Post on 01-Apr-2019
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE BERBASIS
EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
GAYA DAN GERAK BENDA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV
SD Negeri Boto 01 Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang
Tahun Ajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh :
ILLIYUN FALIKHA
K7112111
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE BERBASIS
EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
GAYA DAN GERAK BENDA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV
SD Negeri Boto 01 Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang
Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh:
ILLIYUN FALIKHA
K7112111
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRAK
Illiyun Falikha. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE
BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP GAYA DAN GERAK BENDA (PENELITIAN TINDAKAN
KELAS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BOTO 01 KECAMATAN
BANCAK KABUPATEN SEMARANG TAHUN AJARAN 2015/2016).
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep gaya
dan gerak benda melalui model pembelajaran scramble berbasis eksperimen pada
siswa kelas IV SD Negeri Boto 01 Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang.
Tahun ajaran 2015/2016
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
siswa kelas IV SD Negeri Boto 01 Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang yang
berjumlah 26 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan
dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah menggunakan teknik
triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan validitas isi. Analisis data yang
digunakan adalah analisis data deskriptif komparatif dan model analisis interaktif
yang mempunyai tiga buah komponen yauti reduksi data, sajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas
tes pemahaman konsep gaya dan gerak benda pada pratindakan adalah 54,26
dengan presentase ketercapaian kelas sebesar 23%. Pada silus I, nilai rata-rata
kelas meningkat menjadi 70,03, dengan presentase 50% . Pada siklus II, nilai
rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 79,81, dengan presentase ketercapaian
sebesar 81%.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa melalui model
pembelajaran scramble berbasis eksperimen dapat meningkatkan nilai
pemahaman konsep gaya dan gerak benda pada siswa kelas IV SD Negeri Boto 01
Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci : scramble, eksperimen, konsep gaya dan gerak
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
ABSTRACT
Illiyun Falikha. EXPERIMENTS BASED OF SCRAMBLE LEARNING MODEL
APPLICATION TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF OBJECTS FORCE AND
MOTION CONCEPT (CLASS ACTION RESEARCH OF FOURTH GRADE STUDENTS AT
SD N BOTO 01 BANCAK SEMARANG IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/ 2016). Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University, August 2016.
This research was aimed to increase the understanding of objects force
and motion concept through experiments based of scramble learning model of
fourth grade students of SD N Boto 01 Bancak Semarang in the academic year of
2015/ 2016.
This research is categorized as classroom action research which is
conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning,
performing, observating and reflecting. Subjects in this research were 26 fourth
grade students of SD N Boto 01 Bancak Semarang. The source of data was taken
from the teachers and students. The data collection techniques used were
interviews, observation, test and documentation. The validity of data used was
triangulation of resourches, triangulation of technique, and content validity. The
analysis of the data used was descriptive comparative data analysis and
interaktive analysis model that consist of three components, such as data
reduction, data display, and conclusion.
The results obtained from the classroom action research indicated that the
average score of the understanding objects force and motion concept class test at
pre-action is 54.26 with the class achievement percentage of 23%. In the first
cycle, the average class score increased to 70.03 with a percentage of 50%. In the
second cycle, the average class score increased to 79.81 with the achievement
percentage of 81%.
Based on this research, it can be concluded that experiments based
scramble learning model can improve the understanding of objects force and
motion concept score of the fourth grade students of SD N Boto 01 Bancak
Semarang in the academic year of 2015/ 2016.
Key Words : scramble, eksperimen, force and motion concept
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
MOTTO
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu selesai
(dari satu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan
hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap . “
( Q.S Al-Insyirah : 6-8)
“ Tidak hanya ketaqwaan, konsep IPA juga harus dibuktikan kuat oleh proses
eksperimen “
( Idam Ragil Widianto Atmojo)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Bapakku tercinta,
Ibu Rodhotul Badi’ah dan Bapak Supardi, motivator terbesar dalam hidupku.
Terima kasih atas segenap cinta, kasih sayang, dan do’a yang tak pernah putus
selama ini.
Almh. Nenek tersayang,
Nenek Khaeronah, terimakasih atas limpahan kasih sayang semasa hidupnya dan
memberikan rasa rindu yang berarti hingga kini.
Kakak dan Adikku tersayang,
Sahal Kurniawan dan Ulya Arfiana, terima kasih atas segala dukungan dan
motivasinya selama ini.
Teman-teman PGSD UNS angkatan 2012,
terima kasih atas kerja sama, semangat, dan kebersamaan selama empat tahun
ini.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,
Terima kasih atas segala bimbingan serta ilmu yang telah diberikan.
Almamaterku,
Universitas Sebelas Maret.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat serta hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE BERBASIS
EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
GAYA DAN GERAK BENDA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas
IV SD Negeri Boto 01 Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang Tahun
Ajaran 2015/2016) “.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai
pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. H. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Usada, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dalam penyusunan proposal penelitian ini.
4. Idam Ragil W A, S. Pd, M. Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dalam penyusunan proposal penelitian ini.
5. Harmidi, S. Pd., Kepala SD Negeri Boto 01, yang telah memberi kesempatan
guna pengambilan data dalam penelitian ini.
6. Suwatno, S. Pd., guru kelas IV SD Negeri Boto 01, yang telah memberikan
bimbingan dan bersedia untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian
ini.
7. Siswa kelas IV SD Negeri Boto 01, yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan laporan penelitian ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum
sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan
agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Surakarta, Agustus 2016
Peneliti
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iii
HALAMAN PENGAJUAN………………………………………… ............. iv
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN.......... ................................................................ vi
ABSTRAK ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... viii
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... x
KATA PENGANTAR .................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ........................................................................... 7
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 28
C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 31
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 32
B. Subjek Penelitian ........................................................................ 32
C. Data dan Sumber Data .............................................................. 32
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 33
E. Teknik Uji Validitas Data ......................................................... 36
F. Teknik Analisis Data .................................................................. 38
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
G. Prosedur Penelitian .................................................................... 41
H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Tindakan ........................................................................... 47
1. Data Pratindakan .................................................................... 47
2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................... 51
3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 72
4. Perbandingan Hasil Tindakan ............................................... 93
B. Pembahasan ................................................................................ 98
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 103
B. Implikasi .................................................................................... 103
C. Saran .......................................................................................... 105
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 107
LAMPIRAN……………………………………………………….…... ......... 109
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah pembelajaran scramble berbasis eksperimen ................ 25
Tabel 3.1 Indikator Capaian Penelitian ........................................................ 46
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Prasiklus ............ 48
Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ........................... 50
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ............ 57
Tabel 4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ............ 58
Tabel 4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I. ................................ 59
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ............................. 61
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ........................... 62
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ........................... 64
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ............................... 68
Tabel 4.10 Presentase Ketuntasan Siswa Siklus I ........................................... 70
Tabel 4.11 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ........... 79
Tabel 4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ........... 79
Tabel 4.13 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ................................ 80
Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ............................ 82
Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1.......................... 83
Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2.......................... 85
Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ............................... 90
Tabel 4.18 Presentase Ketuntasan Siswa Siklus II .......................................... 91
Tabel 4.19 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ........ 94
Tabel 4.20 Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus ..... 95
Tabel 4.21 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Antarsiklus ................... 96
Tabel 4.22 Perbandingan Presentase Ketuntasan Nilai Antarsiklus............... 97
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .................................................................. 30
Gambar 3.1 Komponen Analisis Data ....................................................... 39
Gambar 3.2 Model PTK ............................................................................. 42
Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ....................... 49
Gambar 4.2 Grafik Presentase Ketuntasan Nilai Pratindakan ................... 50
Gambar 4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ............... 59
Gambar 4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus I ..................... 61
Gambar 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ..... 63
Gambar 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ..... 64
Gambar 4.7 Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus I........... 69
Gambar 4.8 Grafik Presentase Ketuntasan Nilai Siklus I .......................... 70
Gambar 4.9 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ...................... 80
Gambar 4.10 Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus II .................... 82
Gambar 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 .... 84
Gambar 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 .... 86
Gambar 4. 13 Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus II ......... 90
Gambar 4.14 Grafik Presentase Ketuntasan Nilai Siklus II ......................... 92
Gambar 4.15 Grafik Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru Antarsiklus 94
Gambar 4.16 Grafik Perbandingan Peningkatan Aktivitas Siswa Antarsiklus 95
Gambar 4.17 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Antarsiklus 97
Gambar 4.18 Grafik Perbandingan Presentase Ketuntasan Nilai Antarsiklus 98
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 109
Lampiran 2 Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Diterapkan
Scramble Berbasis Eksperimen ................................................ 110
Lampiran 3 Observasi Kinerja Guru Tahap Pratindakan ............................. 113
Lampiran 4 Kisi-kisi Soal Pretes ................................................................. 115
Lampiran 5 Soal Pretes ................................................................................ 121
Lampiran 6 Daftar Nilai Pratindakan ........................................................... 126
Lampiran 7 Silabus Pembelajaran Siklus I dan II ........................................ 128
Lampiran 8 RPP Siklus I Pertemuan 1......................................................... 132
Lampiran 9 RPP Siklus I Pertemuan2.......................................................... 149
Lampiran 10 RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................... 166
Lampiran 11 RPP Siklus II Pertemuan 2 ....................................................... 183
Lampiran 12 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 1 .......... 199
Lampiran 13 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 2 .......... 200
Lampiran 14 Daftar Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Siklus I .............. 201
Lampiran 15 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 1 ........ 202
Lampiran 16 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 2 ........ 203
Lampiran 17 Daftar Nilai Rata-rata Siklus II.. .............................................. 204
Lampiran 18 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ................ 205
Lampiran 19 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2................ 207
Lampiran 20 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ............... 209
Lampiran 21 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ............... 211
Lampiran 22 Penjelasan Lembar Aktivitas Siswa ........................................ 213
Lampiran 23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............ 214
Lampiran 24 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............ 216
Lampiran 25 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........... 218
Lampiran 26 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........... 220
Lampiran 27 Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ................................ 222
Lampiran 28 Uji Validitas Isi Instrumen Penelitian ...................................... 224
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Lampiran 29 Lembar Pengesahan Instrumen Penelitian untuk Skripsi ....... 245
Lampiran 30 Dokumentasi Pratindakan ......................................................... 246
Lampiran 31 Dokumentasi Tindakan Siklus I ............................................... 247
Lampiran 32 Dokumentasi Tindakan Siklus II .............................................. 251
Lampiran 33 Hasil Evaluasi Siswa ............................................................... 255
Lampiran 34 Surat Ijin Penelitian .................................................................. 259
Lampiran 35 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ................... 264