Post on 12-Feb-2018
7/23/2019 TGS 4 MODEL
1/57
TUGAS MATA KULIAHPENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN FISIKA
TEORI BELAJAR DAN MATRIKS PERBANDINGAN TEORI BELAJAR
ANGGOTA KELOMPOK 3:1. FAUZIATI SALMA (15175010)
2. FENN HASRINI (15175012)
3. RISKA !AHUNI (1517503")#. !RAZONA FAMELLA (151750#$)
5. UNI ANGGIA (151750#%)
DOSEN PEMBIMBING
PROF. DR. FESTIED& MS
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNI'ERSITAS NEGERI PADANG
2015
1
7/23/2019 TGS 4 MODEL
2/57
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat
dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Pertama
Pengembangan Model Pembelajaran Fisika mengenai teori-teori belajar beserta
matriks perbandingan teori-teori belajar. Dalam menyelesaikan makalah ini,
penulis banyak dibantu oleh berbagai pihak, terutama penulis menguapkan
terima kasih kepada Dosen Pembimbing Pro!" Dr" Festiyed, MS"
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan kesalahan, baik dari segi
materi maupun penulisan" #leh karena itu, penulis mohon maa! atas kekurangan
tersebut dan mengharapkan masukan untuk kesempurnaan makalah ini" Semoga
makalah ini berman!aat bagi para pembaa"
Padang, $% September $&%'
P*+,-
1
7/23/2019 TGS 4 MODEL
3/57
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..............................................................................................,
DAFTAR ISI..........................................................................................................,,
DAFTAR TABEL..................................................................................................,,,
BAB IPENDAHULUAN.......................................................................................1
A" (atar )elakang""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""%
)" *umusan Masalah"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""$+" Tujuan Penulisan"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""$
BAB IILANDASAN TEORI................................................................................3
A" )elajar dan Teori )elajar""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
)" Teori )elajar )ehaioristik"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""'
+" Teori )elajar .ogniti!istik""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""%/
D" Teori Sibernetik"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""$01" Teori )elajar 2n!ormatik""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""'
BAB III PEMBAHASAN ...................................................................................37
A" Matrik .eterkaitan Teori )elajar .ogniti!istik, )ehaioristik, Sibernatik,
dan 2n!ormatik""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""/
)" 2mplementasi Teori )elajar dalam Pembelajaran"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""00
BAB I' KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................52
A" .esimpulan"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""'$
)" Saran"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""'$
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................53
2
7/23/2019 TGS 4 MODEL
4/57
DAFTAR TABEL
Tabel %" Perbandingan Teori )elajar )ehaiorisme dengan .onstruktiisme"""""""""""""""""""""""""/
Tabel $" Perbandingan Teori )elajar .ontrutiisme dengan Sibernetik""""""""""""""""""""""""""""""""""""3
Tabel " Matriks .eterkaitan Teori )elajar .ogniti!istik ,)ehaioristik, Sibernatik
dan 2n!ormatik""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""0&
Tabel 0" 2mplementasi Teori )elajar dalam Pembelajaran""""""""""""""""""""""""""""04
BAB I
PENDAHULUAN
A. L/ B+
Peraturan Pemerintah nomor $ tahun $&% menyatakan kompetensi adalah
seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki, dihayati,
dan dikuasai oleh peserta didik setelah membelajaran suatu muatan pembelajaran,
menamatkan suatu program atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu"
2stilah yang digunakan adalah muatan pembelajaran bukan mata pembelajaran"
Tiap muatan pembelajaran harus berkontribusi terhadap tiga kompetensi 5sikap,
keterampilan, pengetahuan6" Standar kompetensi lulusan digunakan sebagaiauan utama" )ukan isi yang menentukan kompetensi, tetapi kompetensi yang
menentukan isi"
Tantangan dunia pendidikan ke depan adalah me7ujudkan proses
demokratis belajar" Pembelajaran yang mengakui hak anak untuk melakukan
tindakan belajar sesuai dengan karakteristiknya" 8al penting yang perlu ada dalam
lingkungan belajar yang demokratis adalah realness 5kenyataan6" Sadar bah7a
anak memiliki kekuatan disamping kelemahan, memiliki keberanian disamping
3
7/23/2019 TGS 4 MODEL
5/57
rasa takut, bisa marah dan bisa gembira"Realnessbukan hanya dimiliki oleh anak,
tetapi juga orang yang terlibat dalam proses pembelajaran 5guru6" )agi guru, hal
yang penting dalam meniptakan kondisi belajar yang e!ekti! dengan ara
meniptakan lingkungan dan memberikan stimulus yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran"
Seara umum dikenal teori-teori mendasar yang dapat digunakan dalam
pembelajaran" .urikulum apapun tidak dapat menganut salah satu teori seara
utuh dengan mengabaikan teori dasar lainnya" #leh karena itu, teori dapat saling
melengkapi dan saling menguatkan 51lla 9ulaela7ati, $&&/6" Pemilihan teori
dalam pembelajaran sangat penting karena dapat mengujudkan keberhasilan yang
lebih nyata" Dengan memilih dan menggunakan teori yang tepat, seorang guru
dapat lebih berkomunikasi seara uniersal bersama guru lainnya dari sekolah
manapun, karena penyusunan teori telah diuji kebenarannya dalam 7aktu yang
lama dari berbagai tempat dibelahan dunia ini" Teori tidak dibangun dalam
keraguan, artinya teori ini telah dapat diterima oleh banyak pihak"
Menurut Forgarty 5)uku :uru 2PA .elas 2;, $&%6, dalam arti luas
pembelajaran terpadu meliputi pembelajaran yang terpadu dalam satu disiplin
ilmu, terpadu antar mata pelajaran, serta terpadu dalam dan lintas peserta didik"
Pembelajaran terpadu akan memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta
didik, konsep yang dipelajari melalui pengalaman langsung dan
menghubungkannya dengan konsep-konsep lain yang sudah dipahami yang sesuai
kebutuhan peserta didik" )erdasarkan uraian tersebut, pembelajaran 2PA terpadu
menggunakan kurikulum $&% perlu diaplikasikan berbagai jenis teori belajar
$" )agaimana matriks perbandingan teori belajar dan pembelajaran menurut
teori kognitiistik, teori behaioristik, teori sibernetik, teori in!ormatik >
. T*6* P*+,-
Sesuai dengan batasan masalah, tujuan dalam pembuatan makalah ini adalah
memahami konsep teori belajar kognitiistik, behaioristik, sibernetik, dan
in!ormatik dalam pembelajaran serta memahami matrik keterkaitan teori
kognitiistik, behaioristik, sibernetik, dan in!ormatik"
BAB II
LANDASAN TEORI
A. B+6 T8, B+6
Menurut Slameto 5$&%&6, seara psikologis belajar merupakan suatu
proses perubahan, yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi
dengan lingkungannya dalam memnuhi kebutuhan hidupnya" Perubahan-
perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku" Sedangkan
menurut :agne dalam *atna Wilis Dahar 5$&%%6, belajar dapat dide!enisikan
sebagai suatu proses di mana suatu organisasi berubah perilakunya sebagai akibat
pengalaman" +ronbah dalam Ns" *oymond 8" Simamora 5$&&46 menyatakan
belajar terlihat dengan perubahan perilaku sebagai hasil dari pengalaman"Menurut Spears, pengalaman belajar dapat diperoleh dengan menggunakan
panaindra? belajar adalah mengamati, membaa, meniru, menoba sesuatu sediri,
mengikuti pengarahan" Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bah7a
belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
pengalaman sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya"
3
7/23/2019 TGS 4 MODEL
7/57
7/23/2019 TGS 4 MODEL
8/57
Teori adalah seperangkat aas yang tersusun tentang kejadian-kejadian
tertentu dalam dunia nyata dinyatakan oleh M.eahie dalam grendel %33%
58amah no, $&&f6"Sedangkan 8amah 5$&&6 menyatakan bah7a teori
merupakan seperangkat preposisi yang didalamnya memuat tentang ide, konsep,
prosedur dan prinsip yang terdiri dari satu atau lebih ariable yang saling
berhubungan satu sama lainnya dan dapat dipelajari, dianalisis dan diuji serta
dibuktikan kebenarannya" Dari dua pendapat diatas teori adalah seperangkat aa
tentang kejadian-kejadian yang didalamnnya memuat ide, konsep, prosedur dan
prinsip yang dapat dipelajari, dianalisis dan diuji kebenarannya" Teori belajar
adalah suatu teori yang di dalamnya terdapat tata ara pengaplikasian kegiatan
belajar mengajar antara guru dan sis7a, peranangan metode pembelajaran yang
akan dilaksanakan di kelas maupun di luar kelas"
Teori belajar dan pembelajaran sangatlah penting dalam pelaksanaan
pendidikan" Teori belajar itu sendiri adalah sekumpulan dalil yang berkaitan
seara sistematis yang menetapkan kaitan sebab akibat diantara ariabel yang
saling bergantung agar terjadi suatu perubahan tingkah laku yang relati! permanen
dalam jangka 7aktu yang ukup lama sebagai hasil dari latihan atau pengalaman"
Sementara itu pembelajaran adalah suatu usaha yang sengaja melibatkan
dan menggunakan pengetahuan pro!esional yang dimiliki guru untuk menapai
tujuan kurikulum" adi pembelajaran adalah suatu aktiitas yang dengan sengaja
untuk memodi!ikasi berbagai kondisi yang diarahkan untuk terapainya suatu
tujuan yaitu terapainya tujuan kurikulum" Sepintas pengertian mengajar hampir
sama dengan pembelajaran namun pada dasarnya berbeda"
Dalam pembelajaran kondisi atau situasi yang memungkinkan terjadinyaproses belajar harus diranang dan dipertimbangkan terlebih dahulu oleh
peranang atau guru" Sementara itu dalam keseharian di sekolah-sekolah istilah
pembelajaran atau proses pembelajaran sering dipahami sama dengan proses
belajar mengajar dimana di dalamnya ada interaksi guru dan sis7a dan antara
sesama sis7a untuk menapai suatu tujuan yaitu terjadinya perubahan sikap dan
tingkahlaku sis7a"
5
7/23/2019 TGS 4 MODEL
9/57
B. T8, B+6 B49,8,-/,
%" Pengertian )elajar Menurut Teori )ehaioristik
Teori belajar behaioristik adalah sebuah teori yang dietuskan oleh :age
dan )erliner tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman"
Teori ini lalu berkembang menjadi aliran psikologi belajar yang berpengaruh
terhadap arah pengembangan teori dan praktekpendidikan dan pembelajaran
yang dikenal sebagai aliran behaioristik" Aliran ini menekankan pada
terbentuknya perilaku yang tampak sebagai hasil belajar"
)ehaiorisme adalah teori perkembangan perilaku, yang dapat diukur,
diamati dan dihasilkan oleh respons pelajar terhadap rangsangan" Tanggapan
terhadap rangsangan dapat diperkuat dengan umpan balik positi! atau negati!
terhadap perilaku kondisi yang diinginkan" 8ukuman kadang-kadang
digunakan dalam menghilangkan atau mengurangi tindakan tidak benar, diikuti
dengan menjelaskan tindakan yang diinginkan"
Pendidikan behaiorisme merupakan kuni dalam mengembangkan
keterampilan dasar dan dasar-dasar pemahaman dalam semua bidang subjek
dan manajemen kelas" Ada ahli yang menyebutkan bah7a teori belajar
behaioristik adalah perubahan perilaku yang dapat diamati, diukur dan dinilai
seara konkret"
Menurut teori belajar behaioristik, belajar merupakan suatu proses
perubahan tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus dan
respon")elajar menurut psikologi behaioristik adalah suatu kontrol
instrumental yang berasal dari lingkungan" )elajar tidaknya seseorang
bergantung pada lingkungannya" Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jikadia dapat menunjukkan perubahan perilakunya"
Menurut teori ini yang terpenting adalah masuk atau input yang berupa
stimulus dan keluaran atau output yang berupa respon" Stimulus adalah apa
saja yang diberikan guru kepada pebelajar, sedangkan respon berupa reaksi
atau tanggapan pebelajar terhadap stimulus yang diberikan oleh guru tersebut"
Proses yang terjadi antara stimulus dan respon tidak penting untuk diperhatikan
karena tidak dapat diamati dan tidak dapat diukur" 9ang dapat diamati adalah
6
http://lakajudule.blogspot.co.id/2014/01/teori-belajar-behavioristik.htmlhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaranhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaranhttp://belajarpsikologi.com/teori-belajar-behaviorisme/http://belajarpsikologi.com/pengertian-manajemen-pendidikan/http://belajarpsikologi.com/pengertian-manajemen-pendidikan/http://lakajudule.blogspot.co.id/2014/01/teori-belajar-behavioristik.htmlhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaranhttp://belajarpsikologi.com/teori-belajar-behaviorisme/http://belajarpsikologi.com/pengertian-manajemen-pendidikan/7/23/2019 TGS 4 MODEL
10/57
stimulus dan respon, oleh karena itu apa yang diberikan oleh guru5stimulus6
dan apa yang diterima oleh pebelajar 5respon6 harus dapat diamati dan diukur"
Teori ini mengutamakan pengukuran, sebab pengukuran merupakan suatu hal
penting untuk melihat terjadi atau tidaknya perubahan tingkah laku tersebut"
Faktor lain yang juga dianggap penting oleh aliran behaioristik adalah
!aktor penguatan 5rein!orement6"Penguatan adalah apa saja yang dapat
memperkuat timbulnya respon" )ila penguatan ditambahkan 5positie
rein!orement6 maka respon akan semakin kuat" )egitu juga bila penguatan
dikurangi 5negatie rein!orement6 respon pun juga akan semakin kuat"
)eberapa prinsip dalam teori belajar behaioristik, meliputi< 5%6
*ein!orement and Punishment? 5$6 Primary and Seondary *ein!orement? 56
Shedules o! *ein!orement? 506 +ontingeny Management? 5'6 Stimulus
+ontrol in #perant (earning? 5f6 The 1limination o! *esponses 5:age,
)erliner, %3406"
Tokoh-tokoh aliran behaioristik di antaranya adalah Thorndike, Palo,
Watson,+lark 8ull, 1d7in :uthrie, danSkinner" )erikut akan dibahas karya-
karya para tokoh aliran behaioristik dan analisis serta peranannya dalam
pembelajaran"
$" Teori )elajar Menurut )eberapa Tokoh Aliran )ehaiorisme
a" Teori )elajar Menurut Thorndike
Menurut Thorndike, belajar adalah proses interaksi antara stimulus
dan respon" Stimulus adalah apa yang merangsang terjadinya kegiatan
belajar seperti pikiran, perasaan, atau hal-hal lain yang dapat ditangkapmelalui alat indera" Sedangkan respon adalah reaksi yang dimunulkan
peserta didik ketika belajar, yang dapat pula berupa pikiran, perasaan, atau
gerakantindakan" adi perubahan tingkah laku akibat kegiatan belajar dapat
ber7ujud konkrit, yaitu yang dapat diamati, atau tidak konkrit yaitu yang
tidak dapat diamati" Meskipun aliran behaiorisme sangat mengutamakan
pengukuran, tetapi tidak dapat menjelaskan bagaimana ara mengukur
7
http://id.wikipedia.org/wiki/Guruhttp://id.wikipedia.org/wiki/Guruhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Behavioristik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Edward_Thorndike&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=John_B._Watson&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=John_B._Watson&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Clark_L._Hull&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Edwin_Ray_Guthrie&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=B._F._Skinner&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=B._F._Skinner&action=edit&redlink=1http://belajarpsikologi.com/macam-macam-teori-belajar/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-teori-belajar/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-teori-belajar/http://id.wikipedia.org/wiki/Guruhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Behavioristik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Edward_Thorndike&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=John_B._Watson&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Clark_L._Hull&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Edwin_Ray_Guthrie&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=B._F._Skinner&action=edit&redlink=1http://belajarpsikologi.com/macam-macam-teori-belajar/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-teori-belajar/7/23/2019 TGS 4 MODEL
11/57
tingkah laku yang tidak dapat diamati" Teori Thorndike ini disebut pula
dengan teori koneksionisme 5Slain, $&&&6"
Ada tiga hukum belajar yang utama, menurut Thorndike yakni