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan

92


mereka mereka sekalipun dalam pengawasan guru

oleh guru.



Pengucapan dialog di be-berapa bagian jelas dan dapat dimengerti


Pengucapan dialog secara keseluruhan betul-betul tidak jelas, meng-gumam dan tidak dapat dimengerti

Keterampilan menyajikan presentasi

Presentasi disampaikan dengan cara yang kreatif di-mana informasi yang diperoleh dikembangkan dengan menggunakan kalimat-kalimat buatan sendiri

Presentasi disampaikan dengan cara yang cukup kreatif walaupun sebagian dari isinya menggunakan kalimat-kalimat yang diperoleh dari pencarian informas

Presentasi disampaikan dengan cara yang kurang menarik, kurang inovatif, dimana sebagian besar dari isinya menggunakan kalimat-kalimat yang diperoleh dari pencarian informasi

Presentasi disampaikan dengan cara yang tidak menarik, tidak inovatif, dimana seluruh kalimat yang dipergunakan berasal dari pencarian informasi

Rubrik membuat gambar ilustrasiKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang teknik menggambar ilustrasi Keterampilan peserta didik dalam menggunakan proporsi dan komposisi dalam

menggambar ilustrasi Sikap kemandirian peserta didik dalam mengerjakan tugas


Tekhnik(Pengetahua)

Keseluruhan gambar meng-gunakan teknik menggambar: prinsip dan tata cara menggam-bar yang benar

Gambar meng-gunakan teknik menggambar: prinsip dan tata cara menggam-bar yang benar

Beberapa bagian pada gambar menggunakan teknik meng-gambar: prinsip dan tata cara menggambar yang benar

Hanya sedikit bagian pada gambar yang menggunakan teknik menggambar: prinsip dan tata cara menggambar

93


yang benar

Keteraturan dan kekonstanan bentuk sangat baik sesuai dengan proporsi dan komposisi

Keteraturan dan kekonstanan bentuk baik sesuai dengan proporsi dan komposisi

Keteraturan dan kekonstanan bentuk cukup sesuai dengan proporsi dan komposisi

Keteraturan dan kekonstanan bentuk kurang sesuai dengan proporsi dan komposisi

Kemandirian dan pengum-pulan tugas







Bogor, September 2014Guru Kelas V


94










Indikator : Mengidentifikasi peranan air dalam kehidupan di masyarakat

Kompetensi Dasar (KD)4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat

magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

95


Indikator : Meneruskan karangan narasi tentang peranan airdalam kehidupan masyarakat

PPKnKompetensi Dasar (KD)3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat Indikator : Mengidentifikasi pola perilaku umum anggota masyarakat (gotong royong,

ramah tamah, sopan santun)

Kompetensi Dasar (KD)4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan


Indikator : Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama yang ada di rumah, sekolah, dan

masyarakat dalam rangka kerukunan



Indikator : Mengenal prosedur pemecahan masalah yang relevan dan mengamati pola.

Kompetensi Dasar (KD)4.4 Menentukan nilai simbol yang tidak diketahui dalam suatu persamaan Indikator : menyusun laporan tentang nilai simbol dengan informasi yang relevan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menggali informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu

mengidentifikasikan peranan air dalam kehidupan masyarakat secara cermat Dengan meneruskan penggalan cerita, peserta didik mampu mengembangkan

keterampilan menulis karangan dengan mandiri Dengan membuat poster tentang gotong royong, peserta didik mampu

mengidentifikasi pola perilaku umum anggota masyarakat (gotong royong, ramah tamah, sopan santun) dengan percaya diri

96


Dengan bekerja dalam kelompok, peserta didik menumbuhkan keterampilan kerja sama sebagai salah satu contoh pola perilaku masyarakat dengan bertanggung jawab

Dengan permainan Gambar KOMUNIKASI, peserta didik mampu menunjukkan bentuk-bentuk kerjasama dan komunikasi di lingkungan sekolah dengan mandiri

Dengan menggunakan cerita-cerita peristiwa faktual, peserta didik mampu menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, dan diagram dengan teliti

Dengan berlatih memecahkan masalah, peserta didik mampu menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan perkalian dan pembagian dengan cermat

D. MATERI PEMBELAJARAN Menggali informasi dari teks bacaan tentang peranan air dalam kehidupan

masyarakat. Keterampilan menulis karangan. Poster tentang gotong royong. Bermain Gambar komunikasi, dan menunjukkan bentuk-bentuk kerjasama dan

komunikasi di lingkungan sekolah. Menggunakan cerita-cerita peristiwa faktual, dan menyajikan pernyataan

matematika secara lisan, tertulis, dan diagram. Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan

perkalian dan pembagian.


ceramah



Pendahuluan




15 menit

97




Inti peserta didik bersama-sama membaca cerita yang ada di buku peserta didik (cerita bisa diganti dengan yang lain)

Gunakan cerita sebagai stimulus untuk memancing pemahaman peserta didik tentang manfaat air di kegiatan pembelajaran sebelumnya.

Peserta didik distimulus untuk berbagi pendapat tentang bacaan (gunakan beberapa pertanyaan

seperti, Apa perasaanmu apabila itu terjadi di sekolah kita?, Apa yang akan kamu lakukan dsb)

180 menit

Peserta didik membaca teks bacaan dengan cermat dan teliti (Mengamati)

Peserta didik dibimbing untuk memahami bacaan dengan mendiskusikan kata-kata baru yang mungkin belum peserta didik kenal

Peserta didik menyimak bacaan dan mengaitkannya dengan peran air dalam masyarakat

Minta peserta didik untuk mengembangkan kreaktvitasnya dengan meneruskan bacaan sesuai dengan ide-ide yang yang muncul dari peserta didik

Peserta didik membaca informasi tentang pola perilaku (Mengumpulkan Informasi)

Peserta didik berdiskusi tentang makna dan contoh pola perilaku yang ada di masyarakat

Peserta didik diminta untuk mengamati dan mengidentifikasikan pola-pola perilaku yang bisa mereka temukan di masyarakat tempat tinggalnya.

Peserta didik diminta untuk memberikan contoh-contoh pola perilaku yang ada di masyarakat tempat mereka tinggal

Peserta didik diminta untuk menggunakan keterampilannya dalam bertanya dalam mencari

98



informasi tentang contoh-contoh kegiatan yang mencerminkan pola perilaku gotong royong (Menanya)

Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan menentukan contoh kegiatan apa yang akan mereka pilih .

peserta didik bertanya kepada temannya mengenai gotong royong.

Peserta didik bekerja dalam kelompok Tiap kelompok diminta untuk mencari dari

berbagai sumber tentang kegiatan di masyarakat yang mencerminkan pola perilaku Gotong Royong.(Mencari Informasi)

Kelas dibagi menjadi 12 kelompok, masing-masing kelompok menentukan minimal 2 sumber tentang gotong royong dan memberikan analisis tentang informasi tersebut.

Berikan umpan balik kepada peserta didik di sepanjang proses penyelesaian tugas kelompok.

Peserta didik melakukan permainan Gambar Komunikasi dengan mengikuti aturan yang telah ditetapkan

Peserta didik berlatih menggunakan keterampilan berkomunikasinya dalam permainan ini

Guru memberikan penjelasan tentang makna dari permainan ini (Komunikasi yang baik dibutuhkan dalam kehidupan bermasyarakat) (Mengasosiakan)

Peserta didik saling mencocokkan gambar hasil permainan “Gambar Komunikasi” dan menggunakan hasil gambar tersebut sebagai bahan refleksinya

Peserta didik dibimbing untuk melihat kembali cara mereka berkomunikasi dan bekerja sama, kaitkan dengan pemainan sebelumnya

Guru membimbing diskusi tentang bagaimana bekerja sama dan berkomunikasi yang baik di sekolah (Kegiatan Menalar)

Peserta didik diajak untuk menyajikan laporan hasil diskusi kelompok gotong royong dialog dan cerita yang ada pada buku peserta didik

99



(Mengkomunikasikan) Peserta didik menerangkan perilaku gotong

royong dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik mencoba bergotong royong dalam

kegiatan-kegiatan di masyarakat Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)




15 menit



Teks bacaan tentang manfaat air dalam kehidupan masyarakat, gambar-gambar yang berkaitan dengan manfaat air dalam kehidupan masyarakat, majalah, surat kabar, cerita-cerita kontekstual.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Meneruskan Karangan Kompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang karangan narasi Keterampilan peserta didik dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik

dan benar dalam menulis karangan Keterampilan peserta didik dalam menyajikan tulisan dalam karangan

(memperhatikan alur dan paragraf) Kemandirian dan kerapihan


Isi Berisi informasi Berisi informasi Berisi informasi Berisi informasi

100


(pengetahuan) yang rinci dan jelas serta dijabarkan dengan meng-gunakan ka-limat-kalimat buatan sendiri yang menarik

yang cukup jelas walaupun tidak begitu terperinci serta dijabarkan dengan menggunakan kalimat-kalimat buatan sendiri yang menarik

yang cukup jelas dan cukup terperinci namun dijabar-kan dengan menggunakan kalimat-kalimat yang diperoleh dari data.

yang banyak melenceng dari tema yang diusung dengan kalimat-kalimat yang berasal dari data yang diperoleh

Tata bahasa Menggunakan kosa kata ba-hasa Indonesia yang baik dan benar

Terdapat satu atau dua kesalahan dalam pengggunaan kosa kata bahasa Indonesia yang baik dan benar

Terdapat tiga atau empat ke-salahan dalam pengggunaan kosa kata ba-hasa Indonesia yang baik dan benar

Terdapat lebih dari lima kesalahan dalam pengggu-naan kosa kata bahasa Indone-sia yang baik dan benar

Kemandirian (sikap)

Penulisan karangan diselesaikan secara mandiri dengan mengikuti instruksi yang diberikan

Penulisan karangan diselesaikan dengan sedikit bantuan dari guru dan mengi-kuti instruksi yang diberikan

Penulisan ka-rangan disele-saikan dengan bantuan dari guru yang cukup dan mengikuti instruksi yang diberikan

Penulisan karangan diselesaikan dengan bantuan dari guru yang cukup banyak dan tidak mengikuti instruksi yang diberikan

Kerapian (sikap)

Tulisan amat rapi dengan halaman yang ditulis pun bersih

Tulisan cukup rapi dengan halaman yang ditulis pun bersih

Tulisan kurang rapi namun halaman yang ditulis bersih

Tulisan kurang dengan halaman yang ditulis juga kotor

Organisasi (keterampilan)

Penulisan ka-rangan disusun dengan alur yang baik dan memperhatikan kaidah paragraf yang benar

Penulisan ka-rangan beberapa bagiannya mengikuti alur yang baik dan memperhatikan kaidah paragraf yang benar

Penulisan ka-rangan tidak tersusun rapi demikian pula dengan para-grafnya namun masih bisa di-pahami secara keseluruhan

Penulisan karangan tidak tersusun rapi dan konsep paragraf pun masih belum diperoleh sehingga secara keseluruhan karangan tidak mudah

101


dipahami

Rubrik Membuat PosterKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang topik poster “Gotong Royong” Keterampilan peserta didik dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik

dan benar dalam mendeskripsikan poster Keterampilan peserta didik dalam menggunakan proporsi dan komposisi dalam

menggambar poster Kemandirian dan tanggung jawab peserta didik dalam menyelesaikan tugas


Ketepatan isi Keseluruhan gambar dan kalimat dalam poster sesuai dengan topik dan tujuan pem-buatan poster

Sebagian besar gambar dan kalimat dalam poster sesuai dengan topik dan tujuan pem-buatan poster

Hanya sebagian dari gambar dan kalimat dalam poster sesuai dengan topik dan tujuan pembuatan poster

Keseluruhan gambar dan kalimat dalam poster masih nelum sesuai dengan topik dan tujuan pembuatan poster


Bahasa Indo-nesia yang baik dan benar, kre-atif dan sangat efektif digu-nakan dalam poster yang dibuat

Bahasa Indo-nesia yang baik dan benar di-gunakan dalam poster

Hampir keselu-ruhan kalimat dalam poster menggunakan Bahasa Indo-nesia yang baik dan benar

Hanya sebagian kalimat dalam poster meng-gunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

Sikap Poster dibuat secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas yang diberikan

Poster dibuat sebagian besar secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas yang diberikan

Poster dibuat secara kurang mandiri, baik dan benar serta masih perlu pengawasan dalam pemenuhan tugas yang diberikan

Poster dibuat secara kurang mandiri, baik dan benar serta masih perlu sering diingatkan dan pengawasan penuh dalam pemenuhan tugas yang diberikan

Keterampilan membuat poster

Komposisi bentuk, pilihan warna dan



Komposisi ben-tuk, pilihan warna dan

102


pilihan kata dalam poster secara keseluruhan sangat tepat, kreatif dan menarik sesuai dengan tujuan pembuatan poster

pilihan kata dalam poster sebagian besar sudah tepat, kreatif dan menarik sesuai dengan tujuan pembuatan poster

pilihan kata dalam poster hanya sebagian yang sudah tepat, kreatif dan menarik sesuai dengan tujuan pembuatan poster

pilihan kata dalam poster masih perlu diperbaiki dan ditingkatkan agar sesuai dengan tujuan pembuatan poster





103










Indikator : Mengidentifikasi peran air dalam bidang industri.



104


Indikator : Memberikan alasan pentingnya air dalam bidang industri


Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat Indikator : Menceritakan pola perilaku umum anggota masyarakat (gotong royong, ramah

tamah, sopan santun)



Indikator : Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama yang ada di masyarakat dalam

rangka kerukunan



Indikator : Menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, dan diagram

Kompetensi Dasar (KD)4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan

penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka

Indikator : Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan

perkalian

IPSKompetensi Dasar (KD)3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,

konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional

105


Indikator : Menjelaskan pengertian manusia dalam konteks keruangan dan kewilayahan

dalam aspek sosial, ekonomi dan pendidikan


manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia

Indikator : Menyusun laporan secara tertulis tentang manusia dalam konteks keruangan

dan kewilayahan dalam aspek sosial, ekonomi , pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mencermati bacaan peserta didik dapat mengamati dan menceritakan

tempat - tempat usaha di lingkungan di sekitarnya sebagai contoh kegiatan manusia konteks keruangan dan kewilayahan dalam aspek sosial, dan ekonomi dengan teliti.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan peserta didik dapat menceritakan dampak negatif dan positif dari sebuah kegiatan industri yang merupakan konteks kegiatan manusia dalam aspek ekonomi dan sosial dengan percaya diri

Dengan melakukan diskusi secara berkelompok peserta didik dapat mengidentifikasikan peranan air dalam industri dan menumbuhkan sikap rasa ingin tahunya

Dengan melakukan debat, peserta didik dapat menjelaskan manfaat dan kerugian sebuah kegiatan industri bagi masyarakat dalam konteks keruangan dan kewilayahan dalam aspek sosial, dan ekonomi dengan percaya diri.

Dengan melakukan debat peserta didik dapat menghargai perbedaan pendapat antar kelompok yang merupakan contoh nyata dari pola perilaku masyarakat yang positif dengan tanggung jawab.

Dengan mengolah informasi dari bacaan, peserta didik dapat menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan perkalian

D. MATERI PEMBELAJARAN Informasi tentang tempat - tempat usaha di lingkungan di sekitar. Informasi dari teks bacaan dan menceritakan dampak negatif dan positif dari

sebuah kegiatan industri. Informasi dari bacaan, dan menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam

persamaan yang melibatkan perkalian

106



ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti Peserta didik membaca teks bacaan dengan cermat dan teliti. (Mengamati)

Peserta didik mendengar tentang dampak positif dan negatif sebuah industri.

Guru membimbing peserta didik menyimak pada informasi-informasi penting yang terdapat pada bacaan.

180 menit

Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan tentang peran air dalam industri (Menanya)

Peserta didik dibagi ke dalam kelompok dan masing - masing kelompok bertanya- jawab tentang peran air dalam industri.

Peserta didik menggunakan keterampilan bertanya tentang peran air dalam kegiatan industri

Peserta didik mencari beberapa kalimat yang menggunakan kata industri yang terdapat didalam buku, majalah, atau membuat kalimatnya

107



sendiri. (Mengumpulkan Informasi) Menentukan sumber data berkaitan dengan kata

“industri.” Peserta didik mengumpulkan data tentang

industri, untuk mendiskusikannya bersama teman dan menuliskan pengertian industri berdasarkan makna yang ditulisnya.

Peserta didik diminta untuk menggolongkan pernyataan tentang industri dari beberapa sumber yang ditemukannya. (Mengasosiasi)

Peserta didik dibagi kedalam 2 kelompok besar, masing - masing memilih pernyataan yang mereka setujui untuk disajikan dalam kegiatan debat cilik.

Setiap kelompok menuliskan alasan dan latar belakang yang membuat mereka setuju dengan pernyataan tersebut.

Setiap kelompok mencari dan mengevaluasi bukti-bukti yang akan dipilih sebagai alat pembuktian yang akan memperkuat kedudukannya dalam berdebat.

Kegiatan berikutnya menyimpulkan dan menyusun pendapat-pendapat dalam suatu pola tertentu yang disiapkan untuk menjadi bahan pembuktian dan pertahanan. Kemudian menduga-duga pendapat lawan.

Peserta didik menyajikan pendapatnya tentang kerjasama tim, saling menghargai, dan perbedaan pendapat yang mungkin muncul dalam diskusi dan debat (Mengkomunikasikan)

Peserta didik maju ke depan kelas dan mengkomunikasikan hasil diskusi yang dilakukan dalam kelompok tentang industri

Peserta didik diminta untuk menyimak sebuah bacaan berita. (Mengasosiasi)

Peserta didik diminta untuk memakai salah satu informasi dari bacaan tersebut untuk menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan perkalian dalam soal cerita.

Guru pembimbing mengingatkan kembali

108



pemahaman peserta didik dalam menyelesaikan soal cerita dalam matematika






15 menit



Teks bacaan tentang industri

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Membuat Peta PikiranKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang dampak positif dan negatif kegiatan industri Keterampilan peserta didik dalam mencari informasi dari teks bacaam Keterampilan peserta didik dalam menyajikan informasi dalam bentuk peta

pikiran Sikap kemandirian peserta didik dalam menyelesaikan tugas


Isi dan Pengetahuan

Peta pikiran lengkap dan berisikan pema-haman peserta didik tentang materi. Keselu-

Peta pikiran lengkap dan berisikan pemahaman peserta didik tentang materi.

Peta pikiran se-bagian lengkap dan berisikan pemahaman peserta didik tentang materi.

Peta pikiran sebagian lengkap dan berisikan pema-haman peserta didik tentang

109


ruhan materi mudah dibaca dan dipahami. Peserta didik menambahkan gambar untuk melengkapi peta pikiran

Keseluruhan materi mudah dipahami

Sebagian besar materi mudah dipahami

materi. Beberapa bagian dari materi mudah dipahami

Sikap Peta pikiran dibuat dengan lengkap, man-diri, cermat dan teliti, disele-saikan sesuai batas waktu, dengan bebera-pa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi

Keseluruhan peta pikiran dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Sebagian besar peta pikiran dibuat dengan mandiri, leng-kap, cermat dan teliti, diselesai-kan sesuai batas waktu yang diberikan

Hanya beberapa bagian peta pikiran dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Keterampilan Penulisan

Keseluruhan peta pikiran yang sangat menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat peta pikiran yang tinggi dari pem-buatnya

Keseluruhan peta pikiran yang menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat peta pikiran yang baik dari pembuatnya

Sebagian besar peta pikiran yang dibuat dengan me-narik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat peta pikiran yang terus berkem-bang dari pem-buatnya

Bagian-bagian peta pikiran yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat peta pikiran yang dapat terus ditingkatkan

Rubrik Debat CilikKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang kegiatan industri bagi masyarakat dalam

konteks keruangan dan kewilayahan dalam aspek sosial, dan ekonomi dengan percaya diri.

Keterampilan peserta didik dalam mengumpulkan fakta pendukung Keterampilan peserta didik dalam mencari dan mengevaluasi bukti-bukti yang

akan dipilih sebagai alat pembuktian yang akan memperkuat kedudukannya dalam berdebat

110


Ketertiban peserta didik dalam melakukan debat


Isi(Pengetahuan)

Dapat membuat pernyataan - pernyataan di mana semua poin sangat berhubungan erat dengan topik sesuai dengan pendiriannya (positif/negatif)

Dapat membuat pernyataan - pernyataan yang sebagian besar poin berhubungan erat dengan topik sesuai dengan pendi-riannya (positif/negatif)

Dapat membuat pernyataan - pernyataan, namun bebera-pa poin belum berhubungan dengan topik sesuai dengan pendiriannya (positif/negatif)

Perlu latihan lebih sering dalam membuat pernyataan - pernyataan yang berhubungan dengan topik sesuai dengan pendiriannya (positif/negatif)

Sumber infor-masi, fakta, & keterangan yang men-dukung

Banyak sekali fakta pendukung yang masuk akal. Sumber informasi sangat banyak untuk menjadi bahan pembuktian

Ada fakta pen-dukung yang masuk akal. Sumber infor-masi cukup untuk menjadi bahan pembuk-tian

Hanya sedikit fakta pen-dukung yang masuk akal. Sumber infor-masi sedikit yang dapat dijadikan bahan pembuktian

Tidak ada fakta/ bukti pendukung selama debat berlangsung. Tidak ada sumber infor-masi yang dapat dijadikan bahan pembuktian

Keterampilan Dapat mencari dan mengevaluasi bukti-bukti yang akan dipilih sebagai alat pembuktian yang akan memperkuat kedudukannya dalam berdebat, di mana semua poin sangat berhubungan erat dengan pernyataannya

Dapat mencari dan mengevalu-asi bukti-bukti yang akan dipilih sebagai alat pembuktian yang akan memperkuat kedudukannya dalam berdebat, di mana seba-gian besar poin berhubungan erat dengan pernyataannya

Dapat mencari dan mengevaluasi bukti-bukti yang akan dipilih sebagai alat pembuktian yang akan memperkuat kedudukannya dalam berdebat, namun beberapa poin tidak berhubungan dengan pernyataannya

Perlu latihan lebih sering dalam mencari dan men-gevaluasi bukti-bukti yang akan dipilih sebagai alat pembuktian yang dapat memperkuat kedudukannya dalam berdebat

Sikap Seluruh anggota tim mengikuti

Hampir seluruh anggota tim

Beberapa ang-gota tim mengi-

Anggota tim tidak mengikuti

111


tata tertib dan aturan dalam memberikan sanggahan dan argumennya.

mengikuti tata tertib dan aturan dalam memberikan sanggahan dan argumennya.

kuti tata tertib dan aturan dalam memberi-kan sanggahan dan argumen-nya.

tata tertib dan aturan dalam memberikan sanggahan dan argumennya.





112










Indikator : Mengidentifikasi peran air dalam kegiatan di sekolah melalui tulisan deskripsi



113


Indikator : Memberikan alasan tentang pentingnya air dalam kegiatan di sekolah melalui

kegiatan

IPAKompetensi Dasar (KD)3.5 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta

kelangsungan mahluk hidup Indikator : Menjelaskan pentingnya peran air dalam penyelenggaraan kegiatan sekolah



Indikator Menyajikan penjelasan pentingnya peran air dalam kegiatan sekolah melalui

kegiatan presentasi


permainan dan atau olahraga tradisional bola besar Indikator : Menyebutkan cara-cara mengambil posisi, mencetak angka dan mengoper

kepada teman (bola basket).


gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. Indikator : Menggunakan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka,

dan mengoper ke teman (sepak bola dan bola besar

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa Indikator : Memahami prinsip-prinsip seni dalam berbagai karya seni rupa.

114


Kompetensi Dasar (KD)4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi Indikator : Melakukan pengamatan/ observasi terhadap suasana lingkungan sekitar untuk

membuat gambar ilustrasi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan membaca teks, peserta didik mampu menyebutkan cara-cara

mengambil posisi, mencetak angka dan mengoper bola kepada teman Dengan berlatih, peserta didik mampu menggunakan keterampilannya dalam

mengambil posisi, mencetak angka dan mengoper bola kepada teman Dengan menggali informasi dari teks bacaan, peserta didik dapat

mengidentifikasi peran air dalam kegiatan di sekolah Dengan melakukan wawancara, peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan-

kegiatan sekolah yang membutuhkan air Dengan membuat perkiraan jawaban, peserta didik dapat menjelaskan

pentingnya air bagi penyelenggaraan kegiatan di sekolah Dengan presentasi hasil karya, peserta didik mampu menjelaskan dan

memberikan alasan tentang pentingnya air dalam kegiatan sekolah Dengan membuat gambar tentang kondisi sekolah yang bersih dan terawatt,

peserta didik mampu membuat gambar ilustrasi dengan memperhatikan prinsip-prinsip seni rupa

D. MATERI PEMBELAJARAN Cerita macam-macam peristiwa. Informasi tentang peran air dalam kegiatan di sekolah Gambar ilustrasi dengan memperhatikan prinsip-prinsip seni rupa Berlatih mengambil posisi, mencetak angka dan mengoper bola kepada teman


ceramah



Pendahuluan

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan

15 menit

115



masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.



Inti Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan variasi pemanasan, dan sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Berikan penjelasan tentang teknik mengoper bola basket dengan kontrol yang tepat

Bimbing peserta didik untuk berlatih mengoper bola secara bergantian, dan berikan umpan balik.

Permainan dilanjutkan sampai semua peserta didik mendapatkan giliran. Untuk kelas yang jumlah peserta didiknya besar, bisa dibuat beberapa kelompok lingkaran supaya lebih efisien.

Peserta didik mengakhiri kegiatan olahraga dengan saling bersalam-salaman untuk menunjukkan sikap sportif.

180 menit

Mulai kegiatan dengan mengkomunikasikan kepada peserta didik tentang kegiatan yang akan dilakukan. (Mengamati)

Peserta didik dapat mengamati lingkungan sekolah dan mengumpulkan data tentang kegunaan air pada kegiatan di sekolah (Mengamati)

Peserta didik dibimbing dalam mengumpulkan data-data yang diperlukan agar teliti dan cermat

Peserta didik dibimbing untuk mencatat semua informasi yang diperoleh

Peserta didik dibimbing agar kegiatan mengamati sesuai dengan tujuannya

Pastikan peserta didik mengikuti petunjuk guru

116



saat melakukan wawancara Peserta didik dibimbing dengan memberikan

instruksi yang jelas tentang kegiatan yang akan dilakukan.

Untuk menstimulasi, berikan pertanyaan seperti : Apa manfaat air bagi sekolah? Mengapa sekolah memerlukan air?

Bimbing peserta didik untuk memahami focus kegiatan, yaitu : Carilah informasi tentang manfaat dan peran air bagi sekolah. (kalian bisa bertanya kepada teman, guru atau mencarinya dari majalah, buku atau bahan-bahan lainnya), 2.Siapkan bahan pendukung presentasi kelompokmu berupa gambar ilustrasi tentang manfaat air baik bagi peserta didik maupun sekolah, 3. Gunakan kertas gambar untuk menggambar, perhatikan proporsi gambar dan komposisi warna yang pilih untuk gambar ilustrasi tersebut)

Peserta didik dibimbing saat melakukan kegiatan agar sesuai dengan tujuan kegiatan.

Peserta didik dibimbing untuk mengamati lingkungan sekolah untuk mencari informasi tentang manfaat air di sekelilingnya dan

Menyiapkan gambar ilustrasi sebagai bahan pendukung bagi tugas kelompoknya

Berikan pemahaman kepada peserta didik mengenai proporsi dan komposisi ketika menggambar ilustrasi. (KEGIATAN MENCOBA)

Peserta didik dibimbing untuk memahami kemungkinan yang dapat terjadi

Peserta didik membuat beberapa kemungkinan yang dapat terjadi (Asosiasi)

Peserta didik mencari hubungan antara prediksi dan kejadian secara nyata

Peserta didik mengisi tabel prediksi Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya

dengan teman Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah

15 menit

117









Teks bacaan tentang peranan dan manfaat air, Cara melakukan wawancara, Operasi bilangan campuran


Rubrik Mengoper BolaKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang teknik melempar dan mengoper bola Keterampilan peserta didik dalam melempar dan mengoper bola Sikap disiplin dan sportifitas


Ketepatan Melempar Bola

Mampu melem-par bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim

Mampu melem-par bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada hampir setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim

Mampu melem-par bola dengan teknik dan kontrol yang cukup baik pada beberapa lem-paran kepada teman satu tim

Melempar bola dengan teknik dan kontrol yang kurang baik pada beberapa lemparan kepada teman satu tim

Keterampilan Mengoper

Mampu men-goper bola

Mampu men-goper bola den-

Mampu men-goper bola

Megoper bola dengan teknik

118


Bola dengan teknik dan control yang baik dalam setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim

gan teknik dan control yang baik dalam hampir setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim

dengan teknik dan control yang cukup baik dalam beberapa lemparan kepada teman satu tim

dan control yang kurang baik dalam beberapa lemparan kepa-da teman satu tim

Sikap / Spor-tifitas

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif se-lama permainan berlangsung

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif hampir selama permainan ber-langsung

Bermain cukup tertib sesuai aturan dan sportif dalam beberapa menit permainan ber-langsung


Rubrik Membuat wawancaraKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang peranan air dalam kegiatan sekolah Keterampilan peserta didik dalam mencari informasi melalui wawancara Keterampilan peserta didik dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik

dan benar selama wawancara Sikap kemandirian dan tanggung jawab peserta didik dalam mengerjakan tugas


Isi dan Peng-etahuan

Wawancara di-lakukan dengan sangat menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan men-unjukkan pen-guasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tu-gas yang diberi-kan

Wawancara dilakukan cukup menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

wawancara dilakukan kurang menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

wawancara dilakukan tidak menarik sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

Penggunaan Bahasa Indo-nesia yang

Menggunakan-bahasa Indo-nesia yang baik

Menggunakan-bahasa Indonesia yang

Menggunakan bahasa Indonesia yang

Menggunakan-bahasa Indonesia yang

119


baik dan benar

dan benar dan sangat efektif digunakan dalam keseluru-han wawancara

baik dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara

baik dan benar digunakan dalam sebagian besar wawancara

baik dan benar digunakan dalam sebagian kecil wawancara

Sikap Wawancara di-lakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Sebagian besar wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Setengah dari proses wawan-cara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memen-uhi tugas yang diberikan

Sebagian kecil dari wawancara dilakukan den-gan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Keterampilan wawancara

Teknik wawan-cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan dengan pen-dekatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi re-sponden

Teknik wawan-cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki

Sebagian besar teknik wawan-cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menun-jukkan pen-guasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki

Sebagian kecil teknik wawan-cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki

Rubrik Presentasi Hasil WawancaraKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang hasil wawancara Keterampilan peserta didik dalam menyajikan hasil wawancara Sikap kesungguhan peserta didik dalam berpresentasi


Tata bahasa Presentasi dis-ampaikan dengan menggunakan tata bahasa Indonesia yang

Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang


Terdapat lebih dari empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang

120


baik dan baku baik dan baku baik dan baku

Sikap Seluruh anggota terlihat bersung-guh-sungguh dalam memper-siapkan presen-tasi peserta didik

Beberapa ang-gota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi peserta didik

Peserta didik terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekali-pun dalam pen-gawasan guru

Peserta didik terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali di-peringatkan oleh guru.



Pengucapan di-alog di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti

Pengucapan di-alog tidak begitu jelas tapi masih bisa ditangkap maksudnya oleh pendengar


Rubrik membuat gambar ilustrasiKompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang teknik menggambar ilustrasi Keterampilan peserta didik dalam menggunakan proporsi dan komposisi dalam

menggambar Sikap kemandirian peserta didik


Tekhnik(Pengetahuan)

Keseluruhan gambar menggunakan teknik menggambar: prinsip dan tata cara meng-gambar yang benar

Gambar meng-gunakan teknik menggambar: prinsip dan tata cara menggam-bar yang benar

Beberapa bagi-an pada gambar menggunakan teknik meng-gambar: prinsip dan tata cara menggambar yang benar

Hanya sedikit bagian pada gambar yang menggunakan teknik menggambar: prinsip dan tata cara meng-gambar yang benar

Keteraturan dan kekonstanan bentuk sangat baik sesuai

Keteraturan dan kekonstanan bentuk baik sesuai dengan

Keteraturan dan kekonstanan bentuk cukup sesuai dengan

Keteraturan dan kekonstanan bentuk kurang sesuai dengan

121


dengan proporsi dan komposisi

proporsi dan komposisi




Menunjukkan kemandirian penuh dalam pengerjaan tugas dan men-gumpulkan tugas sebelum waktu yang ditentukan




Keterampilan Sangat terampil dalam membuat karakter yang sesuai dengan tema.

Terampil dalam membuat karakter yang sesuai dengan tema.

Cukup terampil dalam membuat karakter yang sesuai dengan tema.

Kurang terampil dalam membuat karakter yang sesuai dengan tema.





122










Indikator : Mengidentifikasi peran air dalam kehidupan masyarakat melalui tulisan deskripsi



123


Indikator : Memberikan alasan tentang pentingnya air dalam kehidupan masyarakat


Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat Indikator : Mengidentifikasi manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan

masyarakat dalam kerangka kerukunan



Indikator : Menjelaskan manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan

masyarakat dalam

IPSKompetensi Dasar (KD)3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,

konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional

Indikator : Memahami pengertian dan makna perubahan dalam kehidupan masyarakat


manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia

Indikator : Mempresentasikan laporan ahsil pengamatan tentang manusia dalam konteks

keruangan dan kewilayahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa

124


Indikator : Memahami prinsip-prinsip seni dalam berbagai karya seni rupa.

Kompetensi Dasar (KD)4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi Indikator : Menggambar ilustrasi suasana lingkungan sekitar tentang kegiatan manusia

sehari-hari dengan proporsi dan komposisi yang baik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menggali informasi dari peta pikiran, peserta didik mendapatkan

pengetahuan mengenai konteks kewilayahan sebuah desa dari aspek sosial, ekonomi, dan pendidikan secara cermat

Dengan bekerja kelompok dalam menyelesaikan proyek, peserta didik mengembangkan keterampilan kerjasama di sekolah dengan mandiri

Dengan berdiskusi kelompok tentang hal-hal yang harus ada dalam masyarakat, peserta didik mendapatkan pemahaman tentang aspek sosial, ekonomi , dan pendidikan dalam kehidupan masyarakat secara percaya diri

Dengan berdiskusi dalam kelompok tentang sektor-sektor yang membutuhkan air, peserta didik dapat menjelaskan pentingnya peranan air dalam masyarakat dengan teliti

Dengan menggambar peta lokasi desa, peserta didik dapat melatih keterampilan menggambar ilustrasi dengan mandiri

Dengan menyajikan hasil kerja kelompok kedepan kelas, peserta didik dapat mendeskripsikan pentingnya peranan air dalam kehidupan masyarakat secara percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Informasi tentang kewilayahan sebuah desa dari aspek sosial, ekonomi, dan

pendidikan. Gambar peta lokasi desa.


ceramah



Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit

125



n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.




Inti Peserta didik diminta untuk mengamati peta pikiran yang disajikan di buku peserta didik. (Mengamati)

Peserta didik dibimbing untuk mengamati informasi-informasi penting dari peta pikiran yang disajikan.

Peserta didik diminta untuk membaca peta pikiran dengan baik dan benar.

Peserta didik dijelaskan mengenai proyek kelompok yang akan mereka lakukan setelah kegiatan mengamati informasi dari peta pikiran.

180 menit

Setelah peserta didik mendapatkan informasi dari peta pikiran yang mereka kaji sebelumnya, peserta didik diminta untuk menentukan hal-hal yang akan mereka miliki di desa yang akan mereka rancang. Stimulus rasa ingin tahu peserta didik dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan. (Menanya)

Peserta didik diperbolehkan untuk saling bertanya dan bertukar informasi dengan teman-teman yang lain sehingga ide yang mereka miliki menjadi semakin kaya.

Kelas dibagi dalam beberapa kelompok kerja Peserta didik dijelaskan tentang tujuan kelompok

kerja mereka yaitu, tiap kelompok kerja diminta untuk merancang sebuah desa lengkap dengan fasilitas-fasilitas umum baik dari aspek sosial, ekonomi maupun pendidikan, termasuk tempat-

126



tempat yang membutuhkan air dan menentukan pola perilaku yang harus dimiliki oleh masyarakat desanya.

Peserta didik diminta untuk menentukan pola perilaku yang positif yang akan muncul di masyarakat mereka

Peserta didik diminta untuk menentukan fasilitas-fasilitas umum

Peserta didik diminta untuk menentukan sektor-sektor yang membutuhkan air

Peserta didik diminta untuk membuat gambar peta lokasi desa yang mereka rancang.

Peserta didik diminta untuk membuat peta lokasi desa sesuai dengan rancangan yang mereka buat.

Peserta didik diminta menggunakan pemahaman terhadap kompetensi-kompetensi yang telah dipelajari sebelumnya dalam mengerjakan proyek ini

Peserta didik diminta untuk mengaplikasikan keterampilan menggambar ilustrasi dengan memperhatikan komposisi dan proporsi.






15 menit



127


Gambar-gambar peta lokasi desa, gambar-gambar sarana umum , gambar-gambar fasilitas umum yang membutuhkan air, majalah, lingkungan sekitar.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Proyek “Mari Membangun Desa”Kompetensi yang dinilai : Pengetahuan peserta didik tentang aspek-aspek sosial, ekonomi dan

pendidikan dalam masyarakat Keterampilan dalam menuangkan ide Sikap kemandirian


Tekhnik(Pengeta-huan)

Proyek mencer-minkan pema-haman yang kuat tentang aspek-aspek sosial, ekonomi dan pendidikan dalam masyarakat

Proyek mencer-minkan pemahaman yang cukup kuat tentang aspek-aspek sosial, ekonomi dan pendidikan dalam masyarakat

Proyek mencer-minkan pemahaman yang kurang kuat tentang aspek-aspek so-sial, ekonomi dan pendidikan dalam masyarakat

Proyek mencer-minkan pemahaman yang tidak kuat tentang aspek-aspek sosial, ekonomi dan pendidikan dalam masyarakat

Tabel rancangan terisi dengan informasi-infor-masiyang dibu-tuhkan secara lengkap dan beraturan

Tabel rancan-gan terisi den-gan informasi-informasiyang dibutuhkan secara lengkap dan kurang beraturan

Tabel rancangan terisi dengan informasi-infor-masiyang dibu-tuhkan secara cukup lengkap dan kurang beraturan

Tabel rancangan terisi dengan informasi-infor-masiyang dibutuhkan secara kurang lengkap dan kurang beraturan


Menunjukkan kemandirian penuh dalam pengerjaan tugas dan men-gumpulkan tugas sebelum waktu yang ditentukan



Belum menunjukkan kemandirian dan sangat ter-lambat mengumpulkan tugas

Keterampilan Sangat terampil Terampil dalam Cukup terampil Kurang terampil

128


dalam menter-jemahkan ide dan gagasan kedalam gambar ilustrasi

menterjemah-kan ide dan gagasan ke-dalam gambar ilustrasi

dalam menterje-mahkan ide dan gagasan kedalam gambar ilustrasi .

dalam menterje-mahkan ide dan gagasan kedalam gambar ilustrasi .

Alternatif Format PenilaianHasil Penilaian Tugas : ________________________________Kelas : ________________________________Nama Guru : ________________________________

Nama Siswa Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

Ekal

Aisy

Zidan

………

Keterangan : Kolom aspek diisi dengan jenis aspek/kompetensi yang dinilai Hasil pencapaian peserta didik pada setiap aspek diisi dengan angka 1 – 4 sesuai

dengan pencapaian peserta didik di setiap aspek/kompetensi Rubrik-rubrik yang disajikan pada buku guru digunakan sebagai acuan dalam

pengisian format penilaian ini.

REKAPITULASI PENILAIAN SISWA TEMA 2 SUBTEMA 1Nama Siswa : ____________________________________________

Kelas : V

Tema : 2

Sub Tema : 1

Menerima, menjalankan, dan

Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha

129


Sikapmenghargai ajaran agama yang dianutnya.

pengembangan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air.


Pengetahuan

Mengingat dan memahami pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu tentang:- dirinya,- makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya benda-benda lain di sekitarnya

Kompetensi 1 2 3 4

3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (PJOK)

3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat (PPKn)

3.3: Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola (Matematika)

3.5. Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup (IPA)

3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional (IPS)

3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa (SBdP)

130


3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku (Bahasa Indonesia)

Keterampilan

Menyajikankemampuan mengamati, menanya, dan mencoba dalam:- bahasa yang

jelas, logis dan sistematis

- karya yang estetis

- gerakan anak sehat

- tindakan anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi 1 2 3 4

4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. (PJOK)

4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi (PPKn)

4.2: Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka (Matematika)

4.6b Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi. (IPA)

4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia

131

CV. GADIZA UTAMA


(IPS)

4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi (SBdP)

4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku (Bahasa Indonesia)

Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian rapot akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya.





132


133



TEMA 3 : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT

SUB TEMA 1 : HIDUP RUKUN




NIP : 19861207 201101 1 002

134



Satuan Pendidikan : SDN Semplak 2 Kota BogorKelas / Semester : V / 1Tema 3 : Kerukunan dalam BermasyarakatSub Tema 1 : Hidup RUkunPembelajaran Ke : 1Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan





B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORBahasa IndonesiaKompetensi Dasar (KD)3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan

ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator: Mencari iklan tentang ekspor impor. Mengamati iklan tentang ekspor impor. Menuliskan kosakata baru yang digunakan dalam iklan dan artinya.

Kompetensi Dasar (KD)4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan

ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

135


Indikator: Menjelaskan isi iklan

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala Indikator: Menjelaskan perbandingan Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan

Kompetensi Dasar (KD)4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan

memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan antar kuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya

Indikator: Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep

perbandingan. Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan konsep perbandingan Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan konsep perbandingan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mencari iklan tentang

ekspor impor dengan teliti Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengamati iklan

tentang ekspor impor dengan cermat. Dengan mencermati sebuah iklan, siswa mampu menuliskan kosa kata baru

yang digunakan dalam iklan dan mendefinisikan artinya dengan mandiri Dengan mencermati iklan dan berdiskusi siswa dapat menjelaskan isi sebuah

iklan dengan percaya diri. Dengan mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual, siswa mampu

menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cermat

Dengan mencermati tabel informasi harga, siswa mampu menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan percaya diri

Dengan berlatih menyelesaikan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan memeriksa kebenaran jawabannya dengan bertanggung jawab

136


E. MATERI PEMBELAJARAN Iklan tentang ekspor impor Informasi tentang perbandingan dan menuliskan model matematika dari

masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan Tabel informasi harga, dan menerapkan strategi yang tepat untuk

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN


Pendahuluan



Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Hidup RUkun”.


15 menit

Inti Siswa mengamati kegiatan yang terdapat pada gambar.

Siswa mencermati gambar dan tulisan yang terdapat pada kardus dalam gambar.

Siswa mencatat semua informasi yang diperoleh dari hasil pengamatan gambar. (Kegiatan Mengamati)

180 menit

Siswa memperhatikan telepon genggam yang ditunjukkan guru dan gambar telepon genggam pada buku siswa. (Guru dapat membawa beberapa contoh gambar telepon genggam).

Siswa mengamati telepon genggam atau gambar

137



telepon genggam. Siswa menyebutkan hal-hal yang diketahui

tentang telepon genggam. Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau

hal-hal yang ingin mereka ketahui berdasarkan hasil pengamatan mereka pada tabel.

Siswa membuat pertanyaan menggunakan kalimat tanya yang tepat.

Siswa menulis pertanyaannnya dalam kolom yang tersedia di buku siswa. (kegiatan menanya)

Siswa membaca instruksi di buku siswa secara mandiri.

Siswa diberi stimulus rasa ingin tahu dengan menjawab pertanyaan-pertanyan pancingan seperti: Apa arti ekspor dan impor? Mengapa suatu Negara melakukan kegiatan ekspor dan impor?

Siswa mencari informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.

Siswa menggali informasi tentang manfaat ekspor dan impor dalam suatu negara.

Siswa mengisi tabel di buku siswa.

Siswa melakukan diskusi tentang bagaimana sebuah barang ditawarkan dan dipasarkan (guru memberi bimbingan dan mengarahkan diskusi ke topik pembicaraan tentang iklan).

Siswa secara mandiri mencari contoh iklan dan menempelkannya pada buku siswa atau buku tugas.

Siswa mengamati contoh iklan tersebut dengan cermat dan menuliskan kosa kata yang mereka temukan dalam iklan tersebut.

Siswa mendiskusikan arti kosa kata dalam iklan yang mereka temukan dan menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk tabel.

Siswa mencermati dan memahami cara menuliskan perbandingan harga dua telepon genggam yang tertulis pada buku siswa.

Siswa memahami berbagai kemungkinan

138



perbandingan jika diketahui harga dua telepon genggam.






15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Siswa Tema : Kerukunan dalam Bermasyarakat Kelas V (Buku Tematik


Teks bacaan tentang ekspor dan impor, isi sebuah iklan, konsep perbandingan

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Mengamati GambarKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati Keterampilan siswa dalam mengamati Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati


Isi dan Pengetahuan:Hasil pengamatan ditulis lengkap, menunjukkan pengetahuan siswa tentang

Hasil pengamatan gambar ditulis lengkap, dan pertanyaan –pertanyaan yang berkaitan dengan gambar, secara

Hasil pengamatan gambar ditulis lengkap, dan pertanyaan –pertanyaan yang berkaitan dengan gambarsebagia

Hasil pengamatan ditulis cukup lengkap, dan pertanyaan –pertanyaan yang berkaitan dengan gambar beberapa

Hasil pengamatan ditulis kurang lengkap, dan pertanyaan –pertanyaan yang berkaitan dengan gambar hanya sedikit

139


materi yang disajikan

keseluruhan dijawab dengan benar

n besar dijawab dengan benar

dijawab dengan benar

yang dijawab dengan benar

SikapKetelitian dalam mengamati gambar dan melihat perbedaan

Teliti dan detail dalam mengamati perbedaan yang terdapat pada gambar.Mampu menandai gambar dan menambahkan informasi

Teliti dan detail dalam mengamati perbedaan yang terdapat pada gambar.

Teliti dan detail dalam mengamati sebagian perbedaan yang terdapat pada gambar

Teliti dan detail mengamati sebagian gambar

Keterampilanmengomunikasikanhasil

Penjelasanmudah dipahami,pemilihankata sesuaidengan bahasaIndonesia baku.

Penjelasan mudahdipahami, pemilihanbeberapa kata sesuaidengan bahasaIndonesia baku.

Penjelasan kurang dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai/tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku.

Penjelasansulit dipahami,pemilihan katatidak sesuaidengan bahasaIndonesia baku.

Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita MatematikaKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang konsep perbandingan Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk

memecahkan masalah Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi dari cerita

untuk memecahkan masalah


Pengetahuan Menunjukkan pemahaman yang lebih terhadap konsep-konsep . Menggunakan strategi-strategi yang sesuai

Menunjukkan pemahaman terhadap konsep-konsep Menggunakan strategi yang sesuai

Menunjukkan pemahaman terhadap sebagian besar konsep-konsep Tidak menggunakan strategi yang sesuai

Menunjukkan sedikit atau tidak ada pemahaman terhadap konsep-konsep Tidak menggunakan strategi yang sesuai

140


Keterampilan Seluruh pertanyaan dijawab dengan benar

Sebagian besar pertanyaan dijawab dengan benar

Sebagian kecil pertanyaan dijawab benar

Seluruh pertanyaan tidak dijawab dengan benar

Kecermatan dan ketelitian

Siswa secara cermat dan teliti menggunakan dan menuliskan seluruh informasi yang disediakan untuk menyelesaikan soal cerita

Siswa secara cermat dan teliti menggunakan dan menuliskan sebagian besar informasi yang disediakan untuk menyelesaikan soal cerita

Siswa menggunakan dan menuliskan sebagian informasi yang disediakan untuk menyelesaikan soal cerita

Siswa menggunakan dan menuliskan hanya sedikit informasi yang disediakan untuk menyelesaikan soal cerita



Bogor, Oktober 2014Guru Kelas V


141










Indikator: Menjelaskan pengertian ekspor dan impor



Indikator: Mengidentifikasi unsur-unsur dalam iklan.

142


IPAKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari Indikator: Mengidentifikasi berbagai sumber listrik Menjelaskan rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

Kompetensi Dasar (KD)4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan parallel menggunakan sumber

arus searah Indikator: Menggambar bagan rencana rangkaian seri dan parallel


permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. Indikator: Menyebutkan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga

tradisional bola besar (sepak bola). Menjelaskan cara melakukan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau

olahraga tradisional bola besar (sepak bola).


gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. Indikator: Menendang bola dengan berbagai variasi dengan kontrol yang baik (sepak

bola). Lempar tangkap bola dengan kontrol yang baik (sepak bola). Menggiring bola dengan kontrol yang baik (sepak bola).

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah. Indikator: Memahani harmoni musik

143


Kompetensi Dasar (KD)4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu

anak-anak dua suara Indikator: Bermain alat musik ritmis secara berkelompok.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan praktik dan pengamatan, siswa dapat menyebutkan gerak dasar dalam

berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola) dengan cermat.

Dengan praktik dan pengamatan, siswa dapat menjelaskan cara melakukan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola) dengan

Dengan melakukan, siswa dapat menendang bola dengan berbagai variasi dengan kontrol yang baik (sepak bola) dengan percaya diri.

Dengan mempraktikkan siswa dapat melempar dan menangkap bola dengan kontrol yang baik (sepak bola) dengan percaya diri.

Dengan mempraktikkan, siswa dapat menggiring bola dengan kontrol yang baik (sepak bola) dengan percaya diri.

Dengan melakukan pengamatan dan menggali informasi dari bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan sumber-sumber listrik dengan teliti.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menceritakan macam-macam rangkaian listrik sederhana dengan cermat.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menggambar bagan rencana rangkaian seri dan paralel dengan teliti.

Dengan menggali informasi dari berbagai sumber siswa dapat menjelaskan pengertian ekspor dan impor dengan percaya diri.

Dengan memainkan alat musik ritmis, siswa dapat menjelaskan harmoni musik dengan percaya diri.Dengan praktik, siswa bermain alat musik ritmis secara berkelompok dengan percaya diri.

E. MATERI PEMBELAJARAN Gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola

besar (sepak bola) Menendang bola dengan berbagai variasi dengan kontrol yang baik (sepak

bola) Menangkap bola dengan kontrol yang baik (sepak bola) Menggiring bola dengan kontrol yang baik (sepak bola) Sumber-sumber listrik. Macam-macam rangkaian listrik.

144


Gambar bagan rencana rangkaian seri dan paralel Pengertian ekspor dan impor. Memainkan alat musik ritmis, dan menjelaskan harmoni musik dengan bermain

alat musik ritmis.


ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti Di awal pembelajaran, siswa mengamati gambar Siswa memperhatikan kegiatan yang sedang

dilakukan pada gambar tersebut Siswa memberikan pendapatnya tentang

kegiatan yang dilakukan pada gambar Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan

gambar

180 menit

(Kolaborasi dengan Guru PJOK) Siswa dengan bimbingan guru memulai kegiatan

PJOK dengan kegiatan variasi pemanasan. Siswa memperhatikan contoh yang diberikan

guru dan penjelasan tentang teknik menendang bola dengan kontrol yang tepat

Siswa berlatih menendang bola secara

145



bergantian. Latihan dilakukan sampai semua siswa mendapatkan giliran. Untuk kelas yang jumlah siswanya besar, bisa dibuat beberapa kelompok lingkaran supaya lebih efisien.

Siswa mengakhiri kegiatan olahraga dengan saling bersalam-salaman untuk menunjukkan sikap sportif.

Setelah siswa melakukan gerakkan menendang dengan kecepatan yang tepat, siswa melakukan kegiatan selanjutnya

Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan menendang bola yang baru saja dilakukan.

Siswa menjelaskan cara menendang bola dengan teknik yang benar.

Siswa mengerjakan tugas secara mandiri.

Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa mengenai sumber energi listrik.

Siswa mengidentifikasi kata-kata tidak baku dalam bacaan tersebut di atas dengan cara menggaris bawahi.

Siswa menuliskan dalam tabel kata-kata tidak baku yang ditemukan dari bacaan.

Siswa menuliskan dalam tabel bentuk baku dari kata-kata tidak baku yang telah ditemukannya.

Siswa membaca teks bacaan di buku siswa secara mandiri.

Siswa memperhatikan gambar dan informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.

Siswa memahami kosakata yang tidak diketahui Kegiatan Pengembangan: Guru menggali pemahaman siswa mengenai

bacaan tentang rangkaian aliran listrik, misalnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.- Ada berapa jenis rangkaian listrik?- Apa sajakah itu? Coba, sebutkan.- Apa sifat-sifat dari setiap jenis rangkaian

listrik? Coba, sebutkan.

146



Siswa memperhatikan gambar dan informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan tentang pentingnya rangkaian aliran listrik secara cermat dan teliti.

Siswa membuat tabel yang menjelaskan rangkaian lampu listrik seri dan paralel


Siswa menuliskan pengertian impor dan ekspor dalam kotak pada buku siswa.

Siswa membaca instruksi yang ada pada buku siswa dengan cermat

Siswa menggali informasi tentang alat musik ritmis

Siswa praktik bermain alat musik sederhana. Guru dapat membagi siswa ke dalam beberapa kelompok.

Siswa memainkan alat musik ritmis yang ada di sekitar secara bersamaan.

Dari kegiatan tersebut, siswa menjelaskan mengenai harmoni musik






15 menit



147


Teks bacaan tentang ekspor dan impor, teks bacaan tentang rangkaian listrik sederhana, alat musik ritmis.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Menendang BolaKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang teknik menendang, mengoper, dan menggiring bola Keterampilan siswa dalam menendang, mengoper dan menggiring bola Sikap sprotifitas siswa dalam berkegiatan olah raga


Ketepatan MenendangBola

Mampu menendang bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada setiap tendangan dengan tepat kepada temansatu tim

Mampu menendang bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada hampir setiap tendangan dengan tepat kepada temansatu tim

Mampu menendang bola dengan teknik dan kontrol yang cukup baik pada beberapa lemparan kepada teman satutim

Menendang bola dengan teknik dan kontrol yang kurang baik pada beberapa lemparan kepada teman satutim

Keterampilan MenggiringBola

Mampu menggiring bola dengan teknik dan control yang baik dalam setiap tendangan dengan tepat kepada temansatu tim

Mampu menggiring bola dengan teknik dan control yang baik dalam hampir setiap tendangan dengan tepat kepada temansatu tim

Mampu menggiring bola dengan teknik dan control yang cukup baik dalam beberapa tendangan kepadateman satu tim

menggiring bola dengan teknik dan control yang kurang baik dalam beberapa tendangan kepadateman satu tim

Keterampilan MengoperBola

Mampu mengoper bola dengan teknik dan control yang baik dalam setiap lemparan dengan tepat kepada temansatu tim

Mampu mengoper bola dengan teknik dan control yang baik dalam hampir setiap lemparan dengan tepat kepadateman

Mampu mengoper bola dengan teknik dan control yang cukup baik dalam beberapa lemparan kepada teman satutim

Megoper bola dengan teknik dan control yang kurang baik dalam beberapa lemparan kepada teman satutim

148


satu tim

Sikap / Sport��-ivitas

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif selama permainanberlangsung

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif hampir selama permainanberlangsung

Bermain cukup tertib sesuai aturan dan sportif dalam beberapa menit permainanberlangsung

Bermain kurang tertib dan tidak sesuai aturan hampir sepanjang permainanberlangsung

Rubrik Memainkan Alat musik ritmis secara berkelompokKompetensi yang dinilai : Pengetahuansiswa tentang harmoni musik Keterampilan siswa dalam bermain musik ritmis Sikap kerja sama percaya diri siswa


Ketepatan hitungan ketukan

Siswa mampu memainkan alat musik dengan ketukan hitu-ngan yang tepat

Siswa mampu memainkan alat musik ritmis dengan ketukan hitungan yang agak tepat

Siswa memain-kan alat musik ritmis dengan ketukan yang teralu cepat/lambat

Siswa belummampu mengikutiketukan hitungan yang tepat

KetepatanPengelompokan alat musik

Siswa mampumengelompokkanseluruh alat musikdengan tepat

Siswa mampumengelompok-kansetengah ataulebih alat musikdengan tepat

Siswa mampumengelompok-kankurang darisetengah alatmusik dengantepat

Siswa belummampumengelompokkanalat musik

Kerja samakelompok

Seluruh anggotakelompokberpartisipasi aktif

Setengah ataulebih anggotakelompokberpartisipasi aktif

Kurang darisetengah ang-gotakelompok ber-partisipasi aktif

Seluruh anggotakelompok terlihatpasif

Rubrik Tabel Rangkaian LIstrik Seri dan ParalelKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang jenis rangkaian listrik

149


Keterampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk tabel Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia Kemandirian, kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengerjakan tugas.


Isi danPengetahuan: Isi tabel lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yangdisajikan

Tabel yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi bergunabagi pembaca

Tabel yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhanmateri.

Tabelyang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami sebagian besarmateri.

Tabel yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagiandari materi.

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik danbenar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisantabel

Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalamtabel

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalamtabel

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalamtabel

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagiandari tabel

SIkap: Tabel dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materiyang

Tabel dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan

Keseluruhan tabel dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yangdiberikan

Sebagian besar tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu

Hanya beberapa bagian tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas

150


ditugaskan kreatifitas untuk menjelaskanmateri

yangdiberikan waktu yangdiberikan

KeterampilanPenulisan: Tabeldibuat dengan benar, sistematis, dan menarik menunjukkan keterampilan pembuatan tabelyang baik

Keseluruhan tabel yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat tabel yang tinggi dari pembuatnya

Keseluruhan tabel yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat tabel yang baik dari pembuatnya

Sebagian besar tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat tabel yang terus berkembang dari pembuatnya

Bagian-bagian tabel yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat tabel yang dapat terus ditingkatkan





151













Indikator: Menjelaskan unsur-unsur dalam iklan.

152


PPKnKompetensi Dasar (KD)3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan

masyarakat Indikator: Mengelompokkan contoh dan bukan contoh tentang perilaku yang

mencerminkan persatuan dan kesatuan di rumah.

Kompetensi Dasar (KD)4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan

masyarakat Indikator: Memeragakan aktivitas anggota keluarga yang mencerminkan penerapan nilai-

nilai persatuan dan kesatuan.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala Indikator: Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan







C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menceritakan

pentingnya menjaga kerukunan dengan cermat. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memberi contoh perilaku yang

menunjukkan persatuan dan kesatuan di rumah dengan percaya diri.

153


Berdasarkan pengalaman dan pengamatan lingkungan sekitar, siswa dapat menyebutkan contoh perilaku yang tidak menunjukkan persatuan dan kesatuan di rumah dengan cermat.

Dengan berhitung, siswa dapat melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan dengan teliti.

Dengan kegiatan berhitung, siswa dapat memecahkan masalah perbandingan dengan cermat.

Dengan kegiatan berhitung, siswa dapat menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cermat.

Dengan berhitung, siswa dapat menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cermat.

Dengan berhitung siswa dapat memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan teliti.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengidentifikasikan unsur-unsur sebuah iklan dengan percaya diri.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menjelaskan unsur-unsur iklan dengan teliti.

E. MATERI PEMBELAJARAN Teks bacaan tentang pentingnya menjaga kerukunan Konsep operasi hitung dengan menggunakan perbandingan. Informasi dari teks bacaan dan mengidentifikasikan unsur-unsur sebuah iklan


ceramah



Pendahuluan



Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

15 menit

154



yaitu tentang ” Hidup RUkun”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti Siswa mengamati gambar tentang kerukunan hidup dalam masyarakat

Siswa memperhatikan kegiatan yang sedang dilakukan pada gambar tersebut

Siswa memberikan pendapatnya tentang kegiatan yang dilakukan pada gambar

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyan pancingan untuk menstimulus rasa ingin tahu. Pertanyaan-pertanyaan tersebut misalnya: Mengapa kita harus hidup rukun? Bagaimana jika kita tidak menjaga kerukunan hidup?

Guru menulis jawaban siswa di papan tulis. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan

gambar Setelah mengamati gambar, siswa mengisi tabel

perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan (Kegiatan Mengamati)

180 menit

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyan pancingan untuk menstimulus rasa ingin tahu, seperti: Perilaku apa yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam keluarga? Perilaku apa yang kamu lakukan di rumah yang mencerminkan persatuan dan kesatuan?

Siswa menceritakan perlaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam keluarga

Siswa membaca konsep perbandingan pada buku siswa.

Siswa menuliskan cara menyelesaikan masalah perbandingan cengan cara lain yang diketahuinya. Penyelesaian ditulis pada kotak yang telah disediakan pada buku siswa.

Kegiatan tersebut dilakukan secara mandiri

Siswa mengamati contoh-contoh iklan pada buku siswa. Apabila dirasa perlu, siswa dapat mencari

155



contoh lain dari buku, surat kabar, majalah, atau internet.

Setelah mengamati contoh-contoh iklan, siswa mengidentifikasi unsur-unsur pada iklan.

Dari hasil pengamatan itu, siswa menuliskan unsur-unsur iklan pada kotak yang telah disediakan pada buku siswa.






15 menit



Teks bacaan tentang kerukunan hidup, contoh-contoh iklan, konsep perbandingan

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Mengamati Gambar Iklan Kompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang unsur-unsur iklan Keterampilan siswa dalam mengamati Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati


Isi dan Pengetahuan:Hasil

Siswa mampu menyebutkan setidaknya 5

Siswa mampu menyebutkan setidaknya 3 -5

Siswa mampu menyebutkan setidaknya 3

Siswa mampu menyebutkan kurang dari 3

156


pengamatan ditulis lengkap, menunjukkan pengetahuan siswa tentang materi yang disajikan

unsur iklan yang mereka temukan dalam gambar




SikapKetelitian dalam mengamati gambar dan melihat perbedaan

Teliti dan detail dalam mancari unsur iklanMampu menandai gambar dan menambahkan informasi

Teliti dalam mencari unsur iklan yang terdapat pada gambar.

Teliti dalam mencari unsur iklan terdapat pada gambar dengan sedikit bantuan guru

Teliti dan detail mengamati unsur iklan yang terdapat dalam gambar dengan banyak bantuan dari guru

Keterampilanmengomunikasikanhasil

Penjelasanmudah dipahami,pemilihankata sesuaidengan bahasaIndonesia baku.

Penjelasan mudahdipahami, pemilihanbeberapa kata sesuaidengan bahasaIndonesia baku.

Penjelasan kurangdipahami, pemilihanbeberapa katasesuai/tidak sesuaidengan bahasaIndonesia baku.

Penjelasansulit dipahami,pemilihan katatidak sesuaidengan bahasaIndonesia baku.

Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita MatematikaKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang konsep perbandingan Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk

memecahkan masalah Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi dari cerita

untuk memecahkan masalah


Pengetahuan Menunjukkan pemahaman yang lebih terhadap konsep-konsep. Menggunakan strategi-strategi yang sesuai

Menunjukkan pemahaman terhadap konsep-konsep menggunakan strategi yang sesuai

Menunjukkan pemahaman terhadap sebagian besar konsep-konsep tidak menggunakan strategi yang

Menunjukkan sedikit atau tidak ada pemahaman terhadap kon-sep-konsep tidak menggu-nakan strategi

157


sesuai yang sesuai

Keterampilan Kemampuan menjawab pertanyaan

Seluruh pertan-yaan dijawab dengan benar

Sebagian besar pertanyaan dijawab dengan benar


Seluruh per-tanyaan tidak dijawab dengan benar

Kecermatan dan ketelitian

Siswa secara cermat dan teliti menggunakan dan menuliskan seluruh informasi yang disediakan untuk menyelesaikan soal cerita


Siswa menggunakan dan menuliskan sebagian informasi yang disediakan untuk menyelesaikan soal cerita






158













Indikator: Menjelaskan unsur-unsur dalam iklan.

159




mencerminkan persatuan dan kesatuan di sekolah.


masyarakat Indikator: Memeragakan aktivitas siswa yang mencerminkan penerapan nilai-nilai

persatuan dan kesatuan.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala Indikator: Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan







IPSKompetensi Dasar (KD)3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan

fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

160


Indikator: Mengenal bentuk, fungsi, dan peran lembaga budaya yang ada di masyarakat

Kompetensi Dasar (KD)4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan

aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

Indikator: Menceritakan bentuk, fungsi, dan peran lembaga budaya yang ada di

masyarakat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mengamati lingkungan sekitarnya dan melakukan wawancara , siswa

mampu mengenal bentuk, fungsi dan peran lembaga budaya yang ada di masyarakat

Dengan menulis laporan hasil wawancara siswa dapat menceritakan peran dan fungsi lembaga budaya dengan teliti.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menjelaskan kegiatan ekspor dan impor dengan cermat.

Dengan kegiatan berhitung, siswa dapat memecahkan masalah perbandingan dengan cermat.

Dengan kegiatan berhitung, siswa dapat menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cermat.

Dengan berhitung, siswa dapat menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cermat.

Dengan berhitung siswa dapat memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan teliti

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menceritakan pentingnya menjaga kerukunan dengan percaya diri.

Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan contoh perilaku yang menunjukkan persatuan dan kesatuan dengan teliti.

Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan manfaat iklan dengan percaya diri.

Dengan praktik, siswa dapat merancang pembuatan iklan ekspor impor dengan percaya diri.

E. MATERI PEMBELAJARAN Laporan hasil wawancara siswa dan menceritakan peran dan fungsi lembaga

budaya Teks bacaan tentang kegiatan ekspor dan impor

161


Berhitung, dan memecahkan masalah perbandingan Informasi dari teks bacaan tentang pentingnya menjaga kerukunan Merancang pembuatan iklan ekspor impor


ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri, dan mencari informasi penting dari bacaan. (Kegiatan Mengamati)

Guru memberikan penekanan pada kata “duta budaya” dan memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan, seperti; Bagaimana dengan budaya Indonesia yang kaya? Dapatkah kebudayaan kita ekspor?

180 menit

Siswa mencari informasi mengenai lembaga budaya di daerah sekitar, misalnya pusat kebudayaan, sanggar tari, atau perkumpulan kesenian lain

Siswa melakukan kunjungan ke lembaga budaya tersebut dan melakukan wawancara sederhana untuk mencari informasi tentang bentuk dan

162



fungsi lembaga budaya

Siswa menuliskan hasil wawancara dalam bentuk laporan tertulis

Siswa menitikberatkan focus laporan pada peran dan fungsi lembaga budaya

Guru dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling bertanya dan bertukar hasil laporan wawancara sehingga siswa mendapatkan informasi yan g lebih lengkap (Kegiatan Menanya)

Sebelum memulai kegiatan, siswa mengingat kembali kegiatan mewawancara narasumber yang pernah dilakukan.Siswa mencari informasi mengenai lembaga budaya yang ada di lingkungan sekitar. Dalam mendapatkan informasi ini, siswa dapat bertanya ke kelurahan setempat atau kepada tokoh budaya di lingkungan setempat.Jika di lingkungan sekitar terdapat beberapa lembaga budaya, siswa membuat kelompok sebanyak lembaga budaya yang akan dikunjungi.Siswa membuat daftar pertanyaan wawancara yang berkaitan dengan lembaga budaya yang akan dikunjungi. Pada hari pelaksanaan wawancara, siswa

menanyakan pertanyaan yang telah disusun kepada narasumber. Siswa mencatat jawaban narasumber. (Kegiatan Menanya)

Siswa menuliskan informasi-informasi yang didapat dari hasil wawancara yang telah dilakukan.

Siswa membuat rangkuman atas informasi-informasi tersebut.

Siswa menuliskan dalam lembar tugas peran dan fungsi lembaga budaya yang dikunjunginya.


Siswa mencari informasi penting dari bacaan Siswa menjawab pertanyaan-pertanyan yang

disajikan di buku siswa.

163



Guru berkeliling dan memberikan umpan balik kepada siswa di sepanjang proses

Siswa mendiskusikan ilustrasi cerita yang melibatkan perbandingan.

Siswa menjelaskan kembali penyelesaian soal perbandingan dalam buku siswa sesuai pemahamannya dengan kalimatnya sendiri.

Siswa lain diminta menanggapi mengenai kebenaran pemahaman yang disampaikan siswa tersebut di atas.

Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. (kegiatan mencoba)

Siswa menyebutkan contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan.

Siswa lain memberikan pendapatnya tentang contoh perilaku tersebut.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyan pancingan untuk menstimulus rasa ingin tahu. Pertanyaan-pertanyaan tersebut di antaranya: Perilaku apa yang mencerminkan persatuan dan kesatuan? Mengapa kita perlu bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok?

Siswa menceritakan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di sekolah

Secara berkelompok, siswa mendiskusikan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di sekolah. Hasil diskusi kelompok ini kemudian menjadi bahan diskusi kelas.

Siswa membuat kelompok terdiri atas 4-5 orang siswa.

Siswa membaca instruksi tentang kegiatan yang akan dilakukan

Secara berkelompok, siswa membuat rancangan iklan tentang kegiatan pentas budaya. Dalam iklan memuat semua unsur secara lengkap.

Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dengan mandiri dan percaya diri.

Kelompok-kelompok lain memberi tanggapan dan

164



masukan, baik terhadap hasil karya maupun keterampilan komunikasi dari kelompok lain yang telah mempresentasikan hasil karyanya. (Kegitan mengkomunikasikan)






15 menit



Teks bacaan tentang kerukunan hidup, ekspor dan impor, unsur-unsur iklan, konsep perbandingan, lembaga-lembaga budaya

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Tugas WawancaraKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan wawancara (peran dan fungsi

lembaga kebudayaan) Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan

benar selama wawancara Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan wawancara Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa selama mengerjakan tugas


Isi dan Pengetahuan:

Wawancara dilakukan

Wawancara dilakukan

Sebagian besar wawancara

Sebagian kecil wawancara

165


Isi dan hasil wawancara sesuai dengan topik yang diberikan

dengan sangat menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam wawancara

Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam keseluruhan wawancara

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam sebagian besar wawancara

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam sebagian kecil wawancara

SIkap:Wawancara dilakukan secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas

Wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Sebagian besar wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Setengah dari proses wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Sebagian kecil dari wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Keterampilan wawancara:Teknik dan urutan wawancara yang dilakukan

Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan

Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan

Sebagian besar teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar

Sebagian kecil teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar

166


menunjukkan kemampuan wawancara yang baik

dengan pendekatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi responden

penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki

menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki

menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki





167











168




Indikator: Membuat iklan ekspor impor.

IPAKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari Indikator: Menjelaskan rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

Kompetensi Dasar (KD)4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan parallel menggunakan sumber

arus searah Indikator: Membuat rangkaian seri sumber arus searah Membuat rangkaian paralel sumber arus searah


permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil. Indikator: Menjelaskan pola-pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau

olahraga tradisional bola kecil.

Kompetensi Dasar (KD)4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi

konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

Indikator: Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar,

menangkap,lari dan memukul) permainan kasti dengan kontrol yang baik Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat

169


Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah. Indikator: Menjelaskan harmoni musik


anak-anak dua suara Indikator: Menyanyikan lagu anak-anak dua suara secara kelompok.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan praktik dan menggali informasi dari gambar dan bacaan, siswa dapat

menjelaskan pola-pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil dengan cermat

Dengan praktik, siswa dapat melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul) permainan tradisional bola kecil dengan kontrol yang baik dengan mandiri.

Dengan menyanyi, siswa mampu menjelaskan tentang harmoni musik dan menyanyikan lagu anak dua suara secara kelompokdengan percaya diri

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menjelaskan unsur-unsur dalam iklan dengan cermat

Dengan bekerja bersama kelompoknya, siswa mampu membuat iklan ekspor impor dengan percaya diri.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menjelaskan pentingnya energi listrik bagi manusia dengan cermat.

Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menjelaskan macam-macam rangkaian listrik sederhana dengan percaya diri.

Dengan praktik, siswa dapat membuat rangkaian seri arus searah dengan teliti. Dengan praktik, siswa dapat membuat rangkaian paralel arus searah dengan

teliti.

E. MATERI PEMBELAJARAN Gambar dan bacaan, tentang pola-pola gerak dasar dalam berbagai permainan

dan atau olahraga tradisional bola kecil

170


Keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul) permainan tradisional bola kecil

Menyanyikan lagu anak dua suara. Pentingnya energi listrik bagi manusia dengan cermat Macam-macam rangkaian listrik sederhana Praktik membuat rangkaian seri arus searah Praktik membuat rangkaian paralel arus searah


ceramah


Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasiWaktu

Pendahuluan





15 menit

Inti Di awal pembelajaran, siswa membaca cerita mengenai Edo dan kawan-kawan yang akan bermain “boi-boian”.

Siswa memperhatikan notasi lagu Bermain Bola Siswa mencoba menyanyikan lagu Bermain Bola

berdasarkan not. Jika dirasa perlu, guru dapat menunjukkan cara menyanyikan lagu tersebut sesuai dengan notasi lagu dan tinggi rendah

180 menit

171



nada. Siswa menyanyikan lagu bersama-sama. Siswa membentuk kelompok bernyanyi bersama

4-5 orang temannya. Dalam kelompok siswa mendiskusikan isi dan

makna lagu “Bermain Bola” dalam kelompoknya. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya

di hadapan guru dan kelompok lain.

(Kolaborasi dengan guru PJOK) Setelah kegiatan bernyanyi siswa membaca teks

dan memperhatikan gambar tentang permainan tradisional “Boi-boian”.

Siswa bertanya jawab mengenai cara bermain dan aturan permainan boi-boian.

Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

Secara acak (ditunjuk guru), beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menyebutkan jawabannya. Siswa-siswa lain menanggapi dan memberi masukan sehingga seluruh kelas mendapat jawaban yang lengkap.

Siswa melakukan praktik

Siswa bersiap melakukan permainan boi-boian. Sebelum mulai bermain, siswa membuat kelompok 6-7 orang. Setiap kelompok berdiri melingkar dengan salah satu anggota kelompok berdiri di tengah.

Lakukan lempar tangkap bola dari setiap siswa pada lingkaran dengan siswa di tengah lingkaran.

Lakukan lemparan dari bawah, lemparan dari atas, lemparan dari samping, dan lemparan menelusur tanah (menggelindingkan bola).

Siswa mengamati gambar iklan pementasan tarian

Siswa mencatat semua informasi yang diperoleh

172



dari kegiatan pengamatan tersebut di atas.(Kegiatan Mengamati)

Siswa dibagi kedalam kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa

Selanjutnya, setiap kelompok membuat iklan sesuai rancangan yang telah dibuat pada pembelajaran 4. Iklan dapat dibuat pada selembar kertas atau pada halaman buku gambar. Iklan dibuat semenarik mungkin dan diwarnai menggunakan spidol, cat air, cat poster, atau bahan pewrna lain yang mudah ditemukan di lingkungan sekitar.

Siswa diminta untuk mengungkapkan ide-idenya untuk membuat iklan yang menarik. (Kegiatan Menanya)

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pancingan untuk menstimulus rasa ingin tahu. Pertanyaan-pertanyaan tersebut misalnya: Apa yang dimaksud dengan barang elektronik? Bagaimana cara kerja barang elektronik?

Siswa bertanya jawab mengenai rangkaian listrik seri dan paralel. Apabila pemahaman siswa kurang cukup, siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber.

Siswa dibagi dalam kelompok 5-6 orang untuk melakukan percobaan.

Siswa melakukan kegiatan membuat rangkaian seri dan paralel seperti dalam buku siswa.

Setiap kelompok melakukan percobaan dengan mengikuti petunjuk percobaan pada buku siswa.

Siswa mengemukakan pendapatnya tentang percobaan yang telah dilakukan

Siswa diminta untuk menulis hasil laporan dalam format laporan.

Siswa dibimbing untuk menggunakan pemahamannya tentang manfaat listrik dalam kehidupan dan menggambar ilustrasi dalam menyelesaikan percobaan ini.

173



Setelah melakukan percobaan, siswa menulis hasil laporannya. (Kegiatan Mengamati)

Secara bergantian, setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil “Percobaan Rangkaian Listrik” secara mandiri dan percaya diri

Kelompok lain memberi umpan balik yang konstruktif baik tentang hasil karyanya maupun keterampilan komunikasinya. (Kegiatan Mengkomunikasikan)






15 menit



Teks bacaan tentang ekspor dan impor, Teks bacaan tentang energi listrik, Cara melakukan permainan dengan bola kecil, lagu, teori harmoni musik.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Permainan TradisionalKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang teknik menggelindingkan bola Keterampilan siswa dalam mengelindingan bola

174


Sikap sportivitas siswa di sepanjang kegiatan


Ketepatan Mengelindingkan Bola

Mampu menggelindingkan bola dengan teknik dan kontrol yang baik dan mengenai semua pecahan genteng

Mampu menggelindingkan bola dengan teknik dan kontrol yang baik dan mengenai sebagian pecahan genteng

Mampu menggelindingkan bola dengan teknik dan kontrol yang baik dan mengenai sebagian kecil pecahan genteng

Mampu menggelindingkan bola dengan teknik dan kontrol yang baik tetapi tidak mengenai semua pecahan genteng

Sikap / Sporti��-vitas

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif selama permainan berlangsung

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif hampir selama permainan berlangsung

Bermain cukup tertib sesuai aturan dan sportif dalam beberapa menit permainan berlangsung


Rubrik MenyanyiKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang materi lagu Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan oanjang

pendek nada) Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu


Penguasaan lagu

Siswa hafal seluruh syair lagu ,irama tepat

Siswa hafal seluruh syair lagu ,irama kurang tepat sebaliknya

Siswa hafal sebagian kecil syair lagu

Siswa belum hafal syair lagu

Penguasaan tinggi rendah dan panjang pendek nada

Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada




175


yang tepat dan dapat mengikuti irama




Rubrik membuat percobaan rangkaian listrikKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang rangkaian seri dan parallel Keterampilan siswa dalam membuat rangkaian listrik seri dan parallel Kemandirian siswa ketika melakukan percobaan


Persiapan alat dan bahan

Sangat lengkap Lengkap Cukup lengkap Beberapa bahan tidak ada

Merangkai alat percobaan cara membuat rangkaian listrik

Rangkaian tepat sesuai petunjuk, waktu merangkai singkat

Rangkaian tepat, waktu merangkai lebih lama

Rangkaian tepat, waktu merangkai cukup lama

Rangkaian kurang tepat

Keterampilan melakukan dan mengamati percobaan

Menggunakan peralatan sesuai fungsi, tidak merusak alat, hasil percobaan benar

Menggunakan peralatan sesuai fungsi, tidak merusak alat, hasil percobaan kurang benar

Menggunakan peralatan sesuai fungsi, alat ada yang rusak

Menggunakan peralatan semaunya

Rubrik Presentasi Hasil Rangkaian ListrikKompetensi yang dinilai: Pengetahuan tentang materi yang dipresentasikan (rangkain listrik seri dan

parallel) Keterampilan berbicara dan menyajikan hasil percobaan Sikap percaya diri dan kesungguhan siswa

176





Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku


Sikap Seluruh anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi siswa

Beberapa anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi siswa

Siswa terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekalipun dalam pengawasan guru

Siswa terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan oleh guru.



Pengucapan dialog di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti







177













Indikator: Menyajikan iklan ekspor impor yang telah dibuat.

178




mencerminkan persatuan dan kesatuan di masyarakat.


masyarakat Indikator: Memeragakan aktivitas warga masyarakat yang mencerminkan penerapan nilai-

nilai persatuan dan kesatuan.

IPSKompetensi Dasar (KD)3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan

fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

Indikator: Mengenal bentuk, fungsi, dan peran lembaga budaya yang ada di masyarakat

Kompetensi Dasar (KD)4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan

aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

Indikator: Membuat artikel sederhana mengenai manusia Indonesia dan aktivitasnya yang

terkait dengan fungsi dan perannya di lembaga sosial,ekonomi, dan budaya.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah. Indikator: Memahani harmoni musik

179



anak-anak dua suara Indikator: Bermain alat musik ritmis secara berkelompok. Menyanyikan lagu anak-anak dua suara secara kelompok.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan melakukan presentasi tentang hasil proyek iklan, siswa dapat

menyajikan hasil kerjanya dengan percaya diri Dengan menggali informasi dari teks bacaan dan pengamatan, siswa dapat

mengelompokkan contoh dan bukan contoh tentang perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di masyarakat dengan cermat.

Dengan praktik, siswa dapat membuat artikel sederhana mengenai manusia Indonesia dan aktivitasnya yang terkait dengan fungsi dan perannya di lembaga sosial,ekonomi, dan budaya dengan teliti.

Dengan praktik secara berkelompok, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dua suara dalam notasi yang benar dengan percaya diri.

Dengan praktik, siswa dapat memeragakan aktivitas warga masyarakat yang mencerminkan penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dengan percaya diri.

Dengan menceritakan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan pentingnya kerja sama dalam kelompok dengan teliti.

Dengan praktik secara berkelompok, siswa dapat memainkan alat musik ritmis dengan percaya diri.

Dengan praktik dan mendengarkan lagu, siswa dapat menyajikan harmoni dalam bernyanyi dengan percaya diri.

E. MATERI PEMBELAJARAN Gambar dan bacaan, tentang pola-pola gerak dasar dalam berbagai permainan

dan atau olahraga tradisional bola kecil Keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul)

permainan tradisional bola kecil Menyanyikan lagu anak dua suara. Pentingnya energi listrik bagi manusia dengan cermat Macam-macam rangkaian listrik sederhana Praktik membuat rangkaian seri arus searah Praktik membuat rangkaian paralel arus searah

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik

180


Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti Di awal pembelajaran, siswa mengumpulkan iklan-iklan dari berbagai sumber: majalah, surat kabar, atau internet. Alternatif: guru menyediakan contoh-contoh iklan.

Siswa memperhatikan iklan-iklan yang telah terkumpul atau disajikan oleh guru.

Siswa menjelaskan kembali pemahamannnya tentang iklan. Untuk kegiatan ini guru dapat menunjuk beberapa siswa secara acak. Selanjutnya, siswa lain yang tidak ditunjuk dapat melengkapi.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pancingan untuk menstimulus pengetahuan siswa. Pertanyaan-pertanyaan yang dapat diajukan

misalnya: Apa yang dimaksud dengan iklan? Unsur-unsur apa saja yang terdapat di dalam iklan? Mengapa iklan harus dibuat menarik?

Siswa menceritakan pendapatnya tentang iklan-iklan yang disajikan.

180 menit

Siswa bertanya jawab mengenai kekayaan budaya Indonesia, misalnya tarian, adat istiadat, dan musik tradisional.

Siswa mengingat kembali berita yang termuat

181



dalam pembelajaran 4 tentang pertunjukan Tari Saman. Dalam berita tersebut dijelaskan mengenai kekompakan para penari saat mempertunjukkan Tari Saman.

Siswa menggali informasi tentang Tari Saman dan upaya pelestariannya.

Siswa mencari informasi dari buku, surat kabar, majalah, atau internet.

Siswa menyiapkan hasil karya berupa iklan yang telah dibuat secara berkelompok pada pembelajaran 5.

Secara bergantian setiap kelompok menyajikan iklan yang telah dibuat.

Saat menyajikan hasil karya, siswa menjelaskan unsur-unsur yang terdapat pada iklan yang dibuat dan daya tarik iklan tersebut.

Secara bergantian siswa lain diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat, bertanya, atau memberi masukan tentang iklan yang sedang disajikan.

Saat bertanya dan memberikan masukan, siswa menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat. (Kegiatan Menanya)

Ketika suatu kelompok selesai menyajikan hasil karyanya, seluruh siswa memberi tepuk tangan.

Siswa menyanyikan bersama-sama lagu “Bermain Bola” yang telah dipelajari pada pembelajaran 5.

Siswa memperhatikan notasi lagu “Bermain Bola” pada buku siswa yang ditulis untuk dua suara.

Siswa belajar menyanyikan dengan benar lagu “Bermain Bola” untuk notasi suara satu. Guru dapat memberikan contoh sebelumnya, kemudian siswa menirukan.

Siswa belajar menyanyikan dengan benar lagu “Bermain Bola” untuk notasi suara dua. Guru dapat memberikan contoh sebelumnya, kemudian siswa menirukan.

Siswa dibagi dalam dua kelompok. Satu kelompok bertugas menyanyikan notasi suara satu. Kelompok lain bertugas menyanyikan notasi

182



suara dua. Secara bergantian setiap kelompok menyanyikan

hingga benar lagu “Bermain Bola”. Dua kelompok siswa bersama-sama

menyanyikan dengan benar lagu “Bermain Bola” dalam dua suara. (Kegiatan Mencoba)






15 menit



Teks bacaan tentang ekspor dan impor, teks bacaan tentang pelesatrian budaya, teori tinggi rendah dan panjang pendek nada, alat musik ritmis sederhana yang ada di lingkungan sekitar.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik ArtikelKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang materi artikel Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan

benar dalam menyajikan informasi Sikap kemandirian siswa


Pengetahuan Siswa menunjukkan pemahaman

Siswa menunjukkan pemahaman



183


materi yang sangat tinggi

materi cukup tinggi

materi yang cukup tinggi namun membu-tuhkan sedikit bantuan guru dalam pengerjaanya

materi yang kurang dan membutuhkan banyak bantuan guru dalam pengerjaanya

Kemandirian & Manajemen Waktu(attitude)


Mandiri mengerjakan tugas l dan selesai tepat waktu



Keterampilan Artikel disampaikan dengan menggunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan baku




Rubrik MenyanyiKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang materi lagu Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu Sikap percaya diri siswa


Penguasaan lagu

Siswa hafal seluruh syair lagu ,irama tepat

Siswa hafal seluruh syair lagu ,irama kurang tepat sebaliknya

Siswa hafal se-bagian kecil syair lagu

Siswa belum hafal syair lagu

Penguasaan tinggi rendah dan panjang pendek nada

Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat dan dapat mengikuti irama




184

CV. GADIZA UTAMA


Alternatif Format Penilaian

Hasil Penilaian Tugas : ____________________________________________Kelas : ____________________________________________Nama Guru : ____________________________________________


Ekal

Aisy

Zidan

………

Keterangan : Kolom aspek diisi dengan jenis aspek/kompetensi yang dinilai Hasil pencapaian siswa pada setiap aspek diisi dengan angka 1 – 4 sesuai denganpencapaian siswa di setiap aspek/kompetensi Rubrik-rubrik yang disajikan pada buku guru digunakan sebagai acuan dalam pengisian format penilaian ini.





185


186



TEMA 4 : SEHAT ITU PENTING

SUB TEMA 1 : PENTINGNYA KESEHATAN DIRI DAN LINGKUNGAN




NIP : 19861207 201101 1 002

187



Satuan Pendidikan : SDN Semplak 2Kelas / Semester : V / 1Tema 3 : Sehat Itu PentingSub Tema 1 : Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganPembelajaran Ke : 1Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan






sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator : Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup (manusia, hewan,

tumbuhan) dari teks

Kompetensi Dasar (KD)4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik,

sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

188


Indikator : Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup

(manusia, hewan,tumbuhan)

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.5 Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. 4.8 Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan

jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin.

Indikator : Menggambar letak benda (atau rumah di sekitar).

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan kegiatan mengamati gambar anak menyiram bunga siswa dapat

menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup dengan percaya diri. Dengan kegiatan menulis manfaat air bagi manusia, siswa dapat menyebutkan

manfaat air bagi manusia dengan tekun. Dengan keterampilan mengamati gambar tentang manfaat air, siswa dapat

menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat. Dengan menulis hasil pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasikan

manfaat air bagi manusia, tumbuhan, dan hewan dengan mandiri. Dengan latihan menentukan arah suatu benda/tempat, siswa dapat

menggambar arah dan letak suatu benda/tempat dengan cermat.

D. MATERI PEMBELAJARAN Pentingnya air bagi kehidupan manusia dan lingkungan. Letak suatu benda.


ceramah


Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan


15 menit

189




Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan”.


Inti Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.

Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Mengapa air penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya?

Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.

180 menit

Siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar berkaitan dengan manfaat air.

siswa menuliskan hasil pengamatan gambar pada kegiatan sebelumnya.

Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing siswa secara mandiri mampu menuliskan hasil pengamatannya sesuai dengan imajinasi dan analisanya.

Siswa menggambar petunjuk arah yang digunakan Edo menuju kelas.

Siswa menggambar sesuai dengan petunjuk pada buku siswa.

Guru membuat ilustrasi sebagai penghubung antar kompetensi, air dengan letak benda.

190



Adapun kata kunci yang digunakan sebagai penghubung adalah galon-galon air.

Siswa memahami arah mata angin, sebagai dasar untuk mengetahui letak suatu benda.

Agar lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi pembelajaran agar siswa dapat dengan mudah memahami konsep mata angin, misalnya dengan simulasi.

Setelah memahami mengenai konsep arah mata angin, siswa diminta untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan tentang letak suatu benda dengan mengerjakan perintah soal pada buku siswa.

Dengan memperhatikan letak Edo dan galon, siswa mengerjakan soal secara mandiri.

Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Mengapa kamu butuh air? secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai manfaat air bagi manusia.

Siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan anggota keluarganya yang memerlukan air.

Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.

Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.



Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

15 menit

191



menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.



G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik


Teks bacaan, dan gambar tentang peranan dan manfaat air.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar


Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan

Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar mengelompokkan jawaban.

Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban.

Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban.

Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban.

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian

192


dalam keseluruhan penulisan.

keseluruhan penulisan.

besar penulisan.

kecil penulisan.

SIkap Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji.

Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik .

Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan.

Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki.


Keseluruhan penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.

Keseluruhan penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.

Sebagian besar penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang.

Hanya sebagian kecil hasil penulisan mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.

Rubrik Mengetahui Letak Benda


Bimbingan

4 3 2 1

Melakukan seluruh

Seluruh langkah

75% langkah pengerjaan

50% langkah pengerjaan

Dikerjakan tanpa

193


prosedur pengerjaan dilakukan.

dilakukan. dilakukan. memperhatikan prosedur pengerjaan.


Seluruh butir pertanyaan diisi.

75% pertanyaan diisi.


Sama sekali tidak diisi.

Isi jawaban sesuai pertanyaan

Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan.

75% jawaban benar sesuai pertanyaan.


Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan.

Sikap Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu

Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, dan rasa ingin tahu.

Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru.

Menyontek .





194










Indikator : Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup (manusia, hewan,

tumbuhan) dari teks.



195


Indikator : Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup

(manusia, hewan,tumbuhan).

IPAKompetensi Dasar (KD)3.1 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya. Indikator : Menjelaskan cara merawat rangka manusia.

Kompetensi Dasar (KD)4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya. Indikator : Membuat bagan rangka manusia dengan menggunakan bahan yang mudah

didapatkan.


permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. Indikator : Menyebutkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai

permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. (bola voli mini)


konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

Indikator : Melakukan berbagai gerakan dalam permainan bola besar (Voli Mini: servis,

passing, dan smash).

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. Indikator : Menjelaskan fungsi properti tari.

196


Kompetensi Dasar (KD)4.11 Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi

dengan menggunakan properti dan iringan. Indikator : Mengamati gambar rangkaian yang menggunakan properti tari. Mengidentifikasi properti tari melalui pengamatan gambar rangkaian tari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menjawab pertanyaan dari guru, siswa dapat menyebutkan cara

menjaga dan merawat tubuh, salah satunya dengan berolahraga dengan percaya diri.

Dengan berdiskusi tentang cara melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini, siswa dapat menyebutkan cara-cara malakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini dengan teliti.

Dengan latihan service, passing, smash, dan membendung bola, siswa dapat melakukan service, passing, smash, dan membendung bola dengan mandiri.

Dengan mengamati gambar rangka tubuh manusia, siswa dapat mengidentifikasi dan menggambarkan rangka tubuh manusia.

Dengan diskusi tentang cara merawat rangka tubuh, siswa dapat menyebutkan cara-cara merawat rangka tubuh dengan cermat.

Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan pentingnya manfaat air bagi manusia dengan tekun.

Dengan mengamati gambar tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi properti yang digunakan dalam tari dan menjelaskan fungsinya dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Cara menjaga dan merwat tubuh. Gambar alat dan perlengkapan yang digunakan dalam olahraga voli mini. Teknik dalam voli mini. Gambar rangka tubuh manusia. Manfaat minum air putih. Gambar properti yang digunakan dalam tari.


ceramah

197




Pendahuluan





15 menit

Inti Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, dan sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yakni keterampilan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam permain bola besar (bola voli mini).

Rangsanglah rasa keingintahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan: Tahukah kamu cara lain utuk merawat tubuh manusia? Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa memberikan tanggapannya.

semua tanggapan siswa, termasuk jika ada tanggapan yang aneh.

Guru memotivasi siswa dengan memberikan penguatan pemahaman bahwa “ DI DALAM TUBUH YANG SEHAT TERDAPAT JIWA YANG KUAT”.

Berilah kesempatan dan keleluasaan bagi siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan terhadap semboyan di atas.

180 menit

Siswa mengamati secara seksama gambar yang terdapat pada buku siswa.

Fokus pengamatan siswa pada alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini.

198



Siswa menyajikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa.

Siswa berdiri berkeliling membentuk setengah lingkaran mendengarkan penjelasan tentang cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola.

Siswa berlatih cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola secara bergantian, dan berikan umpan balik.

Guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang terdiri atas 5 anak.

Masing-masing kelompok berdiskusi guna menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa berkaitan dengan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini.

Selama proses diskusi, guru berkeliling ke masing-masing kelompok dan memandu kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan dan mengkonfirmasi setiap jawaban kelompok.

Gunakan “Rubrik Teknik-teknik Dasar Bola Voli Mini” untuk mengetahui tingkat pemahaman dan pengetahuan, serta keterampilan siswa berkaitan dengan teknik-teknik bola voli mini.

Guru memadukan kegiatan sebelumnya, mengenai Voli mini dengan rangka tubuh. Kalimat kunci yang digunakan sebagai penghubung, yakni “UNTUK DAPAT MELAKUKAN TEKNIK-TEKNIK DALAM PERMAINAN BOLA VOLI MINI DENGAN BAIK DAN BENAR, DIPERLUKAN RANGKA TUBUH YANG BAIK DAN TERAWAT”.

Setelah siswa dapat memahami keterkaitan kompetensi ini, guru menjelaskan mengenai kerangka tubuh manusia yang terdiri dari rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak.

Siswa mengamati gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia.

199



Secara interaktif, guru menjelaskan fungsi rangka tubuh manusia.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan.

Pada kegiatan, AYO, DISKUSI: guru meminta anak untuk berdiskusi tentang cara merawat rangka tubuh.

Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang rangka tubuh manusia dengan air. Kalimat kunci yang digunakan adalah SALAH SATU CARA MERAWAT RANGKA TUBUH ADALAH DENGAN MINUM AIR YANG BERSIH DAN SEHAT.

Pada kegiatan, AYO, MEMBACA: Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Mengapa air begitu penting bagi kehidupan”.

Setelah membaca teks bacaan, siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang manfaat air bagi manusia dan lingkunganya.

Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari teks bacaan.

Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang tubuh yang sehat dengan aktivitas yang bisa dilakukan. Kalimat kunci yang digunakan adalah BANYAK HAL YANG DAPAT DILAKUKAN PADA TUBUH YANG SEHAT, dalam hal ini melakukan gerak tari.

Siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar yang menunjukkan ragam tari.

Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Siswa diminta untuk mengamati berbagai properti yang digunakan dalam tari yang tampak pada gambar.

Setelah siswa mengamati gambar dan berhasil menyebutkan properti-properti yang digunakan dalam tari, siswa diminta untuk membuat sebuah

200



kesimpulan mengenai properti yang digunakan dalam sebuah tari.

Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari gambar.

Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu?

Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang diperolehnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai aktivitas yang bisa dilakukan jika badan sehat (misalnya Voli mini dan menari) serta cara merawat rangka tubuh manusia.






15 menit



Gambar, teks, alat dan perlengkapan permainan bola voli mini.

201


H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar


Bimbingan4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan

Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar dalam mengelompokkan jawaban.

Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban.

Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban.

Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban.

Penggunaan Bahasa

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan.

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan.

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan.


Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik.



202



Keseluruhan penulisan dari pengamatan benar, sistematis, dan jelas, dengan hasil sangat baik.

Keseluruhan penulisan dari pengamatan memiliki hasil baik untuk dua unsur dari ketiga kriteria (benar, Sistematis, dan jelas).

Sebagian besar penulisan dari pengamatan memiliki hasil cukup karena harus memenuhi 1 kriteria yang ditetapkan.

Hanya sebagian penulisan dari pengamatan perlu peningkatan karena belum memenuhi kriteria yang ditetapkan.

Rubrik Teknik-teknik Dasar Permainan Bola Voli Mini


Bimbingan4 3 2 1

Keterampilan Service

Mampu melakukan service dengan teknik dan kontrol yang baik pada setiap pukulan dengan tepat ke sasaran.

Mampu melakukan service dengan teknik dan kontrol yang baik pada hampir setiap pukulan dengan tepat ke sasaran.

Mampu melakukan service dengan teknik dan kontrol yang cukup baik pada beberapa pukulan dengan tepat ke sasaran.

Melakukan service dengan teknik dan kontrol yang kurang baik pada beberapa pukulan ke sasaran.

Keterampilan passing

Mampu melakukan passing dengan teknik dan control yang baik dalam setiap percobaan dengan arah yang tepat.

Mampu passing dengan teknik dan control yang baik dalam hampir setiap percobaan dengan arah yang tepat.

Mampu passing dengan teknik dan control yang cukup baik dalam beberapa percobaan dengan arah yang tepat.

Melakuklan passing dengan teknik dan control yang kurang baik dengan arah yang tepat.

Keterampilan smash

Mampu melakukan smash dengan teknik dan kontrol yang baik dalam setiap

Mampu melakukan smash dengan teknik dan kontrol yang baik dalam hampir setiap

Mampu melakukan smash dengan teknik dan kontrol yang baik dalam beberapa

Melakukan smash dengan teknik dan kontrol yang kurang baik dalam setiap percobaan.

203


percobaan. percobaan. percobaan.

Keterampilan membendung/menahan

Mampu menahan bola dengan teknik dan kontrol yang baik dalam setiap percobaan.

Mampu menahan bola dengan teknik dan kontrol yang baik dalam hampir setiap percobaan.

Mampu menahan bola dengan teknik dan kontrol yang baik dalam beberap percobaan.

Mampu menahan bola dengan teknik dan kontrol yang kurang baik dalam beberapa percobaan.

Sikap / Sportifitas

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif selama permainan berlangsung.

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif hampir selama permainan berlangsung.

Bermain cukup tertib sesuai aturan dan sportif dalam beberapa menit permainan berlangsung.

Bermain kurang tertib dan tidak sesuai aturan hampir sepanjang permainan berlangsung.





204



Satuan Pendidikan : SDN Semplak 2 BogorKelas / Semester : V / 1Tema 3 : Sehat Itu PentingSub Tema 1 : Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganPembelajaran Ke : 3Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan







Indikator : Mengidentifikasi pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup.



205


Indikator : Melakukan pembiasaan cara menghemat air.

PPKnKompetensi Dasar (KD)3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam

kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah Indikator : Menjelaskan akibat tidak dilaksanakannya kewajiban dalam kehidupan sehari-

hari di rumah

Kompetensi Dasar (KD)4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan

sekolah Indikator : Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap diri sendiri dalam kehidupan

sehari-hari di rumah.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.5 Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Indikator : Menjelaskan letak benda pada gambar.

4.8 Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin.

Indikator : Menggambar letak benda berdasarkan sistem koordinat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyelesaikan letak benda pada

gambar dengan cermat. Dengan menggunakan hasil pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya, siswa

mampu menggambarkan letak benda/tempat dengan menggunakan sistem koordinat dengan teliti.

Dengan menulis siswa mampu mengidentifikasi pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup dengan mandiri.

Dengan melakukan kegiatan sehari-hari siswa mampu melakukan pembiasaan cara menghemat air dengan bertanggung jawab.

206


Dengan berdiskusi tentang cara menghemat air, siswa mampu menjelaskan akibat tidak dilaksanakannyan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa tanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN Gambar denah lingkungan. Menentukan jarak antara satu tempat ke tempat lain. Menentukan arah suatu tempat terhadap tempat lain. Menggambar peta lingkungan tempat tinggal. Cara menghemat air.


ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti Guru mendorong munculnya ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan memberikan pertanyaan mengenai cara menjaga kebersihan air?

Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa.

Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatan-

180 menit

207



kegiatan pemebelajaran berikutnya. Siswa mengamati denah lingkungan rumah Tono,

Nisa, dan Dita secara seksama. Ciptakan suasana yang menyenangkan,

sehingga siswa percaya diri, teliti, dan memiliki imajinasi yang tepat dalam mengamati gambar.

Setelah siswa mengamati gambar , siswa diminta untuk menuangkan atau menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis berdasarkan pertanyaan yang ada di buku siswa.

Fokuskan pemahaman siswa mengenai letak suatu benda/rumah yang berorientasi pada arah dan jarak.

Biarkan siswa mengerjakan secara mendiri. Selama proses kegiatan berlangsung, guru

berkeliling memandu siswa-siswa yang mengalami kesulitan.

Gunakan Rubrik Menemukan Letak Suatu Benda/Rumah untuk mengukur tingkat kemampuan siswa.

Setelah siswa mampu menemukan letak benda/rumah melalui kegiatan pengamatan gambar peta lingkungan dengan baik, pada kegiatan AYO, MENGGAMBAR: siswa membuat gambar mengenai peta lingkungan tempat tinggalnya.

Biarkan imajinasi dan kreasi siswa dalam menggambar berkembang.

Gunakan RUBRIK MENGGAMBAR untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa.

Siswa menulis cara menghemat air, cara kamu menjaga kebersihan air.

Siswa menceritakan cara menghemat dan menjaga kebersihan air dengan menuliskannya dalam kolom buku siswa.

Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?

Secara mandiri mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah

208



didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini menghemat air, menjaga kebersihan air, dan mengetahui letak rumah di sekitar tempat tinggalnya.






15 menit



Gambar, peralatan gambar: penggaris, pensil gambar, dan pensil warna

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Menemukan Letak Suatu Benda/Rumah


Bimbingan

4 3 2 1


Seluruh langkah pengerjaan dilakukan.

75% langkah pengerjaan dilakukan.


Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan.

Jawaban leng-kap sesuai bu-

Seluruh butir pertanyaan

75% pertanyaan

50% pertanyaan

Sama sekali

209


tir pertanyaan diisi. diisi. diisi. tidak diisi.Isi jawaban sesuai pertanyaan



50%jawaban benar sesuai pertanyaan


Sikap Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu.

Percaya diri, sesekali me-minta bantuan guru, dan rasa ingin tahu.


Menyontek.

b. Rubrik Menggambar


Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan

Gambar lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan isi gambar. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca.

Gambar yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan informasi.

Gambar yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami sebagian besar informasi.

Gambar yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagian dari informasi.

SIkap Gambar dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan

Keseluruhan gambar dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

50% gambar dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Hanya 25% bagian gambar dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang

210


kreativitas untuk menjelaskan informasi

diberikan


Keseluruhan gambar yang sangat menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat gambar yang tinggi dari pembuatnya.

Keseluruhan gambar yang menarik, jelas dan benar , menunjukkan ketrampilan membuat gambar yang baik dari pembuatnya.

Sebagian besar gambar yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan ketrampilan membuat gambar yang terus berkembang dari pembuatnya.

Bagian-bagian gambar yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan ketrampilan membuat gambar yang dapat terus ditingkatkan.





211



Satuan Pendidikan : SDN Semplak 2 Kota BogorKelas / Semester : V / 1Tema 3 : Sehat Itu PentingSub Tema 1 : Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganPembelajaran Ke : 4Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan







Indikator : menceritakan kembali isi teks bacaan.



212


Indikator : Menulis cara mengatasi bencana alam berupa air demi kesehatan diri dan

lingkungan.


kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah Indikator : Menjelaskan akibat dilanggarnya hak dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Menjelaskan akibat tidak dilaksanakannya kewajiban dalam kehidupan sehari-

hari di rumah.


sekolah Indikator : Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap orang tua dalam kehidupan

sehari-hari di rumah.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.5 Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Indikator : Menentukan letak benda atau tempat dari denah atau peta.

Kompetensi Dasar (KD)4.8 Menggambarkan denah sederhana menggunakan skala,

mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin.

Indikator : Menggambar denah

IPSKompetensi Dasar (KD)3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di

wilayah Indonesia. Indikator : Mengidentifikasi gejala alam yang sering terjadi yang berkaitan dengan kondisi

geografis setempat.

213


Kompetensi Dasar (KD)4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan

kondisi geografis di wilayah Indonesia. Indikator : Menyimpulkan cara mengatasi gejala alam yang berkaitan dengan kondisi

geografis setempat. Mengidentifikasi perilaku-perilaku dalam menjaga lingkungan geografis

setempat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mengamati peta, siswa dapat menemukan letak suatu tempat dengan

menggunakan sistem koordinat dengan cermat. Dengan mengerjakan latihan menentukan letak 10 kabupaten yang terdapat

pada peta Jawa Tengah, siswa dapat menemukan letak 10 kabupaten yang terdapat pada peta Jawa Tengah berdasarkan garis bujur dan garis lintang dengan teliti.

Dengan berdiskusi mengenai bencana alam yang disebabkan oleh manusia, siswa dapat menyebutkan bencana-becana alam yang disebabkan oleh perilaku manusia dengan mandiri.

Dengan studi pustaka tentang banjir, siswa menyebutkan sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir dengan percaya diri.

Dengan menandai pernyataan tentang kewajiban menjaga lingkungan, siswa dapat membedakan perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan dan perilaku-perilaku yang tidak boleh dilakukan dalam menjaga lingkungan dengan cermat.

D. MATERI PEMBELAJARAN Peta. Letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang Informasi tentang bencana yang disebabkan oleh perilaku manusia Studi pustaka untuk mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir.


ceramah

214




Pendahuluan





15 menit

Inti Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di buku siswa. Oleh karena itulah, guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri.- Di mana kamu tinggal? - Di daerah pegunungan, pesisir, atau

perkotaan? - Apakah daerahmu termasuk daerah yang

sehat? - Pernahkah terjadi bencana alam yang

disebabkan oleh perilaku manusia? - Apa yang kamu lakukan supaya

lingkunganmu sehat dan terhindar dari bencana alam.

180 menit

Siswa mengamati peta Provinsi Jawa Tengah. Siswa mengamati tempat/daerah-daerah yang

ada di peta Jawa Tengah berdasarkan titik koordinatnya.

Selama kegiatan berlangsung, guru keliling dan memandu siswa-siswa yang membutuhkan penjelasan secara individual.

Selesai melakukan kegiatan pengamatan peta Provinsi Jawa Tengah, siswa menentukan 10 kabupaten pada peta Jawa Tengah dengan

215



menentukan garis bujur dan garis lintangnya. Siswa mengerjakan latihan secara mandiri. Guru memfasilitasi kegiatan dengan menjelaskan

garis bujur dan garis lintang. Gunakan Rubrik menentukan letak suatu tempat

berdasarkan garis buju dan garis lintang.

Guru mengarahkan siswa untuk melakukan diskusi dengan membentuk kelompok diskusi. Masing-masing kelompok terdiri dari 5 anak.

Siswa diminta untuk mengeksplorasi berbagai sumber mengenai bencana yang disebabkan karena perilaku manusia.

Siswa diminta untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis.

Guru memfasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil pencariannya.

Siswa diminta mengamati gambar secara cermat dan mengidentifikasi peristiwa yang tampak pada gambar.

Biarkan imajinasi dan apresiasi masing-masing siswa berkembang secara mandiri.

Siswa untuk mencari gambar dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai bencana banjir.

Siswa menandai pernyataan-pernyataan yang ada di buku siswa sesuai dengan sikap dan perilakunya masing-masing.

Guru membangun suasana belajar penuh keakraban sehingga siswa dapat mengeskpresikan jawabannya secara jujur.

Apresiasi semua jawaban siswa sehingga muncul kepercayaan diri pada diri siswa.

Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu berperilaku supaya terhindar dari bencana alam karena diakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya perilakumu?

Secara mandiri siswa mengemukakan

216



pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini perilaku manusia yang menyebabkan terjadinya bencana.






15 menit



Gambar tentang bencana banjir, dan peta jawa tengah

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik menentukan letak suatu tempat berdasarkan garis bujur dan garis lintang.


Bimbingan4 3 2 1


Seluruh langkah pengerjaan dilakukan.



Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan.

217



Seluruh butir pertanyaan diisi.


50% pertanyaan diisi .

Sama sekali tidak diisi.

Isi jawaban sesuai pertanyaan





Sikap Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu,

Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, dan rasa ingin tahu.


Menyontek .

Rubrik diskusi tentang Bencana yang disebabkan karena perilaku manusia


Bimbingan4 3 2 1

Proses kerja Dilakukan secara sistematis dan demokratis mulai dari pembagian tugas, keterlibatan anggota kelomok dalam berpendapat, sampai pada proses penyajian.

Dilakukan secara sistematis mulai dari pembagian tugas, keterlibatan aggota kelompok dalam berpendapat, sampai pada proses penyajian.

Dilakukan secara kurang sistematis dan demokratis mulai dari pembagian tugas, keterlibatan anggota kelomok dalam berpendapat, sampai pada proses penyajian.

Tidak ada pembagian kerja dan cenderung didominasi oleh satu orang anggota kelompok, anggota kelompok yang lainnya pasif.

Hasil kerja Data dan informasi yang didapatkan benar, mendalam, dan akurat.

Data dan informasi yang didapatkan benar dan akurat, tapi kurang mendalam.

Data dan informasi yang didapatkan benar, kurang mendalam dan kurang akurat.

Data dan informasi yang didapat tidak sesuai dengan perintah soal.

Penyajian Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil diskusi

218


disajikan dalam bentuk laporan hasil diskusi secara menarik dan komunikatif.

disajikan dalam bentuk laporan hasil diskusi secara menarik .

disajikan dalam bentuk laporan hasil diskusi kurang menarik dan kurang komunikatif.

tidak disajikan dalam bentuk laporan.

Sikap Kerja sama, komunikatif, demokratis, rasa ingin tahu, dan tanpa bimbingan guru.

Kerja sama, komunikatif, demokratis, rasa ingin tahu, dan dengan bimbingan guru.

Kerja sama, komunikatif, kurang demokratis dan dengan bimbingan guru.

Tidak demokratis, tidak komunikatif.





219








B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORBahasa IndonesiaKompetensi Dasar (KD)4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik,


Indikator : Membuat kesimpulan bacaan.

IPAKompetensi Dasar (KD)3.1 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya. Indikator : Mendeskripsikan penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka.

220


Kompetensi Dasar (KD)4.8 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit yang berhubungan dengan

gangguan pada organ tubuh manusia. Indikator : Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan rangka.


permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. Indikator : Menjelaskan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan

voli mini.


konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

Indikator : Menggunakan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka,

dan mengoper ke teman (voli mini).

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. Indikator : Menyebutkan jenis jenis properti tari.


dengan menggunakan properti dan iringan. Indikator : Melakukan eksplorasi gerak tari bertema sesuai dengan gagasan dan imajinasi

dengan menggunakan properti.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan melakukan latihan gerakan service bawah, passing atas, dan passing

bawah, siswa dapat menguasai teknik-teknik service bawah, passing atas, dan passing bawah dengan mandiri.

221


Dengan melakukan kegiatan permainan bola voli mini, siswa dapat menggunakan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman dengan percaya diri.

Dengan kegiatan mencari tahu melalui studi pustaka, wawancara, diskusi, observasi atau pengamatan, siswa dapat menuliskan arti properti dan menyebutkan macam-macam properti dalam seni tari dengan cermat.

Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat menuliskan arti rematik dan menyebutkan macam-maam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh manusia.

Dengan membaca bacaan tentang manfaat air, siswa dapat membuat kesimpulan manfaat-manfaat air.

D. MATERI PEMBELAJARAN Gerakan teknik-teknik dalam bola voli mini, seperti menendang, menyundul,

mendada, dan gerakan akrobatik. Arti dan macam-macam properti dalam seni tari. Arti rematik dan macam-maam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh

manusia. Artikel tentang manfaat air.


ceramah



Pendahuluan





15 menit

222



Inti Kolaborasi dengan guru PJOK Pada awal pembelajaran, guru memunculkan ide,

gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi tentang salah satu cara merawat rangka tubuh manusia, yakni dengan berolah raga. Kemudian dilanjutkan dengan memberikan pertanyaan pandu: Penyakit apa saja yang bisa terjadi pada rangka tubuh apabila kita tidak merawatnya?

Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru menegaskan kembali jawaban-jawaban siswa.


180 menit

Guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik, berolahraga. Gerakan- gerakan dalam pemanasan ini antara lain, melakukan gerakan lari, lompat, dan penguluran semua anggota tubuh dengan benar.

Setelah melakukan pemanasan, guru mempraktikkan beberapa gerakan dasar dalam permainan bola voli mini, seperti service, passing bawah, dan passing atas.

Guru menunjuk dua orang untuk mempraktikkan semua gerakan. Setelah itu semua anak diajak mempraktikan gerakan.

Setelah semua siswa mempratikkan, siswa menuliskan cara melakukan teknik service bawah, passing bawah, dan passing atas.

Gunakan rubrik melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini untuk mengetahui tingkat penguasaan teknik siswa.

Siswa melakukan permainan bola voli mini. Setiap tim terdiri dari 3 orang.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan posisi yang tepat untuk mencetak angka dan cara mengoper bola kepada teman.

Guru memberikan narasi sebagai penghubung antara kompetensi voli mini dengan properti tari. Adapun kalimat kunci yang menjadi penghubung

223



adalah bahwa selain berolahraga (bermain bola voli mini), tari juga merupakan kegiatan yang menggerakkan anggota tubuh.

Pada kegiatan AYO, MENCARI TAHU: Siswa mencari informasi mengenai properti tari.

Alternatif pembelajaran yang dilakukan sebagai berikut.- Studi pustaka.- Diskusi.- Wawancara.- Pengamatan.

Setelah siswa berhasil menemukan pengertian properti tari melalui kegiatan Ayo, Mencari Tahu, siswa diminta untuk menindaklanjutinya dengan menuliskan 10 macam properti yang digunakan dalam tari.

Biarkan siswa melakukan kegiatan ini secara mandiri dan berikan keleluasaan bagi siswa untuk menuliskan pendapatnya.

Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.

Siswa mengamati gambar tentang tari. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa.

Guru memberikan narasi sebagai penghubung antar kompetensi properti tari dengan berbagai penyakit pada rangka tubuh manusia. Adapun kalimat kunci yang menjadi penghubung adalah dengan banyak melakukan gerak tubuh, rangka tubuh kita menjadi kuat dan badan menjadi sehat. Rangka tubuh yang kuat akan terhindar dari berbagai penyakit dan mengurangi gejala kelainan pada tulang. Misalnya, kita akan terhidar dari sakit rematik

Pada kegiatan AYO, MENCARI TAHU: Siswa mencari informasi penyakit rematik dan penyakit-penyakit pada rangka tubuh manusia lainnya.

Alternatif pembelajaran yang dilakukan, antara lain sebagai berikut.- Studi pustaka.

224



- Diskusi.- Wawancara.- Pengamatan.

Setelah siswa berhasil menemukan pengertian properti tari melalui kegiatan Ayo, Mencari Tahu, siswa diminta untuk menindaklanjutinya dengan menuliskan 10 macam properti yang digunakan dalam tari.

Biarkan siswa melakukan kegiatan ini secara mandiri dan berikan keleluasaan bagi siswa untuk menuliskan pendapatnya.

Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.

Guru meminta membaca teks yang berjudul Manfaat Air Bagi Tubuh.

Setelah membaca teks bacaan, siswa membuat kesimpulan tentang manfaat air bagi manusia dan lingkungannya.

Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari teks bacaan.

Gunakan rubrik menyusun kesimpulan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.

Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?

Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang teknik-teknik dasar voli mini, mengetahui macam-macam properti tari, mengetahui macam-macam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh manusia, serta membaca teks berkaitan dengan manfaat air.


Bertanya jawab tentang materi yang telah

15 menit

225









Gambar, peralatan dan perlengkapan permainan bola voli mini.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini


Bimbingan

4 3 2 1

Keterampilan Service bawah

Mampu melakukan service dengan teknik dan kontrol yang baik pada setiap pukulan dengan tepat kepada teman satu tim.

Mampu melakukan service dengan teknik dan kontrol yang baik pada hampir setiap pukulan dengan tepat kepada teman satu tim.

Mampu melakukan service dengan teknik dan kontrol yang cukup baik pada beberapa pukulan kepada teman satu tim.

Melakukan service dengan teknik dan kontrol yang kurang baik pada beberapa pukulan kepada teman satu tim.

Keterampilan passing Atas

Mampu melakukan passing dengan teknik dan control yang baik dalam setiap

Mampu passing dengan teknik dan control yang baik dalam hampir setiap percobaan

Mampu passing dengan teknik dan control yang cukup baik dalam beberapa percobaan

Melakuklan passing dengan teknik dan control yang kurang baik dalam beberapa

226


percobaan dengan tepat kepada teman satu tim.

dengan tepat kepada teman satu tim.

kepada teman satu tim.

percobaan kepada teman satu tim.

Keterampilan Passing bawah

Mampu melakukan passing dengan teknik dan control yang baik dalam setiap percobaan dengan tepat kepada teman satu tim.

Mampu passing dengan teknik dan control yang baik dalam hampir setiap percobaan dengan tepat kepada teman satu tim.

Mampu passing dengan teknik dan control yang cukup baik dalam beberapa percobaan kepada teman satu tim.

Melakuklan passing dengan teknik dan control yang kurang baik dalam beberapa percobaan kepada teman satu tim.

Sikap / Sportifitas

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif selama permainan berlangsung.

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif hampir selama permainan berlangsung.

Bermain cukup tertib sesuai aturan dan sportif dalam beberapa menit permainan berlangsung.

Bermain kurang tertib dan tidak sesuai aturan hampir sepanjang permainan berlangsung.

Rubrik mencari tahu


Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan

Keseluruhan kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca, serta disajikan dengan menarik.

Keseluruhan kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.

Sebagian besar kesimpulan dibuat dengan baik dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.

Hanya sebagian kecil kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.


Bahasa Indonesia yang baik dan benar




227


yang baik dan benar

digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.

digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan.

digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan.

digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan.


Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik .




Keseluruhan hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.

Keseluruhan hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.

Sebagian besar hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang.

Hanya sebagian kecil hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.





228



Satuan Pendidikan : SDN Semplak 2 Kota BogorKelas / Semester : V / 1Tema 3 : Sehat Itu PentingSub Tema 1 : Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganPembelajaran Ke : 6Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan







Indikator : Mengidentifikasi pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup.



Indikator :

229


Membuat kesimpulan dari teks bacaan mengenai manfaat air bagi kesehatan tubuh.


kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah Indikator : Menjelaskan akibat dilanggarnya hak dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Menjelaskan akibat tidak dilaksanakannya kewajiban dalam kehidupan sehari-

hari di rumah.


sekolah Indikator : Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap Tuhan dalam kehidupan sehari-

hari di rumah.

IPSKompetensi Dasar (KD)3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di

wilayah Indonesia. Indikator : Mengidentifikasi dari media mengenai gejala alam mutakhir yang disebabkan

oleh perilaku manusia.


kondisi geografis di wilayah Indonesia. Indikator : Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan

adanya keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. Indikator : Menyebutkan jenis-jenis properti tari.

230



dengan menggunakan properti dan iringan. Indikator : Melakukan eksplorasi gerak tari bertema sesuai dengan gagasan dan imajinasi

dengan menggunakan properti.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan berbagai aktivitas

manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar dengan cermat. Dengan kegiatan mencari tahu tentang aktivitas yang dipengaruhi kondisi alam,

siswa dapat menjelaskan berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar dengan teliti.

Dengan praktek tari, siswa dapat melakukan beberapa gerakan tari dan properti yang digunakan.

Dengan memiliki properti tari, siswa dapat membuat sebuah gerakan tari dengan menggunakan properti yang diperolehnya dengan mandiri.

Dengan menulis tentang kewajiban manusia, siswa dapat menjelaskan kewajiban-kewajiban manusia dengan bertanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN Berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam

sekitar. Gerakan tari menggunakan properti. Kewajiban-kewajiban manusia terhadap Tuhan


ceramah



Pendahuluan



15 menit

231





Inti Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Pergunakan gambar (pengamatan gambar) yang tersedia untuk memunculkan ide, gagasan, dan pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk memancing pemahaman awal peserta didik mengenai alur pembelajaran yang akan dilakukan.

Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pelajaran yang akan dilakukan yang berkaitan dengan berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitarnya.

Setelah mengamati gambar, siswa menuliskan hasil pengamatannya pada kolom yang tersedia di buku siswa tentang aktivitas yang nampak pada gambar.

180 menit

Siswa mencari informasi mengenai berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis di lingkungan sekitarnya.

Alternatif pembelajaran yang dilakukan, sebagai berikut.- Studi pustaka.- Diskusi.- Wawancara.- Pengamatan.

Pada kegiatan ini, siswa membuat laporan kegiatannya secara tertulis. Adapun bentuk laporan tertulis dapat berupa sebagai berikut.- Laporan Ilmiah Terstruktur.- Laporan Ilmiah Bebas.

Setelah berhasil mengumpulkan data dan informasi tentang berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan

232



sekitarnya, siswa diminta untuk mnuliskan ke dalam tabel mengenai jenis daerah tempat tinggal dan aktivitas penduduknya.

Guru memberikan narasi sebagai penghubung antar kompetensi berbagai aktivitas manusia dengan berbagai gerakan-gerakan tari. Adapun kalimat kunci yang menjadi penghubung adalah pendopo itu bagian dari bangunan yang ada di sekitar sekolah seni. Di pendopo itu banyak orang yang sedang latihan menari.

Pada kegiatan AYO, MELAKUKAN: siswa melakukan gerakan-gerakan tari dengan menggunakan properti.

Untuk memberikan suasana yang berbeda, kegiatan ini dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di halaman, ruang kesenian, dan aula.

Gunakan rubrik melakukan gerakan tari untuk mengetahui tingkat penguasaan gerakan.

guru memberikan kesempatan bagi masing-masing siswa untuk memilih properti tari dan membuat suatu gerakan tari menggunakan properti tersebut dengan hitungan 1-8.

Guru memberikan narasi sebagai penghubung antar kompetensi berbagai aktivitas manusia dan keadaan geografis lingkungannya serta kewajiban manusia terhadap Tuhan. Adapun kata kunci yang menjadi penghubung adalah bersyukur.

Siswa menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan kewajibannya terhadap Tuhan.

Siswa mengamati gambar secara seksama. Bangun suasana belajar yang penuh keakraban

sehingga siswa percaya diri menuliskan informasi yang diperoleh dari kegaitan pengamatan.

Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu berperilaku supaya terhidar dari bencana alam karena diakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya perilakumu?

Secara mandiri siswa mengemukakan

233



pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini aktivitas-aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografi lingkungan sekitarnya, gerakan-gerakan tari dengan properti, dan kewajiban terhadap Tuhan.






15 menit



Gambar, dan properti tari

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik melakukan gerakan tari


Bimbingan4 3 2 1

Keindahangerakan

Mampu melakukan seluruh gerakan

Mampu melakukan 75% gerakan dengan indah,

Mampu melakukan 50% gerakan dengan indah,

Gerakan dilakukan tanpa memperhatikan aspek

234


dengan indah, serasi, dan lulus.

serasi, dan lulus.

serasi, dan lulus.

keindahan, keserasian, dan lulus.

Ketepatan gerakan dengan ketukan

Seluruh gerakan dilakukan sesuai dengan hitungan/ ketukan.

75% dilakukan sesuai dengan hitungan/ ketukan.

50% gerakan dilakukan sesuai dengan hitungan/ ketukan.

Semua gerakan tidak memperhitungkan ketapatan ketukan/hitungan.

Keterampilan menggunakan properti

Properti digunakan diseluruh gerakan secara tepat.

Properti digunakan untuk melakukan gerakan 75% secara tepat.

Properti digunakan untuk melakukan gerakan 50% secara tepat.

Mengabaikan keberadaan properti.

Sikap Seluruh gerakan dilakukan dengan ekspresif, penuh penghayatan, disiplin dalam melakukan setiap gerakan.

75% gerakan dilakukan dengan ekspresif, penuh penghayatan, disiplin dalam melakukan setiap gerakan.

50% gerakan dilakukan dengan ekspresif, penuh penghayatan, disiplin dalam melakukan setiap gerakan.

Seluruh gerakan dilakukan dengan tidak ekspresif, kurang penghayatan, dan tidak disiplin dalam melakukan setiap gerakan.

Rubrik melakukan gerakan renang


Bimbingan4 3 2 1

Latihan gerakan kaki: Gerakan Kaki dilakukan dengan posisi tubuh sejajar dengan permukaan air. Gerakkan kakimu naik-turun secara bergantian. Gerakan kaki dimulai dari pangkal paha. Apabila kakimu naik,

Seluruh gerakan dilakukan dengan benar.

75% gerakan dilakukan dengan benar.


Gerakan dilakukan tidak benar dan tidak sesuai dengan instruksi.

235

CV. GADIZA UTAMA


kaki kananmu diturunkan.

Latihan gerakan lengan/tangan : dilakukan dengan membungkukkan badan ke depan hingga sejajar dengan permukaan air. Kedua tangan sejajar dan telapak tangan merapat lurus. Setelah kedua tangan mencapai posisi lurus ke depan secara maksimal, bukalah kedua telapak tangan dan tariklah/dayunglah masing-masing tangan ke samping dengan kuat.

Seluruh gerakan dilakukan dengan benar.



Gerakan dilakukan tidak benar dan tidak sesuai dengan instruksi.

Sikap: tekun, disiplin, dan kerja keras, serta mematuhi instruksi.

Seluruh gerakan dilakukan dengan tekun, displin, dan kerja keras, serta mematuhi instruksi.

75% gerakan dilakukan dengan tekun, displin, dan kerja keras, serta mematuhi instruksi.

50% gerakan dilakukan dengan tekun, displin, dan kerja keras, serta mematuhi instruksi.

Tidak mematuhi instruksi dan tidak disiplin dalam melakukan setiap gerakan.





236


237



TEMA 5 : BANGGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA

SUB TEMA 1 : INDONESIAKU, BANGSA YANG KAYA




NIP : 19861207 201101 1 002

238



Satuan Pendidikan : SDN Semplak 2Kelas / Semester : V / 1Tema 5 : Bangga sebagai Bangsa IndonesiaSub Tema 1 : Indonesiaku, Bangsa yang KayaPembelajaran Ke : 1Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan







Indikator : Menunjukkan jenis barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia dari teks

paparan iklan.



239


Indikator : Membuat struktur teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan

ekonomi antar bangsa.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua

dan bilangan pangkat tiga sederhana Indikator : Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang

Kompetensi Dasar (KD)4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang

melibatkan penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka

Indikator : Menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan perkalian.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menunjukkan jenis

barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia dari teks paparan iklan dengan teliti

Dengan mengamati papan reklame, siswa mampu menjelaskan struktur teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa dengan percaya diri.

Dengan bekerja sama dalam kelompok, siswa mampu membuat struktur teks paparan iklan ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa dengan mandiri

Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang dengan teliti

Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mampu menyelesaikan permasalahan matemtaika yang melibatkan perkalian dengan rasa ingin tahu.

D. MATERI PEMBELAJARAN Informasi dari bacaan tentang jenis barang yang diekspor dan diimpor oleh

Indonesia dari teks paparan iklan Struktur teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi

antar bangsa. Perpangkatan dua sebagai perkalian berulang Permasalahan matemtaika yang melibatkan perkalian

240



ceramah



Pendahuluan



Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indonesiaku, Bangsa yang Kaya”.


15 menit

Inti PEMBUKAAN Siswa membaca teks bacaan pembuka yang

berjudul “Papan Reklame Toko Mebel”. Bacaan ini merupakan bacaan yang dipakai untuk membuka pembelajaran yang nantinya akan menghubungkan reklame dengan kegiatan ekspor dan impor.

Siswa mengaitkan isi bacaan dengan pengalaman sehari-hari tentang reklame. Guru menstimulus diskusi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan pancingan seperti : Apa yang kamu perhatikan pertama kali ketika kamu melihat papan reklame?

Siswa menuliskan jawaban mereka pada kolom yang disediakan, kegiatan ini bisa dikerjakan secara individual atau berpasangan dengan teman sebangku (disesuaikan dengan kondisi kelas)

180 menit

MENGAMATI Siswa mengamati gambar reklame atau iklan dari

241



majalah/koran atau media apa saja, atau dari pengalaman mereka sehari–hari

Siswa menyimak hal-hal yang terdapat pada iklan/reklame tersebut

Siswa membaca struktur teks yang mereka temukan pada iklan/reklame, baik dari segi warna, jenis, ukuran dll

Kegiatan pengamatan ini dilanjutkan dengan kegiatan yang disebut “Berotasi Mencari Informasi” dimana siswa diberi kesempatan untuk mencari dan bertukar informasi dengan teman-temannya.

Siswa mengikuti instruksi kegiatan seperti tertera pada buku teks siswa, yaitu membuat daftar pertanyaan yang ingin mereka tanyakan kepada teman-temannya pada saat bertukarinformasi.

Siswa dibimbing untuk memahami instruksi tertulis yang diberikan:- Buatlah tabel berdasarkan pertanyaan yang

telah kamu buat. Satu pertanyaan, satu kolom.

- Letakkanlah tabelmu di atas mejamu. Lalu, berpindahlah ke meja yang lain. Teman dari meja yang lain juga akan berputar dan pindah ke mejamu.

- Ketika sampai di meja pasangan lain, baca pertanyaan pada setiap kolom, dan jawablah.

- Lakukanlah hal yang sama beberapa kali lagi sampai semua kelompok sudah dikunjungi.

- Kembalilah ke tempat dudukmu dan bacalah jawaban yang diberikan oleh teman-temanmu.

- Rapikan dan hiasi tabelmu dan tempelkan di dinding kelas agar dapat dibaca oleh teman-temanmu.

Mengumpulkan Informasi Siswa menggali informasi dari teks bacaan

tentang perdagangan antarnegara. Bacaan ini memberikan informasi kepada siswa tentang kegiatan ekspor dan impor.

Guru memberikan bimbingan dengan

242



mengajukan beberapa pertanyaan yang bisa dijadikan acuan dalam mencari informasi seperti: Barang-barang apa saja yang diekspor? Barang-barang apa saja yang diimpor? Mengapa kegiatan ekspor impor penting? Dsb

Siswa mengumpulkan kosa kata baru/sulit yang mereka temukan dalam bacaan pada tabel yang disediakan. Kegiatan ini ditujukan untuk memperluas pengetahuan siswa tentang kosa kata Bahasa Indonesia dan memperdalam pemahaman siswa tentang topik bacaan.

MENANYA Siswa menggunakan pemahamannya tentang

struktur teks reklame dalam melakukan tanya jawab dalam kelompok

Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk mengisi tabel yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang menguji pemahaman siswa tentang struktur teks reklame

MENGASOSIASI Siswa membaca dialog singkat yang

menjembatani peristiwa konstekstual yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari mereka dengan konsep matematika.

Siswa mengamati penjelasan tentang bilangan perpangkatan dua pada buku teks

Siswa menggunakan penalarannya untuk mencari keterkaitan konsep matematika bilangan perpangkatan dua dengan permasalahan sehari-hari

Siswa menguji pemahamannya dengan memecahkan beberapa soal matematika yang disajikan di buku siswa

Siswa mengkomunikasikan pemahamannya tentang bilangan perpangkatan dua dan kaitannya dengan perkalian yang berulang melalui soal-soal cerita matematika


Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian

15 menit

243



materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk






Teks bacaan tentang kegiatan ekspor dan impor, teks bacaan tentang unsur-unsur papan reklame, gambar iklan atau reklame, majalah, surat kabar

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Tugas Daftar Kosa Kata BaruKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang kosa kata baru yang mereka temukan Pengetahuan siswa tentang Bahasa Indonesia yang baik dan benar Ketrampilan siswa dalam membuat kalimat yang baik Sikap kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas


Bimbingan

4 3 2 1

Pengetahuan Mampu menuliskan definisi semua kata dengan arti yang benar, mudah dimengerti dan detil

Mampu menuliskan definisi hampir semua kata dengan arti yang benar, dapat dimengerti dan detil

Mampu menuliskan definisi beberapa kata dengan arti yang benar, dapat dimengerti namun kurang detil

Mampu menuliskan definisi beberapa kata dengan arti yang kurang tepat, sulit dimengerti dan kurang detil

Penggunaan Bahasa

Seluruh definisi dan kalimat

Definisi dan kalimat ditulis

Definisi dan kalimat ditulis

Terdapat lebih dari 3

244


Indonesia ditulis dengan menggunakan ejaan & tata bahasa Indonesia yang baik dan benar tanpa ada kesalahan

menggunakan ejaan & tata bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan 1-2 kesalahan

menggunakan ejaan & tata bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan 3 kesalahan

kesalahan dalam penulisan definisi dan kalimat


Menunjukkan kemandirian penuh dalam pengerjaan tugas dan me-ngumpulkan tugas sebelum waktu yang di-tentukan

Mandiri dalam pengerjaan tu-gas dan tepat waktu dalam mengumpulkan tugas

Menunjukkan kemandirian namun belum stabil dalam sebagian besar proses dan terlambat me-ngumpulkan tugas

Belum me-nunjukkan kemandirian dan sangat terlambat mengumpulkan tugas

Keterampilan Mampu menuliskan semua kata kedalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah dimengerti

Mampu menuliskan hampir semua kata kedalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah dimengerti

Mampu menuliskan beberapa kata kedalam kalimat dengan benar namun kurang tepat dan sulit dimengerti


Rubrik Diskusi Kelompok Struktur Teks ReklameKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang struktur teks reklame Ketrampilan berbicara dan berdiskusi Sikap kerjasama dan tanggung jawab

KriteriaBaik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

Pengetahuan Semua pendapat yang diberikan oleh kelompok tentang reklame berkaitan dan masuk akal.

Sebagian besar pendapat yang diberikan oleh kelompok reklame berkaitan dan masuk diakal

Beberapa pendapat yang diberikan oleh kelompok tentang reklame berkaitan dan masuk diakal

Hanya sedikit pendapat yang diberikan oleh kelompok tentang reklame berkaitan dan masuk diakal

245


Sikap Kerjasama

Seluruh ang-gota terlihat bersungguh-sungguh dalam berdiskusi dan mempersiapkan presentasi mereka

Beberapa anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam berdiskusi dan mempersiapkan presentasi mereka

Seluruh ang-gota terlihat bermain-main namun masih mau memper-lihatkan kerja sama mereka sekalipun dalam pengawasan guru

Seluruh ang-gota terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan oleh guru.

Ketrampilan berbicara

Pengucapan pendapat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti

Pengucapan pendapat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti

Pengucapan pendapat tidak begitu jelas tapi masih bisa ditangkap maksudnya oleh pendengar

Pengucapan pendapat secara keseluruhan betul-betul tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti

Rubrik Menyelesaikan Soal Cerita MatematikaKompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang bilangan perpangkatan Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk

memecahkan masalah Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi untuk

memecahkan masalah


Bimbingan

4 3 2 1

Pengetahuan Menunjukkan pemahaman yang lebih terhadap konsep-konsep . Menggunakan strategi-strategi yang sesuai

Menunjukkan pemahaman terhadap konsep-konsep Menggunakan strategi yang sesuai

Menunjukkan pemahaman terhadap sebagian besar konsep-konsep Tidak menggunakan strategi yang sesuai

Menunjukkan sedikit atau tidak ada pemahaman terhadap konsep-konsep Tidak menggunakan strategi yang sesuai

Ketrampilan Kemampuan menjawab

Seluruh pertanyaan dijawab dengan

Sebagian besar pertanyaan dijawab dengan


Seluruh pertanyaan tidak dijawab

246


pertanyaan benar benar dengan benarKecermatan dan ketelitian

Siswa secara cermat dan teliti menggunakan dan menuliskan seluruh in-formasi yang disediakan untuk menye-lesaikan soal cerita


Siswa meng-gunakan dan menuliskan sebagian in-formasi yang disediakan untuk menye-lesaikan soal cerita




Bogor, November 2014Guru Kelas V


247










Indikator : Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya


sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

248


Indikator : Mempresentasikan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya

IPAKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya Indikator : Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu

sendiri

Kompetensi Dasar (KD)4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya

bagi manusia Indikator : Mencari informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia.

PJOKKompetensi Dasar (KD)3.5 Memahami konsep aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru

(cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani. Indikator : Menjelaskan manfaat latihan daya tahan jantung dan paru

Kompetensi Dasar (KD)4.5 Mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk

pengembangan kebugaran jasmani. Indikator : Merencanakan program latihan daya tahan secara individual.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. Indikator : Menjelaskan properti tari.

Kompetensi Dasar (KD)4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi

dengan menggunakan properti dan iringan

249


Indikator : Latihan memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan

dan imajinasi dengan menggununakan properti dan iringan musik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menggali informasi dari bacaan dan diskusi kelas, siswa mampu

menjelaskan manfaat latihan daya tahan jantung dan paru dengan percaya diri Dengan melakukan latihan aktivitas jantung dan paru, siswa mampu

merencanakan program latihan daya tahan secara individual dengan tanggung jawab

Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya dengan cermat dan teliti

Dengan membuat buklet tanaman, siswa mampu mempresentasikan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan mandiri

Dengan menggali informasi dari bacaan dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan tentang properti tari dengan cermat dan teliti

Dengan berlatih tari, siswa mampu memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan musik dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Manfaat latihan daya tahan jantung dan paru. Latihan aktivitas jantung dan paru. Bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya. Buklet tanaman. Properti tari Rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan

menggunakan properti dan iringan musik.


ceramah



Pendahuluan


Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

15 menit

250



lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.



Inti MENGAMATI Siswa membaca teks informasi tentang Mari

Berolahraga, untuk mendapatkan pengetahuan tentang manfaat latihan daya tahan jantung dan paru

Siswa mempelajari teks bacaan untuk mendapatkan informasi tentang kegiatan latihan fisik yang akan mereka lakukan

Guru kelas dan guru PJOK berkolaborasi dalam mengampu kegiatan ini

Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran kepada siswa

Siswa melakukan latihan fisik seperti yang dianjurkan pada buku siswa (kegiatan ini bisa dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan dan kondisi siswa dan kelas)

180 menit

MENANYA Siswa diminta untuk menyusun pertanyaan dengan

cermat berdasarkan teks bacaan yang terdapat dibuku siswa

Perdalam pemahaman siswa tentang bacaan tersebut dengan mengidentifikasi pertanyaan apa saja yang terdapat pada bacaan tersebut

Stimulasi keingintahuan siswa dengan melontarkan pertanyaan seperti: Apa bedanya rotan dengan jenis - jenis kayu yang lain?, kaitkan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan topik pembelajaran yaitu bagian tanaman dan fungsinya.

Siswa bertanya lebih jauh lagi tentang bagian-bagian rotan atau tanaman lain pada temannya dalam diskusi kelas

251



Siswa menuliskan pertanyaan - pertanyaannya ke dalam kartu tanya

MENGASOSIASI Siswa membaca teks bacaan yang terdapat dalam

buku siswa tentang tanaman Guru memperlihatkan beberapa tanaman dan

membahas tentang akar, batang, daun, dan bunga

Stimulasi pemahaman siswa dengan menanyakan bagaimana cara untuk membedakan antara tanaman satu dengan yang lainnya?

Guru meminta siswa untuk mengambil beberapa tanaman untuk ditempelkan kedalam sebuah buklet, guru menejelaskan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan buklet

Siswa mengumpulkan tanaman dan memisahkan beberapa contoh tanaman untuk ditempelkan dihalaman – halaman buklet

Pada setiap tanaman siswa harus memberikan keterangan tentang tanaman tersebut yaitu fungsi dan penjelasan bentuknya berikut gambar sesuai contoh tanaman

Setelah jadi mintalah siswa untuk saling bertukar buklet guna memperoleh tambahan informasi

Ikuti instruksi kegiatan seperti yang dijelaskan pada buku siswa

MENGUMPULKAN INFORMASI Peserta didik mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber tentang macam-macam iklan, lagu-lagu daerah, dan bagian tubuh tumbuhan.

Peserta didik menentukan sumber data yang sesuai dengan iklan, lagu daerah, bagian tubuh tumbuhan.

Peserta didik menentukan jenis data yang akan mereka kumpulkan dari berbagai sumber.

MENGOMUNIKASIKAN Siswa membaca teks percakapan dan

mencermati teks bacaan yang terdapat pada buku siswa

252



Guru mengukur pemahaman siswa tentang bacaan tersebut dengan menanyakan informasi apa saja yang mereka dapatkan dalam bacaan tersebut

Stimulasi rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa fungsi dari properti dalam sebuah tarian

Siswa diminta untuk merncoba menarikan beberapa tarian daerah untuk kemudian di tuangkan ke dalam tabel nama - nama tarian, asal daerah tarian dan properti utama yang digunakan (Kegiatan Menalar)

Mintalah siswa untuk mengkomunikasikan hasil pengamatannya tersebut didepan kelas






15 menit



Teks bacaan tentang hasil bumi rotan, fungsi properti dalam seni tari, teknik dasar estafet.


Daftar Check Lari EstafetKompetensi yang dilihat

253


Ketrampilan siswa dalam berlatih lari sprint, zigzag, menyamping dan melompat dalam lari estafet

Nama SiswaLari Sprint Lari ZigZag Lari

Menyamping Melompat

Terlihat Tidak Terlihat Terlihat Tidak

Terlihat Terlihat Tidak Terlihat Terlihat Tidak

Terlihat

Ekal

Aisy

Zidan

………

Rubrik Tugas Buklet TanamanKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang bagian-bagian tanaman dan fungsinya Ketrampilan siswa dalam mengamati bagian tanaman Ketrampilan siswa dlam menyajikan informasi dalam bentuk buklet Sikap kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan Siswa menjabarkan semua bagian - bagian tanaman dengan sangat tepat dan detil.

Siswa menjabarkan sebagian besar bagian tanaman dengan tepat dan detil.

Siswa menjabarkan beberapa bagian - bagian tanaman dengan cukup tepat namun kurang detil.

Siswa hanya menjabarkan sedikit bagian dari tanaman dengan kurang tepat dan tidak detil.

Pengamatan Siswa sangat cermat dalam mengamati bagian - bagian tanaman dan menjabarkan fungsi semua tanaman tersebut.

Siswa cukup cermat dalam mengamati bagian - bagian tanaman dan menjabarkan fungsi beberapa bagian tanaman tersebut.

Siswa kurang cermat dalam mengamati bagian - bagian tanaman dan hanya menjabarkan sedikit fungsi dari bagian tanaman

Siswa tidak cermat dalam mengamati bagian - bagian tanaman dan tidak menjabarkan semua fungsi bagian tanaman tersebut.

254


tersebut.

Keterampilan Penyajian buklet sangat lengkap dan terlihat sangat rapi

Penyajian buklet cukup lengkap dan terlihat rapi

Penyajian buklet kurang lengkap dan terlihat kurang rapi

Penyajian buklet tidak lengkap dan terlihat tidak rapi

Sikap Siswa bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan buklet dan mandiri

Siswa cukup bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan buklet cukup mandiri

Siswa kurang bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan buklet dan masih harus diperingatkan oleh guru

Siswa tidak bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan buklet sekalipun berada dibawah pengawasan guru

Rubrik Tabel Properti TarianKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang properti dalam tari Ketrampilan siswa dalam mencari informasi tentang properti tari Ketrampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk tabel Sikap kemandirian siswa dalam menyelesaikan tugas


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan Siswa mampu mengidentifikasi semua alat - alat yang digunakan se-bagai properti di dalam semua tarian

Siswa mampu mengidentifikasi alat - alat yang digunakan sebagai pro-perti di hampir semua tarian

Siswa mampu mengidentifikasi beberapa alat - alat yang digunakan se-bagai properti di dalam beberapa tarian

Siswa hanya mampu meng-identifikasi sebagian kecil alat - alat yang digunakan se-bagai properti di dalam beberapa tarian

Siswa mencantumkan semua nama asal daerah tarian

Siswa mencantumkan hampir semua nama asal daerah tarian

Siswa mencantumkan hanya beberapa nama asal daerah tarian

Siswa tidak mencantumkan nama asal daerah tarian

Keterampilan Tabel sangat lengkap dengan informasi yang

Tabel hampir lengkap dengan informasi yang

Tabel cukup lengkap dengan informasi yang

Tabel tidak lengkap dengan informasi yang

255


jelas dan detil jelas dan detil cukup jelas namun kurang detil

kurang jelas dan tidak detil

Sikap Siswa bersungguh-sungguh dalam mencari informasi dan mengamati tarian serta mandiri

Siswa cukup bersungguh-sungguh dalam mencari informasi dan mengamati tarian serta mandiri

Siswa kurang bersungguh-sungguh dalam mencari informasi dan mengamati tarian serta harus selalu diingatkan

Siswa tidak bersungguh-sungguh dalam mencari informasi dan mengamati tarian





256








B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORBahasa IndonesiaKompetensi Dasar (KD)3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta

kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator : Mendeskripsikan kehidupan berbangsa dan bernegara yang terdapat pada

pantun atau syair

Kompetensi Dasar (KD)4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam

serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

257


Indikator : Membaca pantun dan syair tentang kehidupan berbangsa dan bernegara.

PPKnKompetensi Dasar (KD)3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di

rumah dan di sekolah Indikator : Menjelaskan makna simbol dari sila Pancasila dalam lambang negara Garuda

Pancasila Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang

terkandung dalam sila kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

Kompetensi Dasar (KD)4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan

masyarakat yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Indikator : Menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila kelima

Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila


dan bilangan pangkat tiga sederhana Indikator : Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua



Indikator : Menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan konsep perpangkatan

yang merupakan pengulangan perkalian

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menggali informasi dari teks percakapan, siswa mampu memberikan

contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila dan lambang negara Garuda Pancasila dengan cermat

258


Dengan menggali informasi dari bacaan tentang koperasi, siswa mampu mengkaitkannya dengan makna simbol dari sila kelima Pancasila dengan percaya diri

Dengan menuliskan pendapat tentang keberadaan koperasi di masyarakat, siswa mampu mengidentifikasikan dan menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila Pancasila dengan teliti

Dengan menggunakan informasi dari peristiwa kontektual, siswa mampu melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua dengan rasa ingin tahunya

Dengan memecahkan persoalan-persoalan matematika, siswa mampu menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan konsep perpangkatan yang merupakan pengulangan perkalian dengan mandiri

Dengan membaca pantun bertema, siswa mampu mendeskripsikan kehidupan berbangsa dan bernegara dengan percaya diri

Dengan menyajikan dan melantunkan pantun buatan sendiri, siswa mampu membaca pantun tentang kehidupan berbangsa dan bernegara dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam

sila Pancasila dan lambang negara Garuda Pancasila Informasi dari bacaan tentang koperasi. Operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua Memecahkan persoalan-persoalan matematika dengan menggunakan konsep

perpangkatan yang merupakan pengulangan perkalian Pantun bertema, dan mendeskripsikan kehidupan berbangsa dan bernegara


ceramah



Pendahuluan


15 menit

259






Inti MENGAMATI Siswa membaca teks percakapan yang disajikan

pada buku siswa yang berjudul Koperasi Desa. (kegiatan ini bisa digunakan untuk melatih kepercayaan diri siswa dalam mebaca dialog dan bermain peran)

Siswa memberikan pendapatnya tentang inti dari percakapan tersebut (guru membimbing diskusi dengan memberikan penakanan pada pembahasan tentang koperasi)

Guru dapat memberikan pertanyaan arahan seperti “Apakah yang dimaksud dengan Koperasi? Apakah fungsi koperasi?”

Pengetahuan siswa tentang koperasi diperdalam melalui teks bacaan informasi yangberjudul Mengenal Koperasi.

Percakapan dan bacaan tentang koperasi dipakai sebagai sebuah bahan diskusi yang bisa dikaitkan dengan contoh-contoh perilaku masyarakat yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila terutama sila kelima

Siswa mengamati lambang koperasi dan mencari informasi tentang makna dari lambang tersebut

Siswa mengaitkan makna lambang koperasi dengan makna dari simbol sila kelima Pancasila (Kegiatan Mengamati)

180 menit

MENANYA Siswa mengajukan pertanyaan tentang contoh-

contoh perilaku dirumah sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Guru menstimulus diskusi dengan mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang

260



berkaitan dengan percakapan yang ada dalam buku siswa

Siswa di pancing rasa ingin tahunya dengan diberi kesempatan untuk menanya tentang proses pemecahan masalah yang termuat dalam percakapan.

MENGUMPULKAN INFORMASI Siswa mencari dari berbagai sumber untuk

memahami tentang bilangan perpangkatan dalam menyelesaikan permasalahan matematika yang disajikan pada buku siswa

Guru bisa membuka kegiatan ini dengan memberikan penjelasan terlebih dahulu, untuk memastikan bahwa siswa sudah mendapatkan pemahaman yang benar secara konseptuals

Siswa dilatih untuk menggunakan semua informasi yang disediakan dalam memecahkan masalah

Siswa dilatih untuk menyelesaikan tugasnya dengan cermat, teliti, dan mandiri

Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat inderanya dalam mengamati dan mencari informasi dari apa yang diamatinya.

MENGASOSIASI Siswa bersama dengan kelompok berdiskusi

dalam mengerjakan tugas yang diberikan Guru membimbing siswa untuk membaca dan

memahami instruksi yang diberikan. Setiap kelompok berkewajiban untuk mebuat

peta pikiran yang berisi contih-contoh perbuatan yang sesuai dengan pengamalan kelima sila Pancasila

Setiap kelompok diberi kesempatan untuk memperkaya hasil diskusi dengan mengunjungi kelompok lain (latih siswa untuk teliti mencari informasi dan berkolaborasi dengan kelompok lain)

Hasil peta pikiran disajikan dan ditempel pada dinding kelas untuk dipakai sebagai sebuah rangkuman kelas yang bisa dibaca oleh siapa saja.

261



MENGOMUNIKASIKAN Siswa mempresentasikan teks percakapan yang

memuat pantun bertema kehidupan berbangsa dan bernegara

Siswa mencoba menjelaskan makna pantun tersebut

Siswa diingatkan kembali tentang konsep pantun yang sebelumnya sudah pernah dipelajari

Siswa menyajikan pantunnya sendiri dengan mengambil tema kehidupan berbangsa dan bernegara.






15 menit



Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara, Teks bacaan koperasi, Gambar lambang negara, Gambar simbol-simbol sila Pancasila, Gambar lambang koperasi

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Mengemukakan Pendapat Secara TertulisKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang fungsi dan peran koperas dan kaitannya dengan

sila pancasila Ketrampilan siswa dalam mengemukakan pendapat secara tertulis

262


Sikap kemandirian, tanggung jawab dan kepercayaan diri siswa dalam mengemukakan pendapat


Bimbingan

4 3 2 1

Pengetahuan Siswa menunjukkan pemahaman yang sangat dalam tentang fungsi dan peran koperasi dalam pendapatnya dan mampu memberikan alasan yang tepat bagi pendapatnya

Siswa menunjukkan pemahaman yang cukup dalam tentang fungsi dan peran koperasi dalam pendapatnya, dan mampu memberikan alasan yang tepat dengan sedikit bimbingan guru

Siswa menunjukkan pemahaman yang cukup tentang fungsi dan peran koperasi dalam pendapatnya, dan mampu memberikan alasan yang tepat dengan banyak bimbingan guru

Siswa menunjukkan pemahaman yang kurang tentang fungsi dan peran koperasi dalam pendapatnya, dan mampu memberikan alasan yang tepat dengan banyak bimbingan guru

Kemandirian & Manajemen Waktu





Keterampilan berbahasa

Siswa mampu menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam mengemukakan pendapat, tanpa ada kesalahan ejaan dan tata bahasa

Siswa mampu menggunakan Bahasa In-donesia yang baik dan benar dalam menge-mukakan pen-dapat, dengan sedikit kesala-han ejaan dan tata bahasa

Siswa cukup mampu menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam mengemukakan pendapat, dengan beberapa ke-salahan ejaan dan tata bahasa

Siswa belum mampu meng-gunakan Ba-hasa Indonesia yang baik dan benar dalam mengemukakan pendapat, tanpa ada kesalahan ejaan dan tata bahasa

Rubrik Tugas Membuat Peta Pikiran Pengamalan Sila PancasilaKompetensi yang dinilai : Pemahaman dan pengetahuan siswa tentang kelima sila Pancasila

263


Pengetahuan siswa dalam memberikan contoh pengamalan kelima sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Ketrampilan siswa dalam menyajikan informasi dalam bentuk peta pikiran Ketrampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

dalam menyajikan informasi Sikap kemandirian dan kecermatan siswa dalam mengerjakan tugas


Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan:Isi peta pikiran lengkap, menunjukkan pengetahuan siswa tentang materi yang disajikan

Peta pikiran lengkap dan berisikan pemahaman siswa tentang materi. Keseluruhan materi mudah dibaca dan dipahami. Siswa menambahkan gambar untuk melengkapi peta pikiran

Peta pikiran lengkap dan berisikan pemahaman siswa tentang materi. Keseluruhan materi mudah dipahami

Peta pikiran sebagian lengkap dan berisikan pemahaman siswa tentang materi. Sebagian besar materi mudah dipahami

Peta pikiran sebagian lengkap dan berisikan pemahaman siswa tentang materi. Beberapa bagian dari materi mudah dipahami

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan peta pikiran

Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar serta efektif dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam peta pikiran.

Mengguna-kan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam peta pikiran.

Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam peta pikiran

Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam penulisan beberapa bagian dari peta pikiran

SIkap:Peta pikiran dibuat secara mandiri, cermat dan teliti.

Peta pikiran dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan

Keseluruhan peta pikiran dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti,

Sebagian besar peta pikiran dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti,

Hanya beberapa bagian peta pikiran dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat

264


Dikerjakan sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan

sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi

diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Keterampilan Penulisan:Peta pikiran dibuat dengan benar, sistematis, dan menarik menunjukkan keterampilan pembuatan peta pikiran yang baik

Keseluruhan peta pikiran yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan ketrampilan membuat peta pikiran yang tinggi dari pembuatnya

Keseluruhan peta pikiran yang menarik, jelas dan benar, me-nunjukkan ketrampilan membuat peta pikiran yang baik dari pem-buatnya

Sebagian besar peta pikiran yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan ketrampilan membuat peta pikiran yang terus berkembang dari pembuatnya

Bagian-bagian peta pikiran yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan ketrampilan membuat peta pikiran yang dapat terus ditingkatkan

Rubrik Membaca Pantun Kompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang pantun dan isi pantun Ketrampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

dalam membuat pantun Ketrampilan siswa dalam menyajikan dan membaca pantun Sikap siswa ketika membacakan pantun


Bimbingan

4 3 2 1

Tata bahasa Pantun disampaikan dengan menggunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan baku




Sikap Siswa membacakan pantun dengan percaya diri,

Siswa membacakan pantun dengan cukup percaya

Siswa terlihat sedikit canggung dalam

Siswa terlihat canggung dan membutuhkan banyak

265


lancar, menggunakan intonasi dan gerak tubuh yang tepat

diri, lancar, dan intonasi yang tepat

membacakan pantun, dan membutuhkan sedikit bimbingan guru

bimbingingan guru dalam membacakan pantun

Isi Pantun Sampiran dan isi pantun sesuai

Sebagian sampiran dan isi pantun sesuai

Sampiran dan isi pantun agak sesuai

Sampiran dan isi pantun tidak sesuai

Pantun mengandung pesan dan sangat mudah dipahami

Pantun mengandung pesan dan mudah dipahami

Pantun mengandung pesan tetapi sulit dipahami maknanya

Pantun tidak mengandung pesan










266










Indikator : Mendeskripsikan kenampakan alam utama Indonesia dalam pantun atau syair



Indikator :

267


Menyunting pantun dan syair tentang kenampakan alam utama Indonesia.


rumah dan di sekolah Indikator : Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang

terkandung dalam sila kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila



Indikator : Menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila kedua

Pancasila


dan bilangan pangkat tiga sederhana Indikator : Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua antara 25

sampai 1000



Indikator : Menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan konsep perpangkatan

antara bilangan 25 – 1000

IPSKompetensi Dasar (KD)

268


3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia

Indikator : Mengidentifikasi kenampakan alam utama di berbagai wilayah di Indonesia


kondisi geografis di wilayah Indonesia Indikator : Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan

adanya keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya

Kompetensi Dasar (KD)4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia Indonesia

dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Indikator : Menyusun artikel sederhana untuk kemudian di pajang pada majalah dinding

mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menggali informasi dari diskusi dan bacaan, siswa mampu

mengidentifikasikan kenampakan alam utama di berbagai wilayah di Indonesia dengan cermat

Dengan membuat kliping, siswa mampu menjelaskan tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya dengan bertanggung jawab

Dengan membuat catatan kecil tentang kliping, siswa mampu menyusun artikel sederhana tentang keterkaitan kehidupan manusia dengan kondisi geografis di lingkungannya dengan mandiri

Dengan membaca pantun, siswa mampu mendeskripsikan kenampakan alam utama Indonesia dengan percaya diri

Dengan membaca pantun dan syair, siswa mampu menyunting pantun dan syair tentang kenampakan alam utama Indonesia dengan teliti

Dengan membuat proyek Kabar di dalam Gambar, siswa mampu memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dan menceritakannya kepada temannya dengan percaya diri

Dengan menggunakan cerita realita kehidupan, siswa mampu melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua dengan cermat

Dengan menggunakan konsep pemahan tentang bilangan berpangkat, siswa mampu menyelesaikan permasalahan matematika dengan mandiri

269


D. MATERI PEMBELAJARAN Kenampakan alam utama di berbagai wilayah di Indonesia Kliping tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya keterikatan

dengan kondisi geografis di lingkungannya Pantun dan syair, dan menyunting pantun dan syair tentang kenampakan alam

utama Indonesia Membuat proyek “Kabar di dalam Gambar”. Operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua Bilangan berpangkat, dan menyelesaikan permasalahan matematika


ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti MENGAMATI Mulai kegiatan dengan membaca seksama

sebuah percakapan tentang pemanfaatan rotan di sebuah toko.

Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyan pancingan

180 menit

270



seperti : Apakah adaptasi atau interaksi itu? Jika masyarakat tinggal di sekitar laut, maka apa yang mereka lakukan untuk bertahan hidup sehari-harinya?

Siswa diminta membaca pertanyaan kunci setelah membaca percakapan dan mencoba menjawabnya dengan pemikiran yang logis.

MENANYA Siswa diminta membaca dan menganalisis teks

bacaan tentang Kenampakan alam dan adaptasi masyarakat sekitarnya untuk mencari hubungan dalam topik bacaan tersebut.

Siswa bertanya jawab dengan temannya tentang teks bacaan untuk menggali informasi penting dalam bacaan

Siswa berdiskusi dan saling mengajukan pertanyaan berdasarkan topik dalam bacaan

Siswa diminta untuk membuat daftar pertanyaan tentang permasalahan berdasarkan pemahaman mereka setelah membaca teks bacaan.

MENGUMPULKAN INFORMASI Siswa bekerja secara kelompok beranggotakan 5

orang Siswa dengan bimbingan guru mencari data dari

berbagai sumber tentang perilaku-perilaku yang sesuai nilai Pancasila

Siswa mencari informasi selengkap mungkin tentang kenampakan alam dari berbagai sumber

Siswa mengumpulkan potongan-potongan informasi tersebut sebagai bahan membuat kliping.

Siswa mencari keterangan tentang mata pencaharian utama dan makanan pokok utama masyarakat di sekitar kenampakan alam tersebut dengan mewawancarai masyarakat sekitar

Siswa mengumpulkan informasi dan mencari hubungan kondisi geografis dengan kondisi masyarakat sekitar dalam bentuk catan kecil atau artikel singkat.

MENGASOSIASI Siswa membaca syair yang disajikan pada buku

271



siswa dengan mandiri Siswa mendeskripsikan kenampakan alam utama

Indonesia melalui pantun yang mereka baca. Siswa membacakan syair dengan lantang dan

mengidentifikasikan makna dan pesan dari pantun tersebut

Siswa mengemukakan pendapat tentang penggunaan rima dan pemilihan kata pada syair yang disajikan

Berdasarkan syair yang dibaca, siswa diberi kesempatan untuk menuliskan kembali isi syair dengan pilihan kata sendiri.

Siswa dibimbing untuk mencermati instruksi dan panduan dalam menulis syair (syair berisi tentang kenampakan alam Indonesia, syair juga menampilkan informasi tentang kehidupan masyarakat sekitar)

MENGOMUNIKASIKAN Pada kegiatan ini, siswa dilatih untuk mencari

bukti tentang pengamalan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, menyajikannya dalam bentuk proyek Kabar di dalam Gambar dan menceritakannya dengan percaya diri di depan kelas.

Siswa mencari atau membuat gambar tentang sebuah keadaan di rumah dimana dalam gambar tersebut terlihat bagaiamana sebuah barang atau fasilitas digunakan secara bersama-sama

Siswa menyusun sebuah cerita singkat berupa butir-butir yang bisa mereka kembangkan lebih lanjut tentang pengalaman mereka dalam menggunakan fasilitas tersebut bersama dengan anggota keluarga lainnya

Siswa mengaitkan cerita tersebut dengan nilai-nilai Pancasila terutama sila kedua dan ketiga.

Siswa menceritakan hasil proyeknya ke depan kelas dengan percaya diri. (Kegiatan Mengkomunikasikan)


Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian

15 menit

272



materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk






Gambar penampakan alam, kenampakan alam dan adaptasi masyarakat sekitarnya, Syair, konsep perpangkatan dan berbagai hasil bilangan pangkat dua, operasi hitung bilangan berpangkat dua.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Tugas Proyek Kliping KelompokKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang hubungan kondisi geografis dengan kondisi

masyarakat Ketrampilan siswa dalam mencari informasi Keterampilan siswa dalam mengolah dan menyajikan informasi dalam bentuk

kliping Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa dalam menyelesaikan tugas.


Bimbingan

4 3 2 1

Pengetahuan Siswa me-nunjukkan pemahaman materi yang sangat baik, mampu memberikan penjelasan yang lengkap tentang

Siswa menunjukkan pemahaman materi yang baik, mampu memberikan penjelasan yang cukup lengkap tentang keterkaitan

Siswa menunjukkan pemahaman materi yang cukup baik, mampu memberikan penjelasan yang cukup lengkap tentang

Siswa menunjukkan pemahaman materi yang cukup baik, mampu memberikan penjelasan yang cukup lengkap tentang

273


keterkaitan keadaan geografis de-ngan kondisi masyarakat

keadaan geografis dengan kondisi masyarakat

keterkaitan keadaan geografis dengan kondisi masyarakat dengan sedikit bantuan dari guru

keterkaitan keadaan geografis dengan kondisi masyarakat dengan banyak bantuan dari guru

Siswa mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamatan dengan sangat baik, rinci dan jelas


Siswa perlu bekerja secara lebih sistematis dan menambahkan beberapa perbaikan agar dapat mencatat hasil pengamatan dengan rinci dan jelas


Ketrampilan mengolah informasi

Siswa dapat menganalisa data/kliping dengan sangat cermat dan tepat

Siswa dapat menganalisa data/kliping dengan baik

Siswa masih perlu belajar untuk menganalisa data/kliping dengan baik

Siswa belum mampu menganalisa data/kliping dengan baik

Kemandirian, & Manajemen Waktu(attitude)

Kelompok sangat mandiri mengerjakan tugas, dan mampu menyelesaikan sebelum waktu yang ditentu-kan.

Kelompok bersikap mandiri mengerjakan tugas, dan selesai tepat waktu

Kelompok masih perlu diingatkan sesekali untuk bekerja secara mandiri dan menyelesaikan tugas tepat waktu

Kelompok masih perlu dibimbing dalam bekerja mandiri dan agar menyelesaikan tugas tepat pada waktunya


Presentasi disampaikan dengan cara yang kreatif dimana hasil laporan pengamatan kliping yang diperoleh dikembangkan

Presentasi disampaikan dengan cara yang cukup kreatif de-ngan hasil laporan pe-ngamatan kliping yang dapat dipahami

Presentasi disampaikan dengan cara yang kurang menarik, kurang inovatif, dimana sebagian besar dari hasil pelaporan pengamatan

Presentasi disampaikan dengan cara yang tidak menarik, tidak inovatif, dimana hampir seluruh hasil laporan pengamatan kliping kurang

274


dengan menggunakan kalimat-kalimat buatan sendiri dan mudah dipahami

kliping masih perlu diperbaiki agar dapat lebih dimengerti

jelas dan belum dapat dimengerti

Daftar Check Penilaian Sikap Teman Pemahaman Syair(Beri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu! Lakukan secara Jujur!)

Kriteria Penilaian Ya TidakTeman saya memahami tema syair

Teman saya menganalisis penggunaan rima dengan benar

Misalnya:______________________________________________

Teman saya dapat menganalisis pemilihan kata dalam syair

Misalnya: ____________________________________________

Teman saya membacakan syair dengan intonasi yang menarik, pengucapan dan volume suara yang jelas dan percaya diri

Komentar dan Saran untuk temanmu:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Rubrik Tugas Menulis Syair

No Aspek yang diminati Skor1 Kesesuaian dengan syarat syair dari segi bentuk

(Tiap bait terdiri dari 4 baris, tiap baris terdiri atas 8-12 suku kata,bersajak/berima sesuai) 5 ... Sesuai dengan semua syarat syair...3.... Hanya sesuai dengan 2-3 syarat syair...1 ....Tidak sesuai dengan semua syarat syair

275


2 Kesesuaian dengan syarat syair dari segi isi(Berisikan tema yang sesuai)...5 ... sesuai dengan semua syarat syair yang telah ditentukan...3 ... hanya berisi sesuai dengan 1 syarat syairyang telah ditentukan...1 ... tidak sesuai dengan semua syarat srair syairyang telah ditentukan

3 Kemenarikan isi syair dan pilihan kata ...5... Isi dan pilihan kata bermakna dan bervariasi...3 ... Isi dan pilihan kata bermakna namn kurnag bervariasi...1 ... isi dan pilihan kata kurang bermakna dan tidak bervariasi

4 Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca 5... tidak ada kesalahan penulisna ejaandan tanda baca... 3 ... ada beberapa kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca (2-3 kesalahan)...1...banyak kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca (lebih dari 3 kesalahan)SKOR MAKSIMAL 18SKOR PEROLEHAN ..../18 x 100%

Ceklis Penilaian TemanPengamalan nilai Pancasila sila ke 2 dan 3(Beri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu! Lakukan secara Jujur!)

Kriteria Penilaian Ya TidakTeman saya dapat menyebutkan pancasila sila ke 2

Teman saya memahami nilai pancasila sila ke 2Contoh sikap yang ia lakukan: ______________________________

Teman saya dapat menyebutkan pancasila sila ke 3

Teman saya memahami nilai pancasila sila ke 3Contoh sikap yang ia lakukan:

_______________________________________________________

Teman saya melaksanakan pengamalan sila ke 2 dan 3 sebagai anak di rumah yang belum saya lakukanMisalnya:

276


________________________________________________

Komentar dan Saran untuk temanmu:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Ceklis Penilaian SkorSoal Matematika(Beri tanda pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu! Lakukan secara Jujur!)

Kriteria Penilaian Ya TidakTeman saya memahami konsep dengan benarTeman saya menjawab soal no 1 – 5 dengan benar?Catatan komentar terhadap teman saya:_______________________________________________________





277


278










Indikator : Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya


sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

279


Indikator : Mempresentasikan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya

IPAKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya Indikator : Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu

sendiri

Kompetensi Dasar (KD)4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya

bagi manusia Indikator : Mencari informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia.

PJOKKompetensi Dasar (KD)3.5 Memahami konsep aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru

(cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani. Indikator : Menyebutkan contoh-contoh aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru.

Kompetensi Dasar (KD)4.5 Mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk

pengembangan kebugaran jasmani. Indikator : Merencanakan program latihan daya tahan secara individual. Melakukan aktivitas fisik dalam waktu tertentu.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. Indikator : Menyebutkan fungsi properti tari.

Kompetensi Dasar (KD)4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi

dengan menggunakan properti dan iringan

280


Indikator : Memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan

imajinasi dengan menggununakan properti dan iringan musik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan membaca teks bacaan tentang bermain penjaga benteng, siswa

mampu menyebutkan contoh-contoh aktivitas latihan jantung dan paru dengan cermat

Dengan bermain penjaga benteng, siswa mampu melakukan aktivitas fisik dalam waktu tertentu dengan mandiri.

Dengan berdiskusi tentang aktivitas latihan fisik, siswa mampu merencanakan program latihan daya tahan secara individual dengan percaya diri.

Dengan berdiskusi dan melengkapi tabel, siswa mampu mengidentifikasikan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan teliti.

Dengan membuat peta pikiran tentang pohon kelapa yang sangat berguna, siswa mampu mencari dan menyajikan informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia dengan cermat.

Dengan menggali informasi dari bacaan manfaat enceng gondok, siswa mampu mencari informasi tentang pemanfaatan bagian tumbuhan bagi manusia dengan rasa ingin tahu.

Dengan mengerjakan proyek temukan dan laporkan, siswa mampu mempresentasikan bagian, fungsi dan manfaatnya bagi manusia dengan percaya diri

Dengan menggali informasi dari percakapan, siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan fungsi properti tari dengan cermat

Dengan berlatih menari, siswa memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan musik dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Teks bacaan tentang bermain penjaga benteng. Program latihan daya tahan secara individual Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya Peta pikiran tentang pohon kelapa. Informasi dari bacaan manfaat enceng gondok. Fungsi properti tari Rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan

menggunakan properti dan iringan musik

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik

281


Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah



Pendahuluan





15 menit

Inti MENANYA Siswa diminta untuk membaca dengan cermat

teks bacaan yang terdapat dibuku siswa Perdalam pemahaman siswa tentang bacaan

tersebut dengan menanyakan hal – hal penting apa saja yang terdapat pada bacaan tersebut

Stimulasi keingin tahuan siswa dengan melontarkan pertanyaan seperti: terbuat dari jaringan apakah jantung dan paru - paru kita?

Mintalah siswa untuk bertanya lebih jauh lagi tentang kerja jantung dan paru - paru

Siswa menuliskan pertanyaan - pertanyaannya ke dalam kartu tanya

180 menit

MENGUMPULKAN INFORMASI Guru menerangkan sebuah contoh latihan yang

baik untuk meningkatkan kerja jantung dan paru-paru, yaitu : Lari berbelok-belok

Guru menjelaskan aturan dalam aktifitas Lari berbelok-belok tersebut

Siswa dibagi menjadi dua kelompok, permainan diulang sebanyak 2 kali

Setelah bermain mintalah siswa untuk mengamati perubahan detak jantung dan juga

282



keteraturan nafasmu setelah berlari untuk mengetahui apa yang terjadi.

Siswa membaca teks percakapan dan mencermati teks percakapan yang terdapat pada buku siswa

Guru mengukur pemahaman siswa tentang percakapan tersebut dengan menanyakan informasi apa saja yang mereka dapatkan

Stimulasi rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang fungsi dari tanaman bagi kehidupan manusia

Siswa diminta untuk mencari dan melengkapi fungsi dari bagian - bagian tanaman serta manfaat dari dari tanaman tertentu

Mintalah siswa untuk melengkapi tabel

MENGASOSIASI Siswa diminta untuk mencari gambar kelapa

yang utuh dari akar sampai ujung atas untuk diamati

Setelah mengamati setiap bagiannya mintalah siswa untuk menuangkannya ke dalam peta pikiran yang memiliki cabang - cabang berupa bagian - bagian kelapa dan tugas /fungsi tiap bagian itu bagi tumbuhan itu sendiri

Dari tiap fungsi itu , buatlah cabang-cabang baru, yang menginformasikan manfaat apa yang dapat kita ambil. Informasi dari siswa masing-masing di atas dapat digunakan juga untuk membantu. Peta pikiran dilengkapi dengan gambar yang jelas pada bagian - bagian tersebut

Mintalah siswa untuk mempresentasikan hasil membuat peta pikiran mereka didepan kelas (Kegiatan Menalar)

Siswa membaca teks bacaan tentang tanaman eceng gondok yang terdapat pada buku siswa

Guru menstimulasi rasa ingin tahu siswa dengan menanyakan apa saja hal - hal penting yang terdapat pada bacaan tentang tanaman eceng gondok

Guru mendiskusikan pertanyaan - pertanyaan untuk memperdalam pengetahuan mereka

283



tentang eceng gondok dengan menanyakan; Apakah kegunaan tanaman eceng gondok?Bagaimana tumbuhan enceng gondok dimanfaatkan?, Apa pelajaran yang bisa kamu ambil dari bacaan?

Selanjutnya mintalah siswa untuk mengamati dan mencatat penggunaan tumbuhan yang ada di rumah, termasuk semua jenis buah dan sayuran yang siswa dan keluarganya konsumsi setiap hari

Siswa diminta untuk mencatat dengan rinci, bagian tanaman manakah yang dipergunakan itu dan untuk apakah kegunaannya

MENGKOMUNIKASIKAN Siswa membaca teks bacaan dan teks

percakapan tentang mempersiapkan properti atau segala peralatan dan kostum untuk menari

Mintalah siswa untuk menuliskan apa funrgsi properti dalam sebuah seni tari

Guru membimbing siswa untuk tugas selanjutnya yaitu membuat pertunjukkan seni tari

Siswa memilih sebuah lagu yang menarik, lalu mengarang dan melatih beberapa gerakan tari yang sesuai dengan irama dan jiwa lagu yang telah dipilih siswa

Mintalah siswa untuk membuat beberapa properti untuk tariannya dari bagian-bagian tanaman yang ada di sekitarnya.

Beri pemahaman pada siswa bahwa properti digunakan untuk membantu menegaskan pesan yang ingin disampaikan oleh tariannya, dan juga untuk memperindah penampilan. (Kegiatan Mengkomunikasikan)




15 menit

284







Teks bacaan Pohon Kelapa yang Sangat Berguna, Teks bacaan Manfaat Enceng Gondok, Gambar pohon kelapa, gambar tanaman enceng gondok. Bahan-bahan untuk membuat properti tari.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Tugas Peta Pikiran Kompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang bagian-bagian tanaman dan fungsinya (pohon

kelapa) Pengetahuan siswa tentang manfaat bagian-bagian tanaman (pohon kelapa)

bagi manusia Pengetahuan siswa tentang Bahasa Indonesia yang baik dan benar Ketrampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar Ketrampilan siswa dalam mencari dan menyajikan informasi Sikap kemandirian, kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengerjakan tugas.


Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan:Isi mind map lengkap, me-nunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yang disajikan

Peta pikiran yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan

Peta pikiran yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi.

Peta pikiran yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami sebagian besar materi.

Peta pikiran yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagian dari materi.

285


keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar : Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan mind map

Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam Peta pikiran

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam Peta pikiran

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam Peta pikiran

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari Peta pikiran

SIkap: Mind map dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan

Peta pikiran dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreativitas untuk menjelaskan materi

Keseluruhan Peta pikiran dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Sebagian besar Peta pikiran dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Hanya beberapa bagian Peta pikiran dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

Keterampilan Penulisan:Mind map dibuat de-ngan benar, sistematis, dan menarik menunjukkan ke-terampilan pembuatan mind map yang baik

Keseluruhan Peta pikiran yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan ketrampilan membuat Peta pikiran yang tinggi dari pembuatnya

Keseluruhan Peta pikiran yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan ketrampilan membuat Peta pikiran yang baik dari pembuatnya

Sebagian besar Peta pikiran yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan ketrampilan membuat Peta pikiran yang terus berkembang

Bagian-bagian Peta pikiran yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan ketrampilan membuat Peta pikiran yang dapat terus ditingkatkan

286


dari pembuatnya

Rubrik Tugas “Temukan dan Laporan” Kompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang bagian-bagian tanaman dan fungsinya Ketrampilan siswa dalam mengamati, mencari informasi dan menyajikan

informasi Keteramilan siswa dalam menyajikan informasi Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa


Bimbingan

4 3 2 1

Pengetahuan Siswa menjabarkan semua bagian - bagian dan fungsi tanaman dengan sangat tepat dan detil.

Siswa menjabarkan sebagian besar tanaman dan fungsi dengan tepat dan detil.

Siswa menjabarkan beberapa bagian – bagian dan fungsi tanaman dengan cukup tepat namun kurang detil.

Siswa hanya menjabarkan sedikit bagian dan fungsi dari tanaman dengan kurang tepat dan tidak detil.

Pengamatan Siswa sangat cermat dalam mengamati bagian - bagian tanaman dan menjabarkan fungsi semua tanaman tersebut.

Siswa cukup cermat dalam mengamati bagian - bagian tanaman dan menjabarkan fungsi beberapa tanaman tersebut.

Siswa kurang cermat dalam mengamati bagian- bagian tanaman dan hanya menjabarkan sedikit fungsi dari tanaman tersebut.

Siswa tidak cermat dalam mengamati bagian - bagian tanaman dan tidak menjabarkan semua fungsi tanaman tersebut.

Keterampilan Tabel laporan sangat lengkap dan terlihat sangat rapi

Tabel laporan cukup lengkap dan terlihat rapi

Tabel laporan kurang lengkap dan terlihat kurang rapi

Tabel laporan tidak lengkap dan terlihat tidak rapi

Sikap Siswa ber-sungguh-sungguh dalam mempersiapkan Tabel laporan dan mandiri

Siswa cukup bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan Tabel laporan cukup mandiri

Siswa kurang bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan Tabel laporan dan masih ha-

Siswa tidak bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan Tabel laporan sekalipun be-

287


rus diperingat-kan oleh guru

rada dibawah pengawasan guru

Rubrik Tugas MenariKompetensi yang dinilai : Pengetahuan siswa tentang gerakan tari dan fungsi properti tari Ketrampilan siswa dalam menyesuaikan gerakan tari dengan harmoni musik Ketrampilan siswa dalam menggunakan kreativitasnya untuk menunjang proyek Sikap kerjasama siswa dalam kelompok


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan Gerakan ta-rian sangat sesuai dengan lagu pilihan dengan memperhatikan nilai harmoni, keutuhan dan ke-seimbangan secara lengkap dengan properti yang sangat mendukung

Gerakan tarian cukup sesuai dnegan lagu pilihan dengan memperhatikan nilai harmoni, keutuhan dan keseimbangan dengan pro-perti yang cu-kup mendukung

Gerakan ta-rian kurang sesuai dengan lagu pilihan, kurang memperhatikan nilai harmoni, keutuhan dan keseimbangan secara lengkap, properti yang diguna-kan kurang mendukung

Gerakan ta-rian tidak se-suai dengan lagu pilihan, tidak memperhatikan nilai harmoni, keutuhan dan keseimbangan secara lengkap, dengan properti yang tidak mendukung

Ketrampilan menyajikan presentasi Proyek

Presentasi proyek tarian dan lagu disampaikan dengan cara yang sangat kreatif

Presentasi proyek tarian dan lagu di-sampaikan de-ngan cara yang kreatif dengan memperhatikan hanya dua nilai unsur tari saja (diantara nilai harmoni, keu-tuhan dan ke-seimbangan)

Presentasi di-sampaikan dengan cara yang kurang menarik, kurang inovatif, dimana hampir sebagian besar dari nilai unsur tari tidak terlihat secara maksimal (di-antara nilai harmoni, keu-tuhan dan ke-seimbangan)

Presentasi disampaikan dengan cara yang tidak menarik, tidak inovatif, dimana seluruh nilai unsur tari tidak terlihat

288


Sikap Kerjasama

Seluruh ang-gota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi proyek mereka

Beberapa ang-gota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi proyek mereka

Seluruh ang-gota terlihat bermain-main namun masih mau memper-lihatkan kerja keras mereka sekalipun dalam pengawasan guru

Seluruh anggota terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan oleh guru.





289










Indikator : Mengidentifikasi sifat dan karakteristik manusia Indonesia dalam kaitnnya

dengan ligkungan alamnya melalui pantun dan syair.



Indikator : Membaca pantun kehidupan manusia Indonesia dengan lingkungannya.

290



rumah dan di sekolah Indikator : Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang

terkandung dalam sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila



Indikator : Menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila keempat

Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

IPSKompetensi Dasar (KD)3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika

interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Indikator : Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan

sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya. Kompetensi Dasar (KD)4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia Indonesia

dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Indikator : Menyusun artikel sederhana untuk kemudian di pajang pada majalah dinding

mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. Indikator : Menyebutkan fungsi properti tari. Kompetensi Dasar (KD)

291


4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan

Indikator : Memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan

imajinasi dengan menggununakan properti dan iringan musik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan menyimak dan mencermati teks percakapan, siswa mampu

memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila keempat dan kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan cermat

Dengan berdiskusi, siswa mampu menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya diri

Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnyadengan teliti

Dengan menceritakan upacara adat khas daerah secara tertulis, siswa mampu menyusun artikel sederhana mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi dengan mandiri

Dengan membuat dan membaca pantun, siswa mampu mengidentifikasi sifat dan karakteristik manusia Indonesia dalam kaitnnya dengan ligkungan alamnya dengan percaya diri

Dengan mempersiapkan pertunjukan tari, siswa mampu menyebutkan fungsi properti pada tari dengan teliti

Dengan menampilkan pertunjukkan tari, siswa mampu memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan musik dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam

sila keempat dan kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila Artikel tentang upacara adat khas daerah. pertunjukkan tari, dan memperagakan rangkaian gerak tari bertema

berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan musik.


ceramah

292




Pendahuluan





15 menit

Inti MENGAMATI Siswa membaca dan menyimak teks percakapan

tentang Udin yang sedang sakit Siswa diminta untuk mengamati apa yang terjadi

dalam percakapan tersebut dan menanyakan hal - hal yang berkaitan dengan percakapan tersebut

Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan yang terdapat didalam buku siswa

Lanjutkan pada bacaan teks percakapan pada halaman berikutnya, siswa mendiskusikan pertanyaan - pertanyaan yang berkaitan dengan teks percakapan tersebut

180 menit

MENANYA Siswa menanyakan tentang ke lima sila dalam

Pancasila Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang

hubungan sila - sila Pancasila dengan sikap atau perilaku dalam kegiatan sehari - hari

Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang terdapat didalam sebuah tabel

Siswa menyebutkan alasan dari keterkaitan kegiatan yang mereka sebutkan itu dengan sila - sila dalam Pancasila

Siswa melengkapi sebuah tabel dengan menyebutkan sila yang berkaitan dengan kegiatan tersebut dan menyebutkan alasannya

Pada beberapa bagian dalam tabel siswa

293



mencari gambar kegiatan yang sesuai dengan sila yang sudah tertera pada tabel

MENGUMPULKAN INFORMASI Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang

“taun seren” Siswa mengumpulkan informasi apa saja yang

mereka temukan di dalam teks bacaan yang berkaitan dengan upacara seren

Siswa menanyakan hal – hal apa saja yang ingin mereka ketahui lebih jauh tentang taun seren dengan mencari dari berbagai sumber

Siswa menuliskan pertanyaan – pertanyaan mereka tersebut ke dalam sebuah kartu Tanya untuk kemudian berbagi tukar dengan siswa lain

Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan – pertanyaan tersebut di dalam buku

Guru menanyakan upacara adat yang mereka temui di lingkungan masyarakatnya.

Siswa mengisi tabel nama kegiatan masyarakat beserta tujuan dari kegiatan itu dan memberikan gambar kegiatan tersebut

Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam tabel, siswa menuangkannya ke dalam sebuah artikel sederhana berikut gambar – gambar yang menarik, berikan pemahaman siswa apa yang dimaksud dengan artikel.

Siswa membuat pantun yang sesuai dengan bacaan artikel mereka, ingatkan kembali siswa syarat sebuah pantun.

Tempelkanlah kedua hasil karya siswa tersebut di majalah dinding siswa

MENGASOSIASI Siswa berdiskusi tentang tarian yang merupakan

sebuah bagian dari upacara adat seperti tari Buyung yang menggambarkan masyarakat sunda tengah mengambil air untuk pertanian

Siswa mencoba menciptakan gerakan tari yang menggambarkan salah satu kegiatan masyarakat seperti kegiatan pertanian, perikanan, atau peternakan, misalnya gerakan yang menggambarkan kegembiraan masyarakat

294



nelayan akan hasil laut mereka yang melimpah Mintalah siswa untuk menciptakan aksesoris

pelengkap tarian mereka dari bahan yang mudah didapat dilingkungan sekitarnya

Siswa berlatih tarian tersebut dengan menggunakan ritme berupa ketukan atau lagu yang sesuai sebelum menampilkannya didepan kelas

MENGOMUNIKASIKAN Peserta didik menyajikan tarian dengan

menggunakan ritme berupa ketukan atau lagu Peserta didik menerapkan perilaku dalam

kehidupan sehari-hari sesuai nilai-nilai Pancasila Peserta didik mencoba menciptakan gerakan

tarian lainnya dengan menggunakan lagu yang bervariasi






15 menit



Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara, teks bacaan koperasi, gambar lambang negara, gambar simbol-simbol sila Pancasila.

295


H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARANRubrik Tabel Kegiatan


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan Semua penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu dan dengan alasan yang detil dan masuk diakal

Penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu dan dengan alasan yang cukup detil dan masuk diakal

Beberapa penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu namun alasan kurang detil tapi masih masuk diakal

Semua penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu dan dengan alasan yang detil dan masuk diakal

Pengamatan Siswa sangat cermat dalam mengamati gambar ke-giatan dan mampu meng-hubungkannya dengan salah satu sila dari pancasila

Siswa cukup cermat dalam mengamati gambar ke-giatan dan cukup mampu menghubung-kannya de-ngan salah satu sila dari pancasila

Siswa kurang cermat dalam me-ngamati gambar ke-giatan dan kurang mampu meng-hubungkannya dengan salah satu sila dari pancasila

Siswa tidak cermat dalam mengamati gambar ke-giatan dan tidak mampu menghubung-kannya dengan salah satu sila dari pancasila

Keterampilan Siswa sangat terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel

Siswa terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel

Siswa cukup terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel

Siswa kurang terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel

Sikap Siswa bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel dan mandiri

Siswa cukup bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel cukup mandiri

Siswa kurang bersungguh-sungguh dalam melengkapi ta-bel dan masih harus di-peringatkan oleh guru

Siswa tidak bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel sekalipun berada dibawah pengawasan guru

296


Rubrik Membuat Tarian Berdasarkan Kegiatan


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan Gerakan tarian sangat sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa

Gerakan tarian sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa

Gerakan tarian cukup sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa

Gerakan tarian kurang sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa

Keterampilan Gerakan tari sangat kreatif disajikan dengan dilengkapi aksesoris yang sesuai dan menggunakan ritme/lagu yang tepat

Gerakan tari cukup kreatif disajikan dengan dilengkapi aksesoris yang cukup sesuai dan menggunakan ritme/lagu yang cukup tepat

Gerakan tari kurang kreatif disajikan dengan dilengkapi aksesoris seadanya dan menggunakan ritme/lagu yang kurang tepat

Gerakan tari tidak kreatif disajikan dengan tidak dilengkapi aksesoris yang sesuai dan menggunakan ritme/lagu yang kurang tepat

Sikap Seluruh ang-gota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka

Beberapa ang-gota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka



Rubrik Presentasi Kelompok


Bimbingan4 3 2 1

Pengetahuan tentang topik yang dipre-

Informasi diperoleh melalui



Informasi diperoleh hanya melalui

297


sentasikan berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet, buku dan bertanya kepada guru atau narasumber. Presentasi juga diperkaya dengan gambar yang dapat menambah pengertian pendengar

berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet dan bertanya kepada guru atau narasumber. Presentasi juga diperkaya dengan gambar yang cukup menambah pengertian pendengar

berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet dan bertanya kepada guru atau narasumber

pencarian informasi lewat internet saja





Sikap Kerjasama

Seluruh anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka

Beberapa ang-gota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka









Presentasi disampaikan dengan cara




298


yang kreatif dimana informasi yang diperoleh dikembangkan dengan menggunakan kalimat-kalimat buatan sendiri

yang cukup kreatif walaupun sebagian dari isinya menggunakan kalimat-kalimat yang diperoleh dari pencarian informasi

yang kurang menarik, kurang inovatif, dimana sebagian besar dari isinya menggunakan kalimat-kalimat yang diperoleh dari pencarian informasi

yang tidak menarik, tidak inovatif, dimana seluruh kalimat yang dipergunakan berasal dari pencarian informasi

Alternatif Format Penilaian

Hasil Penilaian Tugas : ________________________________

Kelas : ________________________________

Nama Guru : ________________________________


Ekal

Aisy

Zidan

………

Keterangan : Kolom aspek diisi dengan jenis aspek/kompetensi yang dinilai Hasil pencapaian peserta didik pada setiap aspek diisi dengan angka 1 – 4 sesuai

dengan pencapaian peserta didik di setiap aspek/kompetensi Rubrik-rubrik yang disajikan pada buku guru digunakan sebagai acuan dalam

pengisian format penilaian ini.



299

CV. GADIZA UTAMA




300

sdnegeri3negararatu.files.wordpress.com · Web viewKURIKULUM 2013. Perangkat Pembelajaran....

Documents

Transcript of sdnegeri3negararatu.files.wordpress.com · Web viewKURIKULUM 2013. Perangkat Pembelajaran....