RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

BAHAN AJAR/DIKTAT

KURIKULUM SESUAI KKNI DAN SN-DIKTI

PAPARAN

1. Kebijakan Kurikulum KKNI

2. Pendekatan Pembelajaran Berbasis KKNI

3. Perangkat Rencana Pembelajaran Semester

(RPS)

2

KURIKULUM KKNI

MATERI 1

PARADIGMA BARU PENDIDIKAN DI ERA GLOBAL(Outcome based education)

• Outcome based education (OBE) sebagai responsuntuk meningkatkan akuntabilitas

• Berfokus pada apa yang diharapkan mahasiswauntuk diketahui, dipahami, dan dapat dikerjakansetelah mereka menyelesaikan kuliah

• OBE secara jelas merumuskan pengetahuan, pemahaman, skill, sikap, dan tata nilai yang harusdiperoleh mahasiswa setelah merekamenyelesaikan kuliah

Regulasai Pendidikan Tinggi

UU No 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (UU Dikti)

Peraturan Presiden No. 8 Tahun 2012 tentang KKNI Permendikbud No 73 Tahun 2013 tentang

Penyelenggaraan KKNI di PT Permendikbud No. 81 tahun 2014 mengatur tentang

SKPI Permenristekdikti No 44 tahun 2015 tentang Standar

Nasional Pendidikan Tinggi (SN Dikti) Permenristekdikti No. 49 tahun 2016 mengatur

tentang Statuta UNNES

2011

Pengembangan KKNI

Kementrian Diknas dan

Kementrian Nakertrans

2010

Studi literatur dan komparasi:

Australia, New Zealand, UK,

Germany, France, Japan,

Thailand, Hongkong,

European Commission of

Higher Education

2009

2003

2006

UU 20-2003

PP no.31 -2006 –

dasar dari KKNI

Implementasi KKNI, sinkronisasi

antar sektor, pengakuan oleh

berbagai sektor atas kualifikasi KKNI.

2012

2016

Penyetaraan antara kualifikasi

lulusan dengan kualifikasi KKNI,

PPL, Pendidikan multi entry dan

multi exit, Pendidikan sistem

terbuka

SDM

asing

SDM

Indonesi

a

Penilaian

kesetaraan

dan

pengakuan

kualifikasi

Kebijakan KKNI-SNPT-Kurikulum PT

Tugas dan Fungsi PT dalam Penerapan KKNI (Permendikbud No. 73 Tahun 2013, pasal 9 ayat (4)

Setiap program studi wajib menyusun deskripsi capaian

pembelajaran minimal mengacu pada KKNI bidang

pendidikan tinggi sesuai dengan jenjang

Setiap program studi wajib menyusun kurikulum,

melaksanakan, dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum

mengacu pada KKNI bidang pendidikan tinggi sesuai

dengan kebijakan, regulasi, dan panduan tentang

penyusunan kurikulum program studi sebagaimana

dimaksud pada ayat (3) huruf b.

Setiap program studi wajib mengembangkan sistem

penjaminan mutu internal untuk memastikan perpenuhinya

capaian pembelajaran program studi

Kurikulum KKNI

Tahapan penyusunan kurikulum KKNI :

Penetapan Profil Lulusan

Merumuskan Learning Outcome (capaian

pembelajaran)

Merumuskan Kompetensi Bahan Kajian

Pengemasan Mata Kuliah

Penysusunan Kerangka Kurikulum

Penyusunan Rencana Perkuliahan

Rambu-rambu yang harus dipenuhi

Di tiap jenjang perlu dapat membedakan:1. Learning Outcome2. Jumlah sks3. Waktu studi minimum4. Mata Kuliah Wajib : untuk mencapai hasil

pembelajaran dengan kompetensi umum5. Proses pembelajaran yang berpusat pada

mahasiswa6. Akuntabilitas asesmen7. Perlunya Diploma Supplement (SKPI)

EVALUASI DIRI

PROFIL LULUSAN

ANALISIS TUGAS

LO-PRODI

LO-MATKUL

KAJIAN ELEMEN

KURIKULUM

BAHAN KAJIAN

MATA KULIAH

dilengkapi perangkat

pembelajaran

Semester/RPS

ALUR PENYUSUNAN LO

• FORUM/ PENGELOLA PRODI

• SESUAI DESKRIPSI JENJANG KKNI

• LAMP PERMENDIKBUD NO 49/2014

• Dapat ditambah CP penciri dan unggulanUniversitas atau Prodi

SIKAP PENGETA-HUAN

KETERAMPILAN KHUSUS

KETERAM-PILAN UMUM

ALUR PENYUSUNANKURIKULUM PRODI

Telaah keilmuan dan Keahlian

Kajian kebutuhan masyarakat dan

stake holder

Tahap inventarisasi informasi dan pengumpulan data melibatkan stake holder, forum/pengelola prodi sejenis

PROFIL LULUSAN Tahap penting : peran lulusan disesuai-kan dengan jenjang kualifikasi KKNI dan SNDikti

CAPAIAN PEMBELAJARAN

(CP)

Kemampuan yang diperlukan untuk menjalankan peran lulusan sesuai profil

Pemilihan dan Bobot

BAHAN KAJIAN

Memperhatikan kedalaman dan cakupan materi

Pembentukan mata kuliah, sks dan diskripsinya

Menyusun Struktur Kurikulum

Sebaran dan jumlah sks mengacu pada SNDikti

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Dikembangkan dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang Ilmu pengetahuan dan/ atau teknologi dalam program studi.

SUSUNAN KURIKULUM PRODI

A. Identitas Program Studi

B. Rumpun Keilmuan

Deskripsi bidang ilmu dan Perkembangan bidang ilmu

C. Kurikulum Prodi

1. Profil lulusan program studi,

2. Analisis profil

3. Capaian Pembelajaran

4. Matriks bahan kajian yang diturunkan dari CP.

5. Matriks mata kuliah yang mengait pada bahan kajian, Susunan matakuliah per semester berikut bobotnya.

6. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

MATERI 2PENDEKATAN PEMBELAJARAN KKNI

SISTEM PEMBELAJARAN TCL (KBK)

SISTEM PEMBELAJARAN SCL (KKNI)

METODE PEMBELAJARAN KKNI

METODE PENILAIAN KKNI

MATERI 3RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

• Rencana kegiatan belajar mahasiswa dituangkan dalambentuk rencana pembelajaran semester (RPS) ataunama lainnya, disusun oleh dosen atau tim dosensesuai dengan bidang ilmu pengetahuan dan/atauteknologi dalam program studinya.

• Terdapat beberapa model perancangan pembelajaran, salah satunya adalah Model ADDIE. Model ADDIE adalah salah satu model rancangan pembelajaran yang dikembangkan oleh Reiser dan Mollenda (1990). Model ADDIE disusun secara sistimatis dengan menggunakantahap pengembangan yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation yang disingkat dengan ADDIE.

ADDIE analysis, design, development, implementation, dan evaluation

Analisis Menganalisis masalah-masalah pembelajaran sesuai

kebutuhan belajar mahasiswa untuk mengindentifikasi

capaian pembelajaran mata kuliah.

Kebutuhan belajar

mahasiswa

Capaian Pembelajaran

Disain Design merupakan tahapan untuk menentukan indikator,

intrumen asesmen dan motode/strategi pembelajaran

berdasarkan hasil tahapan analysis.

Indikator

Instrumen Asesmen

Metode/strategi

Pembelajaran

Tugas-tugas

Development Berdasarkan tahapan design kemudian pada tahapan

development, dikembangkan bahan pembelajaran dan

media penghantarannya.

Bahan Pembelajaran

Media Penghantaran

Implementati

on

Berdasarkan hasil dari tahapan development, kemudian

diimplementasikan dalam proses pembelajaran

mahasiswa.

Pelaksanaan Pembelajaran

Mandiri atau Terbimbing

Evaluation Berdasarkan pelaksanaan proses pembelajaran

kemudian dilakukan evaluasi untuk meningkatkan efisiensi

dan efektifitas belajar mahasiswa dalam menggapai

capaian pembelajarannya.

Evaluasi Proses Pembelajaran

Evaluasi Hasil Pembelajaran

Tabel 6- 1: Model Perancangan Pembelajaran ADDIE

Rencana Pembelajaran Semester

Prinsip penyusunan RPS

• Keterkaitan antara Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPL)

dengan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK).

• Kemampuan yang dirumuskan dalam CPMK harus spesifik dan

operasional, yakni dapat diidentifikasi atau dibuktikan dengan konsisten

melalui alat penilaian. Oleh karena itu, dalam merumuskan CPMK harus

menggunakan kata kerja operasional.

Contoh:

Untuk merumuskan CPMK aspek pengetahuan dapat digunakan kata kerja

berikut: menguasai, memahami, mengungkapkan, menunjukkan, menyebutkan,

membandingkan, dan menandai. (selanjutnya lihat daftar kata kerja dalam

Taksomoni Bloom versi Revisi oleh Anderson& Krathwohl (2001).

Untuk merumuskan CPMK aspek keterampilan dapat digunakan kata kerja

berikut: menununjukkan, menerapkan mendemonstrasikan, menggunakan, dan

merancang

Untuk merumuskan CPMK aspek sikap dapat digunakan lata kerja berikut:

meneriman, menunjukkan, menjalankan, mengamalkan, dan menampilkan.

• Rumusan CPMK harus berorientasi kepada mahasiswa atau peserta didik.

Oleh karena itu.

Komponen RPS1. nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks,

nama dosen pengampu;

2. capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah atau

CPMK;

3. kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran

untuk memenuhi CPMK disebut sub-CPMK;

4. Bahan kajian/materi pembelajaran yang terkait dengan kemampuan

yang akan dicapai;

5. metode/model/strategi pembelajaran;

6. waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap

pembelajaran;

7. pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi

tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;

8. kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan

9. daftar referensi yang digunakan.

Tahapan Penyusunan RPS

Evaluasi

Indikator capaian Teknik penilaian Bobot penilaian

Pembelajaran

bahan kajian/materiperkuliahan

metode/model/strategiPengalaman Belajar

(tugas yang diberikan)alokasi waktu

Sub-Capaian Pembelajaran Matakuliah (sub-CPMK)Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft

skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai hasil belajar yang diharapkan matakuliah ini di akhir semester

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

Kemampuan, keterampilan, atau pengetahuan yang akan dicapai setelah mengikuti perkuliahan matakulah tertentu, disusun oleh dosen besama kelompok dosen pada bidang keahliannya. Rumusan CPM dapat memuat

karakter dan kekhasan program studi atau insttusi yang menjadi keunggulannya.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)Rumusan kompetensi untuk mendukung terbentukya profil lulusan, diperoleh dalam dokumen kurikulum Program

studi

Gambar 5. Tahapan Penyusunan RPS

MetodeBentukPembelajaran

PROSES PEMBELAJARAN

Mata kuliah

Kuliah

Responsi dan Tutorial

Seminar

1. diskusi kelompok,

2. simulasi,

3. studi kasus,

4. pembelajaran kolaboratif,

5. pembelajaran kooperatif,

6. pembelajaran berbasis proyek,

7. pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain yang efektif.

praktikum, praktikstudio, praktik bengkel, atau praktik lapangan

INTEGRASI NILAI KONSERVASI DALAM RPS

PROSEDUR MUTU RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERFORMULIR MUTU RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERCONTOH RPS

PERANGKAT PERKULIAHAN

PROSEDUR MUTU BAHAN AJAR

FORMULIR MUTU BAHAN AJAR

CONTOH BAHAN AJAR

BAHAN AJAR