Post on 11-Feb-2021
ANALISIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS
SISWA KELAS X MA SHALATIYAH BITIN
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
PADA MATERI DIMENSI TIGA
TAHUN PELAJARAN
2016/2017
OLEH
NIKMAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ANTASARI
BANJARMASIN
2017 M/1438 H
ANALISIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS
SISWA KELAS X MA SHALATIYAH BITIN
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
PADA MATERI DIMENSI TIGA
TAHUN PELAJARAN
2016/2017
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Guna Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh Nikmah
NIM.1301250996
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ANTASARI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
BANJARMASIN 2017 M/1438 H
ABSTRAK
Nikmah. 2017. Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas X MA Shalatiyah Bitin Ditinjau dari Gaya Belajar pada Materi Dimensi Tiga Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Pembimbing Bidang Konten dan Metodologi: Dr. Muhamad Sabirin, S. Pd, M. Si. Pembimbing Bidang
Bahasa dan Teknik Penulisan: Dr. H. Ridhahani Fidzi, M. Pd.
Kemampuan representasi matematis telah dinyatakan sebagai salah satu standar proses yang harus dicapai oleh siswa melalui pembelajaran matematika
disekolah. Karena kemampuan representasi memberikan kelancaran kepada siswa untuk membangun suatu konsep, berpikir matematis dan membuat siswa memiliki pengetahuan dan pemahaman konsep yang baik. Perbedaan setiap siswa dalam
merepresentasikan pemikiran mereka karena setiap orang memilliki kemampun otak yang berbeda-beda dalam menyerap, mengelola, dan menyapaikan informasi
sehingga cara individu dalam belajarpun berbeda-beda. Cara belajar itu dikenal dengan istilah gaya belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa kelas X MA Shalatiyah Bitin yang
memiliki gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik pada Materi Dimensi Tiga. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Subjek
penelitian adalah seluruh siswa kelas X MA Shalatiyah bitin yang berjumlah 30 orang siswa. Objek penelitian adalah kemampuan representasi matematis siswa yang ditinjau dari gaya belajarnya. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah angket, tes, dokumentasi, dan observasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan representasi siswa
yang memiliki gaya belajar visual adalah 46,43% dengan kategori kurang sekali. Kemampuan representasi matematis siswa yang memiliki gaya belajar audiitorial adalah 47,50% dengan kategori kurang sekali. Kemampuan representasi matematis
siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik adalah 50,64% dengan kategori kurang sekali.
KATA PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmaanirrahiim.
Alhamdulillah, puji syukur dari hati saya yang terdalam pada Sang Maha
Pencipta, Maha Penolong, Maha Penyayang, Maha Adil, dan Maha segala-
galanya, Allah Swt. Berkat izin, rahmat, dan karunia-Nyalah sehingga skripsi ini
bisa diselesaikan.
Shalawat dan salam selalu tercurah kepada suri tauladan kita, Rasulullah Saw,
dan para sahabat yang mulia.
Semoga sebuah karya sederhana ini menjadi amal shaleh bagi saya dan menjadi
kebanggaan bagi keluarga tercinta.
Saya persembahkan karya ini
Untuk kedua orang tua tercinta & tersayang
H. Khairunsyah & H. Sa’adah
Meski kalian berdua tidak ada lagi di dunia ini
Tapi saya yakin kalian menyaksikan apa yang saya persembahkan.
Terima kasih kepada paman-paman saya
H. Arsyadi, Drs Murdan, M. Ag, Drs. Hamdan, M. Ag dan Bahriannor
selama ini telah membantu saya dalam hal moril dan dana demi terwujudnya
studi ini.
Terima Kasih tak terhingga kepada Suami tercinta
M. Alawy, S.Pd.I
karena tak pernah bosan selalu memberikan dukungan dan mendo’akan setiap
jejak langkah dalam menjalani kehidupan ini serta atas pengertian dan perhatian
yang tiada hentinya.
Serta kakak dan adik saya tersayang (Nana Rahmina & Nor Kamilah)
terima kasih karena telah memberikan motivasi dan dukungan selama ini.
Kepada guru-guru dan dosen-dosen saya, terima kasih yang tak terhingga atas
semua ilmu yang telah kalian berikan kepada saya.
Dosen pembimbing akademik sekaligus pembimbing bidang bahasa dan teknik
penulisan saya, Bapak Dr. H. Ridhahani Fidzi, M.Pd.
Dosen Pembimbing bidang konten dan metodologi saya
Dr. Muhamad Sabirin, S.Pd., M.Si.
yang telah banyak membantu, memberikan ilmu, dan motivasi
sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
Terima kasih untuk sahabat-sahabat saya “UGS”
Fahfiforrohmah, Rapi’ah, Raudhatul Jannah, Herfina, Khairina, Ani Susilawati
dan Nor Amelia Riskia
terima kasih telah banyak membantu saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Untuk teman-teman, khususnya PMTK B 2013 semuanya yang tidak bisa saya
sebutkan namanya satu persatu, terus berjuang dan semangat. Banyak kenangan
semasa perkuliahan yang tak bisa dilupakan.
terima kasih kalian telah menemani hari-hariku dan selalu memberikan motivasi
dukungan, dan keceriaan untukku.
Terima kasih untuk kalian semua
Buat bapak Ahyani, S. Ag & Nor Azizah, S.Pd.I
guru-guru dan adik-adik kelas X MA Shalatiyah Bitin
Terima kasih atas bantuannya.
Akhir kata, semoga skripsi ini membawa manfaat.
Terima kasih untuk semua.
MOTTO
Teruslah Berusaha lakukan yang terbaik
dan pasrahkan
kepada yang Maha Mengabulkan Allah SWT
maka keajaiban akan ada untuk mu
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Dengan menyebut Nama Allah Yang Maha Pengasih lagi
Maha Penyayang. Segala puji bagi Allah Swt. karena atas berkat rahmat, taufik,
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang
berjudul: Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas X Ma
Shalatiyah Bitin Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Materi Dimensi Tiga Tahun
Pelajaran 2016/2017.
Shalawat dan salam semoga selalu tercurah kepada junjungan tercinta, Nabi
Muhammad Saw, keluarga, sahabat serta pengikut beliau hingga hari akhir.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari dengan sepenuhnya bahwa
semua ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan serta motivasi dari
semua pihak, sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu,
maka dengan segala kerendahan hati yang tulus, penulis menyampaikan ucapan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan
bantuan tersebut. Khususnya, penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan yang
setingi-tingginya kepada:
1. Bapak Dr. Hidayat Ma’ruf, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Antasari Banjarmasin yang telah berkenan menerima dan
menyetujui judul skripsi ini.
2. Ibu Analisa Fitria, S.Pd, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin.
3. Bapak Dr. H. Ridhahani Fidzi, M.Pd. dan Dr. Muhamad Sabirin, S.Pd., M.Si.,
selaku dosen pembimbing, yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan,
motivasi, khususnya dalam bidang akademik selama menempuh perkuliahan di
UIN Antasari dan dalam penulisan skripsi ini.
4. Semua dosen dan karyawan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari
Banjarmasin yang telah banyak memberikan ilmu selama penulis berkuliah di
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan ini.
5. Bapak Dr. Ahmad Juhaidi, M.Pd.I., selaku Kepala Perpustakaan UIN Antasari
Banjarmasin dan staff serta pengelola perpustakaan UIN Antasari yang telah
memberikan layanan kepada penulis.
6. Ibu Lindawati, A.Md., selaku Kepala Perpustakaan Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Antasari dan staff pengelola yang telah memberikan layanan
kepada penulis.
7. Bapak Ahyani, S.Ag., selaku Kepala Sekolah MA. Shalatiyah Bitin dan Ibu Nor
Azizah, S,Pd., selaku guru mata pelajaran Matematika di kelas X serta staff tata
usahanya yang sudah berkenan memberikan bantuan dalam pelaksanaan
penelitian dan membantu memberikan bantuan data demi lancarnya penelitian
yang dilaksanakan.
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan motivasi yang sangat
berharga, baik secara langsung maupun tidak langsung dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Atas segala bantuan yang sangat besar nilainya, penulis hanya dapat
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-
tingginya serta teriring do’a, semoga Allah Swt. berkenan membalasnya dengan
ganjaran pahala yang berlipat ganda.
Akhirnya penulis berharap, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua dan diberkahi oleh Allah swt.
Banjarmasin, Ramadhan 1438 H
Juni 2017 M
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.................................................. ii PERSETUJUAN.......................................................................................... iii PENGESAHAN ........................................................................................... iv
ABSTRAK ................................................................................................... v KATA PERSEMBAHAN........................................................................... vi
MOTTO ....................................................................................................... ix KATA PENGANTAR................................................................................. x DAFTAR ISI ............................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xx
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1 B. Rumusan Masalah............................................................................ 7 C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
D. Signifikansi Penelitian ..................................................................... 8 E. Definisi Operasional dan Lingkup Pembahasan .............................. 9
F. Anggapan Dasar............................................................................... 10 G. Sistematika Penulisan ..................................................................... 11
BAB II : LANDASAN TEORI
A. Teori Belajar .................................................................................... 12
B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar .................................... 16 C. Kemampuan Representasi Matematis.............................................. 19 D. Gaya Belajar .................................................................................... 24
E. Manteri Dimensi Tiga ...................................................................... 28
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ...................................................... 32
B. Desain Penelitian ............................................................................. 33 C. Subjek dan Objek Penelitian............................................................ 33
D. Data dan Sumber Data ..................................................................... 34 E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 35 F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 37
G. Hasil Uji Coba ................................................................................. 42 H. Teknik Analisis Data ....................................................................... 44
I. Prosedur Penelitian .......................................................................... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian................................................ 48 B. Penyajian Data ................................................................................. 54
C. Pembahasan ..................................................................................... 63
BAB V PENUTUP
A. Simpulan .......................................................................................... 88 B. Saran ................................................................................................ 89
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 90
LAMPIRAN ................................................................................................... 91 RIWAYAT HIDUP PENULIS ...................................................................... 148
DAFTAR TABEL
TABEL HAL.
2.1. INDIKATOR MASING- MASING JENIS REPRESENTASI MATEMATIS ..........................................................................................
....................................................................................................... 23
3.1. DATA, SUMBER DATA DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA ... 37
3.2. KISI-KISI ANGKET GAYA BELAJAR 38 3.3. KISI-KISI SOAL KEMAMPUAN REPRESENTASI............................. 38
3.4. PEDOMAN PENSKORAN KEMAMPUAN REPRESENTASI
MATEMATIS 39 3.5. HARGA VALIDITAS ANGKET UJI COBA ........................................ 42
3.6. HARGA RELIABILITAS ANGKET UJI COBA .................................. 43
3.7. HARGA VALIDITAS SOAL UJI COBA .............................................. 43
3.8. RELIABILITAS SOAL UJI COBA........................................................ 44 3.9. KATEGORI PENGUASAAN MATERI SISWA................................... 45
3.10. KATEGORI KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS
SISWA 45
4.1. PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI MA SHALATIYAH BITIN
PADA BIDANG AKADEMIK 51
4.2. PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI MA SHALATIYAH BITIN PADA BIDANG NON AKADEMIK 51
4.3 DESKRIPSI SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN YANG DIMILIKI MA SHALATIYAH BITIN 52
4.4. KEADAAN GURU DAN STAF TATA USAHA .................................. 52
4.5. DISTRIBUSI KEADAAN SISWA ......................................................... 54
4.6. DISTRIBUSI GAYA BELAJAR SISWA KELAS X MA SHALATIYAH BITIN ............................................................................ 55
4.7. DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL
DIMENSI TIGA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN ....................................................................................... 56
4.8. PERSENTASE RATA-RATA KEMAMPUAN REPRESENTASI
MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR PADA MATERI DIMENSI TIGA. ..................................................................... 57
4.9. KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS YANG DIPEROLEH MASING-MASING SISWA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
BERDASARKAN TINGKAT PENGUASAAN..................................... 58
4.10. PERSENTASE MASING-MASING JENIS KEMAMPUAN
REPRESENTASI MATEMATIS SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL .............................................................................. 60
4.11. DISTRIBUSI KEMAMPUAN REPRESENTASI SISWA YANG
MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL PADA KATEGORI MAMPU
DAN TIDAK MAMPU......................................................................... 60
4.12. PERSENTASE MASING-MASING JENIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL .................................................................... 61
4.13. DISTRIBUSI KEMAMPUAN REPRESENTASI SISWA YANG
MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL PADA KATEGORI MAMPU DAN TIDAK MAMPU ........................................................ 62
4.14. PERSENTASE MASING-MASING JENIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA YANG MEMILIKI GAYA
BELAJAR KINESTETIK...................................................................... 63
4.15. MENGGOLONGKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI SISWA YANG
MEMILIKI GAYA BELAJAR KINESTETIK PADA KATEGORI MAMPU DAN TIDAK MAMPU ......................................................... 63
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR HAL.
2.1 CONTOH GARIS YANG SALING BERPOTONGAN, BERIMPIT,
SEJAJAR, DAN
BERSILANGAN....................................................................................... ..................................................................................................................
23
4.1 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI VISUAL (DRAWING)..............................................................................................
.................................................................................................................. 66
4.2 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI VISUAL
(DRAWING) 66
4.3 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 67
4.4 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-
KATA (WRITTEN) 68
4.5 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) ..................................................................................
69
4.6 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL DENGAN SKOR 4 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA- KATA (WRITTEN) 69
4.7 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 70
4.8 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI EKSPRESI
MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 71
4.9 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 4 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI EKSPRESI
MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 72
4.10 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
AUDITORIAL DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 74
4.11 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 74
4.12 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
AUDITORIAL DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 75
4.13 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL DENGAN SKOR 4 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 75
4.14 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
AUDITORIAL DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 77
4.15 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
AUDITORIAL DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 77
4.16 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 78
4.17 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
AUDITORIAL DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 79
4.18 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 81
4.19 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR KINESTETIK DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 81
4.20 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 82
4.21 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 83
4.22 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR KINESTETIK DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 84
4.23 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 84
4.24 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR KINESTETIK DENGAN SKOR 4 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 85
4.25 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 86
4.26 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS
EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 87
4.27 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR KINESTETIK DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 87
4.28 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 4 PADA SOAL JENIS EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 88
DAFTAR TABEL
TABEL HAL.
2.1. INDIKATOR MASING- MASING JENIS REPRESENTASI MATEMATIS ..........................................................................................
....................................................................................................... 23
3.1. DATA, SUMBER DATA DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA ... 37
3.2. KISI-KISI ANGKET GAYA BELAJAR 38 3.3. KISI-KISI SOAL KEMAMPUAN REPRESENTASI............................. 38
3.4. PEDOMAN PENSKORAN KEMAMPUAN REPRESENTASI
MATEMATIS 39 3.5. HARGA VALIDITAS ANGKET UJI COBA ........................................ 42
3.6. HARGA RELIABILITAS ANGKET UJI COBA .................................. 43
3.7. HARGA VALIDITAS SOAL UJI COBA .............................................. 43
3.8. RELIABILITAS SOAL UJI COBA........................................................ 44
3.9. KATEGORI PENGUASAAN MATERI SISWA................................... 45 3.10. KATEGORI KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS
SISWA 45
4.1. PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI MA SHALATIYAH BITIN PADA BIDANG AKADEMIK 51
4.2. PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI MA SHALATIYAH BITIN PADA BIDANG NON AKADEMIK 51
4.3 DESKRIPSI SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN
YANG DIMILIKI MA SHALATIYAH BITIN 52
4.4. KEADAAN GURU DAN STAF TATA USAHA .................................. 52
4.5. DISTRIBUSI KEADAAN SISWA ......................................................... 54
4.6. DISTRIBUSI GAYA BELAJAR SISWA KELAS X MA SHALATIYAH BITIN ............................................................................ 55
4.7. DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL
DIMENSI TIGA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN ....................................................................................... 56
4.8. PERSENTASE RATA-RATA KEMAMPUAN REPRESENTASI
MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR PADA MATERI DIMENSI TIGA. ..................................................................... 57
4.9. KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS YANG DIPEROLEH MASING-MASING SISWA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
BERDASARKAN TINGKAT PENGUASAAN..................................... 58
4.10. PERSENTASE MASING-MASING JENIS KEMAMPUAN
REPRESENTASI MATEMATIS SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL .............................................................................. 60
4.11. DISTRIBUSI KEMAMPUAN REPRESENTASI SISWA YANG
MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL PADA KATEGORI MAMPU
DAN TIDAK MAMPU......................................................................... 60
4.12. PERSENTASE MASING-MASING JENIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL .................................................................... 61
4.13. DISTRIBUSI KEMAMPUAN REPRESENTASI SISWA YANG
MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL PADA KATEGORI MAMPU DAN TIDAK MAMPU ........................................................ 62
4.14. PERSENTASE MASING-MASING JENIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA YANG MEMILIKI GAYA
BELAJAR KINESTETIK...................................................................... 63
4.15. MENGGOLONGKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI SISWA YANG
MEMILIKI GAYA BELAJAR KINESTETIK PADA KATEGORI MAMPU DAN TIDAK MAMPU ......................................................... 63
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR HAL.
2.2 CONTOH GARIS YANG SALING BERPOTONGAN, BERIMPIT,
SEJAJAR, DAN
BERSILANGAN....................................................................................... ..................................................................................................................
23
4.1 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI VISUAL (DRAWING)..............................................................................................
66 4.2 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 66
4.3 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI
KATA-KATA (WRITTEN) 67
4.4 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA- KATA (WRITTEN) 68
4.5 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) ..............................................................................................
69
4.6 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL DENGAN SKOR 4 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA- KATA (WRITTEN) 69
4.7 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 70
4.8 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI EKSPRESI
MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 71
4.9 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL
DENGAN SKOR 4 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI EKSPRESI
MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 72
4.10 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
AUDITORIAL DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 74
4.11 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 74
4.12 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
AUDITORIAL DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 75
4.13 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL DENGAN SKOR 4 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 75
4.14 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
AUDITORIAL DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 77
4.15 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
AUDITORIAL DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 77
4.16 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 78
4.17 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
AUDITORIAL DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 79
4.18 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 81
4.19 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR KINESTETIK DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 81
4.20 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI VISUAL (DRAWING) 82
4.21 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 83
4.22 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR KINESTETIK DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 84
4.23 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 84
4.24 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR KINESTETIK DENGAN SKOR 4 PADA SOAL JENIS
REPRESENTASI KATA-KATA (WRITTEN) 85
4.25 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 1 PADA SOAL JENIS EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 86
4.26 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 2 PADA SOAL JENIS
EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 87
4.27 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR KINESTETIK DENGAN SKOR 3 PADA SOAL JENIS EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 87
4.28 JAWABAN SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR
KINESTETIK DENGAN SKOR 4 PADA SOAL JENIS EKSPRESI MATEMATIK (MATHEMATICAL EXPRESSIONS) 88
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN HAL.
1. DAFTAR TERJEMAH ............................................................................
94
2. DAFTAR NAMA SISWA KELAS PENELITIAN .................................
95 3. KISI-KISI INSTRUMEN UJI VALIDITAS ANGKET GAYA
BELAJAR DAN INSTRUMEN KEMAMPUN REPRESENTASI ........ 96
4. INSTRUMEN UJI VALIDITAS ANGKET GAYA BELAJAR .............. 97
5. INSTUMEN UJI VALIDITAS TES KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS ............................................................ 99
6 KUNCI JAWABAN INSTUMEN UJI COBA TES KEMAMPUAN
REPRESENTASI MATEMATIS ............................................................ 102
7. HASIL UJI COBA VALIDITAS ANGKET GAYA
BELAJAR 107
8. PERHITUNGAN VALIDITAS UJI COBA ANGKET GAYA BELAJAR ................................................................................................
109 9. PERHITUNGAN RELIABILITAS UJI COBA ANGKET GAYA
BELAJAR 111
10. HASIL UJI COBA VALIDITAS INSTRUMEN KEMAMPUAN REPRESENTASI 114
11. PERHITUNGAN VALIDITAS UJI COBA INSTRUMEN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS 115
12. HASIL RELIABILITAS INSTRUMEN KEMAMPUAN
REPRESENTASI MATEMATIS 118
13. PERHITUNGAN RELIABILITAS INSTRUMEN UJI COBA
KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS 120
14. TABEL R PRODUCT MOMENT ............................................................ 122
15. INSTRUMEN PENELITIAN ANGKET GAYA BELAJAR 123
16. INSTRUMEN TES KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS ..........................................................................................
124
17. KUNCI JAWABAN INSTRUMEN TES KEMAMPUAN REPRESENTASI ..................................................................................... 125
18. HASIL ANGKET GAYA
BELAJAR ................................................................................................ 127
19. PENGELOMPOKKAN SISWA BERDASARKAN GAYA BELAJAR . 128
20. HASIL TES KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS ............ 130 21. PERHITUNGAN PERSENTASE KEMAMPUAN REPRESENTASE
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR ...................................................... 131
22. PERHITUNGAN MASING-MASING JENIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL 133
23. PERHITUNGAN MASING-MASING JENIS KEMAMPUAN
REPRESENTASI MATEMATIS SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR AUDITORIAL ....................................................................... 135
24. PERHITUNGAN MASING-MASING JENIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA YANG MEMILIKI GAYA
BELAJAR KINESTETIK 137 25. SILABUS ................................................................................................. 139
26. PEDOMAN DOKUMENTASI ............................................................... 142
27. SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN SEMINAR
PROPOSAL SKRIPSI............................................................................. 143
28. SURAT RISET DARI DEKAN FAKULTAS TARBIYAH DAN
KEGURUAN UIN ANTASARI .............................................................. 144 29. SURAT IZIN PENELITIAN/RISET DARI KEMENAG ....................... 145
30. SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN PENELITIAN ............. 146
31. CATATAN KONSULTASI BIMBINGAN SKRIPSI ............................ 147
32. RIWAYAT HIDUP PENULIS................................................................ 148