RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) · PDF fileGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan KeterampilanKelas/Semester : III (tiga)/I (satu)Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi

SENI RUPA1. Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi DasarMenjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajara. Simbol seni rupa dua dimensi

III. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Praktik4. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi5. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran☺ Kegiatan Awal

1. Apersepsi2. Salam pembuka3. Mengabsen siswa4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa

☺ Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Menonton dan mengamati karya seni rupa Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan AkhirDalam kegiatan Akhir, guru Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua dimensi

V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Model Karya seni rupa dua dimensi Gambar dan foto karya seni rupa

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuanmengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan

saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

- Aspek kognitifKomponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan gurupada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaiana. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan

lisan.b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi.c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator PencapaianKompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Mengelompokkan berbagaijenis simbul dari ragam hiaspada karya seni rupa dilingkungan sekitar.

mengelompokkan berbagaijenis perpaduan symbol rupaberdasarkan unsure-unsurrupa pada karya seni rupa.

Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karyaseni rupa dua dimensi

menjelaskan maknaperpaduan berbagai symbolunsure-unsur rupa pada karyaseni rupa.

membuat tulisan tentangperasaannya atas berbagaimakna symbol karya senirupa.

menyampaikan secara lesantentang cerminanperasaannya atas berbagaimakna symbol pada karyaseni rupa.

Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduanberbagai symbol unsure-unsurrupa pada karya seni rupa.

menjelaskan berbagai maknasymbol warna dan ragam hiaspada karya seni rupa duadimensi dan tiga dimensi dilingkungan sekitar.

membuat tulisan tentangperasaannya atas berbagai

Lesan,praktek.

praktek Buatkan tulisan tentangperasaannya atas berbagai jenissimbol warna dan ragam hiaspada karya seni rupa.

jenis simbol warna dan ragamhias pada karya seni rupa.

menyampaikan secara lisantentang perasaannyaterhadap berbagai maknasymbol warna dan ragam hiaspada karya seni rupa.

Mengelompokkan berbagaijenis simbul dari ragam hiaspada karya seni rupa dilingkungan sekitar.

mengelompokkan berbagaijenis perpaduan symbol rupaberdasarkan unsure-unsurrupa pada karya seni rupa.

Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karyaseni rupa dua dimensi

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

PERFORMANSINo. Aspek Kriteria Skor1.

Praktek

* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

LEMBAR PENILAIAN

No Nama SiswaPerforman

Produk JumlahSkor NilaiPengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

.................., ..............................MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

Nama Sekolah : ………………………………Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan KeterampilanKelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)Pertemuan Ke : 2Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi

SENI RUPA Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar :menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

II. Materi Ajarb. Simbol seni rupa dua dimensi

III. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Praktik4. Pemberian Tugas

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal1. Apersepsi2. Salam pembuka3. Mengabsen siswa4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi Konfirmasi

penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan AkhirDalam kegiatan Akhir, guru: Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua

dimensi Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Model Karya seni rupa dua dimensi Gambar dan foto karya seni rupa Buku gambar dan pinsil warna (krayon)

VI. Penilaian

saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

- Aspek psikomotorikKomponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakanperalatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatanmenggambar.

lisan.b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar.c. Produk (hasil kerja) : gambar.

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

siswa dapat menunjukkansikap apresiatif terhadapsymbol dalam karya seni rupadua dimensi.

Lesan,praktek.

praktek Buatkan tulisan tentang responpada saat melihat symbol yangada di sekitar siswa.

siswa dapat menyebutkanmakna symbol.

lesan Jawabsingkat

Sebutkan makna symbol yangtersedia.

Praktek

LEMBAR PENILAIAN

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.CATATAN :

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

Standar Kompetensi

SENI RUPA2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

Kompetensi Dasar :

2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri

II. Materi Ajarc. Gambar imajinatif

III. Metode Pembelajaran1. Menggambar2. Pemberian Tugas

1. Apersepsi2. Salam pembuka3. Mengabsen siswa4. Memberikan contoh-contoh gambar

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan AkhirDalam kegiatan Akhir, guru: Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Model Karya seni rupa tiga dimensi Gambar dan foto karya seni rupa Cat warna/pinsil warna (krayon)

VI. Penilaian☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan.Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

lisan.b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung.

c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

membuat gambar imajinatifmengenai diri sendiri.

mewarnai gambar wajahnyasendiri.

Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatifmengenai diri sendiri.

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor1.

Praktek

LEMBAR PENILAIAN

1.2.3.4.5.

CATATAN :Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

Standar Kompetensi

SENI RUPA1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

Kompetensi Dasar :

2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

II. Materi Ajard. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

III. Metode Pembelajaran1. Menggambar2. Pemberian Tugas

☺ Kegiatan Awal1. Apersepsi2. Salam pembuka3. Mengabsen siswa4. Memberikan contoh-contoh gambar

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan AkhirDalam kegiatan Akhir, guru: Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Model Karya seni rupa tiga dimensi Gambar dan foto karya seni rupa Cat warna/pinsil warna (krayon)

- Aspek afektif (sikap)Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan.

Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.

lisan.b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung.c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Menjelaskan berbagai maknasymbol warna dan ragam hiaspada karya seni rupa duadimensi dan tiga dimensi dilingkungan sekitar.

membuat tulisan tentangperasaannya atas berbagaijenis symbol warna dan ragamhias pada karya seni rupa.

menyampaikan secara lisantentang perasaannyaterhadap berbagai maknasymbol warna dan ragam hiaspada karya seni rupa.

Lisan, Praktek Buatkan tulisan tentangperasaannya atas berbagai jenissymbol warna dan ragam hiaspada karya seni rupa

Membuat gambar pola ragamhias.

Lisan praktek Buatkan gambar pola ragamhias

membuat komposisi warnadari berbagai perpaduansymbol warna pada polaragam hias.

membuat gambar dekoratifdari berbagai pola ragam hiasyang dikembangkan darisymbol warna dan ragam hiasberdasarkan unsure rupa danprosedur perpaduannya.

Lisan Praktek Buatkan komposisi warna dariberbagai perpaduan symbolwarna pada pola ragam hias.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

PERFORMANSI

Praktek

LEMBAR PENILAIAN

1.2.3.4.5.6.7.

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

Standar Kompetensi

SENI MUSIK3. Mengapresiasi Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :

3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana

1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada2. Siswadapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana

II. Materi Ajara. Tangga nada Diatonis

III. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi3. Pemberian Tugas

☺ Kegiatan Awal1. Apersepsi2. Salam pembuka3. Mengabsen siswa4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Praktik Konfirmasi

penguatan dan penyimpulan☺ Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru: Memeriksa tulisan siswa Membawa alat musik melodis

V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Alat musik melodis

VI. Penilaian

- Aspek afektif (sikap)Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuanmengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukansaat siswa melakukan berdiskusi.

- Aspek psikomotorikKomponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan

peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatanmenyanyi

☺ Bentuk penilaiana. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.b. Unjuk kerja : -c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Siswa dapat menyebutkansymbol musik sederhana.

Tes tulis Unjuk kerja Sebutkan symbol musiksederhana.

PERFORMANSI

Praktek

LEMBAR PENILAIAN

1.2.3.4.5.

6.7.8.9.

10.CATATAN :

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

Nama Sekolah : ………………………………Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan KeterampilanKelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))Pertemuan Ke : 6 – 7Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi

SENI MUSIK1. Mengapresiasi Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :a. Menghubung kan antara symbol nada dengan elemen musik.b. Menghubung kan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu.

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.

II. Materi Ajar

a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾b. Jenis Tempo

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah2. Praktik3. Pemberian Tugas

Apersepsi Salam pembuka Mengabsen siswa Menyanyikan lagu pendek daerah Menyanyikan lagu pendek pilihan Mendengarkan lagu dalam kaset

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menganalisis tempo dalam berbagai lagu Diskusi, dan praktek Konfirmasi

Dalam kegiatan Akhir, guru: Mempersiapkan salah satu buah lagu Membawa kaset Membawa alat musik ritmis

V. Sumber/Alat/Bahan

Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Kaset/CD ansambel VCD/tape recorder Alat-alat rumah tangga (dapur)

VI. Penilaian

- Aspek psikomotorikKomponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakanperalatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatanmenyanyi.

☺ Bentuk penilaiana. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan

lisan.b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok.c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

☺ Siswa dapat menyusun danmenunjukkan pola melodipendek dengan menggunakansymbol musik secara visual.

☺ Siswa dapat membedakanmelodi kuat dan melodi lemah.

☺ Siswa dapat membedakantempo lambat, sedang, dancepat dari lagu yang diperdengarkan.

Tes tulis Unjuk kerja ☺ Susunkanlah danmenunjukkan pola melodipendek denganmenggunakan symbol musiksecara visual.

☺ Bedakan melodi kuat danmelodi lemah.

☺ Bedakan tempo lambat,sedang, dan cepat dari laguyang diper dengarkan.

PERFORMANSI

Praktek

LEMBAR PENILAIAN

1.2.3.4.5.6.7.89.

10.CATATAN :

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

Nama Sekolah : ………………………………Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan KeterampilanKelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)Pertemuan Ke : 8 – 9Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi

SENI MUSIK4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :4.1. Memainkan alat musik ritmis.4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana.

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

II. Materi Ajar

d. Musik kalenge. Bernyanyi

III. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Demonstrasi3. Pemberian Tugas

☺ Kegiatan Awal1. Apersepsi2. Salam pembuka3. Mengabsen siswa4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4, 2, 15. Mengarahkan siswa untuk mengikuti6. Setiap kelompok tampil ke depan7. Mendengarkan lagu8. Memberi tugas

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-

ulang Diskusi Konfirmasi

Dalam kegiatan Akhir, guru: Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak, kaset lagu

daerah, wajib dan lagu anak-anak Memeriksa tugas siswa Tugas menuliskan dua buah lagu wajib yang belum didengarkan di kelas

V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Gambar dan foto karya seni rupa Indtrumen musik sederhana

VCD/tape recorder Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah

- Aspek psikomotorikKomponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakanperalatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatanmenyanyi.

☺ Bentuk penilaiana. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok.c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

☺ Siswa dapat memperagakanberbagai cara memainkan alatmusik ritmis.

☺ Siswa dapat mengiringi lagudengan alat musik ritmis.

☺ Siswa dapat mempertunjukkankarya musik kepada anggotakelas lain dengan bermainmusik.

☺ Siswa dapat menyanyikanlagu anak-anak dengan syairyang benar dihadapananggota kelas lain.

☺ Siswa dapat menyanyikanlagu wajib dengan syair yangbenar di hadapan anggotakelas lain.

☺ Siswa dapat menyanyikanlagu daerah.

Tes tulis Unjuk kerja Memaink-an alat musik ritmis

Menyanyikan lagu anak-anak,wajib dan daerah

Praktek

LEMBAR PENILAIAN

1.2.3.4.5.6.7.

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

Nama Sekolah : ………………………………Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan KeterampilanKelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))Pertemuan Ke : 10 – 11Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi

SENI TARI5. Mengapresiasi Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari.5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari

berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an.

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan

pengamatan terhadap pertunjukan Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan

pengamatan terhadap pertunjukan

II. Materi Ajar

d. Simbol dalam seni tarie. Menonton pertunjukan

III. Metode Pembelajaran1. Ceramah

2. Demonstrasi3. Menonton Pertunjukan4. Pemberian Tugas

1. Apersepsi2. Salam pembuka3. Mengabsen siswa4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku5. Menonton pertunjukan tari

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari Mengarahkan siswa untuk berdiskusi Tanya jawab Konfirmasi

Dalam kegiatan Akhir, guru: Mengecek tugas siswa Tugas membawa gambar-gambar tari Test praktik

V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Gambar dan foto jenis tarian VCD/DVD film dokumenter

- Aspek psikomotorikKomponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakanperalatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatanmenonton.

☺ Bentuk penilaiana. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.b. Unjuk kerja : Bercerita secara individuc. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

☺ Siswa dapat membedakangerak maknawi dan gerakmurni dan memperagakannya.

☺ Siswa dapat menjelaskan artigerakan simbo lis.

☺ Siswa dapat menjelaskan artigerakan gemulai danmemperaga kanya.

☺ Siswa dapat menjelaskan artigerakan patah-patah danmemperaga kanya.

☺ Siswa dapat menjelaskan artigerakan dinamis danmemperaga kanya.

Tes tulis Unjuk kerja ☺ Bedakan gerak maknawi dangerak murni danmemperaga kannya.

☺ Jelaskan arti gerakan simbolis.

☺ Jelaskan arti gerakangemulai dan memperagakanya.

☺ Jelaskan arti gerakan patah-patah dan memperagakanya.

☺ Jelaskan arti gerakandinamis dan memperagakanya.

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar 4

PERFORMANSI

Praktek

LEMBAR PENILAIAN

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

Standar Kompetensi

SENI TARI6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.

Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan

II. Materi Ajar

a. Menari

1. Demonstrasi2. Pertunjukkan3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi4. Praktik

☺ Kegiatan Awal1. Apersepsi2. Salam pembuka3. Mengabsen siswa4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Memberikan contoh tari memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang Mengarahkan setiap kelompok berlatih Konfirmasi

Dalam kegiatan Akhir, guru: Tugas berlatih tari secara kelompok

saat siswa melakukan latihan menari.- Aspek psikomotorik

Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakanperalatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatanmenari.

☺ Bentuk penilaiana. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu.

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

☺ Siswa dapat memperagakankarya tari pendekberkelompok.

Performance Memperagakan Peragakan Tari pendekberpasangan

Praktek

LEMBAR PENILAIAN

1.2.3.4.5.6.7.8.

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

Standar Kompetensi

SENI TARI6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :

6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.

Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan

II. Materi Ajar

b. Pertunjukan tari

III. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi2. Pertunjukkan3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi4. Praktik

☺ Kegiatan Awal1. Apersepsi2. Salam pembuka3. Mengabsen siswa4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan dalam

pertunjukan tari☺ Kegiatan Inti Eksplorasi

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pertunjukan Konfirmasi

Dalam kegiatan Akhir, guru: Tes unjuk kerja

- Aspek afektif (sikap)Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuanmengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukansaat siswa melakukan latihan menari.

- Aspek psikomotorikKomponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakanperalatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan

menari.- Aspek kognitif

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan gurupada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaiana. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok.

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

☺ Siswa dapat memperagakankarya tari pendekberkelompok.

Performance Memperagakan Peragakan Tari pendekberpasangan

Praktek

LEMBAR PENILAIAN

1.2.3.4.5.6.7.8.

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

Standar Kompetensi

KETERAMPILAN7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

Kompetensi Dasar :7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin.7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh

angin. Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses

kerjanya. Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari

kertas. Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari

bahan kertas. Siswa dapat Membuat model mainan Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.

II. Materi Ajara. Benda yang Digerakkan angin

1. Ceramah2. Diskusi3. Pemberian Tugas

- Mengerjakan soal uji kompetensi

1. Apersepsi2. Salam pembuka3. Mengabsen siswa4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat

digerakan oleh angina Konfirmasi

Dalam kegiatan Akhir, guru: Memeriksa tulisan siswa Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa Memeriksa sketsa siswa Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas

V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Model Hasta Karya

Gambar dan foto karya

- Aspek afektif (sikap)Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuanmengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukansaat siswa melakukan diskusi.

- Aspek psikomotorikKomponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakanperalatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita.

☺ Bentuk penilaiana. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.b. Unjuk kerja : bercerita

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

1. Siswa dapat membeda -kan benda yang dapatdigerakkan dan tidakdapat digerakkan olehangin.

2. Siswa dapat mengelom-pokkan benda yangdapat digerakkan olehangin berdasarkan pro-ses kerjanya.

3. Siswa dapat mengidenti-fikasi bahan dan alatbenda yang dapat dige-rakkan oleh angin.

4. Siswa dapat memilihbahan dalam pembuatanmodel benda yang dapatbenda yang dapat dige-rakkan oleh angin.

Tes tulis Unjuk kerja 1. Bedakan benda yangdapatdigerakkan dan tidakdapat digerakkan olehangin.

2. Kelompokkan benda yangdapat digerakkan olehangin berdasarkan pro-ses kerjanya.

3. Jelaskanlah bahan danalatbenda yang dapat dige-rakkan oleh angin.

4. Bagaimana cara memilihbahan dalam pembuatanmodel benda yang dapatbenda yang dapat dige-rakkan oleh angin.

5. Bagaimana cara memilih

5. Siswa dapat memilihkuran dalam pembuatanmodel benda yang dapatdigerakkan oleh angin.

6. Siswa dapat membuatmodel mainan.

7. Siswa dapat menghiasbenda yang dibuat.

kuran dalam pembuatanmodel benda yang dapatdigerakkan oleh angin.

6. Buatkanlahmodel mainan.

7. Bagaimana cara menghiasbenda yang dibuat.

PERFORMANSI

Praktek

LEMBAR PENILAIAN

1.2.3.4.5.6.7.8.

CATATAN :

...................................................... ....................................................NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) · PDF fileGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) · PDF fileGuru bertanya jawab tentang hal-hal yang...

KATA PENGANTAR - · PDF fileGuru Sekolah Dasar, dalam pembelajaran bahasa Indonesia memiliki tanggung jawab untuk ... Modul ini membantu guru dalam kegiatan diklat pasca

DAFTAR - · PDF fileGuru BK/Konselor yang efektif harus ... Bentuk pelaksanaan layanan orientasi dilakukan melalui format: ... Mengkomunikasikan rencana tindak lanjut pada pihak

· NAMA OBAT Antasida DOEN I tablet kunyah, kombinasi ZNTEX KESEHAtAN REPUBLX INDONES¼ HARGA SATUAN KEMASAN btl 1000 ktk 10 x10 btl 60 ml ktk 25 tube ktk 24 pot

PEDOMAN PELAKSANAAN PEMILIHAN GURU · PDF fileGuru berprestasi adalah guru yang memiliki kinerja melampaui ... Objektif mengacu kepada proses penilaian dan penetapan predikat guru

V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANdigilib.unila.ac.id/11424/18/BAB V.pdf · untuk dilakukan agar lebih menjamin semua warga negara baik laki-laki maupun ... Sebagai contoh, KTK (K

GURU PEMBELAJAR MODUL - · PDF fileGURU PEMBELAJAR MODUL Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelompok Kompetensi E Profesional : Keterampilan Berbahasa Indonesia

GURU PEMBELAJAR - core.ac.uk fileGURU PEMBELAJAR MODUL Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Sekolah Menengah Atas/ Kejuruan (SMA/K) Kelompok Kompetensi C

· PDF fileGURU RA/MADRASAH DALAM JABATAN TAHUN 2012 A, ... Teknolo i Informasi dan Komunikasi ... Seorang guru hanya diperbolehkan mengisi formulir pemutakhiran

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN IPA BERBASIS … fileGuru mempersiapkan RPP membuat power point, video, lembar kerja siswa. Sarana prasarana ...

Drs. M. Syarif, M - · PDF fileGuru Pemandu (SD dan SMP) ... tumbuhan bagi siswa SMP kelas VIII. ... struktur, dan fungsi bagian tubuh tumbuhan

LAPORAN PENELITIAN PENELITIAN DASA (LITSAR) UNPADpustaka.unpad.ac.id/.../uploads/2009/03/...dan_pupuk_kandang_sapi1.pdf · dan pupuk kandang sapi terhadap pH, C-organik, KTK, P-total,

Teknik Penilaian dalam Pembelajaran, Matriks, dan Vektor · PDF fileguru pembelajar modul matematika sma kelompok kompetensi i pedagogik teknik penilaian dalam pembelajaran direktorat

A · PDF fileGuru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. ... melalui rapat guru

TEKNIK FERMENTASI BIOCHAR TEMPURUNG KELAPA DAN …eprints.unram.ac.id/5814/1/SAIPUL KAMAL DAN I MADE SUDANTHA-TOPIK... · yang relatif lama, meningkatkan KTK yang dapat mengurangi

SKRIPSI - core.ac.uk · PDF fileGuru dalam Jabatan Penjaskes FKIP Universitas ... batas ketuntasan untuk hasil belajar lari jarak ... dengan pembelajaran atletik khususnya lari sprint

GURU PEMBELAJAR - · PDF fileguru pembelajar modul mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (ips) sekolah menengah pertama (smp) kelompok kompetensi c profesional : pengembangan konsep,

DIREKTORAT PEMBINAAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH … fileGuru dan Dosen, Tunjangan Khusus Guru dan Dosen, Serta Tunjangan Kehormatan Profesor (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

PERAN KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU ... · PDF fileGuru Jurusan di Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 1 Banjarmasin. ... c. Alamat : Jl. Desa Paramaian ... karyawan,

Lecture 08 Sifat Kimia 1 (PH, KTK, KB)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran · PDF fileGuru menjelaskan bahwa laporan kerja praktikum harus dibuat oleh setiap siswa meskipun ... misalnya enzim peroksidase, dehidrogenase, katalase,