i

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN

KETERAMPILAN PROSES TENTANG STRUKTUR DAUN TUMBUHAN DENGAN

FUNGSINYA SISWA KELAS IV SDN 4 SUMBERANYAR KECAMATAN

BANYUPUTIH KABUPATEN SITUBONDO

SKRIPSI

Oleh :

Etika Suliantari

NIM. 08390299

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul :

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI

PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES TENTANG STRUKTUR

DAUN TUMBUHAN DENGAN FUNGSINYA SISWA KELAS IV

SDN 4 SUMBERANYAR KECAMATAN BANYUPUTIH

KABUPATEN SITUBONDO

Oleh :

Etika Suliantari

NIM : 08390299

Telah memenuhi syarat untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

pada tanggal 24 Oktober 2012

Menyetujui,

Pembimbing I

Dr. M. Agus Krisno, M.Kes

Pembimbing II

Dr. Endang Poerwanti, M.Pd

NIP. 195309231982032001

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan penguji Skripsi

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

pada Tanggal : 1 November 2012

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Etika Suliantari

Tempat tanggal lahir : Situbondo, 19 Oktober 1990

NIM : 08390299

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA melalui

Pendekatan Keterampilan Proses tentang Struktur Daun Tumbuhan dengan

Fungsinya Siswa Kelas IV SDN 4 Sumberanyar Kecamatan Banyuputih

Kabupaten Situbondo” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini

tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat

karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik

sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini

dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

v

MOTTO

Berangkat dengan penuh keyakinan

Berjalan dengan penuh keikhlasan

Istiqomah dalam menghadapi cobaan

“YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH“

(TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid)

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu

sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang

yang sabar”

(Al-Baqarah: 153)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan Hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Ayahku Sunanto dan bundaku Eny Tumini yang aku sayangi dan aku patuhi,

terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus iklas

membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan serta mendukung dan

berkorban demi masa depanku, Kalian selalu hadir dalam doaku.

2. Kakak dan adikku terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat yang

diberikan selama ini. Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia.

3. Sahabat-sahabatku Yulianisah, Indira, Ika, Zulfa, Mila, Dita, Hana, Ika

Hanum, Nunung, Hendrik, Rudi, serta teman-teman kos, terima kasih atas

motivasinya. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling

menghibur dikala suka maupun duka.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala

rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi yang berjudul: “Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA melalui

Pendekatan Keterampilan Proses tentang Struktur Daun dengan Fungsinya Siswa

Kelas IV SDN 4 Sumberanyar Kecamatan Banyuputih Kabupaten Situbondo”.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

(UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan bekerja keras, doa,

dukungan dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah

berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis

mengucapkan banyak terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. Agus Krisno, M.Kes dan Ibu Dr. Endang Poerwanti, M.Pd sebagai

pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama

penyusunan tugas akhir ini.

2. Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan, Dr. M. Syaifuddin, M.M. dan

segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada

Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah dasar, Dr. Ichsan Anshory

AM, M.Pd.

4. Seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan.

viii

5. Bapak H. Moh. Shaleh, S.Pd selaku kepala sekolah SDN 4 Sumberanyar dan

Ibu Mursusilowati, S.Pd selaku guru kelas IV saya ucapkan terima kasih atas

kerjasamanya selama menjalankan penelitian hingga selesai.

6. Rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2008 yang telah menaruh simpati

dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Teriringi doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut

mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah

ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.

Malang, 24 Oktober 2012

Etika Suliantari

ix

ABSTRAK

Suliantari, Etika. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA melalui

Pendekatan Keterampilan Proses tentang Struktur Daun Tumbuhan dengan

Fungsinya Siswa Kelas IV SDN 4 Sumberanyar Kecamatan Banyuputih

Kabupaten Situbondo. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2012. Pembimbing:

(I) Dr. Moh. Agus Krisno, M.Kes. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas, Hasil Belajar, Pendekatan Keterampilan Proses

Hasil observasi awal ditemukan kesulitan siswa SDN 4 Sumberanyar Kecamatan

Banyuputih Kabupaten Situbondo pada mata pelajaran IPA tentang materi

struktur daun tumbuhan dengan fungsinya. Hal tersebut disebabkan oleh

pembelajaran yang masih berpusat pada guru, dan dalam kegiatan pembelajaran

aktivitas siswa belum optimal. Sehingga, penelitian ini bertujuan untuk

meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA melalui pendekatan keterampilan

proses Kelas IV SDN 4 Sumberanyar Kecamatan Banyuputih Kabupaten

Situbondo.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan

pendekatan keterampilan proses. Subjek dan tempat penelitian ini di SDN 4

Sumberanyar Kecamatan Banyuputih Kabupaten Situbondo. Jumlah siswa kelas

IV yaitu 34 siswa yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan.

Sesuai dengan ketercapaian tujuan, penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penggunaan pendekatan keterampilan

proses pada pembelajaran IPA dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, pada

siklus I aktivitas siswa mencapai 71% dengan kriteria baik dan siklus II aktivitas

siswa meningkat mencapai 80% dengan kriteria sangat baik. (2) Hasil belajar

siswa meningkat, pada siklus I 65% siswa mencapai ketuntasan belajar dan 35%

siswa belum mencapai ketuntasan belajar, serta siklus II 84% siswa mencapai

ketuntasan belajar dan 16% siswa belum mencapai ketuntasan belajar. (3)

Penggunaan pendekatan keterampilan proses dapat meningkatkan kemampuan

guru dalam mengajar sesuai RPP, pada siklus I nilai rata-rata sebesar 79 dan

siklus II sebesar 88. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa

dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses pada siswa kelas IV di

SDN 4 Sumberanyar Kecamatan Banyuputih Kabupaten Situbondo aktivitas dan

hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dapat meningkat serta dapat

meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran IPA.

x

ABSTRACT

Suliantari, Etika. Increased Activity and Learning Outcomes Science through

Process Skills Approach on Plant Leaf Structure with Function of Grade IV

SDN 4 Sumberanyar Situbondo. Thesis. Malang: Teacher Education Program

Elementary School Teacher Training and Education, 2012. Supervisor: (I) Dr.

Moh. Agus Krisno, M.Kes. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.

Keywords: Activities, Learning Outcomes, Process Skills Approach

The results of preliminary observations found difficulties students SDN 4

Sumberanyar District Banyuputih Situbondo in science subjects of plant leaf

material structure with function. It is caused by learning is teacher-centered and

student activity in learning activities is not optimal. So that, this research aims to

improve the activity and results of learning science process skills approach SDN

IV Class 4 District Sumberanyar Banyuputih Situbondo.

This study is an action research approach by applying process skills. Subjects and

place this study in SDN 4 Sumberanyar Banyuputih Situbondo District. The

number of fourth grade students to 34 students consisting of 17 male students and

17 female students. In accordance with the achievement of the objectives, the

research was conducted in two cycles.

The results showed that: (1) The use of the approach to learning science process

skills can improve students' learning activities, in the first cycle of student

activity reached 71% with good criteria and second cycle students activity

increases to 80% with the criteria very well. (2) increased student learning

outcomes, in the first cycle of 65% of students achieving mastery learning and

35% of students have achieved mastery learning, and the second cycle 84% of

students achieving mastery learning and 16% of students do not achieve mastery

learning. (3) The use process skills approach can improve the ability of teachers

to teach appropriate lesson plans, in the first cycle the average value of 79 and the

second cycle by 88. Based on these results it can be concluded that using the

skills approach to fourth grade students in SDN 4 Sumberanyar District

Banyuputih Situbondo activity and student learning outcomes in science subjects

can increase and improve the ability of teachers in learning science.

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul .............................................................................................. i

Lembar Persetujuan ...................................................................................... ii

Lembar Pengesahan ...................................................................................... iii

Halaman Pernyataan Keaslian ....................................................................... iv

Halaman Motto ............................................................................................. v

Halaman Persembahan .................................................................................. vi

Kata Pengantar .............................................................................................. vii

Abstrak ......................................................................................................... ix

Abstract ........................................................................................................ x

Daftar Isi ....................................................................................................... xii

Daftar Tabel .................................................................................................. xiii

Daftar Gambar .............................................................................................. xiv

Daftar Lampiran............................................................................................ xv

Daftar Kata Singkatan ................................................................................... xvi

Glosarium ..................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1

A. Latar Belakang ........................................................................ 1

B. Fokus Masalah ........................................................................ 4

C. Rumusan Masalah ................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian .................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian .................................................................. 6

F. Batasan Istilah ........................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 10

A. Pembelajaran IPA Sekolah Dasar ............................................ 10

1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ................................... 10

2. Hakekat Pembelajaran IPA ................................................ 11

3. Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah ................................ 14

4. Ruang Lingkup IPA SD..................................................... 15

B. Aktivitas Belajar ..................................................................... 15

1. Pengertian Aktivitas Belajar .............................................. 15

2. Jenis-jenis Aktivitas Belajar .............................................. 16

C. Hasil Belajar ........................................................................... 18

1. Pengertian Hasil Belajar.................................................... 18

2. Ranah Penilaian Hasil Belajar ........................................... 18

xii

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... 20

D. Pendekatan Keterampilan Proses ............................................. 21

1. Pengertian Pendekatan Keterampilan Proses ..................... 22

2. Jenis-jenis Keterampilan Proses ........................................ 23

3. Peran Melatihkan Keterampilan Proses IPA ...................... 30

4. Tujuan Melatihkan Keterampilan Proses IPA .................... 31

5. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses...................... 32

E. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 33

F. Kerangka Pikir ........................................................................ 34

G. Hipotesis Tindakan ................................................................. 35

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 36

A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 36

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 36

C. Subjek Penelitian .................................................................... 37

D. Jenis Tindakan ........................................................................ 37

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 43

F. Istrumen .................................................................................. 45

G. Teknik Analisis Data ............................................................... 46

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...................................................... 49

A. Hasil Penelitian dan Pembahasan ............................................ 49

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 100

A. Kesimpulan ............................................................................ 100

B. Saran ...................................................................................... 101

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 102

LAMPIRAN ................................................................................................ 105

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas .............................................................. 47

Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa .................................... 48

Tabel 4.1 Hasil Refleksi Siklus I ...................................................................... 65

Tabel 4.2 Perbandingan Hasil Refleksi Siklus I dan Siklus II ........................... 77

Tabel 4.3 Nilai Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................................... 83

Tabel 4.4 Nilai Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .............................................. 85

Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Aktivitas Belajar Siswa Persiklus ....................... 86

Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................................................. 90

Tabel 4.7 Hasil Kelompok Siklus I ................................................................... 91

Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................................ 93

Tabel 4.9 Hasil Kelompok Siklus II ................................................................. 95

Tabel 4.10 Tingkat Keberhasilan Hasil Belajar Siswa Persiklus ....................... 96

Tabel 4.11 Perbandingan Komponen Siklus I dan Siklus II .............................. 98

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Alur Siklus PTK ........................................................................... 38

Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Materi kepada Siswa ...................................... 54

Gambar 4.2 Siswa Menempelkan Nama Bagian Daun pada Media Gambar ..... 55

Gambar 4.3 Pembentukan Kelompok Belajar ................................................... 56

Gambar 4.4 Siswa Melakukan Pengamatan pada Daun .................................... 56

Gambar 4.5 Siswa Mengelompokkan Berbagai Jenis Daun .............................. 57

Gambar 4.6 Siswa Menafsirkan dan Membuat Kesimpulan pada LKK ............. 57

Gambar 4.7 Siswa Mengkomunikasikan Hasil ................................................. 59

Gambar 4.8 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Siklus I ............................... 60

Gambar 4.9 Guru Menjelaskan Materi Kepada Siswa....................................... 69

Gambar 4.10 Guru Mengoreksi Jawaban Siswa ................................................ 70

Gambar 4.11 Siswa Melakukan Pengamatan di Lingkungan Sekitar ................. 71

Gambar 4.12 Siswa Menafsirkan Hasil Pengelompokan ................................... 72

Gambar 4.13 Siswa Mengkomunikasikan Hasil Diskusi ................................... 73

Gambar 4.14 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Siklus II............................ 74

Gambar 4.15 Diagram Indikator Aktivitas Belajar Siswa Persiklus .................. 87

Gambar 4.16 Diagram Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Persiklus ........... 88

Gambar 4.17 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa ................................ 97

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Siklus I ............................................................................ 105

Lampiran 2 RPP Siklus I ................................................................................. 107

Lampiran 3 Rangkuman Materi Siklus I .......................................................... 112

Lampiran 4 Media Pembelajaran Siklus I ........................................................ 113

Lampiran 5 LKK, Evaluasi, Kunci Jawaban Siklus I ....................................... 114

Lampiran 6 Kisi-kisi Soal Siklus I................................................................... 119

Lampiran 7 Pedoman Penskoran Siklus I dan Siklus II .................................... 124

Lampiran 8 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I ....................................... 125

Lampiran 9 Hasil Penilaian Karakter Siklus I .................................................. 127

Lampiran 10 Silabus Siklus II ......................................................................... 129

Lampiran 11 RPP Siklus II.............................................................................. 131

Lampiran 12 Rangkuman Materi Siklus II ....................................................... 136

Lampiran 13 Media Pembelajaran Siklus II ..................................................... 138

Lampiran 14 LKK, Evaluasi, Kunci Jawaban Siklus II ................................... 139

Lampiran 15 Kisi-kisi soal Siklus II ................................................................ 145

Lampiran 16 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II .................................... 150

Lampiran 17 Hasil Penilaian Karakter Siklus II ............................................... 152

Lampiran 18 Surat Ijin Melakukan Penelitian ................................................. 154

Lampiran 19 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................... 155

Lampiran 20 Foto Siklus I dan Siklus II .......................................................... 156

xvi

DAFTAR KATA SINGKATAN

IPA : Ilmu Pengetahuan Alam

KKM : Kriteria Ketuntasan Minimal

KTSP : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

LKK : Lembar Kegiatan Kelompok

LKS : Lembar Kerja Siswa

MI : Madrasah Ibtidaiyah

NA : Nilai Aktivitas

PA : Persentase Aktivitas

PTK : Penelitian Tindakan Kelas

PKP : Pendekatan Keterampilan Proses

RPP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

SDN : Sekolah Dasar Negeri

TK : Taman Kanak-kanak

xvii

GLOSARIUM

Afektif

Curiosity

Drawing activities

Eksplorasi

Elaborasi

Emotional activities

Kognitif

Konfirmasi

Listening activities

Mental activities

Motor activities

Natural Science

Oral activities

Psikomotor

: Kemampuan mengenai sikap, minat, emosi, nilai hidup

dan operasiasi siswa.

: Kondisi di mana sesorang ingin mempelajari lebih lanjut

tentang sesuatu.

: Kegiatan yang dilakukan dengan menggambar.

: Kegiatan pembelajaran yang digunakan untuk

membangun pengetahuan dasar siswa dengan melibatkan

siswa dalam mencari informasi/pengetahuan.

: Kegiatan pembelajaran yang digunakan untuk mendorong

atau melibatkan siswa untuk lebih mendalami

pengetahuan.

: Kemampuan merasakan, memahami dan kepekaan emosi

serta pengaruh yang manusiawi.

: Kemampuan intelektual siswa dalam berpikir, mengetahui

dan memecahkan masalah.

: Kegiatan pembelajaran yang digunakan untuk

memberikan umpan balik kepada siswa dan memberikan

penguatan penguasaan kompetensi.

: Berbagai jenis kegiatan yang dilakukan dengan

menggunakan indera pendengar.

: Kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan mental

seperti memecahkan masalah, berpikir, memahami

gagasan.

: Kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan gerak otot

dan fisik.

: lmu-ilmu yang terlibat dalam studi tentang dunia fisik dan

fenomena alam.

: Berbagai jenis kegiatan yang dilakukan dengan berbicara

atau diungkapkan secara lisan.

: Kemampuan yang menyangkut kegiatan otot dan fisik.

xviii

Science

Social Science

Visual activities

Writing activities

: Ilmu atau pengetahuan.

: Cabang ilmu yang mempelajari masyarakat dan hubungan

individu dalam masyarakat.

: Berbagai jenis kegiatan yang dilakukan dengan

menggunakan indera penglihatan.

: Kegiatan yang dilakukan dengan menulis.

102

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas, Filosofis, Metodologi dan

Implementasi. Yogyakarta: Cipta Media.

Aqib, Zainal, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas: untuk Guru SD SLB TK.

Jakarta: Yrama Widya.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2011. Penelitian Tindakan Untuk Guru Kepala Sekolah

Pengawas. Yogyakarta: Aditya Media.

Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Standar Isi dan Standar Kompetensi

Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar SD/MI. Jakarta: BP Cipta Jaya.

Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Erni. 2012. Penggunaan Pendekatan Keterampilan Proses dalam Pembelajaran

IPA untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa tentang Pesawat

Sederhana Siswa Kelas V SDN 2 Kayuambon Lembang Bandung. Skripsi

Tidak Diterbitkan, Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.

Hamalik, Oemar. 2011a. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Hamalik, Oemar. 2011b. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Katiyo. 2009. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses Untuk Meningkatkan

Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI SDN Tampung II Kecamatan Lekok

Kabupaten Pasuruan. Skripsi Tidak Diterbitkan, Malang: Universitas

Negeri Malang.

Muchith, Saekhan. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: Rasail Media

Grup.

Mulyadi, Adi. 2011. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses untuk

Meningkatkan Hasil Pembelajaran IPA Siswa V SDN 2 Cibogo Kecamatan

Lembang Pada Materi Pokok Pesawat Sederhana. Skripsi Tidak

Diterbitkan, Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.

Muspiroh, Novianti. 2007. Kurikulum Mata Pelajaran IPA di SLTA Berbasis

Pendekatan Keterampilan Proses. Jurnal Al-Tarbiyah Edisi XX, Vol. 1.

Nasar, Muhammad. 2011. Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika

Model Pembelajaran Kooperatif Melalui Metode Make A Match (Mencari

102

103

Pasangan) Tentang Perkalian Pada Siswa Kelas II SDN Banaran Kulon 3

Bagor Nganjuk Tahun 2010/2011. Skripsi Tidak Diterbitkan, Malang:

Universitas Muhammadiyah Malang.

Noviyanti, Mery. 2011. Pengaruh Motivasi Dan Keterampilan Berkomunikasi

Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Tutorial Online Berbasis

Pendekatan Konstekstual Pada Mata Kuliah Statistika Pendidikan. Jurnal

Pendidikan, Vol. 12, No. 2.

Nur, Mohamad. 2011. Modul: Keterampilan-keterampilan Proses Sains.

Surabaya: Universitas Negeri Subaraya.

Pantiwati, Yuni. 2003. Tuntutan Perkembangan Iptek terhadap Perubahan

Pembelajaran Sains di Indonesia. Alternatif: Jurnal Pemikiran Pendidikan,

Th. XI.

Poerwanti, Endang, dkk. 2012. Pedoman Penulisan Skripsi: Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Malang: Universitas Muhammadiyah

Malang.

Samatowa, Usman. 2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.

Sanjaya, Aade. 2011. Pendekatan Keterampilan Proses (PKP), (Online),

(http://www.sarjanaku.com/2011/01/pendekatan-keterampilan-proses-

dalam.html), diakses 18 April 2012.

Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.

Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali

Pers.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Subagyo, Y. dkk. 2009. Pembelajaran dengan Pendekatan Keterampilan Proses

Sains untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Suhu dan Pemuaian. Jurnal

Pendidikan Fisika Indonesia 5. (Online),

(http://journal.unnes.ac.id/index.php/JPFI/article/download/999/917),

diakses 5 Juli 2012.

Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Team Pustaka Phoenix. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia: Edisi Baru.

Jakarta Barat: Pustaka Phoenix.

104

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan

Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Jakarta: Bumi Aksara.

Widodo, Ari. 2009. Peningkatan Kemampuan Mahasiswa PGSD Dalam

Mengajukan Pertanyaan Produktif untuk Mendukung Pembelajaran IPA

Berbasis Inkuiri. Jurnal Pendidikan, Vol. 10, No. 1.

Yachya, Shinta Gustiana. 2012. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses

untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA tentang

Perubahan Lingkungan Fisik Kelas IV SDN 2 Suntenjaya Lembang. Skripsi

Tidak Diterbitkan, Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.