SESUAI :PERMENDIKBUD NOMOR 21,22,24 TAHUN 2016

PERMENDIKBUD NOMOR 3 TAHUN 2017

KKM KI-3TEMATIK

KELAS IV Semester 2

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Menolong atas berhasil diterbitkannya buku KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ini.

Gagasan ini terlahir seiring dengan ditetapkannya Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2017 Tentang PENILAIAN HASIL BELAJAR Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah dan Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar (SD) tahun 2017 dari Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah bekerjasama dengan Badan Penelitian dan Pengembangan (Pusat Penilaian Pendidikan dan Pusat Kurikulum dan Perbukuan)

Besar harapan agar buku ini diterima dengan baik dan memberikan manfaat maksimal bagi para Guru terkait.

Salam pendidikan,Jakarta Agustus 2017,

EditorFajar S. Suharto

KETERANGANUnsur-unsur dalam KKM A. Kompleksitas (tingkat kesulitan) 

Menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung meliputi warga sekolah, sarana dan prasarana dalam penyelenggaraan pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.

Tingkat kompleksitas merupakan tingkat kerumitan dari Kompetensi Inti ( KI )dan Kompetensi Dasar ( KD ). Tingkat Kompleksitas dikatakan tinggi jika materi pelajaran yang dimaksud dalam KI dan KD sangat sulit dan dalam pelaksanaanya menuntut:  Kemampuan sumberdaya manusia dalam memahami kompetensi yang harus dicapai siswa, di samping juga

diperlukan usaha kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran.  Waktu yang cukup lama karena perlu pengulangan dalam pembahasan materi pelajaran.  Penalaran dan kecermatan siswa yang tinggi. Sebaliknya, semakin rendah tingkat kompleksitas, maka

semakin mudah materi pelajaran yang terkandung dalam KI dan KD tersebut. 

Rentangan tingkat kompleksitas: 50 — 65 = tinggi 66 — 80 = sedang 81 —100 = rendah 

Semakin komplek (sukar) KD maka nilainya semakin rendah tetapi semakin mudah KD maka nilainya semakin tinggi.

B. Daya dukung 

Daya dukung adalah faktor-faktor yang mendukung dalam proses pembelajaran, meliputi:  Latar belakang guru 

Latar belakang guru merupakan salah satu faktor penting dalam daya dukung. Latar belakang guru dikatakan memiliki daya dukung yang tinggi apabila guru yang dimaksud memiliki kemampuan mengajar suatu mata pelajaran sesuai jurusan/lulusan yang tercantum dalam ijazahnya dan sesuai tingkatan pendidikannya. Misalnya guru  matapelajaran Agama berlatar belakang lulusan pendidikan Agama minimal  program S1/D4. 

Sarana dan prasarana yang menunjang proses pembelajaran Sarana dan prasarana yang menunjang proses pembelajaran ini dikatakan memiliki    daya dukung yang tinggi, apabila:  Tersedia/memiliki gedung/kelas untuk melaksanakan proses pembelajaran, bahkan  memiliki

laboratorium atau yang sejenisnya, misalnya lapangan olahraga untuk  matapelajaran PJOK, mushalla/masjid/tempat ibadah untuk Pendidikan Agama. 

Memiliki perpustakaan dengan koleksi buku yang mencukupi kebutuhan siswa.  Setiap siswa memiliki buku pelajaran dan sumber belajar lainnya. Demikian  pula halnya dengan guru.

Jumlah buku rujukan yang dimiliki guru juga ikut  berpengaruh.  Memiliki ketercukupan media pembelajaran/alat peraga, bahkan memiliki jaringan internet.  Manajemen sekolah  Manajemen sekolah dikatakan memiliki daya dukung yang tinggi apabila sekolah tersebut telah

mengembangkan Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS), yaitu sekolah yang telah memberdayakan segenap potensi sekolah. Potensi sekolah itu meliputi kepala sekolah, guru, staf tata usaha, pesuruh dan penjaga sekolah, serta sarana dan prasarana yang ada. 

Stake holder Stake holder adalah penopang keberlangsungan sekolah dan proses pembelajaran yang berlangsung. Stake holder dikatakan memiliki daya dukung yang tinggi apabila Komite Sekolah dan orangtua/wali murid memiliki komitmen yang tinggi dalam mendukung terwujudnya proses pembelajaran, serta adanya jaringan kerjasama dengan pihak lain. 

Semakin tinggi sumber daya pendukung maka nilainya semakin tinggi.

Rentangan untuk daya dukung: 55 — 69 = rendah 70 — 84 = sedang 85 —100 = tinggi 

C. Intake siswaIntake siswa merupakan tingkat kemampuan siswa, diwujudkan dengan prestasi siswa   (berupa nilai) yang diprediksikan mampu untuk menyelesaikan materi pembelajaran yang terkandung dalam KD dan KI. 

Semakin tinggi kemampuan awal siswa (intake) maka nilainya semakin tinggi.

Rentangan untuk intake siswa: 

40 — 59 = rendah 60 — 79 = sedang 80 —100 = tinggi 

Penentuan KKM di samping menggunakan cara tersebut di atas, ada juga bentuk lain yang bisa dipakai. Bentuk lain tersebut menggunakan angka satuan. Bentuk tersebut adalah: 

KETERANGAN Tinggi Sedang

Rendah

Kompleksitas

1 2 3

Daya Dukung

3 2 1

Intake Siswa 3 2 1

Jika kita menggunakan bentuk ini dalam menetapkan KKM, maka misalnya suatu indikator memiliki kriteria: kompleksitas tinggi, daya dukung sedang, dan intake siswa sedang--rumus nilai KKM-nya adalah:  kompleksitas (tinggi) + daya dukung (sedang) + intake siswa (sedang) : 9 x 100. 

Dengan demikian KKM indikator yang dimaksud adalah: 1 + 2 + 2 : 9 x 100 = 55,56 dibulatkan menjadi 56. Ingat, angka KKM dinyatakan dalam bilangan bulat.Bila angka di belakang koma < 0,5 dibulatkan ke bawah, sedang > 0,5 dibulatkan ke atas. 

KETERANGAN FORMAT KKMA = Kompleksitas ( Kesulitan dan

Kerumitan )B = Daya DukungC = Intake Siswa ( Kemampuan )

KRITERIA KETUNTASAN MINIMALTEMATIK

KELAS IV Semester 2

KRITERIA KETUNTASAN MINIMALKI-3

KELAS/SEMESTER : IV / 2TEMA 6. Cita-citaku

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

KI 3PPKnMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari

KI 3Bahasa IndonesiaMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan

KI 3IPAMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya

KI 3IPSMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

KI 3Seni Budaya dan PrakaryaMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel

Mengetahui;Kepala SD/MI .......................

( ....................................................... )NIP /NIK : .....................................

........., ...........................20....... Guru Kelas

( ............................................... ) NIP

/NIK : .............................

TEMA 7. Indahnya Keragaman di Negeriku

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

KI 3PPKnMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan

KI 3Bahasa IndonesiaMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksiIPA

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

KI 3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan

KI 3IPSMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.Seni Budaya dan Prakarya

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

KI 3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel

Mengetahui;Kepala SD/MI .......................

( ....................................................... )NIP /NIK : .....................................

........., ...........................20....... Guru Kelas

( ............................................... ) NIP /NIK : .............................

TEMA 8. Daerah Tempat Tinggalku

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

KI 3PPKnMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari

KI 3Bahasa IndonesiaMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi

KI 3IPAMemahami pengetahuan faktual,

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

KI 3IPSMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.

KI 3Seni Budaya dan PrakaryaMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah

Mengetahui;Kepala SD/MI .......................

( ....................................................... )NIP /NIK : .....................................

........., ...........................20....... Guru Kelas

( ............................................... ) NIP /NIK : .............................

TEMA 9. Kayanya Negeriku

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

KI 3PPKnMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

KI 3Bahasa IndonesiaMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaanIPA

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

KI 3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari

KI 3IPSMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

No KOMPETENSI INTI/KOMPETENSI DASAR

AB

C Ketuntasan KD

(%)Ketuntasan KI(%)

Pendidik

Sarpras

40-100 40-100 40-

10040-100

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

KI 3Seni Budaya dan PrakaryaMemahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada

Mengetahui;Kepala SD/MI .......................

( ....................................................... )NIP /NIK : .....................................

........., ...........................20....... Guru Kelas

( ............................................... ) NIP /NIK : .............................