Post on 16-Oct-2021
FLOWCHART
START
OPENING
Petunjuk
Penggunaan
End
Closing
Silabus Dan
RPP Materi
Evaluasi
Akhir
Skor Akhir
Indikator
Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Materi
Materi
Materi
Materi
Materi
Materi
Materi
Evaluasi
Evaluasi
Evaluasi
Evaluasi
Evaluasi
Evaluasi
Evaluasi
Evaluasi Evaluasi
Lembar Evaluasi Untuk Siswa
Petunjuk :
Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk siswa MI. Evaluasi ini untuk mnegetahui pendapat
saudara tentang program pembelajaran Fiqih Evaluasi ini terdri dari aspek pembelajaran,
materi dan aspek media. Sehubungan dengan hal tersebut mohon untuk memberi tanda “√”
pada kolom 1,2,3,4,5 untuk setiap pertanyaan.
Adapun keterangan skala penilaian adalah :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup baik
2 = kurang baik
1 = sangat kurang baik
Atas saudara untuk mengisi lembar evaluasi ini saya ucapkan terima kasih.
Mapel / Kelas / Semester : Fiqih / V MI / II
Materi : Haji dan Umrah
Nama Siswa :
Tanggal :
A. Aspek Tampilan
No Indikator Penilaian
5 4 3 2 1
1 Kejelasan rumusan kompetensi dasar
2 Kejelasan petunjuk belajar
3 Penyampaian materi yang runtut
4 Pemberian contoh dalam penyajian
5 Pemberian latihan untuk pemahaman konsep
6 Pemberian tes untuk mengukur kemampuan siswa
7 Penyampaian materi menarik
8 Kegiatan pembelajarannya dapat memotivasi
9 Respon terhadap jawaban benar
10 Respon terhadap jawaban salah
B. Aspek Materi / Isi
No Indikator Penilaian
5 4 3 2 1
1 Kemenarikan materi
2 Kejelasan bahasa untuk memahami materi
3 Materinya mudah dipelajari
4 Tingkat kesulitan soal
5 Meterinya bermanfaat bagi kehidupan
C. Aspek Media
No Indikator Penilaian
5 4 3 2 1
1 Kejelasan petunjuk penggunaan
2 Kemudahan penggunaan
3 Jenis dan ukuran huruf
4 Komposisi dan kombinasi warna
5 Kualitas tampilan gambar
6 Video
7 Daya dukung musik
8 Kebebasan memilih menu
9 Membangkitkan motivasi siswa
Komentar / saran
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Siswa
.......................
Lembar Evaluasi Untuk Ahli Materi
Petunjuk :
Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak tentang program
multimedia pembelajaran fiqih. Penilaian dari Bapak akan sangat membantu perbaikan
program ini. Sehubungan dengan hal tersebut mohon berkenan Bapak untuk memberikan
tanda √ pada kolom angka 1, 2, 3, 4, 5 untuk setiap pertanyaan.
Adapun keterangan skala penilaian adalah :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup baik
2 = kurang baik
1 = sangat kurang baik
Atas perkenan Bapak untuk mengisi lembar evaluasi ini saya ucapkan terima kasih.
Bidang keahlian : Ahli Fiqh
Mapel / Kelas / Semester : Fiqih / V MI / II
Materi : Haji dan Umrah
Evaluator : Dr. H. Asiqin Zuhdi, Lc., M.Pd.I
Tanggal : 18 Februari 2019
D. Aspek Pembelajaran
No Indikator Penilaian
5 4 3 2 1
1 Kesesuaian Kompetensi inti dan kompetensi dasar
2 Kesesuaian kompetensi dasar dengan indikator
3 Kesesuaian kompetensi dasar dengan materi
program
4 Kejelasan judul program
5 Kejelasan sasaran pengguna
6 Kejelasan petunjuk pengguna
7 Ketetapan penerapan strategi belajar
8 Variasi penyampaian jenis informasi / data
9 Ketetapan dalam penjelasan materi konseptual
10 Ketetapan dalam penjelasan materi praktis
11 Kemenarikan materi dalam memotivasi pengguna
12 Kejelasan petunjuk mengerjakan soal latihan / tes
13 Kejelasan rumusan soal latihan/ tes
14 Tingkat kesulitan soal latihan / tes
15 Ketetapan pemberian feed back atas jawaban
pengguna
E. Aspek Isi
No Indikator Penilaian
5 4 3 2 1
1 Cakupan keluasan dan kedalaman isi materi
2 Kejelasan isi materi
3 Urutan isi materi
4 Faktualisasi isi materi
5 Aktualisasi isi materi
6 Kejelasan contoh yang disertakan
7 Kecukupan contoh yang disertakan
8 Kejelasan bahasa yang digunakan
9 Kesesuaian bahasa dengan sasaran pengguna
10 Kejelasan informasi pada ilustrasi gambar
11 Kejelasan informasi pada ilustrasi video
12 Kesesuaia soal latihan / tes dengan kompetensi
dasar
13 Keseimbangan proporsi soal latihan / tes dengan
materi
14 Soal evaluasi akhir yang disajikan dengan uji
kompetensi
Kesimpulan :
a. Layak untuk diproduksi tanpa revisi
b. Layak diproduksi dengan direvisi
c. Tidak layak untuk diproduksi
(lingkari pada huruf yang sesuai dengan kesimpulan Bapak)
Catatan dari ahli mater :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Ahli Materi
Dr. H. Asiqin Zuhdi, Lc., M.Pd.I
Lembar Evaluasi Untuk Ahli Media
Petunjuk :
Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak tentang program
multimedia pembelajaran fiqih. Penilaian dari Bapak akan sangat membantu perbaikan
program ini. Sehubungan dengan hal tersebut mohon berkenan Bapak untuk memberikan
tanda √ pada kolom angka 1, 2, 3, 4, 5 untuk setiap pertanyaan.
Adapun keterangan skala penilaian adalah :
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup baik
2 = kurang baik
1 = sangat kurang baik
Atas perkenan Bapak untuk mengisi lembar evaluasi ini saya ucapkan terima kasih.
Bidang keahlian : Ahli Multimedia
Mapel / Kelas / Semester : Fiqih / V MI / II
Materi : Haji dan Umrah
Validator : Mustagfirin, S.Sn., M.Kom
Tanggal : 15 Februari 2019
F. Aspek Tampilan
No Indikator Penilaian
5 4 3 2 1
1 Proporsi layout (tata letak teks dan gambar)
2 Kesesuaian pemilihan backgroud
3 Kesesuaian proporsi warna
4 Kesesuaian pemilihan jenis huruf
5 Kesesuaian pemilihan ukuran huruf
6 Kejelasan musik / suara
7 Kesesuaian pilihan musik / suara
8 Kemenarikan sajian video
9 Kesesuaian animasi dengan materi
10 Kesesuaian video dengan materi
11 Kemenarikan bentuk button / navigator
12 Konsistensi tampilan button
13 Kemenarikan desain tampilan awal (opening)
14 Kelengkapan informasi
G. Aspek Pemograman
No Indikator Penilaian
5 4 3 2 1
1 Kemudahan pemakaian program
2 Kemudahan memilih menu program
3 Kebebasan memilih materi untuk dipelajari
4 Kemudahan berinteraksi dengan program
5 Kemudahan menjalankan program
6 Kemudahan memahami struktur navigasi
7 Kecepatan fungsi tombol (kinerja navigasi)
8 Ketepatan reaksi button (tolmbol navigator)
9 Kemudahan pengaturan pencarian materi
10 Kemudahan pengaturan menjalankan video
11 Kemudahana menjalankan animasi
12 Kompatibilitas system operasi
13 Kecepatan akses sistem operasi
14 Kapasitas file program untuk kemudahan duplikasi
15 Kekuatan / keawetan program
Kesimpulan :
d. Layak untuk diproduksi tanpa revisi
e. Layak diproduksi dengan direvisi
f. Tidak layak untuk diproduksi
(lingkari pada huruf yang sesuai dengan kesimpulan Bapak
Catatan dari ahli multimedia :
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Ahli Multimedia
Mustagfirin, S.Sn., M.Kom
Angket Analisis Kebutuhan
(Needs Analysis)
Yth. Bapak / Ibu Guru Mata Pelajaran Fikih
MI Nyatnyono 01
Di tempat
Dalam upaya menyusun penelitian dan pengembangan khususnya pada mata pelajaran fikih
di Madrasah Ibtidaiyah sebagai sumbangsih peneliti dalam upaya turut serta meningkatkan
hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran fikih berupa pengembangan multimedia
pemeblajaran. Untuk itu kami mengharapkan kesediaan Bapak / Ibu untuk memberikan
masukan mengenai perlu tidaknya jenis sumber belajar tersebut dikembangkan dan pokok
bahasan apa yang perlu dikembangkan. Sehubungan dengan hal tersebut kami mohon
kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi angket ini dengan sejujur – jujurnya.
1. Nama Diri
Nama Lengkap : ......................................................................................
NIP : ......................................................................................
Mata Pelajaran yang diasuh : ......................................................................................
Pendidikan Terakhir : ......................................................................................
2. Jenis sumber belajar
Berikut ini dipaparkan beberapa jenis sumber belajar untuk mata pelajaran fikih di
Madrasah Ibtidaiyah :
a. Buku teks mata pelajaran Fikih
b. Buku ajar / modul mata pelajaran Fikih
c. Handout dan diktat mata pelajaran Fikih
d. Lembar kerja siswa (LKS)
e. Internet (e-mail, LAN, dll) mata pelajaran Fikih
f. Multimedia pembelajaran
Sebutkan yang lain (jika ada)
g. ......................................................................................
h. ......................................................................................
i. ......................................................................................
Kemudian kelompokkanlah sumber – sumber belajar tersebut ke dalam kolom berikut
ini sesuai dengan keadaan Bapak / Ibu yang sebenarnya. Tuliskan nomornya saja.
Paling sering digunakan Kadang – kadang digunakan Tidak pernah digunakan
1) Berilah alasan mengapa Bapak / Ibu paling sering menggunakan sumber – sumber
belajar tersebut ?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2) Berilah alasan mengapa Bapak / Ibu kadang – kadang menggunakan sumber –
sumber belajar tersebut ?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3) Berilah alasan mengapa Bapak / Ibu tidak pernah menggunakan sumber – sumber
belajar tersebut ?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. Multimedia pembelajaran
Dalam mata pelajaran fikih, materi apa yang dapat Bapak / Ibu sarankan untuk
dikembangkan terlebih dahulu menggunakan multimedia pembelajaran? Mengapa?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Atas bantuannya diucapkan terima kasih.
Peneliti
Alfiatun
Angket Analisis Kebutuhan
(Needs Analysis)
Yth. Siswa MI Nyatnyono 01
Di tempat
Dalam upaya menyusun penelitian dan pengembangan khususnya pada mata pelajaran fikih
di Madrasah Ibtidaiyah sebagai sumbangsih peneliti dalam upaya turut serta meningkatkan
hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran fikih berupa pengembangan multimedia
pemeblajaran. Untuk itu kami mengharapkan kesediaan Saudara/saudari untuk memberikan
masukan mengenai perlu tidaknya jenis sumber belajar tersebut dikembangkan dan pokok
bahasan apa yang perlu dikembangkan. Sehubungan dengan hal tersebut kami mohon
kesediaan Saudara/saudari untuk mengisi angket ini dengan sejujur – jujurnya.
1. Nama Diri
Nama Lengkap : ......................................................................................
Nomor Induk Siswa : ......................................................................................
Alamat Rumah : ......................................................................................
2. Multimedia pembelajaran
a. Apakah saudara/saudari telah mengenal multimedia pembelajaran? (YA/TIDAK)*
b. Apakah saudara/saudari pernah belajar dengan mengggunakan multimedia
pembelajaran? (YA/TIDAK)*
c. Jika pernah, pokok bahasan apa yang saudara/saudari pelajari dengan
menggunakan multimedia pembelajaran ?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
d. Apakah saudara / saudari tertarik belajar dengan menggunakan multimedia
pembelajaran ? (YA/TIDAK)*
e. Apakah saudara / saudari setuju apabila pembelajaran menggunakan media
pembelajaran dikembangkan untuk mata pelajaran fikih di Madrsah Ibtidaiyah?
(YA/TIDAK)* mengapa ?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
f. Apabila multimedia pembelajaran telah dikembangkan, apakah saudara / saudari
akan memanfaatkannya ? mengapa ?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Atas bantuannya diucapkan terima kasih.
Peneliti
Alfiatun
*centang yang dipilih
DAFTAR NILAI SISWA PRE TEST DAN POST TEST
No Nama Siswa Pre test Kriteria
Ketuntasan Post test
Kriteria
Ketuntasan Kenaikan
1 Adi Nugroho 45 TL 70 L 35
2 Anggelina Dwi 60 TL 75 L 15
3 Abdul Rosyid 35 TL 65 TL 30
4 Ahmad Ubaydillah 55 TL 75 L 20
5 Ahmad Putra Falen 65 TL 75 L 10
6 Ahmad Toyib 45 TL 80 L 35
7 Alfahri Ridho Abidin 45 TL 75 L 30
8 Dafid Ferdiansyah 45 TL 90 L 45
9 Denis Afiana Dewi 50 TL 50 TL 0
10 Febri Aditya Saputra 50 TL 65 TL 15
11 Ganing Okta Saputra 50 TL 85 L 35
12 Indah Khofifah 35 TL 70 L 25
13 Isna Mufidatul Zahro 50 TL 75 L 25
14 Ivi Salma 45 TL 85 L 40
15 Lubna Fayla Sugesti 60 TL 75 L 15
16 M.Firdaus Maulana.H 50 TL 80 L 30
17 M. Mirza Ulinuha 55 TL 80 L 25
18 M. Riska Alfiasyah 50 TL 90 L 40
19 M. Ibnu Toriq 50 TL 85 L 35
20 Nova Erma Sari 55 TL 85 L 30
21 Nurmala Kurna Sari 45 TL 85 L 40
22 Safanya Ayu Nandya. 40 TL 75 L 35
23 Silva Rosiana Dewi 65 TL 75 L 10
24 Syaiful Jamilah 50 TL 80 L 30
25 Ulya Nur Afina 45 TL 85 L 40
26 Winda Aulia Zahra 60 TL 65 TL 5
27 Zaki Maulana Gufron 45 TL 90 L 45
28 Bunga Naysila Amin 75 L 90 L 20
Rata – Rata 50,7 78,0 27,3
Presentase Kenaikan 53,8 %
Presentase Ketuntasan siswa KKM 70 86%
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : MI Nyatnyono 01
Kelas / Semester : V /1I
Mata Pelajaran : Fiqih
Materi Pokok : Haji dan Umrah
Alokasi waktu : 2 JTM (4x35)
A. KOMPETENSI INTI
KI- 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
KI- 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
1.2 Meyakini haji merupakan perintah
Allah SWT
Penanaman keyakinan syariat Islam tentang
haji sebagai perintah Allah SWT
2.2 Membiasakan perilaku disiplin dan
tanggungjawab serta peduli sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan ibadah haji
Membimbing penanaman sikap disiplin
tanggungjawab serta peduli sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan ibadah haji
3.2 Memahami tata cara haji Menyebutkan arti dari haji
Menyebukan hukum haji
Menyebutkan syarat wajib, rukun, wajib,
sunnah, larangan, hikmah, dan tata cara haji.
4.2. Mensimulasikan tata cara haji Melafalkan bacaan – bacaan dalam haji
Mendemontrasikan tata cara haji
C. TUJUAN
1. Peserta didik mampu menanamkan keyakinan syariat Islam tentang haji sebagai perintah
Allah SWT.
2. Peserta didik mampu menanamkan sikap disiplin tanggungjawab serta peduli sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan ibadah haji.
3. Peserta didik mampu menjelaskan arti dari haji, hukum haji, syarat wajib, rukun, wajib,
sunnah, larangan, hikmah, dan tata cara haji.
4. Peserta didik mampu melafalkan bacaan – bacaan dalam haji
5. Peserta didik mampu mendemontrasikan tata cara haji
D. .MATERI
Haji
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pembukaan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
15 menit
Inti Siswa mengamati ilustrasi gambar/video yang terkait dengan
pengertian, dalil, syarat wajib, rukun, wajib, sunnah, larangan,
hikmah, dan tata cara haji.
Siswa mendengarkan uraian guru tentang pengertian, dalil,
syarat wajib, rukun, wajib, sunnah, larangan, hikmah, dan tata
cara haji.
Siswa menanyakan pengertian, dalil, syarat wajib, rukun, wajib,
sunnah, larangan, hikmah, dan tata cara haji.
Siswa memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan
gurua atau teman sekelas
Siwa mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan
guru tentang pengertian, dalil, syarat wajib, rukun, wajib,
sunnah, larangan, hikmah, dan tata cara haji.
Siswa menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan
pengertian, dalil, syarat wajib, rukun, wajib, sunnah, larangan,
hikmah, dan tata cara haji.
Siswa mengumpulkan informasi bersama teman – teman
110 menit
kelompok dari berbagai sumber termasuk buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang pengertian, dalil, syarat wajib, rukun,
wajib, sunnah, larangan, hikmah, dan tata cara haji
Siswa menganalisis hasil diskusinya berkaitan dengan pengertian,
dalil, syarat wajib, rukun, wajib, sunnah, larangan, hikmah, dan
tata cara haji.
Siswa menyampaikan hasil diskusi atau hasil temuan tentang
pengertian, dalil, syarat wajib, rukun, wajib, sunnah, larangan,
hikmah, dan tata cara haji.
Siswa bersama – sama melafalakan bacaan – bacaan haji
Siswa bersama – sama dengan sederhana mensimulasi tata cara
haji
Penutup Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Observasi, Penilaian diri
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
Siswa membuat kelompok, dimana setiap kelompok terdiri dari 6 orang dimana setiap
siswa diberikan tugas untuk mempraktikan salah satu rukun haji, kemudian setiap
siswa menuliskan tugas masing – masing dengan bahasa sendiri.
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Siswa menyelesaiakan soal latihan tertulis
b. Pengayaan
Siswa mengerjakan kembali soal – soal pernyataan hal.96 - 98
I. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Mapel Fikih MIKelas V Kementerian RI 2015
2. LKS MI Campuran Team Maestro CV Hasan Pratama
3. Multimedia Pembelajaran
Ungaran, Juli 2018
Mengetahui,
Guru Mapel Fikih Kepala Madrasah
...................... ........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : MI Nyatnyono 01
Kelas / Semester : V /1I
Mata Pelajaran : Fiqih
Materi Pokok : Haji dan Umrah
Alokasi waktu : 1 JTM (2x35)
A. KOMPETENSI INTI
KI- 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
KI- 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Meyakini umrah sebagai perintah Allah
SWT.
Penanaman keyakinan syariat Islam tentang
umrah sebagai perintah Allah SWT
2.3. Membiasakan perilaku disiplin dan
tanggungjawab serta peduli sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan ibadah umrah
Penanaman sikap perilaku disiplin dan
tanggungjawab serta peduli sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
ketentuan ibadah umrah
3.3 Memahami tata cara umrah Menyebutkan arti dari umrah
Menyebukan hukum umrah
Menyebutkan syarat wajib, rukun, larangan,
dan tata cara umrah.
Menyebutkan perbedaan haji dan umrah
4.3. Mensimulasikan tata cara umrah Melafalkan bacaan – bacaan umrah
Mendemontrasikan tata cara umrah
C. TUJUAN
1. Peserta didik mampu menanamkan keyakinan syariat Islam tentang umrah sebagai perintah
Allah SWT.
2. Peserta didik mampu menanamkan sikap disiplin tanggungjawab serta peduli sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan ibadah umrah.
3. Peserta didik mampu menjelaskan arti umrah, syarat wajib, rukun, larangan, dan tata cara
umrah.
4. Peserta didik mampu melafalkan bacaan – bacaan dalam umrah
5. Peserta didik mampu mendemontrasikan tata cara umrah
D. MATERI
Umrah
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pembukaan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran siswa
Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
15 menit
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal
Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Inti Siswa mengamati ilustrasi gambar/video yang terkait dengan arti
umrah, syarat wajib, rukun, larangan, hikmah, dan tata cara
umrah.
Siswa mendengarkan uraian guru tentang arti umrah, syarat
wajib, rukun, larangan, hikmah, dan tata cara umrah.
Siswa menanyakan arti umrah, syarat wajib, rukun, larangan,
hikmah, dan tata cara umrah.
Siswa memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan
gurua atau teman sekelas
Siwa mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan
guru arti umrah, syarat wajib, rukun, larangan, hikmah, dan tata
cara umrah.
Siswa menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan arti
umrah, syarat wajib, rukun, larangan, hikmah, dan tata cara
umrah.
Siswa mengumpulkan informasi bersama teman – teman dari
berbagai sumber termasuk buku penunjang dan lingkungan
sekitar tentang arti umrah, syarat wajib, rukun, larangan,
hikmah, dan tata cara umrah.
Siswa menganalisis hasil diskusinya berkaitan dengan arti umrah,
syarat wajib, rukun, larangan, hikmah, dan tata cara umrah.
Siswa menyampaikan hasil belajar atau hasil diskusi tentang arti
umrah, syarat wajib, rukun, larangan, hikmah, dan tata cara
umrah.
40 menit
Siswa bersama – sama melafalakan bacaan – bacaan umrah
Siswa bersama – sama dengan sederhana mensimulasi tata cara
umrah
Penutup Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Observasi, Penilaian diri
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
Buatlah daftar persamaan dan perbedaan antara haji dan umrah secara lengkap,
kemudian mintalah tanda tangan orang tuamu sebagai bukti telah di koreksi.
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Siswa menyelesaiakan soal latihan tertulis
b. Pengayaan
Siswa mengerjakan kembali soal – soal pernyataan hal 108
I. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Mapel Fikih MIKelas V Kementerian RI 2015
2. LKS MI Campuran Team Maestro CV Hasan Pratama
3. Multimedia Pembelajaran
Ungaran, Juli 2018
Mengetahui,
Guru Mapel Fikih Kepala Madrasah
....................... .................................
LAMPIRAN HASIL DATA VALIDASI AHLI MEDIA
PENGUJIAN I
Aspek Tampilan
No Indikator Nilai Kriteria
1 Proporsi layout (tata letak teks dan gambar) 5 Sangat Baik
2 Kesesuaian pemilihan backgroud 5 Sangat Baik
3 Kesesuaian proporsi warna 4 Baik
4 Kesesuaian pemilihan jenis huruf 4 Baik
5 Kesesuaian pemilihan ukuran huruf 4 Baik
6 Kejelasan musik / suara 4 Baik
7 Kesesuaian pilihan musik / suara 4 Baik
8 Kemenarikan sajian video 5 Sangat Baik
9 Kesesuaian animasi dengan materi 4 Baik
10 Kesesuaian video dengan materi 5 Sangat Baik
11 Kemenarikan bentuk button / navigator 2 Kurang Baik
12 Konsistensi tampilan button 2 Kurang Baik
13 Kemenarikan desain tampilan awal (opening) 4 Baik
14 Kelengkapan informasi 4 Baik
Jumlah 56
Rata – Rata 4 Baik
Nilai B Baik
Aspek Pemograman
No Indikator Nilai Kriteria
1 Kemudahan pemakaian program 4 Baik
2 Kemudahan memilih menu program 5 Sangat Baik
3 Kebebasan memilih materi untuk dipelajari 5 Sangat Baik
4 Kemudahan berinteraksi dengan program 3 Cukup Baik
5 Kemudahan menjalankan program 4 Baik
6 Kemudahan memahami struktur navigasi 2 Kurang Baik
7 Kecepatan fungsi tombol (kinerja navigasi) 3 Cukup Baik
8 Ketepatan reaksi button (tolmbol navigator) 3 Cukup Baik
9 Kemudahan pengaturan pencarian materi 5 Sangat Baik
10 Kemudahan pengaturan menjalankan video 5 Sangat Baik
11 Kemudahana menjalankan animasi 5 Sangat Baik
12 Kompatibilitas system operasi 2 Kurang Baik
13 Kecepatan akses sistem operasi 2 Kurang Baik
14 Kapasitas file program untuk kemudahan
duplikasi 5 Sangat Baik
15 Kekuatan / keawetan program 5 Sangat Baik
Jumlah 58
Rata – Rata 3.9 Baik
Nilai B Baik
LAMPIRAN HASIL DATA VALIDASI AHLI MATERI
PENGUJIAN I
Aspek Pembelajaran
No Indikator Nilai Kriteria
1 Kesesuaian Kompetensi inti dan kompetensi dasar 5 Sangat Baik
2 Kesesuaian kompetensi dasar dengan indikator 5 Sangat Baik
3 Kesesuaian kompetensi dasar dengan materi
program 5 Sangat Baik
4 Kejelasan judul program 4 Baik
5 Kejelasan sasaran pengguna 4 Baik
6 Kejelasan petunjuk pengguna 4 Baik
7 Ketetapan penerapan strategi belajar 5 Sangat Baik
8 Variasi penyampaian jenis informasi / data 5 Sangat Baik
9 Ketetapan dalam penjelasan materi konseptual 5 Sangat Baik
10 Ketetapan dalam penjelasan materi praktis 4 Baik
11 Kemenarikan materi dalam memotivasi pengguna 5 Sangat Baik
12 Kejelasan petunjuk mengerjakan soal latihan / tes 4 Baik
13 Kejelasan rumusan soal latihan/ tes 4 Baik
14 Tingkat kesulitan soal latihan / tes 5 Sangat Baik
15 Ketetapan pemberian feed back atas jawaban
pengguna 5 Sangat Baik
Jumlah 69
Rata – Rata 4,6 Sangat Baik
Nilai A Sangat Baik
Aspek Isi / Materi
No Indikator Nilai Kriteria
1 Cakupan keluasan dan kedalaman isi materi 5 Sangat Baik
2 Kejelasan isi materi 5 Sangat Baik
3 Urutan isi materi 5 Sangat Baik
4 Faktualisasi isi materi 4 Baik
5 Aktualisasi isi materi 5 Sangat Baik
6 Kejelasan contoh yang disertakan 5 Sangat Baik
7 Kecukupan contoh yang disertakan 5 Sangat Baik
8 Kejelasan bahasa yang digunakan 5 Sangat Baik
9 Kesesuaian bahasa dengan sasaran pengguna 5 Sangat Baik
10 Kejelasan informasi pada ilustrasi gambar 4 Baik
11 Kejelasan informasi pada ilustrasi video 4 Baik
12 Kesesuaia soal latihan / tes dengan kompetensi
dasar 5 Sangat Baik
13 Keseimbangan proporsi soal latihan / tes dengan
materi 4 Baik
14 Soal evaluasi akhir yang disajikan dengan uji
kompetensi 5 Sangat Baik
Jumlah 66
Rata – Rata 4,7 Sangat Baik
Nilai A Sangat Baik
LAMPIRAN HASIL DATA VALIDASI AHLI MEDIA
PENGUJIAN II
Aspek Tampilan
No Indikator Nilai Kriteria
1 Proporsi layout (tata letak teks dan gambar) 4 Baik
2 Kesesuaian pemilihan backgroud 5 Sangat Baik
3 Kesesuaian proporsi warna 5 Sangat Baik
4 Kesesuaian pemilihan jenis huruf 5 Sangat Baik
5 Kesesuaian pemilihan ukuran huruf 5 Sangat Baik
6 Kejelasan musik / suara 5 Sangat Baik
7 Kesesuaian pilihan musik / suara 5 Sangat Baik
8 Kemenarikan sajian video 5 Sangat Baik
9 Kesesuaian animasi dengan materi 5 Sangat Baik
10 Kesesuaian video dengan materi 5 Sangat Baik
11 Kemenarikan bentuk button / navigator 4 Baik
12 Konsistensi tampilan button 4 Baik
13 Kemenarikan desain tampilan awal (opening) 3 Cukup Baik
14 Kelengkapan informasi 4 Baik
Jumlah 64
Rata – Rata 4.6 Sangat Baik
Nilai A Sangat Baik
Aspek Pemograman
No Indikator Nilai Kriteria
1 Kemudahan pemakaian program 5 Baik
2 Kemudahan memilih menu program 5 Sangat Baik
3 Kebebasan memilih materi untuk dipelajari 5 Sangat Baik
4 Kemudahan berinteraksi dengan program 4 Cukup Baik
5 Kemudahan menjalankan program 5 Baik
6 Kemudahan memahami struktur navigasi 5 Kurang Baik
7 Kecepatan fungsi tombol (kinerja navigasi) 5 Cukup Baik
8 Ketepatan reaksi button (tolmbol navigator) 5 Cukup Baik
9 Kemudahan pengaturan pencarian materi 5 Sangat Baik
10 Kemudahan pengaturan menjalankan video 5 Sangat Baik
11 Kemudahana menjalankan animasi 5 Sangat Baik
12 Kompatibilitas system operasi 4 Kurang Baik
13 Kecepatan akses sistem operasi 4 Kurang Baik
14 Kapasitas file program untuk kemudahan
duplikasi 5 Sangat Baik
15 Kekuatan / keawetan program 5 Sangat Baik
Jumlah 72
Rata – Rata 4,8 Sangat Baik
Nilai A Sangat Baik
LAMPIRAN HASIL DATA UJI COBA
KELOMPOK KECIL
Aspek Pembelajaran
No
Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah
Rata –
rata
Kriteria
1 5 5 4 5 5 4 3 4 2 5 42 4,2 B
2 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 49 4,9 A
3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 5 A
4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 49 4,9 A
5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 47 4,7 A
6 5 4 5 5 4 5 5 3 5 4 45 4,5 A
7 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 47 4,7 A
8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 5 A
9 4 3 5 2 2 3 5 4 3 5 36 3,6 B
10 4 5 3 5 4 3 5 4 4 5 42 4,2 B
Nilai Akhir 457 4,6 A
Aspek Materi / Isi
No Siswa 1 2 3 4 5 Jumlah Rata – rata Kriteria
1 5 4 5 3 4 21 4,2 B
2 5 5 5 4 5 24 4,8 A
3 5 5 4 4 4 22 4,4 A
4 5 5 5 5 4 24 4,8 A
5 5 5 3 4 5 22 4,4 A
6 5 4 3 5 4 21 4,2 B
7 5 4 5 5 5 24 4,8 A
8 5 5 5 5 5 25 5 A
9 5 4 5 2 5 21 4,2 B
10 5 4 5 3 4 21 4,2 B
Nilai Akhir 225 4,5 A
Aspek Media
No
Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Jumlah
Rata –
rata Kriteria
1 5 4 3 5 4 5 3 5 4 38 4,2 B
2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 44 4,9 A
3 4 5 5 5 4 5 5 4 4 41 4,6 A
4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 44 4,9 A
5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 41 4,6 A
6 5 4 4 5 3 5 4 3 5 38 4,2 B
7 5 5 5 5 4 4 5 5 5 43 4,8 A
8 5 5 5 5 4 4 4 5 5 42 4,7 A
9 3 5 4 5 2 5 3 4 1 32 3,6 B
10 5 4 3 4 5 4 3 3 5 36 4,0 B
Nilai Akhir 399 4,4 A
LAMPIRAN HASIL DATA UJI COBA
LAPANGAN
Aspek Pembelajaran
No
Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah
Rata –
rata Kriteria
1 5 4 5 5 4 5 5 3 4 3 43 4,3 A
2 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 47 4,7 A
3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 40 4 B
4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 48 4,8 A
5 4 5 5 4 3 4 5 5 4 5 44 4,4 A
6 4 5 5 4 3 3 4 4 5 5 42 4,2 B
7 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 47 4,7 A
8 4 5 4 3 3 5 5 5 5 5 44 4,4 A
9 4 4 5 4 5 5 5 4 5 4 45 4,5 A
10 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 45 4,5 A
11 5 3 4 5 4 5 4 3 5 5 43 4,3 A
12 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 49 4,9 A
13 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 48 4,8 A
14 4 5 3 4 5 5 5 4 5 4 44 4,4 A
15 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 48 4,8 A
16 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 46 4,6 A
17 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 46 4,6 A
18 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 49 4,9 A
19 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 47 4,7 A
20 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 48 4,8 A
21 5 4 5 5 5 4 5 5 4 4 46 4,6 A
22 4 5 4 3 3 5 5 5 5 5 44 4,4 A
23 4 4 5 4 5 5 5 4 5 4 45 4,5 A
24 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 45 4,5 A
25 5 3 4 5 4 5 4 3 5 5 43 4,3 A
26 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 49 4,9 A
27 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 48 4,8 A
28 4 5 3 4 5 5 5 4 5 4 44 4,4 A
Nilai Akhir 1.277 4,6 A
Aspek Isi / Materi
No Siswa 1 2 3 4 5 Jumlah Rata – rata Kriteria
1 5 4 5 4 5 23 4,6 A
2 5 4 5 4 5 23 4,6 A
3 5 5 5 4 5 24 4,8 A
4 5 5 5 4 5 24 4,8 A
5 5 4 5 4 5 23 4,6 A
6 5 5 5 4 5 24 4,8 A
7 5 4 5 4 5 23 4,6 A
8 5 4 5 4 5 23 4,6 A
9 5 4 5 4 5 23 4,6 A
10 5 4 4 5 5 23 4,6 A
11 5 5 5 4 5 24 4,8 A
12 5 4 3 4 5 21 4,2 B
13 5 4 5 4 5 23 4,6 A
14 4 5 4 5 4 22 4,4 A
15 4 5 4 3 5 21 4,2 B
16 5 5 4 5 5 24 4,8 A
17 5 5 4 4 5 23 4,6 A
18 5 3 4 5 5 22 4,4 A
19 5 5 5 4 5 24 4,8 A
20 4 5 4 4 4 21 4,2 B
21 5 5 5 5 5 25 5 A
22 5 4 5 4 5 23 4,6 A
23 5 4 5 4 5 23 4,6 A
24 5 4 4 5 5 23 4,6 A
25 5 5 5 4 5 24 4,8 A
26 5 4 3 4 5 21 4,2 B
27 5 4 5 4 5 23 4,6 A
28 5 4 5 4 5 23 4,6 A
Nilai Akhir 643 4,6 A
Aspek Media
No
Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Jumlah
Rata –
rata Kriteria
1 5 5 4 5 4 5 5 5 5 43 4,8 A
2 4 5 3 4 5 4 5 3 4 37 4,1 B
3 4 5 5 5 5 5 5 4 5 43 4,8 A
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 4,0 B
5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 43 4,8 A
6 5 4 4 5 4 3 5 4 5 39 4,3 A
7 4 4 5 4 3 4 5 3 4 36 4,0 B
8 5 5 5 5 5 4 5 4 5 43 4,8 A
9 5 4 3 4 3 5 4 5 3 36 4,0 B
10 4 4 4 5 5 5 4 5 4 40 4,4 A
11 5 4 5 4 5 4 5 4 5 41 4,6 A
12 5 3 4 4 5 5 5 4 3 38 4,2 B
13 5 5 4 5 5 5 5 5 5 44 4,9 A
14 5 4 5 5 5 4 4 5 5 42 4,7 A
15 3 4 5 5 5 4 4 5 5 40 4,4 A
16 5 5 4 5 5 5 5 4 5 43 4,8 A
17 5 4 5 4 5 5 5 3 4 40 4,4 A
18 5 4 5 4 5 5 5 4 5 42 4,7 A
19 5 5 5 5 5 5 5 4 5 44 4,9 A
20 5 4 5 4 5 4 5 4 5 41 4,6 A
21 5 5 5 5 5 5 5 5 4 44 4,9 A
22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 4,0 B
23 4 5 5 5 5 5 5 4 5 43 4,8 A
24 5 4 4 5 4 3 5 4 5 39 4,3 A
25 4 4 5 4 3 4 5 3 4 36 4,0 B
26 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 4,0 B
27 4 5 5 5 5 5 5 4 5 43 4,8 A
28 5 4 4 5 4 3 5 4 5 39 4,3 A
Nilai Akhir 1.127 4,5 A
Uji Kompetensi
Mata pelajaran : Fiqih
Materi : Haji dan Umrah
Kelas / Semester : V / II
Petunjuk :
1. Bacalah setiap soal dengan teliti
2. Berilah tanda (x) pada jawaban yang dianggap benar
3. Selamat mengerjakan semoga anda berhasil
1. Haji menurut bahasa adalah ....
a. menuju tempat yang diagungkan
b. sengaja mengunjungi sesuatu
a. ziarah ke makam Rasul
b. melaksanakan perintah Allah SWT
2. Yang merupakan wajib haji adalah ....
a. ihram c. thawaf
b. wukuf d. mabit di muzdhalifah
3. Istitha‟ah adalah ....
a. kaya c. sehat
b. mampu d. berani
4. Wukuf di Arafah dilaksanakan mulai tanggal ....
a. 8 Dzulhijah sampai terbit fajar tanggal 9 Dzulhijah
b. 9 Dzulhijah sampai terbit fajar tanggal 10 Dzulhijah
c. 10 Dzulhijah sampai terbit fajar tanggal 11 Dzulhijah
d. 11 Dzulhijah sampai terbit fajar tanggal 12 Dzulhijah
5. Yang bukan merupakan rukun haji adalah ....
a. ihram c. membaca talbiyah
b. tahallul d. sa‟i
6. Thawaf yang termasuk rukun haji adalah ....
a. thawaf qudum c. tawaf ifada
b. tawaf wada‟ d. tawaf nadzar
7. Sa‟i artinya berlari – lari kecil dari bukit ...
a. Shafa ke bukit Marwah
b. Marwah ke bukit Jabal Tursina
c. Shafa ke bukit Jabal Nur
d. Multazam ke bukit Marwah
8. Hukum haji bagi orang yang sudah pernah berhaji adalah ....
a. wajib c. makruh
b. sunnah d. haram
9. Melempar batu atau kerikil dalam ibadah haji disebut ....
a. thawaf c. wukuf
b. sa‟i d. melempar jumrah
10. Dibawah ini yang merupakan sunah haji adalah ....
a. bermalam di mina
b. tertib
c. menjauhkan diri dari larangan
d. membaca talbiyah
11. Miqat bagi orang – orang yang datang dari Indonesia adalah ....
a. Rabigh c. Yalamlam
b. Qarnul manazil d. Dzatu „irqin
12. Mabit di Mina pada tanggal ....
a. 9 , 10 , 11 Dzulhijah c. 11, 12, 13 Dzulhijah
b. 10, 11, 12 Dzulhijah d. 12, 13, 14 Dzulhijah
13. Dam karena tidak melontar jumrah adalah ....
a. menyembelih seekor kambing yang sah untuk korban dan dibagikan kepada fakir
miskin
b. menyembelih dua ekor kambing yang sah untuk korban dan dibagikan kepada fakir
miskin
c. menyembelih seekor unta yang sah untuk korban dan dibagikan kepada fakir miskin
d. Menyembelih dua ekor unta yang sah untuk korban dan dibagikan kepada fakir
miskin
14. Mencukur rambut minimal 3 helai disebut....
a. sa‟i c. miqat
b. tahalul d. wukuf
15. Mengerjakan umrah terlebih dahulu kemudian haji disebut ....
a. haji ifrad c. haji qiran
b. haji ifada d. haji tamattu‟
16. Umrah dilaksanakan pada tanggal ....
a. 10 Muharram c. 11 Dzulhijah
b. 09 Syawal d. Kapan saja
17. Yang termasuk rukun umrah adalah ....
a. wukuf c. bermalam di mina
b. thawaf d. niat haji
18. Pakaian ihram laki – laki adalah ....
a. satu helai kain c. dua helai kain
b. menutupi seluruh aurat d.sarung
19. Hukum melaksanakan umrah adalah ....
a. wajib c. makruh
b. sunnah d. mubah
20. Yang bukan termasuk letak perbedaan haji dan umrah adalah ....
a. waktu pelaksanaan c. tata cara pelaksanaan
b. hukum pelaksanaan d. syarat wajib pelaksanaan
KUNCI JAWABAN
1. a
2. d
3. b
4. b
5. c
6. c
7. a
8. b
9. d
10. d
11. c
12. c
13. a
14. b
15. d
16. d
17. b
18. c
19. b
20. d
PRINT OUT
HASIL AKHIR PRODUK MULTIMEDIA
Tampilan Awal Multimedia
Tampilan Petunjuk Isi Multimedia
Tampilan Petunjuk Penggunaan
Tampilan Peta Konsep
Tampilan Isi Peta Konsep
Tampilan Isi Peta Konsep
Tampilan Awal Link Silabus dan RPP
Tampilan Isi Silabus
Tampilan Isi RPP
Tampilan Daftar Isi Materi
Tampilan Materi Haji
Tampilan Video Haji
Tampilan Materi Arti Haji
Tampilan Materi Hukum Haji
Tampilan Materi Haji Syarat Wajib Haji
Tampilan Materi Rukun Haji
Tampilan Materi Video Ayo ke Mekkah
Tampilan Materi Video Manasik Haji
Tampilan Materi Wajib Haji
Tampilan Materi Sunnah Haji
Tampilan Materi Larangan Haji
Tampilan Materi Pemyaran DAM
Tampilan Materi Cara Haji
Tampilan Materi Umrah
Tampilan Materi Arti Umrah
Tampilan Materi Hukum Umrah
Tampilan Materi Syarat Wajib Umrah
Tampilan Materi Rukun Umrah
Tampilan Materi larangan Umrah
Tampilan Materi Perbedaan Haji dan Umrah
Tampilan Materi Evaluasi Akhir
Tampilan Score Evaluasi
Tampilan Daftar Pustaka
Tampilan Profil Pengembang
DOKUMENTASI KEGIATAN
PRA PENELITIAN (NEED ANALYSIS)
DISKUSI KELOMPOK KKG KELAS V TENTANG PEMBELAJARAN YANG MEMBUTUHKAN
MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
PEMBERIAN DAN PENGISIAN ANGKET NEED ANALYSIS KEPADA GURU DAN SISWA
DOKUMENTASI KEGIATAN
VALIDASI DENGAN PARA AHLI
VALIDASI PRODUK OLEH AHLI MEDIA
VALIDASI PRODUK OLEH AHLI MATERI
DOKUMENTASI KEGIATAN
UJI COBA
Uji Coba kelompok Kecil di Dampingi Oleh Peneliti
Uji Coba Lapangan Oleh Guru Mapel Fikih
Pembagian Angket Pasca Ujicoba Lapangan
Siswa Mengerjakan Soal Post Test
Guru Memberikan Uji efektifitas Penggunaan
Produk dengan pembelajaran
Penyerahan Surat Izin Penelitian Kepada Kepala
Madrasah
RIWAYAT HIDUP PENULIS
A. IDENTITAS PENULIS
Nama : Alfiatun
Tempat, tanggal lahir : Kudus, 25 Februari 1990
Jenis Kelamin : Perempuan
Alamat : Dsn. Ngaglik Rt 02 Rw 01 Nyatnyono Kec. Ungaran
Barat Kab. Semarang
B. RIWAYAT PENDIDIKAN
1. Pendidikan Formal
a. SD 02 Kirig Kecamatan Mejobo Kabupaten Kudus lulus pada tahun 2002
b. SMP 01 Mejobo Kabupaten Kudus lulus pada tahun 2005
c. SMA NU Alma‟ruf Kudus lulus pada tahun 2008
d. S.1 Universitas Wahid Hasyim Semarang Prodi PGMI lulus tahun 2013.
2. Pendidikan Non Formal
a. Madrasah Diniyah Suryawiyyah Kirig Kecamatan Mejobo Kabupaten Kudus
lulus pada tahun 2003.
b. Madrasah Wustho Suryawiyyah Kirig Kecamatan Mejobo Kabupaten Kudus
lulus pada tahun 2007
c. Pondok Pesantren Luhur Wahid Hasyim Semarang tahun 2009 – 2013.
Semarang, 23 Februari 2019
Penulis
Alfiatun