Post on 23-Jun-2019
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 36 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
HUBUNGAN INTERAKSI SOSIAL DALAM KELUARGA DENGAN PRESTASI
BELAJAR PKN PADA SISWA SMA SWASTA RIAMA MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2011/2012
Oleh :
Nelson Tarigan 1)
1) Dosen Pendidikan Kewarganegaraan STKIP Riama Medan
e-mail: ______________
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran interaksi sosial,
mengetahui bagaimana prestasi belajar dan hubungan interaksi sosial dalam keluarga
dengan prestasi belajar PKn siswa kelas dan apakah ada hubungan antara interaksi
sosial dalam keluarga dengan prestasi belajar PKn siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012. Adapun sampel yang digunakan 100 orang
siswa. Dari penelitian ini diperoleh rata-rata prestasi belajar PKn siswa kelas XII SMA
Swasta Riama Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah 6,67. Hasil dari angket yang
diperoleh tergolong kategori baik, dengan harga koefisioen c = 0,54. Berarti ditemukan
adanya hubungan yang berarti antara interaksi sosial dalam keluarga dengan prestasi
belajar PKn siswa kelas XII SMA Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
Keywords: interaksi sosial, prestasi belajar
PENDAHULUAN
Pendidikan mempunyai peranan penting dalam mempertahankan serta
mengembangkan bangsa yang sedang melaksanakan pembangunan. Hal ini
memungkinkan karena kegiatan pendidikan erat kaitannya dengan pembangunan
sumber daya manusia sebagai tenaga terdidik dan terampil, yang pada gilirannya
nanti merupakan tenaga pembangunan dalam upaya pengembangan masyarakat,
kebudayaan bangsa dan Negara.
Keberadaan manusia dengan segala potensinya, akan dapat dikembangkan
melalui proses pendidikan sehingga diharapkan terbentuk suatu kepribadian yang
utuh dan mampu berdiri untuk memecahkan persoalan hidupnya. Berkaitan
dengan ini, keluarga sebagai pendidikan yang pertama dan utama sangat berperan
dalam penyelenggaraan pendidikan.
Keluarga dikatakan sebagai pendidikan yang pertama dan utama, karena
orang tua sebagai kepala keluarga bukan hanya sekedar berusaha memenuhi
kebutuhan material saja tetapi juga harus memenuhi spiritual anak, baik itu dari
segi pembinaan maupun pengembangan kepribadiannya. Pembinaan yang
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 37 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
dilaksanakan dalam lingkungan keluarga biasanya direalisasikan dalam bentuk
pemberian kasih sayang serta hal-hal lain yang dapat mengembangkan
komunikasi yang baik antara orang tua dengan anak. Terciptanya komunikasi
yang baik dalam keluarga memungkinkan adanya interaksi sosial yang baik antara
anggota keluarga, sehingga dengan demikian pengawasan akan pengembangan
anak akan dapat dikontrol sejak dini dalam keluarganya sehingga lingkungan
pertama yang akan melaksanakan pendidikan yang bersifat efektiff dan normatit.
Sehubungan dengan perbedaan kuantitas interaksi sosial yang terjadi
dalam keluarga lebih besar dibandingkan dengan di sekolah sebagai lembaga
pendidikan formal, pengawasan dan pembinaan anak yang menyangkut
kepribadian dan belajarnya seharusnya akan lebih banyak diarahkan di dalam
keluarga, yang peran serta orang tua harus semakin besar dalam dunia pendidikan
anak, namun kenyataan yang kita jumpai lain dari yang diharapkan oleh Subino
(1992:4) bahwa “Ada kecenderungan menyerahkan persoalan anak kepada
sekolah, betapa kasus yang ditangani penulis berkisar pada anak yang sudah
berbulan-bulan tidak masuk sekolah tetapi tidak diketahui orang tuanya.
Dari kutipan di atas menunjukkan bahwa hubungan orang tua dengan
anaknya sangat berarti dalam pendidikan anak. Dalam kaitannya prestasi PKn
diantara sejumlah siswa SMA terhadap siswa yang menganggap bahwa mata
pelajaran PKn sebagai momok atau yang tidak disukai.
Menurut pengamatan dan pengalaman Zaisa Dines (1984:89) bahwa:
“Terdapat anak yang menyenangi PKn hanya pada permulaan, mereka
berkenalan dengan PKn yang sederhana, semakin tinggi sekolahnya
semakin sukar PKn yang dipelajari, semakin kurang minat belajar PKn
sehingga dianggap PKn itu sebagai ilmu yang sukar, rumit dan banyak
memperdayakan.
Dalam usaha menjawab tantangan pendidikan anak di sekolah maka
peranan keluarga sebagai salah satu faktor pengaruh perlu diluruskan yakni bahwa
anggota keluarga tidaklah diharuskan membuat jawaban atas soal dalam tugas
anak dari mata pelajaran PKn tetapi memberikan dorongan kepada anak untuk
memahami dan menyelesaikan tugas-tugas tersebut. Menurut Slameto (1987:172)
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 38 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
yang mempengaruhi karakteristik efektif siswa adalah motivasi, kebutuhan minat
konsep diri, aspirasi, kecemasan dan sikap.
Dari kutipan di atas dapat dikatakan bahwa salah satu kelompok yang
mempengaruhi terhadap karakteristik efektif siswa adalah motivasi, kebutuhan,
aspirasi, kecemasan dan sikap. Dengan memperhatikan hal ini untuk
menumbuhkan dan memenuhi faktor tersebut tidak terlepas dari hubungan
terhadap keluarga. Disinilah dikatakan bahwa pemenuhan akan kelompok faktor
pengaruh tersebut adalah dengan terjalinnya interaksi yang baik antara anak
dengan orang tua dan antara anak dengan anak.
Melihat kondisi ini maka perlunya interaksi dalam keluarga menimbulkan
sejumlah pertanyaan, bagaimana pengaruh interaksi sosial dalam keluarga
terhadap pendidikan di sekolah? Sejauh mana pengaruh interaksi sosial dalam
keluarga dapat menjelaskan prestasi belajar siswa. Adakah hubungan yang berarti
interaksi sosial dalam keluarga dengan hasil pendidikan anak di sekolah? Hal ini
membuat tertarik mengadakan penelitian dengan judul “Hubungan Interaksi
Sosial dalam Keluarga Dengan Prestasi Belajar PKn pada Siswa kelas XII SMA
Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan diadakannya penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui gambaran interaksi sosial dalam keluarga siswa kelas XII
SMA Swasta Riama medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
2. Untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar PKn siswa kelas XII SMA
Swasta Riama medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan interaksi sosial dalam keluarga
dengan prestasi belajar PKn Siswa Kelas XII SMA Swasta Riama Tahun
Pembelajaran 2011/2012.
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk peningkatan hasil
pendidikan siswa dalam mata pelajaran PKn sebagaimana yang diharapkan serta
masukan kepada:
1. Orang tua siswa, sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan pesan
serta bagi pendidikan siswa.
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 39 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
2. Guru dan pihak sekolah lainnya, dalam memperhatikan faktor penunjang bagi
tujuan terselenggaranya pendidikan bagi siswa.
3. Penulis, membiasakan diri memecahkan permasalahan secara ilmiah serta
meningkatkan kelak dalam mempertanggungjawabkan tugas kependidikan
khususnya dalam mata pelajaran PKn.
METODOLOGI PENELITIAN
Adapun yang menjadi lokasi penelitian ini adalah SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012. Sampel yang digunakan berjumlah 100
siswa. Data yang diperoleh dengan menggunakan angket dan dari nilai rapor
siswa pada semester 1 tahun pembelajaran 2011/2012. Organisasi pengolahan data
berupa tahap persiapan, tahap pengumpulan data dan tahap analisis.
PEMBAHASAN PENELITIAN
Analisis Data
Deskripsi Data
Setelah memperoleh data skor angket tentang hubungan interaksi sosial dalam
keluarga dan prestasi belajar PKn pada siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Tahun Pembelajaran 2011/2012 maka disusun ke dalam daftar distribusi frekuensi
berikut ini.
Tabel 1
Daftar distribusi Frekuensi Data Skor Angket (X) Tentang Hubungan
Interaksi Sosial dalam Keluarga
No. Skor Angket Frekuensi
1
2
3
4
5
6
7
8
50.0-54.4
54.5-58.9
59.0-63.4
63.5-67.9
68.0-72.4
72.5-76.9
77.0-81.4
81.5-85.9
3
1
12
42
16
19
4
3
Jumlah 100
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 40 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
Tabel 2
Daftar distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar PKn (Y) Siswa Kelas XII
SMA Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012
No. Skor Angket Frekuensi
1
2
3
4
5
6
7
8
5
35
48
12
Jumlah 100
Perhitungan yang diperoleh dengan rata-rata dan simpangan baku skor angket (X)
yaitu 𝑋 = 6814, 𝑋 = 68,14 dan 𝑆𝑥 = 6.35 sedangkan skor rata dan simpangan
baku prestasi belajar PKn (Y) yaitu 𝑌 = 667, 𝑌 = 6,67 dan 𝑆𝑦 = 0,75.
Pengujian Hipotesis
Oleh karena data skor angket tentang hubungan interaksi sosial dalam
keluarga (X) tidak berasal dari populasi berdistribusi normal, maka pengujian
hipotesis digunakan statistika non parametik, yaitu uji Chi Kuadrat. Hipotesis
yang akan diuji adalah H0 (kedua variabel bebas statistik) dan Ha (kedua variabel
tidak bebas statistik).
Untuk keperluan pengujian hipotesis di atas, dipergunakan frekuensi
teoritik dari setiap frekuensi pengamatan, yang dinyatakan dengan Eij. Hasilnya
dapat dilihat pada tabel kontigen berikut ini. Perhitungan Eij dapat dilihat pada
lampiran.
Tabel 3. Kontigensi 8 x 4
Skor Angket (X) dengan Nilai PKn (Y) Siswa Kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012
Prestasi Belajar PKn (Y) 5 6 7 8 Jumlah
S
K
O
R
50.0-54.4
1
0.15
2
1.05
0
1.44
0
0.36
3
54.5-58.9
0
0.05
1
0.35
0
0.48
0
0.12
1
59.0-63.4
2
0.6
6
4.2
4
5.78
0
1.44
12
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 41 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
A
N
G
K
E
T
(X)
63.5-67.9
2
2.1
18
14.7
21
20.16
1
5.04
42
68.0-72.4
0
0.8
3
5.6
10
7.68
3
1.92
16
72.5-76.9
0
0.8
4
6.65
11
9.12
4
2.28
19
77.0-81.4
0
0.2
1
1.05
1
1.92
2
0.48
4
81.5-85.9 0
0.15
0
1.05
1
1.44
2
0.36
3
Jumlah 5 35 48 12 100
Dari tabel di atas diperoleh nilai α = 0.05 dan dk = (8-1) (4-1) = 21 didapat
bahwa X2
0.95 (21) = 32,7 yang lebih dari 40,37 yang berarti H0 ditolak dan Ha
diterima. Dengan kata lain dalam keluarga dengan prestasi belajar PKn pada siswa
kelas XII SMA Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 digunakan
koefisien C sebesar 0.54. supaya harga C yang diperoleh dapat dipakai untuk
menilai derajat hubungan kedua variabel maka harga C maksimum yang diperoleh
0.87 artinya semakin dekat harga C kepada Cmaksimum makin besar derajat
hubungan antara kedua variabel. Jadi dapat disimpulkan bahwa hubungan
interaksi sosial dalam keluarga dengan prestasi belajar PKn siswa kelas XII SMA
Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 cukup besar.
Selanjutnya untuk mengetahui jawaban siswa pada angket tentang
interaksi sosial dalam keluarga pada siswa kelas XII SMA Swasta Riama Medan
Tahun Pembelajaran 2011/2012, disajikan dalam tabel-tabel berikut:
Tabel 4
Hubungan Kedua Orang Tua Dengan Siswa
No. Item Jawaban Responden F %
1 A. Sangat harmonis
B. Harmonis
C. Kurang harmonis
D. Tidak harmonis
25
75
-
-
25
75
0
0
Jumlah 100 100
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 42 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
Tabel 5
Pemecahan Masalah Dalam Keluarga
No. Item Jawaban Responden F %
2 A. Bersama-sama
B. Kadang-kadang bersama
C. Bapak/Ibu saja
D. Tidak pernah dipecahkan
44
50
-
-
44
50
0
0
Jumlah 100 100
Tabel 6
Hubungan Siswa Dengan Orang Tua
No. Item Jawaban Responden F %
3 A. Sangat harmonis
B. Harmonis
C. Kurang harmonis
D. Tidak harmonis
20
75
-
-
20
75
0
0
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas diperoleh bahwa hubungan siswa dengan orang tua siswa
kelas XII SMA Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah
harmonis.
Tabel 7
Komunikasi Siswa Dengan Orang Tua
No. Item Jawaban Responden F %
4 A. Sangat cocok
B. Cocok
C. Kurang cocok
D. Tidak cocok
22
66
12
-
22
66
12
-
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas diperoleh bahwa komunikasi siswa dengan orang tua
siswa kelas XII SMA Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012
adalah cocok.
Tabel 8
Pandangan Siswa Terhadap Orang Tua
No. Item Jawaban Responden F %
5 A. Sangat bangga, hormat dan
kagum
B. Bangga dan hormat
C. Kurang senang
D. Tidak senang
39
30
31
-
39
30
31
-
Jumlah 100 100
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 43 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
Tabel 9
Mengutarakan Pendapat Kepada Orang Tua
No. Item Jawaban Responden F %
6 A. Sama sekali tidak merasa takut
B. Tidak merasa takut
C. Merasa takut
D. Merasa sangat takut
47
40
9
4
47
40
9
4
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas diperoleh bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 sama sekali tidak merasa takut
mengutarakan keinginan/pendapat kepada orang tuanya.
Tabel 10
Sambutan Orang Tua Kepada Anak
No. Item Jawaban Responden F %
7 A. Sangat hangat dan akrab
B. Hangat dan akrab
C. Kurang akrab
D. Tidak akrab
10
82
7
1
10
82
7
1
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas diperoleh bahwa kedua orang tua setiap pulang sekolah
siswa kelas XII SMA Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012
adalah hangat dan akrab.
Tabel 11
Persentase Orang Tua Dalam Memberikan Wejangan Mengenai Pendidikan
No. Item Jawaban Responden F %
8 A. Sering Sekali
B. Sering
C. Kadang-kadang
D. Tidak Pernah
26
70
3
1
26
70
3
1
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas diperoleh bahwa kedua orang tua siswa kelas XII SMA
Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah sering memberikan
wejangan mengenai pendidikan terhadap anaknya.
Tabel 12
Orang Tua Mendampingi Anaknya
No. Item Jawaban Responden F %
9 A. Sering Sekali
B. Sering
C. Kadang-kadang
D. Tidak Pernah
10
82
7
1
10
82
7
1
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 44 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 didampingi orang tua di rumah.
Tabel 13
Orang Tua Mendampingi Anaknya
No. Item Jawaban Responden F %
10 A. Selalu diperhatikan
B. Diperhatikan
C. Kadang-kadang
D. Tidak pernah
25
70
5
-
25
70
5
-
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 diperhatikan orang tua dalam belajar.
Tabel 14
Siswa Disuruh Mengulangi Pelajaran Pada Sore/Malam Hari
No. Item Jawaban Responden F %
11 A. Sering sekali
B. Sering
C. Kadang-kadang
D. Tidak Pernah
20
70
3
5
20
70
3
5
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 sering disuruh oleh orang tuanya
mengulangi pelajaran pada sore/malam hari.
Tabel 15
Menanyakan Kesulitan Belajar Siswa Kepada Orang Tua
No. Item Jawaban Responden F %
12 A. Sering sekali
B. Sering
C. Kadang-kadang
D. Tidak Pernah
10
65
23
2
10
65
23
2
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 sering bertanya kepada orang tuanya
tentang kesulitan dalam pelajarannya.
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 45 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
Tabel 16
Persentase Siswa Berdiskusi Kepada Orang Tua
No. Item Jawaban Responden F %
13 A. Sering sekali
B. Sering
C. Kadang-kadang
D. Tidak Pernah
40
39
15
6
40
39
15
6
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 sangat sering berdiskusi tentang pelajaran
dengan keluarganya.
Tabel 17
Tindakan Siswa Jika Menghadapi Masalah
No. Item Jawaban Responden F %
14 A. Selalu mengutarakan
B. Kadang-kadang Mengutarakan
C. Diutarakan jika tidak dapat
D. Tidak pernah diutarakan
39
50
11
-
39
50
11
-
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 kadang-kadang mengutarakan masalah-
masalah yang dihadapinya.
Tabel 18
Rasa Sayang Orang Tua Kepada Anaknya
No. Item Jawaban Responden F %
15 A. Sangat disayangi
B. Disayangi
C. Kurang disayangi
D. Tidak disayangi
60
25
12
3
60
25
12
3
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 sangat disayangi oleh orang tuanya.
Tabel 19
Kebersamaan Waktu Untuk Makan Malam Dalam Keluarga
No. Item Jawaban Responden F %
16 A. Sangat disayangi
B. Disayangi
C. Kurang disayangi
D. Tidak disayangi
45
35
20
-
45
35
20
-
Jumlah 100 100
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 46 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 sangat sering makan bersama-sama.
Tabel 20
Persentase Orang Tua Memberikan Nasehat Kepada Anak-Anaknya
No. Item Jawaban Responden F %
17 A. Sangat Sering
B. Sering
C. Kadang-Kadang
D. Tidak Pernah
36
26
38
-
36
26
38
-
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 kadang-kadang diberikan nasehat oleh
orang tuanya.
Tabel 21
Persentase Orang Tua Memberikan Nasehat Kepada Anak-Anaknya
No. Item Jawaban Responden F %
18 A. Sangat harmonis
B. Harmonis
C. Kurang harmonis
D. Tidak harmonis
38
40
21
1
38
40
21
1
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah harmonis.
Tabel 22
Komunikasi Siswa dengan Saudaranya
No. Item Jawaban Responden F %
19 A. Sangat cocok
B. Cocok
C. Kurang cocok
D. Tidak cocok
45
52
3
-
45
52
3
-
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah cocok.
Tabel 23
Pandangan Siswa Terhadap Saudaranya
No. Item Jawaban Responden F %
20 A. Sangat saying
B. Sayang
C. Biasa-biasa saja
45
55
-
45
55
-
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 47 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
D. Tidak saying - -
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah sayang.
Tabel 24
Pandangan Siswa Terhadap Saudaranya
No. Item Jawaban Responden F %
21 A. Sangat akrab
B. Akrab
C. Kurang akrab
D. Tidak akrab
52
43
4
1
52
43
4
1
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah sangat akrab.
Tabel 25
Presentase Siswa Belajar Bersama Dengan Keluarganya
No. Item Jawaban Responden F %
22 A. Sering Sekali
B. Sering
C. Kadang-Kadang
D. Tidak Pernah
54
30
8
8
54
30
8
8
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 sangat sering belajar bersama dengan
keluarganya.
Tabel 26
Kesesuaian Antara Siswa Dengan Saudaranya Dalam Hal Belajar
No. Item Jawaban Responden F %
23 A. Sangat sesuai
B. Sesuai
C. Kurang sesuai
D. Tidak sesuai
55
40
2
3
55
40
2
3
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah sangat sesuai dengan saudaranya
dalam belajar bersama-sama.
Tabel 27
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 48 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
Kesesuaian Antara Siswa Dengan Saudaranya Dalam Hal Belajar
No. Item Jawaban Responden F %
24 A. Sangat sering
B. Sering
C. Kadang-kadang
D. Tidak pernah
49
30
17
4
49
30
17
4
Jumlah 100 100
Dari tabel di atas disimpulkan bahwa siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah sangat sering bertukar pikiran
dengan kakak/adik tentang pelajaran.
Temuan Penelitian
Berdasarkan hasil analisis dapat diperoleh bahwa:
1. Rata-rata prestasi belajar PKn pada siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah 6.67.
2. Dari hasil angket yang diberikan kepada siswa, ternyata bahwa interaksi
sosial dalam keluarga siswa kelas XII SMA Swasta Riama Medan Tahun
Pembelajaran 2011/2012 termasuk baik.
3. Dari hasil analisis data dan pengujian hipotesis ternyata H0 ditolak dan Ha
diterima, yang berarti bahwa terdapat hubungan yang berarti antara
interaksi sosial dalam keluarga dengan prestasi belajar PKn pada siswa
kelas XII SMA Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari analisis data dan
pengujian hipotesis penelitian, penulis selanjutnya mengemukakan kesimpulan
dan saran
Kesimpulan
1. Rata-rata prestasi belajar PKn siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah 6.67.
2. Dari hasil angket yang diberikan kepada siswa, ternyata bahwa
interaksi sosial dalam keluarga siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 termasuk baik.
Jurnal Pendidikan Riama
ISSN 2089-287X (Media Cetak)
Vol. 3 No. 04. 2018
Page | 49 JURNAL PENDIDIKAN RIAMA
LPPM - STKIP Riama Medan
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan “STKIP” Riama Medan
3. Derajat asosiasi antara interaksi sosial dengan prestasi belajar PKn
pada siswa kelas XII SMA Swasta Riama Medan Tahun Pembelajaran
2011/2012 ditunjukkan oleh harga koefisien C = 0,54.
Saran
1. Bagi orang tua siswa, khususnya siswa kelas XII SMA Swasta Riama
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 agar lebih meningkatkan interaksi
sosial dalam keluarga guna peningkatan prestasi belajar anak.
2. Bagi para siswa agar lebih patuh terhadap orang tua dan meningkatkan
prestasi belajar PKn khususnya.
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan agar mengadakan penelitian yang
sejenis dengan jumlah sampel yang lebih besar dan dengan penelitian yang
lebih akurat agar diperoleh data yang sebenarnya yang menunjukkan
hubungan antara interaksi sosial dalam keluarga dengan prestasi belajar
siswa.
REFERENSI
Ahmadi, Abu. 1988. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: BPK Gunung Mulia
________. 1990. Teknik Belajar Yang Efektif. Jakarta: Melton Purba
Arikunto, Suharsimi. 1988. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina
Aksara
Barnadib, Imam. 1988. Ke Arah Prospektif Baru Pendidikan. Jakarta: Depdikbud.
P2LPTK
Kartono, Kartini. 1995. Bimbingan Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi.
Jakarta: Raja Grafindo
Nasution, Thamrin dan Nurhalijah. 1989. Peranan Orang Tua Dalam
Meningkatkan Prestasi Belajar Anak. Jakarta: Kanisius
Natawijaya, Rochman. 1991. Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdikbud
Sitorus, J. 1990. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Tarsito
Slameto. 1997. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina
Aksara
Sudjana. 1989. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Yunus, Muhammad. 1992. Teknik Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Yusuf, Tayar. 1993. Ilmu Praktik Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta