arifbahasa.files.wordpress.com · Web viewBuatlah kritikan dan pujian dari sebuah puisi /lukisan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 96 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio

II. Kompetensi Dasar : 1.2, Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio.

III. Indikator : 1. Menentukan tema dialog interaktif 2. Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis

IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didk mendata pendapat para nara sumber Peserta didik dapat menentukan tema dialog interaktif pada tayangan televisi Peserta didik dapat menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

V. Materi Pembelajaran Pengertian dialog interaktif Dialog interaktif adalah : dialog yang dilakukan di televisi atau radio yang dapat melibatkan pemirsa

dan pendengar baik secara langsung maupun melalui telepon.Tema dialog interaktifmerupakan suatu gagasan pokok atau ide pikiran yang dijadikan acuan

dalam melaksanakan dialog. Tema adalah inti permasalahan yang dibahas dalam suatu dialog.

Contoh menetukan tema. Topik yang dibahas dalam dialog tersebut adalah masalah perbincangan tim Indonesia Selebriti.com (IS) dengan Fedi Nuril (FN) saat ditemui di peluncuran film ‘Menebus Impian’ di Djakarta Theater. Jadi, tema dialog tersebut adalah perfilman.

Simpulan adalah pendapat akhir setelah mendengar pokok-pokok dialog yang didengarkan. Contoh simpulan dialog Fedi Nuril memilih peran menantang karena setiap peran mempunyai

kesulitan tersendiri. Misalnya peran memainkan film yang berkarakter super hero jepang. Selain main film Fedi Nuril juga seorang vokalis rock yang terjadwal dengan baik.

VI. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Diskusic. Inkuiri

VII. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama dan kedua :a. Kegiatan Awal

Apersepsi : Peserta didik menyimak dialog interaktif dari tayangan nara sumber

Peserta didik bertanya jawab mengenai pendapat para narasumberMemotivasi :

Peserta didik mendata pendapat tiap-tiap narasumber

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi peserta didik dapat mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog

interaktif memfasilitasi peserta didik dapat mendata pendapat tiap-tiap narasumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik mendiskusikan pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang

meyakinkan ; memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema dialog interaktif pada tayangan televisi memfasiltasi peserta didik dapat menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis memfasilitasi peserta didik berkompetisi mengemukanan pendapat secara sehat entang

tentang dialog yang didengar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

VIII. Alat dan Sumber BelajarAlat a. Laptopb. LCDSumber Bahan a. Rekaman dialog interaktifb. www. Wikipedia. Co.id

IX. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

Menentukan tema dialog interaktif

Menentukan simpulan isi dialog interaktif

Tes tulis Uraian Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber!

Tentukan tema dialog yang telah kamu dengar tadi!

Buatlah kesimpulan dari isi dialog tersebut.

X. Rubrik Penilaian

1. Tulislah kembali pokok-pokok pemikiran nara sumberNo Kegiatan Skor1. Peserta didik menemukan 5 atau lebih pendapat 32. Peserta didik menemukan 3 - 4 pendapat 23. Peserta didik menemukan 1 – 2 pendapat 12. Tentukan tema dialog yang telah kamu dengar tadi!No Kegiatan Skor1. Peserta didik menemukan tema dengan tepat 32. Peserta didik menemukan tema kurang tepat 23. Peserta didik tidak menemukan/salah 0

3. Buatlah kesimpulan dari isi dialog tersebut.No Kegiatan Skor1. Peserta didik menemukan kesimpulan dengan tepat 42. Peserta didik menemukan kesimpulan kurang tepat 23. Peserta didik tidak menemukan/salah 0NILAI = Skor X 10

Mengetahui,Kepala SMP N 96 Jakarta

(Endang Amirah, M.M.)

Jakarta, 8 Juni 2011Guru Mapel Bhs Indonesia.

(Arif Ismail Santosa)


Sekolah : SMP PLPG ASRAMA HAJI PONDOK GEDEMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan

II. Kompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radio

III. Indikator : 1. Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya 2. Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun

IV. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menentukan kekurangan dan keunggulan karya

(lukisan, puisi, produk)2. Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk

dengan bahasa yang lugas dan santun

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty )Peduli ( caring )Jujur ( fairnes )

V. Materi Pembelajarana. Mengamati karya seni / Produkb. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu karya seni / produkc. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produkd. Kritik menurut KBBI adalah

Kecaman atau tanggapan, kadang-kadang disertai uraian dan pertimbangan baik buruk terhadap suatu hasil karya, pendapat dan sebagainya.KRITIK :Merupakan catatan penilaian atau tanggapan terhadap suatu karya.

e. Contoh kritik :Kalimat dalam cerpen tersebut berpola sederhana sehingga cerpen ini cocok sebagai bacaan untuk siswa sekolah dasar.

VI. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasic. Tanya jawab

VII. Langkah-lngkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua

a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik memperhatikan suatu lukisan yang ditunjukkan.2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebutMemotivasi :

Peserta didik menemukan kelebihan dan kekurangan lukisan/puisi.b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita tentang suatu karya / produk yang pernah dilihat dan memberikan pendapat; melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang karya seni atau

produk; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi Peserta didik menemukan kelebihan dan kekurangan karya seni; memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan

bahasa yang lugas dan santun. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun












layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana

VIII. Alat dan Sumber BelajarAlat :

a. Laptopb. LCDc. LKS

Sumber bahan a. Buku paketb. www.wikipedia.co.id

IX. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya

Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun

Observasi Lembar observasi

Tuliskah kelebihan dan kekurangan dari lukisan dan puisi “jakarta” dengan bahasa yang jelas dan alasan yang logis!

Buatlah kritikan dan pujian dari sebuah puisi /lukisan yang dibuat oleh temanmu!

X. Ranah Penilaian1. Tuliskah kelebihan dan kekurangan dan puisi “jakarta” dengan bahasa yang jelas dan alasan yang

logis!No Diskripsi Skor1. Menuliskan 2 kelebihan dan 2 kekurangan dengan alasan 76 -1002. Menuliskan 1 kelebihan dan 2 kekurangan dengan alasan 51 - 753. Menuliskan 2 kelebihan dan 1 kekurangan dengan alasan 51 - 754. Menuliskan 1 kelebihan dan 1 kekurangan dengan alasan 25 - 505. Menuliskan 1 kelebihan tanpa kekurangan dengan alasan 10 - 256. Menuliskan kelebihan tanpa 1 kekurangan dengan alasan 10 - 25

2. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya lukisan jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis !

Isi Deskrip isi Skor( 10 – 100 )

Penalaran Apakah alasan yang dituliskan sudah logis ?Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ?

Apakah klimatnya sudah runtut ?Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil

karya ?Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil

http://www.wikipedia.co.id/


Nama Sekolah : SMP PLPG ASRAMA HAJIMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/1Alokasi waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan

I. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan

II. Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelasIII. Indikator :

1. Mampu mencermati iklan baris2. Mampu membahasakan iklan baris secara lengkap.3. Mampu menentukan objek yang akan diiklankan4. Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris5. Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas6. Mampu menyunting iklan baris

IV. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertamao Peserta didik dapat mencermati iklam bariso Peserta didik dapat mebahasakan secara lengkap iklan bariso Peserta didik dapat mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris- Pertemuan keduao Peserta didik dapat menentukan objek yang akan diiklankano Peserta didik dapat menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas o Peserta didik dapat menyunting iklan baris

- Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

V. Materi PembelajaranIklan baris adalah tulisan yang berisi penawaran barang dan jasa yang ditulis pada media cetak: Koran, majalah, tabloit. Contoh :

Cara menulis iklan siswa1. Harus komunikatif/jelas

: Orang yang membaca iklan langsung dapat menangkap isi yang dimaksud dengan mudah. Istilah komunikatif dalam iklan, seperti singkatan dan ukurannya ditentukan oleh orang-orang yang berkepentingan.

2. Singkat dan lengkap.Singkat artinya menggunakan kata-kata yang singkat tapi dapat dimengerti.Lengkap artinya Iklan yang ditulis sudah mencakup informasi yang dibutuhkan oleh pembaca jika akan menghubungi. Contonya mobil, kelengkapannya meliputi:

– Jenisnya – Tahun pembuatan – Cc-nya – Warna – Kelengkapan – Harga penawaran – Alamat yang bisa dihubungi – dll

VI. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiric. Penugasan

VII. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan pertama

a. Kegiatan AwalApersepsi : Mencermati iklan barisMemotivasi :Mebahasakan secara lengkap iklan baris


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi peserta didik dapat membaca secara lengkap iklan baris. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang iklan baris dari surat

kabar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar



Kegiatan Guru Kegiatan Peserta DidikGuru memfasilitasi dengan media cetak Peserta didik dapat mambahas secara

lengkap iklan barisGuru memfasilitasi dengan sumber belajar peserta didik mencari informasi yang luas

tentang iklan baris dari surat kabar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk menemukan

iklan baris Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa


Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didikGuru memfasilitasi peserta didik mendiskusikan iklan baris Guru memberikan bimbingan dan arahan Peserta didik mendiskusikan model-model

penyingkatan dalam iklan barisGuru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

individual





kompetensi dasar: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


Kegiatan guru Kegiatan peserta didikGuru memberikan penguatan terhadap keberhasilan murid

Peserta didik menyampaikan ide, gagasan, tentang pengalaman belajar

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,





Pertemuan Kedua.

a. Kegiatan AwalApersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswaMemotivasi : Menentukan objek yang akan diiklankan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: memfasilitasi peserta didik dapat menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang iklan baris

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria

penulisan iklan yang baik. memfasilitasi peserta didik membuat eksplorasi iklan yang dilakukan baik lisan maupun













VIII. Alat dan Sumber Belajar1. Alat

a. LCDb. Laptop

2. Sumber belajarb. Media cetakc. Buku teks

IX. Penilaian Hasil


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu membahasakan iklan baris ke dalam bentuk paragraf.

Mampu menentukan objek yang akan diiklankan

Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris

Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas.

Mampu memperbaiki/menyunting iklan baris yang dibuat oleh teman.

Tes praktik/kin

erja

Uji petik kerja

Ubahlah iklan baris tersebut ke dalam paragraf!

Tulislah objek yang akan kamu iklan kan berikut dengan ciri-cirinya!

Tulislah iklan baris sesuai objek yang kamu identifikasi!

Perbaikilah iklan baris yang dibuat oleh temanmu!

IX. Rubrik Penilaian

1. Ubahlah iklan baris berikut ke dalam bentuk paragraf !Kegiatan Skor1 Mampu membuat paragraf dengan lengkap 22 Mampu membuat paragraf kurang lengkap 13 Tidak membuat apa-apa 0

2. Tentukan unsur apa saja yang harus ditulis terhadap objek yang akan kamu iklankan Kegiatan Skor1. Mampu membuat 6 buah atau lebih 32. Mampu membuat 2 – 5 buah 23.Mampu membuat 1 14.Tidak membuat apa - apa 0

3. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !Kegiatan Skor1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 32. Mmpu membuat iklan tidak baik 23. Tidak mampu membuat 0

4. Suntinglah iklan baris yang telah di buat oleh temanmu.No Kegiatan skor1. Mampu menyunting 22. Tidak mampu menyunting 0

NILAI = Skor X 10





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP PLPG ASRAMA HAJIMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/GenapAlokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 kali pertemuan)

I. Standar Kompetensi : Aspek Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan

membaca memindai.II. Kompetensi Dasar : 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks

III. Indikator: 1. Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan2. Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

IV. Tujuan Pembelajaran1.Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.2.Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks

bacaan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

V. Materi Pembelajaran Penemuan gagasan utama dalam paragraf/teks

Paragraf adalah seperangkat kalimat yang membahas satu topik atau hanya mengacu pada satu gagasan utama.Gagasan utama adalah ide pokok yang menjiwai paragraf atau pokok persoalan yang dipentingkan dalam paragraf.Gagasan penjelas adalah gagasan yang menjelaskan gagasan pokok.Jenis paragraf berdasarkan letak gagasan pokok1. Paragraf deduktif

Paragraf yang letak kalimat utama di awal paragraf .

Contoh

(1)Narkoba kini benar-benar sudah mewabah, bahkan lambat laun akan merusak moral generasi muda. (2)Maraknya pengguna narkoba tidak hanya terjadi di kalangan para preman tetapi sudah menjalar kepada masyarakat umum, bahkan kini sudah mulai masuk dalam dunia pendidikan. (3)Anehnya, kebanyakan pengguna narkoba adalah para mahasiswa yang memiliki wawasan luas. (4)Hal ini membuktikan bahwa moral generasi muda sudah mengalami kemunduran. (5)Sebagai generasi muda dan sekaligus kaum cendekiawan seharusnya mahasiswa menjadi barisan terdepan dalam memberantas penyakit tersebut. (6)Akan tetapi, justru dia sendiri menjadi pemakai, bahkan menjadi pengedar. (7)Kalau sudah begini, masa depan bangsalah menjadi taruhannya.

2. Paragraf induktif

Paragraf yang letak kalimat utama di akhir paragraf

Contoh : Keributan ayam berkeruyuk bersahutan-sahutan mengendur. Kian lama kian berkurang. Akhirnya tinggal satu-satu saja terdengar kokok yang nyaring. Ayam-ayam itu mulai turun dari kandangnya pergi ke ladang dan pelataran. Dengung dan raung lalu lintas jalan raya kembali menggila seperti kemarin. Raung klakson mobil dan desis kereta api

bergema-gema menerobos ke relung-relung rumah di sepanjang jalan. Itulah suasana pagi yang kualami sehari-hari.

3. Paragraf deduktif-induktif

Paragraf yang letak kalimat utamanya di awal dan dipertegas pada akhir paragraf

Contoh : Dalam kehidupan sehari-hari manusia tidak dapat dilepaskan dari komunikasi. Kegiatan apa pun yang dilakukan manusia pasti menggunakan sarana komunikasi, baik sarana komunikasi yang sederhana maupun yang modern. Kebudayaan dan peradaban manusia tidak akan bisa maju seperti sekarang ini tanpa adanya sarana komunikasi.

4. Paragraf tanpa kalimat utama

Paragraf yang pikiran utamanya tidak dituangkan dalam bentuk kalimat utama tetapi berdasarkan hubungan antara kalimat dalam paragraf itu. Biasanya paragraf ini berbentuk karangan deskripsi atau narasi.

Contoh : Matahari belum tinggi benar. Embun masih tampak berkilauan. Warna bunga menjadi sangat indah diterpa sinar matahari. Tampak kupu-kupu dengan berbagai warna terbang dari bunga yang satu ke bunga yang lain. Angin pun semilir terasa menyejukkan hati.

VI. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya Jawab 3. Penugasan

VII. Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan AwalApersepsi : a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek. b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks.Motivasi : a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannyac. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang gagasan pokok

dalam paragraf;- menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

lain;- memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;- melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan- memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.- Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:- memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan pokok baik secara lisan maupun tertulis;- memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut;

- memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;- memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;- memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa


Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:- memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,- memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber,- memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan,- memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:

- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

- melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

- memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;- merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

- menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

VII. Alat dan Sumber Belajar

Alat : 1. LCD2. Laptop

Sumber Belajar :1. Teks bacaan2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!

Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan Gagasan Utama])No. Kegiatan Skor1 1.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama

paragraf yang telah ditentukan.1.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan utama .1.3 Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan tepat.1.4 Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf, tetapi salah

semua.1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf.

40

302010

02 2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama

paragraf yang telah ditentukan.2.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat

utama paragraf yang telah ditentukan.2.3 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat

utama paragraf.2.4 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi

salah semua.2.5 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf

(tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

40

30

20

100

SKOR MAKSIMAL 80

Skor PerolehanNILAI = ------------------------------------ x 100

Skor Maksimum (80)


Endang Amirah, M.M.

Jakarta, 8 Juni 2011Guru Mapel BHS Indonesia.

Arif Ismail Santosa S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP PLPG ASRAMA HAJI Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/IAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

II. Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantunIII. Indikator :

- Mampu menentukan ciri – ciri pantun - Membedakan pantun dengan jenis puisi lainya- Mampu menulis pantun- Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat

pantunIV. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri pantun; Peserta didik mampu membedakan antara pantun dengan jenis puisi lainnya. Peserta didik mampu menulis pantun; Peserta didik mampu menyunting pantun teman sesuai dengan syarat dan ketentuan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

V. Materi AjarCiri – ciri pantun

1. 4 baris / bait, 4-6 kata/baris, 8-12 suku kata perbaris.2. Bersajak a-b-a-b (sajak: persamaan bunyi pada akhir baris.3. Sampiran baris 1 & 2, isi baris 3&4.4. Sampiran biasanya menyatakan kejadian alam atau lingkungan 5. Isi dapat berupa nasehat, jenaka, sindiran atau percintaan 6. Tidak ada hubungan makna antara sampiran dan isi.

III. Metode Pembelajaran- Tanya jawab- Latihan- Penugasan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal

Apersepsi : - Mendengarkan contoh – contoh pantun- Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantunMotivasi : - Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o Memerhatikan contoh pantun dan yang mirip dengan pantuno Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain;o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;o Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun)

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber, Melengkapi pantun dan memperbaiki pantun.

C. Kegiatan Akhiro Mempelajari materi kebahasaan, kemudian mengerjakan latihano bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

V. Alat dan Sumber BahanAlat :- VCD- LaptopSumber bahan- LKS- Contoh pantun: nasihat, jenaka, teka teki, agama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menjelaskan ciri pantun dan jenis puisi lain

Tes tulis Uraian Jelaskan ciri-ciri pantun Jelaskan perbedaan pantun

Mampu membedakan jenis pantun dengan jenis lain

Mampu penulis pantun dengan benar.

Mampu menyunting pantun teman sesuai dengan syarat-syarat pantun

dan karmina/syair Tulislah sebuah pantun

sesuai konteks yang kamu tulis.

Perbaikilah pantun yang di buat oleh temanmu.

Bentuk tes: lisanNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menentukan syarat/ciri pantun

a. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

2 Menentukan perbedaan pantun dan karmina/syaira. Menemukan 4 perbedaan (3)b. Menemukan 3 perbedaan (2)c. Menemukan 2 perbedaan (1)

5

3 Menyusun pantun dengan bahasa yang sesuai dengan persyaratan pantun. pantuna. Sesuai (3)b. Kurang sesuai (2)c. Tidak benar (1)

5

4. Memeperbaiki pantun yang dibuat oleh teman. (1-3) 5

KeteranganSkor maksimum 5 (4 × 5) = 100

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak


Endang Amirah, M.M.

Jakarta, 8 Juni 2011Guru Mapel BHS Indonesia.

Arif Ismail Santosa

arifbahasa.files.wordpress.com · Web viewBuatlah kritikan dan pujian dari sebuah puisi /lukisan...

Documents

Transcript of arifbahasa.files.wordpress.com · Web viewBuatlah kritikan dan pujian dari sebuah puisi /lukisan...