1

DYAH S

2

KELAS DAN ALOKASI WAKTU I II & III IV - VI

A. Mata Pelajaran

B.Muatan LokalC.Pengembangan dir i

Pendidikan Agama & Akhlak MuliaPendidikan Kwn & KepribadianBahasa IndonesiaMatematikaIlmu Pengetahuan alamIlmu Pengetahuan SosialSeni BudayaOlah Raga Jasmani dan KesehatanKegiatan A tau Mata PelajaranKegiatan Ekstrakurikuler

PendekatanTematik

26/27/28

3255434422

32DYAH S

3

AKU DAN KELUARGAKUAKU DAN

KELUARGAKU

JARINGAN INDIKATOR

BAHASA INDONESIA

1. Membedakan berbagai bunyi/suara tertentu secara tepat

2. Menyebutkan data diri (nama, kelas, sekolah dan tempat tinggal) dg kalimat sederhana

MATEMATIKA

1. Membilang atau menghitung secara urut

2. Menyebutkan banyak benda

ILMU PENGT SOSIAL

• Menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan

SENI – BUDAYA

1. Menentukan sumber bunyi

2. Menghapal lagu anak

ILMU PENGETH. ALAM

1. Memberi makna pada hasil pengamatan

OR – JASMN – KESHT

1. Mengetahui bagian tubuh : kepala, bahu, dada, punggung, lengan, pergelangan, jari tangan, tungkai, engkel, dan kaki

AGAMAAGAMA

PENDDK.KWRGNGRAAN & KEPRIBADIAN

1. Mengidentifikasi hidup rukun dalam keluarga

DYAH S

4

PROFESIONAL GURU PROFESIONAL GURU PENGAWAS & KEPALA SEKOLAH…?PENGAWAS & KEPALA SEKOLAH…?

KURIKULUM

PENILAIANMETODE & TEKNIK

MATERI

SISWA

DYAH S

KRITERIA INDIKATOR KEBERHASILAN PEMBELAJARAN

5

APAKAH PEMBELAJARAN TEMATIK ?

Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang dilakukan melalui Tema sebagai pemersatu, sebagai pusat perhatian yang dipergunakan untuk memahami gejala dan konsep

6

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK

1. Berpusat pada anak

2. Memberikan pengalaman langsung

3. Pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak

4. Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajaran dalam satu PBM

5. Bersifat luwes

6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dg minat dan kebutuhan anak

7

LANGKAH PENYUSUNAN PERANGKAT TEMATIK

1. Membuat/memilih tema2. Melakukan analisis SK, Kompetensi Dasar,

MEMBUAT indikator, 3. Melakukan pemetaan hubungan KD,

Indikator dg tema4. Membuat jaringan indikator5. Melakukan penyusunan silabus6. Menyusun RPP

8

KEKUATAN PEMBELAJARAN TEMATIK

1.Memberikan pengalaman dan KBM yg relevan dg tingkat perkembangan dan kebutuhan anak

2.Menyenangkan, karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak3. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna4. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yg

dihadapi5. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjasama6. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain7. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dg permasalah yg ditemui

9

PERAN TEMA

Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dengan membuat/mengangkat sebuah tema yang dapat mempersatukan indikator dari mata pelajaran : Agama, BI, IPS PKn, IPA, Seni-Budaya, Olah Raga Jasmani & Kesehatan.

10

PEMBELAJARAN TEMATIK

DILAKSANAKAN DG MENGGUNAKAN PRINSIP PEMBELAJARAN TERPADU DARI BEBERAPA MATA PELAJARAN MELALUI TEMA SEBAGAI PEMERSATU

PEMBELAJARAN TERPADU BERORIENTASI PADA PRAKTEK BELAJAR YG MELIBATKAN BEBERAPA MATA PELAJARAN SESUAI DENGAN KEBUTUHAN ANAK.

11

MERAKIT DAN MENGGABUNGKAN BEBERAPA MATA PELAJARAN YANG BERBEDA DENGAN HARAPAN ANAK AKAN BELAJAR LEBIH BAIK DAN BERMAKNA

TEMATIK

CONTOH TEMA KELAS 1SEMESTER I

1. AKU & KELUARGAKU2. LINGKUNGAN RUMAHKU3. TEMPAT UMUM4. KEBERSIHAN, KEAMANAN DAN KESEHATAN5. ALAT TRANPORTASI6. ALAT KOMUNIKASI

SEMESTER II7. HEWAN DAN TUMBUHAN8. PEKERJAAN9. KEJADIAN SEHARI-HARI10. REKREASI.11. NEGARA INDONESIA.12. GEJALA ALAM

WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

7.00-7.35AKU&KEL ORKES AKU&KEL AKU&KEL AGAMA AKU&KEL

7.35-8.10AKU&KEL ORKES AKU&KEL SE-BUD AGAMA MULOK

8.10-8.45AKU&KEL AKU&KEL AKU&KEL SE-BUD AGAMA MULOK

8.45-9.00ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT

9.00-9.35 AKU&KEL AKU&KEL AKU&KEL SE-BUD AKU&KEL MULOK

9.35-10.10 EVA BHS INDO EVA MAT EVA IPA EVA BHS IND EVA IPS EVA PKn

10.10-10.45EVA BHS IND EVA MAT EVA IPA EVA MAT EVA IPS EVA PKn

13

14

TUJUAN PEMILIHAN TEMA1. Mudah memusatkan perhatian pada satu topik2. Mempelajari dan mengembangkan berbagai mata pelajaran

dalam tema yg sama 3. Pemahaman terhadap materi lebih mendalam dan berkesan4. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dg

mengaitkan berbagai mata pelajaran dg pengalaman pribadi anak

5. Belajar lebih bergairah karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata

6. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar7. Guru dapat menghemat waktu8. Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan

15

PENJELASAN UNTUK KELAS I, II DAN III

1. Pengelolaan kgt pembelajaran dalam mapel dan pembiasaan dengan menggunakan pendekatan Tematik diorganisasikan sepenuhnya oleh sekolah

2. Alokasi per minggu 26/27/28 jam dapat ditambah atau mengubah alokasi waktu per jam sesuai kebutuhan sekolah

3. Satu jam tatap muka dilaksanakan selama 35 menit4. Alokasi waktu sebanyak 26/27/28 Jp diatur dg bobot (1) 15 % Agama (2) 50 % Calistung Permulaan (3) 35 % IPA, PKn dan IPS, Seni Budaya dan Orjaskes5. Sekolah dapat mengenalkan Teknologi Informasi dan

Komunikasi sesuai dengan kemampuannya

16

TUJUAN Memberikan pengetahuan dan wawasan

tentang pembelajaran tematik. Memberikan pemahaman kepada guru

tentang pembelajaran tematik yang sesuai dengan perkembangan peserta didik kelas awal Sekolah Dasar.

Memberikan keterampilan kepada guru dalam menyusun perencanaan, melaksanakan dan melakukan penilaian dalam pembelajaran tematik.

Memberikan wawasan, pengetahuan dan pemahaman bagi pihak terkait, sehingga diharapkan dapat memberikan dukungan terhadap kelancaran pelaksanaan pembelajaran tematik

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALNOVEMBER, 2006

17

Ruang lingkup

seluruh mata pelajaran pada kelas I - III Sekolah Dasar, yaitu: Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Keterampilan, serta Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALNOVEMBER, 2006

18

KERANGKA BERPIKIR

KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA KELAS AWAL SD

CARA ANAK BELAJAR BELAJAR DAN PEMBELAJARAN BERMAKNAPENGERTIAN PEMBELAJARAN TEMATIKLANDASAN PEMBELAJARAN TEMATIKARTI PENTING PEMBELAJARAN TEMATIKKARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TEMATIK

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALNOVEMBER, 2006

19

BOBOT PENYAJIAN

15 % AGAMA50 % BACA, TULIS DAN BERHITUNG PERMULAAN35 % PKn IPS, IPA, SENI BUDAYA PENJASKES

20CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK

1. Berpusat pada anak

2. Memberikan pengalaman langsung

3. Pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak

4. Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajaran dalam satu PBM

5. Bersifat luwes

6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dg minat dan kebutuhan anak

21

Menentukan tema

Cara pertama, mempelajari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang terdapat dalam masing-masing mata pelajaran, dilanjutkan dengan menentukan tema yang sesuai.

Cara kedua, menetapkan terlebih dahulu tema-tema pengikat keterpaduan, untuk menentukan tema tersebut, guru dapat bekerjasama dengan peserta didik sehingga sesuai dengan minat dan kebutuhan anak.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALNOVEMBER, 2006

22

Alat penilaian

Tes: tertulis, lisan, perbuatan, catatan harian perkembangan siswa, dan portofolio.

Tes tertulis digunakan untuk menilai kemampuan menulis siswa, khususnya untuk mengetahui tentang penggunaan tanda baca, kata atau angka

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALNOVEMBER, 2006

23

Aspek Penilaian

Pada pembelajaran tematik penilaian dilakukan untuk mengkaji ketercapaian Kompetensi Dasar dan Indikator pada tiap-tiap mata pelajaran yang terdapat pada tema tersebut. Dengan demikian penilaian dalam hal ini tidak lagi terpadu melalui tema, melainkan sudah terpisah-pisah sesuai dengan Kompetensi Dasar, Hasil Belajar dan Indikator mata pelajaran.

Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mata pelajaran yang terdapat pada kelas satu dan dua Sekolah Dasar, yaitu: Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan dan Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Keterampilan, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALNOVEMBER, 2006

7 CARA ALAT PENILAIAN(KOGNITIF, AFFEKTIF, PSIKOMOTOR)

1. OBYEKTIF TES

2. SUBYEKTIF TES

3. PENILAIAN LISAN

4. PENILAIAN UNJUK KERJA

5. PENILAIAN PRODUK

6. PENILAIAN PORTOFOLIO

7. PENILAIAN TINGKAH LAKU

25

I. TERTULIS TIPE OBYEKTIF1. BENAR – SALAH2. ISIAN SINGKAT3. PILIHAN GANDA4. MENJODOHKAN

II TERTULIS TIPE SUBYEKTIF1. PENGERJAAN SOAL2. LATIHAN (EXERCISE)3. READING (COMPREHENSION)4. DATA-PERTANYAAN5. ESAI BERSTRUKTUR6. ESAI BEBAS

26III. LISAN1. TANYA JAWAB SINGKAT2. PELAFALAN3. MEMBACA NYARING4. MENDENGARKAN (LISTENING)5. INSTRUKSI LISAN6. KUIS7. PERCAKAPAN (SPEAKING)

27

1. PERMAINAN (GAME)2. PERMAINAN PERAN3. DRAMA4. DEMONSTRASI5. OLAH RAGA6. SENAM7. PERMAINAN MUSIK8. BERNYANYI9. PANTOMIM10. MENARI

IV. UNJUK KERJA

28

LANJUTAN

11. DINAMIKA KELOMPOK12. BERDO’A13. MEMELIHARA TANAMAN14. MEMELIHARA TERNAK15. MEMBACA PUISI/DEKLAMASI16. BERPIDATO17. DISKUSI18. WAWANCARA19. DEBAT20. BERCERITA

29V. PRODUK

1. PATUNG2. KERAJINAN TANGAN3. MODEL4. PESAWAT SEDERHANA5. ALAT6. TERNAK7. TANAMAN8. SIMPUL TALI TEMALI9. JANUR10. HIASAN

30VI. PORTOFOLIO

1. PUISI2. KARANGAN3. GAMBAR/LUKISAN4. PETA/DENAH5. DESAIN6. PAPER7. LAPORAN OBSERVASI8. LAPORAN PENYELIDIKAN9. LAPORAN PENELITIAN10. LAPORAN EKSPERIMEN

31

LANJUTAN

11. NASKAH PIDATO

12. NASKAH DRAMA

13. SINOPSIS

14. DOA

15. RUMUS

16. KARTU UCAPAN

17. SURAT

18. KOMPOSISI MUSIK

19. TEKS LAGU

20. RESEP MASAKAN

32

VII. TINGKAH LAKU1. SKALA SIKAP2. CATATAN ANEKDOT3. PENILAIAN DIRI4. SOSIOGRAM5. KUESIONER6. BUKU HARIAN/DIARY7. UANGKAPAN PERASAAN8. PENGAMATAN PERILAKU

1. Menjalankan agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak.

2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam

lingkungannya.4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan

golongan sosisl ekonomi di lingkungan sekitarnya.5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara

logis, kritis, dan kreatif.6. Menunjukkan kemampuan berfikiir logis, kritis, dan kreatif,

dengan bibingan guru/pendidik.7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari

potensinya.8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana

dalam kehidupan sehari-hari.

9. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.

10. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia.

11. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal.

12. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang.

13. Berkomunikasi secara jelas dan santun.14. Bekerja sama dalam kelompok, tolong menolong dan

menjaga diri sendiri delam lingkungan keluarha dan teman sebaya.

15. Menunjukkan kemampuan mengamati gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar.

16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara,

membaca, menulis, dan berhitung

35

guru harus kreatif baik dalam menyiapkan kegiatan/pengalaman belajar bagi anak, juga dalam memilih kompetensi dari berbagai mata pelajaran dan mengaturnya agar pembelajaran menjadi lebih bermakna, menarik, menyenangkan dan utuh.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALNOVEMBER, 2006

36

Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang dalam pelaksanaannya dimungkinkan untuk bekerja baik secara individual, pasangan, kelompok kecil ataupun klasikal.

Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang bervariasi secara aktif misalnya melakukan diskusi kelompok, mengadakan penelitian sederhana, dan pemecahan masalah

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALNOVEMBER, 2006

37

Pelaksanaan Pembelajaran tematik: Memerlukan berbagai sarana dan prasarana belajar. Memanfaatkan berbagai sumber belajar Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran yang

bervariasi masih dapat menggunakan buku ajar yang sudah ada saat

ini untuk masing-masing mata pelajaran dan dimungkinkan pula untuk menggunakan buku suplemen khusus yang memuat bahan ajar yang terintegrasi

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALNOVEMBER, 2006