Post on 05-Feb-2018
PENYEGARAN SUPERVISOR PKP
UPBJJ-UT SURABAYA
TIM PKP
UPBJJ-UT SURABAYA
Surabaya, 29 Juli 2010
TujuanTujuanTujuanTujuan: : : : menyamakanmenyamakanmenyamakanmenyamakan persepsipersepsipersepsipersepsi paraparaparapara
supervisor PKP supervisor PKP supervisor PKP supervisor PKP tentangtentangtentangtentang::::
1. 1. 1. 1. konsepkonsepkonsepkonsep PKP PKP PKP PKP
2. 2. 2. 2. pelaksanaanpelaksanaanpelaksanaanpelaksanaan tutorial PKPtutorial PKPtutorial PKPtutorial PKP
3. 3. 3. 3. pembimbinganpembimbinganpembimbinganpembimbingan penyusunanpenyusunanpenyusunanpenyusunan RP/SKHRP/SKHRP/SKHRP/SKH----PerbaikanPerbaikanPerbaikanPerbaikan
4. 4. 4. 4. ujianujianujianujian praktikpraktikpraktikpraktik perbaikanperbaikanperbaikanperbaikan pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran
5. 5. 5. 5. pembimbinganpembimbinganpembimbinganpembimbingan laporanlaporanlaporanlaporan PKPPKPPKPPKP
6. 6. 6. 6. sistemsistemsistemsistem penilaianpenilaianpenilaianpenilaian PKPPKPPKPPKP
7. 7. 7. 7. penyerahanpenyerahanpenyerahanpenyerahan nilainilainilainilai ujianujianujianujian praktikpraktikpraktikpraktik, , , , dandandandan laporanlaporanlaporanlaporan PKPPKPPKPPKP
1. KONSEP PKP 1. KONSEP PKP 1. KONSEP PKP 1. KONSEP PKP
MuaraMuaraMuaraMuara programprogramprogramprogram yang yang yang yang memberikanmemberikanmemberikanmemberikan pengalamanpengalamanpengalamanpengalaman
belajarbelajarbelajarbelajar kepadakepadakepadakepada mahasiswamahasiswamahasiswamahasiswa untukuntukuntukuntuk meningkatkanmeningkatkanmeningkatkanmeningkatkan
kemampuankemampuankemampuankemampuan profesionalnyaprofesionalnyaprofesionalnyaprofesionalnya sebagaisebagaisebagaisebagai guruguruguruguru
SD/PAUD SD/PAUD SD/PAUD SD/PAUD dalamdalamdalamdalam mengelolamengelolamengelolamengelola, , , , memperbaikimemperbaikimemperbaikimemperbaiki atauatauatauatau
meningkatkanmeningkatkanmeningkatkanmeningkatkan kualitaskualitaskualitaskualitas pembelajaranpembelajaranpembelajaranpembelajaran sesuaisesuaisesuaisesuai
dengandengandengandengan kaidahkaidahkaidahkaidah----kaidahkaidahkaidahkaidah PTKPTKPTKPTK
2. PELAKSANAAN TUTORIAL PKP2. PELAKSANAAN TUTORIAL PKP2. PELAKSANAAN TUTORIAL PKP2. PELAKSANAAN TUTORIAL PKP
Tutorial PKP dilaksanakan dalam 8 (delapan) kali pertemuan,
dengan tahapan kegiatan sbb:
1. Orientasi tentang kompetensi MK. PKP, ulasan tentang konsep
PTK, kaitan antara PKM dan PKP, dan tugas refleksi
pembelajaran dan masalah yang dihadapi mahasiswa (pertemuan
ke-1).
2. Membimbing mahasiswa merancang/menyusun:
@ 2 (dua) RPP (S1-PGSD) atau 1 SKH-Tematik (S1-PGPAUD)
Perbaikan (pertemuan ke-2 s.d. ke-5).
@ draft dan finalisasi Laporan PKP (pertemuan ke-6 s.d. ke-8).
3. PEMBIMBINGAN PENYUSUNAN 3. PEMBIMBINGAN PENYUSUNAN 3. PEMBIMBINGAN PENYUSUNAN 3. PEMBIMBINGAN PENYUSUNAN RP/SKHRP/SKHRP/SKHRP/SKH----PerbaikanPerbaikanPerbaikanPerbaikan
Setiap kelas dibagi menjadi 2 (dua) kelompok bimbingan, dan
masing-masing kelompok dibimbing oleh 1 (satu) orang Supervisor
Materi dan aktivitas bimbingan terdiri dari:
Untuk S1-PGSD (pertemuan ke-2 s.d. ke-5):
@ penyusunan RP-Perbaikan untuk mata pelajaran I (eksak/non-
eksak); sesuai dengan jumlah siklus yang direncanakan
(pertemuan ke-2 dan ke-3)
Bimbingan “wajib” untuk penyusunan RPP dilaksanakan di lokasi
tutorial dan di dalam kegiatan tutorial (pertemuan ke-2 s.d. ke-5).
Supervisor “bisa” melayani mahasiswa yang memerlukan bantuan
berkaitan dengan PKP, baik dalam pertemuan tutorial maupun di luar
pertemuan tutorial (Panduan PKP, h. 43).
Untuk S1-PGPAUD (pertemuan ke-2 s.d. ke-5).
Membimbing mahasiswa merancang/menyusun 1 (satu) SKH-
Tematik/Skenario Perbaikan untuk 2 siklus:
@ Siklus I; dan rencana pelaksanaan praktik-observasi-refleksinya
(pertemuan ke-2 s.d. ke-3) dengan bantuan teman sejawat.
@ Siklus II; dan rencana pelaksanaan praktik-observasi-refleksinya
(pertemuan ke-4 s.d. ke-5) dengan bantuan teman sejawat.
Jumlah Siklus perbaikan pembelajaran untuk S1-PGSD adalah 2—3
siklus (Panduan PKP hlm. 24)
@ penyusunan RP-Perbaikan untuk mata pelajaran II (eksak/non-
eksak) sesuai dengan jumlah siklus yang direncanakan
(pertemuan ke-4 dan ke-5)
@ perencanaan praktik, observasi, dan refleksi hasil setiap siklus
dengan bantuan teman sejawat
3. PEMBIMBINGAN PENYUSUNAN 3. PEMBIMBINGAN PENYUSUNAN 3. PEMBIMBINGAN PENYUSUNAN 3. PEMBIMBINGAN PENYUSUNAN RP/SKHRP/SKHRP/SKHRP/SKH----PerbaikanPerbaikanPerbaikanPerbaikan
Penting…!!!
Beberapa penegasan konsep penting dalam PKP:
1. 1 (satu) siklus tindakan perbaikan pembelajaran tidak sama dengan 1 x pertemuan
tatap muka. 1 siklus bisa 2 (dua) �beberapa kali pertemuan tatap muka,
bergantung pada kompleksitas tindakan perbaikan pembelajaran yang
rencanakan. Semakin kompleks rencana tindakan perbaikannya, semakin banyak
waktu pertemuan tatap muka untuk 1 siklus.
2. RP-Perbaikan (S1-PGSD) atau SKH/RK-Perbaikan (S1-PGPAUD) tidak sama
dengan RPP/SKH/RK yang lazim dalam keseharian pembelajaran di sekolah. By design, RP/SKH/SK-Perbaikan adalah rencana pembelajaran yang
didesain/dirancang untuk memperbaiki/ meningkatkan kualitas pembelajaran,
yang disusun berdasarkan hasil refleksi-profesional guru/mahasiswa sebagai
rencana solutif atas masalah yang dihadapi di dalam pembelajaran di kelasnya.
Karena itu langkah-langkah dalam RP-Perbaikan merupakan langkah-langkahperbaikan pembelajaran.
Penting…!!!
Beberapa penegasan konsep penting dalam PKP:
3. RP/SKH/RK-Perbaikan yang akan diuji pada saat Ujian Praktik Perbaikan, “BUKAN SKH/RK-Perbaikan BARU”, melainkan hasil revisi/perbaikan/penyempurnaan dari
2/3 kali siklus perbaikan sebelumnya (RPP/SKH/RK-Perbaikan FINAL). Dengan kata
lain, Ujian Praktik Perbaikan merupakan ruang uji empirik bagi Supervisor/Penguji
terhadap hasil perencanaan dan pelaksanaan perbaikan/peningkatan kualitas
pembelajaran mahasiswa dalam 2/3 kali siklus perbaikan di sekolah/kelasnya
sendiri. Juga merupakan wahana untuk proses disseminasi hasil perencanaan dan
pelaksanaan perbaikan pembelajaran.
4. RP/SKH/RK-Perbaikan yang dilampirkan di dalam Laporan PKP adalah yang
dihasilkan dalam 2/3 kali siklus perbaikan di masing-masing sekolah/kelas, bukan
RP/SKH/RK-Perbaikan pada saat Ujian (tidak perlu dilampirkan).
4. UJIAN PRAKTIK PERBAIKAN PEMBELAJARAN4. UJIAN PRAKTIK PERBAIKAN PEMBELAJARAN4. UJIAN PRAKTIK PERBAIKAN PEMBELAJARAN4. UJIAN PRAKTIK PERBAIKAN PEMBELAJARAN
1. Ujian dilaksanakan sebanyak 2 (dua) kali, yaitu 1 RPP Eksakta
(IPA, Matematika), dan 1 RPP-Noneksakta (B. Indonesia, IPS,
PKn); dan dilaksanakan setelah mahasiswa menyelesaikan 2/3
siklus perbaikan pembelajaran di sekolah masing-masing untuk
setiap Mapel yang dipilih.
cat: RP-Perbaikan yang diujikan BUKAN RP-Perbaikan “BARU”, melainkanRP-Perbaikan Final hasil dari 2/3 kali siklus perbaikan sebelumnya.
2. Ujian “pertama” dilaksanakan antara pertemuan tutorial ke-3 dan
ke-4; dan ujian “kedua” antara pertemuan tutorial ke-5 dan ke-6.
Ujian Praktik hanya untuk S1-PGSD, untuk S1-PGPAUD cukup
melaksanakan “Simulasi Perbaikan Kegiatan” (sesuai SKH) di dalam
kelas tutorial/bimbingan dan dinilai oleh 2 (dua) orang penguji
(Supervisor sebagai Penguji I)
3. Jadwal, Tempat, dan Panitia ujian ditetapkan melalui SK. Kepala
UPBJJ berdasarkan usulan dari Dinas Pendidikan Kab/Kota
(Pengurus Pokjar) (usulan paling lambat 2 minggu sebelum
pelaksanaan)
4. Ujian dinilai menggunakan APKG-1 plus (rencana) dan APKG-2
Plus (praktik), dan seluruh hasil penilaian direkapitulasi oleh
Supervisor menggunakan Format Penilaian yang telah ditetapkan
oleh UT.
5. Penguji terdiri dari: (1) Supervisor sebagai “penguji I”; (2) PengujiII dari dosen PTN/PTS, atau guru SLTP/SLTA (ijazah minimal S2-
kependidikan; pengalaman mengajar min. 6 tahun dalam
bidang/prodi yang sesuai dengan Mapel yang dipraktikkan
mahasiswa; mampu menilai menggunakan APKG1-2 plus; mampu
menilai secara objektif).
6. Monitoring dan evaluasi persiapan, pelaksanaan, dan hasil ujian
praktik dilakukan oleh PJ-Wilayah, sekaligus sebagai Ketua Tim
Penguji Ujian Praktik
7. PJ-Wilayah menyusun Laporan hasil monev ujian PKP