PEMBELAJARAN MELAFALKAN KATA DENGAN

ARTIKULASI YANG TEPAT

(Studi Kasus di Kelas X TKJ SMK Negeri 1 Sragen,

Tahun Pelajaran 2011/2012)

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa

Disusun oleh Andi

Cahyono NIM

15PSC01713

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN

2017

PERSETUJUAN

PEMBELAJARAN MELAFALKAN KATADENGAN

ARTIKULASI YANG TEPAT

(Studi Kasus di Kelas X TKJ SMK Negeri 1 Sragen,

Tahun Pelajaran 2011/2012)

Disusun oleh Andi

Cahyono NIM

15PSC01713

Telah Disetujui oleh Tim Pembimbing

Pembimbing 1 Tanda tangan Tanggal

Dr. Sudaryanto

NIK 69120002258 ............................ ………………..

Pembimbing II

Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum. ….……………… ………………..

NIP 19600412 198901 1 001

Mengetahui

Ketua Program Pendidikan Bahasa

Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum.

NIP 19600412 198901 1 001

PENGESAHAN PEMBELAJARAN MELAFALKAN

KATADENGAN

ARTIKULASI YANG TEPAT

(Studi Kasus di Kelas X TKJ SMK Negeri 1 Sragen,

Tahun Pelajaran 2011/2012)

Disusun oleh Andi

Cahyono NIM

15PSC01713

Telah disahkan oleh Tim Penguji

Pada Tangga ……………………

Jabatan Nama Tanda tangan

Ketua Dr. Hj. Esti Ismawati, M.Pd ………………....

Sekretaris Dr. Agus Yuliantoro, M,Hum .………………...

Penguji 1. Dr. Sudaryanto …………………

2 . Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum. …………………

Mengetahui

Direktur Pascasarjana Ketua Program Studi

Pendidikan Bahasa

Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum.

NIK 690 115 345 NIP 19600412 198901 1 001

l

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Andi Cahyono

NIM : 15PSC01713

Jurusan : Pendidikan Bahasa

Program : Pascasarjana

menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis sebagai berikut.

Judul : PEMBELAJARAN MELAFALKAN KATA DENGAN

ARTIKULASI YANG TEPAT (Studi Kasus di Kelas X TKJ

SMK Negeri 1 Sragen, Tahun Pelajaran 2011/2012)

adalah benar-benar karya saya sendiri dan bebas dari plagiat. Hal-hal yang bukan

merupakan karya saya dalam tesis ini telah diberi tanda sitasi dan ditunjukkan dalam

Daftar Pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, saya bersedia

menerima sanksi akademik berupa pembatalan Ijazah dan pencabutan gelar yang saya

peroleh dari tesis ini.

Klaten, 31 Maret 2017

Yang membuat pernyataan,

Andi Cahyono

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada:

1. Yth. Ibu Suwantin dan Bapak Slamet Cahyono yang selalu mendukung dan

mendoakan keberhasilanku

2. Istriku tercinta Novita Prasasti yang banyak memberi doa dan menjadi motivasiku.

3. Anakku tersayang Azalea Khaliqa Dzahin, serta adik-adikku Setiawan Ade dan

Cheche.

MOTTO

Kegagalan merupakan sukses yang tertunda.

Kegagalan merupakan awal keberhasilan.

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas

limpahan karunia-Nya yang telah memberi kesehatan jasmani dan rokhani kepada

penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini, dengan judul

PEMBELAJARAN MELAFALKAN KATA DENGAN ARTIKULASI YANG

TEPAT(Studi Kasus di Kelas X TKJ SMK Negeri 1 Sragen, Tahun Pelajaran

2011/2012).

Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh

gelar Magister Program Studi Pendidikan Bahasa pada Universitas Widyadharma

Klaten, Dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terimakasih dan

penghargaan yang tulus lahir batin kepada semua pihak yang telah memberi informasi

berharga, terlebih-lebih ucapan terimakasih ini disampaikan kepada :

1. Prof. Dr. Triyono, M.Pd. selaku Rektor Universitas Widya Dharma Klaten yang

telah memfasilitasi, sehingga tesis ini bisa selesai.

2. Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. selaku Direktur Program Pascasarjana

Universitas Widya Dharma Klaten, yang telah sabar dan telaten memberikan

pengarahan sehingga tesis ini selesai tepat waktu.

3. Dr. Sudaryanto, selaku pembimbing I yang telah memberikan dan pengarahan

sehingga peneliti termotivasi untuk menyelesaikan tesis ini dengan cepat.

4. Dr. D.B. Putut Setiyadi, M.Hum. selaku pembimbing II yang telah membimbing

dengan kesabaran sehingga tesis ini dapat selaikan.

5. Istri tercinta yang dengan lahir batin, iklas, telah terlibat dan memberi dorongan

untuk menyelesaikan tesis ini.

6. Teman-teman sejawat yang telah memberikan dorongan banyak informasi, dalam

penyelesaian tesis ini.

7. Dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Atas segala amal, kebijaksanaan dan informasi yang telah diberikan, sejak

penelitian sampai penulisan laporan ini selesai, semoga mendapat ridho dari Allah

SWT. Meskipun sederhana, semoga tesis ini bermanfaat.

Klaten, Maret 2017

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman

PERSETUJUAN ................................................................................................. ii

PENGESAHAN...................................................................................................

PERNYATAAN .................................................................................................

PERSEMBAHAN ..............................................................................................

MOTTO ..............................................................................................................

KATA PENGANTAR ........................................................................................

DAFTAR ISI ......................................................................................................

DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................

ABSTRAK ..........................................................................................................

ABSTRACT .........................................................................................................

iii

iv

v

vi

vii

ix

xii

xiii

xiv

xv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................................... 5

C. Batasan Masalah .......................................................................................... 5

D. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN, DAN

KERANGKA PIKIR .......................................................................... 8

A. LandasanTeori.............................................................................................. 8

1. Hakikat Pembelajaran Melafalkan Kata dengan artikulasi yang

Tepat...................................................................................................... 8

a. Pengertian Pembelajaran.................................................................................. 8

b. Pengertian Lafal.............................................................................................. 10

c. Pengertian Kata .............................................................................................. 14

d.Klasifikasi Kata............................................................................................... 16

e. Pengertian Artikulasi....................................................................................... 17

2. Hakikat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)....................... 19

a. Pengertian Kurikulum .................................................................................... 19

. b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan .............................................. 20

3. Pelaksanaan Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang Tepat

............................................................................................................... 25

a.Strategi Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang

Tepat...................................................................................................... 25

b.Metode Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang Tepat

............................................................................................................... 27

c.Materi Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang Tepat

............................................................................................................... 31

d.Media Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang Tepat

............................................................................................................... 33

e.Evaluasi Pembelajaran Melafalkan Kata dengan Artikulasi Yang Tepat

............................................................................................................... 35

B. Studi Kasus..................................................................................................... 41

C. Penelitian yang Relevan................................................................................. 45

D. Kerangka Berpikir ......................................................................................... 47

BAB III METODOLOGI PENELITIAN.........................................................

A. Waktu dan Tempat Penelitian.........................................................................

B. Metode Penelitian...........................................................................................

C. Obyek Penelitian ............................................................................................

D. Sumber Data ...................................................................................................

E. Teknik Pengumpulan Data..............................................................................

F. Teknik Cuplikan .............................................................................................

G. Validitas Data .................................................................................................

H. Teknik Analisis Data ......................................................................................

BAB IV TEMUAN DATA DAN PEMBAHASAN ..........................................

A. Jumlah dan Jenis Data ...................................................................................

B. Pembahasan ............................................................................ ......................

C. Rangkuman ....................................................................................................

BAB V PENUTUP.............................................................................................

A. Simpulan .......................................................................................................

B.Implikasi ..........................................................................................................

C. Saran ..............................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................

LAMPIRAN .......................................................................................................

49

49

52

53

53

54

61

62

65

67

67

76

106

108

108

108

109

111

114

DAFTAR GAMBAR

1. Keranggka pikir ............................................................................................. 48

2. Teknik Analisa Data ....................................................................................... 60

DAFTAR LAMPIRAN

1. Tekstualisasi ..................................................................................................

2. Pernyataan Identitas Data .............................................................................

3. Unit Data Utama ...........................................................................................

4. Silabus ..........................................................................................................

5. Program Tahunan .........................................................................................

6. Program Semester ........................................................................................

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................................

8. Wawancara dengan Guru ..............................................................................

9. Wawancara dengan Siswa ............................................................................

10. Soal-soal.......................................................................................................

11. Hasil Evaluasi...............................................................................................

114

140

145

149

150

151

158

163

174

177

181

ABSTRAK

ANDICAHYONO. NIM. 15PSC01713 Pembelajaran Melafalkan Kata Dengan

Artikulasi Yang Tepat (Studi Kasus di Kelas X TKJ SMK Negeri 1 Sragen, Tahun

Pelajaran 2011/2012) Tesis. Program Studi Pendidikan Bahasa, Program

Pascasarjana, Universitas Widya Dharma Klaten.

Permasalahan yang dikaji dalam penelitianini: (1) Bagaimanakah pelaksanaan

pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat yang dilakukan oleh guru

di Kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen, Tahun Pelajaran 2011/2012?, (2) Mengapa

pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di Kelas X TKJ1 SMK

Negeri 1 Sragen, Tahun Pelajaran 2011/2012 sehingga dilaksanakan sebagaimana

yang tampak ketika peneliti melakukan pengamatan.

Teori yang digunakan adalah: (1) belajar dan pembelajaran, (2) menganalisis,

(3) melafalkan kata, (4) menganalisis lafal kata, (5) Prinsip-prinsip studi kasus, dan

(6) pembelajaran menganalisis melafalkan kata.

Penelitian studi kasus dilaksanakan pada pembelajaranmenganalisis

melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat diKelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen,

Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian ini berupa informasi dan tindakan, sumber

data diperoleh dari informan, peristiwa, dan dokumen. Informan dalam penelitian ini

adalah guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Peristiwa yang dimaksud adalah

peristiwa pelaksanaan pembelajaran menganalisis melafalkan kata pada kelasX TKJ1

SMK Negeri 1 Sragen, Dokumen yang dimaksud adalah yang berkaitan dengan

pelaksanaan pembelajaran menganalisis melafalkan kata pada kelas X TKJ1 SMK

Negeri 1 Sragen. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi,

wawancara dan dokumentasi. Validitas data dilaksanakan dengan analisis tri

anggulasi. Sedangkan analisis data yang dikemukakan dalam penelitian ini adalah

menganalisis melafalkan kata siswa kelasa X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen.

Dari penelitian ditemukan 48 Pernyataan Identitas Data (PID). Adapun PID

yang relevan dengan topik ada 30 PID, data PID yang relevan ini akan dibahas dan

peneliti jadi Unit-unit Data Utama (UDAUT). Dalam data utama: (1) guru kurang

melaksanakan langkah-langkah pembelajaran, (2) kurang menguasai materi, (3)

kurang menguasai metode, (4) kurang menguasai media. UDAUT dianalisis satu per

satu berdasarkan-pelibat: a. Guru, b. Siswa, dan c. Peneliti.

Berdasarkan analisis data utama dapat disimpulkan antara lain: 1. (a) Guru setelah menerangkan selalu menunjuk siswa untuk membaca dengan lafal, (b) Siswa

kelihatan senang dalam melaksanakan tugas, c. Metode yang digunakan tanya jawab

dan ceramah. 2. Penyebabnya adalah: a) Guru selalu menunjuk siswa untuk membaca

dengan lafal karena interaksi antara guru dan siswa agar selalu aktif, b) Siswa

kelihatan senang dalam melaksanakan tugas karena ingin percaya diri dalam

mengungkapkan kemampuannya, c. Metode yang digunakan tanya jawab dan

ceramah kurang tepat membuat situasi pembelajaran pasif.

Kata kunci: Pembelajaran, Melafalkan, Artikulasi.

ABSTRACT

ANDI CAHYONO. 15PSC01713. Teaching and Learning Accurate

Words Pronunciation (A Case Study at Class X TKJ SMK Negeri 1 Sragen in

Academic Year 2011/2012. Thesis. Graduate Program of Language Education

Widya Dharma University Klaten.

The problems of the study are (1) How is the teaching and learning

accurate word pronunciationat class V TKJ 1 SMK Negeri 1 Sragen in academic

year 2011/2012?, (2) Why does the teaching and learning accurate word

pronunciationat class X TKJ1 SMK Negeri 1, Sragen in academic year 2011/2012

happen as it is observed?

The theories used in this study are (1) teaching and l earning, (2) analysis, (3) pronouncing words, (4) analyzing the pronunciation of words, (5) principles of

case study, and (6) teaching and learning word pronunciation.

This research is done during teaching and learning process of word

pronunciation at class X TKJI SMK Negeri 1 Sragen in academic year 2011/2012.

The sources of the data are informan, event, and documents. The informan is the

teacher of Indonesian Language. The event is the teaching and learning process

word pronunciation at class X TKJ 1 SMK Negeri 1 Sragen. The data are

collected by doing observation, interview, and documentation. To check the

validity, the data are triangulated, then, are analyzed.

Based on the analysis, it can be concluded that 1. (a) after explaining the

lesson, the teacher points a student to pronounce a certain word, (b) the students

look happy in doing their tasks, (c) the teacher applies question and answer, and

lecturing methods. 2. The causes of the teacher doing those are (a) the teacher

points a student to pronounce a certain word in order that the students are active,

(b) students look happy because they want to be confident in exposing their

ability, (c) the methods used are appropriate because question and answer, and

lecturing methods can create an active learning.

Keywords : teaching and learning, pronunciation.

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SMK di Kabupaten Sragen telah

dilakukan dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) bertujuan

mengembangkan kompetensi yang mencakup (1) kompetensi kebahasaan, dan (2)

kompetensi kesastraan. Keterampilan berbahasa mempunyai empat komponen, yaitu

(a) keterampilan mendengarkan, (b) berbicara, (c) membaca dan (d) menulis. Baik

kompetensi kebahasaan maupun kompetensi kesastraan selalu mengembangkan

empat keterampilan sebagaimana tersebut di atas. Dua kompetensi (kebahasaan dan

kesastraan) beserta empat keterampilan tersebut harus dilaksanakan secara seimbang

dan terpadu satu sama lainnya. Ke empat keterampilan berbahasa merupakan tujuan

dari pembelajaran bahasa Indonesia

Pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat masih menitik

beratkan pada aspek kognitif saja. Realisasi nilai-nilai sastra yang terkandung karya

sastra dalam pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat masih

mengalami banyak kendala. Kendala tersebut diantaranya: muatan sastra dalam

kurikulum bahasa Indonesia masih relatif kecil, Ujian Nasional masih menitik

beratkan pada pengetahuan secara faktual; belum menjangkau pada melafalkan kata

dengan artikulasi yang tepat; kurangnya pemahaman guru tentang kurikulum bahasa

Indonesia; kurangnya pemahaman guru tentang kebermaknaan belajar bagi siswa;

kurangnya pengalaman dan kemampuan guru dalam memahami materi pelafalan

kata; dan kurangnya buku-buku sastra di masing-masing sekolah.

1

Berkaitan dengan persoalan di atas, maka penting kiranya menempatkan

model pembelajaran sebagai suatu seni dalam mengajar. Maksudnya memaksimalkan

tampilan guru agar mereka lebih siap dalam memberikan pengajaran, yang sesuai

dengan keadaan peserta didik.

Berdasarkan hasil observasi di sekolah-sekolah lingkungan sekitar SMK

Negeri 1 Sragen antara lain SMK Negeri 2 Sragen, SMK Muhammadiyah 1 Sragen

SMK Sukowati Sragen SMK Binawiyata Sragen sebelum penelitian ini dilakukan

pada umumnya siswa kelas X SMK di Sragen kemampuan siswa dalam berbicara

yang dapat kita lihat dalam berbagai kegiatan aktivitas menunjukan adanya kesulitan

berbicara dalam lomba pidato, lomba baca puisi, dan lomba teater di sekolah-sekolah

tersebut sehingga hasil yang diharapkan belum maksimal. Hal inilah yang menjadi

alasan bahwa pembelajaran berbicara, termasuk melafalkan kata-kata dalam kalimat

masih menemui kesulitan untuk mengucapkan ide yang dimiliki dalam berbicara.

Salah satu permasalahan dalam pembelajaran berbicara di SMK tahun

pelajaran 2011/2012 adalah kesulitan berbicara dalam lomba-lomba tersebut di atas

dapat dilihat ketika siswa dalam melakukan aktivitas kegiatan berbicara masih sulit

melafalkan kata baku dan tidak baku sehingga kata-kata maupun kalimat yang

disimak kurang di mengerti oleh siswa lain. Permasalahan lain guru, di sekolah-

sekolah tersebut di atas di dalam pelaksanaan pembelajarannya belum menerapkan

pendekatan strategi, metode, teknik dan media pembelajaran yang tepat. Guru masih

terbiasa menerapkan teknik penugasan pada siswa terlebih dahulu memilihkan dan

menentukan tema, siswa tinggal melaksanakan perintah guru, dan guru belum

melakukan tindak lanjut. Teknik ini terus menerus diterapkan guru, hal inilah

membuat siswa kurang minat, kurang menarik dan cepat bosan dalam mengikuti

pembelajaran.

Berdasarkan permasalahan tersebut di atas peneliti melakukan wawancara

dengan guru bahasa Indonesia, dari beberapa SMK yang ada di lingkungan SMK

Negeri 1 Sragen tersebut di atas pada saat mengawasi Ujian Nasional tahun pelajaran

2011/2012, tentang hasil kegiatan lomba pidato, lomba baca puisi, dan lomba teater,

yang diadakan disekolahnya masing-masing hasilnya belum sesuai dengan harapan,

termasuk juga hasil dari ulangan keterampilan berbicara dalam pembelajaran

melafalkan kata dalam kalimat mereka mengatakan sebagian besar hasilnya masih di

bawah KKM. Hal tersebut di atas disebabkan oleh siswa yang kurang berminat pada

pembelajaran keterampilan berbicara, siswa yang merasa sulit untuk mengucapkan

ide dengan kata-kata, tidak mau bertanya pada guru, meskipun guru telah berusaha

namun hasilnya masih rendah belum sesuai dengan harapan. Penulis juga minta

pendapat atau masukan dari para siswa kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen tentang

bagaimana guru bahasa Indonesia mereka mengajar keterampilan berbicara, menurut

siswa guru belum menerapkan inovasi baru, kurang menarik saat menerangkan

sehingga siswa kurang minat, dan cepat bosan dalam mengikuti pembelajaran,

khususnya melafalkan kata-kata dalam kalimat hal-hal sebagaimana dikemukakan di

atas tersebut layak untuk diteliti lebih lanjut.

Hanya karena keterbatasan waktu, sarana, dan prasarana tidak

memungkinkan semua dapat diteliti, maka penulis ingin melihat hal tersebut di atas

lebih jauh di SMK Negeri 1 Sragen dengan alasan hasil kegiatan lomba pidato, lomba

baca puisi, dan lomba teater, yang diadakan disekolah ini belum sesuai dengan

harapan, termasuk juga hasil dari ulangan keterampilan berbicara dalam pembelajaran

melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat, mereka mengatakan sebagian besar

hasilnya masih di bawah KKM. Keadaan seperti ini memang benar, karena penulis

juga mengajar kelas X TKJ1 bidang studinya KKPI dalam pembelajaran “Operasi

Dasar Software” dalam melafalkan kata macam-macam perangkat keras tugas siswa

untuk berdiskusi melafal kata macam-macam perangkat keras, siswa masih sulit

untuk mengucapkan idenya dengan kata-kata yang tepat dan seandainya bisa

mengucapkan kata-kata, rasanya sulit dipahami oleh teman-temannya.

Pembelajaran bahasa Indonesia di SMK dilaksanakan dalam tiga jenjang

pendidikan yaitu kelas X,XI,XII, Pembelajaran diarahkan untuk meningkatkan

keterampilan berbicara siswa dalam berkomunikasi. dipilihnya kelas X TKJ1 karena

siswa kelas X TKJ1 merupakan siswa yang mempelajari ilmu khusus yang lebih

mendalam dalam jurusan TKJ, kelas ini merupakan siswa dari SMP yang berprestasi

tapi berasal dari keluarga miskin yang nantinya ingin menjadi generasi masa depan

yang siap mengabdikan dharma baktinya untuk bangsa dan negara yang memiliki ide

kreatif, kritis dan berbudaya yang diperlihatkan dalam ucapan yang komunikatif. Dan

khususnya di kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen, hasil keterampilan berbicara

banyak yang masih rendah. Hal ini dapat diketahui setelah dilakukan wawancara

dengan guru bahasa Indonesia kelas X TKJ1 pada saat istirahat, mengenai bagaimana

nilai hasil kegiatan lomba pidato, lomba baca puisi, dan lomba teater, yang diadakan

di SMK Negeri 1 Sragen?, guru menjawab hasilnya belum sesuai dengan harapan,

juga dalam kegiatan ulangan keterampilan kalau hasilnya sebagian masih kurang dari

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM nya 72, tapi ada beberapa siswa yang

nilainya kurang dari 72. Dengan melihat kenyataan di atas penulis ingin mengetahui

secara mendalam tentang pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

di SMK Negeri 1 Sragen di kelas X TKJ1 Semester 1 tahun pelajaran 2011/2012.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang sebagaimana di paparkan di atas, maka masalah

diidentifikasi sebagai berikut:

1. Kurangnya perhatian dan kemampuan siswa dalam melafalkan kata dengan

artikulasi yang tepat

2. Kurangnya motivasi belajar melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat, maka

diperlukan motivasi dan bimbingan guru dalam proses pembelajaran.

3. Kurangnya inovasi dan kreativitas guru dalam pembelajaran melafalkan kata

dengan artikulasi yang tepat.

4. Monoton dan membosankannya metode pembelajaran melafalkan kata dengan

artikulasi yang tepat.

5. Pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat belum berhasil

mencapai KKM

C. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, permasalahan-

permasalahan mengenai pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

sangat kompleks. Dari sejumlah masalah di atas tidak mungkin peneliti dapat

melaksanakan penelitian seluruhnya. Oleh karena itu penelitian ini hanya difokuskan

pada pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat (kasus pembelajaran

melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat siswa kelas X TKJ1 SMK Negeri 1

Sragen Semester 1 tahun pelajaran 2011/2012) sebagaimana pembelajaran yang

dilaksanakan pada hari Sabtu, 5 Nopember 2011.

D. Perumusan Masalah

Agar jelas permasalahan yang akan dianalisis dalam tesis ini, peneliti

merumuskan penelitian yang diajukan meliputi sebagai berikut

1. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang

tepat di kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen tahun pelajaran 2011/2012?

2. Mengapa proses pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di

kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen tahun pelajaran 2011/2012 terjadi

sebagaimana tampak pada waktu penelitian?

E. Tujuan penelitian

Tujuan penelitian sebagaimana dilakukan pada waktu pembelajaran

dilaksanakan ini ialah untuk mengetahui :

1. Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi

yang tepat di kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen tahun pelajaran 2011/2012.

2. Untuk mengetahui proses pelaksanaan pembelajaran melafalkan kata dengan

artikulasi yang tepat di kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen tahun pelajaran 2011/

yang terjadi demikian itu.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharap dapat melengkapi teori-teori mengenai

pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat dan bermanfaat bagi

pengembangan pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di SMK

Negeri 1 Sragen pada khususnya, dan pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra

pada umumnya.

a. Bagi Guru

Sebagai motivasi bagi para guru untuk lebih meningkatkan kualitas

pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di sekolah dan sebagai

masukan agar guru mampu mengatasi hambatan-hambatan yang ia temukan dalam

pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat.

b. Bagi Siswa

Sebagai sarana bagi siswa agar memperoleh pengetahuan yang baik tentang

bercerita dan mampu mengapresiasikannya, sehingga siswa lebih tertarik dalam

mempelajari melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat.

c. Bagi Sekolah

Sebagai masukan bagi sekolah agar dapat menyediakan fasilitas-fasilitas yang

mendukung kegiatan pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat.

d. Bagi Dinas Pendidikan

Sebagai penentu kebijakan di bidang pendidikan dapat memanfaatkan hasil

penelitian ini sebagai bahan pertimbangan dalam pengambilan keputusan khususnya

dalam pembinaan dan pengembangan profesi pendidikan di lingkungan pendidikan.

ulasi yan

BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan pembahasan di bab IV yang dirangkum pada sub bab C dapat di

simpulkan bahwa pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di kelas

X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen, pelaksanaannya berhasil meskipun belum maksimal,

ke berhasilannya itu dikarenakan tiga hal berikut

a. Guru dalam pembelajaran selalu menunjuk siswa untuk membaca dengan lafal

sehingga interaksi antara guru dan siswa selalu aktif

b. Siswa kelihatan senang dalam melaksanakan tugas sehingga rasa percaya diri

dapat diungkapkan

c. Metode yang digunakan kurang tepat sehingga situasi pembelajaran pasif.

a. B. Implikasi

Simpulan yang telah dipaparkan di atas mempunyai sejumlah implikasi yang

penting terhadap upaya mengoptimalkan kualitas pembelajaran melafalkan kata

dengan artikulasi yang tepat di SMK Negeri 1 Sragen. Implikasi-implikasi dimaksud

di antaranya sebagai berikut:

1. Berbicara berfungsi sebagai proses komunikasi memahami lafal kata yang dapat

dilihat dalam kata-kata yang diucapkan.

2. Pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat di SMK Negeri 1

Sragen, merupakan bagian dari pembelajaran berbicara. Dengan pembelajaran

berbicara peserta didik akan mampu mengucapkan tuturan secara runtut,

komunikatif dan sistematis yang mudah dipahami orang lain. pembelajaran 108

melafalkan kata dengan artik g tepat berkaitan erat dengan gerak

muka/mimik.

3. Metode yang digunakan dalam pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi

yang tepat adalah dengan metode demontrasi, artinya guru harus menjadi model

mampu memberi contoh lafal kata baku dan tidak baku yang kena pengaruh oleh

bahasa daerah.

4. RPP yang disusun guru telah mengacu pada silabus dan penyusunannya telah

disesuaikan dengan sistem yang diamanatkan dalam kurikulum tingkat satuan

pendidikan (KTSP). Perencanaan tersebut sebagai upaya secara sistematik yang

dilakukan guru untuk menetapkan dan merencanakan pembelajaran yang

diinvestasikan ke dalam lingkup pendidikan.

5. Untuk mendapatkan kemampuan pembelajaran melafalkan kata dengan artikulasi

yang tepat dengan menggunakan metode demontrasi dan penugasan, yang dapat

dilakukan dengan cara; melakukan/menerapkan ulang ucap, lihat ucapkan,

menjawab pertanyaan, dan bertanya.

C. Saran – saran

Berdasarkan simpulan dan hasil penelitian yang telah disajikan di depan,

dapat peneliti kemukakan beberapa saran untuk meningkatkan proses pembelajaran

agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Adapun saran-saran yang peneliti sampaikan

dalam laporan penelitian ini adalah :

Kepada guru

a. Pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia terutama pembelajaran melafalkan

kata dengan artikulasi yang tepat di kelas X TKJ1 SMK Negeri 1 Sragen, perlu

adanya perubahan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran aktif inovatif

kreatif efektif dan menyenangkan atau dalam istilah PAIKEM.

b. Penguasaan materi ajar hendaknya lebih ditingkatkan dengan cara membaca

buku-buku paket baik guru maupun siswa, referensi mencari informasi di

internet, mengikuti seminar-seminar atau diklat-diklat. Hal ini penting karena

hari perkembangan bahasa semakin pesat, maka tanpa adanya penambahan ilmu

pengetahuan, masa depan guru akan mengalami kesulitan.

c. Guru hendaknya dapat memancing kreativitas siswa, sehingga bakat dan minat

siswa dapat disalurkan dengan baik.

d. Dalam mengadakan evaluasi akhir pembelajaran hendaknya dipersiapkan dengan

baik, tidak hanya secara tertulis namun dengan praktik yang prosentasenya lebih

banyak, sehingga waktu tidak tersita hanya untuk evaluasi tertulis.

DAFTAR PUSTAKA

Aminuddin, M.1990. Penelitian Kualitatif: yayasan Asah Asih Asuh.

Anitah Sri, 2009. Media Pembelajaran. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13

FKIP UNS Surakarta.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Badan Standar Nasional, 2009. Pedoman Penyusunan Silabus dan RPP. Jakarta:

BSNP.

Chaer Abdul, 2007. Linguistik Umum. Jakarta: Rinek Cipta.

Daryanto, 2001. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Dimyati, Mudjiono 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Depertemen Pendidikan Nasional, 2003. Mekanisme dan Prosedur Pengembangan

Silabus Berbasis Kompetensi. Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang.

----------2004. Pedoman khusus Pengembangan Silabus Dan Penilaian. Jakarta: BP.

Dharma Bhakti.

--------- 2005. Materi Pelatihan Terintegrasi: Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta:

Depertemen Pendidikan Nasional, Dirjen Dikdasmen, Direktorat Pendidikan

Lanjutan Pertama.

Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 1988. Tata Bahasa

Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, dan Jogjakarta: Gajah

mada University Perss.

Hamalik Oemar, 2004. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi.

Jakarta: PT Bumi Aksara.

Ismawati Esti, 2011. Perencanaan Pengajaran Bahasa. Surakarta: Yuma Pustaka.

Iskak Yustinah, 2008. Bahasa Indonesia Semenja untuk SMK dan MAK Kelas X

Jakarta: Erlangga.

Djamarah, Syaiful Bahri, Aswan Zain 2006. Strategi Belajar mengajar. Jakarta:

Rineka Cipta.

Keraf Gorys, 1991. Tata Bahasa Rujukan Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Grasindo.

Latief, 2001. Bahan Penyuluhan Bahasa Indonesia Ejaan. Jakarta: Pusat Bahasa Dep.

Pen. Nas.

111

Lauise Ellen Sopamena, 2011. Pembelajaran Apresiasi Drama Di Sekolah Menengah

Pertama. Surakarta: UNS.

Moleong Lexy J, 2004. Metodoogi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Muslich, Masnur 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan: Dasar Pemahaman

dan Pengembangan Seri Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi

Aksara.

Mulyasa, 2007. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan: Kemandirian

Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Rahmanto B, 1988. Metode Pengajaran Sastra. Yogyakarta: Kanisius.

Sanjaya Wina, 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Jakarta: Kencana Media Group.

----------2009. Kurikulum dan Pembelajaran Teori dan Praktik Pengembangan KTSP.

Jakarta: Prenada Media Group.

--------- 2010. a.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses Pendidikan.

Jakarta: Prenada Media Group.

----------2010. b.Pembelajaran dengan Menggunakan Metode dan Teknik Bercerita

Jakarta: Prenada Media Group.

Sawitri, Dian Retno,1996. Metodologi Penelitian. Semarang: STMIK Dian

Nuswantoro.

Soemarsono, 2007. Strategi Belajar Mengajar. Surakarta: UNS Press.

Sudjana, 2005. Metoda & Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah

Production.

Suhardi, 2011. Mata kuliah Sosiolonguistik. Klaten: Unwidha.

Sukamdinata Nana Syaodih, 2010. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suprijono Agus, 2010. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Suroto, et al, 2011. Modul Bahasa Indonesia. Surakarta: Vidia Pustaka.

---------- 2011. Vokasi Trampil Berkarya Prestasi Modul Bahasa Indonesia Untuk

SMK. Surakarta: Vidia Pustaka.

Sutopo, H.B. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif; Dasar Teori dan Terapannya

dalam Penelitian; Surakarta; Universitas Sebelas Maret.

Suwandi Sarwiji, 2009. Model Assesmen Dalam Pembelajaran. Surakarta: Panitia

Sertifikasi Guru Rayon 13 FKIP UNS.

Tarigan, Henry Guntur, 1996. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa

Yin, 2002. Studi Kasus Desain & Metode. M. Djauzi Mudzakir-ed. I,--cet.10--

Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

(http://does.google.com/viewer)pakan, Diunduh tanggal 25 Oktober 2011