RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...

28
RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas / Semester : XI/1 Materi Pokok : Pendudukan Jepang di Indonesia Alokasi Waktu : 2 X 30 menit Pertemuan : 1 A. Kompetensi inti KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi N o Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1 3.4 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia 3.4.1 Mengidentifikasi tujuan kedatangan Jepang ke Indonesia 3.4.2 Menganalisis kehidupan politik, ekonomi dan sosial masa pendudukan Jepang di Indonesia. 2 4.4. Menyajikan hasil penalaran sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain 4.4.1 Membuat contoh organisasi-organisasi bentukan Jepang di Indonesia dalam bentuk laporan 4.4.2 Mempresentasikan hasil laporan per individu C. Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran secara daring, peserta didik diharapkan : 1. Melalui pengamatan video youtube , peserta didik dapat menganalisis tujuan Jepang ke Indonesia secara cermat dan kritis. 2. Melalui diskusi dan tanya jawab, serta melalui ekplorasi internet, peserta didik dapat menganalisis kehidupan politik, ekonomi dan sosial masa pendudukan Jepang di Indonesia secara kritis

Transcript of RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...

Page 1: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

RPP DARING(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)

Nama Sekolah : SMA Don Bosco PadangMata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas / Semester : XI/1Materi Pokok : Pendudukan Jepang di IndonesiaAlokasi Waktu : 2 X 30 menitPertemuan : 1

A. Kompetensi inti KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkansikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiNo

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.4 Menganalisis sifat pendudukanJepang dan respon bangsaIndonesia

3.4.1 Mengidentifikasi tujuan kedatangan Jepang ke Indonesia

3.4.2 Menganalisis kehidupan politik, ekonomi dan sosial masa pendudukan Jepang di Indonesia.

2 4.4. Menyajikan hasil penalaran sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain

4.4.1 Membuat contoh organisasi-organisasi bentukan Jepang di Indonesia dalam bentuk laporan

4.4.2 Mempresentasikan hasil laporan per individu

C. Tujuan pembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran secara daring, peserta didik diharapkan :

1. Melalui pengamatan video youtube , peserta didik dapat menganalisis tujuan Jepang keIndonesia secara cermat dan kritis.

2. Melalui diskusi dan tanya jawab, serta melalui ekplorasi internet, peserta didik dapatmenganalisis kehidupan politik, ekonomi dan sosial masa pendudukan Jepang di Indonesiasecara kritis

Page 2: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

3. Peserta didik mampu menyajikan hasil laporan secara komunikatif dan sistematis

D. Materi Pembelajaran Fakta

1. Dengan di bom nya Nagasaki dan Hirosima, menandakan Jepang menyerah kepadaSekutu

2. Salah satu cara Jepang menarik simpati rakyat Indonesia adalah dengan memberikanjanji kemerdekaan.

Konsep- Pendudukan- Sistem autarki- Propaganda

PrinsipKehidupan politik, ekonomi dan sosial masa pendudukan Jepang di Indonesia membawadampak yang sangat besar bagi kidupan bangsa Indonesia di masa kini

ProsedurMelakukan pencarian sumber , kemudian didiskusikan serta dipresentasikan secaraindividu.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Discovery Based Learning

3. Metode : Tanya jawab, demontrasi, diskusi dan presentasi

F. Media Pembelajaran Alat 1. Laptop

2. HP Android

Media1. Aplikasi Zoom

2. Aplikasi Quiziz (Uji pengetahuan)

3. Aplikasi Whatsapp

4. Google Formulir

5. Aplikasi Youtube

6. Aplikasi Google Classroom (hasil kerja siswa)

7. Lembar penilaian

G. Sumber Belajar1. Habib Mustopo. 2014. Sejarah Indonesia. Jakarta: Yudhistira2. Kemdikbud RI. 2013. Modul Sejarah Indonesia Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud 3. Suharman. 2006.Sejarah Jepang Modernisasi sampai Kontemporer. Jakarta :

Kaliwang Offset

4. Ratna, Adil. 2017. Sejarah untuk SMA kelas XI. Jakarta : Erlangga5. I Wayan Badrika. 2005. Sejarah Nasional Indonesia Umum SMA untuk Kelas

XI. Jakarta :Erlangga6. Google :

Page 3: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

a. https://travel.tribunnews.com/2017/11/05/siapa-sangka-ini-6-fakta- mengejutkan-nagasaki-dan-hiroshima-yang-sempat-disembunyikan-dari-publik,diakses tanggal 22 September 2020

b. https://sumberbelajar.seamolec.org/Media/Dokumen/ 59c4c574865eac963be3cd30/31dc8140a48da99cb0ff0574b04052d7.pdf, diaksestanggal 22 September 2020

7. Youtube a. https://www.youtube.com/watch?v=ZVSY5hvdbxw , diakses tanggal 22

September 2020H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Pertemuan 1 (2 x 30 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mengucap syukur

kepada TYME Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui google formulir dengan

link https://forms.gle/fs3n9vaEWEQtVqDM7 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran diawali

zoom dengan linkhttps://us04web.zoom.us/j/5216385078?pwd=NWtyOEJKVEtKWlk3c3pXWnFxUW05dz09 pascode 123456

Apersepsi Mengingatkan kembali materi minggu sebelumnya Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Menjelaskan tujuan pembelajaran,penilaian dan menyampaikan cakupan materi dan

penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti (40 menit)

Sintak Model pembelajaran

Kegiatan pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi pendudukan awal Jepang di Indonesia dengan cara : Melihat tayangan video melalui Youtube dengan link

https://www.youtube.com/watch?v=ZVSY5hvdbxw Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang

materi pelajaran mengenai materi pendudukan Jepang di Indonesia untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan tanggung jawab, gotongroyong mencari informasi.

Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang disajikan untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, sehingga membentuk pikiran kritis.

Datacollection

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Page 4: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

(pengumpulandata)

Mengamati obyek/kejadianMengamati dengan seksama video yang ditampilkan dan mencoba menginterprestasikannya. Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari buku paket dan searching google untuk menambah pengetahuan dan pemahaman tentang pendudukan Jepang di Indonesia yang sedang dipelajari. Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pendudukan Jepang di Indonesia.

v COLLABORATION (KERJASAMA) MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas mengenai materi pendudukan Jepang di Indonesia yang diperoleh dari sumber yang ditemukan. Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi pendudukan Jepang di Indonesia yang telah diperoleh. Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri bagimana pendudukan Jepang di Indonesiasesuai dengan pemahaman individu Saling tukar informasi Materi ditanggapi aktif oleh peserta didik lain sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi

Dataprocessing(pengolahanData)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik mendiskusikan hasil dari berbagai sumber untuk menambah keluasan dan kedalaman dalam membuktikan pendudukan Jepang di Indonesia antara lain dengan kerjasama peserta didik dengan guru

Generalization(menarikkesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi pendudukan Jepang di

Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, untuk mengembangkan kemampuan berpikir sistematis dan mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan individu tentang materi pendudukan Jepang di Indonesia dan ditanggapi oleh individu lain.

Bertanya dalam presentasi tentang materi pendudukan Jepang di Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran berupa laporan hasil pengamatan secara tertulis . Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan

Page 5: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

materi pendudukan Jepang di Indonesia yang akan selesai dipelajari Melakukan uji kompetensi dengan aplikasi quiziz materi pendudukan

Jepang di Indonesia untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didikKegiatan Penutup (10 menit)

Peserta didik : Melakukan refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran yang telah dilakukan Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran tentang materi pendudukan Jepang di Indonesia yang baru dilakukan.

Melakukan penugasan pada google classroomGuru :

a. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:

b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

c. Menutup kegiatan dengan mengucap syukur

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian sikap (melalui zoom)

JURNAL PENILAIAN SIKAP (Observasi)

Indikator : Disiplin, Peduli, Kerja sama, Tangung jawab, Santun, Responsif, dan Pro aktif.

Keterangan : Yang dimuat dalam jurnal adalah sikap yang sangat menonjol baik positif atau

negatif.

Waktu : selama kegiatan pembelajaran di dalam kelas melalui zoom

No. Hari/Tanggal Nama Siswa (Kelas) Sikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

12

b. Penilaian pengetahuanTeknik penilaian : tes tertulis (melalui aplikasi quiziz)Bentuk Instrumen : uraian dilengkapi kisi-kisi soal dan pedoman penskoran.

Lembar Aktivitas Peserta didik1. Kisi-kisi soal

No Kompetensi dasar MateriPembelajaran

Indikator soal No.Soal Bentuksoal

1 Menganalisis sifat pendudukanJepang dan respon bangsaIndonesia

Pendudukan Jepang di Indonesia

Disajikan teks ,peserta didik mampu menganalisispendudukanJepang

1-10 Pilihanganda

Pedoman penskoran

Page 6: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

Nilai = Perole hanSkorSkorMaksimum

x100

c. Penilaian keterampilanTeknik penilaian : Unjuk kerja (melalui google classroom)Bentuk Instrumen : Laporan individu

Indikator : Mengidentifikasi Organisasi Bentukan Jepang di Indonesia

No Nama

Aspek Penilaian

Skor rata-rata

Nilai

Ket

epat

anw

aktu

Sist

emat

ika

penu

lisa

n

Ket

epat

an is

i

Kel

engk

apan

ssum

ber

Kes

impu

lan

1

2

3 dst

Keterangan :1 = Kurang 2 = cukup 3 = Baik 4 = Sangat BaikPedoman Penskoran :

Nilai = PerolehanSkorSkorMaksimum

x100

Kriteria nilai :75 -77 Cukup; 78 -85 Baik; 86 -100 Sangat Baik

J. Program remedial dan pengayaan1. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),diberikan soal tambahan melalui google formulir. Menganalisis kembali pendudukan Jepang di Indonesia Rubrik Remedial

No Nama Siswa

Kelas Indikator yang belum dikuasai

Bentuk Remedial

Nilai sebelum remedial

Nilai setelah remedial

Nilai akhir

Ket

12dst

2. PengayaanGuru memberikan artikel untuk dibaca peserta didik dengan linkhttps://travel.tribunnews.com/2017/11/05/siapa-sangka-ini-6-fakta-mengejutkan-nagasaki-dan-hiroshima-yang-sempat-disembunyikan-dari-publik

Mengetahui, Padang , September 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Martinus Kiwan, S.Pd., M.M. Ari Paramita Silalahi, M.Pd

Lampiran Materi

Page 7: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

MASA PENDUDUKAN JEPANG DI INDONESIA

1. LATAR BELAKANG

Jepang tanggal 8 Desember 1941 membom Pearl Harbour (Pangkalan Militer AS di

Hawaii). Kemudian Jepang memasuki Indonesia dan mengalahkan pasukan Belanda

sehingga Belanda menyerah tanpa syarat kepada Jepang di Kalijati, Subang (Jawa

Barat) pada tanggal 8 Maret 1942. Kekalahan Belanda terjadi pada pertempuran di

laut Jawa yang dipimpin oleh Karel Doorman. Penyerahan ini ditandatangani oleh

Panglima Tentara Hindia Belanda Letnan Jenderal Ter Poorten dan di pihak Jepang

diwakili Jenderal Hitosyi Imamura. Dengan penandatanganan PERJANJIAN

KALIJATI maka Perang Dunia II membawa akibat bagi bangsa Indonesia yaitu:

1. Akibat positif, yaitu imperialisme Belanda di Indonesia berakhir,

2. Akibat negatif, yaitu Indonesia dijajah Jepang

Jepang datang ke Indonesia pada 12 Januari 1942 di Tarakan. Kalimantan Timur.

Adapun serangan-serangan pasukan Jepang di Jawa diawali pada tanggal 1 Maret

1942, Jepang mendarat di Banten, Eretan Wetan (Indramayu-Jawa Barat) dan di

Kragan (Jawa Tengah). Kemudian tanggal 5 Maret kota Batavia (Jakarta) jatuh ke

tangan tentara Jepang dan dilanjutkan menduduki Buitenzorg (Bogor). Jepang

menyerang di Pulau Jawa karena dipandang sebagai basis kekuatan politik dan militer

Belanda.

2. PEMERINTAHAN MILITER JEPANG DI INDONESIA

Pemerintahan AD (Rikugun ) tentara ke 20 untuk Sumatera pusatnya di Bukit

Tinggi

Pemerintahan AD (Rikugun ) tentara ke 16 untuk Jawa dan Madura pusatnya

di Jakarta

Pemerintahan AL (Kaigun) armada selatan ke 2 untuk Sulawesi, Kalimantan

dan Maluku pusatnya di Makassar

3. TUJUAN JEPANG KE INDONESIA

Mencari daerah baru seperti Indonesia karena kaya SDA untuk mendukung

kepentingan perang

Mencari daerah pemasaran industri

Mewujudkan Hokko I Chu ( kesatuan keluarga umat manusia/menyatukan

seluruh bangsa dibawah Jepang)

Page 8: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

Menarik simpati rakyat Indonesia demi kemenangan Jepang dalam Perang

Asia Timur Raya. Cara yang dilakukan Jepang untuk menarik simpati

rakyat Indonesia adalah :

Menghapuskan pengaruh-pengaruh Barat di kalangan rakyat Indonesia.

Menjual barang dengan harga murah

Mempropagandakan bahwa Jepang adalah saudara tua Indonesia.

Bangsa Indonesia oleh Jepang diajak bersama-sama membentuk

“Kemakmuran bersama di kawasan Asia Timur Raya (Dai Toa).

Mengikutsertakan orang-orang Indonesia dalam organisasi-organisasi

resmi pemerintah Jepang, misalnya dalam Gerakan 3A, PUTERA, dll.

Menarik simpati umat Islam dengan mengizinkan organisasi Majelis

Islam A’la Indonesia ( MIAI) tetap berdiri karena MIAI anti barat

Bendera Merah Putih boleh dikibarkan berdampingan dengan bendera

Jepang Hinomaru

Lagu Indonesia Raya boleh dinyanyikan di samping lagu kebangsaan

Jepang Kimigayo.

Melarang penggunaan bahasa Belanda

Jepang mengatakan bahwa Romusha adalah pahlawan pekerja yang

dihormati atau prajurit ekonomi

Menjanjikan kemerdekaan bagi Indonesia

4. KEHIDUPAN EKONOMI DAN CARA JEPANG MENGURAS SUMBER

DAYA ALAM INDONESIA

Kehidupan ekonomi Menggunakan system ekonomi perang yaitu segala sesuatunya

diperuntukkan untuk kepentingan perang dengan Sistem Ekonomi Autarki (memenuhi

kebutuhan sendiri). Kehidupan ekonomi digambarkan sebagai berikut :

Petani wajib menyetorkan hasil panen berupa padi dan jagung untuk keperluan

konsumsi militer Jepang.

Penebangan hutan secara besar-besaran untuk keperluan industri alat-alat

perang, misalnya kayu jati untuk membuat tangkai senjata.

Perkebunan-perkebunan yang tidak ada kaitannya dengan keperluan perang

dimusnahkan, misalnya perkebunan tembakau di Sumatera.

Penyerahan ternak sapi, kerbau dan lain-lain bagi pemilik ternak.

Rakyat diwajibkan menyerahkan besi tua. Oleh Jepang besi tua ini dilebur

dijadikan alat-alat perang.

Page 9: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

Wajib melakukan upacara Seikerei (menghormat matahari), salah satu tokoh

Masyumi Abdul Karim Amrullah (ayah hamka) menolak melakukannya.

Wajib melakukan upacara Tencosetcu (merayakan hari lahir kaisar Hirohito)

Menanam pohon jarak sebagai pelumas senjata Jepang

Penanaman wajib teh, kopi, dan tembakau kurang bermanfaat dan diganti

dengan tanaman penghasil bahan makanan dana tanaman jarak untuk pelumas

Perusahaan listrik, tambang, telkom, dan transportasi dikuasai Jepang

5. KEHIDUPAN SOSIAL MASA JEPANG

a. Tonarigumi

b. Romusa

c. Pelecehan terhadap perempuan Indonesia

d. Dihapuskannya Stratifikasi sosial

Dalam susunan pemerintah daerah di Jawa terdiri atas Syu (Karesidenan yang

dipimpin oleh Syucho, Si (Kotamadya) dipimpin oleh Sicho, Ken (Kabupaten)

dipimpin oleh Kencho, Gun (Kawedanan) dipimpin oleh Guncho, Son (Kecamatan)

dipimpin oleh Soncho, dan Ku (Desa/Kelurahan) dipimpin oleh Kuncho

6. KEHIDUPAN PENDIDIKAN MASA JEPANG

Pendidikan dasar 6 tahun (Kokumin Gakko)

Perguruan tinggi Kedokteran (Ika Daigaku)

Perguruan tinggi Teknik (Kogyo Daigaku)

Akademi Pamong Praja (KonkokuGakuin)

Sumpah Setia siswa:

“Kami adalah siswa sekolah Jawa Baru ( Warera wa Sin Jawa ni gakko to nari),

Kami belajar demi kemenangan Perang Asia Timur Raya (Dai Tooa sensoo ni

manabi), Kami meyakini terciptanya kemakmuran bersama Asia Timur Raya dibawah

pimpinan Dai Nippon ( doktrin Hakko Ichu)”.

Kursus bahasa Jepang untuk guru

Sekolah pendidikan guru:

– SG (Sekolah Guru) Sjotoo Sihan Gakko

– SGM (Sekolah Guru Menengah) Cuuto Sihan Gakko

– SGT (Sekolah Guru Tinggi) Kooto Sihan Gakko

7. ORGANISASI SEMI MILITER MASA JEPANG

Gakukotai (Laskar Pelajar/SMP)

Sainendan(Barisan Pemuda) usia 14-22 tahun

Page 10: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

Seinentai ( Barisan murid SD)

Fujinkai(Barisan Wanita) berumur 15 tahun ke atas

Keibodan (Barisan Pembantu Polisi) usia 23 – 25 tahun

Jibakutai (Pasukan Berani Mati)

Kempetai (Barisan Polisi Rahasia)

Hizbullah (Tentara Allah)

Syuisyintai (Barisan Pelopor). Syuisyintai diresmikan pada tanggal 25

September 1944. Syuisyintai ini dipimpin oleh Ir. Soekarno yang dibantu oleh

Oto Iskandardinata, R.P. Suroso, dan Dr. Buntaran Martoatmojo

8. ORGANISASI JEPANG YANG BERSIFAT SOSIAL KEMASYARAKATAN

a) GERAKAN 3A 29 Maret 1942

Nama gerakan ini dijabarkan dari semboyan Jepang pada waktu itu :”Nippon

cahaya Asia, Nippon pelindung Asia, Nippon pemimpin Asia”. Gerakan Tiga

A ini dipimpin oleh Mr. Syamsuddin, seorang tokoh Parindra Jawa Barat.

b) PUTERA ( PUSAT TENAGA RAKYAT) 16 April 1943

Tokohnya 4 serangkai yaitu Soekarno, Moh.Hatta, Mas Mansyur dan Ki Hajar

Dewantara. Tujuannya adalah menghidupkan kembali segala sesuatu yang

dihancurkan Belanda

c) MIAI ( MAJELIS ISLAM ALA INDONESIA) 21 September 1937

Dipimpin oleh K.H.Mas Mansyur. MIAI dibubarkan oleh Jepang karena tidak

memberikan kontribusi terhadap Jepang dan diganti dengan Masyumi

d) MASYUMI (MAJELIS SYURO MUSLIMIN INDONESIA)

Dipimpin oleh Hasyim Asyari.

e) JAWA HOKKOKAI (HIMPUNAN KEBAKTIAN JAWA) 1 Maret 1944.

Dibentuk oleh jenderal Kumakici Harada. Kebaktian yang dimaksud adalah

mengorbankan diri, mempertebal persaudaraan dan melaksanakan suatu

tindakan dengan bukti. Penasehat Jawa Hokkokai adalah Ir.Soekarno

sedangkan pimpinannya dipegang oleh orang Jepang. Tugas Jawa Hokokai

adalah menggerakkan rakyat guna mengumpulkan pajak, upeti, dan hasil

pertanian rakyat.

Page 11: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

RPP DARING(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)

Nama Sekolah : SMA Don Bosco PadangMata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas / Semester : XI/1Materi Pokok : Bentuk perlawanan rakyat terhadap JepangAlokasi Waktu : 2 X 30 menitPertemuan : 2

A. Kompetensi inti KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkansikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiNo

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.4 Menganalisis sifat pendudukanJepang dan respon bangsaIndonesia

3.4.3 Mengidentifikasi bentuk perlawanan rakyat terhadap Jepang

3.4.4 Menganalisis penyebab perlawanan rakyatterhadap Jepang

2 4.4. Menyajikan hasil penalaran sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain

4.4.3 Membuat contoh lain peristiwa perlawanan rakyat di daerah terhadap Jepang dalam bentuk laporan

4.4.4 Mempresentasikan hasil laporan per individu

C. Tujuan pembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran secara daring, peserta didik :

1. Melalui pengamatan video youtube , peserta didik dapat mengidentifikasi bentukperlawanan rakyat terhadap Jepang secara cermat dan kritis.

2. Melalui diskusi dan tanya jawab, serta melalui ekplorasi internet, peserta didik dapatmenganalisis penyebab perlawanan rakyat terhadap Jepang secara kritis

3. Peserta didik mampu menyajikan hasil laporan secara komunikatif dan sistematis

Page 12: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

D. Materi Pembelajaran Fakta

1. Perlawanan terhadap Jepang di berbagai daerah menyebakan jatuhnya korban jiwa2. Salah satu cara Jepang menarik simpati rakyat Indonesia adalah dengan memberikan

janji kemerdekaan. Konsep- Perlawanan - Gerakan bawah tanah Prinsip

Perlawanan rakyat terjadi dikarenakan rakyat tidak mau menderita dibawah penjajahanJepang

ProsedurMelakukan pencarian sumber , kemudian didiskusikan serta dipresentasikan secaraindividu.

E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintific Learning 2. Model Pembelajaran : Inquiry Based Learning3. Metode : Tanya jawab, demontrasi, diskusi dan presentasi

F. Media Pembelajaran Alat 1. Laptop

2. HP Android

Media1. Aplikasi Zoom

2. Aplikasi Quiziz (Uji pengetahuan)

3. Aplikasi Whatsapp

4. Google Formulir

5. Aplikasi Youtube

6. Aplikasi Google Classroom (hasil kerja siswa)

7. Lembar penilaian

G. Sumber Belajara. Habib Mustopo. 2014. Sejarah Indonesia. Jakarta: Yudhistirab. Kemdikbud RI. 2013. Modul Sejarah Indonesia Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud c. Suharman. 2006.Sejarah Jepang Modernisasi sampai Kontemporer. Jakarta : Kaliwang

Offset

d. Ratna, Adil. 2017. Sejarah untuk SMA kelas XI. Jakarta : Erlanggae. Google :

- https://travel.tribunnews.com/2017/11/05/siapa-sangka-ini-6-fakta-mengejutkan- nagasaki-dan-hiroshima-yang-sempat-disembunyikan-dari-publik, diakses tanggal 22September 2020

- https://sumberbelajar.seamolec.org/Media/Dokumen/ 59c4c574865eac963be3cd30/31dc8140a48da99cb0ff0574b04052d7.pdf, diaksestanggal 22 September 2020

f. Youtube

Page 13: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

- https://www.youtube.com/watch?v=aAnm3VEXh_E 7, diakses tanggal 22 September2020

- https://www.youtube.com/watch?v=FzXvmPQ4kR k , diakses tanggal 22 September2020

-H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2

Pertemuan 1 (2 x 30 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mengucap syukur

kepada TYME Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui google formulir dengan

link https://forms.gle/fs3n9vaEWEQtVqDM7 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran diawali

zoom dengan linkhttps://us04web.zoom.us/j/5216385078?pwd=NWtyOEJKVEtKWlk3c3pXWnFxUW05dz09 pascode 123456

Apersepsi Mengingatkan kembali materi minggu sebelumnya Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Membagi kelompok dengan room tersendiri di zoom

Motivasi Menjelaskan tujuan pembelajaran,penilaian dan menyampaikan cakupan materi dan

penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti (40 menit)

Sintak Model pembelajaran

Kegiatan pembelajaran

Tahap 1 Tahap OrientasiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian melihat tayangan video melalui Youtube dengan link https://www.youtube.com/watch?v=aAnm3VEXh_E dan peserta didik diminta untuk mengamatinya.

Tahap 2 Tahap merumuskan masalah1. Peserta didik diminta merumusan pertanyaan/ masalah berdasarkan

hasil pengamatannya terhadap video yang ditayangkan melalui youtube. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang disajikan untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, sehingga membentuk pikiran kritis.

2. Guru dan peserta didik menyepakati rumusan masalah yang akan dibahas tentang bentuk dan penyebab perlawanan rakyat terhadap Jepang.

Tahap 3 Merumuskan hipotesis

Page 14: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mencari sumber-sumber yang relevan melalui buku teks, searching google tentang materi bentuk dan penyebab perlawanan rakyat terhadap Jepang.

2. Mencari kata kunci dari apa yang dibaca.3. Secara berkelompok peserta didik diminta merumuskan hipotesis

atas rumusan masalah yang telah dibuat tentang materi bentuk dan penyebab perlawanan rakyat terhadap Jepang.

Tahap 4 Mengumpulkan data1. Secara berkelompok peserta didik diminta merancang cara

pengumpulan data tentang materi yang didapatkan peserta didik dari berbagai sumber.

2. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan data tentang tentang bentuk dan penyebab perlawanan rakyat terhadap Jepang yang diperoleh dari sumber yang ditemukan

3. Secara berkelompok peserta didik diminta melakukan analisis terhadap data yang telah diperoleh.

Tahap 5 Menguji HipotesisSecara berkelompok peserta didik membandingkan hasil analisis denganhipotesis yang telah dirumuskan

Tahap 6 Merumuskan kesimpulan1. Secara berkelompok pesert didik merumuskan kesimpulan tentang

bentuk dan penyebab perlawanan rakyat terhadap Jepang.2. Secara berkelompok peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di

depan kelas untuk mengembangkan kemampuan berpikir sistematis dan mengungkapkan pendapat dengan sopan.

3. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi bentuk dan penyebab perlawanan rakyat terhadap Jepang yang akan selesai dipelajari

4. Melakukan uji kompetensi dengan aplikasi quiziz untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik

Kegiatan Penutup (10 menit)Peserta didik : Melakukan refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran yang telah dilakukan Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran Melakukan penugasan pada google classroom

Guru :d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnyaf. Menutup kegiatan dengan mengucap syukur

Page 15: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian sikap (melalui zoom)

JURNAL PENILAIAN SIKAP (Observasi)

Indikator : Disiplin, Peduli, Kerja sama, Tangung jawab, Santun, Responsif, dan Pro aktif.

Keterangan : Yang dimuat dalam jurnal adalah sikap yang sangat menonjol baik positif atau

negatif.

Waktu : selama kegiatan pembelajaran di dalam kelas melalui zoom

No. Hari/Tanggal Nama Siswa (Kelas) Sikap/Perilaku Keterang

anPositif Negatif12

b. Penilaian pengetahuanTeknik penilaian : tes tertulis (melalui aplikasi quiziz)Bentuk Instrumen : uraian dilengkapi kisi-kisi soal dan pedoman penskoran.

Lembar Aktivitas Peserta didik2. Kisi-kisi soal

No Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Indikator soal No.Soal Bentuksoal

1 Menganalisis sifat pendudukanJepang dan respon bangsaIndonesia

Bentuk dan penyebab perlawanan rakyat terhadap Jepang

Disajikan teks ,peserta didik mampu menganalisisbentuk dan penyebabperlawanan rakyat terhadap Jepang

1-10 Pilihanganda

Pedoman penskoran

Nilai = Perole hanSkorSkorMaksimum

x100

c. Penilaian keterampilanTeknik penilaian : Unjuk kerja (melalui google classroom)Bentuk Instrumen : Laporan individu

Indikator : Mengidentifikasi bentuk perlawanan rakyat terhadap Jepang di berbagai daerahNo Nama Aspek Penilaian Skor rata- Nilai

Page 16: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

rata

Ket

epat

anw

aktu

Sist

emat

ika

penu

lisa

n

Ket

epat

an is

i

Kel

engk

apan

ssum

ber

Kes

impu

lan

1

2

3 dst

Keterangan :1 = Kurang 2 = cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

Pedoman Penskoran :

Nilai = Perole hanSkorSkorMaksimum

x100

Kriteria nilai :75 -77 Cukup; 78 -85 Baik; 86 -100 Sangat Baik

J. Program remedial dan pengayaan1. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),diberikan soal tambahan melalui google formulir. Menganalisis kembali bentuk dan penyebab perlawanan rakyat terhadap Jepang

di IndonesiaRubrik Remedial

No Nama Siswa

Kelas Indikator yang belum dikuasai

Bentuk Remedial

Nilai sebelum remedial

Nilai setelah remedial

Nilai akhir

Ket

12dst

2. Program PengayaanGuru memberikan video youtube untuk dipahami peserta didik dengan linkhttps://www.youtube.com/watch?v=FzXvmPQ4kR k

Mengetahui, Padang , September 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Martinus Kiwan, S.Pd., M.M. Ari Paramita Silalahi, M.Pd

Page 17: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

Lampiran Materi

PERLAWANAN RAKYAT DI DAERAH TERHADAP JEPANG

A. Perlawanan Bersenjata 1. Di Cot Plieng, Aceh dipimpin oleh Tengku Abdul Jalil (10 November 1942)

Aceh menjadi salah satu wilayah yang dikuasai Jepang. Masyarakat Acehdiperlakukan dengan sewenang-wenang dan mengalami penderitaan yang cukup lamakarena banyak rakyat Aceh yang dikerahkan untuk Romusha. Akibat hal itu, pada 10November 1942 terjadi penyerangan terhadap Jepang di Cot Plieng, penyerangantersebut dipimpin oleh Tengku Abdul Jalil yang merupakan seorang guru mengaji diCot Plieng. Sebanyak dua kali Jepang berusaha menaklukan wilayah Cot Plieng, dua-duanya pun berhasil digagalkan oleh rakyat Aceh dengan serangannya, dan berhasilmemukul mundur Jepang ke daerah Lhokseumawe. Kemudian pada serangan ketiga,Jepang berhasil merebut Cot Plieng, dan Tengku Abdul Jalil harus gugur di tempatsaat sedang beribadah. Kebencian rakyat pun semakin bertambah.

2. Di Singaparna di Sukamanah, , Jawa Barat (25 Februari 1944) dipimpin olehKH. Zainal Mustafa karena tidak setuju pemaksaan terhadap agama yakni adanyaupacara “Seikeirei” (menyembah terhadap Tenno Heika Kaisar JepangSingaparna, Tasikmalaya, menjadi salah satu wilayah yang berhasil di duduki olehJepang. Pada masa itu, rakyat Singaparna dipaksa untuk mengikuti upacara Seikerei.Upacara Seikerei merupakan upacara penghormatan kepada kaisar Jepang dengancara membungkuk kearah matahari terbit. Dengan cara seperti ini, masyarakatSingaparna merasa sangat dipermalukan dan dilecehkan. Selain itu, mereka jugamerasa menderita karena diperlakukan secara sewenang-wenang dan kasar olehJepang. Akibatnya, pada bulan Februari 1944, rakyat Singaparna melakukanperlawanan terhadap Jepang. Pasukan perlawanan dipimpin oleh Kiai Zainal Mustofa.Akan tetapi Jepang berhasil menangkap Kiai Zainal Mustofa pada tanggal 25 Februari1944, dan pada tanggal 25 Oktober 1944, Kiai Zainal harus menghentikanperjuangannya setelah beliau dihukum mati.

3. Di Indramayu dipimpin oleh H. Madriyas. Perlawanan ini disebabkan oleh carapengambilan padi milik rakyat yang dilakukan Jepang dengan kejam. Sehabis panen,padi langsung diangkut ke balai desa. Indramayu mendapatkan perlakuan yang sama oleh Jepang, masyarakat Indramayudipaksa menjadi romusha, bekerja di bawah tekanan dan diperlakukan secara

Page 18: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

sewenang-wenang. Oleh karena itu, masyarakat Indramayu juga melakukanperlawanan terhadap Jepang. Pemberontakan tersebut terjadi di Desa Kaplongan padabulan April 1944. Selanjutnya beberapa bulan kemudian, tepatnya tanggal 30 Juli1944 terjadi pemberontakan di Desa Cidempet, Kecamatan Loh Bener

4. Di Blitar dipimpin oleh Syodanco Supriyadi

Perlawanan juga terjadi di Blitar. Pada tanggal 14 Februari 1945 terjadi

pemberontakan yang dilakukan para tentara PETA (Pembela Tanah Air) di bawah

pimpinan Supriyadi. Pemberontakan ini merupakan pemberontakan terbesar pada

masa pendudukan Jepang.

5. Di Biak Papua di pimpin oleh L.Rum Korem. Perlawanan ini dilatarbelakangi oleh

penderitaan rakyat yang diperlakukan sebagai budak belian, dipukuli, dan dianiaya

6. Perlawanan Rakyat di Pontianak (16 Oktober 1943) .Perlawanan ini dilakukan olehsuku Dayak di pedalaman serta kaum feodal di hutan-hutan. Tokoh perlawanan darikaum ningrat yakni Utin Patimah.

7. Perlawanan rakyat di Pulau Yapen Selatan. Perlawanan ini dipimpin oleh Nimrod. 8. Perlawanan rakyat di Tanah Besar, daratan Irian (Papua) Perlawanan ini dipimpin

oleh SimsonB. GERAKAN BAWAH TANAH/GOLONGAN NON KOOPERATIF MASA

JEPANG ( ILEGAL) Kelompok Sultan SyahrirKelompok Syahrir yang beroperasi di daerah sekitar Jakarta dan Jawa Barat. SutanSyahrir pada waktu itu menyamar sebagai seorang petani dinas. Sutan Syahrirmengajak para pemuda untuk mempersiapkan diri menyambut kemerdekaanIndonesia pada saat Jepang menyerah kepada sekutu. Kelompok Sukarni. Tokoh-tokoh yang tergabung dalam kelompok Sukarni

antara lain Adam Malik, Pandu Kartawiguna, Chaerul Saleh, dan MarutoNitimihardjo

Kelompok Syarif Thayeb dan Jusuf Kunto Kelompok Mr.Ahmad Soebarjo Kelompok Amir Syarifuddin Kelompok Pemuda Menteng 31. Kelompok ini dibentuk oleh sejumlah

pemuda yang bekerja pada bagian propaganda Jepang (Sendenbu). Tokoh-tokoh terkenal dari kelompok ini antara lain Sukarni, Chaerul Saleh, A.M.Hanafi, Adam Malik, Pandu Kartawiguna, Maruto Nitimihardjo, KhalidRasjidi dan Djamhari.

Golongan Kaigun. Kelompok ini anggotanya bekerja pada Angkatan LautJepang.. Kelompok ini mendirikan asrama Indonesia Merdeka di jalan BungurBesar No. 56 Jakarta. Asrama ini didirikan atas inisiatif dan bantuan kepalaperwakilan Kaigun di Jakarta, Laksamana Muda Maeda pada bulan Oktober1944. Di dalam asrama ini mendapat pendidikan politik dari tokoh-tokohnasionalis seperti Ir. Soekarno, Drs. Moh. Hatta, Sutan Syahrir, Iwa KusumaSumantri, Latuharhary, R.P. Singgih, Ratu Langie, Maramis, dan Buntaran

Page 19: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

Gerakan-gerakan di atas dalam mencapai tujuannya melakukan kegiatan-kegiatan antara lain sebagai berikut.1) Menjalin komunikasi dan memelihara semangat nasionalisme.

2) Menyiapkan kekuatan untuk menyambut kemerdekaan.

3) Mempropagandakan kesiapan untuk merdeka.

4) Memantau perkembangan Perang Pasifik.

RPP DARING(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)

Nama Sekolah : SMA Don Bosco PadangMata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas / Semester : XI/1Materi Pokok : Dampak pendudukan Jepang di IndonesiaAlokasi Waktu : 2 X 30 menitPertemuan : 3

A. Kompetensi inti KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkansikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiNo

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.4 Menganalisis sifat pendudukanJepang dan respon bangsaIndonesia

3.4.5 Menganalisis dampak pendudukan Jepangdi Indonesia dalam berbagai bidang.

2 4.4. Menyajikan hasil penalaran sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain

4.4.5 Membuat contoh dampak pendudukan Jepang di Indonesia dalam bentuk kliping

4.4.6 Mempresentasikan hasil laporan per kelompok

Page 20: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

C. Tujuan pembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran secara daring, peserta didik diharapkan :1. Melalui pengamatan video youtube , peserta didik dapat menganalisis dampak pendudukan

Jepang di Indonesia dalam berbagai bidang secara cermat dan kritis. 4. Melalui diskusi dan tanya jawab, serta melalui ekplorasi internet, peserta didik dapat

membuat contoh dampak pendudukan Jepang di Indonesia kehidupan politik, ekonomi dansosial masa pendudukan Jepang di Indonesia secara kritis

5. Peserta didik mampu menyajikan hasil laporan secara komunikatif dan sistematis

D. Materi Pembelajaran Fakta

1. Jepang banyak mewarisi budaya yang sampai sekarang masih kita lakukan, contohgotong royong, senam dan kemiliteran.

2. Jepang memberikan kesempatan kepada Indonesia untuk mengibarkan benderamerah putih, menggunakan bahasa Indonesia dan menyanyikan lagu Indonesia raya.

Konsep- Romusha- Jugun Ianfu- Sistem autarki

PrinsipKehidupan politik, ekonomi dan sosial masa pendudukan Jepang di Indonesia membawadampak yang sangat besar bagi kidupan bangsa Indonesia di masa kini

E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : STEM2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning3. Metode : Kooperatif , tanya jawab

F. Media Pembelajaran Alat 1. Laptop

2. HP Android

Media1. Aplikasi Zoom

2. Aplikasi Quiziz (Uji pengetahuan)

3. Aplikasi Whatsapp

4. Google Formulir

5. Aplikasi Youtube

6. Aplikasi Google Classroom (hasil kerja siswa)

7. Lembar penilaian

G. Sumber Belajar1. Habib Mustopo. 2014. Sejarah Indonesia. Jakarta: Yudhistira2. Kemdikbud RI. 2013. Modul Sejarah Indonesia Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud 3. Suharman. 2006.Sejarah Jepang Modernisasi sampai Kontemporer. Jakarta :

Kaliwang Offset

Page 21: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

4. Ratna, Adil. 2017. Sejarah untuk SMA kelas XI. Jakarta : Erlangga5. Google - https://www.kompas.com/skola/read/2020/03/26/160000969/akibat-

pendudukan-jepang-di-bidang-pendidikan?page=all , diakses tanggal 23 September 2020- https://www.kompas.com/skola/read/2020/01/08/090000069/kerja-rodi-dan-

romusha-kerja-paksa-zaman-penjajahan?page=all , diakses tanggal 23 September 2020- https://www.idntimes.com/science/discovery/ines-sela-melia-s/fakta-jugun-ianfu-

budak-wanita-pemuas-hasrat-tentara-jepang , diakses tanggal 23 September 20206. Youtube

- https://www.youtube.com/watch?v=TQQJD7D6PIU , diakses tanggal 23 September 2020- https://www.youtube.com/watch?v=w4vJQ1qe5rc , diakses tanggal 23 September 2020- https://www.youtube.com/watch?v=LRmvS7iP6nU , diakses tanggal 23 September 2020- https://www.youtube.com/watch?v=ZX3JBpjktGY , diakses tanggal 23 September2020

H. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 3

Pertemuan 3 (2 x 30 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mengucap syukur

kepada TYME Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui google formulir dengan

link https://forms.gle/fs3n9vaEWEQtVqDM7 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran zoom

dengan linkhttps://us04web.zoom.us/j/5216385078?pwd=NWtyOEJKVEtKWlk3c3pXWnFxUW05dz09 pascode 123456

Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

dengan materi sebelumnya Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Menjelaskan tujuan pembelajaran, literasi, penilaian dan karakter yang harus dicapai dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam

kehidupan sehari-hari. Pembagian kelompok diskusi melalui ruang zoom

Kegiatan Inti (40 menit)

Sintak Model Kegiatan pembelajaran

Page 22: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah.

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dampak pendudukan Jepang di Indonesia untuk terlibat aktif secara berkelompok dalam pemecahan masalah yang dipilih melalui tayangan video :

- https://www.youtube.com/watch?v=TQQJD7D6PIU - https://www.youtube.com/watch?v=w4vJQ1qe5rc - https://www.youtube.com/watch?v=LRmvS7iP6nU

Membaca materi dari buku paket atau buku-buku lain yang relevan , serta searching internet yang berhubungan dengan video yang ditayangkan guru.

Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang materi pelajaran mengenai materi dampak pendudukan Jepang di Indonesia untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan tanggung jawab, gotong royong dalam mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah . Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkinpertanyaan yang berkaitan dengan video yang disajikan dan akan dijawabmelalui kegiatan belajar untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahanmasalah melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian

Mengamati peserta didik dengan seksama dalam dalam mempelajari video dan mencari informasi dari berbagai sumber dan mencoba menginterprestasikannya. Membaca sumber

Secara disiplin peserta didik dibimbing melakukan kegiatan literasi untuk mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia yang sedang dipelajari. Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan yang sedang berlangsung.COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik dalam kelompok diarahkan untuk: MendiskusikanPeserta didik per klelompok membahas mengenai materi dampak pendudukan Jepang di Indonesia yang diperoleh dari sumber yang ditemukan. Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi dampak pendudukan Jepang di

Page 23: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

Indonesia yang telah diperoleh peserta didik dari berbagai informasi yangditemukan.Saling tukar informasi Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi dengan memperhatikan menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) dan CREATIVITY (KREATIVITAS) Peserta didik berdiskusi untuk menyampaikan hasil diskusi dampak

pendudukan Jepang di Indonesia berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan kemampuan berpikir sistematis dan mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kelompok

lain tentang materi dampak pendudukan Jepang di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan untuk menemukan solusi . .

Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi

Melakukan uji pengetahuan melalui quizizCatatan : Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik

Kegiatan Penutup (10 menit)Peserta didik : Melakukan refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran yang telah dilakukan Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran tentang materi dampak pendudukan Jepang di Indonesia yang baru dilakukan.

Melakukan penugasan pada google formulirGuru :

a. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnyac. Menutup kegiatan dengan mengucap syukur

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian sikap (melalui zoom)

JURNAL PENILAIAN SIKAP (Observasi)

Indikator : Disiplin, Peduli, Kerja sama, Tangung jawab, Santun, Responsif, dan Pro aktif.

Keterangan : Yang dimuat dalam jurnal adalah sikap yang sangat menonjol baik positif atau

negatif.

Waktu : selama kegiatan pembelajaran di dalam kelas melalui zoom

Page 24: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

No. Hari/Tanggal Nama Siswa (Kelas) Sikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

12 dst

b. Penilaian pengetahuanTeknik penilaian : tes tertulis (melalui aplikasi quiziz)Bentuk Instrumen : uraian dilengkapi kisi-kisi soal dan pedoman penskoran.

Lembar Aktivitas Peserta didik3. Kisi-kisi soal

No Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Indikator soal No.Soal Bentuksoal

1 Menganalisis sifat pendudukanJepang dan respon bangsaIndonesia

Dampak pendudukan Jepang di Indonesia

Disajikan teks ,peserta didik mampu menganalisisdampak pendudukan Jepang di Indonesia dalam berbagai bidang

1-10 Pilihanganda

Pedoman penskoran

Nilai = Perole hanSkorSkorMaksimum

x100

c. Penilaian keterampilanTeknik penilaian : Unjuk kerja (melalui google classroom)Bentuk Instrumen : Laporan individu

Indikator : Mengidentifikasi bentuk peninggalan Jepang di berbagai daerah

No Nama

Aspek Penilaian

Skor rata-rata

Nilai

Ket

epat

anw

aktu

Sist

emat

ika

penu

lisa

n

Ket

epat

an is

i

Kel

engk

apan

ssum

ber

Kes

impu

lan

1

2

3 dst

Keterangan :1 = Kurang 2 = cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

Pedoman Penskoran :

Nilai = Perole hanSkorSkorMaksimum

x100

Page 25: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

Kriteria nilai :75 -77 Cukup; 78 -85 Baik; 86 -100 Sangat Baik

J. Program remedial dan pengayaana. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),diberikan soal tambahan melalui google formulir. Menganalisis kembali dampak pendudukan Jepang di Indonesia

Rubrik RemedialNo Nama

SiswaKelas Indikator

yang belum dikuasai

Bentuk Remedial

Nilai sebelum remedial

Nilai setelah remedial

Nilai akhir

Ket

12dst

b. Program PengayaanGuru memberikan video youtube untuk dipahami peserta didik dengan linkhttps://www.youtube.com/watch?v=ZX3JBpjktGY

Mengetahui, Padang , September 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Martinus Kiwan, S.Pd., M.M. Ari Paramita Silalahi, M.Pd

Page 26: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

Lampiran Materi

DAMPAK PENDUDUKAN JEPANG DI INDONESIA

1. BIDANG MILITER

Para pelajar dianjurkan untuk masuk organisasi militer seperti Heiho (sebagai pembantu

prajurit), Seinendan, dan Keibodan (pembantu polisi). Para pelajar dilatih baris berbaris

dan perang meski hanya menggunakan senjata kayu. Para pelajar juga dijadikan

Shuishintai atau barisan pelopor yang mendapatkan pelatihan yang berat. Latihan militer

yang dianjurkan pemerintah Jepang kelak akan berguna bagi bangsa Indonesia.

3. BIDANG PENDIDIKAN

a. Para pelajar wajib mempelajari bahasa Jepang.

b. Para pelajar harus mempelajari adat istiada Jepang, lagu kebangsaan Jepang

Kimigayo, dan gerak badan sebelum pelajaran dimulai.

c. Bahasa Indonesia mulai digunakan sebagai bahasa pengantar di semua sekolah dan

menjadi mata pelajaran wajib.

d. Perkembangan perguruan tinggi mengalami kemunduran, banyak perguruan tinggi

yang ditutup pada 1943.

e. Para pelajar dianjurkan masuk organisasi militer

Akibat pendudukan Jepang di bidang pendidikan, perguruan tinggi mengalami

kemunduran dan banyak yang ditutup pada 1943. Hanya beberapa perguruan tinggi

yang dibuka antara lain: Perguruan Tinggi Kedokteran (Ika Daigaku) di Jakarta

Perguruan Tinggi Teknik (Kogyo Daigaku) di Bandung Selain itu, Jepang membuka

Akademi Pamong Praja (Konkoku Gakuin) di Jakarta dan Perguruan Tinggi Hewan di

Bogor. Keuntungan pada masa pendudukan Jepang di bidang pendidikan adalah

penggunaan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar. Melalui sekolah-sekolah

Page 27: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

itulah Jepang melakukan indoktrinasi konsep kemakmuran Asia Raya. Bagi Jepang,

pendidikan kader-kader dibentuk untuk memelopori dan melaksanakan konsepsi

kemakmuran Asia Raya. Tetapi bagi bangsa Indonesia tugas berat itu dijadikan

persiapan bagi pemuda-pemuda terpelajar untuk mencapai kemerdekaan

4. BIDANG EKONOMI

Pembentukan barisan romusha dengan panitia pengarahan (romukyokai) di setiap

daerah.

Pengerahan tenaga kerja dari sukarela menjadi paksaan.

Masyarakat wajib melakukan pekerjaan yang dinilai berguna bagi masyarakat luas.

Objek vital dan alat-alat produksi dikuasai dan diawasi ketat oleh pemerintah Jepang.

Barang-barang keperluan hidup sulit didapat karena jumlahnya sedikit.

Bahan makanan sulit didapat karena banyak petani menjadi romusha.

Bahan-bahan pakaian sulit didapat bahkan menggunakan karung goni sebagai bahan

pakaian.

Obat-obatan sulit didapat.

Peningkatan jumlah gelandangan di kota-kota besar seperti Jakarta, Bandung,

Semarang dan Surabaya.

Pasar gelap tumbuh di kota-kota besar.

Inflasi parah karena uang yang dikeluarkan pemerintah Jepang tidak ada jaminannya.

5. BIDANG SOSIAL BUDAYA

a. Kesulitan proses komunikasi antarpulau dan dunia luar karena semua saluran

komunikasi dikendalikan Jepang.

b. Semua nama-nama kota yang menggunakan bahasa Belanda diganti Bahasa Indonesia

seperti Batavia menjadi Jakarta dan Buitenzorg menjadi Bogor.

c. Kebijakan Kinrohoshi yaitu tradisi kerja bakti secara massal pada masa pendudukan

Jepang.

d. Mendirikan pusat kebudayaan Keimin Bunka Shidoso pada 1 April 1943 untuk

mengawasi karya para seniman agar tidak menyimpang dari tujuan Jepang.

o Adannya Seikerei adalah cara penghormatan pada masa pendudukan Jepang di mana

rakyat diwajibkan membungkuk 90 derajat setiap pagi sebelum upacara ke arah

matahari terbit sebagai bentuk penghormatan kepada Kaisar Jepang Tenno Heika

yang dianggap keturunan Dewa Matahari. Penghormatan Seikerei diikuti dengan

menyanyikan lagu kebangsaan Jepang berjudul Kimigayo. Tetapi, kewajiban Seikerei

ini mendapat pertentangan oleh kalangan ulama sehingga menimbulkan perlawanan

Page 28: RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring)...RPP DARING (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daring) Nama Sekolah : SMA Don Bosco Padang Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas

fisik. Salah satunya peristiwa Singaparna yaitu perlawanan yang dilakukan KH Zainal

Mustafa, seorang pemimpin Pondok Pesantren Sukamanah, Tasikmalaya, Jawa Barat.

6. Bidang Politik

- Kegiatan politik dilarang keras dengan adanya larangan berkumpul dan berserikat.

- Semua organisasi Pergerakan Nasional yang didirikan rakyat dibubarkan kecuali

terhadap golongan Islam Nasionalis masih diberikan kelonggaran seperti MIAI

(Majelis Islam A’la Indonesia) yang didirikan oleh K.H. Mas Mansur dan kawan-

kawan di Surabaya pada tahun 1937 pada jaman pemerintahan Hindia Belanda