Pengantar Diklat Vokasi Daring Beralih dari model Diklat Vokasi tradisional ke model pembelajaran digital

Julie Healy – Direktur Eksekutif, Pendidikan Vokasi dan Manajer RTO

Sandie McCoy - Product Lead, Layanan Dukungan Pendidik

www.tafeqld.edu.au 2

• Apa itu pembelajaran ‘daring’?

• Pendorong strategi diklat vokasi daring

• Pendukung keberhasilan pelaksanaan

• TAFE Queensland – studi kasus/contoh yang sudah berjalan

• Pelajaran yang dipetik

• Kiat untuk perencanaan ke depan

• Waktu untuk pertanyaan

Garis besar presentasi Garis besar presentasi

www.tafeqld.edu.au 3

Pendorong untuk TAFE Queensland • Arah strategis – membangun reputasi kami sebagai penyedia

solusi pelatihan yang inovatif dan didukung teknologi • Strategi produk induk

• Pelaksanaan sistem/platform TI baru – LMS, video conference

• Tanggapan terhadap kebutuhan era digital

Diklat Vokasi Tradisional

Diklat Vokasi

Daring

www.tafeqld.edu.au 4

Beragam istilah

www.tafeqld.edu.au 5

Pembelajaran daring Siswa mengerjakan secara daring di rumah dengan waktu yang sesuai dengan mereka dan dengan kecepatan mereka. Pengajar memberi arahan, memberi tugas, memeriksa secara digital dan memberikan dukungan bila diperlukan. Interaksi tidak langsung; namun penggunaan bentuk komunikasi digital.

Pembelajaran model campuran (atau pembelajaran campuran, pembelajaran didukung teknologi)

Siswa diwajibkan bisa bergabung di ruang kelas maya untuk mengikuti pelajaran dengan seorang pengajar (penyampaian sinkronis atau secara bersamaan), sembari juga mengerjakan kandungan pembelajaran dan penilaian yang diberikan dalam format digital.

Pembelajaran jarak jauh (atau pembelajaran fleksibel)

Dicirikan oleh penggunaan sumber daya pembelajaran dan penilaian berbasis kertas. Tanpa interaksi langsung. Mungkin menggunakan bentuk komunikasi digital tetapi lebih sering dukungan diberikan melalui telepon.

Mendefinisikan pembelajaran daring

www.tafeqld.edu.au 6

Manfaat pembelajaran daring/campuran

Mengapa belajar daring dengan TAFE Queensland

Lebih banyak orang yang menyelesaikan kursus daringnya dengan TAFE Queensland dibandingkan dengan penyedia pendidikan daring lainnya di Australia. Dengan bangga kami sampaikan bahwa 80 persen orang yang memulai bersama kami benar-benar menyelesaikan kursus daring mereka,

itu berbanding dengan rata-rata nasional yang hanya tujuh persen.

Kami memahami bahwa menyeimbangkan studi dengan kehidupan sehari-hari bisa jadi sangat sulit. Itulah mengapa kami memiliki serangkaian pilihan studi yang fleksibel untuk membantu Anda mencapai tujuan studi Anda. Belajar dengan TAFE Queensland Online memberi Anda akses ke sumber daya raksasa TAFE Queensland dan kebebasan untuk belajar di manapun, kapanpun. Pembelajaran daring itu sempurna bagi orang yang bekerja penuh waktu, menjalani kehidupan yang sibuk, atau ingin belajar ketika ada waktu. Belajar daring juga membuat Anda memiliki kendali lebih atas pembelajaran Anda dengan memungkinkan Anda

mengelola beban kerja Anda dan menetapkan tenggat Anda sendiri..

BUATLAH JALANMU HEBAT

MANFAAT BELAJAR DARING

www.tafeqld.edu.au 7

Si kupu-kupu sosial

Si pendiam berprestasi

Si juggler

Si Hantu

Si minimalis

www.tafeqld.edu.au 8

Blog: https://tafeqld.edu.au/news-events/news-blogs/2018/online-learner-personalities.html?

www.tafeqld.edu.au 9

Mode penyampaian Dampak

Daring Tidak ada

Tatap muka/berbasis ruang kelas Besar

Berbases kerja Besar

Mode campuran (blended) Kecil

Perubahan yang didorong oleh gangguan tak direncanakan – ternyata menjadi peluang terselubung.

Dampak COVID-19 terhadap penyampaian diklat vokasi

www.tafeqld.edu.au 10

Pilar keberhasilan

Kesiapan Isi

Kesiapan Siswa

Kesiapan Pendidik

www.tafeqld.edu.au 10

Konfigurasi desain Sistem Manajemen Pembelajaran (Learning Management System/LMS) untuk memenuhi kebutuhan penyampaian paket diklat vokasis.

Serangkaian e-Standards yang dibuat untuk memastikan konsistensi tampilan dan rasa antar unit dan kualifikasi daerah dan kampus TAFE Queensland.

Persiapan ‘penawaran unit’ yang siap untuk penyampaian untuk menyesuaikan dengan beragam mode penyampaian dan kelompok siswa.

Kesiapan sistem

Kesiapan pendidik

Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan digital pendidik (kepercayaan diri dan kecakapan)

Kerangka pelatihan yang dirancang sekitar 3 tingkat dengan izin yang dinaikkan setelah penyelesaian tiap tingkat.

Pembelajaran bertingkat, meningkat seiring waktu

Pelatihan dengan fokus pada pedagogi, alih-alih teknologi

Pelatihan sesuai yang dibutuhkan (just in time training)

www.tafeqld.edu.au 11

Mengubungkan Kerangka Pelatihan Fasilitator

Tingkat 1- Pengalaman Siswa F2F/Ruang daring Sesi pengantar + daring mandiri 8-12 pekan sebelum penyampaian

Tingkat 2- Tugas Dasar Pengajar F2F/Ruang daring Sesi pengantar + daring mandiri + koneksi sandbox 4-6 pekan sebelum penyampaian

Tingkat 3- Pengguna Ahli F2F/Ruang daring Sesi pengantar + daring mandiri + koneksi sandbox sebelum atas pasca penyampaian

www.tafeqld.edu.au 12

Kesiapan isi

Penyusunan isi dan penilaian pembelajaran

untuk semua unit kompetensi di semua kualifikasi pelatihan.

Kontekstualisasi dan

penyesuaian isi untuk memenuhi kebutuhan

siswa dan industri.

Desain kegiatan interaktif di dalam isi dengan

menggunakan fungsionalitas LMS dan alat lain untuk

terlibat dengan siswa sec ara efektif.

Isi dan penilaian melalui proses Penjaminan Mutu

menyeluruh dan siap untuk integrasi LMS dan

penyampaian

Tafe Queenslan d

www.tafeqld.edu.au 13

Kesiapan isi

Kesiapan siswa

Getting started v

llCn 1ne IOIO',,,,no Yl080 10 learn more aDOtA ,oating 111 Connect

Welcome

On U,is.page you will find mtroduc.lory mformaboo about

• your Conned cou1s.e

- • assessment submission 1n Connect

Learning resources

Connect provides you access to the !earning resources you need loc lhis course any IJTie of day and from any

place you have computer access e g from home_ Your teacher will ootify you if any other resources are

required.

You can access the resources m Connect 1n three key ways

1. Use lhe top naviganon bar

2. Use lhe Table ofConlents

3. Use lhe colla ps ible Side bar lllal displays in conter,I pages

OIS1ocl:(1loto.rnmlf366535.(0

t by T E OJOensland Ccmect (S, J8 m,ns). ho!IIOO on YouTubo (20171

Communication tools

There ere severel ways that you cen commumce te with your teacher end other students m Connect

• Notlflc 11tlo n 11 . By setting up your not1licat1on s, you can choose to receive emails when lhf! conte111. cl1scus sions, grades, announcernen1s and assessmen t

,1ems eue v!Xlale<I ,n any 01 your units To 1ee1n rio,.v to 1urn Ori r'IOt111ce, it o r'ls Y1S1\ NOJ1hca1•oos C( toy TAFE Oueer'ls1an ,:1

Connect (3 44 mins) - hosted on YouTube (2017)

• Em11il - By keeping your eme11I address up-to-date you won't miss out on any important 1nforma\1on To learn how to confirm or chen<Je your email address

in Connect visit SlJ..u:lfmL.!Jruia.tlDg...Yw.iL..Smti.g, aod NmificaliM5 ( ] D( by TAFE Queensland Connecl (3 44 mins) - hosted on YouTube (2017)

• Clscuinions - The D1s c uss 1ons tool is a collabornt1on aret1 to share thoughts, t1sk questions , and work with your poors You can access tho D1scuss1ons

tool by cllck1ng the Discussions menu in tho lop nav1gat1on bar. To learn more about using the D1scuss1ons tool v1s1t g lo a D1sn1ss100 D( by

TAFE Quoonsland Connoct (4 20 mins) - hos.tod on YouTubo (2018)

• Online Rooms - The Onllm Rooms tool provides you and your teacher a way to commurncete using video and audio. Your teocher will decide 11 :,-our

cours.e rnquires an Online Room and if 11 does they will provide :,-ou with funher information

D lmpo n.ant

Remember, 1I you uPdale your email 1n Connect you'll elso have to let Customer Service know that your email hes chen,ged

D Top tip

Set up yo ur Connect profile

Make sure you set up your profile in Connect because this wlll ellow your teecher and fellow students to see a piciure of you when they are contaciing you

using connect.

The Pro1110 tool is located und ir your Personal manu 111 the mm 1b0r a t 1he tap afthe poge

I

www.tafeqld.edu.au 15

RENCANAKAN, RANCANG, KEMBANGKAN

Pedagogi

Pedagogi yang pertama, teknologi yang kedua

Studi kasus TAFE Queensland

www.tafeqld.edu.au 16

CONTOH TRANSISI KE PENDEKATAN MODE CAMPURAN

17 Insert Competency Code

• Mempertahankan pendaftaran • Pelibatan siswa • Praktik kolaboratif • Hubungan dengan klien

Fitness

18 Insert Competency Code

• Teori Vs Praktik • Teknologi akses • Proses kolaboratif • Praktik dibimbing • Bekerja dengan industri

Tata rambut

19 Insert Competency Code

• Pengelompokan • Layanan dapur komersil • Demonstrasi

• pengajar • siswa

• Pembicara tamu / chef • Penilaian risiko WHS • Video praktik dibimbing

Tata boga

20 Insert Competency Code

• Dukungan siswa • Konektivitas &

Kolaborasi • Praktis Vs Teori • Platform kolaboratif • Merayakan kemajuan

& keberhasilan

Kecantikan

21 Insert Competency Code

• Pencatatan sudut pandang • WHS & Penilaian

Risiko • Perlengkapan &

Sumberdaya • Ekspektasi sekolah

sebagai ‘di kelas’ • Memotong & Mengurutkan • Fasilitasi pembelajaran

Otomatif

22 Insert Competency Code

Pendekatan Perilaku (Behaviorisme)

• Instruksi jelas • Ekspektasi ditetapkan • Memantau kemajuan • Memberi penghargaan atas

keberhasilan

Program terpusat peserta didik

23 Insert Competency Code

Kognitivisme / Konstruksivisme

• Praktik kolaboratif • Pembelajaran terapan

• Penyelesaian masalah

• Eksplorasi • Penemuan

• Pembelajaran sosial

Pembelajaran sepanjang hayat (life long learning)

24 Insert Competency Code

Pengolahan informasi • Gambar Besar <-> Kecil • Pondasi yang kokoh • Memotong dan

mengurutkan • Praktik dan mendasarkan • Pembelajaran terbalik • Akses & aplikasi

Terkait industri

• Akses fleksibel dan peluang

• Tanggung-jawab, motivasi dan prakarsa siswa

• Praktik pembelajaran terapan

• Kompetensi yang ditunjukkan seiring waktu dan konteks

• Pondasi / Keterampilan kecakapan kerja

• Pemanfaatan peluang F2F secara produktif • Pengembangan beragam sumberdaya

• Konektivitas / Pembelajaran Sosial / Kolaboratif

www.tafeqld.edu.au 25

Perencanaan untuk masa depan – kenormalan baru

www.tafeqld.edu.au 26

Pelajaran 1. Jangan meremehkan kerangka waktu yang diperlukan untuk desain, penyusunan, validasi dan distribusi isi.

Pelajaran 2. Pastikan desain isi sesuai dengan kebutuhan penyampaian yang didorong oleh kebutuhan siswa dan industri.

Pelajaran 3. Sesuaikan pelatihan pendidik untuk memenuhi kebutuhan penyampaian kualifikasi.

Pelajaran 4. Susunlah proses perencanaan pendidikan yang terdokumentasi dengan jelas.

Pelajaran yang dipetik

www.tafeqld.edu.au 27

Ketika mendesaian pembelajaran daring, itu bukan sekadar memberikan informasi dalam format digital. Anda perlu mempertimbangkan bagaimana Anda akan mengarahkan siswa untuk berinteraksi dengan isi pembelajaran untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan.

Siswa belajar paling baik dengan melakukan – pastikan Anda memasukkan strategi pembelajaran aktif ke dalam desain. Dasari desain tersebut dengan pedagogi.

Pembelajaran daring dilakukan sebelum penerapan pengetahuan dan keterampilan dalam lingkungan kerja nyata atau simulasi.

Kiat-kiat

www.tafeqld.edu.au

RTO 0275 CRICOS 03020E

Pertanyaan?

28