16S 92U 36Kr 8O

42Mo

1H

92U

5B

18Ar

SUKRO MUHAB Lahir di Serang Banten

17 APRIL1966

PENGALAMAN JABATAN •DIREKTUR PPIPTEK-KEMENRISTEK

•BIDANG EKONOMI KARANG TARUNA

NASIONAL

•PEMBANTU DEKAN III FMIPA UNJ

KETUA JURUSAN KIMIA FMIPA UNJ

JABATAN SEKARANG •KETUA JARINGAN SEKOLAH ISLAM

TERPADU INDONESIA

• BIDANG ORGANISASI DAN HUKUM

KWARTIR NASIONAL PRAMUKA

PENDIDIKAN PENDIDIKAN S1 KIMIA IKIP JAKARTA,

S2 KIMIA UGM, S3 MANAJEMEN

PENDIDIKAN UNJ

MOTTO HIDUP : Hidup Mulia matipun Mulia.

sukro_muhab@yahoo.com

SUKRO MUHAB JSIT INDONESIA

TANTANGAN

PENDIDIKAN PENDIDIKAN

100 tahun kemerdekaan "Bonus Demografi"

Tantangan: Bonus Demografi

SDM Usia Produktif

Melimpah

Kompeten

Tidak Kompeten Beban

Pembangunan

Modal Pembangunan

Transformasi Melalui Pendidikan

PENDIDIKAN YANG

BERMUTU DAN

BERKARAKTER

4

SEKILAS TENTANG ASEAN ECONOMIC COMMUNITY (AEC)/ MASYARAKAT EKONOMI ASEAN (MEA)

7.20% Tinggi

22.40% Menengah

70.40% Dasar

20.30% Tinggi

56.30% Menengah

24.30% Dasar

40.30% Tinggi

39.30% Menengah

20.40% Dasar

Proporsi SDM vs Tingkat Pendidikan

INDONESIA

OECD MALAYSIA

Malaysia

INDUSTRI MENENGAH - RINGAN Indonesia

OECD

Jumlah Tenaga Kerja

Tin

gkat

P

en

did

ikan

SDM Indonesian dalam IQF

INDUSTRI MENENGAH - BERAT

INDUSTRI BERBASIS - RISET

BAGAIMANA MEMANDANG INTEGRASI EKONOMI ASEAN ?

Speed and Creativity

Global Competition and Cooperation

Unprecedented

Change

PENDIDIKAN ISLAM TIDAK BOLEH JADI PENONTON

DISIPLIN DAN TERTIB RENDAH

SIX KEY ATTRIBUTES NEEDED BY EVERY STUDENT TO BE GLOBALLY COMPETITIVE

KNOWLEDGE &

THINKING SKILL LIFE SKILLS

LEADERSHIP SKILLS

BILINGUAL PROFICIENCY

ETHICS AND SPIRITUALITY

NATIONAL IDENTITY

BERIMAN DAN

BERTAKWA

• Aqidah lurus

• Ibadah benar

• Melaksanakan

nilai-nilai Islam

BERAKHLAK MULIA

• Berkeribadian Islam

• Bersungguh-sungguh

• Bertanggung Jawab

• Memiliki nilai-nilai

kepemimpinan

• Sehat dan bugar

• Enterpreneur

• Life Skill

• Trampil dan

Mandiri

• Tartil,menghafal dan memahami

isi kandungan Alqur’an

• Menguasai Ilmu Agama

• Berwawasan luas

• Cerdas secara

akademik

PENGE TAHU

AN

KETE RAMPI

LAN

SIKAP

MEMAHAMI 4 PILAR 1. Pancasila

2. Bhineka Tunggal Ika 3. NKRI

4. UUD 45

PROF. Syeh Muhamad Naquib Al-Attas

“ Umat Islam telah kehilangan spirit Inquri kebiasaan meneliti dan menulis, yang menjadi kebanggan dan supermasi kejayaan peradaban Islam pada masa keemasan “

فذوا من أاقطاار السمااواات يا ماعشارا الن وااإلنس إن استاطاعتم أان ت ان فذونا إال بسلطاان وااألرض فاان فذوا ال ت ان

Hendaklah kamu menjadi orang-orang rabbani, karena kamu selalu mengajarkan Al Kitab dan

disebabkan kamu tetap mempelajarinya.

ولكن كونوا ربانيين بما كنتم تعلمون الكتاب وبما كنتم تدرسون

SAYANG & PEDULI

ANAK

PROFE

SIONAL

TULUS DAN

IKHLAS

RENDAH HATI

SEHAT JASMANI DAN ROHANI

RAPIH DAN WIBAWA

SANTUN BERTUTUR KATA

CERDAS DAN DALAM ILMUNYA

BIJAK DALAM BERTINDAK

DISIPLIN DALAM BERAMAL

PANDAI BEKERJASAMA

INTERAKSI MENDIDIK

TAULADAN

AHLAK MULIAN & LUHUR BUDI PEKERTINYA

MUATAN KURIKULUM SIT

MUATAN IT DAN KETERPADUAN

MUATAN MATERI KURIKULUM NASIONAL

MUATAN LOKAL-GLOBAL

KO/EKTRA KURIKULUM

• Aqidah, Akhlak, Ibadah, Al-Qur’an, Syari’ah,Siroh

• Islamisasi Pengetahuan

• Kurikulum 2006

• Kurikulum 2013

• IPTEK dan Penalaran

• Kebahasaan dan Seni Budaya

• Kepemimpinan , Keperibadian, Kemandirian, Minat Bakat,

aqidah, akhlak, ibadah, syari’ah, siroh, sains dan teknologi, sosial, ekonomi,bahasa, seni budaya, kebugaran pola hidup sehat,

Kepemimpinan, life Skill dan keterampilan, dasar-dasar dakwah

PENGUATAN NILAI-NILAI ISLAM

PEMBELAJARAN

PAI

• PENGEMBANGAN MATERI SEHINGGA NILAI –NILAI DIBERIKAN SYAMIL MUTAQAMIL

ISLAMISASI PENGETAHUAN

• NILAI-NILAI KEISLAMAN DIINTEGRASIKAN DALAM PELAJARAN LAIN

MUATAN LOKAL

• PENGUATAN PENGUASAAN ALQU’AN

• IBADAH

• ADAB-ADAB ISLAMI

• BAHASA ARAB

ILMUWAN MUSLIM PELOPOR IPTEK

IBNU HAITAM ( OPTIK )

IBNU SINA ( KEDOKTERAN )

JABIR IBNU HAYYAN (KIMIA)

IBNU RUSYD ( FILOSOF, KESEHATAN )

AR- RAZI ( KEDOKTERAN DAN FARMASI )

ALHAWARIZMI ( MATEMATIKA, ASTRONOMI )

TEKNOLOGI KARYA RAJI AL-JAZARI

JAM AIR

JAM TANGAN

JAM MATAHARI

1. Kaitkan dengan Dalil Al Quran

•KD IPA Kelas VIII • Menganalisis

pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup

• QS Al Mu’minuun : 12-14 “Kami telah menciptakan manusia dari saripati tanah liat. Kemudian Kami jadikan ida air mani, yg tersimpan di tempat yg kukuh sekali. Kemudian mani itu Kami jadikan segumpal darah; kemudian segumpal darah kami jadikan tulang belulang dan tulang itu Kami bungkus dgn daging. Lalu Kami kembangkan menjadi makhluk lain lagi. Maka Mahasuci Allah, Pencipta terbaik.

1. Kaitkan dengan Dalil Al Quran

•KD Matematika SMP VII

• Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

• QS Al Ikhlash : 1 Bilangan 1 “ Katakanlah (Muhammad): Dialah Allah yang Maha Esa”

• QS At Taubah:36 Bilangan 4 dan 12 “ Sesungguhnya jumlah bulan menurut Allah ialah 12 bulan sebagaimana dalam ketetapan Allah pada waktu Dia menciptakan langit dan bumi, diantaranya 4 bulan haram..”

1. Kaitkan dengan Dalil Al Quran

•KD Bhs Indonesia SMP VII

• Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

•QS Al Ibrahim:4 “Kami tidak mengutus seorang Rasulpun, melainkan dengan bahasa kaumnya, supaya ia dapat memberi penjelasan dengan terang kepada mereka..”

2. Kaitkan dengan Hadits Nabi

•KD Bhs Indonesia kls VII

• Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara

•HR Baehaqi:”Sesungguhnya Allah mencintai salah seorang diantara kamu yang melakukan suatu pekerjaan dengan baik (ketekunan)”

3. Kaitkan dengan Kisah Nyata

• KD IPS Kelas VII • Meniru perilaku jujur,

disiplin bertanggung jawab, peduli, santun, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada zaman Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang

• Diringkas dan disadur dari buku Biografi Imam Syafi'i hal 17-20, Abdul Aziz asy-Syinawi. Judul aslinya Al-Aimmah Al-Arba'ah Hayatuhum Mawaqifuhum Ara'ahum Qadhiyusy Syariah al-Imam

3. Kaitkan dengan Kisah Nyata

•KD IPA Kelas VIII • Mendeskripsikan

tahapan perkembangan manusia

•Kisah Masuk Islamnya Peneliti Perancis Prof. Maurice Bucaille

4. Kaitkan dengan Pelurusan Sejarah yang Benar • IPA SMP-SMA, Charles

Darwin • Teori berbasis "Materialisme" itu

mengatakan bahwa makhluk hidup ada dengan sendirinya.

• Darwin berasumsi bahwa makhluk hidup yang ada sekarang berasal dari hal yang sama, yaitu makhluk bersel satu. Setelah mengalami berbagai variasi kecil dan bertahap, ia berevolusi menjadi makhluk yang lebih kompleks, hingga menjadi seperti makhluk yang ada saat ini.

• Tengkorak "Manusia Piltdown" yang diklaim sebagai bentuk peralihan dari monyet ke manusia oleh pendukung teori evolusi, ternyata setelah melalui "uji fluorin" diketahui umurnya baru beberapa ratus tahun saja.

• terungkap bahwa tengkorak itu rekayasa tengkorak manusia yang dipadukan dengan rahang tengkorak monyet.Bukti palsu.

Harun Yahya

• "Runtuhnya Teori Evolusi", Harun Yahya mengupas habis kelemahan Darwin.

• Teori evolusi adalah dasar filsafat "Materialisme", tentang menuhankan materi dan tidak mempercayai adanya Tuhan di segala bidang kehidupan manusia.

• bahwa asal muasal manusia dan alam semesta bukan berasal dari penciptaan Tuhan. Melainkan terjadi karena sebuah kebetulan semata. Itu tidak mungkin.

KINCIR TERBESAR KINCIR AIR AR-RAJI

ت ف ٱليل وٱلنهار لءاي ت وٱلرض وٱختل و م إن فى خلق ٱلسولى ب ل ا وعلى ﴾۱۹﴿ەٱللب ا وقعود م قي ٱلذين يذكرون ٱلل

ت وٱلرض ربنا ما خلقت و م جنوبهم ويتفكرون فى خلق ٱلسنك فقنا عذاب ٱلنار طل سبح ذا ب ﴾۱۹۱﴿ه

“Sesungguhnya, dalam penciptaan langit dan bumi, dan pergantian

malam dan siang, terdapat tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi orang

yang berakal, (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri,

duduk, atau dalam keadaan berbaring, dan mereka memikirkan tentang

penciptaan langit dan bumi (seraya berkata), “Ya Tuhan kami, tidaklah

Engkau menciptakan semua ini sia-sia; Mahasuci Engkau, lindungilah

kami dari azab neraka.” (QS. Ali-‘Imran: 190-191)

Pembelajaran dan Inovasi • Kreatif dan inovasi • Berfikir kritis menyelesaikan masalah • Komunikasi dan kolaborasi

Informasi, Media and Teknologi • Melek informasi • Melek Media • Melek TIK

Kehidupan dan Karir • Fleksibel dan adaptif • Berinisiatif dan mandiri • Keterampilan sosial dan budaya • Produktif dan akuntabel

• Kepemimpinan&tanggung jawab

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

Kerangka Kompetensi Abad 21

Kerangka ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran tidak cukup

hanya untuk meningkatkan pengetahuan [melalui core

subjects] saja, harus dilengkapi: -Berkemampuan kreatif - kritis -Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif,

adaptif,...] Disamping itu didukung dengan

kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi

Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,...

Connectivisme

19 December 2015 Zoraini Wati Abas - Sampoerna University

Objectivism

Cognitivism

Constructivism

Individual growth

Group growth ICT-based learning

From Rick Schwier (2008)

Peran guru dalam mengembangkan budaya meneliti pada siswa

• Membudayakan bertanya, diskusi dan memberi penjelasan secara ilmiah

• Melatih siswa melakukan pengamatan dan observasi (eksperimen)

• Mendorong siswa agar selalu berfikir kreatif dengan ide-ide baru

• Berfikir secara luas, dipandang dari berbagai sudut dan keilmuan

• Memotivasi siswa terhadap kemampuan yang dimilikinya

• Menanamkan sikap ilmiah dalam setiap proses pembelajaran dan penyelesaian permasalahan

• Membudayakan berfikir ilmiah

• Membudayakan membaca dan mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan sebagai bahan diskusi yang menarik

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

• Information Processing

• Conceptual Change

• Behaviour System

• Personal Learning

• Scientific

• Social learning

• Social Emotional Learning

• Technological Learning

42

PENDEKATAN PEMBELAJARAN: Social Emotional Learning

• Dilemmas

• Problem solving

• Case studies

Model Pembelajaran

43

Problem Solving

Kontektual

Unik dan menarik

SUMBER MAKANAN BARU, DIKEMBANGKAN

DENGAN UKURAN LEBIH BESAR, TUMBUH LEBIH CEPAT, DENGAN

RASA YANG TERENCANA

MUNGKIN DAPAT DIKEMBANGKAN VARIETAS

KENTANG BERUKURAN BESAR DENGAN RASA MELON,

DENGAN MASA TANAM YANG LEBIH CEPAT. HAL INI MUNGKIN BILA REKAYASA PEMETAAN GEN

DAN PEMROGRAMAN DNA MAMPU DILAKUKAN

HOTS memungkinkan Siswa menggunakan Memorinya secara

efektif

Berpikir menyediakan “software”

Bagi otak siswa

Mengapa HOTS penting bagi siswa?

Siswa penghasil Pengetahuan

Ketimbang konsumen pengetahuan

Berpikir kreatif & Problem solver Diperlukan di

Lap. kerja

Memungkinkan siswa menjadi Problem

solver

HOTS adalah bekal yang tidak

out of Date

FLEXIBILITY

Menghasilkan ide yang

tidak konvensional,

dapat sesuai dengan

berbagai kondisi

FLUENCY

Menghasilkan banyak

respon terhadap

masalah atau pertanyaan

ujung terbuka

ELABORATION

Strategi membuat ide

menjadi lebih rinci, lebih

detil

ORIGINALITY

Menghasilkan respon

yang unik, tidak biasa,

baru---cara baru,

pendekatan baru

RANGSANG BERPIKIR KREATIF DAN

TINGKAT TINGGI SERTA INOVATIF

(TAHQIQUL AQLI)

TAHAP-1

Identifikasi Masalah dan informasi yang relevan (proses kognitif dengan kompleksitas rendah)

Eksplorasi, interpretasi, dan mencari hubungan (proses kognitif dengan kompleksitas sedang)

Menetapkan pilihan prioritas dan mengkomunikasikan simpulan (proses kognitif dgn kompleksitas tinggi)

Integrasi, Monitor, dan menajamkan strategi utk menyelesaikan masalah (proses kognitif dgn kompleksitas paling tinggi)

TAHAP-2

TAHAP-3

TAHAP-4

TAHAP UNTUK BERPIKIR LEBIH BAIK Lynch, C. L., Wolcott, S. K., & Huber, G. E. (2001). Steps for Better Thinking: A Developmental Problem Solving Process

Kembangkan karakter melalui

MODEL

dan

PERUMPAMAAN

TELAAH

EKSPLORASI

RUMUSKAN

PRESENTASIKAN

(SIKAP ILMIAH)

APLIKASIKAN

DUNIAWI

UKHROWI

(SIKAP SPIRITUAL)

• Mengkaji konsep-konsep dasar materi melalui aktivitas Tadabur atau Tafakur

• Melakukan aktifitas menggali pengetahuan melalui beragam metode dan pendekatan

• Merumuskan hasil eksplorasi dengan berbagai bentuk penyajian RUMUSKAN

• Menjelaskan/mendiskusikan rumusan hasil eksplorasi PRESENTASIKAN

• Menerapkan hasil pembelajaran yang didapat untuk memecahkan masalah atau mengkaitkan dengan bidang relevan

APLIKASIKAN

• Mengaitkan hasil pembelajaran untuk diaplikasikan dalam kehidupan nyata

DUNIAWI

• Menghubungkan hasil pembelajaran dalam melaksanakan pengabdiaanya pada Allah SWT

TELAAH

EKSPLORASI

UKHROWI

TEMUAN (JAWABAN MASALAH)

Penyelesaian Masalah Melalui pengamatan & percobaan

Internalisasi:

Knowing-Feeling-Acting

Pendekatan Saintifik

HOTS

Pemodelan Perilaku

SIKAP

Ulat rakus: selalu

mendatangkan

kerusakan,

membawa kerugian

dan kegalan panen

sehingga

menyusahkan

Kupu-kupu: berperilaku

penyenangkan,

makanan terpilih hanya

yang baik dan yang

dikeluarkan juga baik

(madu), kalau hinggap

tidak menggoyangkan

dahan

Pengendalian

diri, puasa

PUASA MENINGKATKAN PRODUKTIVITAS, DAN MAMPU

MENGUBAH PERILAKU BURUK MENJADI BAIK

PROSES PENDIDIKAN

Kesulitan yang dialami oleh kupu-kupu saat keluar dari kepompong

melalui lubang yang sempit adalah CARA ALLAH mengalirkan cairan

tubuh ke dalam sayap kupu sehingga menjadi kuat untuk terbang

( TAWAKAL)

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

MENANTANG

DAN SUASANA BELAJAR

YANG MENYENANGKAN

Menarik

Menyenangkan

Komunikatif

Interaktif

Menginspirasi

1. Sosialisasi hasil penelitian di tingkat sekolah (SD, SMP, SMA) dalam bentuk menarik dan sederhana

2. Pembuatan pilot project penelitian sebagai bagian dalam tugas yang terprogram

3. Membudayakan menyampaikan ide dan hasil penelitian sesuai metodologi ilmiah

4. Membuat payung-payung penelitian sederhana, pemecahan masalah sehari-hari.

PEMBUDAYAKAN PENELITIAN SISWA

5. Memberi apresiasi terhadap karya penelitian

6. Memberikan pengalaman langsung pada objek atau sumber penelitian melalui kunjungan atau seminar ilmiah

7. Memotivasi siswa untuk membuat karya inovatif yang dapat bersaing

8. Mendorong siswa mengikuti lomba-lomba penelitian dan IPTEK

LANJUTAN

IBNU HAITSAM

(Bapak Ilmu Optik) AL-KHAWARIZMI

(Mtk & Astronom )

AR-RAZI

(Kedokteran & Kimia) JABIR IBN HAYYAN

(Pakar Ilmu Kimia )

IBNU SINA

(Bidang Kedokteran) IBNU RUSYD

(Filosof, Dokter, Fikih )