perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

EFEKTIVITAS HASIL BELAJAR GEOGRAFI MATERI SUMBER DAYA

ALAM (SDA) MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI), STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI 1 PONOROGO

TESIS

Oleh:

MITA RATNASARI

NIM. S881302002

PENDIDIKAN KEPENDUDUKAN DAN LINGKUNGAN HIDUP

MINAT UTAMA MAGISTER PENDIDIKAN GEOGRAFI

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ABSTRAK

Mita Ratnasari, S881302002. Efektifitas Hasil Geografi Materi Sumber Daya

Alam (SDA) Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group

Investigation (GI), Student Teams Achievement Divisions (STAD), Dan

Ceramah Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo. Tesis,

Pembimbing I Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd, Pembimbing II Dr. Sarwono, M.Pd.

Program Study Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Minat Utama

Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta 2014.

Tujuan penelitian ini adalah : (1) Mengetahui perbedaan hasil belajar

geografi materi sumber daya alam (SDA) antara yang menggunakan model

pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI), model pembelajaran

kooperatif tipe Student Teams achievement Divisions (STAD) dan model Ceramah

pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo tahun ajaran 2013/2014; (2)

Mengetahui hasil belajar geografi materi sumber daya alam (SDA) antara yang

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) lebih

baik dibanding dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams

achievement Divisions (STAD) pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo

tahun ajaran 2013/2014; (3) Mengetahui hasil belajar geografi materi sumber daya

alam (SDA) antara yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group

Investigation (GI) lebih baik dibanding dengan model pembelajan Ceramah pada

siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo tahun ajaran 2013/2014; (4)

Mengetahui hasil belajar geografi materi sumber daya alam(SDA) antara yang

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams achievement

Divisions (STAD) lebih baik dibanding dengan model pembelajaran Ceramah

pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo tahun ajaran 2013/2014.

Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis dalam bentuk soal

pilihan ganda. Pengujian validitas menggunakan validitas isi dan validitas butir

soal untuk mengukur daya beda, tingkat kesukaran, dan reliabilitas. Pada

pengujian normalitas menggunakan metode liliefors, sedangkan pengujian anava

satu jalan (one way Anava).

Hasil penelitian ini adalah: (1) Terdapat perbedaan pengaruh skor hasil

belajar tentang sumber daya alam antara siswa yang diajar dengan menggunakan

pembelajaran model GI, siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran

model STAD dan siswa yang diajar dengan menggunakan ceramah siswa kelas XI

IPS di SMA Negeri 1 Ponorogo; (2) Hasil belajar geografi materi Sumber Daya

Alam (SDA) antara penggunaan model GI lebih baik dibandingkan dengan

menggunakan model STAD pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo;

(3) Hasil belajar geografi materi SDA antara penggunaan model GI lebih baik

dibandingkan dengan penggunaan model ceramah pada siswa kelas XI IPS di

SMA Negeri 1 Ponorogo; (4) Hasil belajar geografi materi SDA antara

penggunaan model STAD lebih baik dibandingkan dengan menggunakan model

ceramah pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo.

Kata kunci: Model Pembelajaran GI, STAD, Hasil Belajar Geografi Materi SDA

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ABSTRACT

Mita Ratnasari, S881302002. The effect of the Group Investigation (GI) and

STAD cooperative learning model towards the Geographical learning

achievement of natural resources study material in the XI grade students of

social science of the State Senior High School 1 Ponorogo. Thesis, Principal

supervisor Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., Co-supervisor Dr. Sarwono, M.Pd. The

Graduate Program in Demography and Environmental Education, main interest

Geography Education. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret

University, Surakarta 2014.

The objectives of this research are: (1) to investigate the effect of the GI,

STAD, and lecturing method towards the Geographical learning achievement of

the natural resources study material in the XI grade students of State Senior High

School 1 Ponorogo in the Academic year of 2013/2014. (2) to investigate the

effect of the GI and STAD method towards the Geographical learning

achievement of the natural resources study material in the XI grade students of

State Senior High School 1 Ponorogo in the Academic year of 2013/2014. (3) to

investigate the effect of the STAD and lecturing method towards the Geographical

learning achievement of the natural resources study material in the XI grade

students of State Senior High School 1 Ponorogo in the Academic year of

2013/2014. (4) to investigate the difference effect of the GI and lecturing method

towards the Geographical learning achievement of the natural resources study

material in the XI grade students of State Senior High School 1 Ponorogo in the

Academic year of 2013/2014.

The data of this research were gathered through the written test with the

multiple choices form. Prior to its use, the instrument was validated by using the

content validity test and item validity test to measure their differentiability,

difficulty level, and reliability. The normality test was applied the Liliefors

method, meanwhile the data of the research were analyzed by using the one-way

analysis of variance (ANAVA).

The results of the research are: (1) There are significant effects of the Group

Investigation (GI), STAD, and lecturing cooperative learning model towards the

Geographical learning achievement of natural resources study material in the XI

grade students of social science of the State Senior High School 1 Ponorogo (2)

the application of GI is more effective than STAD to get the best score for the

Geographical learning achievement of natural resources study material in the XI

grade students of social program of State Senior High School 1 Ponorogo (3) the

application of GI is better than the lecturing method to get the best score for

Geographical learning achievement of natural resources study material in the XI

grade students of social program of State Senior High School 1 Ponorogo (4) the

STAD is better than the lecturing method to to get the best score for the

Geographical learning achievement of natural resources study material in the XI

grade students of social program of State Senior High School 1 Ponorogo.

Keywords: Learning model, GI, STAD, the Geographical learning achievement

of the natural resources.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, dengan segala syukur tertuju kepada Allah SWT, yang

menerangi jiwa raga, sehingga penulis dapat menyusun tesis ini dengan baik, yang

lika-likunya mengajarkan makna hidup, tenangnya membawa kedamaian,

cahayanya membawa berkah cita dan cinta kasih.

Penyusunan tesis ini tak menafikan peran berbagai pihak yang turut

mendukung, membimbing dan membantu hingga tesis yang berjudul : ―Efektifitas

Hasil Geografi Materi Sumber Daya Alam (SDA) Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI), Student Teams

Achievement Divisions (STAD), Dan Ceramah Pada Siswa Kelas XI IPS SMA

Negeri 1 Ponorogo.‖ ini dapat selesai. Oleh karena itu dalam sepatah prakata ini

penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

menggunakan segala sarana dan fasilitas yang ada di lingkungan kampus.

2. Prof. Dr. H. Muh Furqon, M.S., selaku Direktur Program Pasca Sarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin

penelitian dan fasilitas dalam menempuh pendidikan di lingkungan kampus.

3. Prof. Dr. Chatarina Muryani, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Program Pasca Sarjana FKIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang banyak memberikan motovasi dan

semangat.

4. Prof. Sigit Santoso, M.Pd selaku Pembimbing I Tesis yang banyak

memberikan bimbingan tanpa lelah dan sebagai inspirator bagi saya.

5. Dr. Sarwono, M.Pd selaku Pembimbing II Tesis yang dengan sabar

membimbing.

6. Bapak Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan

Hidup Program Pasca Sarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

selalu membimbing kami di dalam dan di luar perkuliahan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

7. Bapak ibu dan mas ku Ariful Anam, ST yang menjadi mendoakan, pendorong

dan penyemangat selama studi di Universitas Sebelas Maret Surakarta.

8. Keluarga besar tercinta yang banyak memberikan dorongan dan motivasi

dengan penuh kesetiaan dan kesabaran. Agus Sugiyarto, M.Pd, Tegus Paltiati,

M.Pd, Wiwik Cahyaningrum, M.Pd, Siti Aisyah, M.Pd, Dwi Puastuti, M.Pd,

Aulia Fitriani, M.Pd, terima kasih atas dukungannya selama ini moga

persahabatan ini akan selamanya. Amiin.

Semoga segala yang sudah dicurahkan untuk kami mendapat balasan dari

Allah SWT, Amiin. Akhirnya semoga tesis ini akan menjadi manfaat bagi kita

―esok hari‖

Surakarta, Juli 2014

Mita Ratnasari

S881302002

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

ABSTRAK ...................................................................................................... iv

ABSTRACT .................................................................................................... v

KATA PENGANTAR ..................................................................................... .. vi

DAFTAR ISI .................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ x

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.......................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 5

C. Pembatasan Masalah ............................................................... 6

D. Perumusan Masalah .................................................................. 7

E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 8

F. Manfaat Hasil Penelitian .......................................................... 9

BAB II KAJIAN TEORITIK DAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori ............................................................................. 11

1. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ........... 11

a. Model Group Investigation (GI) ............................... 13

b. Model Pembelajaran Model STAD ........................... 28

c. Metode Ceramah ....................................................... 36

2. Hasil Belajar ..................................................................... 39

3. Penelitian Yang Relevan .................................................. 45

4. Kerangka Berpikir ............................................................ 47

B. Hipotesis .................................................................................. 50

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 52

1. Tempat Penelitian ............................................................. 52

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

2. Waktu Penelitian .............................................................. 52

B. Desain Penelitian ..................................................................... 53

C. Populasi dan Sampel ................................................................ 54

D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 55

E. Teknik Analisis Data ............................................................... 65

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 67

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................... 87

B. Implikasi .................................................................................. 88

C. Saran ......................................................................................... 89

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Individu ....................... 35

Tabel 2. Penelitian yang relevan terhadap penelitian ................................... 45

Tabel 3. Waktu Penelitian ............................................................................ 52

Tabel 4. Pola Penelitian Eksperimen Semu .................................................. 53

Tabel 5. Validitas butir soal sumber daya alam ............................................ 59

Tabel 6. Daya pembeda soal uji coba hasil belajar geografi materi SDA .... 63

Tabel 7. Rangkuman hasil perhitungan indeks kesukaran butir soal uji

coba hasil belajar geografi materi SDA .......................................... 64

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus

Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen 1

Lampiran 3 RPP Kelas Eksperimen 2

Lampiran 4 RPP Kelas Kontrol

Lampiran 5 Bahan Ajar

Lampiran 6 Kisi-kisi Soal

Lampiran 7 Soal Ulangan

Lampiran 8 Kunci Jawaban

Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Tahap Pertama

Lampiran 10 Uji Validitas dan Reliabilitas Tahap Kedua

Lampiran 11 Uji Validitas dan Reliabilitas Tahap Ketiga

Lampiran 12 Teknik Analisis Data

Lampiran 13 Data Induk Penelitian

Lampiran 14 Distribusi Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Group

Investigation (GI)

Lampiran 15 Distribusi Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Student Teams

Achievement Divisions (STAD)

Lampiran 16 Distribusi Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Ceramah

Lampiran 17 Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Group

Investigation (GI)

Lampiran 18 Uji Homogenitas Hasil Belajar Model Pembelajaran Ceramah

Lampiran 19 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Group

Investigation (GI)

Lampiran 20 Uji Normalitas Hasil Belajar Model Pembelajaran Ceramah

Lampiran 21 Rangkuman Analisis Variasi Satu Jalan (3 x 1)

Lampiran 22 Uji Lanjut Anava Satu Jalan dengan metode Scheffe

Lampiran 23 Uji Lanjut Tuckey

Lampiran 24 Analisis Variansi Satu Jalan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

Lampiran 25 Uji Lanjut Analisis Variansi Satu Jalan Menggunakan Scheffe

Perbedaan Hasil Belajar Antar Sel

Lampiran 26 Uji Lanjut Analisis Variansi Satu Jalan Menggunakan Tuckey

Perbedaan Hasil Belajar Antar Sel

Lampiran 27 Uji Homogenitas Hasil Belajar Model Pembelajaran Group

Investigation (GI), Student Teams Achievement Divisions (STAD)

dan Model Pembelajaran Ceramah

Lampiran 28 Dokumentasi