RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi PekertiKelas /Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159Alokasi Waktu : 12 JP ( 4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an sebagai pengamalan dengan meyakini bahwa agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis dan bersikap demokratis

1.1.1 Peserta didik terbiasa membaca al-Qur’an sebagai pengamalan dengan meyakini bahwa agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis dan bersikap demokratis dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait

2.1.1 Memiliki sikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait,

2.1.2 Menunjukkan sikap kritis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait,

3.1 Menganalisis dan mengevaluasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis

3.1.1 Meneliti secara lebih mendalam pemahaman Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait,dengan IT .

3.1.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta Hadis terkait,dengan IT

3.1.3 Memberikan tambahan bacaan ayat al-Qur’an dan hadis-hadis yang mendukung lainnya tentang berpikir kritis.

3.1.4 Mendeskrifsikan perintah berpikir kritis3.1.5 Menjelaskan hakekat berpikir kritis3.1.6 Menjelaskan manfaat berpikir kritis

4.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran/3: 190- 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul-huruf

4.1.1.1 Membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran/3: 190- 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul-huruf

4.1.2.1 Menghapalkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, dengan lancer

4.1.3.1 Memaparkan keterkaitan antara sikap kritis

4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, dengan lancar

4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191

dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191

C. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Menunjukkan sikap kritis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191

dan hadis terkait. Menganalisis Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 dan hadis tentang berpikir kritis dan bersikap

demokratis. Membaca Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 dengan lancar Menunjukkan sikap demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali ’Imran/3:159

dan hadit terkait. Menganalisis Q.S. Ali ’Imran/3:159 dan hadits tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis. Membaca Q.S. Ali ’Imran/3:159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali ’Imran/3:159 dengan lancar.

Fokus nilai-nilai sikap Peduli Jujur berkarya Tanggung jawab Toleran

Kerjasama Proaktif Kreatif

D. Materi Pembelajaran1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Fakta: Tidak ada satu pun ciptaan Allah Swt. yang sia-sia, semuanya mengandung makna,

manfaat, dan pelajaran berharga bagi orang yang mau merenungkannya;b. Konsep

Q.S. Ali 'Imran /3:190 menjelaskan bahwa dalam penciptaan langit dan bumi, dan pergantian malam dan siang, mengandung tanda-tanda kebesaran Allah Swt.

c. Prinsip Pentingnya mengadakan perenungan tentang ayat-ayat Allah Swt. dalam alQur'±n

untuk mendapatkan pemahaman yang utuh dan menemukan makna yang tersembunyi;

Pentingnya mengadakan perenungan tentang ayat-ayat kauniyah (alam semesta) untuk mendapat inspirasi dalam mengembangkan IPTEKS;

Pentingnya mengadakan penelitian terhadap fenomena alam semesta untuk mengungkap misteri-misteri yang terdapat pada aneka ragam makhluk ciptaan Allah Swt.

d. Prosedur Membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran/3: 190- 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,;

sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul-huruf Menghapalkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, dengan

lancer Memaparkan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil

albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191

E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media Pembelajaran1. Media/alat, Bahan Pembelajaran

a. Media LCD projector, b. Laptop, c. Bahan Tayang (ppt)

2. Sumber Belajara. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan

Agama Islam & Budi Pekerti Kelas XII Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan

Agama Islam & Budi Pekerti Kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaanc. Modul/bahan ajar,d. internet, e. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan. (PKK: Religius) Mengatur tempat duduk Melihat kebersihan kelas, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Melakukan absensi, Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada kelas XI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perintah Berpikir Kritis

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.

Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.

Setiap kelompok memaparkan pesan-pesan moral yang terdapat dalam ulasan/ilustrasi. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan terhadap hasil paparan tersebut.

Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan setiap kelompok tentang isi ulasan/ilustrasi tersebut dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari bersama.

10menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM

pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Perintah Berpikir Kritisdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Cermati fenomena alam dibawah ini kemudian lakukan

tanya-jawab terkait pesanpesan yang dikandung!

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Perhatikan realitas kehidupan dan fenomena alam berikut!

110menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Nyamuk yang diciptakan dengan sayap dan bisa terbang ternyata justru menjadi makanan cicak dan katak yang tidak dapat terbang. Apa makna dari penciptaan tersebut menurut pendapatmu?

Di samping makhluk-makhluk berbadan besar seperti gajah dan semisalnya, Allah juga menciptakan makhluk yang super kecil, bahkan yang tidak terlihat mata. Berangkat dari keyakinan bahwa semua makhluk yang diciptakan Allah pasti ada manfaatnya, telusuri di berbagai sumber untuk menemukan manfaat makhluk-makhluk mikro tersebut bagi kehidupan manusia!

Petir dikatakan dalam ayat al-Qur'an sebagai alat untuk melempar setan, sedangkan dalam pandangan ilmu pengetahuan, hal itu terjadi karena adanya gesekan arus listrik. Dengan keyakinan bahwa kebenaran ilmiah akan selalu sejalan dengan kebenaran al-Qur'an,bagaimana memadukan kedua konsep tersebut?

Coba kalian diskusikan dengan kelompokmu atau teman-teman kalian untuk mencari jawaban ilmiahnya!

Membaca (Literasi)materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Peserta didik diminta membaca dengan Tartil Ayat al Qur'an dan Terjemahnya yang Mengandung Perintah Berpikir Kritis

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Perintah Berpikir Kritis

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Perintah Berpikir Kritisuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :

Perintah Berpikir Kritis

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktuyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Perintah Berpikir Kritis

Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter)Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Perintah Berpikir Kritis

Aktivitas Untuk melihat lebih banyak tentang misiteri dan kedahsyatan

ciptaan Allah Swt., carilah hasil-hasil penelitian ilmiah terkait dengan unta atau binatang lainnya. Setelah diunduh dan diedit, presentasikanlah di depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain!

Peserta didik diminta mempelajari hokum tajwid berikut ini

Hukum tajwid yang diungkap dalam Tabel 3.1 di atas hanya sebagian. Temukan lebih banyak lagi lafal-lafal yang mengandung hukum tajwid Pada kedua ayat di atas!

Carilah riwayat lain di berbagai sumber, yang menjadi asbabun nuzul ayat Q.S. Ali 'Imran /3:190-191 Presentasikan di depan kelas!

Carilah lebih lanjut teori-teori tentang penciptaan bumi menurut para ahli dari berbagai referensi!

Tampilkan kedalam power point dan presentasikan di kelasmu!

Mempraktikan

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu Peserta didik diminta menghafalkan Q.S. Ali 'Imran /3:190-

191 beserta artinya dan perbendaharaan kosa kata baru,setelah hafal demontrasikan pada kelompokmu untuk dikoreksi kesalahan bacaan dan hafalannya!

Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat (Karakter))

Saling tukar informasi tentang : Perintah Berpikir Kritisdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Perintah Berpikir Kritis

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktuhasil pengamatan secara tertulis tentang Perintah Berpikir Kritis

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perintah Berpikir Kritis

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Perintah Berpikir Kritis

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

a) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok

Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk, 2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial

Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar)

akan dijelaskan kembali oleh guru materi Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R. at-Tirmiżi tentang berpikir kritis. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Misalnya membuat rangkuman makna dan pesan yang terkandung dalam Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R. at-Tirmiżi. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi,

diminta untuk mendampingi temannya (tutor sebaya) melancarkan bacaan dan hafalan serta memahami kandungan Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R. at-Tirmiżi. Selain itu, guru dapat juga mempersiapkan soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif dan kesesuaiannya dengan pesan-pesan yang terdapat dalam Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R. atTirmiżi.

Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

……………, 17 Juli 2017

Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.