Post on 28-Apr-2018
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : - Mendeskripsikan tenaga endogen yang menimbulkan berbagai
bentuk muka bumi- Membedakan jenis-jenis tenaga endogen berdasarkan
penyebabnyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan tenaga endogen yang menimbulkan berbagai bentuk muka bumi
B. Materi PembelajaranTenaga Endogen
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, life skills, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang pengertian tenaga geologi. Guru
menayangkan gambar atau foto relief muka bumi yang terbentuk oleh tenaga geologi dan menjelaskan proses terjadinya relief muka bumi tersebut.
2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menjelaskan bentuk muka bumi akibat tenaga endogen secara garis besar
(hal 3 – 4). Tanya-jawab tentang jenis-jenis dan faktor penyebab terjadinya tenaga endogen.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan: siswa membuat ringkasan materi tentang Bentuk Muka Bumi. Tugas
ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Penugasan: siswa mencari data dan informasi-informasi tentang Lumpur Lapindo
sebagai bahan untuk membuat karangan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar atau foto relief muka bumi- OHP/ Slide Proyektor
RPP Geografi Halaman 1 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- InternetF. Penilaian
Teknik : Tanya Jawab Bentuk tagihan : Uraian
Rubrik Penilaian Tanya JawabAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawabKeaktifanNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 2 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : - Mendeskripsikan gejala diatropisme
- Menganalisis pengaruh gejala diatropisme terhadap bentuk muka bumi
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan gejala diatropisme yang menimbulkan berbagai bentuk muka bumi.
B. Materi PembelajaranGejala Diatropisme
C. Metode PembelajaranTanya jawab, life skills, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas ringkasan materi Bentuk Muka Bumi. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan
pengertian gejala diatropisme dan membedakan jenis-jenis gejala diatropisme. 2. Kegiatan Inti: 35 menit
Guru menunjuk siswa untuk menganalisis gambar batas lempeng tentang proses terjadinya (hal 6).
Guru menjelaskan tentang sesar secara garis besar (hal 7 – 8). Secara individu, siswa membuat karangan tentang Lumpur Lapindo dan
pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat sekitar (Portofolio hal 32). Guru menunjuk siswa untuk membacakan karangannya di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar batas lempeng- Gambar patahan dan lipatan- OHP/ Slide Proyektor
RPP Geografi Halaman 3 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Internet
F. Penilaian Teknik : Portofolio (hal 32) Bentuk tagihan : Karangan Analitis Tema karangan : Lumpur Lapindo dan pengaruhnya terhadap masyarakat
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan kronologis terjadinya Lumpur LapindoIsi menunjukkan data-data yang menggambarkan bukti tentang pengaruh bencana lumpur terhadap kehidupan masyarakat sekitarIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikOrisinalitas karanganNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 4 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09 Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Mendeskripsikan gejala vulkanisme dan pengaruhnya terhadap
bentuk muka bumiAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan gejala vulkanisme yang menimbulkan berbagai bentuk muka bumi.
B. Materi PembelajaranGejala Vulkanisme
C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan pengetahuan siswa tentang letusan gunung
berapi. Guru menayangkan gambar batas lempeng dan gambar penampang gunung api dan menjelaskan gejala vulkanisme.
2. Kegiatan Inti: 25 menit Secara berkelompok, siswa mendiskusikan tentang pengaruh gejala vulkanisme
terhadap kehidupan di muka bumi. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Kelompok
lain dimintai tanggapannya.3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan penegasan atas hasil diskusi siswa. Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan kelompok: siswa membawa lilin mainan berbagai warna untuk
membuat replika gunung api pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar penampang gunung api- OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 5 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. Penilaian Teknik : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Topik diskusi : Pengaruh gejala vulkanisme terhadap kehidupan di muka bumi
Rubrik Penilaian Diskusi KelompokAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mencari dataKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 6 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : - Mengidentifikasi proses terjadinya tipe-tipe gunung api
- Mengklasifikasikan tipe-tipe gunung apiAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan proses terjadinya tipe-tipe gunung api- Mengidentifikasi klasifikasi tipe gunung api.
B. Materi PembelajaranTipe Gunung Api
C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menunjuk siswa untuk menyebutkan gunung api yang ada
di Indonesia.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menayangkan gambar tipe-tipe gunung api dan menjelaskan perbedaan tipe-tipe gunung api secara garis besar (hal 10 – 12).
Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan tipe-tipe gunung api (strato, perisai, dan maar) di Indonesia.
Mendiskusikan proses terjadinya dan perbedaan dari tipe-tipe gunung api. Menarik kesimpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan kelompok, siswa membuat replika gunung api dengan menggunakan
lilin mainan (Produk hal 34).
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar tipe-tipe gunung api- Lilin mainan- OHP/ Slide Proyektor
RPP Geografi Halaman 7 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- InternetF. Penilaian
1. Teknik : Unjuk Kerja Bentuk tagihan : DiskusiTopik : Proses terjadinya dan perbedaan dari tipe-tipe gunung api
Rubrik Penilaian DiskusiAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiKeaktifanNilai rata-rataKomentar
2. Teknik : Tugas Kelompok Bentuk tagihan : ProdukInstrumen : Membuat replika gunung api
Rubrik Penilaian ProdukAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang bentuk dasar tipe-tipe gunung apiDetail bentuk gunung apiPerbandingan ukuran yang sesuai antara tiap tipe gunung apiKerapihan dan kehalusan karyaKomposisi warnaKerja sama dalam kelompokNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 8 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 9 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : - Mengidentifikasi batas-batas sirkum Mediterania dan Pasifik
- Menganalisis pengaruh sirkum Mediterania dan sirkum Pasifik terhadap wilayah Indonesia
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menyebutkan batas-batas sirkum Mediterania dan sirkum Pasifik- Menjelaskan pengaruh Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik terhadap wilayah
Indonesia.- Menyebutkan sebaran gunung api di Indonesia.
B. Materi PembelajaranSebaran Gunung Api.
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang perbedaan antara gunung aktif
dan gunung tidak aktif.2. Kegiatan Inti: 35 menit
Guru menayangkan peta rangkaian sirkum pegunungan, kemudian membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
Secara berkelompok, siswa mencari pengaruh positif dan negatif dari adanya rangkaian Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik terhadap wilayah Indonesia dari situs internet di www.encarta.com, www.yahoo.com, www.wikipedia.com, dan www.google.com.
Siswa membuat karangan analitis berdasarkan hasil temuan dari situs internet. Guru menayangkan peta jalur gunung api di Indonesia (hal 13) dan mencermati
pengaruh penyebaran gunung api terhadap kehidupan di Indonesia.3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
RPP Geografi Halaman 10 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta rangkaian Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik- Peta jalur gunung api- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian Teknik : Tugas Kelompok Bentuk tagihan : Karangan Analitis Tema karangan : Pengaruh rangkaian Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik
terhadap wilayah Indonesia
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan data-data yang menggambarkan bukti tentang pengaruh rangkaian Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik terhadap wilayah IndonesiaIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikOrisinalitas karanganNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 11 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
dan menganalisis akibat yang ditimbulkannyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi.- Menyebutkan akibat yang ditimbulkan dari peristiwa gempa bumi.
B. Materi PembelajaranGempa (Seisme)
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, diskusi, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru membuka pelajaran dengan permainan, yaitu bersama-
sama melakukan simulasi penyelamatan diri dari bencana gempa.2. Kegiatan Inti: 25 menit
Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Secara berkelompok, siswa mencari peristiwa/kejadian gempa yang pernah
menimpa wilayah Republik Indonesia dan mendiskusikan dampak bencana gempa tersebut terhadap perubahan muka bumi dan kehidupan masyarakat sekitar.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing. Kelompok lain diminta tanggapannya.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Foto tentang kerusakan akibat gempa bumi- OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 12 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. Penilaian Teknik : Unjuk Kerja Bentuk tagihan : Diskusi Kelompok Topik diskusi : Dampak bencana alam gempa terhadap perubahan muka bumi
Rubrik Penilaian Diskusi KelompokAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mencari dataKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 13 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : - Mengidentifikasi jenis-jenis batuan berdasarkan proses
pembentukan
- Mendeskripsikan siklus batuan
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya.
- Menjelaskan siklus batuan.
B. Materi Pembelajaran
Batuan
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menayangkan
serta menjelaskan gambar tentang siklus batuan.
2. Kegiatan Inti: 15 menit
Guru membagikan soal pre-tes berupa uraian tentang batuan.
Siswa mengerjakan soal pre-tes secara individu.
RPP Geografi Halaman 14 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
Membahas soal pre-tes.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Daftar pertanyaan
- Foto - foto batuan
- Diagram siklus batuan
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Soal pre-tes.
1. Jelaskan mengenai siklus batuan! (skor 25)
2. Jelaskan perbedaan batuan beku dan batuan metamorf! (skor 20)
3. Sebutkan contoh batuan beku dan batuan sedimen! (skor 10)
4. Jelaskan proses terjadinya batuan metamorf! (skor 20)
5. Jelaskan berbagai manfaat batuan! (skor 25)
Skor total = 100
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 15 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Mendeskripsikan jenis-jenis tenaga eksogen dan menganalisis
pengaruhnya terhadap perubahan bentuk muka bumiAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan perubahan muka bumi akibat tenaga eksogen.
B. Materi PembelajaranTenaga Eksogen
C. Metode PembelajaranDiskusi jigsaw, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran, serta menanyakan
definisi tenaga eksogen dan perbedaannya dengan tenaga endogen.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru membagi siswa dalam empat kelompok dan materi dibagi dalam empat bagian, yaitu pelapukan, erosi, sedimentasi, dan mass wasting. Setiap kelompok menganalisa satu sub bab yang berbeda dan mempresentasikannya di depan kelas. Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab.
Siswa menarik kesimpulan kelompok.3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi. Siswa secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber (hal 31 – 32).
Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar atau foto bentuk muka bumi - OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 16 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. PenilaianPenilaian Tes tertulis : - Pilihan ganda hal 31 – 32 (skor 1 s/d 5)
- Uraian singkat hal 32 (skor setiap soal benar 1)
Kunci JawabanA.1. a2. c3. d4. c5. d
B.1. geothermal2. effusif3. hiposentrum4. sungai5. saluran kepundan/ diatrema
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 17 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Mendeskripsikan jenis-jenis proses pelapukan menurut
penyebabnyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan proses pelapukan.
B. Materi PembelajaranPelapukan
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan
jenis-jenis pelapukan. Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi (hal 31 – 32).
2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas
3 – 4 orang. Setiap kelompok mengamati proses pelapukan yang terjadi pada batuan atau
benda-benda lain di sekitar sekolah yang mengalami proses pelapukan. Siswa membuat laporan hasil pengamatan kelompok masing-masing. Guru menunjuk masing-masing perwakilan kelompok untuk menjelaskan hasil
temuan pengamatannya.3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil pengamatan siswa. Setiap kelompok membuat laporan pengamatan. Tugas dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 18 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. Penilaian Teknik : Pengamatan Bentuk tagihan : Laporan Topik : Proses Pelapukan
Rubrik Penilaian Laporan PengamatanAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan data-data yang menggambarkan bukti yang mendukung analisis (foto, sampel objek pengamatan)Isi menunjukkan analisis terhadap hasil pengamatanIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikKetepatan dan ketelitian dalam pengamatanNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 19 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Mendeskripsikan faktor penyebab proses erosi dan menganalisis
dampaknya terhadap kehidupanAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan proses erosi dan faktor-faktor penyebabnya.- Menganalisis dampak erosi terhadap perubahan muka bumi
B. Materi PembelajaranErosi
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesepuluh1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menceritakan tentang peristiwa tanah longsor yang
melanda beberapa daerah di Indonesia akibat pengikisan/ erosi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru memutarkan film tentang proses erosi. Siswa membuat karangan tentang isi film yang telah ditonton. Tugas ini
dikumpulkan pada akhir pelajaran.3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Siswa mengumpulkan karangan tentang film yang telah ditontonnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- CD Pembelajaran dan VCD Player- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian Teknik : Unjuk Kerja Bentuk tagihan : Karangan
RPP Geografi Halaman 20 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Topik : Proses perombakan bumi akibat pengaruh tenaga eksogenRubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan masalah yang diceritakan dalam filmIsi menunjukkan analisis terhadap masalah tersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 21 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Menganalisis faktor penyebab dan dampak sedimentasi terhadap
kehidupanAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan proses sedimentasi dan faktor-faktor penyebabnya.- Memberikan contoh hasil bentukan proses sedimentasi.- Menganalisis dampak sedimentasi terhadap perubahan muka bumi.
B. Materi PembelajaranSedimentasi
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, problem based learning.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan
contoh hasil bentukan proses sedimentasi.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menayangkan gambar atau foto tentang bentukan hasil proses sedimentasi. Bersama-sama mendiskusikan apakah daerah permukiman yang berada di pinggir
sungai dapat menyebabkan pendangkalan sungai. Bersama-sama mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan pendangkalan
sungai.3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Menarik kesimpulan diskusi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar atau foto tentang hasil bentukan muka bumi akibat proses sedimentasi- OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 22 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. Penilaian Teknik : Unjuk Kerja Bentuk tagihan : Diskusi (Problem Based Solving) Topik : Apakah daerah permukiman yang berada di pinggir sungai
dapat menyebabkan pendangkalan sungai?
Rubrik Penilaian Diskusi Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mencari dataPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 23 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Mengidentifikasikan dampak positif dan dampak negatif adanya
tenaga endogen dan eksogen terhadap muka bumiAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menganalisis dampak tenaga endogen dan eksogen terhadap perubahan muka bumi
B. Materi PembelajaranDampak proses alam endogen dan eksogen
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, diskusi.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan terhadap siswa tentang contoh dampak adanya
proses alam eksogen, serta menayangkan gambar bentang alam berdasarkan ketinggian.
2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 5
orang. Setiap kelompok mendiskusikan dampak bencana alam terhadap perubahan muka
bumi (Aktivitas hal 34) dan membuat laporan hasil diskusi. Guru membuat undian yang berisi nama kelompok siswa. Kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-
masing. Kelompok lain dimintai tanggapannya.3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi kelompok. Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar bentang alam berdasarkan ketinggian- OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 24 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. Penilaian Teknik : Unjuk Kerja Bentuk tagihan : Diskusi Topik :Apa hubungan bencana alam dengan perubahan muka bumi?
Rubrik Penilaian Diskusi Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mencari dataPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 25 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Mengidentifikasikan dampak positif dan dampak negatif adanya
tenaga endogen dan eksogen terhadap muka bumiAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menganalisis dampak tenaga endogen dan eksogen terhadap perubahan muka bumi
B. Materi PembelajaranUpaya penanggulangan dampak negatif proses alam endogen dan eksogen
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan
siswa tentang kegiatan manusia yang berdampak negatif terhadap muka bumi.2. Kegiatan Inti: 15 menit
Guru menayangkan gambar atau foto tentang perubahan muka bumi sebagai dampak negatif tenaga endogen dan eksogen.
Tanya jawab tentang upaya penanggulangan dampak tenaga endogen dan eksogen.3. Kegiatan Penutup: 25 menit
Menarik kesimpulan materi. Secara individu, siswa mengerjakan soal evaluasi semester 1 pada buku sumber
(hal 36).
RPP Geografi Halaman 26 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar atau foto dampak negatif akibat tenaga endogen dan eksogen- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. PenilaianPenilaian Tes tertulis : - Pilihan ganda hal 36 – 37 (skor 2 s/d 40)
- Uraian hal 38 (skor setiap soal benar 6, mendekati benar 2)
Kunci Jawaban Evaluasi Semester 1A.1. d2. a3. b4. d5. b
6. b7. b8. c9. a10. b
11. a12. b13. b14. d15. d
16. d17. c18. a19. c20. b
B.1. Pembagian struktur bumi secara fisik, yaitu
litosfer dan astenosfer. Litosfer merupakan lapisan teratas yang meliputi kerak bumi dan bagian atas dari
mantel bumi (ketebalan 100 – 200 km). Litosfer merupakan bagian yang padat, solid, tetapi mudah patah. Litosfer bergerak terapung di atas astenosfer.
Astenosfer merupakan lapisan cair di bawah litosfer. Lapisan ini meliputi mantel bawah dan inti luar bumi.
2. Menurut penyebabnya, pelapukan dapat dibagi menjadi tiga jenis, yaitu sebagai berikut.- Pelapukan biologi merupakan pelapukan yang disebabkan oleh kegiatan makhluk
hidup. Pelapukan biologi dapat juga disertai oleh kegiatan pelapukan kimia.- Pelapukan fisika terjadi jika batuan dihancurkan oleh proses fisika tanpa mengubah
komposisinya. Pelapukan fisika, umumnya disebabkan oleh pengaruh sinar matahari dan perubahan temperatur.
- Pelapukan kimiawi merupakan proses penghancuran massa batuan yang disertai perubahan struktur kimiawi batuan tersebut. Pelapukan kimia akan berlangsung lebih
RPP Geografi Halaman 27 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
efektif, bila luas permukaan batuan semakin besar. Pelapukan kimia juga akan lebih cepat terjadi di daerah beriklim panas dan basah.
3. Tipe gunung api, antara lain sebagai berikut. Gunung api kerucut atau strato dihasilkan dari letusan eksplosif dan efusif
secara bergantian. Contoh gunung api strato di Indonesia, antara lain Gunung Kerinci, Gunung Dempo, Gunung Pangrango, Gunung Merbabu, dan Gunung Batur. Gunung api strato yang terkenal di dunia, antara lain Gunung Fuji (Jepang), Gunung Vesuvius dan Gunung Etna (Italia), serta Gunung St. Helens (Amerika Serikat).
Gunung api perisai merupakan gunung api yang beralas sangat luas dengan lereng yang sangat landai. Gunung api perisai terbentuk dari lelehan lava yang cair (encer). Indonesia tidak memiliki gunung api berbentuk perisai. Contoh gunung api perisai yang terkenal di dunia berada di Kepulauan Hawaii, antara lain Gunung Mauna Loa, Gunung Mauna Kea, dan Gunung Kilauea.
Gunung api corong atau maar adalah gunung api yang terjadi karena letusan sebuah dapur magma yang dangkal dan memiliki volume relatif kecil. Gunung api maar hanya mengalami satu kali erupsi, kemudian aktivitas gunung api tersebut berhenti. Bentuk gunung api ini seperti tanggul melingkar. Lereng gunung api tipe ini tidak terlalu curam. Bagian tengah gunung api maar berupa sebuah cekungan dengan alas yang kedap air. Apabila terisi air hujan, maka cekungan tersebut akan membentuk danau. Contoh danau hasil bentukan gunung api maar, antara lain Ranu Klakah di lereng Gunung Lamongan dan Gunung Tambora di Nusa Tenggara.
4. Karena aktivitas manusia selalu memanfaatkan alam sebagai alat pemuas kebutuhan manusia, seperti kebutuhan sandang, pangan, papan, dan kebutuhan tersier lainnya. Aktivitas-aktivitas yang dilakukan untuk memenuhi kebutuhan tersebut memerlukan sumber daya yang diambil dari alam. Dalam memanfaatkan alam sebagai sumber daya utama dalam memenuhi kebutuhannya, manusia seringkali tidak memperhatikan keseimbangan lingkungan. Akibatnya, alam mengalami kerusakan yang lambat laun semakin parah. Pencemaran dan polusi yang disebabkan oleh aktivitas manusia, seperti penggunaan kendaraan bermotor, serta penggunaan alat-alat rumah tangga yang tidak ramah lingkungan semakin memperburuk keadaan alam dan keseimbangan ekosistem.
5. Mass wasting merupakan peristiwa gerakan massa batuan, tanah, lumpur atau material lepasan lainnya akibat pengaruh gravitasi. Mass wasting terjadi jika kekuatan gaya gravitasi melebihi kekuatan ikatan material. Berdasarkan pengamatan lapangan, peristiwa mass wasting dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut. Kondisi alamiah material (material lepasan atau material yang saling berikatan). Kadar air yang terkandung dalam material. Kemiringan dan kestabilan lereng.
RPP Geografi Halaman 28 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Peristiwa mass wasting juga dapat dipicu oleh gempa bumi, banjir, atau peristiwa geologi lainnya.
6. Proses terbentuknya gugus pasir disebabkan oleh terbawanya pasir dan debu-debu dari pegunungan oleh angin yang kemudian diendapkan di daerah yang lebih rendah, sehingga terbentuk gosong pasir atau gugus pasir.
7. Karena erosi yang terjadi pada air terjun sangat besar dan cepat, sehingga erosi yang terjadi disebut erosi mudik.
8. Jenis-jenis batuan metamorf berdasarkan prosesnya, antara lain sebagai berikut. Batuan metamorf kontak adalah batuan metamorf yang terbentuk karena adanya
pemanasan dan perubahan secara kimia oleh intrusi magma panas. Batuan metamorf terkubur adalah batuan metamorf yang terbentuk sebagai hasil
pemendaman cekungan sedimen yang dalam. Batuan metamorf regional adalah batuan metamorf yang terbentuk karena adanya
tekanan dan temperatur yang sangat tinggi dan disertai tumbukan, penghujaman, atau pemekaran lempeng bumi.
Contoh batuan metamorf, antara lain marmer, kuarsa, dan jade.9. Sesar adalah patahan yang terjadi di
sepanjang kerak bumi yang mengalami pergerakan. Sesar umumnya disebabkan oleh tiga macam gaya, meliputi tekanan, tegangan, dan gesekan. Gaya-gaya penyebab sesar seringkali ditemukan di wilayah batas lempeng.
10. Siklus batuan:1) Magma yang mengalami proses pendinginan di lapisan dalam atau di atas
permukaan bumi, terjadilah proses pembekuan magma menjadi batuan beku dalam dan luar.
2) Batuan beku mengalami pengangkatan ke permukaan bumi. Batuan tersebut kemudian mengalami pelapukan dan erosi, kemudian diendapkan di tempat lain.
3) Material yang diendapkan mengalami proses litifikasi (pembentukan batuan). Material tersebut menjadi batuan sedimen.
4) Batuan sedimen dan batuan beku mengalami pemanasan dan memperoleh tekanan yang tinggi. Proses tersebut menghasilkan batuan malihan (metamorf).
5) Batuan metamorf ada yang bersinggungan dengan magma. Batuan metamorf yang mengalami pemanasan sangat tinggi tersebut akan meleleh dan berubah kembali menjadi magma.
Demikian proses tersebut terjadi secara terus menerus.
RPP Geografi Halaman 29 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan
informasi keruanganIndikator : - Merumuskan perbedaan antara peta, atlas, dan globe - Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan petaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan perbedaan antara peta, atlas, dan globe.- Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta.
B. Materi Pembelajaran- Pengertian peta, atlas, dan globe- Jenis dan bentuk peta
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, ceramah, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa
menceritakan pengalamannya dalam menggunakan peta, atlas, dan globe.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menjelaskan pengertian peta, atlas, dan globe (lihat hal 40 – 46). Bersama-sama menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe. Guru menayangkan contoh-contoh peta dan tanya jawab tentang jenis, bentuk, dan
manfaat peta. 3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan materi. RPP Geografi Halaman 30 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Penugasan secara berkelompok, siswa membuat atlas umum sederhana yang berisi salah satu pulau besar di Indonesia berdasarkan provinsinya (lihat Produk hal 57). Tugas dikumpulkan dua minggu setelah pertemuan.
Penugasan secara individu, siswa membuat karangan tentang manfaat peta terhadap pembangunan bangsa Indonesia (lihat Portofolio hal 56). Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Contoh jenis-jenis peta- Peta, atlas, dan globe- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian1. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan AnalitisTopik : Tulislah sebuah karangan tentang manfaat peta terhadap
pembangunan bangsa Indonesia sebagai sebuah negara kepulauan!
2. Teknik : Unjuk Kerja Bentuk tagihan : Desain penelitianTopik : Desainlah suatu penelitian sederhana untuk mengetahui
bagaimana tingkat pengetahuan peta orang-orang terdekatmu!
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisanPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan bukti-bukti manfaat atau tidak bermanfaatnya peta terhadap pembangunan bangsaIsi berupa kalimat yang kritis dan menunjukkan kepedulian atas manfaat peta bagi pembangunan bangsaIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap permasalahanPenutup disajikan dengan bahasa yang baikOrisinalitas karanganNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 31 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Rubrik Penilaian Desain PenelitianAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Tujuan penelitian memiliki manfaatPengantar memberikan gambaran penelitian yang akan dilakukanUrutan kegiatan lengkap dan jelasKeragaman umur dan jenis pekerjaan orang yang akan ditelitiLaporan desain penelitian mempunyai gambaran hasil yang akan diperolehLaporan desain disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 32 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RPP Geografi Halaman 33 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan
informasi keruanganIndikator : Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globeAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe.
B. Materi Pembelajaran- Penggunaan komponen peta, atlas, dan globe untuk mencari informasi
geografis
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan tujuan melakukan kunjungan ke Dinas Tata Kota. Guru menyampaikan siswa untuk menjaga tingkah laku siswa.
2. Kegiatan Inti Melakukan kunjungan ke Dinas Tata Kota wilayah terdekat. Siswa melakukan wawancara terhadap pegawai Dinas Tata Kota tentang proses
pemetaan kota/ kabupaten di wilayah tersebut. (lihat Unjuk kerja hal 57)3. Kegiatan Penutup
Penugasan secara berkelompok, siswa membuat laporan wawancara dan peta wilayah kota/ kabupatennya sendiri. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Tape recorder
F. Penilaian Teknik : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Laporan Wawancara
RPP Geografi Halaman 27 dari 180
Topik : Wawancarailah pegawai Dinas Tata Kota di wilayahmu mengenai proses pemetaan kota/kabupaten tempat tinggalmu!
Rubrik Penilaian Laporan WawancaraAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan menyiapkan daftar pertanyaanPertanyaan tepat sasaran dan tidak berputar-putarPengembangan pertanyaan saat wawancaraPenggunaan bahasa yang baik dan benar saat wawancaraPencatatan hasil wawancara yang lengkap dan jelasMenuliskan hasil wawancara secara ringkas dan padatNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 28 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan
informasi keruanganIndikator : - Mengartikan berbagai skala - Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis- garis
koordinatAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mengartikan berbagai skala.- Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat
B. Materi Pembelajaran- Skala peta- Memperbesar dan memperkecil peta
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas kelompok membuat atlas umum sederhana serta
laporan wawancara dan peta wilayah kota/ kabupatennya. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan
pengertian skala.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Menggali informasi tentang berbagai jenis skala peta dari berbagai referensi. Siswa mempraktekkan cara memperbesar dan memperkecil peta dengan
menggunakan pantograph. Kegiatan ini didampingi oleh guru.3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 55.
Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP atau Slide Proyektor
RPP Geografi Halaman 29 dari 180
- Pantograph F. Penilaian
- Penilaian tugas kelompok berupa produk membuat atlas umum sederhana berdasarkan rubrik penilaian berikut ini.
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 55: Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) Isian singkat (skor 1 s/d 5)
Rubrik Penilaian ProdukAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Atlas diberi sampul yang menarikKelengkapan komponen peta dan atlasKerapihan dan kejelasan komponen petaPemakaian warna yang sesuaiKebersihan dan kerapihan atlasNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Kunci JawabanA. 1. a2. d3. b4. d5. c
B.1. Bakosurtanal 2. Peta tematik 3. Peta pariwisata4. Sempit/ kecil5. Pantograph
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 30 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan
obyek geografi
Indikator : Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi.
B. Materi Pembelajaran
- Sketsa wilayah dan obyek geografi
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa
untuk menjelaskan fungsi peta sebagai sketsa wilayah.
Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi hal 55.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menayangkan contoh peta individual (lihat hal 61 – 63).
Mencermati dan tanya jawab mengenai fungsi peta sebagai sketsa wilayah dari
bentuk asli muka bumi pada buku sumber (lihat hal 60 – 63).
RPP Geografi Halaman 31 dari 180
Secara individu, siswa membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah (lihat
Portofolio hal 77).
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Penugasan secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 74 -
75. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar peta sebagai sketsa wilayah dan contoh peta individual.
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian tugas individu membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah
berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 74 – 75:
Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)
Isian singkat (skor 1 s/d 5)
Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik
penilaian pada buku sumber.
Rubrik Penilaian Denah
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Denah dilengkapi dengan gambar
kenampakan bangunan atau alam
Denah memiliki lokasi-lokasi tertentu yang
dilalui, seperti lampu lalu lintas, RS, Balai
RPP Geografi Halaman 32 dari 180
Kota, dan sebagainya
Kedetailan lokasi-lokasi yang dilalui
tergambar dalam denah
Pemakaian warna yang sesuai
Kebersihan dan kerapihan denah
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
A.
1. a
2. d
3. c
4. b
5. c
B. 1. Penginderaan Jauh2. Equidistant3. 1 : 250.0004. Simbol titik piktorial5. Simbol data kuantitatif
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 33 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan
obyek geografiIndikator : - Menentukan dan menghitung skala peta - Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada petaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menentukan dan menghitung skala peta- Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta.
B. Materi Pembelajaran- Menentukan skala peta- Simbol-simbol geografi pada peta
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru meminta siswa menyebutkan macam-macam skala yang
diketahuinya dari berbagai referensi. Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi hal 74 - 75.
2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menunjuk siswa untuk mengerjakan soal menghitung skala peta di papan
tulis lengkap dengan cara penyelesaiannya. Setelah selesai, siswa bersama teman sebangkunya membuat percakapan antara
seorang siswa dengan seorang kartografer. Topik percakapan mengenai hal-hal yang harus dipenuhi dalam pembuatan peta (lihat Portofolio hal 76).
Siswa membacakan percakapan yang telah dibuatnya. Guru memberikan penilaian.3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP atau Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 34 dari 180
F. Penilaian- Penilaian tes tertulis berupa uraian diberi nilai tambahan pada daftar nilai
siswa.- Penilaian mengerjakan percakapan berdasarkan rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Portofolio (Percakapan)Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Percakapan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benarPercakapan menggambarkan sikap seorang siswa dan seorang kartografer tentang pembuatan petaPercakapan disusun secara singkat dan lugasPembuka dan penutup percakapan disampaikan dengan baik dan sopanNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 35 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan pendudukIndikator : Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada petaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.
B. Materi Pembelajaran- Kondisi geografis suatu wilayah pada peta
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menceritakan sebuah analogi tentang kondisi geografis
suatu wilayah dan menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Mengamati dan mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta. Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan relief pulau Sumatra bagian barat pada
peta (lihat Unjuk kerja hal 90).3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi dan kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan secara individu, siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal
88 – 89.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta, atlas, dan globe- OHP atau Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 36 dari 180
F. Penilaian- Penilaian unjuk kerja berdasarkan rubrik penilaian.- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 88 – 91:
Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) Isian singkat (skor 1 s/d 5) Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik
penilaian pada buku sumber.
Rubrik Penilaian Unjuk KerjaAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang relief pulau SumatraPemahaman tentang bentang alam di bagian barat pulau SumatraPemahaman tentang membaca petaKejelasan intonasi suara saat menjelaskanKetenangan dalam menyampaikan penjelasanKetepatan uraian yang dijelaskanPenggunaan bahasa yang baik dan benarNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Kunci JawabanA. 1. a2. c3. d4. b5. c
B. 1. perdesaan2. dataran rendah3. permukiman4. sungai5. memiliki kemiringan yang terjal
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 37 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan pendudukIndikator : Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayahAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.
B. Materi Pembelajaran- Kondisi penduduk suatu wilayah pada peta
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, ceramah, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menceritakan kehidupan masyarakat Badui Dalam, Banten. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: 30 menit Secara individu, siswa membuat karangan mengenai komentarnya terhadap
pernyataan: “Apakah kondisi geografis yang memengaruhi penduduk atau penduduk yang memengaruhi kondisi geografis?” (lihat Portofolio hal 89).
Bersama-sama mendiskusikan karangan siswa tersebut. Menarik kesimpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta, atlas, dan globe- OHP atau Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 38 dari 180
F. Penilaian- Penilaian karangan analitis berdasarkan rubrik penilaian.
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisanPengantar disajikan dengan bahasa yang baik dan benarIsi mencantumkan alasan yang logis terhadap pernyataan Isi disusun secara sistematis Penutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 39 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan pendudukIndikator : Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan
pendudukAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.
B. Materi Pembelajaran- Kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, diskusi.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang kaitan antara kondisi geografis
dan keadaan penduduk pada suatu wilayah.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Setiap kelompok menganalisis masalah ketimpangan pembangunan antara wilayah Indonesia Bagian Barat dan Indonesia Bagian Timur (lihat Portofolio hal 89).
Guru membuat kocokan nama kelompok yang harus mempresentasikan hasil analisis kelompoknya.
Kelompok yang terpilih diberi waktu tujuh menit untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diminta tanggapannya.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta, atlas, dan globe- OHP atau Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 40 dari 180
F. Penilaian Teknik : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Presentasi dan Diskusi Topik : Diskusikanlah masalah ketimpangan pembangunan
antara wilayah Indonesia Bagian Barat dibandingkan Indonesia Bagian Timur!
Rubrik Penilaian DiskusiAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mencari dataKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiPartisipasi dalam diskusiKerja sama dalam kelompokNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 41 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer dan Mengklasifikasikan
lapisan-lapisan atmosfer
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer.
- Menyebutkan lapisan-lapisan atmosfer dan manfaatnya
B. Materi Pembelajaran
- Sifat fisik atmosfer
- Lapisan-lapisan atmosfer
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT, life skill, diskusi dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang pengertian atmosfer dan
perbedaan antara atmosfer dengan udara.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
RPP Geografi Halaman 42 dari 180
Siswa mencermati gambar pembagian lapisan atmosfer dan menyimpulkan sifat-
sifat fisik atmosfer dari berbagai referensi.
Secara individu, siswa membuat karangan analitis tentang pengaruh pertambahan
jumlah kepemilikan kendaraan pribadi terhadap kerusakan lapisan ozon (lihat
Portofolio hal 116).
Bersama-sama mendiskusikan masalah tersebut berdasarkan karangan masing-
masing. Karangan analitis dikumpulkan kepada guru untuk diberi penilaian.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Penugasan secara berkelompok siswa melakukan pengamatan awan selama satu
minggu dan membuat laporannya (lihat Unjuk kerja hal 117). Laporan pengamatan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar pembagian lapisan atmosfer
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan Analitis
Topik : “Apakah pertambahan jumlah kepemilikan kendaraan pribadi
berpotensi besar menyebabkan kerusakan lapisan ozon?”
Tulislah komentarmu dalam bentuk karangan analitis!
RPP Geografi Halaman 43 dari 180
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisanPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan bukti-bukti dari masalah kepemilikan kendaraan pribadi yang berpengaruh terhadap kerusakan ozonIsi berupa kalimat yang kritis dan menunjukkan kepedulian Isi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap permasalahanPenutup disajikan dengan bahasa yang baikOrisinalitas karanganNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 44 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali
perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di
atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan
Indikator : - Mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh cuaca dan
iklim terhadap kehidupan di muka bumi
- Menggunakan alat-alat pengukur cuaca dan iklim
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan unsur-unsur cuaca dan iklim.
- Menggunakan alat-alat pengukur cuaca dan iklim
B. Materi Pembelajaran
- Unsur-unsur cuaca dan iklim
- Alat pengukur cuaca, iklim, dan cara kerjanya
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang kaitan antara atmosfer dengan
cuaca dan iklim, serta siswa menyebutkan unsur-unsur cuaca dan iklim.
RPP Geografi Halaman 45 dari 180
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Guru menunjuk siswa untuk mempresentasikan laporan pengamatannya selama
satu minggu tentang keadaan awan.
Bersama-sama mendiskusikan hasil pengamatan masing-masing.
Siswa mengumpulkan laporan pengamatan masing-masing untuk diberi penilaian
oleh guru.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Penugasan individu, siswa membuat kliping tentang kejadian cuaca dari berbagai
media, baik cetak maupun elektronik (lihat Portofolio hal 117). Tugas ini
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Alat pengukur cuaca dan iklim
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk tagihan : Laporan Pengamatan
Topik : Lakukan pengamatan awan selama satu minggu! Catat dan
gambarkan awan yang terlihat pada siang hingga sore hari,
kemudian cocokkan dengan cuaca pada hari itu!
RPP Geografi Halaman 46 dari 180
Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengetahuan tentang bentuk-bentuk awan
Pemahaman terhadap cuaca harian
Kelengkapan pengumpulan data pada setiap
harinya
Kemampuan menggambarkan awan
Kemampuan untuk menghubungkan bentuk
awan dan cuaca yang terjadi
Laporan disusun secara sistematis dan
mudah dipahami
Nilai rata-rata
Komentar
2. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Kliping
Topik : Buatlah sebuah kliping dari majalah, surat kabar, atau internet
mengenai artikel yang berkaitan dengan kejadian cuaca yang
menjadi berita karena menimbulkan kerugian bagi manusia!
Rubrik Penilaian Kliping
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengetahuan tentang berbagai macam cuaca
yang merugikan
Pemahaman tentang masalah yang dapat
timbul akibat cuaca
Pencantuman sumber kliping
Pencantuman komentar pada setiap artikel
RPP Geografi Halaman 47 dari 180
Kerapihan dan kebersihan kliping
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 48 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupanIndikator : - Mengidentifikasi tipe-tipe hujan
- Menghitung dan menganalisis temperatur daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Mengidentifikasi tipe-tipe hujan- Menghitung dan menganalisis temperatur daerah berdasarkan ketinggian tempat di
atas permukaan laut
B. Materi Pembelajaran- Tipe-tipe hujan- Temperatur dan ketinggian tempat
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi: guru meminta siswa untuk menggambarkan perbedaan temperatur di
daerah dataran tinggi dan dataran pantai. Siswa mengumpulkan kliping tentang kejadian cuaca yang merugikan manusia.
2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menayangkan gambar tentang proses terjadinya tipe-tipe hujan. Tanya jawab tentang tipe-tipe hujan dan pengaruh ketinggian tempat terhadap
temperatur.
RPP Geografi Halaman 49 dari 180
Siswa membuat karangan analitis tentang penyesuaian manusia terhadap keadaan temperatur pada suatu daerah pada ketinggian tertentu (lihat Portofolio hal 116).
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan: siswa membuat gambar salah satu proses terjadinya hujan (orografis,
konveksi, dan frontal) dan memberikan penjelasan seperlunya pada gambar. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar proses terjadinya hujan- Gambar klasifikasi iklim menurut F. Junghuhn - OHP atau Slide Proyektor- Internet
F. Penilaiana. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan AnalitisTopik : Penyesuaian manusia terhadap keadaan temperatur pada suatu
daerah pada ketinggian tertentu
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisanPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menerangkan perlunya persiapan untuk perjalananIsi menunjukkan berbagai macam perlengkapan untuk menghadapi hawa dingin Isi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan/ saranPenutup disajikan dengan bahasa yang baikOrisinalitas karanganNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 50 dari 180
b. Teknik : PortofolioBentuk tagihan : GambarTopik : Buatlah gambar salah satu proses terjadinya hujan (orografis,
konveksi, dan frontal) dan berikan penjelasan seperlunya!
Rubrik Penilaian GambarAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Gambar dilengkapi dengan penjelasan tentang proses terjadinya hujanKedetailan gambar Pemakaian warna yang sesuaiKebersihan dan kerapihan gambarNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 51 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan
contohnyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya- Mengklasifikasikan angin yang berpengaruh terhadap pergantian musim.
B. Materi Pembelajaran- Proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang perbedaan antara udara dan
angin.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menayangkan gambar tentang proses terjadinya berbagai jenis angin. Tanya jawab tentang proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin. Siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 115 – 116. Bersama-sama membahas soal evaluasi.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar proses terjadinya berbagai jenis angin- OHP atau Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 52 dari 180
F. Penilaian- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 115 – 116:
Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) Isian singkat (skor 1 s/d 5) Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik
penilaian pada buku sumber.
Kunci JawabanA. 1. b2. b3. b4. a5. b
B.1. stratosfer2. 16 – 18ºC3. Meteorologi4. Kelembaban udara relatif (nisbi)5. Angin Gending
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 53 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya
B. Materi Pembelajaran- Siklus Hidrologi
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan kepada siswa apakah air di bumi dapat habis
atau tidak. Jawaban harus disertai alasan. Kemudian guru menghubungkannya dengan siklus hidrologi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menayangkan gambar siklus hidrologi. Tanya jawab tentang siklus hidrologi dan bagian-bagiannya. Siswa membuat skema siklus hidrologi dan bagian-bagiannya.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan individu siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 138 –
139. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Penugasan kelompok membuat makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di
negara Belanda (Portofolio hal 140). Tugas ini dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar siklus hidrologi- OHP atau Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 54 dari 180
F. Penilaian- Penilaian skema siklus hidrologi berdasarkan rubrik penilaian.- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 138 – 139:
Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) dan Isian singkat (skor 1 s/d 5) Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik
penilaian pada buku sumber.
Rubrik Penilaian SkemaAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pemahaman tentang siklus hidrologiKetepatan susunan skemaKerapihan dan kebersihan skemaPewarnaan yang serasiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Kunci JawabanA. 1. b2. c3. b4. b5. b
B.1. Hidrologi2. Air tanah dangkal3. Asam4. Tengah5. Kapur
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 55 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air
tanah serta pemanfaatannyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta
pemanfaatannya
B. Materi Pembelajaran- Jenis-jenis air permukaan dan air tanah
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, diskusi, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta menanyakan
siswa tentang macam-macam bentuk tubuh air permukaan dan air tanah.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Presentasi makalah kelompok mengenai pengelolaan masalah banjir di negara Belanda (Portofolio hal 140). Kelompok lain dimintai tanggapannya.
Mendiskusikan masalah pengelolaan banjir di negara Belanda. Menarik kesimpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Penugasan kelompok membuat desain penelitian sederhana untuk mengetahui
pemanfaatan air bersih di sekolah (Portofolio hal 139). Tugas ini dikumpulkan dan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar bentuk tubuh perairan darat- OHP atau Slide Proyektor- Internet dan media cetak
RPP Geografi Halaman 56 dari 180
F. Penilaiana. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : MakalahTopik : Buatlah makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di
negara Belanda.
Rubrik Penilaian MakalahAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan menyusun makalah secara sistematisKelengkapan makalah disertai dengan gambar dan daftar pustakaPenggunaan bahasa yang baik dan benar dalam penulisan makalahOrisinalitas makalahNilai rata-rataKomentar
b. Teknik : Unjuk KerjaBentuk tagihan : DiskusiTopik : Pengelolaan masalah banjir di negara Belanda
Rubrik Penilaian DiskusiAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiPartisipasi dalam diskusiKerja sama dalam kelompokNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 57 dari 180
c. Teknik : PortofolioBentuk tagihan : Desain PenelitianTopik : Upaya penghematan air bersih di sekolah.
Rubrik Penilaian Desain PenelitianAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar desain penelitian memberikan gambaran penelitian yang akan dilakukanUrutan kegiatan lengkap dan jelasAlat-alat yang dibutuhkan mudah didapatkanLaporan desain penelitian mempunyai gambaran hasil yang akan diperolehLaporan desain disajikan dengan bahasa yang baik dan benarNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 58 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupanIndikator : - Mengidentifikasi zona laut menurut letak dan kedalamannya - Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses
terjadinyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Mengidentifikasi zona laut menurut letak dan kedalamannya- Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya
B. Materi Pembelajaran- Zona laut menurut letak dan kedalamannya- Jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima belas1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes berupa isian singkat tentang zona
dan jenis laut. Waktu mengerjakan soal adalah 7 menit, kemudian setelah selesai bersama-sama melakukan pembahasan soal pre-tes.
2. Kegiatan Inti: 25 menit Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan dan menunjukkan pada peta mengenai
jenis laut di dunia berdasarkan letak dan proses terjadinya. Siswa membuat gambar relief dasar laut.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan kelompok: siswa membuat makalah tentang masuknya pulau Sipadan
dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia. Tugas dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta Dunia
RPP Geografi Halaman 59 dari 180
- Gambar pembagian zona laut berdasarkan letak dan kedalamannya- Gambar penampang dasar laut- OHP atau Slide Proyektor- Internet dan media cetak
F. Penilaiana. Teknik : Pre-tes
Contoh instrumen:1. Kumpulan massa air asin yang sangat luas di permukaan bumi
adalah .... (samudera)2. Laut yang terletak di antara dua benua disebut ..... (laut pedalaman)3. Laut Jepang, Laut Arab, dan Laut Cina Selatan merupakan contoh
laut .... (tepi)4. Wilayah laut yang sangat kaya akan ikan dan berbagai hewan laut
lainnya adalah zona .... (neritik)5. Tepi benua yang merupakan bagian relief dasar laut yang menurun
tajam dan curam disebut .... (lereng benua/ continental slope)Penilaian: Skor tiap soal jika jawaban benar adalah 2. Skor total adalah 10.
b. Teknik : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Tes IdentifikasiTopik : Tunjukanlah pada peta, jenis-jenis laut di dunia.
Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pemahaman tentang pembagian wilayah laut berdasarkan letak dan kedalamannyaKetepatan dalam menjelaskan dan menunjukkan pada peta jenis laut di duniaKeberanian Intonasi suara saat menjelaskanNilai rata-rataKomentar
c. Teknik : PortofolioBentuk tagihan : Gambar Relief Dasar LautTopik : Buatlah gambar relief dasar laut.
Rubrik Penilaian GambarAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Gambar dilengkapi dengan penjelasan tentang relief dasar lautKedetailan gambar Pemakaian warna yang sesuaiKebersihan dan kerapihan gambarNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 60 dari 180
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 61 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer
dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negaraAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Menafsirkan pengertian batas landas kontinen, laut teritorial, dan Zona Ekonomi
Eksklusif (ZEE) serta menunjukkannya pada peta.- Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negara.
B. Materi Pembelajaran- Batas wilayah laut Indonesia
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, pre-tes, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam belas1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes berupa uraian singkat tentang
batas wilayah laut. Siswa diberi waktu selama 10 menit untuk mengerjakan soal.2. Kegiatan Inti: 20 menit
Guru membuat kocokan nama kelompok yang akan mempresentasikan makalah kelompok mengenai.masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia.
Kelompok yang terpilih diberi waktu 7 menit untuk mempresentasikan makalahnya.
Bersama-sama mendiskusikan masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia.
Siswa menarik kesimpulan kelompok.3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan bersama. Penugasan individu: siswa membuat laporan hasil wawancara tentang jenis
pekerjaan, alasan pemilihan tempat tinggal, serta rutinitas pekerjaan yang dilakukan oleh narasumber (Unjuk kerja hal 153). Tugas dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
RPP Geografi Halaman 62 dari 180
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta Dunia- OHP atau Slide Proyektor- Internet dan media cetak
F. Penilaiana. Teknik : Pre-tes
Contoh instrumen:1. Jelaskan perbedaan cara menentukan batas landas kontinen, laut
teritorial, dan ZEE! (skor 40)2. Sebutkan batas landas kontinen antara Indonesia dengan negara
tetangga yang kamu ketahui! (skor 30)3. Jelaskan manfaat adanya batas wilayah laut bagi negara Republik
Indonesia! (skor 30)Skor total adalah 100.
b. Teknik : PortofolioBentuk tagihan : MakalahTopik : Buatlah makalah mengenai masalah masuknya pulau Sipadan
dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia.
Rubrik Penilaian MakalahAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan menyusun makalah secara sistematisKelengkapan makalah disertai dengan gambar dan daftar pustakaPenggunaan bahasa yang baik dan benar dalam penulisan makalahOrisinalitas makalahNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 63 dari 180
Rubrik Penilaian DiskusiAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiPartisipasi dalam diskusiKerja sama dalam kelompokNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 64 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,
penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi
Indikator : - Mengidentifikasikan jenis-jenis mata pencaharian penduduk - Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan, serta menganalisis pemanfaatannya
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk.- Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta
menganalisis pemanfaatannya.
B. Materi Pembelajaran- Mata pencaharian penduduk- Penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru meminta siswa menjelaskan perbedaan mata pencaharian
bidang pertanian dan non pertanian. 2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru membuat kocokan nama tiga orang siswa yang akan mempresentasikan laporan hasil wawancaranya. Siswa diberi waktu selama 5 menit untuk presentasi.
Siswa yang terpilih secara bergantian mempresentasikan laporan hasil wawancaranya tentang jenis pekerjaan, alasan pemilihan tempat tinggal, serta rutinitas pekerjaan yang dilakukan oleh narasumber (Unjuk kerja hal 153).
Guru memberikan penegasan terhadap hasil wawancara siswa. Mendiskusikan tentang bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta
menganalisis pemanfaatannya.3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Menarik kesimpulan diskusi siswa. Penugasan individu: siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 151 –
152 dan soal evaluasi semester 2 hal 156 - 160. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
RPP Geografi Halaman 65 dari 180
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP atau Slide Proyektor- Internet dan media cetak- Tape recorder
F. Penilaian- Penilaian laporan wawancara.- Penilaian presentasi.
Rubrik Penilaian Laporan WawancaraAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan menyiapkan daftar pertanyaanPertanyaan tepat sasaran dan tidak berputar-putarPengembangan pertanyaan saat wawancaraPenggunaan bahasa yang baik dan benar saat wawancaraPencatatan hasil wawancara yang lengkap dan jelasMenuliskan hasil wawancara secara ringkas dan padatKemampuan mengumpulkan dataOrisinalitas laporanNilai rata-rataKomentar
Rubrik Penilaian PresentasiAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan menguraikan laporan hasil wawancaranya dengan singkat dan jelasPemahaman tentang hasil wawancaraKemampuan menguasai kelas Intonasi suara saat presentasiKemampuan penggunaan bahasa yang baik Nilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 66 dari 180
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Evaluasi Bab 7A. 1. c2. d3. a4. c5. d
B.1. permukiman2. sawah tadah hujan3. dataran rendah4. kesuburan tanah tidak merata dan
topografi kasar5. kesuburan tanah tidak merata dan
topografi kasar
Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2A. 1. d2. a3. a4. c5. a6. a7. c8. c9. b10. b
11. c12. b13. d14. d15. b16. d17. a18. b19. c20. a
21. b22. c23. d24. b25. b26. c27. c28. d29. c30. b
31. b32. d33. d34. b35. d36. c37. a38. c39. c40. c
B.1. Unsur-unsur dalam peta, antara lain
sebagai berikut.a. Judul peta adalah nama peta yang
ingin digambarkan.b. Tanda arah (orientasi) merupakan
tanda yang berfungsi untuk menunjukkan arah mata angin peta yang bersangkutan.
RPP Geografi Halaman 67 dari 180
c. Legenda merupakan bagian peta yang memuat keterangan simbol-simbol yang digunakan di dalam peta.
d. Garis astronomis adalah garis khayal yang mengelilingi bumi. Garis astronomis terdiri atas garis lintang dan garis bujur.
e. Simbol peta berfungsi untuk menggambarkan kenampakan asli dari objek-objek yang ada di muka bumi.
f. Inset peta merupakan peta kecil di dalam peta yang menunjukkan posisi/kedudukan wilayah yang dipetakan dibandingkan dengan wilayah lainnya.
g. Tahun pembuatan dan sumber peta
h. Skala peta adalah perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
2. Dalam kehidupan sehari-hari, peta banyak digunakan para pelajar atau orang-orang yang bekerja di bidang perhubungan.
3. Memberi petunjuk jalur-jalur alternatif yang dapat digunakan untuk menghindari arus lalu lintas yang padat pada saat mudik lebaran.
4. Perbedaan antara peta umum dan peta tematik, yaitu sebagai berikut.a. Peta umum menggambarkan
berbagai informasi yang bersifat fisik tentang kenampakan di muka bumi.b. Peta tematik menggambarkan
kenampakan khusus suatu objek tertentu sesuai kebutuhan.5. Jenis-jenis simbol pada peta, antara lain
sebagai berikut. Simbol titik digunakan untuk memperlihatkan persebaran berbagai kenampakan di
permukaan bumi. Contoh penggunaan simbol titik adalah untuk menggambarkan bentukan alam berupa gunung, serta letak kota, gedung, dan bandara di suatu wilayah.
Simbol garis digunakan untuk memperlihatkan objek geografis yang memiliki panjang, seperti garis pantai, sungai, jalan raya, dan rel kereta api.
Simbol area digunakan untuk menunjukan adanya luasan dari sebuah objek geografis. Contoh kondisi geografis yang berupa area adalah, danau, sawah, hutan, dan kawasan industri.
6. Potensi daerah dataran rendah, antara lain sebagai berikut. Daerah permukiman
yang paling disukai penduduk karena subur dan luas. Cocok dijadikan wilayah
pertanian, persawahan, perkebunan, kegiatan industri, peternakan, dan sentra-sentra bisnis.
7. Bagan Lapisan Atmosfer
RPP Geografi Halaman 68 dari 180
RPP Geografi Halaman 69 dari 180
ATMOSFER
Troposfer Stratosfer
Mesosfer Termosfer
Sebagai penghantar suara
Tempat terjadinya semua gejala cuaca di bumi, seperti hujan
Melindungi bumi dari radiasi sinar ultraviolet
Memantulkan gelombang radio ke bumi
Tempat terjadinya proses ionisasi
8. Perbedaan iklim dan cuacaNo. Perbedaan Iklim Cuaca1. Waktu/ periode Lama Pendek2. Tempat/ cakupan Luas Sempit
9. Angin lembah terjadi karena terdapatnya perbedaan tekanan di daratan. Sedangkan angin laut terjadi karena terdapatnya perbedaan tekanan antara daratan dan lautan.
10. Pusat Cuaca dan Iklim Nasional, BMG bertugas mengolah, menganalisis, dan membuat prakiraan cuaca, sifat hujan bulanan, dan menentukan permulaan musim hujan dan musim kemarau.
11. Hujan asam berasal dari air hujan yang tercemar. Akibatnya, air hujan tidak hanya kotor, tetapi juga bersifat asam dan korosif. Hujan asam dapat merusak batu, besi, dan tanaman. Keasaman itu diakibatkan oleh banyaknya ion hidrogen (H+) bebas di dalam air hujan. Ion hidrogen dalam air hujan berasal dari hasil pembakaran batubara dan minyak bumi yang keluar melalui cerobong-cerobong pabrik atau knalpot kendaraan bermotor. Gas-gas ini terangkat ke atmosfer, kemudian disebarkan oleh angin. Gas-gas ini larut dalam air hujan. Akibatnya terjadilah hujan asam. Hujan asam juga sering dihubungkan sebagai salah satu penyebab turunnya derajat kesehatan manusia. Misalnya, terlihat dari bertambahnya penderita Alzheimer, bronchitis, dan kanker paru-paru.
12. Klasifikasi iklim menurut Junghuhn berdasarkan atas dua faktor, yaitu ketinggian tempat dan jenis tanaman. Pembagian daerah iklim Indonesia menurut Junghuhn sebagai berikut.a. Daerah panas/tropis
Tinggi tempat : 0 – 600 m dplSuhu : 26,3ºC - 22ºCTanaman : padi, jagung, kopi, tembakau, tebu, karet, kelapa, cokelat
b. Daerah sedangTinggi tempat : 600 – 1500 m dplSuhu : 22ºC – 17,1ºCTanaman : padi, tembakau, teh, kopi, cokelat, kina, sayur-sayuran
c. Daerah sejukTinggi tempat : 1500 – 2500 m dplSuhu : 17,1ºC – 11,1ºCTanaman : kopi, teh, kina, sayur-sayuran
d. Daerah dingin Tinggi tempat : lebih dari 2500 m dplSuhu : 11,1ºC – 6,2ºCTanaman : tidak ada tanaman budidaya
13. Zona Ekonomi Eksklusif merupakan wilayah laut sejauh 200 mil dari garis dasar ke arah laut bebas sebuah negara kepulauan. Kewenangan negara kepulauan di wilayah ZEE berupa kewenangan dalam memanfaatkan sumberdaya, baik di laut ataupun di bawah dasar laut. Negara yang bersangkutan memperoleh kesempatan pertama dalam pemanfaatannya. Kewajibannya adalah harus menghormati lalu lintas damai di lautan itu. Artinya, negara lain hanya boleh berlayar di zona tersebut.
RPP Geografi Halaman 73 dari 180
14.
Siklus hidrologi terjadi dengan bantuan penyinaran matahari. Matahari memanasi permukaan bumi sehingga terjadi penguapan. Uap air yang terbentuk akan naik ke udara membentuk awan. Pada ketinggian tertentu, titik-titik air di awan mengalami pengembunan (kondensasi). Setelah titik awan mencapai kondisi jenuh terjadilah hujan. Hujan yang jatuh ke bumi akan diserap oleh pori-pori tanah dan akar tumbuhan. Air hujan yang diserap oleh tanah akan disimpan sebagai air tanah. Adapun air hujan yang tidak terserap akan dialirkan kembali ke sungai, danau dan bermuara di laut. Sebagian uap air terbawa oleh angin ke daerah subtropik dan kutub, sehingga turun menjadi salju atau membentuk lapisan es di puncak-puncak gunung.
15. Danau tektovulkanik terbentuk karena gabungan peristiwa tektonik dan vulkanik. Umumnya, danau jenis ini terbentuk karena hasil letusan gunung api yang mengalami pemerosotan dasar lubang kepundan. Akibatnya, terbentuk daerah cekungan yang kemudian digenangi air.
16. Komposisi keberadaan air di muka bumiReservoir Volume %
LautanGletser dan es di kutubAir tanah Danau dan sungaiAtmosferBiosfer
1,4 x 109 km³4,34 x 107 km³1,54 x 107 km³1,27 x 105 km³1,5 x 104 km³2 x 103 km³
95,962,971,050,6090,0010,0001
Dari komposisinya, terlihat bahwa sebagian besar air yang beredar di bumi adalah air asin (95,96%). Hanya sebagian kecil saja yang berupa air tawar.
RPP Geografi Halaman 74 dari 180
Uap air dibawa oleh angin secara horisontal
Uap air naik secara vertikal
Lautan
Daratan
Transpirasi tumbuhan dan penguapan dari sungai (daratan) dan lautan
Peristiwa kondensasi yang menyebabkan hujan dalam bentuk salju atau air
Curah hujan Es dan salju
Penyimpanan air
Air tanah
Aliran air melalui sungai, aliran air permukaan, dan air tanah
Danau
Sumber: Dokumen Penerbit
17. Pertanian dalam arti luas artinya pertanian tidak hanya berupa kegiatan mengolah dan mengusahakan tanah, namun juga mencakup bidang pertanian rakyat, perkebunan, kehutanan, peternakan, dan perikanan.
18. Penggunaan Lahan Di Perdesaan Lahan di pedesaan
umumnya digunakan untuk permukiman dan pertanian. Namun, ada pula kegiatan perdagangan dan industri dalam skala kecil.
Penggunaan Lahan Di Perkotaan Pusat Produksi. Kota
yang berfungsi sebagai pusat produksi, pengolahan bahan mentah, barang setengah jadi, dan barang jadi akan disalurkan kepada konsumen di sekitarnya, bahkan untuk diekspor. Contoh kota yang berfungsi sebagai pusat produksi antara lain Bandung sebagai pusat industri tekstil, Pekalongan sebagai pusat industri batik, dan Cilegon sebagai pusat industri baja.
Pusat Perdagangan. Kota yang berfungsi sebagai pusat perdagangan, contohnya DKI Jakarta.
Pusat Pemerintahan. Kota yang berfungsi sebagai pusat pemerintahan atau ibukota negara. Contoh kota tersebut adalah DKI Jakarta.
Pusat Budaya. Kota yang berfungsi sebagai pusat budaya ataupun untuk mempertahankan adat istiadat agar tetap lestari. Misalnya, Yogyakarta dan Bali.
Pusat Kesehatan dan Rekreasi. Kota yang berfungsi sebagai pusat kesehatan dan rekreasi bagi penduduk di wilayah itu ataupun wilayah lain. Misalnya, Kaliurang Yogyakarta serta Ancol dan Taman Mini Indonesia Indah (DKI Jakarta).
19. Lahan di kota lebih tinggi nilainya dibandingkan lahan di desa karena kota menyediakan sarana dan prasarana yang lebih lengkap dan memadai dibandingkan di desa. Selain itu, kota memiliki berbagai pusat kegiatan manusia, seperti pusat produksi, perdagangan, perindustrian, pemerintahan, pendidikan, budaya, kesehatan dan rekreasi, sehingga kota mampu memberikan kenyamanan dan kepuasan dalam memenuhi kebutuhan masyarakat yang majemuk. Hal tersebut menyebabkan masyarakat lebih menyukai tinggal di kota dibandingkan di desa. Permintaan akan tempat tinggal di daerah perkotaan menyebabkan nilai lahan di daerah perkotaan lebih tinggi dibandingkan dengan di perdesaan.
20. Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pola permukiman penduduk, antara lain sebagai berikut. Letak geografis Kesuburan tanah Keadaan iklim Topografi wilayah Jumlah penduduk Kegiatan ekonomi
penduduk
Bekasi, Juli 2010
RPP Geografi Halaman 75 dari 180
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 76 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,
penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi
Indikator : Mendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan menganalisis kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Mendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan- Menganalisis kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.
B. Materi Pembelajaran- Pola permukiman penduduk- Kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk
C. Metode PembelajaranDiskusi jigsaw.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa
menggambarkan bagaimana pola permukiman penduduk di wilayah tempat tinggalnya.
2. Kegiatan Inti: 30 menit Guru membagi siswa dalam tiga kelompok dan materi kaitan bentang lahan
dengan persebaran permukiman penduduk dibagi dalam tiga bagian, yaitu daerah pantai, dataran rendah, serta dataran tinggi dan pegunungan. Setiap kelompok menganalisa satu sub bab yang berbeda dan mempresentasikannya di depan kelas.
Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab. Siswa menarik kesimpulan kelompok.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Menarik kesimpulan bersama.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
RPP Geografi Halaman 77 dari 180
- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP atau Slide Proyektor- Internet dan media cetak
F. Penilaian- Penilaian diskusi jigsaw.
Rubrik Penilaian DiskusiAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiPartisipasi dalam diskusiKerja sama dalam kelompokNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 78 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
Indikator : - Menunjukkan letak geografis Indonesia
- Menganalisis kaitan letak geografis dengan iklim dan
pembagian waktu di Indonesia
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menyebutkan letak astronomis dan letak geografis Indonesia
- Menunjukkan pada peta dunia letak wilayah Indonesia dan batas-batasnya
- Mendeskripsikan kaitan letak geografis dengan iklim dan pembagian waktu di
Indonesia
B. Materi Pembelajaran
- Letak Wilayah Indonesia
- Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di
Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
RPP Geografi Halaman 79 dari 180
Apersepsi materi: guru menceritakan tentang kondisi fisik wilayah Indonesia dan
pengaruhnya terhadap kehidupan penduduk.
5. Kegiatan Inti: 25 menit
Guru menayangkan peta Indonesia. Guru menjelaskan letak wilayah Indonesia
secara garis besar dengan bantuan peta (hal 2 – 5). Siswa membaca buku dan
mengamati peta wilayah Indonesia.
Tanya-jawab tentang letak wilayah Indonesia dan kaitannya dengan iklim dan
pembagian waktu di Indonesia.
6. Kegiatan Penutup: 10 menit
Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Penugasan: secara individu siswa membuat peta wilayah Indonesia pada kertas
HVS dan diberi warna. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta Dunia dan Peta Indonesia
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Penilaian Tanya Jawab
Rubrik Penilaian Tanya Jawab
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
RPP Geografi Halaman 80 dari 180
Kemampuan mengemukakan pendapat dan
menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik
Keaktifan
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Penilaian Produk: membuat Peta Indonesia
Rubrik Penilaian Produk*)
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kelengkapan komponen peta
Kerapihan dan kejelasan komponen peta
Pemakaian warna yang sesuai
Kebersihan dan kerapihan peta
Nilai rata-rata
Komentar
* Berilah penilaian sesuai dengan keterangan nilai di bawah rubrik penilaian tanya jawab!
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
RPP Geografi Halaman 81 dari 180
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 82 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
Indikator :Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim di
wilayah Indonesia
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan terjadinya perubahan musim di wilayah Indonesia.
- Menganalisis kaitan perubahan musim dengan letak geografis wilayah Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
Musim di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skills, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Siswa mengumpulkan tugas membuat peta wilayah Indonesia.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menceritakan
tentang perubahan musim di Indonesia yang tidak menentu.
a. Kegiatan Inti: 30 menit
RPP Geografi Halaman 83 dari 180
Guru menjelaskan tentang angin muson dan perubahan musim di Indonesia secara
garis besar (hal 6 – 7) dengan menggunakan gambar pergerakan angin muson
tenggara dan angin muson barat laut.
Secara individu, siswa mencari faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya
perubahan musim di Indonesia dari situs internet seperti www.encarta.com,
www.yahoo.com, www.wikipedia.com, dan www.google.com.
Siswa membuat karangan analitis berdasarkan hasil temuan dari situs internet
dengan mencantumkan sumbernya.
Tanya jawab tentang faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya perubahan
musim di Indonesia berdasarkan hasil temuan siswa dari situs internet.
b. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta Dunia
- Peta Indonesia
- Gambar pergerakan angin muson tenggara dan angin muson barat laut
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan Analitis
Tema karangan : Faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya perubahan musim
di Indonesia
RPP Geografi Halaman 84 dari 180
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan kronologis terjadinya perubahan musim di IndonesiaIsi menunjukkan data-data yang menggambarkan bukti tentang pengaruh perubahan musim di Indonesia terhadap kehidupan masyarakat sekitarIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikOrisinalitas karanganNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 85 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
Indikator : - Membedakan karakteristik flora dan fauna tipe Asiatis,
peralihan, dan Australis berdasarkan garis Wallacea dan Weber
- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi persebaran flora dan fauna di Indonesia.
- Menjelaskan karakteristik flora dan fauna di Indonesia.
- Menyebutkan flora dan fauna tipe Asiatis, peralihan, dan Australis yang ada di
Indonesia berdasarkan garis Wallacea dan Weber.
B. Materi Pembelajaran
Persebaran flora dan fauna di Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, tes tertulis, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menceritakan
tentang pengaruh kebakaran hutan terhadap keanekaragaman hayati di Indonesia.
a. Kegiatan Inti: 25 menit
RPP Geografi Halaman 86 dari 180
Guru menayangkan peta Indonesia dan menunjukkan pembagian flora dan fauna
menurut garis Wallacea dan Weber.
Tanya jawab tentang persebaran dan karakteristik flora dan fauna tipe Asiatis,
peralihan, dan Australis di Indonesia.
Guru membagikan soal tes uji kemampuan berupa soal essai.
Secara individu, siswa mengerjakan soal tersebut selama 10 menit.
b. Kegiatan Penutup: 10 menit
Bersama-sama membahas soal tes uji kemampuan siswa.
Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Penugasan kelompok: membuat poster dengan tema “Melestarikan Kekayaan
Hayati Indonesia” (hal 19).
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar/ foto flora dan fauna di Indonesia
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Tes Uji Kemampuan
1. Jelaskan dua kelompok kekayaan hayati Indonesia berdasarkan
pendekatan biogeografi! (skor 20)
2. Jelaskan pengertian hewan endemik, sebutkan contohnya! (skor 15)
3. Jelaskan perbedaan flora Indonesia bagian barat dan timur! (skor
25)
4. Jelaskan perbedaan fauna tipe Asiatis, Peralihan, dan Australis!
(skor 25)
5. Sebutkan jenis fauna yang banyak ditemukan di wilayah Papua!
(skor 15)
Skor Total = 100
RPP Geografi Halaman 87 dari 180
- Penilaian Produk (Poster)
Rubrik Penilaian ProdukAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Tahap persiapan Memilih/menyiapkan alat
dan bahan Kualitas bahan yang
digunakan Kelengkapan alat yang
digunakanTahap pelaksanaan Membuat pola Memilih gambar dan
menentukan bahasa yang akan dipakai
Pencampuran warnaTahap hasil Tekstur hasil yang halus Kebersihan dan keindahan
poster Penggunaan gambar dan
kecocokkan dengan kalimat yang digunakan
Nilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 88 dari 180
RPP Geografi Halaman 89 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan pendudukIndikator :Mendeskripsikan persebaran jenis tanah di Indonesia dan
menganalisis pemanfaatannyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mengidentifikasi persebaran jenis tanah di Indonesia.- Menjelaskan perbedaan jenis-jenis tanah di Indonesia. - Menganalisis pemanfaatan tanah di Indonesia.
B. Materi PembelajaranPersebaran jenis tanah di Indonesia
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skills, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan
pengertian tanah.4. Kegiatan Inti: 30 menit
Tanya jawab tentang proses terjadinya dan perbedaan dari jenis-jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatannya (hal 9 – 15).
Siswa membuat karangan analitis mengenai cara mengolah tanah yang memiliki produktivitas rendah (Portofolio hal 17).
Guru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan karangannya. Secara individu, siswa mengerjakan soal uji kompetensi pada buku sumber (hal 16
- 19).
RPP Geografi Halaman 90 dari 180
5. Kegiatan Penutup: 10 menit Menarik kesimpulan materi. Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaiana. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan AnalitisTema : Apabila kamu tinggal di daerah yang memiliki jenis tanah
dengan produktivitas rendah, apa yang harus kamu lakukan agar jenis tanah tersebut dapat mendatangkan keuntungan?
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi karanganPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan pengetahuan tentang kesuburan dan produktivitas tanahIsi menjelaskan solusi-solusi yang diambilSolusi-solusi yang diambil masuk akal Isi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir dan saranPenutup disajikan dengan bahasa yang baikOrisinalitas karanganNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 91 dari 180
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 16 (skor 1 s/d 5) - Uraian singkat hal 17 (skor setiap soal benar 1)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci JawabanA.1. c2. a3. c4. a5. c
B.6. 6° LU - 11° LS dan 95° BT - 141° BT7. angin muson barat laut8. Wallacea9. letak astronomis10. tanah organosol (tanah gambut)
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 92 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasikan permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannyaIndikator :Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi
pertumbuhan pendudukAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menyebutkan unsur-unsur dinamika penduduk (kelahiran, kematian, dan migrasi).- Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk dan kaitannya
satu sama lain.
B. Materi PembelajaranFaktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk.
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: tanya jawab tentang pengertian penduduk dan dinamika
penduduk.4. Kegiatan Inti: 25 menit
Guru membagi kelas menjadi tiga kelompok. Setiap kelompok menganalisa satu dari tiga faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran, kematian, dan migrasi) dan mempresentasikannya di depan kelas. Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab.
Siswa menarik kesimpulan kelompok.5. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- World Population Datasheet 2006- OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 93 dari 180
F. Penilaian Teknik : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi jigsaw Topik diskusi : Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk
Rubrik Penilaian DiskusiAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mencari dataKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 94 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan
jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasikan permasalahan kependudukan dan upaya
penanggulangannyaIndikator : - Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka
kematian- Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menyebutkan arti angka kelahiran dan kematian.- Menguraikan cara menghitung angka kelahiran dan kematian.- Menganalisis faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian
B. Materi Pembelajarana. Angka kelahiran dan angka kematianb. Faktor penunjang kelahiran dan kematian
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, ceramah, pre-tes, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes. Siswa mengerjakan soal secara
individu selama 10 menit.4. Kegiatan Inti: 20 menit
Bersama-sama membahas jawaban dari soal pre-tes. Guru memberikan penjelasan tentang materi pembelajaran secara garis besar.
Secara individu, siswa membuat karangan analitis mengenai keberhasilan program Keluarga Berencana dalam mengatasi pertambahan penduduk (Portofolio hal 45).
5. Kegiatan Penutup: 10 menit Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan individu, siswa mencari data kependudukan kepada kepala rukun
tetangga mengenai jumlah penduduk dan luas wilayah. Lalu menghitung kepadatan penduduk daerah tempat tinggal masing-masing berdasarkan data kependudukan tersebut, kemudian dibuat laporan (Unjuk Kerja no. 1 hal 47).
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
RPP Geografi Halaman 95 dari 180
- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- World Population Datasheet 2006- Daftar pertanyaan pre-tes- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian1. Penilaian Pre-tes
Soal Pre-tes:1. Angka kelahiran yang menunjukkan jumlah
kelahiran per seribu penduduk dalam suatu periode tertentu disebut ..... (angka kelahiran kasar/CBR)
2. Perpindahan penduduk dari suatu daerah ke daerah lain dalam satu negara disebut ...... (migrasi internal)
3. Istilah lain dari tingkat kematian adalah ...... (mortalitas)
4. Angka kelahiran dan angka kematian termasuk kedalam angka ..... (pertumbuhan penduduk alami)
5. Jika pada tahun 2000 kota A dihuni oleh penduduk sebanyak 5.250.000 jiwa dengan luas wilayah 48.500 km². Berapakah kepadatan penduduk kota tersebut?Penyelesaian: 5.250.000 : 48.500 = 108,25 ≈ 108Jadi, setiap 1 km² luas wilayah kota A dihuni oleh penduduk sekitar 108 jiwa.
6. Kembalinya penduduk yang pernah menetap di luar negeri ke negara asal dikenal dengan istilah .... (remigrasi)
7. Menikah di usia muda merupakan salah satu faktor ...... (penunjang kelahiran/ pronatalitas)
8. Untuk menunjukkan tingkat kematian yang lebih spesifik dapat menggunakan angka kematian menurut ...... (umur)
9. Pada tahun 2001, penduduk di kota X sebanyak 4.800.000 jiwa. Dalam kurun waktu itu, jumlah kelahirannya sebanyak 192.582 jiwa, dan jumlah kematian sebanyak 89.830 jiwa. Berapakah pertumbuhan penduduk alami daerah tersebut?Penyelesaian: RNI = {(192.582 – 89.830) : 4.800.000} x 100%
= {102.752 : 4.800.000} x 100% = 2,14 %
Jadi, pertumbuhan penduduk alami kota X pada tahun 2001 adalah 2,14%.10. Faktor-faktor yang memengaruhi
pertumbuhan penduduk antara lain adalah ....., ......, dan ...... (kelahiran, kematian, dan migrasi)
Penilaian Pre-tes: Yang di dalam kurung adalah jawaban setiap soal. Setiap jawaban betul diberi nilai 1. Skor total adalah 10.
RPP Geografi Halaman 96 dari 180
2. Penilaian Portofolio (Karangan analitis)Tema karangan : Apakah program KB dapat mengatasi pertambahan penduduk?
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan pentingnya Keluarga Berencana (KB)Isi menunjukkan contoh bahwa terdapat negara maju yang sukses dalam mengurangi laju pertambahan pendudukIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 97 dari 180
RPP Geografi Halaman 98 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasikan permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannyaIndikator : Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap
propinsi dan pulau di IndonesiaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menyebutkan pengertian kepadatan penduduk.- Menghitung kepadatan penduduk pada suatu daerah dengan tepat.
B. Materi PembelajaranKepadatan Penduduk
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, presentasi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menayangkan
gambar tentang kepadatan penduduk. Siswa membaca buku sumber tentang kepadatan penduduk.
Siswa mengumpulkan laporan mengenai data kependudukan tempat tinggal masing-masing. Guru memberikan penilaian laporan siswa dan memilih laporan terbaik untuk dipresentasikan.
4. Kegiatan Inti: 20 menit Tanya jawab tentang terjadinya kepadatan penduduk, terutama di daerah
perkotaan. Guru menunjuk dua orang siswa dengan laporan terbaik untuk mempresentasikan
laporannya. Siswa diberi waktu tujuh menit untuk presentasi. Siswa mempresentasikan laporan dan menguraikan cara menghitung kepadatan
penduduk daerah tempat tinggalnya.5. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS
RPP Geografi Halaman 99 dari 180
- Buku-buku penunjang yang relevan- World Population Datasheet 2006- Gambar/ foto tentang kepadatan penduduk- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian1. Penilaian tugas individu membuat laporan mengenai kepadatan
penduduk wilayah tempat tinggal siswa.
Rubrik Penilaian Laporan Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan data-data kependudukan yang akurat dan lengkapIsi menunjukkan analisis terhadap masalah kepadatan penduduk daerah masing-masingIsi menunjukkan uraian perhitungan kepadatan penduduk daerah tempat tinggal dengan tepat Isi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
RPP Geografi Halaman 100 dari 180
2. Penilaian Unjuk Kerja (Presentasi)
Rubrik Penilaian Presentasi*)Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mendapatkan data yang diperlukanKemampuan menjabarkan jawaban secara lengkap dengan rumusKemampuan menjabarkan analisis atas hasil perhitungan kepadatan penduduk yang didapatkanKemampuan mempresentasikan laporan dengan baikKemampuan penggunaan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
* Berilah penilaian sesuai dengan keterangan nilai di bawah rubrik penilaian laporan!
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 101 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasikan permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannyaIndikator : - Membedakan jenis-jenis piramida penduduk serta mendeskripsikan
komposisi penduduk berdasarkan piramida penduduk- Mendesripsikan arti dan ukuran angka beban ketergantungan
dan sex ratio- Menguraikan arti angka harapan hidup
Alokasi Waktu : 3x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan bentuk piramida penduduk- Menjelaskan arti angka beban ketergantungan (dependency ratio) dan rasio jenis
kelamin (sex ratio).- Menguraikan cara menghitung angka beban ketergantungan dan rasio jenis kelamin.- Menjelaskan arti angka harapan hidup.
B. Materi Pembelajaran- Komposisi penduduk- Angka Beban Ketergantungan dan Sex Ratio- Angka Harapan Hidup
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, ceramah, diskusi, presentasi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan
siswa tentang arti komposisi penduduk.4. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menjelaskan secara garis besar mengenai komposisi penduduk, angka beban ketergantungan, rasio jenis kelamin, dan angka harapan hidup (hal 30 – 35).
Guru membagi kelas menjadi lima kelompok. Setiap kelompok mencari data kependudukan salah satu negara antara lain Inggris, Amerika Serikat, Jepang, India, dan Meksiko.
Secara berkelompok, siswa mencari data kependudukan suatu negara dari situs internet seperti www.encarta.com, www.yahoo.com, www.worldbank.org, atau www.google.com. Setiap kelompok membuat laporan hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. Data kependudukan tersebut dibuat piramida penduduk, angka harapan hidup, kemudian siswa menghitung angka
RPP Geografi Halaman 102 dari 180
beban ketergantungan dan rasio jenis kelamin penduduk negara yang bersangkutan.
Jika tugas kelompok tersebut belum selesai, maka dapat dilanjutkan sebagai pekerjaan rumah. Tugas kelompok dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
5. Kegiatan Penutup: 5 menit Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi.
Pertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan
perbedaan jenis-jenis piramida penduduk. Siswa mengumpulkan laporan kelompok mengenai data kependudukan suatu
negara berdasarkan hasil temuan dari situs internet. 4. Kegiatan Inti: 30 menit
Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk mempresentasikan laporan masing-masing. Kelompok lain diminta menanggapi.
Siswa membuat kesimpulan kelompok.5. Kegiatan Penutup: 5 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
Pertemuan Kesepuluh1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan
perbedaan usia produktif dan usia tidak produktif.2. Kegiatan Inti: 20 menit
Kelompok yang belum presentasi diberi waktu 10 menit untuk mempresentasikan laporan masing-masing. Kelompok lain diminta menanggapi.
Siswa membuat kesimpulan kelompok.3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan bersama.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- World Population Datasheet 2006- OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 103 dari 180
F. Penilaiana. Penilaian Laporan
Tema : Data kependudukan suatu negara dilengkapi dengan piramida penduduk, perhitungan angka beban ketergantungan, rasio jenis kelamin, dan angka harapan hidup.
Rubrik Penilaian Laporan Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan data-data kependudukan yang akurat dan lengkapIsi menunjukkan analisis terhadap komposisi penduduk negara yang bersangkutanIsi dilengkapi dengan piramida penduduk, perhitungan angka beban ketergantungan, dan rasio jenis kelaminIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
RPP Geografi Halaman 104 dari 180
b. Penilaian Unjuk Kerja (Diskusi dan Presentasi)
Rubrik Penilaian Diskusi*)Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mencari dataPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik Nilai rata-rataKomentar
* Berilah penilaian sesuai dengan keterangan nilai di bawah rubrik penilaian laporan!
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 105 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasikan permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannyaIndikator : - Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan
upaya mengatasinya- Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta,
tabel, dan grafikAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mengidentifikasi penyebab terjadinya ledakan penduduk.- Menganalisis dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.- Membuat peta, tabel, dan grafik untuk menyajikan informasi kependudukan.
B. Materi Pembelajaran- Ledakan penduduk dan upaya mengatasinya- Penyajian informasi kependudukan
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menceritakan tentang peristiwa ledakan penduduk (baby
booming) setelah meletusnya Perang Dunia II.2. Kegiatan Inti: 25 menit
Bersama-sama mendiskusikan tentang penyebab terjadinya ledakan penduduk. Siswa menganalisis dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya dalam
bentuk karangan. Tanya jawab tentang karangan analitis siswa.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Menarik kesimpulan materi bersama-sama. Siswa secara individu membuat piramida penduduk berdasarkan data
kependudukan daerah tempat tinggal siswa yang telah didapatkan. Piramida penduduk dibuat dengan menggunakan gabus dengan diberi warna agar terlihat menarik (Produk hal 47). Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
RPP Geografi Halaman 106 dari 180
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- World Population Datasheet 2006- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian Penilaian Portofolio berupa Karangan Analitis
Tema karangan : Dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinyaIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
RPP Geografi Halaman 107 dari 180
2. Penilaian Produk : Membuat piramida penduduk
Rubrik Penilaian Produk*)Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Skala perbandingan antara panjang batang tiap kelompok umur sama dan konsistenPotongan gabus halus dan rataPemberian warna yang baik dan rapiPiramida dapat berdiri tegak di atas bidang datarNilai rata-rataKomentar
* Berilah penilaian sesuai dengan keterangan nilai di bawah rubrik penilaian karangan!
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 108 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasikan permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannyaIndikator : - Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya
- Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya
Alokasi Waktu : 2x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan perbedaan dari jenis-jenis migrasi.- Menganalisis faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya migrasi penduduk.- Mengidentifikasi dampak positif dan dampak negatif migrasi serta usaha
penanggulangannya
B. Materi Pembelajarana. Migrasi pendudukb. Dampak Migrasi
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan perbedaan antara mobilitas dengan migrasi.
4. Kegiatan Inti: 25 menit Tanya jawab tentang migrasi dan faktor penyebabnya (hal 37 – 43). Penugasan individu, siswa membuat tabel mengenai jenis-jenis migrasi beserta
faktor penyebab dan dampaknya.5. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber hal 45 – 48.
RPP Geografi Halaman 109 dari 180
Pertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan perbedaan antara migrasi terpaksa dengan
migrasi sukarela. Siswa mengumpulkan tugas uji kompetensi hal 45 – 48.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Membahas soal uji kompetensi hal 45 – 48. Siswa membuat karangan analitis (problem based learning) mengenai upaya
mengatasi arus urbanisasi ke DKI Jakarta. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk mempresentasikan karangan
analitisnya. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi. Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian- Penilaian tugas individu membuat tabel migrasi
Rubrik Penilaian TabelAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Tabel menunjukkan jenis-jenis migrasi, faktor penyebab terjadinya migrasi, dan dampak migrasi terhadap daerah asal dan daerah tujuanKelengkapan dan ketelitian membuat tabelKerapihan dan kebersihan tabelNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 110 dari 180
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
- Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 45 (skor 1 s/d 5) - Uraian singkat hal 45 (skor setiap soal benar 1)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci JawabanA.1. d2. c3. a4. c5. c
B.1. piramida penduduk2. ekspansif3. komuter atau penglaju4. Sex Ratio = (43.512.491 : 45.946.771) x 100
= 94,7 ≈ 955. Angka Beban Ketergantungan =
{(19.701.225 + 834.255) : 32.441.207} x 100 = 63,3 ≈ 63
Jadi, setiap 100 penduduk usia produktif harus menanggung sekitar 63 penduduk usia tidak produktif.
- Penilaian Portofolio (Karangan Analitis)Tema karangan : Apabila kamu seorang Gubernur DKI Jakarta, apa yang dapat
kamu lakukan untuk mengatasi arus urbanisasi yang sangat tinggi menuju DKI Jakarta?
RPP Geografi Halaman 111 dari 180
Rubrik Penilaian Karangan*)Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan masalah urbanisasi yang dihadapi kota-kota besar, khususnya DKI JakartaIsi menunjukkan analisis terhadap masalah tersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
* Berilah penilaian sesuai dengan keterangan nilai di bawah rubrik penilaian tabel!
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 112 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan
upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutanIndikator : - Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan hidup
- Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupanAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan unsur-unsur lingkungan hidup.- Menjelaskan arti penting lingkungan bagi kehidupan.
B. Materi Pembelajaran- Unsur-unsur lingkungan hidup- Arti penting lingkungan bagi kehidupan
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan portofolio.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan perbedaan lingkungan hidup dan ekosistem.
4. Kegiatan Inti: 30 menit Tanya jawab tentang unsur-unsur lingkungan hidup dan arti penting lingkungan
bagi kehidupan. Siswa membuat karangan analitis mengenai gambaran keadaan apabila program
daur ulang tidak pernah ditemukan (Portofolio hal 69). Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk mempresentasikan karangannya.
5. Kegiatan Penutup: 5 menit Guru memberikan penegasan terhadap karangan analitis siswa. Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan kelompok: mengamati pencemaran yang ada di sekitar tempat
tinggalmu, catatlah jenis pencemaran yang paling banyak terjadi di lingkunganmu! Buatlah laporannya pengamatan tersebut (Aktivitas hal 71). Tugas ini dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan
RPP Geografi Halaman 113 dari 180
- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian Teknik : Portofolio Bentuk tagihan : Karangan Analitis Topik : Gambarkanlah situasi/ keadaan lingkungan hidup apabila
program daur ulang tidak pernah ditemukan?
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan pengertian dan manfaat program daur ulang sampah terhadap lingkungan hidupIsi menunjukkan gambaran keadaan apabila program daur ulang tidak pernah ditemukanIsi menunjukkan analisis terhadap masalah tersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 114 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan
upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutanIndikator : - Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup
dan faktor penyebabnya - Menganalisis usaha pelestarian lingkungan hidup
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup.- Mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya kerusakan lingkungan hidup.- Menganalisis usaha-usaha guna melestarikan lingkungan hidup.
B. Materi Pembelajarana. Kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnyab. Usaha pelestarian lingkungan hidup
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menayangkan gambar tentang kerusakan lingkungan
kemudian tanya jawab tentang bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup akibat proses alam dan kegiatan manusia.
4. Kegiatan Inti: 30 menit Guru membuat undian yang berisi nama kelompok siswa. Kelompok yang terpilih mempresentasikan laporan pengamatan tentang
pencemaran lingkungan yang terdapat di lingkungan sekitar tempat tinggal siswa. Kelompok lain dimintai tanggapannya.
5. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi Menarik kesimpulan bersama. Penugasan individu, siswa membuat kliping tentang pencemaran lingkungan dari
media cetak. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS
RPP Geografi Halaman 115 dari 180
- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar kerusakan lingkungan- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian1. Penilaian tugas kelompok berupa laporan pengamatan
Topik laporan : Buatlah laporan pengamatan tentang pencemaran yang ada di sekitar tempat tinggalmu, catatlah jenis pencemaran yang paling banyak terjadi!
Rubrik Penilaian Laporan Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan bukti-bukti adanya pencemaran lingkungan, dapat berupa foto, sampel bahan pencemar, dan sebagainyaIsi menunjukkan analisis terhadap penyebab terjadinya pencemaran lingkunganIsi menunjukkan sikap dan kepedulian terhadap pencemaran lingkunganIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
2. Penilaian Unjuk kerja (diskusi kelompok)
Rubrik Penilaian Diskusi *)Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalah
RPP Geografi Halaman 116 dari 180
Kemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mencari dataPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
* Berilah penilaian sesuai dengan keterangan nilai di bawah rubrik penilaian laporan!
3. Penilaian tugas individu membuat kliping tentang pencemaran lingkungan
Rubrik Penilaian Kliping*)Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kliping memuat gambar-gambar tentang pencemaran lingkunganGambar pencemaran lingkungan disertai dengan artikel dan pendapat siswaKebersihan dan kerapihan klipingPencantuman sumber gambarNilai rata-rataKomentar
* Berilah penilaian sesuai dengan keterangan nilai di bawah rubrik penilaian laporan!
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 117 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
Kompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan
upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan
Indikator : - Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan
- Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan arti dan manfaat pembangunan bagi masyarakat
- Mendeskripsikan hakekat pembangunan berkelanjutan
- Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan
B. Materi Pembelajaran
a. Hakekat pembangunan berkelanjutan
b. Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keenam belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa
untuk menyebutkan contoh kegiatan pembangunan.
4. Kegiatan Inti: 25 menit
RPP Geografi Halaman 118 dari 180
Tanya jawab tentang hakekat dan ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.
Secara individu, siswa membuat karangan analitis mengenai pelaksanaan
pembangunan berkelanjutan di Indonesia (Portofolio hal 70).
Siswa mempresentasikan karangan analitisnya. Siswa lain diminta menanggapi.
5. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan penegasan terhadap karangan analitis siswa.
Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
Penugasan individu: mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber hal 68 - 72.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Karangan Analitis
Tema karangan : Apakah proses pembangunan berkelanjutan di Indonesia sudah
berhasil dilakukan?
Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan pengertian dan manfaat
pembangunan berkelanjutan
Isi menunjukkan bukti-bukti pelaksanaan
pembangunan berkelanjutan di Indonesia
Isi menunjukkan analisis terhadap masalah
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
RPP Geografi Halaman 119 dari 180
Penutup memberi kesimpulan akhir
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 68 – 69 (skor 1 s/d 5)
- Isian singkat hal 69 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap
berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci Jawaban
A.
1. c
2. d
3. c
4. a
5. b
B.
1. produsen
2. pembangunan
3. fisik
4. lapisan ozon
5. pembangunan berkelanjutan
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 120 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan
dampaknya terhadap pembangunan
Indikator : Menjelaskan permasalahan tentang kuantitas dan kualitas
penduduk
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi dan mendeskripsikan permasalahan kuantitas dan kualitas penduduk
yang terjadi di Indonesia
B. Materi Pembelajaran
Permasalahan penduduk Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menceritakan
tentang kondisi penduduk Indonesia di daerah tertinggal.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Guru menjelaskan secara garis besar tentang permasalahan kuantitas dan kualitas
penduduk (hal 74 – 90).
RPP Geografi Halaman 121 dari 180
Tanya jawab tentang permasalahan kuantitas dan kualitas penduduk.
Secara individu, siswa mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 93 -
97).
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan bersama.
Penugasan kelompok: membuat poster mengenai pentingnya menjaga kesehatan.
Gunakanlah gambar dan bahasa yang menarik minat masyarakat! (Produk hal 96)
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 93 – 94 (skor 1 s/d 5)
- Isian singkat hal 94 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap
berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci Jawaban
A.
1. b
2. c
3. a
4. a
5. d
B.
1. Singapura
2. pertumbuhan penduduk
3. buta huruf
4. sensus penduduk
5. angka melek huruf
RPP Geografi Halaman 122 dari 180
2. Penilaian Produk berupa poster tentang pentingnya menjaga kesehatan
Rubrik Penilaian Produk
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Poster menunjukkan topik masalah tentang
pentingnya menjaga kesehatan
Penggunaan huruf yang mudah dibaca
Judul poster memiliki huruf yang paling besar
Penggunaan bahasa yang baik dan benar
Poster menggunakan ilustrasi gambar yang
menarik
Kerapihan dan kebersihan poster
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 123 dari 180
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VIII (delapan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan
dampaknya terhadap pembangunanIndikator : Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap
pembangunanAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menganalisis dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.- Mengidentifikasi upaya mengatasi dampak negatif dari permasalahan penduduk.
B. Materi PembelajaranDampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan
C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa
menyebutkan kembali permasalahan kuantitas dan kualitas penduduk di Indonesia.2. Kegiatan Inti: 25 menit
Bersama-sama mendiskusikan dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
Secara individu, siswa membuat karangan analitis tentang pengaruh tingkat kesehatan dan pendidikan masyarakat terhadap keberhasilan pembangunan (Portofolio hal 95).
Tanya jawab tentang karangan analitis siswa.3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa. Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan. Penugasan individu, siswa mengerjakan soal evaluasi semester 1 pada buku
sumber (hal 98 – 104).
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas VIII – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP/ Slide Proyektor
RPP Geografi Halaman 124 dari 180
- Internet F. Penilaian
1. Penilaian Karangan Analitis Tema karangan : Tulislah sebuah karangan tentang pengaruh tingkat kesehatan dan
pendidikan masyarakat terhadap keberhasilan pembangunan!
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan tingkat kesehatan dan pendidikan masyarakat IndonesiaIsi menunjukkan proses pembangunan Isi menunjukkan pengaruh tingkat kesehatan dan pendidikan masyarakat terhadap keberhasilan pembangunan Isi disajikan dengan runutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan atau saranPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
2. Penilaian Evaluasi Semester : - Pilihan ganda hal 98 – 103 (skor 1 s/d 40) - Uraian hal 103 - 104 (skor jawaban betul 3,
mendekati betul diberi skor 1) Skor total = 100
Kunci Jawaban Evaluasi SemesterA.1. a2. a3. a4. d5. d6. c7. c8. a9. c10. d
11. c12. c13. c14. a15. c16. b17. b18. c19. b20. a
21. c22. a23. d24. a25. b26. b27. b28. c29. d30. c
31. b32. c33. c34. d35. a36. b37. c38. d39. c40. c
RPP Geografi Halaman 125 dari 180
B.1. Letak astronomis adalah letak mutlak
(absolut) suatu tempat yang ditentukan oleh jaring-jaring derajat lintang dan bujur. Letak geografis adalah letak nyata suatu wilayah di bumi. Letak geografis ditentukan pula oleh letak astronomis dan letak geologis.
2. Pengaruh letak geografis Indonesia terhadap bidang ekonomi, politik, dan sosial budaya. Wilayah Indonesia berada di antara dua benua yang dipisahkan oleh khatulistiwa.
Akibatnya, Indonesia dipengaruhi oleh iklim musim. Daerah yang beriklim musim ini mengalami musim penghujan dan musim kemarau.
Secara ekonomi, posisi ini sebetulnya sangat strategis. Indonesia berada pada posisi silang di antara dua benua dan dua samudra. Posisi demikian menyebabkan jalur pelayaran Indonesia ramai karena digunakan sebagai jalur perdagangan internasional.
Secara sosial budaya, posisi Indonesia memberikan keanekaragaman budaya dan karakter bagi wilayah Indonesia karena terjadinya pencampuran suku bangsa dan budaya.
3. Perbedaan antara flora kawasan Indonesia bagian barat dan Indonesia bagian timur.
Jenis FloraIndonesia Bagian Barat Indonesia Bagian Timur
Jenis meranti-merantian sangat banyak.
Terdapat berbagai jenis rotan. Tidak terdapat hutan kayu
putih. Jenis tumbuhan matoa (pometia
pinnate) sedikit. Jenis tumbuhan sagu sedikit. Terdapat berbagai jenis nangka.
Jenis meranti-merantian hanya sedikit.
Tidak terdapat jenis rotan. Terdapat hutan kayu putih. Terdapat berbagai jenis
tumbuhan matoa, khususnya di Papua.
Banyak terdapat tumbuhan sagu.
Tidak terdapat jenis nangka.
4. Hewan endemis adalah jenis hewan yang hanya hidup di daerah tertentu saja. Hewan jenis ini tidak ditemukan di wilayah lainnya. Contoh hewan endemis di Indonesia antara lain komodo (di Pulau Komodo) dan anoa (Sulawesi).
5. Pengaruh angin muson di Indonesia adalah menentukan pola iklim dan pola angin di Indonesia. Iklim yang dipengaruhinya dinamakan iklim musim. Angin muson di Indonesia menimbulkan adanya dua musim, yaitu musim penghujan yang dipengaruhi oleh angin muson barat laut, dan musim kemarau yang dipengaruhi oleh angin muson tenggara.
6. Tanah merupakan bagian paling atas dari lapisan permukaan bumi sebagai media tumbuhnya tanaman. Tanah terbentuk sebagai hasil pelapukan batuan yang banyak mengandung bahan organik dan anorganik.
RPP Geografi Halaman 126 dari 180
7. Dampak terjadinya ledakan penduduk, antara lain sebagai berikut. Ledakan penduduk yang tidak diimbangi oleh kesiapan sarana dan prasarana
umum seperti perumahan yang memadai akan menyebabkan tumbuhnya pemukiman kumuh.
Ledakan penduduk yang tidak diimbangi oleh kesiapan pangan akan menyebabkan bencana kelaparan dan kurang gizi..
Ledakan penduduk akan menyebabkan atau mendorong terjadinya kerusakan lingkungan.
Ledakan penduduk tanpa diimbangi oleh ketersediaan lapangan kerja akan menimbulkan lonjakan angka pengangguran.
8. Unsur-unsur dinamika penduduk antara lain adalah kelahiran, kematian, dan migrasi. Jika jumlah kelahiran bayi lebih besar daripada jumlah kematian, maka pada kurun waktu tersebut jumlah penduduk akan bertambah. Sebaliknya, jika jumlah kelahiran bayi lebih sedikit dari jumlah kematian, maka jumlah penduduk pada kurun waktu tersebut akan berkurang. Jika jumlah imigrasi lebih besar daripada emigrasi pada suatu kurun waktu, maka jumlah penduduk negara tersebut akan bertambah. Demikian juga sebaliknya.
9. Angka beban ketergantungan = {(2.702.003 + 3.072.001) : 28.000.000} x 100
= { 5.774.004 : 28.000.000} x 100 = 20,6 ≈ 21
Jadi, setiap 100 orang penduduk usia produktif menanggung sekitar 21 orang penduduk usia tidak produktif.
10. Penyelesaian:RNI = {(30.600 – 25.060) : 1.606.000} x 100%
= {5540 : 1.606.000} x 100% = 0,35 %Jadi, pertumbuhan penduduk alami kota A pada tahun 2002 adalah 0,35 %. Hal ini berarti, angka pertumbuhan penduduk alami di kota A termasuk kategori rendah.
11. Faktor-faktor yang memengaruhi kepadatan penduduk suatu wilayah Angka kelahiran yang tinggi. Jika angka kelahiran tinggi, maka penduduk akan
bertambah dengan cepat, sedangkan luas wilayah tetap. Akibatnya, kepadatan penduduk semakin tinggi.
Daya tarik wilayah, berupa tanah yang subur, adanya pusat perdagangan dan industri, terdapat fasilitas umum, misalnya fasilitas pendidikan, hiburan, kesehatan, dan sosial lainnya.
12. Menurut UU No. 23 Tahun 1997, definisi Lingkungan Hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda dan keadaan makhluk hidup.
13. Bentuk kerusakan lingkungan akibat proses alam, antara lain sebagai berikut.a. Kerusakan akibat letusan gunung api antara lain sebagai berikut.
Material padat seperti batuan, kerikil, dan pasir yang terlempar ketika letusan
RPP Geografi Halaman 127 dari 180
dapat menyebabkan kerusakan di wilayah yang terkena letusan. Hujan abu vulkanik yang menyertai letusan dapat menyebabkan gangguan
pernapasan dan pandangan, serta dapat menutupi areal pertanian dan perkebunan. Akibatnya, produksi pertanian akan berkurang.
Lava panas yang meleleh akan merusak bahkan mematikan apa saja yang dilaluinya.
Awan panas yang berhembus dengan kecepatan tinggi dan tidak terlihat mata dapat menewaskan makhluk hidup yang dilaluinya.
Aliran lahar dapat menyebabkan pendangkalan sungai, sehingga dapat menimbulkan banjir.
Gas beracun dapat menyebabkan gangguan pernapasan bahkan kematian makhluk hidup di sekitar gunung api.
b. Kerusakan akibat gempa bumi antara lain sebagai berikut. Retaknya tanah di permukaan dapat menyebabkan terputusnya jalan raya. Guncangan yang hebat dapat menyebabkan tanah longsor. Robohnya berbagai bangunan. Memicu kebakaran akibat sambungan pendek aliran listrik. Merusak tanggul air yang dapat menimbulkan bahaya banjir. Dapat menyebabkan terjadinya gelombang besar yang disebut tsunami.
c. Kerusakan akibat badai siklon antara lain sebagai berikut. Siklon gelombang umumnya terjadi di daerah lintang sedang dan lintang tinggi,
memiliki sifat merusak lingkungan yang dilaluinya. Siklon tropik terjadi di permukaan laut. Tornado merupakan siklon yang hebat, terbentuk dari angin yang sangat kuat.
Tornado dapat menimbukan kerusakan hebat terhadap lingkungan yang dilaluinya.
14. Efek rumah kaca merupakan proses di mana energi panas matahari yang dipantulkan bumi diserap oleh gas-gas yang ada di atmosfer yang akan memanaskan bumi. Seluruh radiasi yang diserap akan dirubah menjadi energi panas dan akhirnya dikembalikan lagi dalam bentuk radiasi inframerah gelombang panjang ke atmosfer. Sebagian kecil radiasi tersebut akan diserap oleh gas rumah kaca di atmosfer. Pelepasan panas ke atmosfer pun terhambat. Efek rumah kaca yang berlebihan dapat menyebabkan tingginya temperatur bumi yang dikenal sebagai pemanasan global yang dapat mengubah kondisi iklim dunia.
15. Upaya mengurangi dampak kerusakan lingkungan yang dapat kita lakukan antara lain sebagai berikut. Mengurangi penggunaan kendaraan bermotor dan melakukan uji emisi gas kendaraan
bermotor secara berkala. Mengurangi penggunaan peralatan rumah tangga yang mengandung gas freon,
misalnya lemari pendingin, pendingin ruangan (AC), dan parfum. Menanami pekarangan rumah dengan berbagai jenis pepohonan. Membuang sampah pada tempatnya. Ikut serta dalam program Kali Bersih yang dicanangkan pemerintah. Melakukan penghematan air dan listrik.
16. Masalah utama yang dihadapi Indonesia berkaitan dengan masalah kepadatan penduduk adalah persebarannya yang tidak merata.
RPP Geografi Halaman 128 dari 180
Terjadi pemusatan penduduk pada wilayah perkotaan, sedangkan wilayah perdesaan jarang penduduknya. Hal ini menyebabkan pada wilayah yang jarang penduduknya, kekayaan alam tidak terkelola dengan baik akibat kekurangan sumber daya manusia. Sementara, pada wilayah padat penduduk terjadi kelebihan sumber daya manusia sehingga wilayah tersebut tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan penduduknya karena telah melebihi kapasitas daya dukungnya. Kondisi demikian menimbulkan banyak permasalahan, misalnya pengangguran, kemiskinan, kriminalitas, pemukiman kumuh, dan sebagainya.
17. Jika di Indonesia jumlah penduduk usia muda tinggi, maka angka beban ketergantungan juga semakin tinggi. Dengan demikian, tingkat konsumsi akan lebih tinggi dibandingkan dengan tingkat produksinya. Karena penduduk usia produktif lebih sedikit dibandingkan penduduk usia tidak produktif. Apabila penduduk usia produktif tidak mampu memenuhi kebutuhan penduduk usia tidak produktif, maka dikhawatirkan akan terjadi lonjakan pada angka kelaparan dan gizi buruk pada anak.
18. Berdasarkan Indeks Pembangunan Manusia (IPM), kualitas SDM didasarkan pada tingkat kesehatan, pendidikan, dan pendapatan penduduk. Tingkat Kesehatan Kualitas sumber daya manusia berkaitan erat dengan tingkat kesehatan penduduk. Jika penduduk sakit-sakitan, maka akan mempersulit pelaksanaan pembangunan. Produktivitas penduduk yang kurang sehat akan lebih rendah dibandingkan dengan penduduk yang sehat. Indikator lainnya yang dapat menunjukkan kualitas kesehatan penduduk adalah angka kematian ibu dan bayi serta angka harapan hidup penduduk. Tingkat PendidikanPendidikan merupakan modal pembangunan yang penting disamping kesehatan. Kemajuan ekonomi disebabkan oleh keberhasilan dalam meningkatkan mutu sumberdaya manusia, terutama di bidang pendidikan. Kemajuan pendidikan yang terdapat di Indonesia dapat dilihat dari lama sekolah dan tingkat melek huruf penduduk. Tingkat Pendapatan per kapitaTingkat pendapatan per kapita (Percapita Income = PcI) adalah rata-rata pendapatan penduduk suatu negara dalam satu tahun. Pendapatan per kapita berkenaan dengan daya beli dan pemenuhan kebutuhan sehari-hari, mata pencaharian penduduk, dan jumlah penduduk miskin.
19. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah kualitas sumber daya manusia yang berkaitan dengan bidang pendidikan antara lain mengadakan kelompok belajar sistem paket dan sekolah terbuka, melakukan program wajib belajar sembilan tahun, program orang tua asuh, serta pemberian beasiswa bagi murid yang kurang mampu.
20. Apabila kondisi keamanan nasional Indonesia tidak aman, maka akan berdampak negatif terhadap sektor pariwisata. Hal itu akan menyebabkan kekhawatiran para wisatawan untuk melakukan kegiatan pariwisata. Misalnya, kejadian bom Bali telah menimbulkan banyak kerugian bagi perekonomian Indonesia, terutama masyarakat Bali. Pihak pemerintah dari berbagai negara, seperti Amerika Serikat dan Australia, mengeluarkan larangan bagi warganya untuk datang ke Indonesia, terutama Bali. Hal ini berakibat pada berkurangnya jumlah wisatawan asing
RPP Geografi Halaman 129 dari 180
yang datang ke Bali, sehingga akan melumpuhkan kegiatan perekonomian masyarakat Bali dan mengurangi devisa negara dari sektor pariwisata. Dapat disimpulkan bahwa, sektor pariwisata sangat dipengaruhi oleh kondisi keamanan nasional suatu negara.
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasikan ciri-ciri negara berkembang dan
negara maju
Indikator : - Menjelaskan pengertian negara maju dan negara berkembang
- Mengidentifikasikan ciri-ciri negara maju dan negara
berkembang
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan pengertian negara maju dan negara berkembang
- Mendeskripsikan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Negara Maju dan Negara Berkembang RPP Geografi Halaman 130 dari 180
- Ciri-ciri Negara Maju dan Negara Berkembang
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama7. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menceritakan tentang masalah kependudukan yang dialami
oleh negara-negara di dunia kemudian menghubungkannya dengan penggolongan dunia menjadi negara-negara maju dan negara-negara berkembang.
8. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menjelaskan secara garis besar mengenai pengertian dan ciri-ciri negara
maju dan negara berkembang (hal 2 – 5) dengan menggunakan data dari World Population Datasheet 2006.
Siswa menyebutkan kembali pengertian negara maju dan negara berkembang dengan menggunakan bahasanya sendiri.
Secara individu, siswa membuat peta pikiran yang menarik tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang.
9. Kegiatan Penutup: 5 menit Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- World Population Datasheet 2006- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian Penilaian Tanya Jawab
Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
RPP Geografi Halaman 131 dari 180
Pemahaman tentang negara maju dan negara berkembangKemampuan merumuskan pengertian negara maju dan negara berkembang dengan tepatKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik KeaktifanNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Penilaian Produk: membuat peta pikiran tentang ciri-ciri negara maju dan negara
berkembang
Rubrik Penilaian Produk*)
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Peta pikiran menguraikan ciri-ciri negara
maju dan negara berkembang dengan
singkat dan jelas
Kerapihan dan kebersihan peta pikiran
Pemakaian warna yang sesuai
Nilai rata-rata
Komentar
* Berilah penilaian sesuai dengan keterangan nilai di bawah rubrik penilaian F.1!
RPP Geografi Halaman 132 dari 180
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 133 dari 180
Madrasah TsanawiyahAttaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasikan ciri-ciri negara berkembang dan
negara majuIndikator : Mengidentifikasi persebaran negara maju dan negara
berkembangAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan persebaran negara maju dan negara berkembang di dunia.- Menganalisis faktor yang memengaruhi persebaran negara maju dan negara
berkembang di dunia.
B. Materi PembelajaranPersebaran negara-negara maju dan negara-negara berkembang di dunia
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skills, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan
ciri-ciri negara maju dan negara berkembang yang telah dipelajari. a. Kegiatan Inti: 30 menit
Tanya jawab tentang faktor-faktor yang memengaruhi persebaran negara maju dan negara berkembang di dunia.
Secara berkelompok, siswa membuat peta persebaran negara maju dan negara berkembang di dunia.
b. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan individu, membuat paper mengenai contoh negara maju dan negara
berkembang di dunia. Tugas ini dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta Dunia- World Population Datasheet 2006- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian1. Penilaian Tanya Jawab
RPP Geografi Halaman 124 dari 180
Madrasah TsanawiyahAttaqwa 09
Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik Keaktifan dalam kelasNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
2. Penilaian tugas kelompok : membuat peta persebaran negara maju dan negara berkembang di dunia.
Rubrik Penilaian Produk*)Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kelengkapan komponen peta Kerapihan dan kejelasan komponen petaPemakaian warna yang sesuaiKebersihan dan kerapihan petaKerja sama dalam kelompokNilai rata-rataKomentar
* Berilah penilaian sesuai dengan keterangan nilai di bawah rubrik penilaian F.1!
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 125 dari 180
Madrasah TsanawiyahAttaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasikan ciri-ciri negara berkembang dan
negara majuIndikator : Memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam
negara maju dan negara berkembang di dunia beserta alasannyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mengidentifikasi negara-negara yang termasuk kelompok negara maju dan negara
berkembang.- Menyebutkan contoh negara maju dan negara berkembang di dunia, beserta alasannya.
B. Materi PembelajaranNegara maju dan negara berkembang di dunia
C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, tes tertulis, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Tanya jawab tentang
faktor-faktor yang memengaruhi persebaran negara maju dan negara berkembang. Siswa mengumpulkan tugas membuat paper tentang negara maju dan negara
berkembang.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menunjuk empat orang siswa dengan paper terbaik untuk mempresentasikan papernya di depan kelas. Setiap siswa diberi waktu tujuh menit untuk presentasi.
Secara individu, siswa mempresentasikan paper masing-masing. Siswa lain diminta menanggapi.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Bersama-sama membahas soal tes uji kemampuan siswa. Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan individu: mengerjakan uji kompetensi (hal 10-13) dan soal evaluasi
(hal 14-16) pada buku sumber. Tugas ini dikumpulkan dan dibahas bersama-sama pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan
RPP Geografi Halaman 126 dari 180
Madrasah TsanawiyahAttaqwa 09
- World Population Datasheet 2006- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian1. Penilaian Paper mengenai negara maju dan negara berkembang di dunia
Rubrik PenilaianAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan profil negara yang dibahasIsi menunjukkan penjelasan dan analisis berdasarkan data-data mengenai kemajuan negara tersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
2. Penilaian Unjuk Kerja (Presentasi)Rubrik Penilaian*)
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Kemampuan mendapatkan data yang diperlukanKemampuan menjabarkan jawaban secara lengkap berdasarkan dataKemampuan menjabarkan analisis berdasarkan yang telah didapatkanKemampuan mempresentasikan paper dengan baikKemampuan penggunaan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
*)Berilah penilaian sesuai dengan keterangan nilai di bawah rubrik penilaian F.1!
RPP Geografi Halaman 127 dari 180
Madrasah TsanawiyahAttaqwa 09
3. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 10 (skor 1 s/d 5) - Uraian singkat hal 10 (skor setiap soal benar 1)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci JawabanA.1. c2. c3. d4. d5. a
B.11. berkembang12. Singapura13. Asia dan Afrika14. berkembang15. fasilitas kesehatan
4. Penilaian Evaluasi Semester: - Pilihan ganda hal 14 – 16 (skor 1 s/d 20) - Uraian hal 16 (penilaian otoritas guru)
Kunci Jawaban Evaluasi Semester 1A.41. c42. b43. a44. c45. c46. d47. c48. c49. b50. d
51. b52. a53. b54. d55. c56. d57. b58. a59. c60. c
B.21. Standar hidup, tingkat pendapatan per kapita,
pertumbuhan penduduk, penanganan masalah kependudukan, dan tingkat perekonomian penduduk.
22. Jumlah penduduk, tingkat pertumbuhan penduduk, tingkat kematian bayi, rata-rata kelahiran hidup, usia harapan hidup, dan tingkat pendapatan per kapita.
23. Ciri-ciri negara maju antara lain sebagai berikut. Pendapatan per kapita per tahunnya tinggi. Tingginya penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi.
RPP Geografi Halaman 128 dari 180
Madrasah TsanawiyahAttaqwa 09
Mampu mengolah sumber daya alam secara optimal. Mata pencaharian utama penduduk tidak lagi hanya di sektor
primer, melainkan juga sektor industri dan jasa. Industri dan jasa merupakan sektor andalan. Usia harapan hidup penduduk tinggi.
24. Karakteristik negara berkembang antara lain sebagai berikut. Produksi barang-barang primer seperti pertanian masih dominan. Adanya masalah tekanan penduduk yang meliputi tingkat
pengangguran tinggi, pertumbuhan penduduk tinggi, produktivitas rendah, tingginya tingkat kemiskinan, beban tanggungan tinggi, ketergantungan terhadap bangsa lain tinggi, dan mudah terpengaruh.
Belum mampu mengolah sumber daya alam dengan baik. Kekurangan modal. Ketergantungan pada impor hasil industri dan ekspor dari hasil
pertanian. Pada umumnya, negara berkembang memiliki tingkat kesehatan
yang rendah, ditandai dengan angka kematian dan kelahiran tinggi, sedangkan angka harapan hidup rendah.
Tingkat pendapatan per kapita masih rendah. Infrastruktur masih terbelakang.
25. Masalah kependudukan yang biasa dihadapi negara berkembang antara lain sebagai berikut. Tingkat pengangguran tinggi. Pertumbuhan penduduk tinggi. Produktivitas rendah. Tingginya tingkat kemiskinan. Beban tanggungan tinggi. Mudah terpengaruh terhadap budaya bangsa lain. Tingkat kesehatan yang rendah, ditandai dengan angka kematian dan kelahiran
tinggi, sedangkan angka harapan hidup rendah.
26. Tinggi rendahnya usia harapan hidup dan angka kematian bayi menunjukkan tingkat kesehatan penduduk suatu negara. Semakin tinggi tingkat kesehatan penduduk, maka semakin tinggi angka usia harapan hidup penduduk, sedangkan angka kematian bayi negara tersebut rendah. Tingkat kesehatan mengidentifikasikan lengkap atau tidaknya fasilitas kesehatan yang dimiliki oleh suatu negara. Tingkat kesehatan juga dapat mengidentifikasikan tingkat kesejahteraan penduduk negara yang bersangkutan. Oleh karena itu, tingkat usia harapan hidup dan angka kematian bayi dapat dijadikan indikator perkembangan suatu negara.
27. Keberhasilan pembangunan suatu negara ditunjukkan oleh tinggi rendahnya tingkat pendapatan per kapita suatu negara. Semakin tinggi tingkat pendapatan per kapita suatu negara, maka tingkat keberhasilan pembangunan di negara tersebut semakin tinggi.
28. Indonesia termasuk negara berkembang yang penduduknya terbanyak keempat di dunia setelah Cina, India, dan Amerika Serikat.
RPP Geografi Halaman 129 dari 180
Madrasah TsanawiyahAttaqwa 09
29. Kendala yang menghambat pembangunan di Indonesia antara lain berikut ini.
Wilayah yang luas dan berupa kepulauan merupakan salah satu faktor penghambat pembangunan di Indonesia. Sarana transportasi yang belum memadai dan sulitnya menjangkau daerah-daerah pelosok membuat Indonesia sulit berkembang.
Terjadinya pemusatan penduduk di daerah perkotaan, khususnya di Pulau Jawa. Sementara, pemusatan penduduk di daerah perkotaan menimbulkan berbagai masalah bagi daerah perkotaan dan darah pedesaan.
Rendahnya etos kerja dan produktivitas penduduk Indonesia. Tingkat pendidikan penduduk Indonesia masih rendah. Tingginya angka beban ketergantungan akibat pertumbuhan penduduk yang tinggi. Masih banyak terdapat daerah tertinggal di Indonesia yang sulit dikembangkan. Kekurangan sumber modal untuk meningkatkan pembangunan ekonomi. Ketidakstabilan politik.
Upaya yang dapat dilakukan guna mengatasi permasalahan yang menghambat pembangunan di Indonesia antara lain sebagai berikut.
Meningkatkan tingkat pendidikan penduduk melalui peningkatan sarana dan prasarana pendidikan yang merata di seluruh Indonesia.
Melakukan program pemerataan penduduk melalui transmigrasi. Mengurangi tingkat kelahiran bayi melalui program Keluarga Berencana. Menghapus budaya Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme di semua kalangan. Meningkatkan sarana dan prasarana transportasi yang memadai. Memperhatikan usaha kecil menengah yang dapat dijadikan tumpuan perekonomian
Indonesia. Diperlukan kepedulian dari seluruh kalangan masyarakat agar Indonesia dapat
berhasil meningkatkan perekonomian.
30. Apabila dibandingkan dengan Singapura, Indonesia sudah jauh tertinggal kemajuan pembangunannya. Singapura merupakan negara industri dan perdagangan terbesar di Asia Tenggara. Kemajuan industri dan perdagangan Singapura didukung oleh adanya pelabuhan yang strategis. Walaupun wilayahnya sempit dan miskin akan sumber daya alam, namun etos kerja penduduk Singapura yang tinggi. Hal tersebutlah yang mampu mendorong kemajuan perekonomian negara tersebut. Berdasarkan penjelasan pada no.9 di atas, terlihat jelas bahwa Indonesia dari segi ekonomi, sosial, dan politik sudah tertinggal jauh dari Singapura.
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 130 dari 180
Madrasah TsanawiyahAttaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumiKompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk
muka bumiIndikator : Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada petaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mengidentifikasi bentuk muka bumi dengan menggunakan simbol peta- Mendeskripsikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam interpretasi peta
B. Materi Pembelajaran- Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi
C. Metode PembelajaranTanya jawab, life skills, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama10. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan pengertian peta dan jenis-jenis peta. Tanya
jawab tentang pengertian interpretasi peta.11. Kegiatan Inti: 25 menit
Guru menayangkan peta Indonesia. Guru menjelaskan simbol-simbol pada peta (hal 18 – 20). Siswa membaca buku dan mengamati peta wilayah Indonesia.
Secara individu, siswa mengidentifikasi simbol-simbol yang digunakan dalam peta tersebut. Menginterpretasikan pola dan bentuk muka bumi dengan bantuan simbol-simbol pada peta tersebut.
12. Kegiatan Penutup: 10 menit Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan
RPP Geografi Halaman 131 dari 180
Madrasah TsanawiyahAttaqwa 09
- Peta Indonesia- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian Penilaian Tanya Jawab
Rubrik Penilaian Tanya JawabAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik KeaktifanNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 132 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumiKompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk
muka bumiIndikator : Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi
daratan dan dasar lautAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan informasi tentang bentuk muka bumi yang ditampilkan dalam peta.- Membuat penampang melintang dari suatu peta kontur.
B. Materi PembelajaranDiagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skills, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan
pengertian dan ciri-ciri garis kontur. a. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru memberikan penjelasan tentang cara-cara membuat diagram/penampang melintang dari suatu peta kontur.
Secara berkelompok, siswa membuat diagram/penampang melintang dari suatu peta kontur, kemudian diinterpretasikan secara tertulis.
b. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menarik kesimpulan materi. Penugasan kelompok, membuat makalah mengenai Unsur-unsur Fisik dan Sosial
Kawasan Asia Tenggara dengan memperhatikan aspek-aspek yang dinilai dalam rubrik yang telah ditentukan. Tugas ini dipresentasikan tiga minggu kemudian.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta kontur- OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 135 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. Penilaian Tugas kelompok : membuat diagram/penampang melintang dari suatu peta kontur dan
diinterpretasikan.
Rubrik PenilaianAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Penampang melintang memiliki unsur yang mempunyai nilai atau hargaPenampang melintang menggambarkan ketinggian atau kedalaman suatu wilayah secara dua dimensiKejelasan garis kontur pada gambar penampang melintangKerapihan dan kebersihan Ketepatan interpretasi peta Kerja sama kelompokNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 136 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk
muka bumi
Indikator : Mendeskripsikan pola dan bentuk objek geografis sesuai
dengan bentang alam
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi pola dan bentuk objek geografis sesuai dengan bentang alam.
- Menjelaskan kaitan antara pola dan bentuk objek geografis dengan bentang alam.
B. Materi Pembelajaran
Pola dan bentuk objek geografis sesuai dengan bentang alamnya.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan
secara garis besar kaitan antara pola dan bentuk objek geografis dengan bentang alamnya.
a. Kegiatan Inti: 25 menit Secara individu, siswa membuat karangan tentang pengaruh bentang alam
terhadap kehidupan masyarakat sekitar (hal 26).
RPP Geografi Halaman 137 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Tanya jawab tentang pengaruh bentang alam terhadap kehidupan masyarakat sekitar.
b. Kegiatan Penutup: 10 menit Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan individu: mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 25 – 28).
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar/ foto pola permukiman penduduk - OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian1. Penilaian Portofolio (Karangan Analitis)
Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan pengaruh bentang alam terhadap tempat tinggal pendudukIsi menjelaskan pengaruh bentang alam terhadap mata pencaharian pendudukIsi menjelaskan pengaruh bentang alam terhadap kehidupan penduduk secara keseluruhanIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 138 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 25 (skor 1 s/d 5)
- Uraian singkat hal 25 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap
berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci Jawaban
A.
1. a
2. b
3. d
4. c
5. c
B.
16. beragam
17. peta
18. titik
19. iklim yang tidak ekstrim
20. interval
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 139 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumiKompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan
penduduk di kawasan Asia TenggaraIndikator : - Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara
- Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara
- Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara- Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia
Tenggara- Penyajian informasi data kependudukan Asia Tenggara- Memberikan contoh barang-barang perdagangan
antarnegara di kawasan Asia Tenggara- Memberikan contoh bentuk kerja sama Indonesia dengan
negara-negara di kawasan Asia TenggaraAlokasi Waktu : 11x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Mendeskripsikan profil negara-negara di kawasan Asia Tenggara. - Menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi tentang bentang alam
kawasan Asia Tenggara.- Menyajikan informasi kependudukan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.- Menyebutkan contoh bentuk kerja sama dan barang-barang perdagangan negara-
negara kawasan Asia Tenggara.
B. Materi PembelajaranUnsur-unsur Fisik dan Sosial Kawasan Asia Tenggara
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skills, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
RPP Geografi Halaman 140 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan tentang negara-negara yang tergabung ke dalam ASEAN, kemudian menceritakan secara garis besar tentang berdirinya ASEAN.
6. Kegiatan Inti: 30 menit Guru menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara pada peta. Bersama-sama menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang
alam kawasan Asia Tenggara. Guru menyajikan informasi kependudukan negara-negara kawasan Asia Tenggara. Tanya jawab tentang unsur-unsur fisik dan sosial negara-negara di kawasan Asia
Tenggara.7. Kegiatan Penutup: 5 menit
Bersama-sama melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan.
Pertemuan Kelima s.d. Pertemuan Kesepuluh1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan tentang makalah kelompok.
2. Kegiatan Inti: 35 menit Setiap kelompok mempresentasikan makalah masing-masing mengenai Unsur-
unsur Fisik dan Sosial Negara-negara di Kawasan Asia Tenggara. Setiap kelompok diberi waktu 15 menit untuk presentasi.
Kelompok lain memberikan tanggapan. Setelah presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan dan laporan hasil
diskusi. Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan.
Pertemuan Kesebelas 1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menceritakan
keunggulan yang dimiliki oleh negara-negara di kawasan Asia Tenggara.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Secara individu, membuat karangan analitis mengenai situasi/ keadaan apabila di kawasan Asia Tenggara hanya memiliki satu mata uang yang sama (hal 49).
Tanya jawab tentang hasil karangan siswa.3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Menarik kesimpulan materi. Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 48 – 52)
RPP Geografi Halaman 141 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- World Population Datasheet 2006- Peta Asia Tenggara, Atlas, dan Globe- OHP/ Slide Proyektor- Internet- Media cetak
F. Penilaiana. Teknik : Tugas Kelompok
Bentuk tagihan : MakalahTema : Buatlah makalah tentang unsur-unsur fisik dan sosial dari
negara-negara di kawasan Asia Tenggara!Rubrik Penilaian Makalah
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan profil negara di kawasan Asia Tenggara yang bersangkutan Isi menyajikan informasi kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara yang bersangkutanIsi menunjukkan bentang alam dan peta negara di kawasan Asia Tenggara yang bersangkutanIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir dan saranPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
b. Teknik : Unjuk Kerja Bentuk tagihan : PresentasiTema : Presentasikanlah makalah kelompokmu tersebut!
Rubrik Penilaian
RPP Geografi Halaman 142 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mencari dataKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
c. Teknik : Portofolio Bentuk tagihan : Karangan AnalitisTema : Gambarkanlah keadaan/ situasi di Asia Tenggara apabila
kawasan tersebut hanya memiliki satu mata uang!
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi karanganPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan hasil analisisIsi menjelaskan macam-macam masalah yang muncul akibat keadaan tersebutSiuasi yang digambarkan masuk akal/logisIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap hasil analisis tersebutPenutup disajikan dengan bahasa yang baikOrisinalitas karanganNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:
RPP Geografi Halaman 143 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
4. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 48 - 49 (skor 1 s/d 5) - Uraian singkat hal 49 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci JawabanA.1. c2. d3. a4. b5. b
B.1. Tagalog2. Inggris3. Myanmar4. Vietnam5. Laos
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 144 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumiKompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudraIndikator : - Mendeskripsikan proses pembentukan benua
- Menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua-benua dan samudra
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan kembali proses pembentukan benua- Mengidentifikasikan posisi benua-benua dan samudra pada peta
B. Materi PembelajaranBenua dan Samudra
C. Metode PembelajaranCeramah bervariasi, unjuk kerja, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan
kepada siswa mengenai keberadaan benua dan samudra di muka bumi.6. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menjelaskan secara garis besar tentang proses pembentukan benua. Siswa menjelaskan kembali proses pembentukan benua. Guru menayangkan peta dunia dan menunjukkan posisi benua dan samudra. Secara individu, siswa mengidentifikasi posisi benua dan samudra pada peta.
7. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta, Atlas, dan Globe- OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 145 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. Penilaian Teknik : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Uji Identifikasi Topik diskusi : Identifikasikanlah posisi benua dan samudra pada peta!
Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan menunjukkan posisi benua dan samudra pada petaKemampuan menjelaskan posisi benua dan samudra pada petaIntonasi suara yang baikKemampuan penggunaan bahasa yang baik Nilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 146 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumiKompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudraIndikator : Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benuaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menguraikan karakteristik bentang alam dan penduduk di benua-benua.- Menyebutkan kegiatan perekonomian penduduk di benua-benua.
B. Materi PembelajaranKarakteristik bentang alam dan penduduk di benua-benua
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, ceramah, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan
perbedaan antara benua dan pulau.6. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menjelaskan secara garis besar tentang karakteristik bentang alam dan penduduk di benua-benua.
Secara individu, membuat karangan tentang keunikan benua-benua beserta pengaruhnya terhadap cara hidup manusia pada benua tersebut (Portofolio hal 74).
7. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta, Atlas, dan Globe- OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian1. Penilaian Portofolio (Karangan analitis)
Tema karangan : Tulislah sebuah karangan tentang keunikan benua-benua yang ada di dunia beserta pengaruhnya terhadap cara hidup manusia yang tinggal
RPP Geografi Halaman 147 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
pada masing-masing benua tersebut! (hal 74)Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan keunikan benua-benua baik unsur fisik maupun sosialIsi menunjukkan pengaruh kondisi fisik dan iklim terhadap kehidupan masyarakatIsi menunjukkan bukti adaptasi masyarakat terhadap keadaan benua tempat tinggalnyaIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 148 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudra
Indikator : - Menginterpretasikan peta dunia untuk mendapatkan
informasi tentang karakteristik masing-masing samudra
- Mendeskripsikan fungsi samudra
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasikan karakteristik samudra pada peta.
- Menguraikan fungsi samudra.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik dan Fungsi Samudra
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menayangkan
peta untuk menunjukkan posisi samudra-samudra.
6. Kegiatan Inti: 20 menit
Tanya jawab tentang karakteristik dan fungsi samudra.
RPP Geografi Halaman 149 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Secara individu, membuat karangan tentang fungsi dari adanya samudra bagi
negara-negara di sekitar samudra tersebut (Portofolio hal 73).
7. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 72 – 75).
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Portofolio (Karangan analitis)
Tema karangan : Apakah dengan adanya keberadaan samudra pada suatu kawasan
atau negara di dunia dapat memberi keuntungan bagi negara
tersebut? Buatlah jawabanmu dalam bentuk karangan! (hal 73)
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang
baik
Isi menjelaskan alasan atas pemikiran
Isi menunjukkan sikap terhadap hasil
pemikiran
Isi menunjukkan argumentasi yang logis
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
RPP Geografi Halaman 150 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 72 - 73 (skor 1 s/d 5)
- Uraian singkat hal 73 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap
berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci Jawaban
A.
1. b
2. b
3. c
4. b
5. b
B.
1. Australia
2. Asia
3. Australia
4. Eropa
5. Arktik
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 151 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumiKompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudraIndikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Asia dan
karakteristiknyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan karakteristik Benua Asia.- Menyebutkan contoh negara di Benua Asia beserta karakteristiknya.
B. Materi Pembelajaran- Benua Asia
C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru bertanya
tentang pembagian kawasan Benua Asia.6. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menjelaskan secara garis besar mengenai karakteristik Benua Asia. Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan
hal-hal yang menyebabkan sektor industri Cina berkembang dengan pesat dan membanjiri pasar Indonesia (Unjuk Kerja hal 91).
Setiap kelompok menguraikan hasil diskusinya. Kelompok lain diminta menanggapi. Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi masing-masing.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.7. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta, Atlas, dan Globe - OHP/ Slide Proyektor- Internet
RPP Geografi Halaman 152 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
F. Penilaiana. Penilaian Unjuk Kerja
Tema : Diskusikanlah tentang hal yang menyebabkan sektor industri Cina berkembang pesat dan membanjiri pasar Indonesia!
Rubrik Penilaian DiskusiAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKemampuan mencari dataKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 153 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumiKompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudraIndikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Afrika dan
karakteristiknyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan karakteristik Benua Afrika.- Menyebutkan contoh negara di Benua Afrika beserta karakteristiknya.
B. Materi Pembelajaran- Benua Afrika
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru tentang pembagian kawasan Benua Afrika.
4. Kegiatan Inti: 30 menit Siswa menganalisis faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan negara-negara di
Benua Afrika sulit mengalami kemajuan dalam bentuk karangan. Tanya jawab tentang karangan analitis siswa. Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
5. Kegiatan Penutup: 5 menit Menarik kesimpulan materi bersama-sama. Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 89 –
92).
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta, Atlas, dan Globe - OHP/ Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian Penilaian Portofolio berupa Karangan Analitis
Tema karangan : Faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan negara-negara di Benua Afrika sulit mengalami kemajuan?
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
RPP Geografi Halaman 154 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan hasil pemikiranIsi menunjukkan sikap dan pendapat siswa terhadap masalah tersebutIsi menunjukkan alasan sikap terhadap masalah tersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 89 (skor 1 s/d 5) - Uraian singkat hal 89 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci JawabanA.1. b2. c3. d4. c5. c
B.1. Afrika2. dua3. Yang Tse dan Huang Ho4. Laut Merah dan Laut Tengah5. emas
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 155 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumiKompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudraIndikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Amerika dan
karakteristiknyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
G. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan karakteristik Benua Amerika.- Menyebutkan contoh negara di Benua Amerika beserta karakteristiknya.
H. Materi Pembelajarana. Benua Amerika
I. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.
J. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru tentang pembagian kawasan Benua Amerika.
6. Kegiatan Inti: 25 menit Secara individu, siswa membuat karangan tentang manfaat dibukanya Terusan
Panama bagi negara-negara di Benua Amerika (Portofolio hal 107). Tanya jawab tentang karangan analitis siswa. Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
7. Kegiatan Penutup: 10 menit Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
K. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP/ Slide Proyektor- Internet
L. Penilaian1. Penilaian Portofolio berupa Karangan Analitis
Tema karangan : Buatlah karangan mengenai manfaat dibukanya Terusan Panama bagi negara-negara di Benua Amerika!
RPP Geografi Halaman 156 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan hasil pemikiranIsi menunjukkan sikap dan pendapat siswa terhadap masalah tersebutIsi menunjukkan alasan sikap terhadap masalah tersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 157 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumiKompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudraIndikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Eropa beserta
karakteristiknyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
G. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan karakteristik Benua Eropa.- Menyebutkan contoh negara di Benua Eropa beserta karakteristiknya.
H. Materi Pembelajaran- Benua Eropa
I. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, dan penugasan.
J. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan pembagian kawasan Benua Eropa.
6. Kegiatan Inti: 30 menit Secara individu, siswa mencari salah satu contoh negara di Benua Eropa dari
berbagai sumber, kemudian dibuat laporannya. Bersama-sama mencermati karakteristik contoh negara-negara di Benua Eropa
tersebut. 7. Kegiatan Penutup: 5 menit
Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi hal 107 – 110.
K. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta, Atlas, dan Globe- OHP/ Slide Proyektor- Internet
L. Penilaian Teknik : Portofolio (Laporan) Topik : Buatlah laporan mengenai salah satu negara yang ada di Benua Eropa dari
RPP Geografi Halaman 158 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
berbagai sumber!Rubrik Penilaian Laporan
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan profil negara tersebutIsi dilengkapi dengan peta negara tersebutIsi menunjukkan sumber dataIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan terhadap masalahPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 107 (skor 1 s/d 5) - Uraian singkat hal 107 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci JawabanA.1. b2. c3. a4. a5. c
B.1. selatan2. Kanada3. London4. Swiss dan Austria5. Mont Blanc
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
RPP Geografi Halaman 159 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 160 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumiKompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudraIndikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Australia beserta
karakteristiknyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
G. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk:- Menjelaskan karakteristik Benua Australia.- Menyebutkan contoh negara di Benua Australia beserta karakteristiknya.
H. Materi Pembelajarana. Benua Australia
I. Metode PembelajaranPendekatan model ICT, life skill, dan penugasan.
J. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan pembagian kawasan Benua Australia.
6. Kegiatan Inti: 25 menit Secara individu, siswa membuat karangan tentang berbagai bentuk kerja sama
yang dilakukan antara Indonesia dengan Australia. Tanya jawab tentang karangan analitis siswa. Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
7. Kegiatan Penutup: 10 menit Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas. Penugasan individu, siswa mengerjakan evaluasi semester 2 hal 111 - 113.
K. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS - Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta, Atlas, dan Globe
RPP Geografi Halaman 161 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- OHP/ Slide Proyektor- Internet
L. Penilaian1. Penilaian tugas kelompok berupa laporan pengamatan
Topik laporan : Carilah dari berbagai referensi mengenai kerja sama yang dijalin Indonesia dengan Australia!
Rubrik Penilaian Karangan Analitis Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan bentuk kerja sama antara Indonesia dan AustraliaIsi menunjukkan data-data pendukung penjelasan dari berbagai referensiIsi menunjukkan sumber dataIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
2. Penilaian Evaluasi Semester : - Pilihan ganda hal 111 – 113 (skor 1 s/d 30) - Uraian hal 113 (skor ditentukan oleh guru)
Skor total = 100
Kunci Jawaban Evaluasi Semester
RPP Geografi Halaman 162 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
A.1. d2. a3. d4. d5. d6. b7. a8. c9. c10. a
11. c12. a13. c14. d15. b16. b17. d18. c19. b20. b
21. c22. c23. a24. a25. a26. a27. b28. b29. c30. c
B.31. Kegunaan legenda pada peta adalah
memberikan keterangan dari simbol-simbol yang terdapat pada peta agar lebih mudah dipahami pembaca.
32. Pola persebaran objek geografi adalah pola atau susunan dari objek geografi yang sedang diamati. Pola atau susunan dapat berarti persebaran. Sedangkan objek geografi adalah fenomena geosfer yang terdapat di muka bumi.
33. Pola persebaran penduduk sangat dipengaruhi oleh bentang alam. Bentang alam merupakan bentukan-bentukan alam yang berbeda di setiap wilayah. Perbedaan wilayah tersebut antara lain ada wilayah yang bergelombang, berbukit-berbukit, dan daerah yang datar. Faktor tersebut sangat memengaruhi pola permukiman penduduk. Perbedaan bentang alam menimbulkan pola permukiman penduduk terbagi atas tiga bentuk. Bentuk pola permukiman tersebut antara lain pola permukiman linier (pola memanjang), pola permukiman terpusat, dan pola permukiman tersebar.
34. Singapura memiliki keunggulan dalam etos kerja pendudukya yang tinggi sehingga mampu mendukung kemajuan negaranya. Selain itu, ketersediaan modal yang besar mampu mendorong keberhasilan industri di negara tersebut. Kondisi kestabilan politik dan pemerintahan Singapura yang kuat, mampu menciptakan kepercayaan investor untuk menanam modal di negara tersebut.
35. Bentang alam Asia Tenggara sangat berpengaruh terhadap kehidupan penduduknya. Ketergantungan penduduk Asia Tenggara terhadap hutan dan perairan seperti sungai, sangat memengaruhi kebudayaan dan corak ekonomi wilayah ini. Sungai sangat memengaruhi kehidupan penduduk. Terlihat dari padatnya penduduk yang tinggal di sepanjang lembah sungai yang subur. Misalnya, di lembah Sungai Chao Phraya, Irawadi, dan Mekong. Daerah lembah sungai tersebut juga merupakan daerah pertanian yang sangat subur.
RPP Geografi Halaman 163 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
36. Empat perairan utama di bumi, antara lain adalah Samudra Pasifik (165.000.000 km²), Samudra Atlantik (106.190.000 km²), Samudra Hindia (73.400.000 km²), dan Samudra Arktik (14.000.000 km²).
37. Daratan adalah bagian dari permukaan bumi yang berbentuk padat dan kering. Daratan merupakan tempat tinggal sebagian besar makhluk hidup, terutama manusia.
38. Benua Asia terbagi menjadi lima kawasan, yaitu sebagai berikut. Asia Barat meliputi Armenia, Azerbaijan, Bahrain, Siprus, Georgia, Irak, Israel,
Yordania, Kuwait, Lebanon, Oman, Palestina, Qatar, Saudi Arabia, Syria, Turki, Uni Emirat Arab, dan Yaman.
Asia Tengah meliputi Afghanistan, Iran, Kazakhstan, Kirgystan, Tajikistan, Turkmenistan, dan Uzbekistan.
Asia Selatan meliputi India, Pakistan, Bangladesh, Maladewa, Srilangka, Bhutan, dan Nepal.
Asia Timur meliputi Cina, Mongolia, Korea Utara, Korea Selatan, Jepang, Taiwan, Makao, dan Hongkong.
Asia Tenggara meliputi Myanmar, Thailand, Kamboja, Vietnam, Malaysia, Singapura, Indonesia, Brunei Darussalam, Filipina, Laos, dan Timor-Timur.
39. Daratan adalah bagian dari permukaan bumi yang berbentuk padat dan kering. Daratan merupakan tempat tinggal sebagian besar makhluk hidup, terutama manusia.
40. Batas-batas negara Jepang antara lain sebagai berikut. Batas Utara adalah Laut Okhotsk dan Selat Soya. Batas Barat adalah Selat Korea dan Laut Jepang. Batas Selatan adalah Samudra Pasifik dan Laut Cina Selatan. Batas Timur adalah Samudra Pasifik.
41. Pada umumnya, kegiatan perekonomian terutama di Asia Tenggara, Asia Selatan, Korea, dan Cina didominasi bidang pertanian. Pertanian dilakukan di daerah-daerah aliran sungai yang subur seperti DAS Gangga, Indus, Mekong, Chao Phraya, Salween, Irawadi, dan Hoang Ho. Hasil pertanian utama adalah padi. Di daerah Asia Tengah, hasil pertanian utamanya adalah gandum. Hasil perkebunan: teh, tembakau, kapas, gula, dan kelapa merupakan komoditi ekspor negara Asia, termasuk Indonesia. Benua Asia kaya akan bahan tambang, namun penyebarannya tidak merata. Minyak bumi merupakan sumber devisa utama, terutama Asia Barat. Perindustrian Asia mengalami perkembangan pesat. Beberapa negara industri di Asia misalnya Singapura, Hongkong, Taiwan, Jepang, dan Korea.
RPP Geografi Halaman 164 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
42. Kegiatan ekonomi penduduk Cina Pertanian merupakan sektor ekonomi yang sangat penting. Jenis tanaman utamanya
adalah padi dan gandum. Cina merupakan penghasil ikan terpenting di dunia. Pelabuhan dan pusat pengalengan
ikan terdapat di Shanghai, Kanton, Chifoo, dan Tsungtao. Cina kaya akan barang tambang seperti minyak bumi, batu bara, dan bijih besi. Perindustrian di Cina maju dengan pesat. Pusat industri terdapat di Beijing,
Guangzhou Paotou, Tiensin, Hopeh, dan Shen Yang.
43. Batas-batas Benua Eropa antara lain sebagai berikut. Utara berbatasan dengan Laut Arktik. Barat berbatasan dengan Samudera Atlantik. Selatan berbatasan dengan Laut Tengah. Timur berbatasan dengan Benua Asia yang dipisahkan oleh Pegunungan Ural.
44. Gurun-gurun di Benua Afrika, antara lain Gurun Sahara, Gurun Nubia, Gurun Kalahari, Gurun Libya, Gurun Arab, Gurun Namibia, dan Gurun Bilma.
45. Orang Eropa di Afrika lebih banyak tinggal di Afrika Selatan karena Afrika Selatan adalah negara yang kaya akan bahan tambang, khususnya intan, emas, tembaga, dan bijih besi.
46. Penduduk Afrika terdiri atas bermacam suku bangsa, yaitu orang Hamit, Negro, Pygmy, Bushmen, Hottentot, serta orang Eropa.
47. Pembagian wilayah pertanian di Amerika Serikat, yaitu sebagai berikut. Tembakau, banyak ditanam di daerah Tenresee, Georgia, Kentucky, dan Virginia. Tebu, banyak ditanam di muara sungai Mississipi. Gandum, daerahnya disebut wheat belt. Gandum banyak ditanam di Kansas, <ontana,
Dakota Utara, Minnesota, dan Dakota Selatan. Jagung, daerahnya disebut corn belt, banyak ditanam di daerah Ohio, Missouri,
Indiana, Minnesota, dan Iowa. Kapas, daerahnya disebut cotton belt. Kapas banyak ditanam di Texas, Alabama,
Georgia, dan Lousiana. Padi, banyak ditanam di California dan Georgia. Sayur-sayuran, banyak ditanam di sepanjang pantai Atlantik. Buah-buahan, hasilnya anggur, apel, pisang, dan jeruk.
48. Sungai Amazon (Brazil) merupakan sungai terpanjang kedua setelah Sungai Nil di Afrika. Sungai Amazon memiliki luas sekitar
RPP Geografi Halaman 165 dari 180
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
6.400 km² dan mengaliri daerah seluas 7.000.000 km². Hutan hujan tropis di Sungai Amazon memiliki keanekaragaman hayati yang sangat besar. Daerah Aliran Sungai Amazon merupakan daerah tropikal terluas dan terbasah di dunia. Beberapa orang percaya bahwa nama “amazone” diambil dari nama seorang ksatria wanita dari mitologi Yunani. Namun ada juga yang mengatakan bahwa, sungai ini dinamai dari kata Amerika asli yaitu “amassona”, yang berarti “penghancur kapal”.
49. Keunggulan Amerika Serikat sehingga dapat menjadi negara maju, yaitu sebagai berikut. Perindustrian merupakan tulang punggung perekonomian Amerika Serikat. Sektor
industri menyumbang sekitar 21,4% dari produk domestik brutonya. Kegiatan industri di Amerika Serikat tergolong maju. Hal ini didorong oleh adanya
faktor-faktor pendukung. Faktor pendukung tersebut antara lain iklim yang cocok, kekayaan hasil tambang, pengaruh perdagangan bebas, sistem transportasi yang maju, serta pemerintahan yang stabil.
Sifat industri di Amerika Serikat memiliki pembagian kerja sangat teliti, produksi dihasilkan secara besar-besaran, beberapa perusahaan sejenis membentuk asosiasi guna menghindari persaingan yang tidak sehat, pemakaian sistem standar dalam produksi barang, serta menempatkan tenaga kerjanya sesuai dengan bidang keahliannya.
Hal-hal tersebut merupakan keunggulan yang dimiliki oleh Amerika Serikat, sehingga dapat digolongkan sebagai negara maju.
50. Manusia mampu menaklukkan kondisi alam yang tidak bersahabat melalui proses adaptasi. Manusia dianugrahkan akal dan pikiran yang tidak dimiliki makhluk hidup lain agar manusia mampu menguasai alam. Contohnya, Suku Eskimo yang tinggal di daerah beriklim kutub mampu menghadapi kondisi iklim yang sangat dingin. Adaptasi Suku Eskimo terhadap alam dapat terlihat dari bentuk tempat tinggal dan pakaian yang sangat tebal. Kebutuhan sehari-hari mereka didapatkan dari hasil laut, seperti kerang, ikan hiu, dan lain-lain. Hasil perikanan tersebut mereka gunakan sebagai bahan bangunan, pakaian, makanan, serta sebagai bahan bakar untuk pencahayaan dan penghangat ruangan.
Bekasi, Juli 2010
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 166 dari 180