5/13/2018 Kurikulum - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/kurikulum-55a74ed9632ab 1/8

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTAFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

 JURUSAN PGPAUD

Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini

Kode Mata Kuliah : PUD 424 Jumlah SKS : 4 SKSKelas : IIIA dan IIIB PKSDosen Pengampu : Dr. Tadkiroatun Musfiroh, M.Hum.

I. DESKRIPSI MATA KULIAHMata kuliah ini bertujuan memberikan kompetensi kepada mahasiswaagar memiliki wawasan tentang perkembangan bahasa anak danmetode pengembangannya, serta mampu melakukan praktikpengembangan bahasa, baik bahasa lisan (produktif dan reseptif)maupun bahasa tulis (produktif dan reseptif).

II STANDAR KOMPETENSI MATA KULIAHStandar

KompetensiKompetensi Dasar

1. TeoriPerkembanganBahasa Anak

1.1. Mahasiswa dapat menguraikan teoriperkembangan bahasa behavioristik

1.2. Mahasiswa dapat menguraikan teoriperkembangan bahasa nativistik

1.3. Mahasiswa dapat menguraikan teoriperkembangan bahasa kognitivistik

1.4. Mahasiswa dapat menguraikan teoriperkembangan bahasa interaksionis

2. PerkembanganBahasa Lisan AnakUsia Dini

1.1. Mahasiswa dapat menguraikan aspekperkembangan fonologis anak usia 0 hingga 6tahun

1.2. Mahasiswa dapat menguraikan aspekperkembangan leksikal anak usia 0 hingga 6tahun

1.3. Mahasiswa dapat menguraikan aspekperkembangan sintaksis anak usia 0 hingga 6tahun

1.4. Mahasiswa dapat menguraikan aspekperkembangan pragmatik anak usia 0 hingga 6tahun

3. PerkembanganBahasa Tulis AnakUsia Dini

1. 1. Mahasiswa dapat mengidentifikasiperkembangan bahasa tulis produktif anak usia 0hingga 6 tahun

1.2. Mahasiswa dapat mengidentifikasiperkembangan bahasa tulis reseptif anak usia 0hingga 6 tahun

4. Prinsip-prinsipPengembanganBahasa Lisan AnakUsia Dini

1.2. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsippengembangan bahasa lisan anak usia dini

1.2. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsippengembangan bahasa tulis anak

5. MetodePengembangan

1.1. Mahasiswa dapat menguraikan berbagai metodepengembangan kemampuan berbahasa lisan

1

5/13/2018 Kurikulum - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/kurikulum-55a74ed9632ab 2/8

KemampuanBerbahasa Lisan

reseptif (menyimak)1.1.1. Metode tanya jawab1.1.2. Metode menyimak cerita1.1.3. Metode Bercerita1.1.4. Metode bermain

1.2. Mahasiswa dapat menguraikan berbagai metode

pengembangan kemampuan berbahasa lisanproduktif 1.2.1. Metode bercakap-cakap1.2.2. Metode bermain peran1.2.3. Metode show and tell1.2.4. Metode brainstorming spontan

6. MetodePengembanganKemampuanBerbahasa Tulis

1.1. Mahasiswa dapat menguraikan berbagai metodepengembangan kemampuan berbahasa tulisreseptif 1.1.1 Metode kartu kata dan sejenisnya1.1.2. Metode buku besar dan sejenisnya1.1.3. Metode susun simbol dan sejenisnya1.1.4. Metode banding simbol dan sejenisnya

1.2. Mahasiswa dapat menguraikan berbagai metodepengembangan kemampuan berbahasa tulisproduktif 1.2.1 Metode imitasi dan sejenisnya1.2.2. Metode permainan psikolinguistik dan

sejenisnya1.2.3. Metode permainan motorik halus dan

sejenisnya

7. PraktikPengembanganBahasa Anak UsiaDini

1.1. Mahasiswa dapat menyusun programpengembangan bahasa lisan1.1.1 Merancang proses kegiatan1.2.1 Membuat media1.3.1 Merancang evaluasi

1.2. Mahasiswa dapat menyusun programpengembangan bahasa tulis1.1.1 Merancang proses kegiatan1.2.1 Membuat media1.3.1 Merancang evaluasi

III. STRATEGI PERKULIAHANPerkuliahan ini dilaksanakan dengan strategi tatap muka dan nontatapmuka.Strategi tatap muka yang digunakan meliputi :

1. Perkuliahan tatap muka2. Diskusi

3. PresentasiStrategi nontatap muka yang digunakan meliputi :

1. Tugas individu : Studi Pustaka2. Observasi pada subjek-subjek yang akan dikaji3. Menyusun laporan observasi

IV. REFERENSI/SUMBER BAHAN

2

5/13/2018 Kurikulum - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/kurikulum-55a74ed9632ab 3/8

A. Sumber Utama MahasiswaDardjowidjojo, Soenjono. 2003. Psikolinguistik : Pengantar 

Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta : Yayasan Obor Indonesia.

B. Anjuran

1. Chaer, Abdul. 2003. Psikolinguistik : Kajian Teoretik.  Jakarta :Rineka Cipta.

2. Musfiroh. Tadkiroatun. 2008. Memilih, Menyusun, dan Berceritauntuk Anak Usia Dini. Yogyakarta: Tiara Wacana’

3. Musfiroh, Tadkiroatun. 2009. Menumbuhkembangkan BahasaTulis Anak Usia Dini. Jakarta : Grasindo.

4. Musfiroh, Tadkiroatun. 2002. Pengantar Psikolinguistik. DiktatKuliah. Yogyakarta : FBS UNY.

5. Owens, R.E., 1992. Language Development : An Introduction.New York : Merill, an imprint of Macmillan Publishing Company.(hal. 2-469).

6. Santrock, John W. 2005. Children. Boston : McGraw-Hill. (hal.

224-235)

B. Pegangan Dosen1. Bates, Elizabeth.1976. Language and Context : The Acquisition

of Pragmatics. New York : Academic Press Inc. Harcaourt Brace Jovanovich, Publisher.2. Clark, Herbert H. & Clark, Eve V. 1977. Psychology and Language : An Introduction to Psycholinguistics. New York :Harcourt Brace Jovanovich, Publishers.

3. Caron, Jean. 1992. An Introduction to Psycholinguistics. New York: Harvester Wheatsheaf.

4. Garman, Michael.2000. Psycholinguistics. Cambridge : Cambridge

University Press.5. Garnham, Alan. 1985. Psycholinguistics: Central Topics. London:

Methuen.6. Kess, Joseph F. 1991. Psycholinguistics : Psychology, Linguistics,

and The Study of Natural Language. Amsterdam : JohnBenjamins Publishing Company.

7. Simanjuntak, Mangantar. 1990. Psikolinguistik Perkembangan :Teori-teori Perolehan Fonologi. Jakarta : Gaya Media Pratama.

7. Steinberg, Danny D., et al. 2001. Psycholinguistics: Language,Mind, and World. London : Longman.

8. Taylor, Insup. 1976. Introduction to Psycholinguistics. New York : Holt, Rinehardt and Winston.

9. Slobin, Dan I. 1974. Psycholinguistics. London : Scott,Foresman, & Company.

 

V. PenilaianNo

 Jenis Tagihan Bobot (%)

1. Kehadiran dan partisipasi kuliah 10

3

5/13/2018 Kurikulum - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/kurikulum-55a74ed9632ab 4/8

2. Presentasi dan diskusi 03. Tugas-tugas 304. Ujian Tengah Semester 255. Ujian Semester 35

 Jumlah 100

Silabus yang akan dikembangkan di tahun iniadalah:(1) Menjelaskan pengertian bahasa anak dan

perkembangan bahasa anak;

(2) Menjelaskan prinsip-prinsip pemerolehanbahasa anak;

(3) Menjelaskan aspek-aspek perkembangan

anak: fonologi, leksikal, sintaksis, semantik, dan

pragmatik;

(4) Menjelaskan tahap-tahap perkembangan

bahasa anak;(5) Menjelaskan beberapa metode yang dapat

digunakan untuk mengembangkan bahasa anak

dalam berbagai aspeknya;

(6) Menjelaskan prinsip-prinsip

pengembangan bahasa tulis;

(7) Membuat rancangan pengembangan

bahasa anak sesuai metode yang dipilih.

NIH KUBERI RANGKUMANE SISAN YOOOO

4

5/13/2018 Kurikulum - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/kurikulum-55a74ed9632ab 5/8

Bahasa anak adalah sistem simbol lisan yang digunakan anak yang memiliki

elemen berupa bunyi, kata, kalimat, dan makna. Bahasa anak berkembang dari wujud

yang paling sederhana menuju ke wujud yang rumit. Perkembangan bahasa anak dapat

diartikan sebagai kemunculan komunikasi verbal dalam kehidupan anak. Perkembangan

ini terjadi melalui proses yang disebut pemerolehan bahasa.

Pemerolehan bahasa (acquisition of language) berbeda dengan pembelajaran

 bahasa (learning of language). Pemerolehan bahasa merupakan suatu proses psikologis

yang terjadi pada masa kanak-kanak guna mendapatkan kecakapan berbahasa secara

alamiah, fungsional, dan tidak ada target dari luar dalam proses ini. Sebaliknya,

 pembelajaran bahasa bersifat formal, bertarget, dan orientasi struktur.

Anak memperoleh bahasa melalui proses panjang yang melibatkan berbagai kerja

kognitif, sosial, emosial, dan unsur fisiologis alat ucap. Penguasaan terhadap bahasa

didasarkan pada prinsip (1) Anak belajar bahasa secara alamiah (2) Aktivitas berbahasa

dipengaruhi oleh bagaimana anak berinteraksi dengan lingkungan; (3) Orang dewasa

sangat memengaruhi kemampuan anak memanfaatkan bahasa; (4) Aktivitas berbahasa

dipengaruhi pajanan; (5) Bantuan belajar terkait dengan masa peka atau melihat aspek 

 perkembangan anak 

Semua bahasa secara garis besar memiliki tiga komponen linguistik, yakni

komponen fonologi, sintaksis, dan semantik. Ditambahkan juga komponen pragmatik.Komponen fonologi terkait dengan bagaimana anak memperoleh bunyi-bunyi bahasa

yang membedakan arti atau fonem. Komponen sintaksis terkait dengan bagaimana anak 

menata kata-kata demi fungsi-fungsi pembentuk kalimat. Komponen semantik membahas

ikhwal makna. Dalam komponen ini, kata-kata diberi makna seperti dalam kamus dan

sekaligus diberi rincian makna yang disebut fitur semantik. Komponen pragmatik terkait

dengan aturan penggunaan bahasa secara tepat dalam konteks yang berbeda , atau makna

ujaran dalam situasi tertentu.

Tahap perkembangan bahasa dikategorikan ke dalam beberapa tahap. Tiap-tiap

ahli berbeda dalam pengategorian. Salah satunya adalah pembagian tahap perkembangan

 bahasa ke dalam delapan kelompok, yakni kelompok lahir – 5 bulan, kelompok 6 – 11

 bulan, kelompok 12 – 17 bulan, 18 – 23 bulan, kelompok 2 – 3 tahun, kelompok 3-4

tahun, kelompok 4-5 tahun, dan kelompok 5 tahun ke atas.

5

5/13/2018 Kurikulum - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/kurikulum-55a74ed9632ab 6/8

Belajar bahasa harus memenuhi lima prinsip yakni (1) Way of life, artinya anak 

  belajar bahasa dengan baik hanya apabila bahasa tersebut digunakan dalam

kehidupannya, (2) Total Commitment , berarti memelajarkan bahasa pada anak harus

melihatkan faktor emosi, fisik, dan mental. (3) Trying,   belajar bahasa akan berhasil

apabila anak memiliki kesempatan untuk mempraktikkan atau mencobakan apa yang

mereka dengar ke dalam kehidupan nyata. (4)   Beyond Class Activities a̧rtinya

menciptakan kondisi belajar di luar kelas. (5) Strategies, artinya pendidik perlu

menciptakan cara-cara yang tepat agar anak dapat menyerap pemelajaran bahasa dengan

 baik.

Stimulasi pengembangan kemampuan berbahasa anak meliputi: stimulasi

fonologis, stimulasi morfologis dan kosakata, stimulasi sintaksis, dan stimulasi

  pragmatik. Stimulasi fonologis lebih ditekankan pada penguasaan artikulasi dan

ketepatan persepsi bunyi. Stimulasi morfologis dilakukan untuk mengukuhkan struktur 

kata anak, terutama proses pembentukan kata dengan afiksasi dan reduplikasi

(pengulangan). Stimulasi sintaksis dimaksudkan untuk menguatkan kaidah kalimat yang

dibuat anak sekaligus menguatkan relasi kata dalam kalimat. Stimulasi pragmatik tidak 

dapat dilakukan tanpa praktik dan pembiasaan berbahasa yang baik, sopan, dan sesuai

konteks.

Pengembangan kemampuan bahasa anak dapat dilakukan melalui beberapametode, yakni metode bercakap-cakap, tanya jawab, bercerita, dramatisasi dan bermain

 peran, show and tell, bermain, karyawisata, latihan, brainstorming spontan.

Stimulasi bahasa tulis harus memenuhi prinsip imersi, demonstrasi, keterlibatan,

aproksimasi, ekspektasi, tanggung jawab, penggunaan, dan respon.

6

5/13/2018 Kurikulum - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/kurikulum-55a74ed9632ab 7/8

DAFTAR PUSTAKA DAN BAHAN BACAAN

Brown, Roger. 1973.  A First Language: The Early stage. Cambridge, MA :Harvard University Press.

Bryanr, J.B. 2005. “Language in Social Context: The Development of Communication Competence in J. Berko Gleason The Deevelopment of Language (6th ed.). Boston : Allyn & Bacon.

Chomsky, N. 1965. Aspect of The Theory of Syntax. Cambridge: MIT Presss.

Clark, H.H. & Clark, E.V., 1977. Psychology and Language : Introduction toPsycholinguistics. New York : Harcourt Brace Jovanovich, Publisher.(hal. 1-568).

Clay, Marie. M. 1975. What Did I Write? Beginning Writing Behavior. Portsmouth,

 N.H.: Hienemann.

Cox, C. 1999. Teaching Language Arts : A Student and Response-Centered Classroom. Boston : Allyn and Bacon. (hal.1-519).

Cooper, J.D., 1997. Literacy : Helping Children Construct Meaning. Boston : Houghton

Mifflin Company. (hal. 5-565).

Dardjowidjojo, S. 2000. Echa : Kisah Pemerolehan Bahasa Anak Indonesia. Jakarta : PT

Gramedia Widiasarana Indonesia. (hal. 67-312).

Dardjowidjojo, S. 2003.  Psikolinguistik : Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia.

Jakarta : Yayasan Obor Indonesia. (hal. 1-309).

Field, John. 2003. Psycholinguistics : A Resource Book for Students. London : Routledge.

(hal.2-137).

Hetherington, E. M. & Parke, R.D. 1999. Child Psychology : A Contemporary Viewpoint.

Boston : McGraw-Hill. (hal. 272-408).

Isenberg, J.P. & Jalongo, M.R. 1993. Creative Expression and Play in The Early

Childhood Curriculum. New York :Merrill, Macmillan Publising Company. (hal.

3-374).

7

5/13/2018 Kurikulum - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/kurikulum-55a74ed9632ab 8/8

Krashen, D. S. 2002. “ Formal and Informal Linguistic Environments in Language Acquisition and Language learning” dalam Second Language Acquisition and 

Second Language Learning. California: Pergamon Press Inc. Internet edition.

Musfiroh, Tadkiroatun. 2003. Diktat Psikolinguistik . Yogyakarta : UNY.

Owens, R.E., 1992.  Language Development : An Introduction.   New York : Merill, an

imprint of Macmillan Publishing Company. (hal. 2-469).

Santrock, John W. 2005. Children. Boston : McGraw-Hill. (hal. 224-235)

Steinberg, D. D., Nagata, H., & Aline, D.P. 2001. Psycholinguistics : Language, Mind,

and World. London : Longman. (hal.1-394).

8