Evaluación del Currículo Docente

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DISCIPLINA DE LA

INTERPRETACION

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PEDAGOGO

(LAT. PAEDAGODUS

PAIDAGOGOS, PAIDÓS, NIÑO + -AGOGO, GUIA)

PERSONA QUE ACOMPAÑA

A UN NIÑO SIRVIÉNDOLE

DE GUÍA O CONSEJERO.

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PEDAGOGÍA

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PEDAGOGÍA LA PEDAGOGÍA TOMADA COMO CIENCIA RESPONDE AL

DESEO DE CONOCER Y DE BUSCAR COMPRENDER RACIONALMENTE EL FENÓMENO EDUCATIVO Y LOS A ÉL

RELACIONADOS.

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SE ENTIENDE POR ANDRAGOGÍA LA DISCIPLINA QUE SE OCUPA DE LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE DEL ADULTO. EL VOCABLO

CLÁSICO 'PEDAGOGÍA', EN CAMBIO, SE APLICÓ A LA EDUCACIÓN DEL NIÑO, COMO

LO ESTABLECE SU ETIMOLOGÍA. DE ACUERDO A LA UNESCO (ORGANIZACIÓN PARA LA

EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA

CULTURA DE LAS NACIONES UNIDAS)

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EN FORMA GENERAL

PEDAGOGÍA

TEORÍA DE LA ENSEÑANZA

QUE SE IMPUSO A PARTIR DEL

SIGLO XIX COMO CIENCIA DE

LA EDUCACIÓN O DIDÁCTICA

EXPERIMENTAL

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DIDÁCTICA

ARTE DE ENSEÑAR.

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EL CURRICULO

UNA VOZ LATINA QUE SE DERIVA DEL VERBO CURRO Y QUE QUIERE DECIR “CARRERA”. LO QUE SE DEBE HACER PARA LOGRAR ALGO; POR LO QUE HAY QUE PASAR PARA LLEGAR A UNA META PREVISTA.

CARRERA O COMPETENCIA

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LOS CURRICULA

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ESCRIBIR 5 ELEMENTOS DE LOS

SIGUIENTES CURRÍCULOS EN SU

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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MATRIZ DESCRIPTIVA

TAREA 1 CURRICULO

CURRÍCULO

OCULTO

CURRÍCULO

NULO

CURRÍCULO

ADICIONAL

CURRÍCULO

OFICIAL

CURRÍCULO

OPERATIVO

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MATRIZ COMPARATIVA

TRABAJO GRUPAL

ESTUDIANTE -1 ESTUDIANTE-2 ESTUDIANTE-3

CURRÍCULO

OCULTO

CURRÍCULO

NULO

CURRÍCULO

ADICIONAL

CURRÍCULO

OFICIAL

CURRÍCULO

OPERATIVO

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EL PENSUM

LISTADO DE MATERIAS O CREDITOS

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EL MODO O LA MANERA DE CONDUCIR ELAPRENDIZAJE PARA ALCANZAR CON SEGURIDADY EFICACIA LOS OBJETIVOS PREVISTOS.

METODO SOCIALIZADOMETODO HERMENEUTICOMETODO DIALECTICOMETODO PRACTICOMETODO DEDUCTIVOMETODO INDUCTIVOMETODO ANALOGICO O COMPARATIVO, ....ETC

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LOS MEDIOS QUE EFECTIVIZAN LA APLICACIÓNDE METODOS DIDACTICOS.

EJEMPLO:

DINAMICAS DE GRUPOVISUALIZACIONPERCEPCIONEJERCITACIONAPLICACIÓN ...........ETC

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ES EL PROCEDIMIENTO EN ACCION

DRAMATIZACIONTALLER PEDAGOGICOCRUCIGRAMAMAPAS CONCEPTUALESCUADRO SINOPTICO,......................ETC

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DIFERENCIAS ENTRE

EVALUACIÓN Y

AUTOEVALUACIÓN

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EL

PRINCIPIO DE PERTINENCIA

CONSISTE EN QUE LA

EDUCACIÓN SUPERIOR

RESPONDA A LAS

EXPECTATIVAS Y NECESIDADES

DE LA SOCIEDAD, A LA

PLANIFICACIÓN NACIONAL, Y

AL

RÉGIMEN DE DESARROLLO, A LA

PROSPECTIVA DE DESARROLLO

CIENTÍFICO, HUMANÍSTICO Y

TECNOLÓGICO MUNDIAL, Y A LA

DIVERSIDAD CULTURAL.

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PARA

ELLO, LAS INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN SUPERIOR

ARTICULARÁN SU OFERTA

DOCENTE, DE INVESTIGACIÓN

Y ACTIVIDADES DE

VINCULA

CIÓN CON LA

SOCIEDAD, A LA DEMANDA

ACADÉMICA, A LAS

NECESIDADES DE DESARROLLO

LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL

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ANÁLISIS DE

LA EVOLUCIÓN PROSPECTIVA

DEL ÁREA

DE LA CARRERA:

¿CUÁLES SON LOS CAMPOS QUE SE ESTÁN

DESARROLLANDO?

LOS

QUE SE PREVÉ QUE

SE DESARROLLEN A FUTURO, ETC.

-QUÉ

POLÍTICAS O

MEDIDAS SE HAN

ADOPTADO

CON RESPECTO AL CURRÍCULO.

-EN RELACIÓN CON LA EMPLEABILIDAD

REAL, ES DECIR, EL ANÁLISIS DE LA

SITUACIÓN LABORAL REAL DE LOS

GRADUADOS, QUÉ MEDIDAS SE HAN

TOMADO CON RESPECTO AL CURRÍCULO.

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CARRERA

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MODELO CES

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Sujetos que aprenden. Conocimientos y saberes. Contextos: Sociales, productivos, culturales y

ambientales. Ambientes de aprendizaje.

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TALLER2

• REALIZAR UN MAPA MENTAL DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS EDUCATIVOS

• PARTICIPAN GRUPO

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• DETERMINAR LOS EJES CURRICULARES

• MAESTRIA EN TECNOLOGIAS PARA LA GESTION Y PRACTICA DOCENTE.

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ELABORAMOS UNA COMPETENCIA ESPECIFICA POR CADA EJE

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ENCONTRAMOS TRES RESULTADOS ESPERADOS POR CADA COMPETENCIA

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TAREA1

• REALIZAR EL ESTUDIO CON MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ARCHIVO ADJUNTO)

• INVESTIGAR TIPOS DE EVALUACIÓN DOCENTE

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El Profesor y el 5 %

PASO1

MALLA CURRICULAR

LICENCIATURA

INGENIERIA

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CREACIÓN DE MALLA

PASO2

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PASO 3

ASIGNATURAS POR NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y POR

SEMESTRE

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PASO 4

ASIGNATURAS POR SEMESTRE

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PASO5

CAMPO DE FORMACIÓN DEL CURRICULO

-FUNDAMENTOS TEÓRICOS

-PRAXIS PROFESIONAL

-EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

-INTEGRACIÓN DE SABERES, CONTEXTOS Y CULTURA

-COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

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PASO 6

MATRIZ DE RESULTADOS ESPERADOS

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TAREA 2

• TRABAJAR MATRICES CON MAESTRIA EN CCEE

• REVIZAR QUE ES UN SEGUIMIENTO A GRADUADOS Y PARA QUE SE UTILIZA.

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• TAREA FINAL 10 PUNTOS :

1.- REDACTAR EL ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LA MAESTRIA DE TECNOLOGIA

2.- REDACTAR EL ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LA MAESTRIA DE TECNOLOGIAS.

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DIFERENCIA ENTRE INTENCIÓN,

OBJETIVOS Y RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

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LA INTENCIÓN DE UN MÓDULO HACE REFERENCIA AL PROPÓSITO AMPLIO O AL

PROYECTO GENERAL DE ENSEÑANZA

MIENTRAS QUE

LOS OBJETIVOS PROVEEN INFORMACIÓN MÁSESPECÍFICA ACERCA DE LO QUE SE DESEA LOGRAR

ENSEÑANDO EN EL MÓDULO.

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LA INTENCIÓN DE UN MÓDULO O PROGRAMA ES UN ENUNCIADO GENERAL Y AMPLIO ACERCA DE LAFINALIDAD DE LA ENSEÑANZA, ES DECIR, INDICA LO QUE EL PROFESOR PRETENDE CUBRIR EN UN BLOQUEDE ENSEÑANZA

LA INTENCIÓN SE REDACTA GENERALMENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROFESORPARA SEÑALAR EL CONTENIDO GENERAL Y LA INTENCIÓN DEL MÓDULO

INTRODUCIR A LOS ESTUDIANTES A LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ESTRUCTURA

DEL ÁTOMOING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec

EL OBJETIVO EN UN

MÓDULO O PROGRAMA

CONSISTE

GENERALMENTE EN UN

ENUNCIADO ESPECÍFICO

EN RELACIÓN A LO QUE

SE VA A ENSEÑAR, ES

DECIR, SEÑALA UNA DE

LAS ÁREAS ESPECÍFICAS

QUE EL

PROFESOR PRETENDE

CUBRIR EN UN BLOQUE

DE ENSEÑANZA

LOS ESTUDIANTES COMPRENDERÁN LOS IMPACTOS Y EFECTOS DELCOMPORTAMIENTO Y ESTILOS DE VIDA TANTO EN LOS AMBIENTES

GLOBALES COMO EN LOS LOCALESING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE TIENEN UNA GRAN VENTAJA QUE SON

ENUNCIADOS CLAROS A CERCA DELO QUE SE ESPERA QUE APRENDA EL

ESTUDIANTE Y CÓMO VA A DEMOSTRAR ESTE LOGRO.

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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE SON

ENUNCIADOS A CERCA DE LO QUE SE ESPERA QUE

EL ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE HACER,

COMPRENDER Y / O SEA CAPAZ DE DEMOSTRAR UNA

VEZ TERMINADO UN PROCESO DE APRENDIZAJE.

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• La palabra clave es DO y la clave principal para diseñar resultados deaprendizaje es utilizar verbos de acción.

• (Jenkins and Unwin, 2001; Fry et al., 2000)

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PROCESO B

PASO1

DATOS INICIALES

DATOS DE LA INSTITUCIÓNNombre completo de la institución:Código de la institución:Misión de la institución :Visión de la institución :

Datos del proyecto Nivel de educación superior:

Tipo de trámite:

Campo amplio (*):

Campo específico (*):

Campo detallado (*):

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PROCESO B

PASO1

DATOS INICIALES

Nombre del título :

Título que otorga:

Modalidad de aprendizaje :

Organización del aprendizaje :

Número de horas por período académico :

Número de semanas por período académico :

Total de horas de la carrera :

Número de períodos :

Número de paralelos :

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EVALUACIÓN PARA PROFESORES

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• SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA

ASIGNATURA QUE IMPARTO

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SOBRE LOS MÉTODOS DE

ENSEÑANZA QUE UTILIZO

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• SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE

PLANTEO

• SOBRE MI PRÁCTICA

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MATRIZ DESCRIPTIVA

TAREA AUTOEVALUACIÓN

SOBRE MI PERSONA:

SOBRE LOS

CONTENIDOS DE LA

ASIGNATURA QUE

IMPARTO

SOBRE LOS MÉTODOS

DE ENSEÑANZA QUE

UTILIZO

SOBRE LAS

ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE QUE

PLANTEO

SOBRE MI PRÁCTICA

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MATRIZ COMPARATIVA

TRABAJO GRUPAL- AUTOEVALUACIÓN

ESTUDIANTE -1 ESTUDIANTE-2 RESUMEN

SOBRE MI PERSONA:

SOBRE LOS

CONTENIDOS DE LA

ASIGNATURA QUE

IMPARTO

SOBRE LOS MÉTODOS

DE ENSEÑANZA QUE

UTILIZO

SOBRE LAS

ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE QUE

PLANTEO

SOBRE MI PRÁCTICA

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Relación Docente-Estudiante

EstrategiasPedagógicas ydidácticas

Metodologías Conocimiento

Evaluación

Cumplimiento Organización

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