Post on 11-Aug-2019
i
PENINGKATAN PENGETAHUAN SIKAP DAN TINDAKAN REMAJA
PUTRA TERHADAP PENGGUNAAN ANTIBIOTIKA DI SMKN I PIRI
YOGYAKARTA DENGAN MENGGUNAKAN METODE SEMINAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S.Farm)
Program Studi Farmasi
Oleh :
Aviola sartika Eka Saraswati
NIM : 118114038
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2018
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PENINGKATAN PENGETAHUAN SIKAP DAN TINDAKAN
REMAJA PUTRA TERHADAP PENGGUNAAN ANTIBIOTIKA DI
SMKN I PIRI YOGYAKARTA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE SEMINAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S.Farm)
Program Studi Farmasi
Oleh :
Aviola Sartika Eka Saraswati
NIM : 118114038
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2018
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Keluaran 14: 14
TUHAN AKAN BERPERANG UNTUK KAMU
DAN KAMU AKAN DIAM SAJA
Karya ini kupersembahkan untuk :
Tuhan Yesus Kristus sebagai pelindung dan
kekuatanku. Orang tuaku tercinta, Ferdinand Saras
Dhiksawan dan Yuli mustikawati sebagai motivator terbesar
dalam kehidupanku. Saudara yang paling aku sayang,
Natalia, Stefanny dan Natasya.sahabat terbaik dalam
hidup Hosana gracia,yulan Tika putri, Asrianti,eiren ,Sarry
nala,Theresia lenny liana. Ibu Titien Siwi Hartayu sebagai
dosen pembimbing yang selalu membimbing dengan
sabar.dan teman-teman seperjuangan di Fakultas Farmasi.
Alamamaterku tercinta Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ iv
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI..................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................................................... vi
PRAKATA ................................................................................................................. vii
DAFTAR ISI .............................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xiv
INTISARI ................................................................................................................... xvi
ABSTRACT ................................................................................................................. xvii
BAB I. PENGANTAR ............................................................................................... 1
A. Latar Belakang .................................................................................................. 1
1. Perumusan masalah .................................................................................... 3
2. Keaslian penelitian ..................................................................................... 3
3. Manfaat penelitian ...................................................................................... 4
B. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 6
BAB II. PENELAAHAN PUSTAKA........................................................................ 7
A. Pengetahuan, Sikap, Tindakan .......................................................................... 7
1. Pengetahuan ............................................................................................... 7
2. Sikap .......................................................................................................... 11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
3. Tindakan .................................................................................................... 15
B. Pengukuran Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan ............................................... 17
1. Pengukuran Pengetahuan ........................................................................... 17
2. Pengukuran Sikap dan Tindakan .............................................................. 18
C. Upaya Peningkatan Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan ................................... 19
D. Antibiotika ........................................................................................................ 21
1. Definisi antibiotika .................................................................................... 21
2. Klasifikasi dan mekanisme kerja antibiotika ............................................. 21
3. Prinsip Penggunaan Antibiotika ................................................................ 22
4. Resistensi antibiotika ................................................................................. 23
5. Penyebab dan pencegahan resistensi ......................................................... 24
E. Landasan Teori ................................................................................................. 25
F. Hipotesis ........................................................................................................... 27
BAB III. METODE PENELITIAN............................................................................ 28
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ........................................................................ 28
B. Variabel Penelitian............................................................................................ 29
C. Definisi operasional .......................................................................................... 29
D. Subyek Penelitian ............................................................................................. 30
E. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................... 30
F. Besar sampel dan Teknik Sampling .................................................................. 30
G. Instrumen Penelitian ......................................................................................... 31
H. Tata Cara Penelitian .......................................................................................... 35
1. Penentuan Subjek Penelitian ................................................................... 35
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
2. Perijinan .................................................................................................... 35
3. Peneulusuran data ..................................................................................... 35
4. Pembuatan kuesioner ................................................................................ 36
a. Pembuatan kuesioner .................................................................... 36
b. Uji pembahaman Bahasa terhadap masyarakat awam ................... 36
c. Uji validitas ................................................................................... 38
d. Uji realibilitas ............................................................................... 38
5. Pelaksanaan intervensi .............................................................................. 39
6. Post test I sesaat setelah pemberian intervensi .......................................... 39
7. Post test II satu bulan setelah pemberian intervensi .................................. 40
8. Post test III dua bulan setelah pemberian informasi .................................. 41
9. Pengelolahan data ...................................................................................... 41
10. Analisis data ............................................................................................. 42
a. Uji normalitas data ....................................................................... 42
b. Uji hipotesis .................................................................................. 44
I. Keterbatasan Penelitian .................................................................................... 46
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................. 47
A. Karakteristik Subyek Penelitian ....................................................................... 47
B. Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan tindakan mengenai Antibiotika sebelum
diberikan Intervensi dengan Metode Seminar .................................................. 48
C. Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan tindakan mengenai Antibiotika sesudah
diberikan Intervensi dengan Metode Seminar .................................................. 48
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
D. Tingkat Perbandingan Sikap dan Tindakan mengenai Antibiotika sebelum
dan sesudah diberikan Intervensi dengan Metode Seminar ............................. 50
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................... 53
A. Kesimpulan ....................................................................................................... 53
B. Saran ................................................................................................................. 54
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 55
LAMPIRAN ............................................................................................................... 59
BIOGRAFI PENULIS ............................................................................................... 112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR TABEL
Tabel I. Pengelompokkan kategori pengetahuan ............................................. 8
Tabel II. Pengelompokkan pengukuran tingkat pengetahuan ........................... 18
Tabel III. Blue print pernyataan Favorable unfavorable .................................... 33
Tabel IV. Besar Skor tanggapan pernyataan aspek pengetahuan ..................... 34
Tabel V. Besar skor tanggapan pernyataan aspek sikap dan tindakan .............. 34
Tabel VI. Hasil uji reabilitas ............................................................................... 39
Tabel VII. Hasil uji normalitas data pengetahuan ................................................ 43
Tabel VIII. Hasil uji Normalitas data sikap .......................................................... 43
Tabel IX. Hasil uji Normalitas data Tindakan .................................................... 44
Tabel X. Nilai p – value pengetahuan ............................................................... 44
Tabel XI. Nilai p – value sikap ........................................................................... 45
Tabel XII. Nilai p – value Tindakan .................................................................... 45
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Jumlah responden berdasarkan kelompok usia yang mengikuti
seminar antibiotika ............................................................................. 47
Gambar 2. Perbandingan jumlah responden pada pre intervensi seminar ............ 48
Gambar 3. Perbandingan jumlah responden dengan kategori baik pada post I,
post II, dan post III aspek tindakan tentang antibiotika ...................... 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1. Surat Izin Penelitian ....................................................................... 60
Lampiran 2. Surat Persetujuan ........................................................................... 61
Lampiran 3. Contoh kuesioner uji pemahaman Bahasa yang diisi responden ... 66
Lampiran 4. Revisi pertama uji validitas kuesioner penelitian .......................... 71
Lampiran 5. Revisi kedua uji validitas kuesioner penelitian ............................. 74
Lampiran 6. Hasil uji reliabilitas kuesioner aspek pengetahuan ......................... 74
Lampiran 7. Hasil uji reliabiitas kuesioner aspek sikap...................................... 78
Lampiran 8. Hasil uji reliabiitas kuesioner aspek tindakan ................................ 79
Lampiran 9. Hasil uji normalitas data aspek pengetahuan pre-post I ................. 80
Lampiran 10. Hasil uji normalitas data aspek pengetahuan pre-post II ................ 81
Lampiran 11. Hasil uji normalitas data aspek pengetahuan pre-post III .............. 82
Lampiran 12. Hasil uji normalitas data aspek sikap pre-post I ............................. 83
Lampiran 13. Hasil uji normalitas data aspek sikap pre-post II ........................... 84
Lampiran 14. Hasil uji normalitas data aspek sikap pre-post III .......................... 85
Lampiran 15. Hasil uji normalitas data aspek tindakan pre-post I ....................... 86
Lampiran 16. Hasil uji normalitas data aspek tindakan pre-post II ...................... 87
Lampiran 17. Hasil uji normalitas data aspek tindakan pre-post III ..................... 88
Lampiran 18. Uji signifikan data aspek pengetahuan pre-post I, pre-post II, pre-
post III ............................................................................................ 89
Lampiran 19. Uji signifikan data aspek sikap pre-post I, pre-post II, pre-post III 90
Lampiran 20. Uji signifikan data aspek tindakan pre-post I, pre-post II, pre-post
III .................................................................................................... 91
Lampiran 21. Kuesioner uji pemahaman bahasa .................................................. 92
Lampiran 22. Kuesioner penelitian pre dan post intervensi ................................ 96
Lampiran 23. Kunci jawaban kuesioner penelitian ............................................. 102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
Lampiran 24. Materi presentasi .......................................................................... 107
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
INTISARI
Penggunaan antibiotika yang tidak tepat disebabkan karena kurangnya
pengetahuan, sikap, dan tindakan masyarakat tentang antibiotika. Tujuan
penelitian ini untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan remaja putra
di Kecamatan Gondokusuman tentang antibiotika dengan menggunakan Metode
Seminar.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan
rancangan time series yaitu pre-intervention dan post-intervention. Pengambilan
sampel dilakukan secara purposive sampling melibatkan 30 responden yang
memenuhi kriteria inklusi.
Hasil penelitian menunjukkan pengetahuan responden pre-intervention
dengan metode seminar masuk kategori rendah (50%), sikap masuk kategori
rendah (13%), tindakan masuk kategori rendah (10%). Pengetahuan baik
meningkat 57% pada post intervention 1, 67% pada post intervention 2, 43% pada
post intervention 3. Sikap baik meningkat 53% pada post intervention 1, 73%
pada post intervention 2, 57% pada post intervention 3. Tindakan baik meningkat
60% pada post 1, 80% pada post 2, 60% pada post intervention 3.
Hasil menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan sebelum dan
sesudah seminar dengan dengan menggunakan Wilcoxon yang menunjukan (p-
value <0,05). Sehingga dapat disimpulkan Metode seminar dapat meningkatkan
pengetahuan, sikap dan tindakan remaja putra dalam penggunaan antibiotika yang
tepat.
Kata Kunci : Antibiotika, Pengetahuan, Sikap, Tindakan, dan Seminar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
ABSTRACT
The improper use of antibiotic is caused by the lack of knowledge,
behavior, and the action of the people regarding the antibiotic. The aim of this
research is to increase the knowledge, the attitude and the behavior of the young
men in Gondokusuman District regarding antibiotic by using Seminar method.
This research is quasi-experimental research by time series which are
pre-intervention and post-intervention. The sample was taken by purposive
sampling including 30 respondents which met the inclusion criteria.
This research shows the knowledge of the pre-intervention respondent
with the seminar method includes in the low category (50%). The behavior
includes in the low category (13%), the attitude includes in the low category
(10%). The knowledge increases 57% in post intervention 1, 67% in post
intervention 2, 43% in post intervention 3. The attitude increases 53% in post
intervention 1, 73% in post intervention 2, 57% in post intervention 3. The
behavior increases 60% in post intervention 1, 80% in post intervention 2, 60% in
post intervention 3.
The result of this hypothesis indicate before and after the seminar has
significant enhancement using Wilcoxon shows (p-value <0,05). The seminar
method can increase the knowledge, attitude and the behavior of the young men in
using the antibiotic in appropriate way.
Keywords: antibiotic, knowledge, attitude, behavior and seminar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENGANTAR
A. Latar Belakang
Antibiotika merupakan golongan obat yang paling banyak digunakan di
dunia terkait dengan banyaknya kejadian infeksi bakteri. Pada zaman yang
semakin maju, pengobatan mandiri menggunakan antibiotika menjadi masalah
yang sangat penting diseluruh dunia. Salah satu akibat penyalahgunaan dalam
pengobatan mandiri adalah terjadinya peningkatan resistensi kuman terhadap
antibiotika (WHO, 2013).
Antibiotika dan resistensi, dua hal yang yang tak terpisahkan. Seiring
perjalanan waktu, pemakaian antibiotika dalam bidang kesehatan semakin luas.
Manfaat yang diperoleh pun semakin besar. Namun semakin tinggi pula angka
kejadian resistensi terhadap antibiotika (Risca, 2011).
Resistensi antibiotika menyebabkan infeksi yang sering menjadi sulit
untuk diobati dan dapat membahayakan nyawa serta pasien yang terinfeksi, hal ini
memerlukan terapi yang lebih lama dan mahal (Hilderth, 2009).
Resistensi antibiotika sudah menjadi masalah dunia dikarenakan
kurangnya rasionalitas penggunaan antibiotika. Banyak antibiotika diberikan,
dijual dan dibeli dengan tidak semestinya, tingginya kasus resistensi antibiotika di
Indonesia cukup mengkhawatirkan. Bahkan Indonesia menduduki peringkat 8 dari
27 negara. (Suara Pembaharuan, 2011).
Menurut laporan hasil Riskedas (2013) 90,2% masyarakat rumah tangga
Yogyakarta menggunkan dan menyimpan antibiotika tanpa resep untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
swamedikasi .Salah satu akibat penyalahgunaan dalam pengobatan sendiri
menggunakan antibiotika adalah terjadinya peningkatan resistensi kuman.
Penyalahgunaan antibiotika ini dapat disebabkan karena kurangnya
pengetahuan mengenai antibiotika.Oleh karenanya untuk meminimalisasi kejadian
resistensi antibiotika diperlukan pengetahuan yang baik tentang
antibiotika.berdasarkan uraian yang telah disampaikan diatas maka peneliti
tertarik untuk mengambilan penelitian mengenai peningkatan, pengetahuan sikap
dan tindakan masyarakat tentang penggunaan antibiotika yang benar dengan
menggunakan metode seminar agar masyarakat lebih mengerti dan lebih paham
tentang antibiotika.
Peneliti memilih siswa sebaga subyek penelitian karena laki-laki tidak
lebih concern terhadap pengetahuan yang didapatkannya dibandingkan laki-laki
sehingga diharapkan laki-laki lebih memperhatikan dan paham terhadap edukasi
yang diberikan (Azwar, 2011). Siswa usia remaja dipilih pada penelitian ini
karena pada usia remaja merupakan masa peralihan dari anak-anakmenjadi
dewasa .pada masa remaja ini mereka belum memahami sepenuhnya mengenai
antibiotika sehingga diharapkan setelah edukasi mereka meninggkalkan sikap
mereka yang salah terhadap penggunaan antibiotika(Agustini,2006).Peneliti
memilih SMKN 1 piri Yogyakarta sebagai lokasi penelitian karena disekolah ini
karena mayoritas yang bersekolah di SMKN 1 piri remaja putra sehingga dapat
memudahkan peneliti dalam pengambilan data dan pelaksanaan edukasi seminar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
1) Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang yang telah dikemukakan di atas maka
penulis merumuskan masalah penelitian sebagai berikut:
a. Seperti apakah karakteristik demografi responden ?
b. Seperti apakah tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden tentang
antibiotika sebelum diberikan seminar ?
c. Seperti apakah Tingkat pengetahuan sikap dan Tindakan responden tentang
antobiotika sesudah diberikan seminar?
d. Apakah metode seminar efektif untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan
tindakan responden ?
2) Keaslian Penelitian
Penelitian mengenai Peningkatan pengetahuan sikap dan tindakan remaja
putra terhadap penggunaan antibiotika di SMKN 1 PIRI dengan menggunakan
metode seminar belum pernah di lakukan penelitian seperti ini. Ada pula
penelitian terkait adalah sebagai berikut.
a. Penelitian dengan judul “Hubungan antara Karakteristik masyarakat dengan
penggunaan Antibiotika yang diperoleh Secara Bebas di kota Medan”, yang
dilakukan oleh Michele Hendriani Djuang Pada tahun 2009. Perbedaan
penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan terdapat pada subjek yang
diteliti tempat dan waktu pelaksanaan penelitian.
b. Penelitian oleh Marvel “Pengaruh tingkat pendidikan terhadap tingkat
pengetahuan masyarakat mengeni antibiotika dikecamatan Gondokusuman
kota Yogyakarta tahun 2011”. Penelitian yang dilakukan oleh Marvel ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
melihat pengaruh tingkat pendidikan terhadap tingkat pengetahuan masyarakat
tentang antibiotika, sedangkan yang dilakukan oleh peneliti adalah melihat
peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan masyarakat tentang antibiotika
dengan metode seminar. Penelitian ini menunjukkn bahwa tingkat pendidikan
tidak mempengaruhi tingkat pengetahuan masyarakat mengenai antibiotika.
Selain itu perbedaan dengan penelitian ini terletak pada waktu penelitian,
subjek yang diteliti, jenis dan rancangan penelitian serta fokus penelitian.
c. Pengaruh Tingkat Pendidikan terhadap Tingkat Pengetahuan Masyarakat
mengenai Antibiotika di Kecamatan Mergangsan Kota Yogyakarta Tahun
2011” yang dilakukan oleh Sisilia Rani Thoma, pada tahun 2012. Perbedaan
penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti terletak pada
subjek yang diteliti, metode penelitian, tempat dan waktu penelitian. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa tingkat pendidikan tidak mempengaruhi
tingkat pengetahuan masyarakat mengenai antibiotika di Kecamatan
Kecamatan Mergangsan Kota Yogyakarta.
3) Manfaat Penelitian
a. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi mengenai
peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan dengan metode seminar,
sebagai bahan evaluasi untuk meningkatkan dan memperbaiki pelayanan
kesehatan bagi masyarakat terkait perilaku kesehatan dan pelayanan
informasi obat bagi masyarakat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
b. Manfaat Praktis
1) Bagi Masyarakat
Meningkatkan motivasi untuk mencari informasi mengenai
antibiotika dan memanfaatkan sumber informasi mengenai obat
khususnya antibiotika sebagai penunjang kesehatan. Selain itu juga
masyarakat dapat mengetahui jenis-jenis antibiotika serta penggunaan
yang tepat dari berbagi jenis antibiotika.
2) Bagi Dinas Kesehatan
Sebagai dasar untuk melakukan evaluasi pelayanan kesehatan kepada
masyarakat sehubungan dengan distribusi obat serta pemberian informasi
untuk meningkatkan pengetahuan dan meningkatkan pelayanan kesehatan
bagi masyarakat melalui sosialisasi tentang penggunaan antibiotika serta
bantuan pengobatan.
3) Untuk akademis
Sebagai dasar pengembangan materi edukasi dan pengembangan
penelitian sehubungan dengan pengetahuan masyarakat tentang
antibiotika. Selanjutnya pihak Fakultas Farmasi dapat
mengembangkan pendekatan penyuluhan kesehatan bagi masyarakat
tentang penggunaan maupun penyalahgunaan antibiotika.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
B.Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan responden tentang
antibiotika melalui metode seminar .
2. Tujuan Khusus
Secara khusus tujuan penelitian ini untuk mengindentifikasi :
a. Karakteristik demografi responden.
b. Tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden mengenai antibiotika
sebelum diberikan seminar.
c. Tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden mengenai antibiotika
sesudah diberikan seminar.
d. Mengukur Peningkatan Pengetahuan, sikap dan tindakan responden mengenai
antibiotika sebelum dan sesudah diberi seminar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Pengetahuan, Sikap, Tindakan.
1. Pengetahuan
Pengetahuan merupakan penyebab atau motivator bagi seseorang untuk
bersikap dan berperilaku (Azwar, 2007), pengetahuan dapat diperoleh seseorang
secara alami atau diintervensi baik langsung maupun tidak langsung.
Perkembangan teori pengetahuan telah berkembang sejak lama. Menurut
Notoadmojo (2012), pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah
orang melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengetahuan juga
bukanlah fakta dari suatu kenyataan yang sedang dipelajari, melainkan sebagai
konstruksi kognitif seseorang terhadap objek pengalaman maupun lingkungannya.
Pengetahuan merupakan pembentukan yang terus menerus oleh seseorang
yang setiap saat mengalami reorganisasi karena adanya pemahaman-pemahaman
baru (Budiman dan Riyanto, 2013). Selanjutnya menurut Notoadmojo (2007),
pengetahuan merupakan domain yang sangat penting untuknya terbentuknya
tindakan seseorang. Disisi lain pada penelitian ini, untuk mengukur pengetahuan,
dapat dilakukan dengan wawancara atau angket dengan menanyakan suatu materi
yang diukur dari subyek penelitian atau responden Notoadmojo ( 2007).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
Menurut Arikunto (2006),pengetahuan dibagi dalam 3 kelompok yaitu:
Tabel I. Pengelompokkan Kategori Pengetahuan
KATEGORI SKOR
Baik 76%-100%
Cukup 56%-75%
Kurang 40%-55%
Semakin muda usia seseorang semakin sedikit pengalaman yang dimiliki,
namun sebaliknya semakin tinggi tingkatan umur seseorang sejalan dengan
pengalaman yang didapat lebih banyak. Oleh karena itu, sangat penting bila umur
dapat dikaitkan dengan pengetahuan seseorang. Menurut Sarwono (2008), dapat
disimpulkan bahwa dengan bertambahnya umur seseorang maka, dapat
berpengaruh dengan Pengetahuan atau aspek kognitif memiliki dampak yang
sangat penting dalam membentuk tindakan manusia.
Enam tingkatan pengetahuan menurut Notoadmojo (2012b) dalam aspek
kognitif meliputi:
a) Awareness (kesadaran ), individu menyadari adanya stimulus
b) Intersert (Tertarik), individu mulai tertarik pada stimulus
c) Evaluation (Menimbang-nimbang), individu menimbang-nimbang tentang
baik dan tidaknya stimulus tersebut bagi dirinya. Pada proses ketiga ini subyek
sudah memiliki sikap yang lebih baik lagi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
d) Trial (Mencoba), individu sudah nulai mencoba perilaku baru.
e) Adaption (adaptasi), individu telah berperilaku baru sesuai dengan
pengetahuan, sikap dan kesadarannya terhadap stimulus.
Notoadmojo (2012) menjelaskan pengetahuan adalah salah satu faktor
yang mempengaruhi perilaku masyarakat. Faktor-faktor yang dapat
mempengaruhi peningkatan dan penurunan pengetahuan seseorang yaitu :
a. Pendidikan
Pengetahuan sangat erat kaitannya dengan pendidikan dimana diharapkan
seseorang dengan pendidikan tinggi, maka orang tersebut akan semakin luas pula
pengetahuannya. Namun perlu di tekankan bahwa seseorang yang berpendidikan
rendah tidak berarti mutlak berpengetahuan rendah bila peningkatan pengetahuan
tidak mutlak diperoleh pendidikan pada pendidikan non formal.
b. Informasi /media massa
Sebagai sarana komunikasi, berbagai bentuk media massa seperti televisi,
radio, surat kabar, majalah, dan lain-lain mempunyai pengaruh besar terhadap
pembentukan opini dan kepercayaan orang. Adanya informasi baru mengenai
sesesuatu hal memberikan landasan kognitif baru bagi terbentuknya pengetahuan
terhadap hal tersebut.
c. Lingkungan
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada disekitar individu, baik
lingkungan fisik, biologis, maupun sosial, lingkungan berpengaruh terhadap
proses masuknya pengetahuan kedalam individu yang berada dalam lingkungan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
tersebut, hal ini terjadi karena adanya interaksi timbal balik ataupun yang tidak
akan direspon sebagai pengetahuan oleh setiap individu.
d. Sosial budaya Dan Ekonomi
Kebiasaan dan tradisi yang dilakukan orang-orang tanpa melalui penalaran
apakah yang dilakukan baik atau buruk, dengan demikian seseorang akan
bertambah pengetahuannya walupun tidak melakukan, status ekonomi seseorang
juga akan menentukan tersedianya suatu fasilitas yang diperlukan untuk kegiatan
tertentu, sehingga status social ekonomi ini akan mempengaruhi pengetahuan
seseorang.
e. Pengalaman
Pengalaman sebagai sumber pengetahuan adalah suatu cara untuk
memperoleh kebenaran pengetahuan dengan cara mengulang kembali
pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan masalah yang dihadapi di masa
lalu, pengalaman belajar dalam berkerja yang dikembangkan memberikan
pengetahuan dan keterampilan profesional serta pengalaman belajar selama
berkerja akan dapat mengembangkan kemampuan mengambil keputusan yang
merupakan manifestasi dari keterpaduan menalar secara ilmiah dan etik yang
bertolak dari masalah nyata dalam bidang kerjanya.
f. Usia
Usia mempengaruhi terhadap daya tangkap dan pola pikir seseorang.
Semakin bertambah usia seseorang akan semakin bertambahpula daya tangkap
dan pola pikirnya, sehingga pengetahuan yang diperolehnya semakin membaik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
Kemampuan intelektual pemecahan masalah, dan kemampuan verbal dilaporkan
hampir tidak ada penurunan pada usia. (Anonim, 2011).
2. Sikap
Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang
terhadap suatu tindakan suatu stimulus atau objek. Sikap merupakan kesiapan atau
kesediaan untuk bertindak dan bukan merupakan merupakan pelaksanaaan motif
tertentu. Sikap belum merupakan suatu tindakan atau aktivitas, akan tetapi
merupakan predisposisi tindakan suatu perilaku ( Notoadmojo , 2010).
a. Sikap tertutup (convert behavior )
Perilaku tertutup adalah respon seseorang terhadap stimulus dalam bentuk
terselubung atau tertutup (convert). Respon atau reaksi terhadap stimulus ini
masih terbatas pada perhatian, presepsi, pengetahuan, kesadaran, dan sikap yang
terjadi pada orang yang menerima stimulus tersebut, dan belum dapat diamati
secara jelas oleh orang lain
b. Sikap terbuka (overt behavior)
Respon seseorang terhadap stimulus dalam bentuk tindakan nyata atau
terbuka. Respon terhadap stimulus tersebut sudah jelas dalam bentuk tindakan
atau praktek yang dengan mudah dapat diamati atau dilihat oleh orang lain.
Sikap memiliki 3 komponen pokok meliputi kepercayaan (keyakinan), ide
dan konsep terhadap suatu obyek dan kecenderungan untuk bertindak. Ketiga
komponen ini akan membentuk sikap yang utuh (total attiude). Pengetahuan,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
pikiran, keyakinan, dan emosi memiliki peranan penting dalam penentuan sikap
yang utuh (Notoadmojo , 2012 b).
Menurut Wawan dan Dewi (2011), Sikap terdiri dari tiga komponen yang
saling menunjang untuk membentuk sikap yang utuh (total attitude) yaitu sebagai
berikut :
a) Komponen kognitif merupakan representasi kepercayaan individu terhadap
suatu hal tertentu berupa masalah isu atau problem yang kontroversial .
b) Komponen afektif merupakan perasaan yang menyangkut aspek emosional,
aspek emosional ini merupakan aspek penting dalam komponen sikap dan
bertahan paling lama terhadap pengaruh-pengaruh yang mungkin mengubah
sikap seorang individu.
c) Komponen konatif merupakan aspek kecenderungan berperilaku tertentu
sesuai dengan sikap yang dimiliki seseorang.
Sama halnya dengan aspek pengetahuan, aspek sikap juga memiliki
tahapan tertentu menurut Notoadmojo, ( 2012b) sebagai berikut:
a) Menerima (receiving )
Menerima diartikan bahwa orang (subjek) mau dan memperhatikan stimulus
yang diberikan (objek).
b) Merespon (responding)
Memberikan jawaban ketika ditanya kemudian mengerjakan dan
menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu indikasi dari sikap. Adanya
usaha untuk menjawab pertanyaan atau mengerjakan tugas yang diberikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
(terlepas dari pelajaran itu benar atau salah ) yang berarti seseorang subjek
menerima ide tersebut .
c) Menghargai (valuing )
Mengajak orang lain untuk mengerjakan atau mendiskusikan suatu masalah.
d) Bertanggung jawab
Bertanggung jawab atas segala sesuatu yang telah dipilihnya dengan segala
resiko merupakan tingkat sikap yang paling tinggi (Notoadmojo, 2010 ).
Faktor yang dapat mempengaruhi aspek sikap terbagi menjadi 6 menurut
Wawan dan Dewi, ( 2011) yaitu sebagai berikut :
a) Pengalaman pribadi merupakan dasar pembentukan sikap kerena sifatnya yang
kuat dan meninggalkan kesan.
b) Pengaruh orang lain yang dianggap penting menimbulkan kecenderungan
seorang individu untuk patuh dan searah dengan sikap orang yang dianggap
penting.
c) Pengaruh kebudayaan tanpa disadari telah menanamkan dan mengarahkan
sikap seorang terhadap individu terhadap berbagai masalah.
d) Media massa berupa surat kabar, radio, dan televisi seharusnya
menyampaikan pesan yang bersifat obyekti namun adanya pengaruh dari
penulis mempengaruhi sikap seorang individu.
e) Lembaga pendidikan dan lembaga agama sangat menetukan sistem
kepercayaan yang nantinya akan mempengaruhi aspek sikap seseorang
individu.
f) Faktor emosional terkadang dapat mendasari suatu bentuk dari aspek sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
Menurut Azwar, (2007) sikap memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
a) Sikap merupakan sebuah pemikiran dan perasaan, hasil pemikiran dan
perasaan seseorang atau dapat diartikan sebaga pertimbangan pribadi terhadap
objek.
b) Sikap memerlukan orang lain yang akan menjadi acuan, acuan ini merupakan
faktor penguat sikap untuk melakukan tindakan akan tetapi mengacu pada
pertimbangan individu.
c) Sumber daya yang tersedia merupakan factor pendukung untuk bersikap
positif atau negativ terhadap suatu objek maupun stimulus tertentu dengan
pertimbangan kebutuhan terhadap individu tersebut.
d) Sosial budaya berperan besar dalam mempengaruhi pola pikir seseorang untuk
bersikap terhadap objek.
Menurut (Azwar, 2007) sikap dapat dibentuk atau diubah melalui 4
macam cara yaitu:
a) Adopsi, kejadian-kejadian dan peristiwa-peristiwa yang terjadi berulang dan
terus-terusan, lama kelamaan secara bertahap ke dalam diri individu dan
mempengaruhi terbentuknya sikap.
b) Diferensiasi, dengan berkembangnya intelegensi, bertambahnya pengalaman,
bertambahnya usia, maka ada hal-hal yang tadinya dianggap sejenis sekarang
dipandang tersendiri lepas dari jenisnya terdapatnya objek tersebut terbentuk
sikap.
c) Intelegensi, tadinya secara bertahap dimulai dengan berbagai pengalaman
yang berhubungan dengan suatu hal tertentu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
d) Trauma, pengalaman yang tiba-tiba, mengejutkan yang meninggalkan kesan
mendalam pada jiwa orang yang bersangkutan, pengalaman-pengalaman
traumatis dapat juga menyebabkan terbentuknya sikap.
3. Tindakan
Tindakan merupakan suatu realisasi dari pengetahuan dan sikap menjadi
sesuatu yang nyata dan terbuka (Notoadmojo, 2012). Perilaku merupakan respon
individu yang disebabkan adanya stimulus atau suatu tindakan yang dapat diamati
dan mempunyai frekuensi spesifik, durasi, tujuan baik disadari maupun tidak
(Wawan dan Dewi 2011).
Perilaku Kesehatan merupakan respon individu terhadap stimulus yang
berhubungan dengan kondisi sakit dan penyakit, sistem layanan kesehatan
makanan dan minuman, serta lingkungan seseorang. Perilaku kesehatan dapat
diklasifikasikan menjadi tiga kelompok menurut (Nototadmojo, 2012 b) yaitu:
a. Perilaku pemeliharaan kesehatan (Health Maintanance)
Perilaku atau upaya yang dilakukan seseorang untuk menjaga
kesehatan agar tidak sakit dan usaha melakukan penyembuhan apabila
mengalami sakit. Aspek dalam perilaku pemeliharaan kesehatan terdari dari
tiga hal yaitu sebagai berikut ini .
1) Perilaku Pencegahan penyakit dan penyembuhan penyakit apabila
mengalami sakit serta upaya pemulihan kesehatan ketika telah sembuh.
2) Perilaku peningkatan kesehatan yang dilakukan saat individu dalam
keadaan sehat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
3) Perilaku mengkonsumsi makanan dan minuman yang berguna untuk
memelihara serta meningkatkan kesehatan seseorang ataupun dapat
menimbulkan penyakit.
b. Perilaku pencarian dan penggunaan sistem atau fasilitas pelayanan kesehatan
atau perilaku pencarian pengobatan (health seeking behavior)
Perilaku yang menyangkut upaya atau tindakan seorang individu
ketika mengalami penyakit atau kecelakaan yang diawali dari pengobatan
sendiri maupun mencari fasilitas kesehatan.
c. Perilaku kesehatan lingkungan
Perilaku seseorang individu sebagai respon terhadap lingkungan
baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial budaya agar tidak
mempengaruhi kesehatannya. Penelitian tindakan ini dilakukan terutama
untuk mencari suatu dasar pengetahuan praktis guna memperbaiki suatu
situasi atau keadaan kesehatan masyarakta yang dilakukan secara terbatas.
Biasanya penelitian ini dilakukan terhadap suatu keadaan yang sedang
berlangsung (Notoadmodjo, 2010).
Menurut Fitriani (2011) bagian tindakan terdapat beberapa
tingkatan yaitu pada bagian pertama adalah presepsi (perception) dimana
mengenal dan memilih berbagai objek sehubungan dengan tindakan yang akan
diambil. Bagian kedua adalah respon terpimpin (guide response) yaitu dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan urutan yang benar dan sesuai dengan
contoh. Pada bagian ketiga adalah mekanisme (mechanism) apabila seseorang
telah melakukan dengan benar secara otomatis, atau sesuatu itu sudah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
merupakan kebiasaan. Pada bagian keempat adalah adopsi (adoption)
merupakan suatu praktek atau tindakan nyata yang sudah berkembang dengan
baik.
B. Pengukuran Pegetahuan, Sikap dan Tindakan
Pengukuran pengetahuan, sikap dan tindakan dapat dilakukan dengan
berbagai cara yaitu:
1. Pengukuran pengetahuan
Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan pertanyaan atau
pernyataan mengenai isi materi yang akan diteliti. Rumusan kalimat pertanyaan
atau pernyataan ini harus memperhatikan tahapan pengetahuan yang akan diukur.
Kalimat ini digunakan dalam penyusunan instrument penelitian berupa kuisioner.
Kuisioner yang bertujuan mengkaji tingkat pengetahuan reponden dapat
menggunakan kata-kata kerja sesuai tahapan pengetahuan yang meliputi tahu,
pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi (Budiman dan Riyanto, 2013).
Adapun penyusunan kalimat kuisioner pengetahuan sebaiknya memerhatikan
beberapa hal sebagai berikut :
a) Kalimat sebaiknya menanyakan hal-hal yang penting saja.
b) Kalimat harus berupa pertanyaa atau pernyataan pasti .
c) Mengutamakan pertanyaan atau pernyataan umum yang bertahan lama.
d) Pertanyaan atau pernyataan sebaiknya hanya mempunyai suatu
gagasan .
e) Kalimat harus sederhana dan tidak berlebihan supaya inti pertanyaan
atau pernyataan dapat dinyatakan dengan jelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
f) Menghindari pertanyaan atau pernyataan negative.
g) Membuat pertanyaan atau pernyataan dengan alternative jawaban yang
berbeda.
h) Menghindari alternative pertanyaan dengan alternative jawaban yang
berbeda .
i) Tidak menjerumuskan responden dengan memberikan pertanyaan atau
pernyataan yang tidak ada jawabannya
j) Tidak menggunakan kata-kata yang dapat dijadikan petunjuk bagi
responden (Budiman dan Riyanto, 2013).
Pengukuran tingkat pengetahuan seseorang dapat dikategorikan sebagai
berikut (Arikunto, 2006)
Tabel II. Pengelompokkan pengukuran tingkat pengetahuan
KATEGORI SKOR
Tinggi 76-100%
Sedang 56-75%
Rendah <56%
2. Pengukuran Sikap dan Tindakan
Sikap dapat diukur dengan menanyakan secara langsung pendapat maupun
pertanyaan atau pernyataan responden terhadap suatu objek tertentu. Selain itu
dapat dilakukan dengan beberapa pertanyaan atau pernyataan hipotesis kemudian
menanyakan pendapat responden mengenai pertanyaan atau pernyataan tersebut
(Notoadmojo, 2012).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
Dalam penelitian ini menggunakan skala likert yang dapat digunakan
untuk mengukur aspek sikap dan tindakan. Skala likert mengandung dua
kelompok pernyataan yaitu pernyatan Favorable dan unfavorable. Item favorable
dalam skala likert memiliki skor yaitu 4 (sangat setuju), 3 (setuju), 2 (tidak setuju)
dan 1 (sangat tidak setuju ), sedangkan nilai untuk pernyataan unfovarable
merupakan kebalikan dari nilai favorable (Budiman dan Riyanto, 2013 ).
Pengukuran sikap dan tindakan seseorang dapat dikategorikan sebagai
berikut Arikunto (2006).
a. Sikap dan tindakan dikatakan tinggi apabila responden menjawab 76-
100% dari seluruh pertanyaan di kuisioner dengan benar.
b. Sikap dan tindakan sedang apabila responden menjawab 56-75% dari
seluruh pertanyaan dikuisioner dengan benar.
c. Sikap dan tindakan dikatakan rendah apbila responden menjawab
kurang dari 56% dari seluruh pertanyaan di kuisioner dengan benar.
C. Upaya peningkatan pengetahuan sikap dan tindakan
Upaya peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan dapat dilakukan
dengan metode edukasi kesehatan. Edukasi kesehatan pada hakekatnya
merupakan suatu kegiatan atau usaha menyampaikan pesan kepada
masyarakat kelompok atau individu, dengan adanya pesan tersebut
diharapkan masyarakat kelompok atau individu dapat memperoleh
pengetahuan tentang kesehatan yang lebih baik sehingga diharapkan
berpengaruh terhadap tindakan atau perilaku, Berikut adalah beberapa
metode yang dapat digunakan dalam promosi kesehatan antara lain :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
1. Metode promosi individual
Metode ini digunakan untuk membina perilaku baru atau membina
seseorang yang mulai tertarik pada suatu perubahan perilaku atau inivasi.
Metode ini dapat berupa:
a. Bimbingan dan penyuluhan (Guidance and counceling ) .
Dengan cara ini kontak antara peserta dengan pemberi informasi lebih
intensif, setiap masalah yang dihadapi oleh peserta dapat diteliti dan
dibantu penyelesaiannya, sehingga peserta akan menerima informasi
tersebut.
b. Wawancara
Cara ini sebenarnya merupakan bagian dari bimbingan, dimana dalam
proses wawancara peneliti dapat melihat dan mengetahui kondisi
seseorang, sehingga dapat memberikan informasi sesuai kebetuhannya.
2. Metode seminar
Seminar adalah pertemuan atau persidangan untuk membahas suatu
masalah di bawah pimpinan ahli (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2008). Dalam
pelaksanaan seminar, pertama-tama yang perlu dilakukan adalah membentuk
panitia pelaksana. Panitia berkewajiban merencanakan segala sesuatu yang berkait
dengan tempat, akomodasi, perlengkapan, konsumsi, waktu, penyaji, moderator,
sekretaris, maupun peserta seminar (Enterprise, 2010 ). Metode Seminar yaitu
penyajian atau presentasi dari seorang atau beberapa ahli tentang suatu topic yang
dianggap penting dan biasanya hangat di masyarakat atau pidato yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
disampaikan oleh seseorang pembicara didepan sekelompok pengunjung. Metode
seminar hanya cocok untuk sasaran kelompok besar yaitu > 15 orang dengan latar
belakang pendidikan menengah Ke atas (Depkes,2009 ;Notoadmojo,2012).
Keunggulan metode seminar yaitu penggunaan waktu yang efisien, tidak
terlalu banyak melibatkan alat bantu pengajaran, mudah dilaksanakan, mudah
menerangkan bahan pelajaran/materi berjumlah besar (Djamrah,2002;Depkes
,2009). Kelemahan metode seminar adalah membuat peserta pasif dan bila terlalu
lama bisa membosankan, sukar mengontrol sejauh mana bahan ajar sudah
dipahami peserta serta peserta didik yang lebih tanggap dari sisi visual akan
menjadi rugi dan yang lebih tanggap auditifnya dapat lebih besar menerimanya
(Djamrah,2002).
D.Antibiotika
1. Definisi Antibiotika
Antibiotika sendiri pada awalnya merujuk pada zat yang dihasilkan oleh
mikroba, terutama fungi yang dapat menghambat pertumbuhan atau membasmi
mikroba jenis lain. Sedangkan antimikroba yaitu obat yang membasmi mikroba
khusunya mikroba yang merugikan manusia (Sanjoyo, 2009).
2. Klasifikasi dan Mekanisme Kerja antibiotik
Secara umum mekanisme kerja antibiotik adalah sebagai berikut:
a. Senyawa yang menghambat sintesis dinding sel bakteri meliputi penisilin dan
sefalosforin yang secara struktur mirip,dan senyawa–senyawa yang tidak
mirip seperti sikloserin,vankomisin, basitrasin dan senyawa antifungi
golongan azol (contohnya, klotrimazol, flukonazol, dan intrakonazol).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
b. Senyawa yang berkerja langsung pada membrane sel mikroorganisme
mempengaruhi permeabilitas dan menyebabkan kebocoran senyawa-senyawa
intraseluler, dalam hal ini termasuk senyawa yang bersifat detergen seperti
polomiksin dan senyawa antifungi poliena nistatin serta amfoterisin B yang
berikatan dengan sterol-setrol dinding sel.
c. Senyawa yang mempengaruhi subunit ribosom 30s atau 50s sehingga
menyebabkan penghambatan sintesis protein yang reversible. Obat
bakteriostatik ini meliputi kloramfenikol golongan tetrasikli, eritromisin,
klindamisin, dan pristanimisin.
d. Senyawa yang berikatan dengan subunit 30s dan mengubah sintesis protein,
yang ada pada akhirnya akan menyebabkan kematian sel, dalam hal ini
termasuk aminoglokosida.
e. Senyawa yang mempengaruhi metabolisme asam nukleat bakteri, seperti
golongan rifampisin (misalnya rifampin), yang menghambat RNA
polymerase, dan golongan kuinolon, yang menghambat topoisomerase.
f. Kelompok antimetabolite termasuk diantaranya trimetropin dan sulfonamide
yang memblok enzim yang penting dalam metabolisme folat.
3. Prinsip Penggunaan Antibiotik Bijak (Permenkes, 2011)
a. Penggunaan antibiotik bijak yaitu penggunaan antibiotik dengan spectrum
sempit, pada indikasi yang ketat dengan dosis yang adekuat, interval dan
lama pemberian yang tepat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
b. Kebijakan penggunaan antibiotik (antibioticpolicy) ditandai dengan
pembatasan penggunaan antibiotik dan mengutamakan penggunaan antibiotik
lini pertama.
c. Pembatasan penggunaan antibiotic dapat dilakukan dengan menerapkan
pedoman penggunaan antibiotic, penerapan penggunaan antibiotik secara
terbatas (restricted), dan penerapan kewenangan dalam penggunaan antibiotic
tertentu (reserve dan tibiotics).
d. Indikasi ketat penggunaan antibiotic dimulai dengan menegakkan diagnosis
penyakit infeksi, menggunakan informasi klinis dan hasil pemeriksaan
laboratorium seperti mikrobiologi, serologi, dan penunjang lainnya.Antibiotik
tidak diberikan pada penyakit infeksi yang disebabkan oleh virus atau
penyakit yang dapat sembuh sendiri (self-limited).
Pemilihan jenis antibiotik harus berdasar pada:
a) Informasi tentang spektrum kuman penyebab infeksi dan pola kepekaan
kuman terhadap antibiotik.
b) Hasil pemeriksaan mikrobiologi atau perkiraan kuman penyebab infeksi.
c) Profil farmakokinetik dan farmakodinamik antibiotik.
4. Resistensi Antibiotika
Resistensi bakteri terhadap antibiotik adalah kemampuan alamiah bakteri
untuk mempertahankan diri terhadap efek antibiotik. Antibiotik menjadi kurang
efektif dalam mengontrol atau menghentikan pertumbuhan bakteri.Bakteri yang
menjadi target operasi antibiotic beradaptasi secara alami untuk menjadi kebal dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
tetap melanjutkan pertumbuhan demi kelangsungan hidup meski dengan
kehadiran antibiotic (Todar, 2011).
5. Penyebab resistensi dan pencegahan resistensi
Faktor yang mempermudah berkembangnya resistensi kuman terhadap
antibiotika adalah Penggunaan antibiotika yang sering, penggunaan antibiotika
yang irasional, penggunaan antibiotika baru yang berlebihan dan penggunaan
antibiotika dalam waktu yang lama (Pulungan, 2010).
Strategi Penanganan maupun pencegahan yang dapat dilakukan yang pertama
dan utama adalah terapi yang rasional yaitu pemberian antibiotika yang tepat
indikasi, tepat penderita, tepat obat, tepat dosis, dan waspada terhadap efek
samping obat (Utami, 2012). Selain itu dasar pemilihan antibiotika juga harus
dipilih atas dasar cost effective dan aman bagi pasien (Kemenkes,2011).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
E. Landasan Teori
Pada zaman yang semakin maju ini, pengobatan sendiri menggunakan
obat antibiotika menjadi masalah yang sangat penting di seluruh dunia
dikarenakan kurangnya rasionalitas penggunaan antibiotika, salah satu akibat
penyalahgunaan antibiotika adalah resistensi kuman terhadap bakteri
(WHO,2013) .
Untuk mengatasi masalah resistensi antibiotika ini maka diperlukan
pemberian pendidikan kesehatan mengenai antibiotika untuk meningkatkan
pengetahuan masyarakat yang nantinya dapat memperbaiki pengetahuan,
sikap dan tindakan masyarakat terhadap penggunaan antibiotika. Pengetahuan
merupakan penyebab atau motivator bagi seseorang untuk bersikap dan
berperilaku (Azwar,2007).
Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari
seseorang terhadap suatu tindakan suatu stimulus atau objek. (Notoadmojo,
2010).Tindakan merupakan suatu realisasi dari pengetahuan dan sikap
menjadi sesuatu yang nyata dan terbuka (Notoadmojo,2012).
Sehingga untuk mengupayakan peningkatan pengetahuan, sikap dan
tindakan masyarakat terhadap penggunaan antibiotika perlu deberikan edukasi
kesehatan yaitu dengan seminar. Metode seminar merupakan cara yang paling
umum untuk berbagi pengetahuan dan fakta kesehatan.
Pada penelitian ini dilakukan edukasi seminar pada siswa di SMKN 1
Piri Yogyakarta, Peneliti memilih responden siswa dikarenakan laki-laki lebih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
tidak concern terhadap pengetahuan sikap pengetahuan yang didapatkan nya
dibandingkan perempuan (Azwar,2011)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
F. Hipotesis
Terdapat peningkatan pengetahuan, sikap, dan tindakan responden
dengan menggunakan metode seminar mengenai antibiotika di SMKN 1 Piri
Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
BAB III
METODE PENELITIAN
A.Jenis dan Rancangan Penelitian
Jenis penelitian ini adalah eksperimental semu (Quasi experimental).
Dikatakan eksperimental semu karena eksperimen ini belum atau tidak memiliki
ciri-ciri rancangan eksperimen sebenarnya, karena variabel-variabel yang
seharusnya dikontrol atau dimanipulasi tidak dapat atau sulit dilakukan, dalam hal
ini adalah peneliti memberikan intervensi tetapi tidak mengubah fisik responden.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode survei dengan pendekatan Pre-
Post intervention yaitu pengambilan data dilakukan sebelum dan sesudah
intervensi.
Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan rangkaian waktu
mk(Time Series Design) karena pengambilan data dilakukan sebanyak 3 kali
dalam waktu 3 bulan yaitu sebelum intervensi (pre-intervention), setelah
intervensi (post-intervention I) yaitu pada saat setelah pemberian intervensi, (post-
intervention II) yaitu 1 bulan setelah pemberian intervensi, dan (post-intervention
III) yaitu 2 bulan setelah intervensi.
Pendekatan time series design dalam penelitian ini untuk melakukan
pengamatan berulang dalam mengukur tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan
pada siswa SMKN 1 Piri di kecamatan Gondokusuman terhadap penggunaan
antibiotika dengan metode seminar .
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
B. Variabel penelitian
1) Variabel bebas : Edukasi melalui seminar
2) Variabel Tergantung : Nilai pengetahuan,sikap dan tindakan responden
mengenai antibiotika
3) Variabel Pengacau
a. Terkendali : informasi mengenai antibiotika yang didapat secara formal
(sekolah ) atau non formal (seminar dan penyuluhan).
b. Tak terkendali : Informasi mengenai antibiotika yang telah diperoleh
responden melalui penjelasan dokter ,apoteker atau media massa
(televisi, radio, internet, surat kabar).
C. Definisi operasional
1. Pengetahuan merupakan pengetahuan responden mengenai penggunaan
antibiotika yang akan diukur dengan menggunakan kuesioner dan
dikategorikan baik jika skor responden antara 76-100% , dikategorikan cukup
jika skor responden antara 56-75% dan dikategorikan kurang jika skor
responden <55% (Nursalam,2013).
2. Sikap merupakan kecendrungan responden dalam pemilihan dan
penggunaan antibiotika yang akan diukur dengan menggunakan kuesioner
dan dikategorikan baik jika skor responden antara 76-100%, dikategorikan
cukup jika skor antara 56-75% dan dikategorikan kurang jikar skor responden
<55% (Nursalam,2013)
3. Tindakan yang dimaksud merupakan tindakan responden terkait dengan
penggunaan antibiotika yang akan diukur dengan menggunakan kuesioner
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
dan dikategorikan baik jika skor responden antara 76-100% ,dikategorikan
cukup jika skor responden antara 56-75% dan dikategorikan kurang jika skor
responden <55% (Nursalam,2013).
4. Responden penelitian yang dimaksud dalam penelitian ini adalah siswa
SMKN 1 Piri yang duduk dibangku kelas 2 SMK, dengan usia 15-19 tahun.
5 Seminar yang dimaksud adalah seminar tentang peningkatan pengetahuan,
sikap dan tindakan tentang antibiotika.
D. Subjek penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah responden yang memenuhi kriteria
inklusi yaitu remaja putra berusia 15-19 tahun dan bersedia mengikuti kegiatan
seminar, bersekolah di SMKN 1 Piri di kecamatan Gondokusuman Yogyakarta.
kriteria esklusi yaitu siswa yang mengambil jurusan kesehatan dan yang telah
memperoleh informasi mengenai antibiotika dari pendidikan non formal
(penyuluhan dan kursus).
E. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMKN 1 Piri di kecamatan Gondokusuman
Yogyakarta dengan mengumpulkan para siswa yang bersedia untuk diberi edukasi
melalui metode seminar yang diadakan di dalam lingkungan sekolah. Penelitian
ini dilaksanakan pada tanggal 28 November 2014.
F. Besar Sampel dan tehnik sampling.
Sampel merupakan bagian dari populasi atau bisa disebut perwakilan dari
suatu populasi. Populasi merupakan semua bagian objek yang akan diamati.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
Populasi sasaran dirumuskan berdasarkan elemen yang diinginkan oleh peneliti.
Penentuan elemen ini sesuai faktor inklusi dan eksklusi (Eriyanto, 2008).Usia
responden dalam penelitian ini adalah usia 15-19 tahun.
Pengambilan sampel dilakukan secara (purposive sampling). Purposive
sampling merupakan salah satu teknik pengambilan yang dilakukan secara
nonrandom dan berdasarkan kriteria spesifik yang ditetapkan oleh peneliti
(Supranto, 2007).
G. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner.
Kuesioner digunakan sebagai alat untuk mengumpulkan data yang berisi
serangkaian pernyataan tertulis yang sudah tersusun baik untuk dijawab oleh
responden (Notoadmodjo, 2012). Proses pembuatan kuesioner ini dilakukan
dengan cara merancang kuesioner. Penyusunan instrumen diawali dengan
mengembangkan suatu konsep yang diteliti mengenai domain yang akan diteliti
atau diukur. Kuesioner yang telah dirancang kemudian dilakukan uji validasi dan
uji reliabilitas.
Kuesioner terdiri dari 49 item pernyataan yang dibagi ke dalam dua bagian.
Bagian pertama terdiri dari 9 item pernyataan yang berisi pernyataan mengenai
karakteristik demografi. Pernyataan mengenai karakteristik demografi responden
ini bertujuan untuk mengetahui gambaran responden penelitian.
Bagian kedua terdiri dari 40 item pernyataan yang terbagi atas tiga aspek
pernyataan yaitu aspek pengetahuan, aspek sikap, dan aspek tindakan. Bagian
kedua ini berisi pernyataan berupa forced choice (pilihan benar atau salah) pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
aspek pengetahuan dan modifikasi skala Likert pada aspek sikap dan tindakan.
Modifikasi skala Likert pada aspek sikap dan tindakan menggunakan empat
alternatif jawaban, yaitu sangat setuju (SS), setuju (S), tidak setuju (TS), dan
sangat tidak setuju (STS). Penyusunan pernyataan dalam kuesioner berdasarkan
sifat favorable dan unfavorable untuk melihat konsistensi jawaban responden.
Item kuesioner yang diujikan adalah sebagai berikut:
a. Aspek pengetahuan terdiri dari 20 item pernyataan yang terbagi dalam 10 item
unfavorable. Pokok bahasan item-item ini meliputi definisi antibiotika cara
penggunaan antibiotika, tempat mendapatkan antibiotika, resistensi antibiotika
dan upaya pencegahan resitensi antibiotika.
b. Aspek sikap terdiri dari 10 item yang terbagi dalam 5 item unfavorable.
Pokok bahasan yang dimasukkan dalam aspek ini meliputi motivasi belajar
masyarakat mencari informasi tentang antibiotika, dan pemilihan penggunaan
antibiotika yang tepat.
c. Aspek Tindakan berisi 10 item yang terdiri dari 5 item favorable dan 5 item
unfovarable. Pokok bahasan dalam aspek ini adalah penggunaan antibiotika,
dan upaya pencegahan resistensi antibiotika.
pada Tabel I dapat dilihat blue print favorable dan unfavorable kuesioner .
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
Tabel. III Blue Print pernyataan favorable dan unfavorable kuesioner
Aspek
Pokok Bahasan
Nomor
Pernyataan
Favorable
Unfavorable
Pengetahuan Definisi
Cara penggunaan
Aturan penggunaan
antibiotika
Cara memperoleh
antibiotika
Tempat memperoleh
antibiotika
Resistensi antibiotika
3
5,6,16
15
8 dan 10
13
7 dan 9
1 dan 2
4,9,11
17,20
14
12
18
Sikap Motivasi belajar
Pemilihan penggunaan
yang tepat
6 dan 7
5,8 dan 9
-
1,2,3,4 dan 10
Tindakan Penggunaan antibiotika
Upaya pencegahan
4 dan 5
7,8, dan 9, 10
1,2,3,dan 6
-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
Pernyataan favorable merupakan pernyataan yang bersifat mendukung
atau mengatakan hal- hal positif tentang objek sikap. Sebaliknya pernyataan
unfavorable berisi pernyataan yang bersifat tidak mendukung atau mengatakan
hal-hal negativ terhadap obyek sikap. Adapun ketentuan pemberian skor
disajikan dalam tabel III dan Tabel IV berikut ini .
Tabel IV. Besar Skor Tanggapan Pernyataan Aspek Pengetahuan
Tanggapan Pernyataan
Aspek Pengetahuan
Skor
Favorable
Skor
unfavorable
Benar 1 0
Salah 0 1
Tabel V. Besar Skor Tanggapan Pernyataan Sikap dan Tindakan
Tanggapan pernyataan
Aspek sikap dan
Tindakan
Skor Pernyataan
(favorable )
Skor pernyataan
(Unfavorable)
Sangat Setuju 4 1
Setuju 3 2
Tidak Setuju 2 3
Sangat Tidak setuju 1 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
H. Tata Cara Penelitian
1. Penentuan subjek penelitian
Subjek Penelitian dipilih dengan cara pembagian wilayah kecamatan
berdasarkan kelompok payungan dalam penelitian. Pembagian wilayah
dimaksudkan agar hasil edukasi dengan metode seminar tidak saling
mempengaruhi wilayah yang satu dengan wilayah yang lain, yang saling
berdekatan.
2. Perijinan
Tahap perijinan dimulai dengan memasukan permohonan ijin dan
proposal penelitian ke bagian perijinan BAPEDA Kota Yogyakarta setelah surat
tebusan dari BAPEDA keluar dilakukan penelitian ke SMK kecamatan
Gondokusuman maka proses perijinan dilanjutkan ke kantor kecamatan
Gondokusuman
3. Penelusuran data populasi
Penelusuran data populasi dilakukan dikantor pemerintahan kota dari data
yang ditelusuri adalah jumlah SMK di kecamatan gondokusuman, SMK yang
diperoleh dalam penelitin ini yaitu SMKN 1 Piri, Karena hanya pihak SMKN 1
Piri yang bersedia mengikuti penelitian ini serta memenuhi kriteria inklusi
penelitian, selanjutnya peneliti menghubungi bagian kemahasiswaan sekolah
untuk meminta data populasi siswa yang sudah dipilih oleh pihak SMK. Data
siswa yang sudah dipilih oleh sekolah dipililah lagi oleh peneliti agar sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
dengan kriteria inklusi serta bersedia mengikuti intervensi yang diadakan oleh
peneliti.Peneliti memilih 30 responden yang sesuai dengan kriteria inklusi .
4. Pembuatan kuisioner
Pada umumnya pembuatan kuisioner melewati 4 tahap yaitu pembuatan
kuesioner, pemahaman Bahasa terhadap masyarakat awam, validitas, dan
realibilitas .
a. Pembuatan kuisioner
Dalam pembuatan kuisioner dalam penelitian ini sudah dilakukan
oleh penelitian sebelumnya. Dimana kuesioner yang dibuat terdiri dari empat
bagian.
Bagian pertama meliputi karakteristik responden yaitu nama, umur,
jenis kelamin dan alamat.Bagian kedua menilai pengetahuan responden
tentang Antibiotika.Bagian ketiga mengukur sikap Responden terhadap
antibiotika. Bagian keempat mengukur tindakan responden.
b. Uji pemahaman bahasa terhadap masyarkat awam
Uji pemahaman bahasa dilakukan untuk mengetahui pemahaman
seseorang terhadap suatu pernyataan, dimana uji pemahaman bahasa
dilakukan kepada 30 masyarakat awam yang memenuhi kriteria inklusi
dalam penelitian.
Pada uji pemahaman bahasa dalam penelitian ini digunakan untuk
mengetahui apakah pertanyaan atau tata bahasa yang digunakan untuk
peneliti sudah benar dan tepat serta mudah dipahami oleh orang awam. Uji
pemahaman bahasa dilakukan sebnyak 2 kali karena pada item pernyataan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
yang sulit dipahami kemudian segera diperbaiki dalam item diharapkan
dapat memudahkan responden dalam memahami maksud pernyataan
kuesioner yang dapat berpengaruh pada tanggapan responden untuk tiap
item pernyataan .
Menurut Supraktiknya (2014) hasil yang diperoleh saat uji
pemahaman bahasa atau masukan yang diperoleh saat uji pemahaman bahasa
selanjutnya ditindak lanjuti seperlunya dalam rangka menyempurnakan bentuk
semi final tes sebelum melakukan uji coba tes yang sesungguhnya.
Pada penelitian (Konanti,2014) mengasumsikan apabila terdapat
lebih dari 5 responden yang tidak memahami kalimat atau kata pada item
pertanyaan maka diperbaiki dan dilakukan penyerderhanaan.
Pada penelitian ini mengasumsikan apabila terdapat lebih dari 4
responden tidak memahami kalimat maupun kata pada item pertanyaan maka
diperbaiki dan dilakukan penyerderhanaan. Tujuan mempersempit batasan
adalah untuk memaksimalkan jumlah responden yang memahami item
pertanyaan. Berikut hasil pengujian pemahaman bahasa pada masyarakat
awam pre dan post.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
c. Uji Validitas
Dalam penelitian ini kuesioner sebelumnnya sudah tervalidasi yang
dilakukan oleh penelitian sebelumnya yaitu, validitas kuisioner menghasilkan
15 pertanyaan untuk pre sikap, 15 pernyataan untuk post, 15 pernyataan untuk
pre pengetahuan, 15 pernyataan untuk post pengetahuan dan 14 pernyataan
untuk tindakan.
Dalam penelitian ini hanya melakukan uji validitas konten diukur
rasionalitasnya melalui professional judgement, dilakukan untuk memastikan
apakah isi kuesioner sudah sesuai dan relevan dengan tujuan studi, validitas
konten menunjukkkan isi yang mencerminkan rangkaian lengkap atribut yang
diteliti dan biasanya dilakukan oleh dua atau lebih ahli ( Devonet al. 2007) .
Professional judgement dalam penelitian dilakukan oleh satu orang ahli
dibidangnya, setelah melakukan penilaian ahli merekomendasikan perbaikan
kata , penegasan pernyataan dan penyerderhanaan kalimat.
d. Uji Realibilitas
Dalam penelitian ini yang diukur adalah nilai realibilitas yang
berasal dari konsistensi internal kuisioner. pada penelitian ini kuisioner dapat
dikatakan realibel jika memenuhi nilai >0,60 untuk masing-masing domain
kuesioner yaitu pengetahuan, sikap dan tindakan. Dengan bantuan program R
maka hasil olahan data sebelum nya dapat dihitung dan didapatkan nilai α
apabila nilai α telah memenuhi kriteria.
Maka domain kuisioner tersebut dikatakan realibel dan dapat
digunakan sebagai kuisioner siap pakai. Jika nilai α belum memenuhi kriteria,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
maka dilakukan seleksi item, dengan tujuan menambah nilai α , agar
memenuhi kriteria. Seleksi item dilakukan berdasarkan nilai koefesien
korelasi masing-masing item. Nilai koefesien korelasi item ini tidak perlu
dihitung secara terpisah karena pada program statistik R telah dibuat sebuah
perintah untuk langsung menghitung nilai alpha sekaligus menghitung
koefesien korelasi.
Pada seleksi item ini dilakukan penghilangan satu item dengan nilai
koefesien korelasi yang terendah kemudian data kembali diolah untuk
mendapatkan nilai α yang baru. Apabila nilai α yang baru masih belum
memenuhi kriteria, maka proses seleksi aitem kembali dilakukan demikian
proses seleksi item terus–menerus dilakukan dan dapat berhenti jika nilai α
telah terpenuhi (Dahlan, 2008).
Tabel VI. Hasil uji realibilitas
Variabel nilai α Keterangan
Pengetahuan 0,6173 Reliabel
Sikap 0,6823 Reliabel
Tindakan 0.6251 Reliabel
5. Pelaksanaan Intervensi
a. Penyebaran undangan pada siswa SMK di kecamatan gondokusuman yang
akan digunakan sebagai subjek penelitian.
b. Pelaksanaan edukasi melalui metode seminar. Pelaksanaan edukasi
mengundang 30 responden yang telah dipilih langsung oleh pihak SMK
dan telah memenuhi kriteria inklusi, serta yang hadir pelaksanaan seminar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
sesuai dengan keinginan peneliti yaitu 30 responden. Sebelum pelaksanaan
edukasi dengan metode seminar terlebih dahulu dilakukan pretest, untuk
mengetahui tingkat pengetahuan responden tentang antibiotika sebelum
diberi edukasi, setelah itu fasilitator menerangkan lebih rinci mengenai
pelaksanaan edukasi penggunaan antibiotika dengan menggunakan metode
seminar,kemudian narasumber menjelaskan tentang antibiotika dengan
menggunakan metode seminar, setelah diadakannya seminar setiap
responden diberi sesi tanya jawab kepada narasumber. Narasumber dalam
penelitian ini adalah apoteker. Keberadaan apoteker dalam metode seminar
adalah untuk menjawab dan menjelaskan lebih rinci mengenai antibiotika
dan apoteker harus memberikan kesimpulan mengenai edukasi tentang
Antibiotika. Setelah intervensi dengan metode seminar para responden
akan diminta mengisi kuesioner yang bertujuan untuk mengukur tingkat
pengetahuan, sikap dan tindakan responden setelah diberikan seminar.
6. Posttest I sesaat setelah pemberian intervensi
Posttest 1 dilakukan untuk melihat ada tidaknya peningkatan pengetahuan
sikap dan tindakan sesaat setelah diberi edukasi dengan metode seminar
mengenai antibiotika.
7. Posttest II 1 bulan setelah pemberian intervensi
Posttest II dilakukan 1 bulan setelah diberi Edukasi dengan metode
seminar dilakukan untuk melihat ada tidaknya peningkatan pengetahuan ,sikap
dan tindakan. Serta untuk melihat apakah siswa SMKN masih mengingat materi
edukasi yang telah diberikan sebelumnya tentang antibiotika.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
8. Posttest III 2 bulan setelah pemberian intervensi
Posttest III dilakukan 2 bulan setelah diberi edukasi dengan metode
seminar dilakukan untuk melihat ada tidaknya peningkatan pengetahuan, sikap
dan tindakan. Serta untuk melihat apakah siswa SMKN1 Piri masih mengingat
materi edukasi yang telah diberikan sebelumnya tentang antibiotika
9. Pengolahan Data
a. Manajemen data
Untuk menjamin keakuratan data, dilakukan beberapa kegiatan proses
manajemen data yaitu:
b. Editing
Pada tahap dilakukan pemeriksaan kelengkapan jawaban dari responden
dan pemilihan yang memenuhi kriteria inklusi kuisioner yang telah diisi dan
dikembalikan responden tidak semua digunakan dalam analisis data hanya
kuisioner yang telah revisi lengkap dan kuisioner dengan responden yang
memenuhi kriteria inklusi.
c. Processing
Pada tahap ini pengolahan data dilakukan dengan cara memasukkan angka
dari setiap item pernyataan yang dijawab oleh responden, kemudian dilakukan
pengelompokkan item pernyataan, pengelompokkan item pernyataan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
d. Cleaning
Data yang sudah dimasukkan ke program komputer excel dan Microsoft
word dan r dicek atau diperiksa kembali kebenaran nya.
10. Analisis data
a. Uji Normalitas Data
Dilakukan dengan program komputer menggunakan uji Shapiro-wilk
untuk analisis normalitas data. Uji ini dilakukan dengan memasukan satu-persatu
data yaitu pretest saat responden sebelum diberika seminar Antibiotika, posttest 1
saat setelah responden deberi seminar, posttest 2 saat 1 bulan setelah seminar
antibiotika diberikan dan posttest 3 saat 2 bulan setelah seminar antibiotika
diberikan .
Apabila nilai p>0.05 maka data terdistribusi normal (data parametik ) dan
data dapat dianalisis dengan paired T;test .Apabila nilai p<0,05 maka data
terdistribusi tidak normal dapat dianalisis dengan Wilcoxon (Dahlan ,2008).
Berikut hasil uji normalitas aspek pengetahuan, sikap dan tindakan responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
Tabel VII. Normalitas Data Pengetahuan
Variabel Pengetahuan
Antibiotika
Nilai Alfa
Keterangan
Pre Intervention 0,032 Tidak Normal
Post Intervention I 0.062 Normal
Post Intervention II 0,231 Normal
Post Intervention III
0,010 Tidak Normal
Tabel VIII. Normalitas Data Sikap
Variabel sikap tentang
antibiotika
Nilai Alfa Keterangan
Post intervention 0,207 Normal
Post intervention I 0,419 Normal
Post intervention II 0.004 Tidak Normal
Post Intervention III 0,022 Tidak Normal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Tabel IX. Normalitas Data Tindakan
Variabel Tindakan Tentang
antibiotika
Nilai Alfa Keterangan
Post Intervention 0,672 Normal
Post Intervention I 0.646 Normal
Post Intervention II 0,760 Normal
Post Intervention III 0,029 Tidak Normal
b. Uji Hipotesis
Uji Hipotesis untuk mengukur Peningkatan pengetahuan sikap dan
tindakan mengenai antibiotika sebelum dan sesudah intervensi dengan metode
seminar dilakukan dengan menggunakan uji statistik yaitu uji Wilcoxon dengan
menggunakan program R 3.1.2 nilai p-value menentukan kebermaknaan hasil
dari pengujian yang dilakukan.
Hasil dikatakan signifikan jika nilai P-value < 0,05. Berikut ini hasil nilai
p-value untuk pengetahuan, sikap dan tindakan responden:
Tabel X. Nilai p value Pengetahuan
Klasifikasi Data P-Value Keterangan
Pre intervention dan post 1 0.001 Signifikan
Pre intervention dan postII 0.000 Signifikan
Pre intervention dan post III 0.000 Signifikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Tabel XI. Nilai p value Sikap
Klasifikasi Data P-Value Keterangan
Pre intervention dan post I 0.012 Signifikan
Pre intervention dan post II 1.533e-05 Signifikan
Pre intervention dan post III 2.033e-05 Signifikan
Tabel XII. Nilai p value Tindakan
Klasifikasi Data P-value Keterangan
Pre intervention dan post 1 0.016 Signifikan
Pre intervention dan post 2 0.000 Signifikan
Pre intervention dan post 3 0.060 Signifikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
I. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini hanya memaparkan karakteristik demografi tanpa
menghubungkan hal tersebut dengan tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan
responden tentang antibiotika, sehingga tidak diketahui faktor-faktor internal dan
eksternal yang mempengaruhi aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Karakteristik Demografi Responden
Usia responden yang dipilih dalam penelitian ini adalah rentang usia 15
sampai 19 tahun. Semua responden dalam penelitian ini berjenis kelamin laki-laki.
Jumlah responden yang ikut serta dalam penelitian ini sebanyak 30 responden
alasan peneliti menggunakan 30 responden dikarenakan responden memiliki
kriteria inklusi dan esklusi.
Diketahui bahwa responden terbanyak ada pada kelompok usia 16 tahun
dengan jumlah responden 9 orang (30%), pada kelompok usia 15 tahun responden
yang mengikuti kegiatan seminar sebanyak 6 orang (20%), pada kelompok usia 17
tahun, responden yang mengikuti kegiatan seminar sebanyak 5 orang (17%), pada
kelompok usia 18 tahun sebanyak 6 orang (20%) dan kelompok usia 19 tahun
sebanyak 4 orang (13%). Tingkat pendidikan responden adalah kelas 1 dan kelas
2 SMA.
Gambar 4.1 Jumlah Responden Berdasarkan Kelompok Usia yang
mengikuti Seminar Antibiotika
20%
30% 17%
20%
13% Usia 15 tahun 6 orang
Usia 16tahun 9 orang
Usia 17 tahun 5 orang
Usia 18 tahun 6 orang
Usia 19 tahun 4 orang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
B. Tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan mengenai antibiotika sebelum
seminar
Pre intervensi seminar dilakukan pada 30 responden terlebih dahulu untuk
mengetahui seberapa tinggi tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden
tentang antibiotika. Pada aspek pengetahuan, jumlah responden yang memiliki
pengetahuan tergolong tinggi sebanyak 4 orang (13 % ), tergolong sedang
sebanyak 11 orang (37 %), dan tergolong rendah sebanyak 15 orang (50 %).
Pada aspek sikap, jumlah responden yang memiliki sikap tergolong baik
sebanyak 7 orang (20 %), tergolong cukup sebanyak 20 orang (67 %), dan
tergolong rendah sebanyak 3 orang (13 %). Pada aspek tindakan jumlah
responden yang memiliki tindakan tergolong baik sebanyak 10 orang (33 %),
tergolong cukup sebanyak 17 orang (57%), dan tergolong rendah 3 orang (10%).
Hasil penelitian Pre intervensi seminar dapat dilihat pada gambar 4.2
Gambar 4.2 Perbandingan jumlah responden pada Pre Intervensi
Seminar
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Baik Sedang Rendah
13% 11%
50%
20%
67%
13%
33%
57%%
10%
Pengetahuan Sikap Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
C.Tingkat Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan mengenai Antibiotika
setelah dilakukan Edukasi dengan Metode Seminar.
Hasil post I 17 orang (57%) responden memiliki tingkat pengetahuan baik
dan 13 orang (43%) memiliki tingkat pengetahuan sedang. Hasil post II 20 orang
(67%) responden memiliki tingkat pengetahuan baik dan 10 (33%) memiliki
tingkat pengetahuan sedang. Hasil post III 13 (43%) responden memiliki tingkat
pengetahuan baik, 15 (50%) memiliki tingkat pengetahuan sedang dan 2 (7%)
memiliki tingkat pengetahuan rendah.
Hasil post I 53 % responden memiliki sikap baik dan 47 % memiliki sikap
tergolong sedang. Hasil post II 73 % responden memiliki sikap tergolong baik dan
27 % memiliki sikap tergolong sedang. Hasil post III 57 % responden memiliki
sikap tergolong baik dan 43 % memiliki sikap tergolong sedang.
Hasil post I 60 % responden memiliki tindakan tergolong baik, 36 %
memiliki tindakan tergolong sedang, dan 4 % memiliki tindakan tergolong rendah.
Hasil post II 80 % responden memiliki tindakan tergolong baik dan 20 %
memiliki tindakan tergolong sedang. Hasil post III 60 % responden memiliki
tindakan tergolong baik, 40 % memiliki tindakan tergolong sedang. Berikut
merupakan perbandingan jumlah responden pada Post I, Post II, Post III aspek
pengetahuan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
Gambar 4.3 Perbandingan jumlah responden dengan kategori baik pada Post
I, Post II, dan Post III aspek pengetahuan, sikap, dan tindakan tentang
antibiotika.
D. Tingkat perbandingan Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Mengenai
Antibiotika Sebelum dan Sesudah Seminar
Peningkatan pengetahuan, perubahan sikap dan tindakan responden dapat
dilihat dengan membandingkan pre-seminar antibiotika dengan post 1-seminar
antibiotika, post 1-seminar dengan post 2-seminar, post 2-seminar dengan post 3-
seminar pada sub bab ini juga terfokus pada kategori baik.
Pada perbandingan aspek pengetahuan pre-seminar dengan post 1-seminar
kategori baik tidak mengalami peningkatan jumlah dengan nilai p=0,00, bila
dibandingkan antara post 1-seminar dengan post 2-seminar terjadi peningkatan.
Peningkatan dapat disebabkan oleh pengetahuan yang didapat responden selama
kegiatan seminar. Perbandingan antara post 2-seminar dengan post 3-seminar,
terjadi penurunan yang disebabkan oleh kurangnya waktu dinamika dengan
narasumber dan range waktu dalam penelitian yaitu pada bulan kedua dan ketiga
setelah intervensi seminar dilakukan sehingga menyebabkan pengetahuan yang
Post I Post II Post III
57% 67% 43%
53%
73%
57% 60%
80%
60%
Pengetahuan Sikap Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
diterima responden kurang maksimal. Selain itu penurunan jumlah responden
kemungkinan dapat disebabkan oleh faktor lingkungan. Menurut Notoadmojo
faktor lingkungan merupakan salah satu faktor yang paling berpengaruh terhadap
turunnya tingkat pengetahuan karena dari lingkungan seseorang dapat
mempelajari yang buruk tergantung pada sifat kelompoknya. Oleh karena itu
perlu adanya edukasi seminar antibiotika untuk mempertahankan dan
meningkatkan kembali tingkat pengetahuan baik responden .
Perbandingan aspek sikap pada pre–seminar dengan post 1-seminar
kategori baik menunjukkan terjadi peningkatan yang signifikan yaitu dari 20%
menjadi 73 % dengan nilai p=0.00. Peningkatan ini dapat terjadi karena
dipengaruhi oleh faktor yang dapat meningkatkan sikap salah satunya yaitu
faktor informasi yang diterima individu. Pada penelitian ini adanya informasi
yang diterima oleh responden melalui edukasi dengan metode seminar. Terjadinya
peningkatan jumlah responden karena responden sudah menerima stimulus yang
diberikan serta memberikan tanggapan pertanyaan kepada narasumber, dan
menerima pendapat dari pertanyaan yang ditanyakan kepada narasumber, dimana
pendapat yang diterima responden bernilai positif pula (Notoadmojo, 2007).
Pada aspek sikap perbandingan post 2-seminar dengan post3-seminar
terjadi penurunan dengan kategori baik dari 73% menjadi 57%. Terjadinya
penurunan ini dapat disebabkan responden belum mampu memberikan nilai
positif terhadap stimulus yang diberikan dan belum mampu bertanggung jawab
terhadap apa yang telah diyakininya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Pada aspek sikap tidak sepenuh nya dipengaruhi oleh pengetahuan. Selain
pengetahuan, faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi sikap yaitu lingkungan
dan pengalaman (Azwar, 2011).
Pada perbandingan aspek tindakan, kategori baik pre-seminar dengan post
2–seminar terjadi peningkatan jumlah responden yaitu dari 33% menjadi 80% dan
pada perbandingan post 2 seminar dengan post 3 seminar terjadi penurunan
jumlah responden dari 80% menjadi 60%. Penurunan ini dipengaruhi oleh range
watu pengambilan data yang diadakan selama 2 bulan sekali pada pengambilan
data yang terakhir mengalami penurunan dari pengambilan data yang ke dua.
Hasil penelitian aspek tindakan, dapat dikatakan bahwa tidak terdapat hubungan
antara tindakan dengan tingkat pendidikan dan umur. Hubungan antara tingkat
pendidikan dengan tindakan dimana bahwa pendidikan yang meningkat tidak
selalu diiringi dengan peningkatan tindakan yang lebih baik, sedangkan hubungan
antara tindakan dengan umur dapat dikatakan bahwa makin bertambah umur
tidak berarti makin baiknya tindakannya yang dimiliki oleh seseorang (Kaidah,
2013).
Dari hasil uji statistik menunjukkan terdapat perbedaan bermakna pada
pre-post pre-post 1, II dan pre-post III pada aspek pengetahuan, sikap dan
tindakan remaja putra di SMKN 1 Piri dengan metode seminar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan perumusan masalah, tujuan penelitian dan hasil penelitian ini
maka penulis berkesimpulan:
1. Karakteristik responden remaja pria usia 15-19 tahun reponden terbanyak usia 16
tahun dengan jumlah responden 9 orang (30%) dan usia 15 tahun 6 responden
(20%) usia 18 tahun 6 orang (20%), usia 19 tahun 4 orang (13%).
2. Sebelum seminar jumlah responden kategori pengetahuan kategori baik 4 orang
(13%), sedang 11 orang (37%), dan buruk 15 orang (50%), pada kategori sikap,
kategori baik (47%), sedang 20 orang (67%), dan buruk 3 orang (13%). Pada
tindakan kategori baik 10 orang (33%), kategori sedang 17 orang (57%) dan
kategori buruk 3 orang (10%).
3. Setelah seminar post 1, post 2, post 3 pengetahuan responden kategori baik (57%),
(67%) dan (43%). Pada post 1, 2 dan 3 sikap responden kategori baik (53%)
(73%) dan (57%). Pada post 1, 2, dan 3 tindakan kategori baik (60%) , (80%) dan
(60%).
4. Metode seminar efektif untuk meningkatkan pengetahuan, sikap, dan tindakan
responden.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian selanjutnya diharapkan dapat
melakukan penelitian terhadap hubungan karakteristik sosio-demografi terhadap
intervensi dengan menggunakan metode seminar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, 2011. Definisi Pengetahuan serta Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Pengetahuan, http://duniabaca.com/definisi-pengetahuan-serta-faktor-
faktor-yang-mempengaruhi-pengetahuan.html, diakses pada 16
September 2014.
Arikunto.s.,2006, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik ,PT. Rineka
Cipta Jakarta ,PP.168
Azwar, S., 2007, Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya, Pustaka Pelajar,
Yogyakarta, pp. 3 – 5, 14 -16
Budiman dan Riyanto, 2013, Kapita Selekta Kuesioner: Pengetahuan dan Sikap
dalam Penelitian Kesehatan, Penerbit Salemba Medika, Jakarta, pp. 11-
22.
Dahlan, M., 2008, Sikap Manusia Teori Dan Pengukurannya, Edisi 2, Pustaka
Pelajar, Yogyakarta, hal. 23-27
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan., 2008, Kamus Bahasa Indonesia, Pusat
Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Balai Pustaka, Jakarta, hal 87
Devon.H.A.,Block, M.E, Moyle-Wright.P.Ernst D.M., Hayden, S.J.,Lazzara,
D.J.et al.2007. A Psychometric Toolbox For Testing ,Validity and
Reliability.Journal Of Nursing Sholarsip,39 (2), pp 155-164.
Drlica, K. Perlin D.S. 2011 . Antibiotic Resistance Understanding and
responding to an Emerging Crisis . Pearson Education , New Jersey.
Enterprise, J., 2010, 30 Bisnis Berbasis Ide bagi Siapa pun, PT Elex Media
Komputindo, Jakarta, hal.186.
Eriyanto, 2008, Teknik sampling : Analisis Opini Publik , LKIS , Yogyakarta ,hal
. 63-65
Fitriani, S., 2011, Promosi Kesehatan, Graha Ilmu, Yogyakarta, hal.129-134.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Goodman dan Gilman, 2008, Dasar Farmakologi Terapi ,Edisi 10, Volume 1.
Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC , PP.671-764.
Harvey ,R.A., and Champe ,P.C.,2009 .Lippincott’s Illustrated Reviews
Pharmacology .4th
ed.philadephia : Lippincott Williams and Wilkins.
Hilderth, C.J., Burke , A.E., Glass, R.M.,2011 . Inappropriate Use of Antibiotics.
JAMA 302 (7) 816 : Available from : http://jama.ama-
assn.org/content?302/7/816.full. (Accesd 28 april 2016)
Kaidah ,S., Fakhrurrazy, Setyaningtyas,D., 2013, Pengetahuan dan Perilaku
Penderita Hipertensi Di Unit Kesehatan Pelabuhan (UKESPEI) PT.
Pelindo III BanjarMasin Periode Juli-Agustus 2008., Fakultas
kedokteran UNLAM, PP,42,43,44
Katzung, BG. Masters ,S.B., Trevor, AJ.,2012 Basic and Clinical Pharmacology ,
12 th Edition, MC Graw Hill ,Newyork PP. 790-793.
Kementerian Kesehatan, 2011. Pedoman Umum Penggunaan Antibiotika, Jakarta,
pp. 84-106.
Kinanti ,W.,2014 Pengembangan Instrument Tingkat Pengetahuan,Sikap , dan
Tindakan Masyarakat Terkait Penyakit Tubercolosis (TBC) Paru,
Skripsi ,Universitas Yogyakarta , P 106
Maulana, H.D.j., 2007,Promosi Kesehatan EGC Jakarta, P.226
Notoadmojo,S., 2007, Promosi Kesehatan dan ilmu perilaku , cetakan 1, Rineka
Cipta ,Jakarta, hal. 17
Notoadmojo, S., 2010, Metodologi Penelitian Kesehatan Penerbit PT.Rineka
Cipta, Jakarta ,hal 27
Notoadmojo,s.,2012, Metode Penelitian Kesehatan,Rineka Cipta, Jakarta ,PP.37-
38,124, 164-170.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Notoadmojo., S, 2012 b, Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan ,Rineka
cipta, Jakarta pp. 134-143.
Pulungan,s.,2010. Hubungan Tingkat Pengetahuan Antibiotika dan
Penggunaannya Dikalangan Mahasiswa Non Media Univ Sumatra
Utara , Skripsi ,Universitas Sumatra Utara, Medan.
Sanjoyo2009, Obat Biometik Farmakologi Universitas Gajah Mada, Yogyakarta
Http:Yoyoke.web. Ugm Ac.id/ Download/ obat.pdf, diakses tanggal 3
mei 2014
Suara Pembaruan, 2011, Indonesia Peringkat Ke-8 Kebal Obat di Dunia,
http://sp.beritasatu.com/home/indonesia-peringkat-ke-8-kebal-obat-di-
dunia/5414, diakses tanggal 16 Februari 2015.
Sarwono, 2008, Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Klinis, CV. Sagung Seto,
Jakarta, hal. 68.
Supraktiknya.A, 2014, Pengukuran Psikologi USD , Yogyakarta ,pp.198 ,206
,268.
Supranto., J, 2007, Statistik untuk pemimpin Berwawasan Global,Edisi 2,
Salemba empat , Jakarta ,hal. 77.
Todar, K., 2011, Online Textbook of Bacteriology,
http://textbookofbacteriology.net/bacteriology.html diakses tanggal 12
mei 2014.
Wawan, A., Dewi, M., 2011, Teori dan Pengukuran Pengetahuan, Sikap dan
Perilaku Manusia, Mulia Medika, Yogyakarta, pp. 48-61.
Widayati, A., Sri Suryawti, Charlotte de Crespigny, dan Janet E. Hiller. 2012.
Knowledge and beliefs about antibiotics among people in Yogyakarta
City Indonesia: A cross sectional population-based survey. Antimicrobial
Resistance and infection Control 2012, 1:38.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
World Health Organization, 2001, WHO Global Stratrgy for Containment of
Antimicrobial Resistance,
http://Www.who.Int/Drugresistence,WHOGlobalStrategi, diakses tanggal
28 oktober 2014.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Lampiran 1.Surat Ijin Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
Lampiran 2. Surat Persetujuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
s
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
Lampiran 3. Contoh kuesioner uji pemahaman bahasa yang diisi responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Lampiran 4. Revisi pertama uji validitas Kuesioner Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Lampiran 5. Revisi Kedua Uji Validitas Kuesioner Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
Lampiran 6. Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Aspek Pengetahuan
Cronbach Test - Results:
$sample.size
[1] 30
$number.of.items
[1] 20
$alpha
[1] 0.6173214
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Lampiran 7. Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Aspek Sikap
Cronbach Test - Results:
$sample.size
[1] 30
$number.of.items
[1] 10
$alpha
[1] 0.6823327
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
Lampiran 8. Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Aspek Tindakan
Cronbach Test - Results:
$sample.size
[1] 30
$number.of.items
[1] 10
$alpha
[1] 0.625124
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Lampiran 9. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Pengetahuan(Pre POST 1 )
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$PRE
W = 0.923, p-value = 0.03218
> shapiro.test(data1$POST1)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$POST1
W = 0.9339, p-value = 0.06221
> Wilcox.test(data1$PRE, data1$POST1, paired=T)
Error: could not find function "Wilcox.test"
> wilcox.test(data1$PRE, data1$POST1, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$PRE and data1$POST1
V = 46.5, p-value = 0.001849
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Lampiran 10. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Pengetahuan (Prepost II )
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$PRE
W = 0.923, p-value = 0.03218
> shapiro.test(data1$POST2)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$POST2
W = 0.9552, p-value = 0.2318
> wilcox.test(data1$PRE, data1$POST2, paired=T)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
Lampiran 11. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Pengetahuan (Prepost III)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$PRE
W = 0.923, p-value = 0.03218
> shapiro.test(data1$POST3)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$POST3
W = 0.9418, p-value = 0.1016
> wilcox.test(data1$PRE, data1$POST3, paired=T)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
Lampiran 12. Hasil Uji Normalitas Data Aspek( Sikap Prepost I)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$PRE
W = 0.9533, p-value = 0.2076
> shapiro.test(data1$POST.1)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$POST.1
W = 0.9653, p-value = 0.4198
> wilcox.test(data1$PRE,data1$POST.1, paired=T)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Lampiran 13. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Sikap( Prepost II)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$PRE
W = 0.9533, p-value = 0.2076
> shapiro.test(data1$POST.2)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$POST.2
W = 0.8885, p-value = 0.004452
> wilcox.test(data1$PRE,data1$POST.2 , paired=T)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
Lampiran 14. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Sikap (Prepost III)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$PRE
W = 0.9533, p-value = 0.2076
> shapiro.test(data1$POST3)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$POST3
W = 0.9172, p-value = 0.02264
> wilcox.test(data1$PRE,data1$POST3, paired=T)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
Lampiran 15. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Tindakan( Pre post 1)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$PRE
W = 0.9746, p-value = 0.672
> shapiro.test(data1$POST.1)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$POST.1
W = 0.9738, p-value = 0.6462
> shapiro.test(data1$POST.1)
Shapiro-Wilk normality test
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Lampiran 16. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Tindakan( Pre post II)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$PRE
W = 0.9746, p-value = 0.672
> shapiro.test(data1$POST.2)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$POST.2
W = 0.9777, p-value = 0.7603
> wilcox.test(data1$PRE,data1$POST.2, paired=T)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
Lampiran 17. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Tindakan (Pre post III)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$PRE
W = 0.9746, p-value = 0.672
> shapiro.test(data1$POST3)
Shapiro-Wilk normality test
data: data1$POST3
W = 0.9216, p-value = 0.02946
> wilcox.test(data1$PRE, data1$POST3, paired=T)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
Lampiran 18. Hasil Uji Signifikansi Data Aspek Pengetahuan( pre post I,Pre
post II,Pre post III)
a. (Prepost 1)
> wilcox.test(data1$PRE, data1$POST1, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$PRE and data1$POST1
V = 46.5, p-value = 0.001849
b. (Prepost 2)
> wilcox.test(data1$PRE, data1$POST2, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$PRE and data1$POST2
V = 30, p-value = 0.0002202
c.(prepost 3)
wilcox.test(data1$PRE, data1$POST3, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$PRE and data1$POST3
V = 39.5, p-value = 0.0003317
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
Lampiran 19. Hasil Uji Signifikansi Data Aspek Sikap ( pre post I,Pre post
II,Pre post III)
a. (Prepost 1)
> wilcox.test(data1$PRE,data1$POST.1, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$PRE and data1$POST.1
V = 84.5, p-value = 0.01232
b.(prepost II)
> wilcox.test(data1$PRE,data1$POST.2 , paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$PRE and data1$POST.2
V = 13, p-value = 1.533e-05
C. (prepost III)
> wilcox.test(data1$PRE,data1$POST3, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$PRE and data1$POST3
V = 7.5, p-value = 2.033e-05
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
Lampiran 20. Hasil Uji Signifikansi Data Aspek Tindakan ( pre post I,Pre
post II,Pre post III)
(Pre post I)
> wilcox.test(data1$PRE,data1$POST.1, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$PRE and data1$POST.1
V = 97, p-value = 0.01608
(Pre post II)
> wilcox.test(data1$PRE,data1$POST.2, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$PRE and data1$POST.2
V = 38, p-value = 0.0001768
(Prepost III)
> wilcox.test(data1$PRE, data1$POST3, paired=T)
Wilcoxon signed rank test with continuity correction
data: data1$PRE and data1$POST3
V = 92.5, p-value = 0.06061
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
Lampiran 21. Kuesioner Uji Pemahaman Bahasa
I. Tingkat Pengetahuan mengenai Antibiotika
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia jika anda mengerti
Dengan kalimat pernyataan di bawah.
PERNYATAAN
1. Antibiotika dapat digunakan untuk mengobati segala jenis
penyakit.
2. Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit infeksi
jamur.
3. Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit yang
disebabkan oleh infeksi bakteri.
4. Penggunaan antibiotika dihentikan jika gejala penyakit sudah
hilang.
5. Antibiotika harus digunakan sampai habis meskipun gejala
sudah hilang.
6. Antibiotika harus digunakan sesuai dengan petunjuk dokter.
7. Terjadinya resistensi (kekebalan kuman) dapat disebabkan
oleh penggunaan antibiotika yang tidak sesuai anjuran dokter.
8. Neomisin salep bisa diperoleh di apotek tanpa resep dokter
9. Antibiotika dapat diminum kapan saja, ketika merasa sakit.
10. Tablet Amoksisilin bisa diperoleh di apotek dengan resep
dokter
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
11. Antibiotika dapat diminum bersama susu, teh atau kopi.
12. Antibiotika yang aman dapat juga dibeli di toko/warung obat
13. Antibiotika yang aman harus dibeli di Apotek
14. Antibiotika bisa diperoleh dari bidan/mantri
15. Antibiotika diminum 3-4 kali sehari selama 5 sampai 7 hari
16. Jika saya lupa meminum antibiotika maka saya harus segera
minum sesuai dengan dosis dan aturan pakai.
17. Neomisin salep dioleskan/digunakan 1 kali sehari
18. Resistensi artinya bakteri kebal terhadap antibiotika jadi
siapapun yang terserang bakteri tersebut tidak dapat diobati
dengan antibiotika apapun
19. Jika terjadi resistensi (kekebalan bakteri) maka antibiotika
tidak dapat membasmi bakteri yang bersangkutan
20. Penggunaan antibiotika yang tepat dapat membahayakan
semua orang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
II . Pernyataan Sikap Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia jika anda mengerti
dengan kalimat pernyataan di bawah.
NO
PERNYATAAN
1
Setiap kali sakit, saya memilih tidak berkonsultasi dengan dokter
terlebih dahulu jika ingin menggunakan antibiotika.
2
Menurut saya, saya dapat memberikan antibiotika yang saya gunakan
kepada anggota keluarga yang sedang sakit.
3
Saya suka menyimpan antibiotika di kotak obat untuk persiapan.
4
Saya lebih memilih meminum antibiotika ketika batuk daripada obat
yang lain.
5 Saya lebih memilih menggunakan antibiotika yang diresepkan dokter
daripada menggunakan sisa antibiotika keluarga lain.
6
Saya lebih suka memperoleh informasi tentang antibiotika dari
dokter daripada bidan dan perawat
7
Saya lebih suka memanfaatkan media internet yang terpercaya
sebagai sumber informasi tentang antibiotika daripada brosur/leaflet.
8
Saya lebih baik menghabiskan antibiotika yang digunakan untuk
menghindari resistensi.
9 Saya lebih suka membeli antibiotika di apotek meskipun mahal.
10
Saya lebih suka membeli antibiotika di toko/warungobat karena lebih
murah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
III .Tindakan Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia jika anda mengerti
dengan kalimat pernyataan di bawah.
No
PERNYATAAN
1
Saya akan langsung membeli antibiotika di apotek tanpa
berkonsultasi dengan dokter terlebih dahulu agar lebih hemat.
2
Saya dapat memberikan sisa antibiotika yang saya gunakan
kepada anggota keluarga lain yang sedang sakit.
3
Jika merasa sudah sembuh, saya akan menghentikan
penggunaan antibiotik.
4
Jika ada luka bernanah saya tidak akan menggunakan
antibiotik untuk mengobatinya dengan cara ditaburkan
5
Jika terjadi reaksi alergi antibiotika maka saya akan
memeriksakannya ke dokter.
6
Saya akan memberikan antibiotika yang sedang saya gunakan
pada hewan peliharaan yang sakit agar lekas sembuh.
7
Saya akan mengatur alarm agar tidak lupa minum antibiotika.
8
Saya tidak selalu minta diresepkan antibiotika jika saya
periksa ke dokter supaya sakitnya segera sembuh.
9
Antibiotika yang sudah diresepkan oleh dokter akan saya
gunakan sampai habis.
10
Karena takut resisten (kebal) terhadap antibiotika, saya tidak
akan mau menggunakan antibiotika yang diresepkan oleh
dokter.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
Lampiran 22. Kuisioner Penelitian (Pre Dan Post-Intervention)
Tuliskan identitas Saudari pada tempat yang telah tersedia di bawah ini.
Data ini hanya untuk keperluan penelitian saja dan dijamin kerahasiaannya.
Nama : _______________________
Umur : _______________________
Jenis Kelamin : _______________________
Pekerjaan : _______________________
No HP : _______________________
Alamat(RT/RW) : _______________________
Kampung/Dusun : _______________________
Desa : _______________________
Kecamatan : _______________________
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
PETUNJUK PENGISIAN
I. Tingkat Pengetahuan mengenai Antibiotika
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pernyataan di
bawah
PERNYATAAN JAWABAN
Ya Tidak
1. Antibiotika dapat digunakan untuk mengobati
segala jenis penyakit.
2. Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit
infeksi jamur.
3. Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit
yang disebabkan oleh infeksi bakteri.
4. Penggunaan antibiotika dihentikan jika gejala
penyakit sudah hilang.
5. Antibiotika harus digunakan sampai habis
meskipun gejala sudah hilang.
6. Antibiotika harus digunakan sesuai dengan
petunjuk dokter.
7. Terjadinya resistensi (kekebalan bakteri) dapat
disebabkan oleh penggunaan antibiotika yang tidak
sesuai anjuran dokter.
8. Neomisin salep bisa diperoleh di apotek tanpa
resep dokter
9. Antibiotika dapat diminum kapan saja, ketika
merasa sakit.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
10. Tablet Amoksisilin bisa diperoleh di apotek
dengan resep dokter
11. Antibiotika dapat diminum bersama susu, teh atau
kopi.
12. Antibiotika yang aman dapat juga dibeli di
toko/warung obat
13. Antibiotika yang aman harus dibeli di Apotek
14. Antibiotika bisa diperoleh dari bidan/mantri
15. Antibiotika diminum 3-4 kali sehari selama 5
sampai 7 hari
16. Jika saya lupa meminum antibiotika maka saya
harus segera minum sesuai dengan dosis dan aturan
pakai.
17. Neomisin salep dioleskan/digunakan 1 kali sehari
18. Resistensi artinya bakteri kebal terhadap
antibiotika jadi siapapun yang terserang bakteri
tersebut tidak dapat diobati dengan antibiotika
apapun
19. Jika terjadi resistensi (kekebalan bakteri) maka
antibiotika tidak dapat membasmi bakteri yang
bersangkutan
20. Penggunaan antibiotika yang tepat dapat
membahayakan semua orang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
II. Pernyataan Sikap Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom tersedia yang anda anggap paling
sesuai:
STS bila Sangat Tidak Setuju
TS bila Tidak Setuju
S bila Setuju
SS bila Sangat Setuju
NO PERNYATAAN
JAWABAN
STS TS S SS
1
Setiap kali sakit, saya memilih tidak
berkonsultasi dengan dokter terlebih dahulu jika
ingin menggunakan antibiotika.
2
Menurut saya, saya dapat memberikan antibiotika
yang saya gunakan kepada anggota keluarga yang
sedang sakit.
3
Saya suka menyimpan antibiotika di kotak obat
untuk persiapan.
4
Saya lebih memilih meminum antibiotika ketika
batuk daripada obat yang lain.
5
Saya lebih memilih menggunakan antibiotika
yang diresepkan dokter daripada menggunakan
sisa antibiotika keluarga lain.
6
Saya lebih suka memperoleh informasi tentang
antibiotika dari dokter daripada bidan dan
perawat
7
Saya lebih suka memanfaatkan media internet
yang terpercaya sebagai sumber informasi
tentang antibiotika daripada brosur/leaflet
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
8
Saya lebih suka menghabiskan antibiotika yang
digunakan untuk menghindari resistensi.
9
Saya lebih suka membeli antibiotika di apotek
meskipun mahal.
10
Saya lebih suka membeli antibiotika di
toko/warung obat karena lebih murah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
III. Tindakan Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom tersedia yang anda anggap
paling sesuai:
STS bila Sangat Tidak Setuju
TS bila Tidak Setuju
S bila Setuju
SS bila Sangat Setuju
No PERNYATAAN
JAWABAN
ST
S
T
S S
S
S
1
Saya akan langsung membeli antibiotika di apotek tanpa
berkonsultasi dengan dokter terlebih dahulu agar lebih
hemat.
2
Saya dapat memberikan sisa antibiotika yang saya
gunakan kepada anggota keluarga lain yang sedang sakit.
3
Jika merasa sudah sembuh, saya akan menghentikan
penggunaan antibiotika.
4
Jika ada luka bernanah saya tidak akan menggunakan
antibiotika untuk mengobatinya dengan cara ditaburkan
5
Jika terjadi reaksi alergi antibiotika maka saya akan
memeriksakannya ke dokter.
6
Saya akan memberikan antibiotika yang sedang saya
gunakan pada hewan peliharaan yang sakit agar lekas
sembuh.
7
Saya akan mengatur alarm agar tidak lupa minum
antibiotika.
8
Saya tidak akan minta diresepkan antibiotika jika saya
periksa ke dokter supaya sakitnya segera sembuh.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
9
Antibiotika yang sudah diresepkan oleh dokter akan saya
gunakan sampai habis.
10
Karena takut resisten (kebal) terhadap antibiotika, saya
tidak akan mau menggunakan antibiotika yang diresepkan
oleh dokter.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
Lampiran 23. Kunci Jawaban Kuesioner Penelitian
1. Tingkat Pengetahuan Mengenai Antibiotika
PERNYATAAN JAWABAN
Ya Tidak
1. Antibiotika dapat digunakan untuk mengobati segala
jenis penyakit.
0 √
1
2. Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit
infeksi jamur.
0 √
1
3. Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit
yang disebabkan oleh infeksi bakteri.
√
1 0
4. Penggunaan antibiotika dihentikan jika gejala
penyakit sudah hilang.
0 √
1
5. Antibiotika harus digunakan sampai habis
meskipun gejala sudah hilang.
√
1 0
6. Antibiotika harus digunakan sesuai dengan
petunjuk dokter.
√
1 0
7. Terjadinya resistensi (kekebalan kuman) dapat
disebabkan oleh penggunaan antibiotika yang tidak
sesuai anjuran dokter.
√
1 0
8. Neomisin salep bisa diperoleh di apotek tanpa
resep dokter
√
1 0
9. Antibiotika dapat diminum kapan saja, ketika
merasa sakit.
0 √
1
10. Tablet Amoksisilin bisa diperoleh di apotek √
1 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
dengan resep dokter
11. Antibiotika dapat diminum bersama susu, teh atau
kopi. 0
√
1
12. Antibiotika yang aman dapat juga dibeli di
toko/warung obat 0
√
1
13. Antibiotika yang aman harus dibeli di Apotek
√
1 0
14. Antibiotika bisa diperoleh dari bidan/mantri
0
√
1
15. Antibiotika diminum 3-4 kali sehari selama 5
sampai 7 hari
√
1
0
16. Jika saya lupa meminum antibiotika maka saya
harus segera minum sesuai dengan dosis dan aturan
pakai.
√
1
0
17. Neomisin salep dioleskan/digunakan 1 kali sehari
0
√
1
18. Resistensi artinya bakteri kebal terhadap
antibiotika jadi siapapun yang terserang bakteri
tersebut tidak dapat diobati dengan antibiotika
apapun
0
√
1
19. Jika terjadi resistensi (kekebalan bakteri) maka
antibiotika tidak dapat membasmi bakteri yang
bersangkutan
√
1
0
20. Penggunaan antibiotika yang tepat dapat
membahayakan semua orang
0
√
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
2. Pernyataan Sikap Responden Terkait Antibiotika
NO PERNYATAAN
JAWABAN
STS TS S SS
1
Setiap kali sakit, saya memilih tidak
berkonsultasi dengan dokter terlebih
dahulu jika ingin menggunakan
antibiotika.
4
√
3
2
1
2
Menurut saya, saya dapat memberikan
antibiotika yang saya gunakan kepada
anggota keluarga yang sedang sakit.
4
√
3 2 1
3
Saya suka menyimpan antibiotika di
kotak obat untuk persiapan.
4
3
√
2 1
4
Saya lebih memilih meminum
antibiotika ketika batuk daripada obat
yang lain.
4
√
3 2 1
5
Saya lebih memilih menggunakan
antibiotika yang diresepkan dokter
daripada menggunakan sisa antibiotika
keluarga lain.
1
2 3 4
√
6
Saya lebih suka memperoleh informasi
tentang antibiotika dari dokter daripada
bidan dan perawat
1
2 3
√
4
7
Saya lebih suka memanfaatkan media
internet yang terpercaya sebagai
sumber informasi tentang antibiotika
daripada brosur/leaflet.
1 2 3
√
4
8
Saya lebih baik menghabiskan
antibiotika yang digunakan untuk
menghindari resistensi.
1
2 3 4
√
9 Saya lebih suka membeli antibiotika di
apotek meskipun mahal.
1 2 3 4
√
10
Saya lebih suka membeli antibiotika di
toko/warungobat karena lebih murah.
4
√
3
2 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
3. Tindakan Responden Terkait Antibiotika
No PERNYATAAN JAWABAN
STS TS S SS
1
Saya akan langsung membeli antibiotika
di apotek tanpa berkonsultasi dengan
dokter terlebih dahulu agar lebih hemat.
4
3
√
2 1
2
Saya dapat memberikan sisa antibiotika
yang saya gunakan kepada anggota
keluarga lain yang sedang sakit.
4
√
3 2 1
3
Jika merasa sudah sembuh, saya akan
menghentikan penggunaan antibiotik.
4
√
3 2 1
4
Jika ada luka bernanah saya tidak akan
menggunakan antibiotik untuk
mengobatinya dengan cara ditaburkan
1 2 3 4
√
5
Jika terjadi reaksi alergi antibiotika maka
saya akan memeriksakannya ke dokter.
1 2 3 4
√
6
Saya akan memberikan antibiotika yang
sedang saya gunakan pada hewan
peliharaan yang sakit agar lekas sembuh.
4
3
√
2 1
7
Saya akan mengatur alarm agar tidak
lupa minum antibiotika.
1 2 3
√
4
8
Saya tidak selalu minta diresepkan
antibiotika jika saya periksa ke dokter
supaya sakitnya segera sembuh.
1 2 3
√
4
9
Antibiotika yang sudah diresepkan oleh
dokter akan saya gunakan sampai habis.
1 2 3 4
√
10
Karena takut resisten (kebal) terhadap
antibiotika, saya tidak akan mau
menggunakan antibiotika yang
diresepkan oleh dokter.
4
√
3 2 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Lampiran 24. .Materi Presentasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
BIOGRAFI PENULIS
Penulis bernama lengkap Aviola Sartika Eka
Saraswati, lahir di Kota Sorong ,Kabupaten
AIMAS,pada tanggal 8 Maret 1993. Penulis
merupakan anak pertama dari empat bersaudara
pasangan Ferdinand Saras Dhiksawan dan Yuli
Mustikawati. Penulis menempuh jenjang
pendidikan dimulai dari TK Pembina jayapura
papua (1996-1998), kemudian bersekolah di SD
YPPK Gembala Baik (1999-2005),SMP YPPK
Santo Paulus (2005-2008), dan SLA Tomapso 2
Menado(2008-2011). Selama masa SMA penulis
aktif dalam berbagai kegiatan yaitu OSIS,
mengikuti lomba DBL antar Sekolah. Pada tahun 2011 penulis melanjutkan
pendidikan ke jenjang Perguruan Tinggi di Fakultas Farmasi Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta.Selama menjalani perkuliahan penulis aktif dalam kegiatan
diluar Kampus yaitu menjadi anggota Keluarga Mahasiswa Advent Yogyakarta
memegang jabatan sebagai sekertaris KMAY.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI