Post on 19-Nov-2020
i
STRES DAN COPING PADA IBU YANG MEMILIKI ANAK
DISLEKSIA
SKRIPSI
RACHMI OKTAVIANI
11.40.0072
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG
2018
ii
STRES DAN COPING PADA IBU YANG MEMILIKI ANAK
DISLEKSIA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Soegijapranata Semarang
Untuk Memenuhi Sebagaian dari Syarat Guna
Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi
RACHMI OKTAVIANI
11.40.0072
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG
2018
iv
PERSEMBAHAN
Peneliti persembahkan skripsi ini untuk kedua orang tua peneliti yang selalu
mendoakan tanpa henti dan tetap percaya pada peneliti dalam keadaan
apapun
Untuk Fakultas Psikologi Unika Soegijapranata dan seluruh teman-teman
yang berjuang bersama
v
HALAMAN MOTTO
“If you don’t give up, you still have a chance. Giving up is
the greatest failure”
( Jack Ma )
vi
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur serta rasa terima kasih yang sebesar-besarnya penulis
panjatkan kepada Allah SWT yang memberikan kekuatan pada penulis
untuk menyelesaikan skripsi ini. Tanpa campur tangan-Nya semua ini tidak
akan berjalan dengan lancar dan membuahkan hasil yang maksimal. Penulis
menyadari tanpa bantuan dan dukungan dari berbagai pihak penyusunan
skripsi ini tidak akan selesai. Banyak hambatan dan kesulitan yang
dihadapi, tetapi dengan adanya bantuan dari berbagai pihak dan dukungan
semangat akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh sebab itu, penulis
ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Margaretha Sih Setija Utami, M.Kes, selaku Dekan Fakultas
Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata
2. Drs. Pius Heru Priyanto, M.Si, selaku dosen pembimbing yang telah
bersabar dalam membimbing dan tidak pernah membiarkan penulis
menyerah meskipun banyak halangan. Terima kasih atas segala
motivasi, saran dan bantuan dalam membimbing penulis.
3. Dra. Sri Sumijati, M.Si selaku Dosen Wali yang telah mengarahkan
penulis dan membantu selama proses perkuliahan.
4. Seluruh staf pengajar dan karyawan Fakultas Psikologi Universitas
Katolik Soegijapranata yang telang membantu kelancaran kuliah
selama ini
vii
5. Mama dan papa yang selalu mendoakan tanpa henti dan selalu
memberikan semangat. Terima kasih selalu mengingatkan untuk jangan
menyerah terhadap segala rintangan dalam menyelesaikan skripsi
meskipun membutuhkan waktu yang tidak sebentar untuk
menyelesaikannya.
6. Bude Eny Ekowati yang selalu tidak pernah lelah mendengar keluh
kesah selama proses pembuatan skripsi. Terimakasih untuk senantiasa
merawat penulis ketika penulis mengalami kecelakaan dan terimakasih
untuk saran-saran yang diberikan selama ini.
7. Faishal Hakim yang selalu memberikan semangat serta selalu
menemani dalam suka dan duka. Terimakasih untuk selalu
mengingatkan shalat dan tidak lupa makan.
8. Laksita Sepastika dan Mila Puspitasari yang selalu memberikan
dukungan baik secara instrumental maupun emosional kapanpun
penulis membutuhkan.
9. Claudia Ood, Nandy dan Hakim yang selalu menjadi sahabat terbaik
dalam hidup penulis. Terimakasih karena selalu bersabar dalam
menghadapi penulis.
10. Sahabat-sahabat masa SMP Tia, Mia, Adevia, Nuzulia, Maharani yang
tidak pernah putus berdoa dan mendukung penulis.
11. Sahabat-sahabat masa kuliah Sekar, Veti, Cetrika, Galuh, Bella, Dida
yang selalu memberikan motivasi dan mendoakan penulis agar dapat
menyelesaikan skripsi dengan baik.
viii
12. Ketiga Subjek yang bersedia meluangkan waktunya menjadi Subjek
penelitian dan menjadi sumber inspirasi bagi penulis.
13. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
ikut membantu menulis dalam menyelesaikan skripsi ini
Penulis menyadari bahwa karya ini belumlah sempurna, tetapi semoga
dapat berguna untuk para ibu yang memiliki anak dengan epilepsi dalam
menghadapi permasalahannya.
Semarang, 23 Juli 2018
Penulis
ix
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertandatangan di bawah ini :
Nama : Rachmi Oktaviani
NIM : 11.40.0072
Fakultas : Psikologi
Program Studi : Psikologi
Menyatakan bahwa dalam skripsi yang berjudul “Stres dan Coping pada Ibu
yang Memiliki Anak Disleksia” tidak terdapat karya yang pernah diajukan
untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang
lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan
dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari ternyata terbukti bahwa
skripsi ini sebagian atau seluruhnya merupakan hasil plagiasi, maka saya
rela untuk dibatalkan dengan segala akibat hukumnya sesuai peraturan yang
berlaku pada Universitas Katolik Soegijapranata Semarang dan atau
peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Demikian pernyataan ini saya buat dan dapat dipergunakan sebagaimana
mestinya.
Semarang, 23 Juli 2018
Rachmi Oktaviani
x
STRES DAN COPING PADA IBU YANG MEMILIKI ANAK
DISLEKSIA
Rachmi Oktaviani
12.40.0072
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata
Abstraksi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui stres pada ibu yang memiliki
anak disleksia serta coping yang digunakan dalam menghadapi situasi yang
penuh dengan tekanan tersebut. Stres merupakan bentuk respon individu
terhadap masalah yang ada. Ibu memiliki anak yang terlahir normal secara
fisik sehingga ibu memiliki ekspektasi bahwa anak akan tumbuh dan
berkembang dengan baik. Kenyataanya, anak didiagnosa menyandang
disleksia. Stres pada ibu yang memiliki anak disleksia membuat ibu tidak
dapat melakukan kegiatan sehari-hari dengan maksimal dan nantinya akan
berdampak pada perkembangan anak disleksia. Untuk itu ibu membutuhkan
coping dalam menghadapi stres. Coping adalah usaha yang dilakukan oleh
individu dalam menghadapi dan melindungi dirinya dari situasi yang penuh
tekanan. Terdapat dua jenis coping yaitu problem focus coping dan emotion
focus coping. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah ibu yang
memiliki anak disleksia yang bertempat tinggal di Semarang yang
berjumlah tiga Subjek. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif.
Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan observasi pada subjek.
Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah berupa kesimpulan mengenai
ketiga subjek paling banyak menghadapi stresor yang bersumber dari
keluarga dan masyarakat. Ketiga subjek paling banyak memunculkan gejala
stres emosional kemudian subjek menggunakan kedua jenis coping yaitu
problem focused coping dan emotion focused coping dalam menghadapi
masalah yang menjadi sumber stres.
Kata kunci : stres, coping, anak dengan disleksia
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN.. ................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................. v
UCAPAN TERIMAKASIH ........................................................................ vi
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ..................................................... ix
ABSTRAKSI ............................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................ xi
DAFTAR BAGAN ...................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL........................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang ............................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 10
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 10
C. Manfaat Penelitian .......................................................................... 10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................ 12
A. Stres Pada Ibu yang Memiliki Anak Disleksia .............................. 12
1. Pengertian Stres .......................................................................... 12
2. Aspek Stres ................................................................................. 14
3. Stressor ....................................................................................... 15
4. Stres Pada Ibu yang Memiliki Anak Disleksia ........................... 19
B. Coping........................................................................................... 23
xii
1. Pengertian Coping ...................................................................... 23
2. Bentuk-bentuk strategi coping .................................................... 25
C. Dinamika Stres dan Coping pada ibu yang memiliki anak
disleksia .......................................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 35
A. Paradigma Penelitian Kualitatif ..................................................... 35
B. Subjek Penelitian ............................................................................ 37
1. Subjek Penelitian ....................................................................... 38
2. Teknik Pengambilan Sampel ..................................................... 38
C. Tema yang Diungkap ..................................................................... 39
D. Metode Pengumpulan Data ............................................................ 39
1. Wawancara ................................................................................. 39
2. Observasi .................................................................................... 41
E. Uji Keabsahan Data ........................................................................ 42
E. Metode Analisis Data ..................................................................... 44
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ............................................................ 46
A. Persiapan Penelitian ....................................................................... 46
B. Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 47
C. Hasil Pengumpulan Data................................................................ 48
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................. 103
A. Intensitas Tema Antar Subjek ......................................................... 103
B. Pembahasan .................................................................................... 103
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 114
A. Kesimpulan ..................................................................................... 114
B. Saran ............................................................................................... 115
xiii
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 117
LAMPIRAN ................................................................................................. 121
xiv
DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Dinamika Stres dan Coping pada Ibu yang Memiliki
Anak Disleksia .............................................................................. 34
Bagan 2. Stres dan Coping Pada Ibu yang Memiliki Anak
Disleksia Pada Subjek 1 ............................................................... 68
Bagan 3. Stres dan Coping Pada Ibu yang Memiliki Anak
Disleksia Pada Subjek 2 ............................................................... 86
Bagan 4. Stres dan Coping Pada Ibu yang Memiliki Anak
Disleksia Pada Subjek 3 ............................................................... 102
Bagan 5. Stres dan Coping Pada Ibu yang Memiliki Anak
Disleksia Pada Subjek 1,2,3 ......................................................... 107
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Pertemuan dengan Subjek ........................................... 48
Tabel 2. Jadwal Pertemuan Triangulasi ................................................. 48
Tabel 3. Intensitas Stres yang Muncul Subjek 1 ................................... 66
Tabel 4. Intensitas Coping yang dilakukan Subjek 1 ............................ 66
Tabel 5. Intensitas Stres yang Muncul Subjek 2 ................................... 84
Tabel 6. Intensitas Coping yang dilakukan Subjek 2 ............................ 84
Tabel 7. Intensitas Stres yang Muncul Subjek 3 ................................... 100
Tabel 8. Intensitas Coping yang dilakukan Subjek 3 ............................ 101
Tabel 9. Stres pada seluruh subjek yang memiliki anak disleksia......... 104
Tabel 10. Coping yang Digunakan Seluruh Subjek .............................. 105
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Pedoman Wawancara ............................................................................ 121
Pedoman Observasi ............................................................................... 121
Tabel 11.Pedoman Koding Subjek 1 ..................................................... 129
Tabel 12.Verbatim Subjek1 ................................................................... 131
Tabel 13 Verbatim Triangulasi Subjek 1 ............................................... 185
Tabel 14.Pedoman Koding Subjek 2 ..................................................... 204
Tabel 15 Verbatim Subjek 2 .................................................................. 206
Tabel 16.Verbatim Triangulasi Subjek 2 ............................................... 258
Tabel 17. Pedoman Koding Subjek 3 .................................................... 269
Tabel 18. Verbatim Subjek 3 ................................................................. 271
Tabel 19. Verbatim Triangulasi Subjek 3 .............................................. 319
Surat Ijin Penelitian ............................................................................... 320
Informed Consent Subjek 1 ................................................................... 321
Informed Consent Subjek 2 ................................................................... 322
Informed Consent Subjek 3 ................................................................... 323