Post on 24-Nov-2021
PEMBELAJARAN MELAFALKAN KATA DENGAN
ARTIKULASI YANG TEPAT
(Studi Kasus di Kelas X TKJ SMK Negeri 1 Sragen,
Tahun Pelajaran 2011/2012)
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa
Disusun oleh Andi
Cahyono NIM
15PSC01713
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN
2017
PERSETUJUAN
PEMBELAJARAN MELAFALKAN KATADENGAN
ARTIKULASI YANG TEPAT
(Studi Kasus di Kelas X TKJ SMK Negeri 1 Sragen,
Tahun Pelajaran 2011/2012)
Disusun oleh Andi
Cahyono NIM
15PSC01713
Telah Disetujui oleh Tim Pembimbing
Pembimbing 1 Tanda tangan Tanggal
Dr. Sudaryanto
NIK 69120002258 ............................ ………………..
Pembimbing II
Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum. ….……………… ………………..
NIP 19600412 198901 1 001
Mengetahui
Ketua Program Pendidikan Bahasa
Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum.
NIP 19600412 198901 1 001
PENGESAHAN PEMBELAJARAN MELAFALKAN
KATADENGAN
ARTIKULASI YANG TEPAT
(Studi Kasus di Kelas X TKJ SMK Negeri 1 Sragen,
Tahun Pelajaran 2011/2012)
Disusun oleh Andi
Cahyono NIM
15PSC01713
Telah disahkan oleh Tim Penguji
Pada Tangga ……………………
Jabatan Nama Tanda tangan
Ketua Dr. Hj. Esti Ismawati, M.Pd ………………....
Sekretaris Dr. Agus Yuliantoro, M,Hum .………………...
Penguji 1. Dr. Sudaryanto …………………
2 . Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum. …………………
Mengetahui
Direktur Pascasarjana Ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa
Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum.
NIK 690 115 345 NIP 19600412 198901 1 001
l
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Andi Cahyono
NIM : 15PSC01713
Jurusan : Pendidikan Bahasa
Program : Pascasarjana
menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis sebagai berikut.
Judul : PEMBELAJARAN MELAFALKAN KATA DENGAN
ARTIKULASI YANG TEPAT (Studi Kasus di Kelas X TKJ
SMK Negeri 1 Sragen, Tahun Pelajaran 2011/2012)
adalah benar-benar karya saya sendiri dan bebas dari plagiat. Hal-hal yang bukan
merupakan karya saya dalam tesis ini telah diberi tanda sitasi dan ditunjukkan dalam
Daftar Pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, saya bersedia
menerima sanksi akademik berupa pembatalan Ijazah dan pencabutan gelar yang saya
peroleh dari tesis ini.
Klaten, 31 Maret 2017
Yang membuat pernyataan,
Andi Cahyono
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Yth. Ibu Suwantin dan Bapak Slamet Cahyono yang selalu mendukung dan
mendoakan keberhasilanku
2. Istriku tercinta Novita Prasasti yang banyak memberi doa dan menjadi motivasiku.
3. Anakku tersayang Azalea Khaliqa Dzahin, serta adik-adikku Setiawan Ade dan
Cheche.
MOTTO
Kegagalan merupakan sukses yang tertunda.
Kegagalan merupakan awal keberhasilan.
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas
limpahan karunia-Nya yang telah memberi kesehatan jasmani dan rokhani kepada
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini, dengan judul
PEMBELAJARAN MELAFALKAN KATA DENGAN ARTIKULASI YANG
TEPAT(Studi Kasus di Kelas X TKJ SMK Negeri 1 Sragen, Tahun Pelajaran
2011/2012).
Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh
gelar Magister Program Studi Pendidikan Bahasa pada Universitas Widyadharma
Klaten, Dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terimakasih dan
penghargaan yang tulus lahir batin kepada semua pihak yang telah memberi informasi
berharga, terlebih-lebih ucapan terimakasih ini disampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Triyono, M.Pd. selaku Rektor Universitas Widya Dharma Klaten yang
telah memfasilitasi, sehingga tesis ini bisa selesai.
2. Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Widya Dharma Klaten, yang telah sabar dan telaten memberikan
pengarahan sehingga tesis ini selesai tepat waktu.
3. Dr. Sudaryanto, selaku pembimbing I yang telah memberikan dan pengarahan
sehingga peneliti termotivasi untuk menyelesaikan tesis ini dengan cepat.
4. Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum. selaku pembimbing II yang telah membimbing
dengan kesabaran sehingga tesis ini dapat selaikan.
5. Istri tercinta yang dengan lahir batin, iklas, telah terlibat dan memberi dorongan
untuk menyelesaikan tesis ini.
6. Teman-teman sejawat yang telah memberikan dorongan banyak informasi, dalam
penyelesaian tesis ini.
7. Dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Atas segala amal, kebijaksanaan dan informasi yang telah diberikan, sejak
penelitian sampai penulisan laporan ini selesai, semoga mendapat ridho dari Allah
SWT. Meskipun sederhana, semoga tesis ini bermanfaat.
Klaten, Maret 2017
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
PERSETUJUAN ................................................................................................. ii
PENGESAHAN...................................................................................................
PERNYATAAN .................................................................................................
PERSEMBAHAN ..............................................................................................
MOTTO ..............................................................................................................
KATA PENGANTAR ........................................................................................
DAFTAR ISI ......................................................................................................
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
ABSTRAK ..........................................................................................................
ABSTRACT .........................................................................................................
iii
iv
v
vi
vii
ix
xii
xiii
xiv
xv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................... 5
C. Batasan Masalah .......................................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 7
BAB II LANDASAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN, DAN
KERANGKA PIKIR .......................................................................... 8
A. LandasanTeori.............................................................................................. 8
1. Hakikat Pembelajaran Melafalkan Kata dengan artikulasi yang
Tepat...................................................................................................... 8
a. Pengertian Pembelajaran.................................................................................. 8
b. Pengertian Lafal.............................................................................................. 10
c. Pengertian Kata .............................................................................................. 14
d.Klasifikasi Kata............................................................................................... 16
e. Pengertian Artikulasi....................................................................................... 17
2. Hakikat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)....................... 19
a. Pengertian Kurikulum .................................................................................... 19
. b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan .............................................. 20
3. Pelaksanaan Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang Tepat
............................................................................................................... 25
a.Strategi Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang
Tepat...................................................................................................... 25
b.Metode Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang Tepat
............................................................................................................... 27
c.Materi Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang Tepat
............................................................................................................... 31
d.Media Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang Tepat
............................................................................................................... 33
e.Evaluasi Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang Tepat
............................................................................................................... 35
B. Studi Kasus..................................................................................................... 41
C. Penelitian yang Relevan................................................................................. 45
D. Kerangka Berpikir ......................................................................................... 47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.........................................................
A. Waktu dan Tempat Penelitian.........................................................................
B. Metode Penelitian...........................................................................................
C. Obyek Penelitian ............................................................................................
D. Sumber Data ...................................................................................................
E. Teknik Pengumpulan Data..............................................................................
F. Teknik Cuplikan .............................................................................................
G. Validitas Data .................................................................................................
H. Teknik Analisis Data ......................................................................................
BAB IV TEMUAN DATA DAN PEMBAHASAN ..........................................
A. Jumlah dan Jenis Data ...................................................................................
B. Pembahasan ............................................................................ ......................
C. Rangkuman ....................................................................................................
BAB V PENUTUP.............................................................................................
A. Simpulan .......................................................................................................
B.Implikasi ..........................................................................................................
C. Saran ..............................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
LAMPIRAN .......................................................................................................
49
49
52
53
53
54
61
62
65
67
67
76
106
108
108
108
109
111
114
DAFTAR GAMBAR
1. Keranggka pikir ............................................................................................. 48
2. Teknik Analisa Data ....................................................................................... 60
DAFTAR LAMPIRAN
1. Tekstualisasi ..................................................................................................
2. Pernyataan Identitas Data .............................................................................
3. Unit Data Utama ...........................................................................................
4. Silabus ..........................................................................................................
5. Program Tahunan .........................................................................................
6. Program Semester ........................................................................................
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................................
8. Wawancara dengan Guru ..............................................................................
9. Wawancara dengan Siswa ............................................................................
10. Soal-soal.......................................................................................................
11. Hasil Evaluasi...............................................................................................
114
140
145
149
150
151
158
163
174
177
181
ABSTRAK
ANDICAHYONO. NIM. 15PSC01713 Pembelajaran Melafalkan Kata Dengan
Artikulasi Yang Tepat (Studi Kasus di Kelas X TKJ SMK Negeri 1 Sragen, Tahun
Pelajaran 2011/2012) Tesis. Program Studi Pendidikan Bahasa, Program
Pascasarjana, Universitas Widya Dharma Klaten.
Permasalahan yang dikaji dalam penelitianini: (1) Bagaimanakah pelaksanaan
pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat yang dilakukan oleh guru
di Kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen, Tahun Pelajaran 2011/2012?, (2) Mengapa
pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di Kelas X TKJ1 SMK
Negeri 1 Sragen, Tahun Pelajaran 2011/2012 sehingga dilaksanakan sebagaimana
yang tampak ketika peneliti melakukan pengamatan.
Teori yang digunakan adalah: (1) belajar dan pembelajaran, (2) menganalisis,
(3) melafalkan kata, (4) menganalisis lafal kata, (5) Prinsip-prinsip studi kasus, dan
(6) pembelajaran menganalisis melafalkan kata.
Penelitian studi kasus dilaksanakan pada pembelajaranmenganalisis
melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat diKelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen,
Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian ini berupa informasi dan tindakan, sumber
data diperoleh dari informan, peristiwa, dan dokumen. Informan dalam penelitian ini
adalah guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Peristiwa yang dimaksud adalah
peristiwa pelaksanaan pembelajaran menganalisis melafalkan kata pada kelasX TKJ1
SMK Negeri 1 Sragen, Dokumen yang dimaksud adalah yang berkaitan dengan
pelaksanaan pembelajaran menganalisis melafalkan kata pada kelas X TKJ1 SMK
Negeri 1 Sragen. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi,
wawancara dan dokumentasi. Validitas data dilaksanakan dengan analisis tri
anggulasi. Sedangkan analisis data yang dikemukakan dalam penelitian ini adalah
menganalisis melafalkan kata siswa kelasa X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen.
Dari penelitian ditemukan 48 Pernyataan Identitas Data (PID). Adapun PID
yang relevan dengan topik ada 30 PID, data PID yang relevan ini akan dibahas dan
peneliti jadi Unit-unit Data Utama (UDAUT). Dalam data utama: (1) guru kurang
melaksanakan langkah-langkah pembelajaran, (2) kurang menguasai materi, (3)
kurang menguasai metode, (4) kurang menguasai media. UDAUT dianalisis satu per
satu berdasarkan-pelibat: a. Guru, b. Siswa, dan c. Peneliti.
Berdasarkan analisis data utama dapat disimpulkan antara lain: 1. (a) Guru setelah menerangkan selalu menunjuk siswa untuk membaca dengan lafal, (b) Siswa
kelihatan senang dalam melaksanakan tugas, c. Metode yang digunakan tanya jawab
dan ceramah. 2. Penyebabnya adalah: a) Guru selalu menunjuk siswa untuk membaca
dengan lafal karena interaksi antara guru dan siswa agar selalu aktif, b) Siswa
kelihatan senang dalam melaksanakan tugas karena ingin percaya diri dalam
mengungkapkan kemampuannya, c. Metode yang digunakan tanya jawab dan
ceramah kurang tepat membuat situasi pembelajaran pasif.
Kata kunci: Pembelajaran, Melafalkan, Artikulasi.
ABSTRACT
ANDI CAHYONO. 15PSC01713. Teaching and Learning Accurate
Words Pronunciation (A Case Study at Class X TKJ SMK Negeri 1 Sragen in
Academic Year 2011/2012. Thesis. Graduate Program of Language Education
Widya Dharma University Klaten.
The problems of the study are (1) How is the teaching and learning
accurate word pronunciationat class V TKJ 1 SMK Negeri 1 Sragen in academic
year 2011/2012?, (2) Why does the teaching and learning accurate word
pronunciationat class X TKJ1 SMK Negeri 1, Sragen in academic year 2011/2012
happen as it is observed?
The theories used in this study are (1) teaching and l earning, (2) analysis, (3) pronouncing words, (4) analyzing the pronunciation of words, (5) principles of
case study, and (6) teaching and learning word pronunciation.
This research is done during teaching and learning process of word
pronunciation at class X TKJI SMK Negeri 1 Sragen in academic year 2011/2012.
The sources of the data are informan, event, and documents. The informan is the
teacher of Indonesian Language. The event is the teaching and learning process
word pronunciation at class X TKJ 1 SMK Negeri 1 Sragen. The data are
collected by doing observation, interview, and documentation. To check the
validity, the data are triangulated, then, are analyzed.
Based on the analysis, it can be concluded that 1. (a) after explaining the
lesson, the teacher points a student to pronounce a certain word, (b) the students
look happy in doing their tasks, (c) the teacher applies question and answer, and
lecturing methods. 2. The causes of the teacher doing those are (a) the teacher
points a student to pronounce a certain word in order that the students are active,
(b) students look happy because they want to be confident in exposing their
ability, (c) the methods used are appropriate because question and answer, and
lecturing methods can create an active learning.
Keywords : teaching and learning, pronunciation.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SMK di Kabupaten Sragen telah
dilakukan dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) bertujuan
mengembangkan kompetensi yang mencakup (1) kompetensi kebahasaan, dan (2)
kompetensi kesastraan. Keterampilan berbahasa mempunyai empat komponen, yaitu
(a) keterampilan mendengarkan, (b) berbicara, (c) membaca dan (d) menulis. Baik
kompetensi kebahasaan maupun kompetensi kesastraan selalu mengembangkan
empat keterampilan sebagaimana tersebut di atas. Dua kompetensi (kebahasaan dan
kesastraan) beserta empat keterampilan tersebut harus dilaksanakan secara seimbang
dan terpadu satu sama lainnya. Ke empat keterampilan berbahasa merupakan tujuan
dari pembelajaran bahasa Indonesia
Pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat masih menitik
beratkan pada aspek kognitif saja. Realisasi nilai-nilai sastra yang terkandung karya
sastra dalam pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat masih
mengalami banyak kendala. Kendala tersebut diantaranya: muatan sastra dalam
kurikulum bahasa Indonesia masih relatif kecil, Ujian Nasional masih menitik
beratkan pada pengetahuan secara faktual; belum menjangkau pada melafalkan kata
dengan artikulasi yang tepat; kurangnya pemahaman guru tentang kurikulum bahasa
Indonesia; kurangnya pemahaman guru tentang kebermaknaan belajar bagi siswa;
kurangnya pengalaman dan kemampuan guru dalam memahami materi pelafalan
kata; dan kurangnya buku-buku sastra di masing-masing sekolah.
1
Berkaitan dengan persoalan di atas, maka penting kiranya menempatkan
model pembelajaran sebagai suatu seni dalam mengajar. Maksudnya memaksimalkan
tampilan guru agar mereka lebih siap dalam memberikan pengajaran, yang sesuai
dengan keadaan peserta didik.
Berdasarkan hasil observasi di sekolah-sekolah lingkungan sekitar SMK
Negeri 1 Sragen antara lain SMK Negeri 2 Sragen, SMK Muhammadiyah 1 Sragen
SMK Sukowati Sragen SMK Binawiyata Sragen sebelum penelitian ini dilakukan
pada umumnya siswa kelas X SMK di Sragen kemampuan siswa dalam berbicara
yang dapat kita lihat dalam berbagai kegiatan aktivitas menunjukan adanya kesulitan
berbicara dalam lomba pidato, lomba baca puisi, dan lomba teater di sekolah-sekolah
tersebut sehingga hasil yang diharapkan belum maksimal. Hal inilah yang menjadi
alasan bahwa pembelajaran berbicara, termasuk melafalkan kata-kata dalam kalimat
masih menemui kesulitan untuk mengucapkan ide yang dimiliki dalam berbicara.
Salah satu permasalahan dalam pembelajaran berbicara di SMK tahun
pelajaran 2011/2012 adalah kesulitan berbicara dalam lomba-lomba tersebut di atas
dapat dilihat ketika siswa dalam melakukan aktivitas kegiatan berbicara masih sulit
melafalkan kata baku dan tidak baku sehingga kata-kata maupun kalimat yang
disimak kurang di mengerti oleh siswa lain. Permasalahan lain guru, di sekolah-
sekolah tersebut di atas di dalam pelaksanaan pembelajarannya belum menerapkan
pendekatan strategi, metode, teknik dan media pembelajaran yang tepat. Guru masih
terbiasa menerapkan teknik penugasan pada siswa terlebih dahulu memilihkan dan
menentukan tema, siswa tinggal melaksanakan perintah guru, dan guru belum
melakukan tindak lanjut. Teknik ini terus menerus diterapkan guru, hal inilah
membuat siswa kurang minat, kurang menarik dan cepat bosan dalam mengikuti
pembelajaran.
Berdasarkan permasalahan tersebut di atas peneliti melakukan wawancara
dengan guru bahasa Indonesia, dari beberapa SMK yang ada di lingkungan SMK
Negeri 1 Sragen tersebut di atas pada saat mengawasi Ujian Nasional tahun pelajaran
2011/2012, tentang hasil kegiatan lomba pidato, lomba baca puisi, dan lomba teater,
yang diadakan disekolahnya masing-masing hasilnya belum sesuai dengan harapan,
termasuk juga hasil dari ulangan keterampilan berbicara dalam pembelajaran
melafalkan kata dalam kalimat mereka mengatakan sebagian besar hasilnya masih di
bawah KKM. Hal tersebut di atas disebabkan oleh siswa yang kurang berminat pada
pembelajaran keterampilan berbicara, siswa yang merasa sulit untuk mengucapkan
ide dengan kata-kata, tidak mau bertanya pada guru, meskipun guru telah berusaha
namun hasilnya masih rendah belum sesuai dengan harapan. Penulis juga minta
pendapat atau masukan dari para siswa kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen tentang
bagaimana guru bahasa Indonesia mereka mengajar keterampilan berbicara, menurut
siswa guru belum menerapkan inovasi baru, kurang menarik saat menerangkan
sehingga siswa kurang minat, dan cepat bosan dalam mengikuti pembelajaran,
khususnya melafalkan kata-kata dalam kalimat hal-hal sebagaimana dikemukakan di
atas tersebut layak untuk diteliti lebih lanjut.
Hanya karena keterbatasan waktu, sarana, dan prasarana tidak
memungkinkan semua dapat diteliti, maka penulis ingin melihat hal tersebut di atas
lebih jauh di SMK Negeri 1 Sragen dengan alasan hasil kegiatan lomba pidato, lomba
baca puisi, dan lomba teater, yang diadakan disekolah ini belum sesuai dengan
harapan, termasuk juga hasil dari ulangan keterampilan berbicara dalam pembelajaran
melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat, mereka mengatakan sebagian besar
hasilnya masih di bawah KKM. Keadaan seperti ini memang benar, karena penulis
juga mengajar kelas X TKJ1 bidang studinya KKPI dalam pembelajaran “Operasi
Dasar Software” dalam melafalkan kata macam-macam perangkat keras tugas siswa
untuk berdiskusi melafal kata macam-macam perangkat keras, siswa masih sulit
untuk mengucapkan idenya dengan kata-kata yang tepat dan seandainya bisa
mengucapkan kata-kata, rasanya sulit dipahami oleh teman-temannya.
Pembelajaran bahasa Indonesia di SMK dilaksanakan dalam tiga jenjang
pendidikan yaitu kelas X,XI,XII, Pembelajaran diarahkan untuk meningkatkan
keterampilan berbicara siswa dalam berkomunikasi. dipilihnya kelas X TKJ1 karena
siswa kelas X TKJ1 merupakan siswa yang mempelajari ilmu khusus yang lebih
mendalam dalam jurusan TKJ, kelas ini merupakan siswa dari SMP yang berprestasi
tapi berasal dari keluarga miskin yang nantinya ingin menjadi generasi masa depan
yang siap mengabdikan dharma baktinya untuk bangsa dan negara yang memiliki ide
kreatif, kritis dan berbudaya yang diperlihatkan dalam ucapan yang komunikatif. Dan
khususnya di kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen, hasil keterampilan berbicara
banyak yang masih rendah. Hal ini dapat diketahui setelah dilakukan wawancara
dengan guru bahasa Indonesia kelas X TKJ1 pada saat istirahat, mengenai bagaimana
nilai hasil kegiatan lomba pidato, lomba baca puisi, dan lomba teater, yang diadakan
di SMK Negeri 1 Sragen?, guru menjawab hasilnya belum sesuai dengan harapan,
juga dalam kegiatan ulangan keterampilan kalau hasilnya sebagian masih kurang dari
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM nya 72, tapi ada beberapa siswa yang
nilainya kurang dari 72. Dengan melihat kenyataan di atas penulis ingin mengetahui
secara mendalam tentang pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
di SMK Negeri 1 Sragen di kelas X TKJ1 Semester 1 tahun pelajaran 2011/2012.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang sebagaimana di paparkan di atas, maka masalah
diidentifikasi sebagai berikut:
1. Kurangnya perhatian dan kemampuan siswa dalam melafalkan kata dengan
artikulasi yang tepat
2. Kurangnya motivasi belajar melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat, maka
diperlukan motivasi dan bimbingan guru dalam proses pembelajaran.
3. Kurangnya inovasi dan kreativitas guru dalam pembelajaran melafalkan kata
dengan artikulasi yang tepat.
4. Monoton dan membosankannya metode pembelajaran melafalkan kata dengan
artikulasi yang tepat.
5. Pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat belum berhasil
mencapai KKM
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, permasalahan-
permasalahan mengenai pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
sangat kompleks. Dari sejumlah masalah di atas tidak mungkin peneliti dapat
melaksanakan penelitian seluruhnya. Oleh karena itu penelitian ini hanya difokuskan
pada pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat (kasus pembelajaran
melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat siswa kelas X TKJ1 SMK Negeri 1
Sragen Semester 1 tahun pelajaran 2011/2012) sebagaimana pembelajaran yang
dilaksanakan pada hari Sabtu, 5 Nopember 2011.
D. Perumusan Masalah
Agar jelas permasalahan yang akan dianalisis dalam tesis ini, peneliti
merumuskan penelitian yang diajukan meliputi sebagai berikut
1. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang
tepat di kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen tahun pelajaran 2011/2012?
2. Mengapa proses pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di
kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen tahun pelajaran 2011/2012 terjadi
sebagaimana tampak pada waktu penelitian?
E. Tujuan penelitian
Tujuan penelitian sebagaimana dilakukan pada waktu pembelajaran
dilaksanakan ini ialah untuk mengetahui :
1. Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi
yang tepat di kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen tahun pelajaran 2011/2012.
2. Untuk mengetahui proses pelaksanaan pembelajaran melafalkan kata dengan
artikulasi yang tepat di kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen tahun pelajaran 2011/
yang terjadi demikian itu.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharap dapat melengkapi teori-teori mengenai
pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat dan bermanfaat bagi
pengembangan pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di SMK
Negeri 1 Sragen pada khususnya, dan pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra
pada umumnya.
a. Bagi Guru
Sebagai motivasi bagi para guru untuk lebih meningkatkan kualitas
pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di sekolah dan sebagai
masukan agar guru mampu mengatasi hambatan-hambatan yang ia temukan dalam
pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat.
b. Bagi Siswa
Sebagai sarana bagi siswa agar memperoleh pengetahuan yang baik tentang
bercerita dan mampu mengapresiasikannya, sehingga siswa lebih tertarik dalam
mempelajari melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat.
c. Bagi Sekolah
Sebagai masukan bagi sekolah agar dapat menyediakan fasilitas-fasilitas yang
mendukung kegiatan pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat.
d. Bagi Dinas Pendidikan
Sebagai penentu kebijakan di bidang pendidikan dapat memanfaatkan hasil
penelitian ini sebagai bahan pertimbangan dalam pengambilan keputusan khususnya
dalam pembinaan dan pengembangan profesi pendidikan di lingkungan pendidikan.
ulasi yan
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan pembahasan di bab IV yang dirangkum pada sub bab C dapat di
simpulkan bahwa pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di kelas
X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen, pelaksanaannya berhasil meskipun belum maksimal,
ke berhasilannya itu dikarenakan tiga hal berikut
a. Guru dalam pembelajaran selalu menunjuk siswa untuk membaca dengan lafal
sehingga interaksi antara guru dan siswa selalu aktif
b. Siswa kelihatan senang dalam melaksanakan tugas sehingga rasa percaya diri
dapat diungkapkan
c. Metode yang digunakan kurang tepat sehingga situasi pembelajaran pasif.
a. B. Implikasi
Simpulan yang telah dipaparkan di atas mempunyai sejumlah implikasi yang
penting terhadap upaya mengoptimalkan kualitas pembelajaran melafalkan kata
dengan artikulasi yang tepat di SMK Negeri 1 Sragen. Implikasi-implikasi dimaksud
di antaranya sebagai berikut:
1. Berbicara berfungsi sebagai proses komunikasi memahami lafal kata yang dapat
dilihat dalam kata-kata yang diucapkan.
2. Pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di SMK Negeri 1
Sragen, merupakan bagian dari pembelajaran berbicara. Dengan pembelajaran
berbicara peserta didik akan mampu mengucapkan tuturan secara runtut,
komunikatif dan sistematis yang mudah dipahami orang lain. pembelajaran 108
melafalkan kata dengan artik g tepat berkaitan erat dengan gerak
muka/mimik.
3. Metode yang digunakan dalam pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi
yang tepat adalah dengan metode demontrasi, artinya guru harus menjadi model
mampu memberi contoh lafal kata baku dan tidak baku yang kena pengaruh oleh
bahasa daerah.
4. RPP yang disusun guru telah mengacu pada silabus dan penyusunannya telah
disesuaikan dengan sistem yang diamanatkan dalam kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP). Perencanaan tersebut sebagai upaya secara sistematik yang
dilakukan guru untuk menetapkan dan merencanakan pembelajaran yang
diinvestasikan ke dalam lingkup pendidikan.
5. Untuk mendapatkan kemampuan pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi
yang tepat dengan menggunakan metode demontrasi dan penugasan, yang dapat
dilakukan dengan cara; melakukan/menerapkan ulang ucap, lihat ucapkan,
menjawab pertanyaan, dan bertanya.
C. Saran – saran
Berdasarkan simpulan dan hasil penelitian yang telah disajikan di depan,
dapat peneliti kemukakan beberapa saran untuk meningkatkan proses pembelajaran
agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Adapun saran-saran yang peneliti sampaikan
dalam laporan penelitian ini adalah :
Kepada guru
a. Pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia terutama pembelajaran melafalkan
kata dengan artikulasi yang tepat di kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen, perlu
adanya perubahan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran aktif inovatif
kreatif efektif dan menyenangkan atau dalam istilah PAIKEM.
b. Penguasaan materi ajar hendaknya lebih ditingkatkan dengan cara membaca
buku-buku paket baik guru maupun siswa, referensi mencari informasi di
internet, mengikuti seminar-seminar atau diklat-diklat. Hal ini penting karena
hari perkembangan bahasa semakin pesat, maka tanpa adanya penambahan ilmu
pengetahuan, masa depan guru akan mengalami kesulitan.
c. Guru hendaknya dapat memancing kreativitas siswa, sehingga bakat dan minat
siswa dapat disalurkan dengan baik.
d. Dalam mengadakan evaluasi akhir pembelajaran hendaknya dipersiapkan dengan
baik, tidak hanya secara tertulis namun dengan praktik yang prosentasenya lebih
banyak, sehingga waktu tidak tersita hanya untuk evaluasi tertulis.
DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin, M.1990. Penelitian Kualitatif: yayasan Asah Asih Asuh.
Anitah Sri, 2009. Media Pembelajaran. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13
FKIP UNS Surakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Badan Standar Nasional, 2009. Pedoman Penyusunan Silabus dan RPP. Jakarta:
BSNP.
Chaer Abdul, 2007. Linguistik Umum. Jakarta: Rinek Cipta.
Daryanto, 2001. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Dimyati, Mudjiono 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Depertemen Pendidikan Nasional, 2003. Mekanisme dan Prosedur Pengembangan
Silabus Berbasis Kompetensi. Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang.
----------2004. Pedoman khusus Pengembangan Silabus Dan Penilaian. Jakarta: BP.
Dharma Bhakti.
--------- 2005. Materi Pelatihan Terintegrasi: Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta:
Depertemen Pendidikan Nasional, Dirjen Dikdasmen, Direktorat Pendidikan
Lanjutan Pertama.
Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 1988. Tata Bahasa
Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, dan Jogjakarta: Gajah
mada University Perss.
Hamalik Oemar, 2004. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Ismawati Esti, 2011. Perencanaan Pengajaran Bahasa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Iskak Yustinah, 2008. Bahasa Indonesia Semenja untuk SMK dan MAK Kelas X
Jakarta: Erlangga.
Djamarah, Syaiful Bahri, Aswan Zain 2006. Strategi Belajar mengajar. Jakarta:
Rineka Cipta.
Keraf Gorys, 1991. Tata Bahasa Rujukan Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Grasindo.
Latief, 2001. Bahan Penyuluhan Bahasa Indonesia Ejaan. Jakarta: Pusat Bahasa Dep.
Pen. Nas.
111
Lauise Ellen Sopamena, 2011. Pembelajaran Apresiasi Drama Di Sekolah Menengah
Pertama. Surakarta: UNS.
Moleong Lexy J, 2004. Metodoogi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Muslich, Masnur 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan: Dasar Pemahaman
dan Pengembangan Seri Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi
Aksara.
Mulyasa, 2007. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan: Kemandirian
Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Rahmanto B, 1988. Metode Pengajaran Sastra. Yogyakarta: Kanisius.
Sanjaya Wina, 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Media Group.
----------2009. Kurikulum dan Pembelajaran Teori dan Praktik Pengembangan KTSP.
Jakarta: Prenada Media Group.
--------- 2010. a.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses Pendidikan.
Jakarta: Prenada Media Group.
----------2010. b.Pembelajaran dengan Menggunakan Metode dan Teknik Bercerita
Jakarta: Prenada Media Group.
Sawitri, Dian Retno,1996. Metodologi Penelitian. Semarang: STMIK Dian
Nuswantoro.
Soemarsono, 2007. Strategi Belajar Mengajar. Surakarta: UNS Press.
Sudjana, 2005. Metoda & Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah
Production.
Suhardi, 2011. Mata kuliah Sosiolonguistik. Klaten: Unwidha.
Sukamdinata Nana Syaodih, 2010. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suprijono Agus, 2010. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Suroto, et al, 2011. Modul Bahasa Indonesia. Surakarta: Vidia Pustaka.
---------- 2011. Vokasi Trampil Berkarya Prestasi Modul Bahasa Indonesia Untuk
SMK. Surakarta: Vidia Pustaka.
Sutopo, H.B. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif; Dasar Teori dan Terapannya
dalam Penelitian; Surakarta; Universitas Sebelas Maret.
Suwandi Sarwiji, 2009. Model Assesmen Dalam Pembelajaran. Surakarta: Panitia
Sertifikasi Guru Rayon 13 FKIP UNS.
Tarigan, Henry Guntur, 1996. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Yin, 2002. Studi Kasus Desain & Metode. M. Djauzi Mudzakir-ed. I,--cet.10--
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
(http://does.google.com/viewer)pakan, Diunduh tanggal 25 Oktober 2011