KISI-KISI PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DENGAN PENDEKATAN PMRI

KarakteristikPMRI

Aspek yang diamatiNo. Butir

Menggunakan Konteks“Dunia Nyata”

· Pembelajaran dimulai dengan masalah nyata 1· Guru mengarahkan permasalahan yang diberikan

menuju tujuan pembelajaran2

· Siswa mengerjakan soal yang berhubungandengan masalah nyata

3

· Siswa memanfaatkan benda-benda untukmemecahkan masalah

4

Menggunakan Model-model

· Siswa mampu membuat atau mengembangkan model-model matematika

5

· Siswa mampu membuat kesimpulan dariaktivitas yang dilakukan

6

Menggunakan Produksi dan Konstruksi

· Siswa menghasilkan bermacam-macam cara dan jawaban yang berbeda-beda

7

· Siswa menemukan penyelesaian masalah secaramandiri atau dengan bantuan teman dan guru

8

· Siswa mampu menyusun langkah-langkahpenyelesaian masalah

9

Menggunakan Interaktifitas

· Siswa memberikan dan menanggapi pendapat 10· Siswa bertanya kepada teman 11· Siswa bertanya kepada guru 12· Guru memberikan kesempatan siswa untuk aktif

di dalam proses pembelajaran13

· Guru membimbing siswa untuk memecahkan masalah

14

· Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil diskusi kelompok

15

Menggunakan Keterkaitan

· Siswa mengaitkan materi pelajaran matematika dengan materi matematika yang lain atau materi pelajaran lain dalam pemecahan masalah yang dipelajari

16

· Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika yang lain atau materi pelajaran lain dalam pemecahan maslah yang dipelajari

17

153

Siklus / Pertemuan ke- : /Hari / Tanggal : /

Bab / Sub Bab : /

Petunjuk Pengisian :

Berilah tanda √ pada kolom “ya” jika aspek pengamatan terlaksana dan pada

kolom “tidak” jika aspek pengamatan tidak terlaksana. Tuliskan deskripsi hasil

pengamatan mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

No Aspek PengamatanPelaksanaan

DiskripsiYa Tidak

1 Guru memulai pembelajaran denganmemberikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi

2 Guru mengarahkan pembelajaran yang diberikan menuju ke pembelajaran yang akan dicapai

3 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

4 Siswa memanfaatkan benda-benda untuk memecahkan masalah

5 Siswa mampu membuat ataumengembangkan model-model matematika

6 Siswa mampu membuat kesimpulan dari aktivitas yang telah dilakukan

7 Siswa menemukan bermacam-macam cara dan jawaban yang berbeda-beda

8 Siswa menemukan penyelesaian masalah secara mandiri dengan bantuan teman atau petunjuk guru

9 Siswa mampu menyusun langkah-langkah penyelesaian masalah

10 Siswa memberikan dan menanggapipendapat dari siswa lain

11 Siswa bertanya kepada temannya dalam diskusi kelompok

PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA154

DENGAN PENDEKATAN PMRI

No Aspek PengamatanPelaksanaan

DiskripsiYa Tidak

12 Siswa bertanya kepada guru jikamengalami kesulitan

13 Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk aktif di dalam prosespembelajaran

14 Guru membimbing siswa untukmemecahkan masalah

15 Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil diskusi kelompok

16 Siswa memanfaatkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika yang lain atau materi pelajaran lain dalam pemecahan masalah

17 Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika lain atau materi pelajaran yang lain dalam pemecahan masalah

Observer

( )

155

Siklus / Pertemuan ke- : 1 / 1

Hari / Tanggal : Rabu / 21 Juli 2010

Bab / Sub Bab : Faktorisasi Suku Aljabar / Operasi hitung Bentuk

Aljabar

Petunjuk Pengisian :

Berilah tanda √ pada kolom “ya” jika aspek pengamatan terlaksana dan pada

kolom “tidak” jika aspek pengamatan tidak terlaksana. Tuliskan deskripsi hasil

pengamatan mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

No Aspek PengamatanPelaksanaan

DiskripsiYa Tidak

1 Guru memulai pembelajaran denganmemberikan masalah kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan materi

√Guru sebelumnya memberikan apersepsi dan pengantar materi.

2 Guru mengarahkan pembelajaran yang diberikan menuju ke pembelajaran yang akan dicapai

√

Guru tidak mengarahkan pembelajaran ke pembelajaran yang akan dicapai.

3 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari √

Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan soal yang diberikan.

4 Siswa memanfaatkan benda-benda untuk memecahkan masalah √

Siswa tidak memanfaatkan benda untuk memecahkan masalah.

5 Siswa mampu membuat ataumengembangkan model-model matematika √

Tiga dari delapan kelompok mampu membuat model.

6 Siswa mampu membuat kesimpulan dari aktivitas yang telah dilakukan √

Siswa dibantu guru menyimpulkan materi dan soal yang ada.

PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA156

DENGAN PENDEKATAN PMRI

7 Siswa menemukan bermacam-macam cara dan jawaban yang berbeda-beda

√

Dari diskusi siswa mempunyai cara penyelesaian soal yang berbeda-beda.

8 Siswa menemukan penyelesaian masalah secara mandiri dengan bantuan teman atau petunjuk guru √

Antara siswa satu dengan yang lain dalam tiap kelompok saling membantu.

Observer(Widayanti Nurma. S)

9 Siswa mampu menyusun langkah-langkah penyelesaian masalah

√

Dua dari delapankelompok mampu menyusun langkah-langkah penyelesaian.

10 Siswa memberikan dan menanggapipendapat dari siswa lain √

Siswa memberikan pendapat dan menanggapi pendapat teman lain.

11 Siswa bertanya kepada temannya dalam diskusi kelompok

√

Dalam tiap kelompoksiswa yang satu dengan lainnya saling bertanya hal yang sulit.

12 Siswa bertanya kepada guru jikamengalami kesulitan √

Siswa tidak takut untuk bertanya kepada guru saat mengalami kesulitan.

13 Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk aktif di dalam prosespembelajaran √

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan bertukar pendapat dengan teman saat pembelajaran.

14 Guru membimbing siswa untukmemecahkan masalah √

Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan saat memecahkan masalah.

15 Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil diskusi kelompok √

Setelah diskusi, guru dan siswa membahas hasil diskusi.

16 Siswa memanfaatkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika yang lain atau materi pelajaran lain dalam pemecahan masalah

√

Siswa mampu mangaitkan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

17 Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika lain atau materi pelajaran yang lain dalam pemecahan masalah

√

Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

158

Siklus / Pertemuan ke- : 1 / 2

Hari / Tanggal : Jumat / 23 Juli 2010

Bab / Sub Bab : Faktorisasi Suku Aljabar / Operasi hitung Bentuk

Aljabar

Petunjuk Pengisian :

Berilah tanda √ pada kolom “ya” jika aspek pengamatan terlaksana dan pada

kolom “tidak” jika aspek pengamatan tidak terlaksana. Tuliskan deskripsi hasil

pengamatan mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

No Aspek PengamatanPelaksanaan

DiskripsiYa Tidak

1 Guru memulai pembelajaran denganmemberikan masalah kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan materi

√Guru sebelumnya memberikan apersepsi dan pengantar materi.

2 Guru mengarahkan pembelajaran yang diberikan menuju ke pembelajaran yang akan dicapai

√

Guru tidak mengarahkan pembelajaran ke pembelajaran yang akan dicapai.

3 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari √

Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan soal yang diberikan.

4 Siswa memanfaatkan benda-benda untuk memecahkan masalah √

Siswa tidak memanfaatkan benda untuk memecahkan masalah.

5 Siswa mampu membuat ataumengembangkan model-model matematika √

Sebagian kelompok tidak mampu membuat model.

6 Siswa mampu membuat kesimpulan dari aktivitas yang telah dilakukan √

Siswa dibantu guru menyimpulkan materi dan soal yang ada.

7 Siswa menemukan bermacam-macam cara dan jawaban yang berbeda-beda

√

Dari diskusi siswa mempunyai cara penyelesaian soal yang berbeda-beda.

8 Siswa menemukan penyelesaian masalah secara mandiri dengan bantuan teman atau petunjuk guru

√

Antara siswa satu dengan yang lain dalam tiap kelompok saling membantu.

9 Siswa mampu menyusun langkah-langkah √ Siswa dalam kelompok

159

penyelesaian masalah belum mampu menyusun langkah-langkah penyelesaian.

10 Siswa memberikan dan menanggapipendapat dari siswa lain √

Siswa memberikan pendapat dan menanggapi pendapat teman lain.

11 Siswa bertanya kepada temannya dalam diskusi kelompok

√

Dalam tiap kelompoksiswa yang satu dengan lainnya saling bertanya hal yang sulit.

12 Siswa bertanya kepada guru jikamengalami kesulitan √

Siswa tidak takut untuk bertanya kepada guru saat mengalami kesulitan.

13 Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk aktif di dalam prosespembelajaran

√

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika mengalami kesulitan dan bertukar pendapat dengan teman saat pembelajaran.

14 Guru membimbing siswa untukmemecahkan masalah √

Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan saat memecahkan masalah.

15 Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil diskusi kelompok √

Setelah diskusi, guru dan siswa membahas hasil diskusi.

16 Siswa memanfaatkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika yang lain atau materi pelajaran lain dalam pemecahan masalah

√

Siswa mampu mangaitkan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

17 Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika lain atau materi pelajaran yang lain dalam pemecahan masalah

√

Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA160

DENGAN PENDEKATAN PMRI

Siklus / Pertemuan ke- : 1 / 3

Hari / Tanggal : Senin / 26 Juli 2010

Bab / Sub Bab : Faktorisasi Suku Aljabar / Operasi hitung Bentuk

Aljabar

Petunjuk Pengisian :

Berilah tanda √ pada kolom “ya” jika aspek pengamatan terlaksana dan pada

kolom “tidak” jika aspek pengamatan tidak terlaksana. Tuliskan deskripsi hasil

pengamatan mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

No Aspek PengamatanPelaksanaan

DiskripsiYa Tidak

1 Guru memulai pembelajaran denganmemberikan masalah kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan materi √

Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari untuk didiskusikan.

2 Guru mengarahkan pembelajaran yang diberikan menuju ke pembelajaran yang akan dicapai

√

Guru tidak mengarahkan pembelajaran ke pembelajaran yang akan dicapai.

3 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari √

Siswa berdiskusi mengerjakan soal yang diberikan.

4 Siswa memanfaatkan benda-benda untuk memecahkan masalah √

Siswa tidak memanfaatkan benda untuk memecahkan masalah.

5 Siswa mampu membuat ataumengembangkan model-model matematika √

Siswa mampu membuat model matematika.

6 Siswa mampu membuat kesimpulan dari aktivitas yang telah dilakukan √

Siswa bersama guru menyimpulkan aktivitas yang telah dilakukan.

PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA161

DENGAN PENDEKATAN PMRI

7 Siswa menemukan bermacam-macam cara dan jawaban yang berbeda-beda √

Siswa menemukan 1 jawaban dengan dua macam cara.

8 Siswa menemukan penyelesaian masalah secara mandiri dengan bantuan teman atau petunjuk guru √

Siswa menemukan penyelesaian masalah secara mandiri dengan bantuan teman atau

PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA162

DENGAN PENDEKATAN PMRI

petunjuk guru.9 Siswa mampu menyusun langkah-langkah

penyelesaian masalah √Siswa mampu menyusun langkah-langkah penyelesaian.

10 Siswa memberikan dan menanggapipendapat dari siswa lain √

Siswa memberikan pendapat dan menanggapi pendapat teman lain.

11 Siswa bertanya kepada temannya dalam diskusi kelompok √

Siswa bertanya kepada teman saat diskusi berlangsung.

12 Siswa bertanya kepada guru jikamengalami kesulitan √

Siswa bertanya kepada guru saat mengalami kesulitan.

13 Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk aktif di dalam prosespembelajaran

√Siswa aktif bertanyakepada guru dan siswa saling bertukar pendapat.

14 Guru membimbing siswa untukmemecahkan masalah √

Guru berkeliling untuk membimbing siswa.

15 Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil diskusi kelompok √

Hasil diskusi ditampilkan di depan untuk dibahas bersama.

16 Siswa memanfaatkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika yang lain atau materi pelajaran lain dalam pemecahan masalah

√

Siswa mampu mangaitkan materi yang disampaikan dengan materi geometri.

17 Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika lain atau materi pelajaran yang lain dalam pemecahan masalah

√

Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

163

Observer(Khayyizatul. M)

Siklus / Pertemuan ke- : 2 / 1

Hari / Tanggal : Jumat / 30 Juli 2010

Bab / Sub Bab : Faktorisasi Suku Aljabar / Faktorisasi BentukAljabar

Petunjuk Pengisian :

Berilah tanda √ pada kolom “ya” jika aspek pengamatan terlaksana dan pada

kolom “tidak” jika aspek pengamatan tidak terlaksana. Tuliskan deskripsi hasil

pengamatan mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

No Aspek PengamatanPelaksanaan

DiskripsiYa Tidak

1 Guru memulai pembelajaran denganmemberikan masalah kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan materi

√Guru sebelumnya memberikan apersepsi dan pengantar materi.

2 Guru mengarahkan pembelajaran yang diberikan menuju ke pembelajaran yang akan dicapai

√

Guru mengarahkan pembelajaran ke pembelajaran yang akan dicapai.

3 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari √

Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan soal yang diberikan.

4 Siswa memanfaatkan benda-benda untuk memecahkan masalah √

Siswa tidak memanfaatkan benda untuk memecahkan masalah.

5 Siswa mampu membuat ataumengembangkan model-model matematika √

Siswa mampu membuat model matematika.

6 Siswa mampu membuat kesimpulan dari aktivitas yang telah dilakukan √

Siswa dibantu guru menyimpulkan materi dan soal yang ada.

PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA164

DENGAN PENDEKATAN PMRI

7 Siswa menemukan bermacam-macam cara dan jawaban yang berbeda-beda √

Siswa mempunyai cara penyelesaian soal yang berbeda-beda.

8 Siswa menemukan penyelesaian masalah secara mandiri dengan bantuan teman atau petunjuk guru

√

Antara siswa satu dengan yang lain dalam saling membantu dalam menyelesaiakan soal.

9 Siswa mampu menyusun langkah-langkah penyelesaian masalah

√Siswa mampu menyusun langkah-langkah dalam

165

Observer(Khayyizatul. M)

penyelesaian soal.10 Siswa memberikan dan menanggapi

pendapat dari siswa lain √Siswa memberikan pendapat dan menanggapi pendapat teman lain.

11 Siswa bertanya kepada temannya dalam diskusi kelompok

√

Dalam tiap kelompok siswa yang satu dengan lainnya saling bertanya saat diskusi berlangsung.

12 Siswa bertanya kepada guru jikamengalami kesulitan √

Siswa tidak takut untuk bertanya kepada guru saat mengalami kesulitan.

13 Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk aktif di dalam prosespembelajaran

√

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif dan bertukar pendapat dengan teman.

14 Guru membimbing siswa untukmemecahkan masalah √

Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan saat memecahkan masalah.

15 Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil diskusi kelompok

√

Guru dan siswa membahas hasil diskusi yang dipresentasikan oleh salah satu kelompok.

16 Siswa memanfaatkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika yang lain atau materi pelajaran lain dalam pemecahan masalah

√

Siswa mampu mangaitkan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

17 Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika lain atau materi pelajaran yang lain dalam pemecahan masalah

√

Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA166

DENGAN PENDEKATAN PMRI

Observer(Khayyizatul. M)

167

Siklus / Pertemuan ke- : 2 / 2

Hari / Tanggal : Jumat / 02 Agustus 2010

Bab / Sub Bab : Faktorisasi Suku Aljabar / Faktorisasi BentukAljabar

Petunjuk Pengisian :

Berilah tanda √ pada kolom “ya” jika aspek pengamatan terlaksana dan pada

kolom “tidak” jika aspek pengamatan tidak terlaksana. Tuliskan deskripsi hasil

pengamatan mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

No Aspek PengamatanPelaksanaan

DiskripsiYa Tidak

1 Guru memulai pembelajaran denganmemberikan masalah kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan materi

√Guru sebelumnya memberikan apersepsi dan pengantar materi.

2 Guru mengarahkan pembelajaran yang diberikan menuju ke pembelajaran yang akan dicapai

√

Guru mengarahkan pembelajaran ke pembelajaran yang akan dicapai.

3 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari √

Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan soal yang diberikan.

4 Siswa memanfaatkan benda-benda untuk memecahkan masalah √

Siswa tidak memanfaatkan benda untuk memecahkan masalah.

5 Siswa mampu membuat ataumengembangkan model-model matematika √

Siswa mampu membuat model matematika.

6 Siswa mampu membuat kesimpulan dari aktivitas yang telah dilakukan √

Siswa dapatmenyimpulkan materi dan soal yang ada.

PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA168

DENGAN PENDEKATAN PMRI

7 Siswa menemukan bermacam-macam cara dan jawaban yang berbeda-beda √

Siswa mempunyai cara penyelesaian soal yang berbeda-beda.

8 Siswa menemukan penyelesaian masalah secara mandiri dengan bantuan teman atau petunjuk guru

√

Siswa satu dengan yang lain dalam salingmembantu dalam menyelesaiakan soal.

9 Siswa mampu menyusun langkah-langkah penyelesaian masalah

√Siswa mampu menyusun langkah-langkah dalam

169

Observer(Khayyizatul. M)

penyelesaian soal.10 Siswa memberikan dan menanggapi

pendapat dari siswa lain √Siswa memberikan pendapat dan menanggapi pendapat teman lain.

11 Siswa bertanya kepada temannya dalam diskusi kelompok √

Siswa yang satu dengan lainnya saling bertanya saat diskusi berlangsung.

12 Siswa bertanya kepada guru jikamengalami kesulitan √

Siswa bertanya kepada guru saat mengalami kesulitan.

13 Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk aktif di dalam prosespembelajaran

√

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertukar pendapat dengan siswa yang lain.

14 Guru membimbing siswa untukmemecahkan masalah √

Guru membimbing siswa saat memecahkan masalah soal diskusi.

15 Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil diskusi kelompok √

Guru bersama siswa membahas hasil diskusi yang dipresentasikan.

16 Siswa memanfaatkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika yang lain atau materi pelajaran lain dalam pemecahan masalah

√

Siswa dapatmemanfaatkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

17 Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika lain atau materi pelajaran yang lain dalam pemecahan masalah

√

Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA170

DENGAN PENDEKATAN PMRI

Siklus / Pertemuan ke- : 2 / 3

Hari / Tanggal : Rabu / 04 Agustus 2010

Bab / Sub Bab : Faktorisasi Suku Aljabar / Faktorisasi BentukAljabar

Petunjuk Pengisian :

Berilah tanda √ pada kolom “ya” jika aspek pengamatan terlaksana dan pada

kolom “tidak” jika aspek pengamatan tidak terlaksana. Tuliskan deskripsi hasil

pengamatan mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

No Aspek PengamatanPelaksanaan

DiskripsiYa Tidak

1 Guru memulai pembelajaran denganmemberikan masalah kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan materi

√Guru sebelumnya memberikan apersepsi dan pengantar materi.

2 Guru mengarahkan pembelajaran yang diberikan menuju ke pembelajaran yang akan dicapai

√

Guru mengarahkan pembelajaran ke pembelajaran yang akan dicapai.

3 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari √

Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan soal yang diberikan.

4 Siswa memanfaatkan benda-benda untuk memecahkan masalah √

Siswa tidak memanfaatkan benda untuk memecahkan masalah.

5 Siswa mampu membuat ataumengembangkan model-model matematika √

Siswa mampu membuat model matematika.

6 Siswa mampu membuat kesimpulan dari aktivitas yang telah dilakukan √

Siswa dapatmenyimpulkan materi dan soal yang ada.

7 Siswa menemukan bermacam-macam cara dan jawaban yang berbeda-beda √

Siswa mempunyai cara penyelesaian soal yang berbeda-beda.

171

Observer(Khayyizatul. M)

8 Siswa menemukan penyelesaian masalah secara mandiri dengan bantuan teman atau petunjuk guru

√

Siswa satu dengan yang lain dalam salingmembantu dalam menyelesaiakan soal.

9 Siswa mampu menyusun langkah-langkah penyelesaian masalah

√Siswa mampu menyusun langkah-langkah dalam

PEDOMAN OBSERVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA172

DENGAN PENDEKATAN PMRI

penyelesaian soal.10 Siswa memberikan dan menanggapi

pendapat dari siswa lain √Siswa memberikan pendapat dan menanggapi pendapat teman lain.

11 Siswa bertanya kepada temannya dalam diskusi kelompok √

Siswa yang satu dengan lainnya saling bertanya saat diskusi berlangsung.

12 Siswa bertanya kepada guru jikamengalami kesulitan √

Siswa bertanya kepada guru saat mengalami kesulitan.

13 Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk aktif di dalam prosespembelajaran

√

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertukar pendapat dengan siswa yang lain.

14 Guru membimbing siswa untukmemecahkan masalah √

Guru membimbing siswa saat memecahkan masalah soal diskusi.

15 Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil diskusi kelompok √

Guru bersama siswa membahas hasil diskusi yang dipresentasikan.

16 Siswa memanfaatkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika yang lain atau materi pelajaran lain dalam pemecahan masalah

√

Siswa dapatmemanfaatkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

17 Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi matematika lain atau materi pelajaran yang lain dalam pemecahan masalah

√

Guru mengarahkan keterkaitan materi yang dipelajari dengan materi yang lain.

173

Observer

(Khayyizatul. M)