Post on 31-Oct-2019
PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS
MELALUI KETERAMPILAN KOLASE PADA
SISWA TUNAGRAHITA KELAS I SEMESTER I
DI SLB BC BINADSIH KARANGANOM KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
S K R I P S I
Oleh:
Slamet Utomo
NIM. X 5213220
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Juni 2015
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS
MELALUI KETERAMPILAN KOLASE PADA
SISWA TUNAGRAHITA KELAS I SEMESTER I
DI SLB BC BINADSIH KARANGANOM KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh :
SLAMET UTOMO
X 5213220
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Juni 2015
vi
ABSTRAK
Slamet Utomo. Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Melalui Keterampilan
Kolase Pada Siswa Tunagrahita Kelas I Semester I SLB BC Binadsih Karanganom
Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Juni 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan motorik halus
melalui keterampilan kolase pada siswa tunagrahita kelas I semester I SLB BC
Binadsih Karanganom Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa tunagrahita kelas I semester I
SLB BC Binadsih Karanganom Klaten tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah
6 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi untuk mengamati
perilaku keterampilan kolase dalam pembelajaran motorik, dokumentasi untuk
memperoleh data kemampuan awal motorik halus, sedangkan tes digunakan untuk
memperoleh data kemampuan motorik halus siklus I dan II. Teknik analisis data
digunakan analisis deskriptif komparatif, yakni dengan membandingkan
kemampuan motorik halus antarsiklus, yang dianalisis adalah kemampuan motorik
halus sebelum melalui keterampilan kolase dan kemampuan motorik halus setelah
melalui keterampilan kolase sebanyak dua siklus.
Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat
dijelaskan bahwa nilai awal kemampuan motorik halus rata-rata kelas 60
ketuntasan klasikal 16,67%, pada siklus I rata-rata kelas 68,33 ketuntasan secara
klasikal 50%, siswa yang mendapat nilai 70 ke atas terdapat 3 siswa dan masih 3
siswa yang belum tuntas, pada siklus II rata-rata kelas mencapai 76,67, terdapat 5
siswa mendapat nilai 70 atau lebih dan 1 siswa mendapat nilai di bawah 70.
Ketuntasan klasikal mencapai 83,33% yang diasumsikan secara klasikal telah
menuntaskan kemampuan motorik halus.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui keterampilan
kolase dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada siswa tunagrahita kelas
I semester I SLB BC Binadsih Karanganom Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: kemampuan motorik halus, keterampilan kolase, siswa tunagrahita.
vii
ABSTRACT
Slamet Utomo. Improving Soft Motoric Capability with Colase Skill in Mentally
Retarded Students at Class I Semester I of SLB BC Binadsih Karanganom Klaten
Academic Year 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Teacher Training Education Faculty.
Sebelas Maret University. June 2015.
This project purposes is to improve the soft motoric capability with colase
skill in mentally retarded at class I semester I of SLB BC Binadsih Karanganom
Klaten Academic Year 2014/2015.
The approach of this project is class action project. The subject of the study
are all of the class I students in the semester I of SLB BC Binadsih Karanganom
Klaten academic year 2014/2015, these are 6 students. The technique of collecting
data uses observation to watch closely colase skill in motoric lesson. Then test uses
to get the data of soft motoric capability in cycle I and II. The technique of data
analysis uses comparative descriptive, that is compare soft motoric capability each
other, then analyze in soft motoric capability before colase skill and soft motoric
capability twice.
Based on the result of the processing data from class action project, it can be
explained that the average of beginning mark is 60 classical graduation 16,67%, in
the first siklus the average is 68,33 with classical graduation 50%, there are 3
students get 70 mark and 3 others get under it. In cycle II the average of the class
reach 76,67, there are 5 students get 70 mark or more and 1 students get under 70.
The classical graduation reaches 83.33%, assume that classically has been
completely graduate.
Based on the following statements in can be conclude that with colase skill it
can improve the soft motoric capability in mentally retarded students in class I
semester I of SLB BC Binadsih Karanganom Klaten academic year 2014/2015.
Keywords: soft motoric capability, colase skill, mentally retarded students.
viii
MOTTO
“Yang disebut dengan teguh hati adalah memegang dengan sungguh-sungguh apa
yang dibutuhkan olehmu dan membuang yang selain itu” (Aktssam bin Shaifi).
“Setiap manusia memiliki orang yang dicintai dan dibenci, Tapi untukmu, jika ada
berkumpulah dengan orang-orang yang bertakwa” (Imam Syafii).
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kuperuntukkan kepada:
- Istri tercinta.
- Anak-anak tersayang.
- Rekan-rekan PLB FKIP UNS.
- Murid-murid yang kusayangi.
- Almamater.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi dan sekaligus sebagai pembimbing I yang
telah memberikan petunjuk kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan.
4. Dewi Sri Rejeki, S.Pd.,M.Pd., pembimbing II dengan sabar telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Abdul Basyir, S.Pd., Kepala SLB BC Binadsih Karanganom Klaten yang telah
memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.
6. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
tindakan kelas ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,
karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari
xi
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan
menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Juni 2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang .......................................................................... 1
B. Perumusan Masalah .................................................................. 3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS ............................................... 5
A. Kajian Teori ............................................................................... 5
1. Anak Tunagrahita ................................................................ 5
a. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................ 5
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita ....................................... 6
c. Karakteristik Anak Tunagrahita .................................... 8
d. Faktor Penyebab Tunagrahita ........................................ 9
xiii
Halaman
e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa ......................... 11
f. Pelayanan Pendidikan Anak Tunagrahita ...................... 12
2. Kemampuan Motorik Halus ................................................ 13
a. Pengertian Kemampuan Motorik Halus ........................ 13
b. Tujuan Pengembangan Kemampuan Motorik Halus..... 14
c. Unsur-unsur Pembelajaran Motorik Halus .................... 15
3. Keterampilan Kolase ........................................................... 17
a. Pengertian Keterampilan Kolase ................................... 17
b. Kelebihan Kolase ........................................................... 18
c. Bahan yang Digunakan dalam Pelaksanaan
Keterampilan Kolase ..................................................... 19
d. Langkah-langkah Pelaksaan Latihan Keterampilan
Kolase ............................................................................ 20
4. Strategi Pembelajaran Keterampilan Kolase Pada Siswa
Tunagrahita .......................................................................... 22
5. Penerapan Keterampilan Kolase Dalam Meningkatkan
Kemampuan Motorik Halus pada Siswa Tunagrahita ......... 23
B. Kerangka Berpikir .................................................................... 24
C. Hipotesis ................................................................................... 25
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 26
A. Setting Penelitian ...................................................................... 26
B. Subjek Penelitian ....................................................................... 27
C. Data da Sumber Data ................................................................. 27
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ......................................... 27
E. Validitas Data ........................................................................... 32
F. Analisis Data ............................................................................. 33
G. Prosedur Penelitian ................................................................... 33
H. Indikator Kinerja ....................................................................... 36
xiv
Halaman
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................. 37
A. Deskripsi Pratindakan ............................................................... 37
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................... 39
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .............................. 48
D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 50
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 53
A. Simpulan .................................................................................... 53
B. Saran ......................................................................................... 53
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 54
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 57
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 26
Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Kelas I SLB BC Binadsih Karanganom
Klaten Sebagai Subjek Penelitian ................................................... 27
Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ........................................................................ 35
Tabel 4.1. Kemampuan Motorik Halus Pada Kondisi Awal ............................ 37
Tabel 4.2. Kemampuan Menulis Motorik Halus Pada Siklus I........................ 41
Tabel 4.3. Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Melalui Keterampilan
Kolase pada Siklus I ...................................................................... 42
Tabel 4.4. Kemampuan Menulis Motorik Halus Pada Siklus II ...................... 46
Tabel 4.5. Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Melalui Keterampilan
Kolase pada Siklus II ....................................................................... 47
Tabel 4.6. Nilai Kemampuan Motorik Halus Setiap Siklus Melalui
Keterampilan Kolase ....................................................................... 49
Tabel 4.7. Peningkatan Nilai Rata-rata Kemampuan Motorik Halus Setiap
Siklus ............................................................................................... 50
xvi
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1. Kerangka Berpikir ......................................................................... 25
Bagan 3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 34
xvii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Kemampuan Motorik Halus pada Kondisi Awal.......................... 37
Grafik 4.2. Kemampuan Motorik Halus Melalui Keterampilan Kolase
Siklus I .......................................................................................... 42
Grafik 4.3. Kemampuan Motorik Halus Melalui Keterampilan Kolase
Siklus II ........................................................................................ 47
Grafik 4.4. Peningkatan Nilai Kemampuan Motorik Halus Setiap Siswa
Melalui Keterampilan Kolase ....................................................... 49
Grafik 4.5. Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Setiap Siklus ............... 50
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ....................................................................................... 57
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................ 59
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ............... 62
Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Motorik Halus ..................... 65
Lampiran 5. Kisi-kisi Instrumen Panduan Observasi Perilaku
Menyelesaikan Keterampilan Kolase ....................................... 66
Lampiran 6. Kemampuan Motorik Halus Siswa Tunagrahita Kelas I SLB
SLB BC Binadsih Karanganom (Kemampuan Awal) .............. 67
Lampiran 7. Kemampuan Motorik Halus Siswa Tunagrahita Kelas I SLB
SLB BC Binadsih Karanganom Melalui Keterampilan Kolase
(Siklus I) ................................................................................... 69
Lampiran 8. Kemampuan Motorik Halus Siswa Tunagrahita Kelas I SLB
SLB BC Binadsih Karanganom Melalui Keterampilan Kolase
(Siklus II) .................................................................................. 71
Lampiran 9. Observasi Perilaku Menyelesaikan Keterampilan Kolase
Siswa Tunagrahita Kelas I SLB BC Binadsih (Sklus I) ........... 73
Lampiran 10. Observasi Perilaku Menyelesaikan Keterampilan Kolase
Siswa Tunagrahita Kelas I SLB BC Binadsih (Sklus I) ........... 74
Lampiran 11. Foto-foto Kegiatan Penelitian .................................................. 75
Lampiran 12. Perijinan Penelitian .................................................................. 78