RPP SIMULASI DIGITAL GANJIL TP.2014-2015

PEMERINTAH KOTA TEBING TINGGI - DINAS PENDIDIKAN - SMK NEGERI 4 TEBING TINGGI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)No. Dokumen : F-05-PIN-04-KUR No. Revisi : 01

Tanggal : 01 Oktober 2011 Halaman : 1 dari 119

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 4 Tebing TinggiMata pelajaran : Simulasi DigitalKelas : XSemester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 jam pelajaran @ 45’) Aspek/materi pokok : Komunikasi dalam jaringan (daring/online)

A. Kompetensi Inti (KI) :a. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.b. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

c. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

d. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD) :o Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskus

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.1 Memahami komunikasi dalam jaringan (daring-online)a. Menyajikan hasil pemahaman tentang komunikasi dalam jaringan (daring-online)

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi berbagai jenis komunikasi dalam jaringan. Menjelaskan pengertian komunikasi dalam jaringan. Mencontohhkan jenis komunikasi dalam jaringan Membedakan berbagai jenis komunikasi dalam jaringan Menjelaskan jenis-jenis komunikasi dalam jaringan Mendiskusikan hasil pemahaman komunikasi dalam jaringan (daring-online) Menyimpulkan komunikasi dalam jaringan (daring-online) Menyampaikan hasil pemahaman komunikasi dalam jaringan(daring on-line)

F-05-PIN-04-KUR. Rencana Perangkat Pembelajaran (RPP)




C. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:1. Mengidentifikasi jenis komunikasi2. Menjelaskan pengertian komunikasi3. Menjelaskan pengertian komunikasi daring4. Mengidentifikasi fungsi dan jenis komunikasi dalam jaringan5. Mengidentifikasi komponen pendukung komunikasi dalam jaringan6. Menyatakan pendapat tentang komunikasi jaringan 7. Menyampaikan cara komunikasi dalam jaringan berdasarkan teknik dan prosedur yang

tepat dan sesuai etika komunikasi dalam jaringan

D. Materi AjarBahan Ajar Komunikasi dalam jaringan (daring/online):1. Pengertian komunikasi dalam jaringan

Komunikasi telah digunakan sejak manusi pertama diturunkan ke muka bumi. Para ahli memaknai komunikasi antara lain sebagai berikut :

Komunikasi adalah proses penyampaian pikiran atau perasaan oleh seseorang kepada orang lain dengan menggunakan lambang-lambang yang bermakna bagi kedua pihak, dalam situasi yang tertentu komunikasi menggunakan media tertentu untuk mengubah sikap atau tingkah laku seorang atau sejumlah orang sehingga ada efek tertentu yang diharapkan (Effendy, 2000 : 13 )

Komunikasi adalah proses pemindahan pengertian dalam bentuk gagasan, informasi dari seseorang ke orang lain (Handoko, 2002 : 30).

Komunikasi terjadi jika seseorang berbicara dengan kita, kita mengerti dan sebaliknya jika kita berbicara dengan orang lain, maka orang tersebut mengerti. Jika kita berbicara namun lawan bicara kita tidak mengerti , atau sebaliknya maka komunikasi belum terjadi.

Setelah memahami makna komunikasi, maka istilah komunikasi dalam jaringan (daring) mengacu pada membaca, menulis, dan berkomunikasi melalui atau menggunakan jaringan komputer. (Warschauer, M.2001 pp.207-212)

Komunikasi dalam jaringan (daring online) atau komunikasi virtual adalah cara berkomunikasi di mana penyampaian dan penerimaan informasi atau pesan dilakukan dengan menggunakan Internet, atau melalui dunia maya(cyberspace). Komunikasi virtual pada abad ini dapat dilakukan dimana saja serta kapan saja. Salah satu bentuk komunikasi virtual adalah pada penggunaan Internet. Internet adalah media komunikasi yang cukup efektif dan efisien dengan tersedianya berbagai layanan fasillitas seperti web, chatting (mIR chat, Yahoo Messanger, Gtalk, dll), email, friendster, facebook dan twitter. Begitu banyak fasilitas yang ditawarkan dalam dunika maya untuk melakukan komunikasi, dan keberadaannya semakin membuat manusia tergantung pada teknologi.

Dengan kata lain komunikasi daring adalah cara berkomunikasi dimanan penyampaian dan penerimaan pesan dilakukan dengan atau melalui jaringan Internet. Komunikasi





yang terjadi di dunia semu tersebut lazim disebut komunikasi dunia maya atau cyberspace.

Komunikasi dalam jaringan (daring/online) mendalam dunia pendidikan pertama kali pada tahun 1980-an, setelah pengembangan dan penyebaran komputer pribadi atau PC (Personal computer). Latar belakang komunikasi daring dalam pembelajaran dan penelitian dapat dibagi menjadi dua periode yang berbeda, ditandai oleh pengenalan komputer sebagai media pendidikan pada tahun 1980-an dan munculnya world wide web pada pertengahan 1990-an.

2. Jenis Komunikasi DaringAda 2 (dua) jenis kategori komunikasi yaitu :

a. Komunikasi lisan atau verbal, yaitu komunikasi menggunakan kata-kata, baik hal itu diucapkan maupun ditulis.

b. Komunikasi nirkata atau noverbal, yaitu komunikasi menggunakan bahasa tubuh, bahasa gerak atau gerak isyarat(gesture), atau gambar.

Sedangkan jenis komunikasi daring adalah :Komunikasi daring sinkron (serempak).

Komunikasi daring serempak atau komunikasi sinkron adalah komunikasi menggunakan komputer sebagai media, yang terjadi secara serempak, waktu nyata (real time). Contohnya Text chat, Video chat

Komunikasi daring asinkron (tak serempak)Komunikasi daring tak serempak atau asinkron adalah komunikasi menggunakan perangkat komputer dan dilakukan secara tunda. Contohnya e-mail, forum rekaman simulasi visual, serta membaca dan menulis dokumen daring melalui World Wide Web (WWW).

3. Tujuan dan Fungsi Komunikasi dalam Jaringan (daring /online)Dari penjabaran diatas dapat diambil beberapa kesimpulan tujuan dan fungsi komunikasi dalam jaringan yaitu :A. Sebagai informasi : komunikasi membantu proses penyampaian informasi yang

dibutuhkan individu dan kelompok untuk mengambil keputusan dan meneruskan data dan menilai pilihan-pilihan alternatif.

B. Sebagai kendali : komunikasi bertindak untuk mengendalikan perilaku anggota dalam beberapa cara, setiap organisasi mempunyai wewenang dan garis panduan formal yang harus dipatuhi oleh anggota organisasi atau karyawan.

C. Sebagai motivasi : komunikasi membantu perkembangan pribadi dengan menjelaskan kepada para anggota/karyawan/ individu yang terlibat dalam komunikasi untuk melakukan sesuatu lebih baik lagi.

D. Sebagai pengungkapan emosional : bagi sebagian komunitas, mereka memerlukan interaksi sosial. Komunikasi dalam jaringan menyiarkan ungkapan emosional dari perasaan dan sebagai alat untuk memenuhi kebutuhan sosial.

4. Komponen Pendukung Komunikasi Dalam Jaringan (Daring onlie)





Terdapat beberapa komponen yang harus tersedia sebelum komunikasi daring dapat dilakukan. Komponen tersebut dapat dikelompokkan menjadi 3 bagian sebagi berikut.1 Komponen perangkat keras (hardware)

Perangkat yang bentuknya dapat dilihat ataupun diraba oleh manusia secara langsung atau berbentuk nyata. Contoh dari perangkat keras yang diperlukan untuk melaksanakan komunikasi daring adalah komputer, headset, microphone, serta perangkat pendukung koneksi internet

2 Komponen perangkat lunak (software)Program komputer yang berguna untuk menjalankan suatu pekerjaan yang dikehendaki. Program diperlukan sebagai penjembatan antara perangkat akal (brainware) dengan perangkat keras(hardware). Program-program yang biasa digunakan dalam pelaksanaan komunikasi daring antara lain : skype, google+hangout, webconference, dll.

3 Komponen perangkat nalar atau akal (brainware)Termasuk dalam komponen ini adalah mereka (manusia) yang terlibat dalam penggunaan serta pengaturan peangkat lunak dan perangkat keras untuk melaksanakan komunikasi daring.

E. Metode PembelajaranPendekatan : Scientific dan PBLStrategi : Penggalian informasi (Project based learning)

PresentasiModel pembelajaran : Kooperatif Metode : Penugasan,tanya jawab,diskusi,demonstrasi,proyek.

F. Media dan Sumber Pembelajaran1. Media

b. Komputer/Laptopc. Modem/perangkat internetd. Proyektor (LCD)e. Powerpointf. Internetg. Video

2. Sumber belajara. Situs Internet :Heri Heryadi.2014. Komunikasi Daring.

http://heriheryadi51.blogspot.com/2014/04/komunikasi-daring-heri-heryadi.htmlb. DRAFT BUKU SISWA SIMULASI DIGITAL | SEAMOLEC - 7 Maret 2014c. Materi Simulasi Digital (Where Learning Happens) Seamolec , 2013.

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 11. Kegiatan Pendahulan (15 menit)a. Motivasi :

Guru memberi salam dan peserta didik merespon salam dari guru


http://heriheryadi51.blogspot.com/2014/04/komunikasi-daring-heri-heryadi.html




Guru mempersilakan ketua kelas untuk menyiapkan teman-temannya dan memimpin doa sebelum memulai pembelajaran

Guru mengecek kehadiran siswa Guru mengecek kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran Tanya jawab seputar komunikasi konvensional dan komunikasi dalam jaringan,

membahas dengan mengambil contoh dalam kehidupan sehari-hari sebagai perbandingan.

b. Apersepsi : Tanya jawab tentang komunikasi dalam jaringan (daring/online).c. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.

2. Kegiatan Inti (90 JP)1 Mengamati gambar / video berkomunikasi melalui powerpoint Peserta didik melihat tampilan berkomunikasi secara konvensional dan komunikasi

dalam jaringan dilanjutkan dengan komentar dan tanya jawab. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil terdiri dari 2-3 orang dengan diberikan tugas Peserta didik bersama dengan kelompoknya melakukan persiapan kebutuhan bahan dan

alat yang digunakan untuk komunikasi baik secara konvensional ataupun komunikasi dalam jaringan.

2 Melakukan diskusi secara berkelompok 1. Peserta didik (secara berkelompok) diberi lembar kerja siswa untuk bahan diskusi. 2. Peserta didik (secara berkelompok) membagi tugas masing-masing anggota kelompok.3. Peserta didik (secara berkelompok) mendiskusikan pengertian komunikasi dalam

jaringan, jenis komunikasi dalam jairngan,tujuan& fungsi komunikasi dalam jaringan, komponen pendukung komunikasi dalam jaringan.

4. Peserta didik dibimbing dan dinilai dalam melakukan diskusi5. Peserta didik mempersiapkan presentasi hasil diskusi3 Menyampaikan hasil diskusi1. Peserta didik (secara berkelompok) menyelesaikan diskusi sesuai dengan target waktu

yang telah disampaikan oleh guru2. Dengan sikap yang baik dan santun, wakil dari setiap kelompok menyampaikan atau

membacakan hasil yang sudah didiskusikan dalam kelompoknya dan kelompok lainnya menanggapi.

3. Kegiatan Penutup (30 menit)a) Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran

- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.- Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran komunikasi dalam jaringan.

b) Guru menyampaikan informasi pembelajaran pada pertemuan yang akan datang.

H. Penilaian Hasil Belajar1. KKM = 2,66 (B-)2. Jenis Penilaian :a. Sikap spiritual





b. Teknik : Observasic. Bentuk instrumen : Lembar observasid. Kisi-kisi :

e.b. Pengetahuanf. Essay :

8. Jelaskan pengertian komunikasi daring yang kamu ketahui!9. Jelaskan jenis-jenis komunikasi daring berdasarkan cara penyampaiannya!

g. Pilihan Ganda :8. Merupakan kelemahan dari komunikasi daring yaitu....

a. Efisiensi waktub. Hemat biayac. Menyita konsentrasid. Dapat dilakukan dimana sajae. Meningkatkan partisipasi

9. Termasuk komponen pendukung perangkat keras dalam komunikasi daring....a. Webb. Browserc. Skyped. Google talke. headset

Skor jawaban : 0 -2 Skor Maksimal = 8Nilai = (Skor jawaban / Skor Maksimal) x100

8


Nama : ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………

No.

Aspek Penilaian Skor1 2 3 4 5

1. Kerajinan2. Ketekunan3. Tanggung Jawab4. Kedisiplinan5. Kerjasama6. Tenggang rasa7. Kejujuran

TOTAL SKORKeterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik dan 5 = amat baik.Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik, bukan sebagai harga mati untuk KKM.




c. Sikap sosial/Non Tesh. Teknik : Penilaian sejawat(antar teman)i. Bentuk Instrumen : Instrumen Penilaian Dirij. Kisi-kisi :

d. Keterampilan : Lembar pengamatan kerja kelompok

Rubrik penilaian kegiatan Diskusi

No.

Nama Siswa

A s p e k P e n g a m a t a n

JumlahSkor

Nilai Ket.Kerja sama

Meng-komunikasikan pen-

dapat

Toleransi

Keaktifan

Menghargai pendapat

teman

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup

2. = Kurang


Nama : ______________________________NIS : ______________________________Kelas : ______________________________PetunjukBerilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.KeteranganSS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju

NO PERNYATAAN PenilaianSS S TS STS

1 Saya sudah dapat mengembangkan tema pada tugas proyek yang diberikan guru

2 Saya dapat merancang jadwal pelaksanaan kegiatan proyek dengan baik

3 Saya dapat menyusun jadwal pelaksanaan proyek dengan sistematis

4 Saya dapat menyelesaikan proyrk sesuai dengan langkah langkah yang telah ditetukan

5 Saya dapat menyusun laporan dengan sistematis dan baik

6 Saya dapat mempresentasikan hasil kegiatan proyek dengan baik

7 Saya telah menguasai materi pembelajaran dengan baik




∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20)Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Sangat BaikB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

Rubrik Penilaian Presentasi

No. Nama Siswa

A s p e k P e n i l a i a n

JumlahSkor

Nilai

Ket.

Komuni

Kasi

Sistematika penyamPaian

Wawa

san

Keberanian

Antusias

Gesture dan

penampilan

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Baik Sekali3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

∑ Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal (24)Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Sangat BaikB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

Tebing Tinggi, Juli 2014

Mengetahui: Diperiksa Oleh : Disiapkan Oleh :Kepala SMK Negeri 4 Wakasek Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran





AMRIS SIAHAAN, S.Pd, M.SiNIP.196910071998021002

W I O N O K, S.PdNIP.197905222010011014

MASPURI ANDEWI, S.KomNIP. 197510122009042005

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 4 Tebing TinggiMata pelajaran : Simulasi DigitalKelas : XSemester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (6 jam pelajaran @ 45’) Aspek/materi pokok : Penerapan Komunikasi Daring

A. Kompetensi Inti (KI) :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong


3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan

sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

1.3.1Terbiasa dalam melakukan komunikasi sehari-hari mengacu pada nilai-nilai keimanan sesuai ajaran agama

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskus

2.1.2 Selalu berusaha dan tidak suka mencontek hasil diskusi kelompok lain2.1.3 Bertanggungjawab atas pendapat dalam diskusi serta menggunakan bahasa yang baik dalam menyampaikan pendapat2.1.4 Berusaha untuk tepat waktu dalam penyelesaian tugas

3. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

2.2.1 Mengambil kesimpulan diskusi berdasarkan musyawarah 2.2.2 Mengapreasiasi setiap hasil kerja





implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

anggota kelompok

4. 3.2 Menerapkan komunikasi dalam jaringan (daring-online)

i. Mengidentifikasi komunikasi daring (online).

ii. Mendiskusikan tahap persiapan komunikasi daring.

iii. Mendiskusikan tahap pelaksanaan komunikasi daring

iv. Mendiskusikan tahap tindak lanjut komunikasi daring

v. Melakukan komunikasi daring(online) sesuai prosedur

5. A. Menyajikan hasil penerapan komunikasi daring (online)

i. Mendiskusikan hasil penerapan komunikasi daring (online)

ii. Membuat kesimpulan tentang penerapan komunikasi daring (online)

iii. menyampaikan hasil penerapan komunikasi daring (online)

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan-1Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:

k. Mengidentifikasi komunikasi daring yang terjadi di lingkungan sekitar atau sekolahl. Menjelaskan komunikasi asinkron dan sinkrongm. Menjelaskan komunikasi dengan emailn. Membuat akun emailo. Mempersiapkan kebutuhan untuk melakukan komunikasi daring baik di lingkungan

sekolah maupun dilingkungan luar sekolahp. Menentukan tahap melakukan komunikasi daring agar terbentuk komunikasi yang baik


q. Menggunakan email untuk berkomunikasir. Berkomunikasi daring Gmail sesuai dengan prosedur dan etika komunikasi dalam sistem

jaringan komputers. Berkomunikasi daring dalam keterbatasan sarana prasarana komunikasit. Menerapkan komunikasi sinkron sesuai dengan tata krama komunikasi di jaringan

komputeru. Menyampaikan hasil komunikasi daring baik asinkron dan sinkron

D. Materi Ajar





Penerapan komunikasi daringPertemuan ke-1

8. Persiapan komunikasi daringUntuk berkomunikasi dengan mitra bicara di samping atau di depan Anda, Anda dapat melakukannya secara langsung tanpa memerlukan perangkat apapun. Tetapi ketika Anda ingin berkomunikasi dengan mitra bicara yang berada di ruang sebelah, ada prasyarat agar Anda dapat melakukan secara langsung. Demikian pula halnya dengan komunikasi daring atau komunikasi virtual. Oleh karena itu, dalam pembahasannya, akan didahulukan komunikasi daring tak serempak atau komunikasi daring asinkron setelah itu dilanjutkan komunikasi daring sinkron.v. Membaca referensi tentang cara komunikasi daring asinkronw. Mempersiapkan alat komunikasi daring seperti headset,microphone,webcamerax. Koneksi ke jaringan Internety. Membuat akun email Gmail

1) Pelaksanaan komunikasi daringz. Koneksi ke akun emailaa.Mengirim emailbb. Membalas email

Pertemuan ke-2Lanjutan : 2) Pelaksanaan komunikasi daring

cc.Mengirim email dengan nyertakan lampirandd. Chat via emailee.Menggunakan fitur-fitur lainnya yang ada di akun emailff. Menggunakan video chat via Yahoo Messenger

2) Tindak lanjut komunikasi daringgg. Merekam atau menyimpan hasil penggunaan emailhh. Mencetak dokumen yang terlampir pada email

E. Metode PembelajaranPendekatan : Scientific dan PBLStrategi : Penggalian informasi (Project based learning)

PresentasiModel pembelajaran : Kooperatif Metode : Penugasan,tanya jawab,diskusi,demonstrasi

F. Media dan Sumber Pembelajaran1. Mediao Komputer/Laptopo Modem/perangkat interneto Proyektor (LCD)o Powerpointo Internet





o Videoo Gambar pembuatan email dan komunikasi melalui email

Sumber belajaroSumber Internet : Denny Yahya. 2014. BAB I Komunikasi Daring (Online).

http://www.slideshare.net/dennyyahya/k1-komunikasi-daringoSumber Internet : Heri Heryadi. 2014. Komunikasi Jaringan.

http://heriheryadi51.blogspot.com/2014/04/komunikasi-daring-heri-heryadi.htmloDraft Buku Siswa Simulasi Digital Seamolec 7 Maret 2014.oMateri Simulasi Digital (Where Learning Happens) Seamolec , 2013

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

KEGIATAN

DESKRIPSI ALOKASI WAKTU

Pendahuluan Guru memberikan salam dan peserta didik merespons salam dari guru

Guru mempersilahkan Ketua Kelas untuk menyiapkan teman-temannya dan memimpin do’a bersama sebelum memulai pembelajaran.

Guru mengecek kehadiran siswa Guru memotivasi peserta didik dengan mengajak siswa

melakukan komunikasi Guru bertanya tentang kegunaan belajar komunikasi

dalam jairngan (daring online) bagi kehidupan peserta didik

Guru menegaskan tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok, yang setiap kelompok terdiri dari 4 – 5 orang.

10 menit

Inti Peserta didik mengamati tayangan video tentang komunikasi asinkron dan sinkron

Peserta didik disajikan cerita tentang komunikasi daring yang sering terjadi di lingkungan sekitar

Peserta didik secara berkelompok diberikan waktu untuk mengamati lingkungan sekitar (sekolah), dan memastikan telah terjadi yang dimaksud dengan komunikasi daring.

Guru membimbing peserta didik untuk melakukan

110 menit


http://heriheryadi51.blogspot.com/2014/04/komunikasi-daring-heri-heryadi.html

http://www.slideshare.net/dennyyahya/k1-komunikasi-daring




pengamatan atau identifikasi dan melakukan penilaian. Setelah melakukan pengamatan peserta didik kembali ke

kelas dan guru memberikan lembar kerja siswa untuk tempat mencatat hasil identifikasi / pengamatan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya hasil pengamatan di lingkungan sekitar tentang komunikasi daring.

Dengan sikap yang baik dan santun, wakil dari setiap kelompok membacakan hasil mengkaji referensi yang sudah didiskusikan dengan kelompoknya, dan kelompok lainnya menanggapi

Guru membimbing dan memberi motivasi agar kelompok lainnya memberi tanggapan.

Peserta didik mulai melakukan persiapan untuk komunikasi daring dengan mempersiapkan koneksi ke internet

Peserta didik secara berkelompok membuat akun email bersama

Kelompok diskusi yang telah berhasil membuat akun dipersilakan untuk mengamati fitur email dan kegunaannya masing-masing

Peserta didik diminta untuk mengirim sebuah teks atau pesan melalui email bersama ke email guru

Guru memeriksa hasil pengiriman teks kemudian membalasnya

Kelompok peserta didik yang telah mendapat email balasan dari guru mengirim kembali email balasan kepada guru pertanda telah paham atau email telah sampai.

Guru menyampaikan materi pembelajaran akan dilanjutkan pada pertemuan minggu depan(selanjutnya)

Penutup 3 Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan diskusi kelompoknya.

4 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

5 Peserta didik diminta untuk menyampaikan hambatan atau kesulitan yang dihadapi saat melakukan pembelajaran.

6 Guru dan peserta didik lain bersama-sama mencara solusi pemecahan

4 15 Menit





7 Peserta didik diberi penugasan. Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

8 Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dengan cara ditanya tentang nilai-nilai apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini

9 Mengucapkan salam

Pertemuan-2KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI

WAKTU

Pendahuluan Guru memberikan salam dan peserta didik merespons salam dari guru

Guru mempersilahkan Ketua Kelas untuk menyiapkan teman-temannya dan memimpin do’a bersama sebelum memulai pembelajaran.

Guru mengecek kehadiran siswa Guru memotivasi peserta didik dengan mengajak siswa

melakukan komunikasi Guru bertanya tentang kegunaan belajar komunikasi dalam

jairngan (daring online) bagi kehidupan peserta didik Guru menegaskan tentang topik dan menyampaikan kompetensi

yang akan dicapai. Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok, yang setiap

kelompok terdiri dari 4 – 5 orang.

10 menit

Inti 4 Peserta didik mengamati tayangan video tentang komunikasi asinkron dan sinkron

5 Peserta didik disajikan cerita tentang komunikasi daring yang sering terjadi di lingkungan sekitar

6 Peserta didik secara berkelompok diberikan waktu untuk mengamati lingkungan sekitar (sekolah), dan memastikan telah terjadi yang dimaksud dengan komunikasi daring.

7 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan pengamatan atau identifikasi dan melakukan penilaian.

8 Setelah melakukan pengamatan peserta didik kembali ke kelas dan guru memberikan lembar kerja siswa untuk tempat mencatat hasil identifikasi / pengamatan.

9 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya hasil pengamatan di lingkungan sekitar tentang komunikasi daring.

10 Dengan sikap yang baik dan santun, wakil dari setiap

110 menit





kelompok membacakan hasil mengkaji referensi yang sudah didiskusikan dengan kelompoknya, dan kelompok lainnya menanggapi

11 Guru membimbing dan memberi motivasi agar kelompok lainnya memberi tanggapan.

12 Peserta didik mulai melakukan persiapan untuk komunikasi daring dengan mempersiapkan koneksi ke internet

13 Peserta didik secara berkelompok membuat akun email bersama

14 Kelompok diskusi yang telah berhasil membuat akun dipersilakan untuk mengamati fitur email dan kegunaannya masing-masing

15 Peserta didik diminta untuk mengirim sebuah teks atau pesan melalui email bersama ke email guru

16 Guru memeriksa hasil pengiriman teks kemudian membalasnya

17 Kelompok peserta didik yang telah mendapat email balasan dari guru mengirim kembali email balasan kepada guru pertanda telah paham atau email telah sampai.

18 Guru menyampaikan materi pembelajaran akan dilanjutkan pada pertemuan minggu depan(selanjutnya)

Penutup 10 Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan diskusi kelompoknya.

11 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

12 Peserta didik diminta untuk menyampaikan hambatan atau kesulitan yang dihadapi saat melakukan pembelajaran.

13 Guru dan peserta didik lain bersama-sama mencara solusi pemecahan

14 Peserta didik diberi penugasan. Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

15 Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dengan cara ditanya tentang nilai-nilai apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini

16 Mengucapkan salam

5 15 Menit





H. Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap Spiritual 16.2.1.1.1 Teknik Penilaian : Observasi16.2.1.1.2 Bentuk instrumen : lembar Observasi16.2.1.1.3 Kisi-kisi :

No. Indikator Butir instrumen1. Terbiasa dalam melakukan komunikasi

sehari-hari mengacu pada nilai-nilai keimanan sesuai ajaran agama

Aspek lembar observasiii. Sikap menghargaijj. Sopan santun

Instrumen terlampir (lampiran-1)

16.2.1.2 Sikap Sosial16.2.1.2.1 Teknik Penilaian : Observasi , Penilaian diri16.2.1.2.2 Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian diri16.2.1.2.3 Kisi-kisi : No. Indikator Butir Instrumen1. 2.1.1 Selalu berusaha jujur dan tidak

suka mencontek hasil diskusi kelompok lain

Menuliskan hasil pengamatan di lingkungan sekitar sesuai dengan yang dilihat dan dialami dan tidak menjiplak dari hasil pengamatan kelompok lain

2.1.2 Bertanggungjawab atas pendapat dalam diskusi serta menggunakan bahasa yang baik dalam menyampaikan pendapat

Mempertanggungjawabkan hasil diskusi saat presentasi dan tidak menyalahkan pihak lain jika pendapatnya/kelompok tidak tepat

2.1.3 Berusaha untuk tepat waktu dalam penyelesaian tugas

Menyelesaikan tugas dan diskusi dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu

2. 2.2.1 Mengambil kesimpulan diskusi berdasarkan musyawarah

Menuliskan hasil jawaban di lembar kegiatan berdasarkan hasil diskusi

2.2.2 Mengapreasiasi setiap hasil kerja anggota kelompok

Mengumpulkan pendapat anggota diskusi dan hasil pengamatan setiap anggota diskusi untuk dimusyawarahkan


16.2.1.3 Pengetahuan16.2.1.3.1 Teknik Penilaian : Tes tertulis16.2.1.3.2 Bentuk instrumen : Uraian16.2.1.3.3 Kisi-kisi :

No. Indikator Bentuk instrumen1. Dilakukan pengamatan dan Berdasarkan pengamatan dan diskusi





diskusi, peserta didik dapat kk. Mengidentifikasi

komunikasi daring (online).

ll. Mendiskusikan tahap persiapan komunikasi daring.

jelaskan yang dimaksud dengan komunikasi asinkron, Tuliskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam pengiriman e-mail berdasarkan pengalaman pembacaan teks serta sumber belajar yang mendukung jawabannya!

Bacaan dan rubrik penilaian terlampir (lampiran-3)

16.2.1.4 Keterampilan16.2.1.4.1 Teknik Penilaian : Observasi16.2.1.4.2 Bentuk instrumen : Rubrik pengamatan /identifikasi16.2.1.4.3 Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir Instrumen1. Dilakukan pengamatan /

identifikasi pada lingkungan sekitar (sekolah) yang berkaitan dengan komunikasi daring

mm. Identifikasi atau lakukan pengamatan terhadap kegiatan yang dilakukan oleh warga disekitar kamu yang berkaitan dengna komunikasi. Tuliskan komunikasi apa yang sedang mereka lakukan dan uraikan secara detail kegiatan tersebut sehingga dapat dikatakan adalah suatu kegiatan komunikasi

Rubrik penilaian observasi terlampir (lampiran 4)

Lembar Kerja Siswa (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA (JOB SHEET)( UNJUK KERJA - IDENTIFIKASI)

HARI / TANGGAL :KELAS / SEMESTER : 10 / 1(satu)MATA PELAJARAN : SIMULASI DIGITALKOMPETENSI : 3.1. Memahami komunikasi dalam jaringan (daring / online) 4.1 Menyajikan pemahaman komunikasi dalam jaringan (daring / online)

TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah selesai melakukan pembelajaran

1. Mengidentifikasi jenis komunikasi2. Menjelaskan pengertian komunikasi3. Menjelaskan pengertian komunikasi daring4. Mengidentifikasi fungsi dan jenis komunikasi dalam jaringan





5. Mengidentifikasi komponen pendukung komunikasi dalam jaringan6. Menyatakan pendapat tentang komunikasi jaringan 7. Menyampaikan cara komunikasi dalam jaringan berdasarkan teknik dan prosedur yang

tepat dan sesuai etika komunikasi dalam jaringan8. Menyelesaikan soal-soal latihan yang berkaitan dengan hasil diskusi

ALOKASI WAKTU : 60 menit

ALAT & BAHAN :

1. Pensil / pulpen 6.2. Kertas HVS 7.3. Komputer/pc 8.4. Jaringan internet 9.5. 10.

Kesehatan dan Keselamatan Kerja :

1. Berdoa sebelum memulai kegiatan2. Baca dan pahami dengan baik instruksi di dalam lembar kegiatan belajar3. Lakukan pengamatan/identifikasi secara cermat dan teliti4. Lakukan diskusi dengan penuh musyawarah dan bertanggung jawab5. Kumpulkan kertas hasil diskusi setelah selesai mengerjakan soal latihan

MATERI DISKUSI / Instruksi kerja :

1. Identifikasi secara berkelompok tentang komunikasi yang terjadi disekeliling kamu ( sekolah)!

2. Diskusikanlah dalam kelompok tentang tujuan / manfaat berkomunikasi !3. Diskusikan dan amati jenis komunikasi dalam jaringan (daring /online) yang terjadi dilingkungan

sekitar kamu (sekolah)!4. Diskusikanlah dalam kelompok tentang komponen pendukung komunikasi dalam jaringan(daring /

online) !

HASIL DISKUSI :

1. .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................





....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2. ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Soal Latihan :

1. Jelaskan pengertian komunikasi !





Jawab : ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Tuliskan perbedaan komunikasi dalam jaringan dengan komunikasi konvensional ?Jawab : ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Jelaskan apa yang dimaksud komunikasi daring Asinkron dan komunikasi daring Singkron!Jawab :.............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

4. Tuliskan komponen pendukung komunikasi dalam jaringan (daring / online) !Jawab :.............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................





KESIMPULAN :

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Lampiran-1 :

Pedoman Observasi Sikap SpiritualPetunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : …………………..

No Aspek Pengamatan Skor





1 2 3 41 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi 4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan

terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan 5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat

mempelajari ilmu pengetahuan6 Melakukan komunikasi dengan menghargai sesuatu yang

telah disampaikan oranglain7 Berkomunikasi dengan sopan santun, tidak menyakiti

orang lain dan selalu merasa Tuhan mengawasi saat melakukan komunikasi

Jumlah Skor

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang


Skor Maksimal (28)

Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Sangat BaikB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

Lampiran-2 :Instrumen Penilaian Diri




1 Saya sudah dapat menuliskan hasil pengamatan di lingkungan sekitar sesuai dengan yang dilihat dan dialami serta tidak menjiplak dari hasil pengamatan kelompok lain




Lampiran-3 :

Bentuk Komunikasi Daring Asinkron: e-mail Komunikasi daring tak serempak atau komunikasi asinkron adalah komunikasi menggunakan perangkat komputer dan jaringan Internet yang dilakukan secara tunda. Jenis komunikasi asinkron antara lain e-mail, forum, blog, jejaring sosial (social network) dan website. Di dalam buku ini, hanya akan dibahas penggunaan e-mail sebagai salah satu bentuk komunikasi asinkron. Alamat e-mail merupakan bagian dari identitas di dunia maya. Hampir seluruh layanan daring mensyaratkan kepemilikan e-mail untuk dapat mengakses layanan tersebut. E-mail singkatan dari electronic-mail yang berarti surat elektronik disingkat surel. Lebih khusus, e-mail adalah cara pengiriman data, file teks, foto digital, file audio, dan video dari satu komputer ke komputer lainnya dalam jaringan Internet. Kelebihan e-mail dibandingkan surat biasa. e-mail akan langsung terkirim ke alamat tujuan dalam waktu yang singkat e-mail dapat menampung lampiran (attachment) berupa file digital Sebagian besar e-mail tidak memerlukan biaya selain untuk koneksi

Dari segi layanan, terdapat e-mail gratis dan e-mail berbayar.








E-mail gratis adalah kegiatan surat menyurat melalui jaringan Internet tanpa mengeluarkan biaya dalam penggunaannya. Pada umumnya biaya yang diperlukan hanyalah biaya untuk membayar sambungan Internet. Walaupun kadang terdapat layanan tambahan yang berbayar, misalkan surat elektronik ke telepon genggam, kadang pembayarannya ditagih per pengiriman. Contoh E-mail Gratis adalah : Yahoo! mail, Gmail , Livemail, Hotmail, dll. E-mail berbayar adalah kegiatan surat-menyurat melalui jaringan Internet yang dikenai biaya tambahan. Anda diwajibkan membayar untuk berlangganan e-mail dengan layanan yang tidak didapatkan pada e-mail gratis. Sebagai contoh yahoo! mail plus dengan berbagai layanan tambahan, antara lain: tambahan kapasitas e-mail, perlindungan terhadap virus, bebas iklan, dan berbagai layanan tambahan lainnya.

Tata krama (etiket) Komunikasi Asinkron Komunikasi merupakan kegiatan yang melibatkan dua atau lebih orang, sehingga perlu diperhatikan tata cara serta tata krama (etiket) dalam melakukannya. Hal tersebut menjadi makin penting dalam tata krama berkomunikasi daring, karena kedua belah pihak tidak bertemu langsung, sehingga lebih rentan terhadap terjadinya salah paham. Beberapa contoh tata krama (etiket) dalam menuliskan informasi atau pesan antara lain sebagai berikut. a. Gunakanlah bahasa yang baik dan sopan. Bedakan pemilihan kata sesuai hubungan Anda dengan penerima pesan. Saat berkirim pesan pada Guru atau atasan, gunakan bahasa yang formal. Saat berkirim pesan pada teman, Anda dapat menggunakan bahasa yang lebih santai. b. Tidak menuliskan seluruh kalimat dengan huruf kapital. Dalam tata krama korespondensi elektronik, penulisan seluruh kalimat menggunakan huruf kapital berarti sama dengan berteriak/marah. c. Tidak menggunakan jenis huruf (font) yang beragam. Gunakanlah font standar, dengan ukuran yang standar. Karena penggunaan font yang beragam akan menyulitkan pembacaan dan melelahkan mata.

d. Kejelasan penulisan subjek, gunakanlah subjek yang dapat langsung dimengerti oleh penerima e-mail Anda. e. Perhatikan penerima CC, dan perhatikan juga penerima BCC e-mail Anda. Dianjurkan untuk mengirim CC ataupun BCC berdasarkan hak membaca e-mail tersebut. f. Segera menanggapi pesan yang diterima. Beritahukanlah terlebih dahulu jika Anda membutuhkan waktu tambahan untuk membalas pesan. g. Tidak meneruskan pesan yang tidak penting. Tidak semua orang menyukai lelucon atau gambar yang Anda kirimkan.

Soal :1. Jelaskan yang dimaksud komunikasi asinkron!2. Tuliskan tahapan persiapan komunikasi daring!

Kunci jawaban :





16.2.1.4.3.1.1 komunikasi asinkron adalah komunikasi menggunakan perangkat komputer dan jaringan Internet yang dilakukan secara tunda. Jenis komunikasi asinkron antara lain e-mail, forum, blog, jejaring sosial (social network) dan website. Di dalam buku ini, hanya akan dibahas penggunaan e-mail sebagai salah satu bentuk komunikasi asinkron.

16.2.1.4.3.1.2 Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pengiriman e-mail:17 Gunakanlah bahasa yang baik dan sopan 18 Tidak menuliskan seluruh kalimat dengan huruf kapital 19 Tidak menggunakan jenis huruf (font) yang beragam 20 Kejelasan penulisan subjek 21 Perhatikan penerima CC, dan perhatikan juga penerima BCC e-mail Anda 22 Segera menanggapi pesan yang diterima 23 Tidak meneruskan pesan yang tidak penting

Kriteria jawaban: (misalnya)-kalimat menggunakan unsur kebahasaan yang tepat skor 1-gagasan runtut skor 1-pemilihan kata yang tepat skor 1-cerita lengkap skor 1

Skor maksimal = 8


Skor Maksimal

Lampiran 4 :

Rubrik Pengamatan / Identifikasi :

Nama Siswa : Waktu Pengamatan :No. Ciri Prilaku Siswa dalam

Melaksanakan Kegiatan Belajar

Ada / Ya

Tidak Ada Komentar

1. Mencari dan memberikan informasi

2. Bertanya pada guru atau siswa lain

3. Mengajukan pendapat atau komentar kepada guru atau kepada siswa

4. Diskusi atau memecahkan masalah sendiri

5. Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

6. Memanfaat sumber belajar








W I O N O K, S.PdNIP.197905222010011014


Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 4 Tebing TinggiMata pelajaran : Simulasi DigitalKelas : XSemester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (6 jam pelajaran @ 45’) Aspek/materi pokok : Kelas Maya

Kompetensi Inti (KI) :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong








Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 3.3 Memahami kelas maya 3.3.1 Mengamati pelbagai aplikasi

pendukung kelas maya

3.3.2 Menjelaskan defenisi kelas maya

3.3.3 Membedakan kelas maya dengan kelas konvensional

3.3.4 Mencontohkan kelas maya

3.3.5 Mencontohkan manfaat kelas maya

3.3.6 Mencontohkan fitur kelas maya

2. 4.3 Menyajikan hasil pemahaman tentang kelas maya

4.3.1 Menyajikan perangkat kelas maya

4.3.2 Mengeksplorasi manfaat kelas maya

4.3.3 Mengeksplorasi fitur kelas maya

Menyimpulkan tentang kelas maya

Tujuan Pembelajaran


nn. Mengidentifikasi sistem pembelajaran konvensional dan kelas mayaoo. Mengetahui perbedaan sistem pembelajaran kelas konvensional dengan kelas mayapp. Mencontohkan keunggulan kelas maya dibanding kelas konvensionalqq. Mengetahui jenis-jenis kelas mayarr. Mencontohkan jensi kelas mayass. Mengetahui perangkat yang digunakan dalam kelas maya


tt. Mengetahui manfaat kelas mayauu. Mengenali fitur-fitur kelas mayavv. Menjelaskan fitur-fitur kelas mayaww. Mempersiapkan peralatan yang digunakan dalam kelas mayaxx. Mengetahui sistem yang dapat digunakan dalam kelas maya

Materi AjarKelas MayaPertemuan ke-1





1. Definisi kelas mayayy. Kelas konvensionalzz.Kelas maya

2. Jenis kelas mayaaaa. Model E-learningbbb.Jenis perangkat pendukung kelas maya

Pertemuan ke-2Lanjutan : 3. Manfaat Kelas Maya4. Fitur Kelas Maya

ccc. Social Learning Networks (SLNs) ddd.Edmodo

Metode PembelajaranPendekatan : Scientific dan PBLStrategi : Penggalian informasi (Project based learning)

PresentasiModel pembelajaran : Kooperatif Metode : Penugasan,tanya jawab,diskusi,demonstrasi

Media dan Sumber Pembelajaran1. Media

eee. Komputer/Laptopfff. Modem/perangkat internetggg.Proyektor (LCD)hhh.Powerpointiii. Internetjjj. Videokkk.Gambar tampilan aplikasi kelas maya email dan komunikasi melalui email

2. Sumber belajar23.2.1.1.1 Sumber Internet : Mobile Learning dengan Kelase : Membuat Kelas Online

Untuk Kegiatan Pembelajaran. Winastawan Gora Swajati. 8 Juni 2014. http://www.slideshare.net/indiebrainer/mobile-learning-dengan-kelase-35616763?related=1

23.2.1.1.2 Sumber Internet : Kelas Maya. Zufar Dziaulhaq. . 3 Februari 2014. http://www.slideshare.net/MetalIsMyMusic/kelas-maya-30750907

23.2.1.1.3 Sumber Internet : Kelas Maya. Zufar Dziaulhaq. 21 Mei 2014. http://zoefar.blogspot.com/2014/05/kelas-maya.html

23.2.1.1.4 Sumber Internet : Apa sih kelas maya itu ?.Mochamad Nur Faiz Ihsan. Maret 2014. http://microcyber2.blogspot.com/2014/03/apa-itu-kelas-maya.html.

23.2.1.1.5 Draft Buku Siswa Simulasi Digital Seamolec 7 Maret 2014.23.2.1.1.6 Materi Simulasi Digital (Where Learning Happens) Seamolec , 2013


http://microcyber2.blogspot.com/2014/03/apa-itu-kelas-maya.html

http://www.slideshare.net/MetalIsMyMusic/kelas-maya-30750907




Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

Kegiatan / Fase/Sintaks

Deskripsi KegiatanAlokasi waktu

Fase-1: menyampaikan tujuan pelajaran

Fase-2: Menyajikan informasi

Pendahuluan

1. Guru memberi salam2. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi ,absensi3. Guru meminta ketua kelas/salah seorang dari siswa

untuk memimpin doa bersama sebelum pembelajaran dimulai

4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang kelas maya

5. Guru memotivasi siswa dengan tayangan video tentang kepraktisan dan efisiensi waktu pembelajaran dengan kelas maya

6. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan.

15 menit

Fase-3: Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok

Fase-4: Membimbing kelompok-

Inti

23.2.1.1.6.1.1 Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok diskusi yang terdiri dari 4 – 5 orang/kelompok

23.2.1.1.6.1.2 Guru memberikan LKS kepada peserta didik dalam kelompok masing-masing

Mengamati

1. Mengamati dan mencermati aplikasi dan fasilitas yang dapat digunakan dan harus dipersiapkan dalam pembelajaran kelas maya cara berkelompok (yang disiapkan)

2. Siswa memperhatikan karakteristik gambar yang disajikan.

Menanya

Siswa mendiskusikan tentang kelas maya yang diamati.

20 menit

20 menit

20 menit





Kegiatan / Fase/Sintaks

Deskripsi KegiatanAlokasi waktu

kelompok belajar

Fase-5: Evaluasi

Siswa mendiskusikan tentang jenis kelas maya

Mengeksplorasi

1. Siswa mencari informasi tentang defenisi kelas maya2. Siswa mencari informasi tentang jenis kelas maya dan

contoh yang dapat diamati dalam kehidupan nyata

Mengasosiasi

1. Siswa menghubungkan antara pengertian kelas maya dari masing-masing kelompok.

2. Siswa menyimpulkan pengertian kelas maya, aplikasi kelas maya , jenis kelas maya yang diterapkan dalam kehidupan nyata.

3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan

Mengomunikasikan

1. Siswa menyampaikan kesimpulan tentang pengertian kelas maya, aplikasi yang digunakan dalam pembelajaran kelas maya, jenis kelas maya.

2. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa

3. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan

20 menit

20 menit

Fase-6 :Memberikan penghargaan

Penutup

1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah

dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.3. Guru memberi reward pada peserta didik/kelompok

yang berhasil menyelesaikan kegiatan sesuai dengan waktu yang ditetapkan

4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan

5. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

20 menit

Pertemuan ke-2





Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi waktu

Fase-1: Menyampaikan tujuan pelajaran

Fase-2 :Menyajikan informasi

Pendahuluan

1. Guru memberi salam.2. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi ,absensi3. Mengajak peserta didik untuk doa bersama,

dipimpin oleh ketua kelas/salah seorang peserta didik

4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang materi pertemuan sebelumnya.

5. Guru memotivasi siswa untuk menggunakan fasilitas jaringan komputer(internet) agar proses pembelajaran lebih mudah

6. Siswa menerima informasi tentang materi manfaat kelas maya dan fitur-fitur yang akan digunakan pada aplikasi kelas maya

15 menit

Fase-3: Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok-kelompok

Fase-4: Membimbing kelompok-kelompok belajar

Inti

1. Membentuk peserta didik dalam beberapa kelompok diskusi yang terdiri dari 4 – 5 peserta didik/kelompok

2. Guru memberikan LKS kepada masing-masing kelompok untuk memulai pembelajaran praktik

Mengamati

1. Mengamati dan mencermati fasilitas internet dan aplikasi yang digunakan sebagai sarana pembelajaran kelas maya (yang disiapkan)

2. Siswa memperhatikan karakteristik fasilitas dan aplikasi yang disajikan.

Menanya

Siswa mendiskusikan tentang manfaat kelas maya dan karakteristis fitur-fitur aplikasi yang digunakan untuk kelas maya.

Mengeksplorasi

1. Siswa menghubungkan antara manfaat kelas maya dengan keberhasilan pembelajaran dari masing-

30 menit

20 menit

20 menit






Fase-5: Evaluasi

masing kelompok. 2. Siswa mengenali pemanfaatan fitur aplikasi yang

digunakan dalam mendukung kelas maya3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam

melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan

Mengkomunikasikan

1. Siswa menyampaikan kesimpulan tentang manfaat menggunakan kelas maya dan fitur aplikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran di sekolah.



20 menit

Fase-6 :Memberikan penghargaan

Penutup

Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang

telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.

Peserta didik memberikan reward kepada peserta didik / kelompok diskusi yang dapat menyelesaikan latihan dan tugas dengan baik sesuai instruksi dari guru dan selesai tepat waktu

Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan

Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

20 menit

Penilaian

No Aspek Mekanisme dan Prosedur Instrumen Keterangan

1. Sikap 1.4 Observasi Kerja Kelompok

1.5 Nilai Diri1.6 Nilai Antar

Teman1.7 Nilai Jurnal

1. Lembar Observasi 2. Angket Nilai Diri3. Angket Nilai Antar

Teman4. Jurnal

2. Pengetahuan 1.8 Tes Tertulis 1.9 Soal Objektif 1.10 Soal Pilihan





Ganda3. Ketrampilan 1.11 Kinerja Praktek

1.12 Portofolio Proyek1.13 Performa

Presentasi

1.14 Lembar Nilai Praktek

1.15 Portofolio Proyek

1.16 Rubrik Penilaian




W I O N O K, S.PdNIP.197905222010011014


Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :...................................................................

Kelas/Semester :...................................................................

Tahun Ajaran :...................................................................

Waktu Pengamatan : ..................................................................

Indikator perkembangan sikap religius,tanggung jawab,peduli,responsif, dan santun

BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten





Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.No

Nama Siswa

Religius Tanggung jawab Peduli Responsif Santun

BT MT MB MK BTMT

MBMK

BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK

1.

2.

3.

4.

5.

...

Keterangan

1. BT= kurang2. MT= sedang3. MB= baik4. MK= sangat baik

Lampiran 2

Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASIMata Pelajaran : SIMULASI DIGITALKelas/Program : X/TKI Kompetensi : KELAS MAYA

No

Nama Siswa

Observasi Kinerja Presentasi

JmlSkor

jjr Disl

tgjwb

peduli

Krjsm

jumlPrnsrt

Visual

Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1. 4 4 4 4 3 24 4 3 3 10

2.

3.

4.

5.

6.

7.





8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

...

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi

1. Kurang

Presentasi KelompokAspek:a. Penguasaan Isib. Teknik Bertanya/ Menjawabc. Metode Penyajian

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2

d. Jujura. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyab. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi

e. Disiplina. Selalu hadir di kelas tepat waktub. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktuc. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

f. Tanggung jawaba. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguhb. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalahc. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnyad. Partisipasi dalam kelompok

g. Pedulia. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan





b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di

sekitarnyad. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

h. Kerja samaa. Mengerjakan proyek dengan sungguh-sungguhb. Menunjukkan sikap bersahabatc. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dalam

kelompoknyad. Menghargai pendapat lain

PEDOMAN PENILAIAN:

1. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.

2. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

Lampiran 3

Pertemuan 1Ringkasan Materi KELAS MAYA

Dengan memanfaatkan internet, Anda telah berada dalam sebuah jaringan yang luas. Oleh karena itu, dengan memanfaatkan perangkat diskusi melalui internet, Anda dapat berkomunikasi, berdiskusi, bertukar pendapat, baik mengenai sebuah ide, permasalahan, maupun solusi dengan rekan atau guru Anda. Dengan perangkat ini Anda juga dapat membuat kelompok belajar. Dalam kelompok ini Anda akan dapat berbagi ide maupun sumber belajar antarteman.

Dengan TIK, Anda akan mendapatkan berbagai sumber belajar. Salah satu sumber belajar tersebut adalah video atau animasi yang menjelaskan konsep atau peristiwa tertentu. Dengan bantuan media ini, Anda akan mendapatkan ilustrasi/gambaran yang lebih nyata dan dapat meningkatkan minat Anda dalam belajar.

Lingkungan belajar yang mewadahi peran teknologi informasi untuk mendukung proses pembelajaran inilah yang disebut dengan e-learning. Derek Stockley (2003) mendefinisikan e-learning sebagai penyampaian program pembelajaran, pelatihan, atau pendidikan dengan menggunakan sarana elektronik.





Kelas maya merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan ajar ke siswa dengan menggunakan media internet, intranet atau media jaringan komputer lain. Untuk menyampaikan pembelajaran, kelas maya selalu diidentikkan dengan penggunaan internet. Kelas maya memungkinkan pembelajar untuk belajar melalui komputer di tempat mereka masing-masing tanpa harus secara fisik pergi mengikuti pelajaran/perkuliahan di kelas.

Virtual class dalam arti bahasanya adalah kelas virtual atau kelas maya. menurut istilah adalah sebuah lingkungan belajar yang ada hanya dalam konten digital yang disimpan, diakses dan dipertukarkan melalui jaringan komputer dan sistem informasi, sehingga dapat diakses dimana saja dan kapan saja.

Jenis Aplikasi Penyampaian Kelas MayaLearning Management System (LMS)

LMS adalah perangkat lunak untuk perencanaan, pengiriman, dan pengelolaan kegiatan pembelajaran dalam sebuah organisasi, termasuk online, ruang kelas virtual, dan program instruktur yang terpimpin.

Learning Content Management System(LCMS) LCMS merupakan pengembangan lebih lanjut dari LMS. LCMS adalah perangkat lunak untuk mengelola konten pembelajaran di berbagai bidang pelatihan pengembangan. LCMS tidak hanya dapat membuat, mengelola dan memberikan modul-modul pelatihan saja, tetapi juga mengelola dan mengedit semua bagian yang membentuk sebuah katalog.Social Learning Network(SLN)SLN adalah pembelajaran yang terjadi pada skala yang lebih luas daripada individu atau kelompok belajar, hingga skala sosial, melalui interaksi sosial antara rekan-rekan. Ini mungkin atau mungkin tidak menyebabkan perubahan sikap dan perilaku.

Soal :1. Tuliskan pengertian E-learning sesuai dengan pemahaman pembelajaran yang kamu

ketahui !2. Apakah pengertian Kelas Maya?3. Tuliskan beberapa jenis perangkat lunak yang digunakan dalam penyampaian kelas

maya dan berikan contoh masing-masing!

Kunci Jawaban : Lingkungan belajar yang mewadahi peran teknologi informasi untuk mendukung proses

pembelajaran Kelas maya merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan

tersampaikannya bahan ajar ke siswa dengan menggunakan media internet, intranet atau media jaringan komputer lain

Learning Management System (LMS). Contohnya : Moodle , Learning Content Management System(LCMS) contohnya : claroline, Social Learning Network(SLN) contohnya : Edmodo






Skor maksimal = 12


Skor Maksimal

Pertemuan 2

Ringkasan Materi Pemanfaatan Kelas Maya dan Fitur Aplikasi Kelas Maya

Dalam pembelajaran, teknologi dapat dimanfaatkan untuk memperluas jangkauan pembelajaran, meningkatkan kecepatan belajar, dan meningkatkan efisiensi pembelajaran. Oleh karena itulah, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran merupakan hal yang tidak dapat dihindari. Ada enam potensi kunci dari pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam rangka revolusi pembelajaran yaitu Konektivitas, fleksibilas, interaksi, kolaborasi, peluang pengembangan, dan motivasi.

Mekanisme bersosialisasi melalui jaringan ini telah terbukti dapat meningkatkan hubungan interpersonal dan memfasilitasi komunikasi nonverbal melalui media seperti audio-video maupun gambar. Dengan berkomunikasi melalui media ini, interaksi interpersonal menjadi lebih dekat.

Edmodo adalah sebuah media untuk melaksanakan pembelajaran secara daring. Edmodo menggabungkan sebagian fitur dari Learning Management System (LMS) dan sebagian fitur dari Jejaring Sosial (Social Network), menjadi sebuah media pembelajaran yang menarik dan mudah digunakan, kemudian lebih dikenal dengan Jejaring Sosial Pembelajaran (Social Learning Networks).

Beberapa fitur utama Edmodo yang dapat digunakan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.

a. Kelas maya dengan sistem closed group collaboration; hanya mereka yang memiliki kode grup yang dapat mengikuti kelas. b. Komunikasi menggunakan model media sosial. c. Manajemen konten pembelajaran. d. Evaluasi pembelajaran





Instrumen Soal :1. Tuliskan manfaat dari pembelajaran dengan kelas maya!2. Apakah fitur-fitur yang terdapat pada aplikasi Edmodo?

Kunci jawaban :

1. Memperluas jangkauan pembelajaran, meningkatkan kecepatan belajar, dan meningkatkan efisiensi pembelajaran.

2. Pada Profil guru dimaksudkan untuk mendukung Anda dalam mengembangkan diri dan menjadi bagian dari edmodo Professional Learning Network. Di dalam menu profile Anda akan mendapatkan fitur sebagai berikut:23.2.1.1.6.1.2.1 About me,

Untuk memberikan informasi lebih detail mengenai Anda dan peran yang Anda lakukan sebagai guru, tambahkanlah informasi tersebut dengan cara mengklik Edit. Informasi mengenai diri Anda, akan tampil dalam public profile Anda.

b. Teacher Badges,Menampilkan daftar lencana (badge) yang anda miliki.

c. Connections,Menginformasikan jumlah guru yang terkoneksi dengan Anda (Teacher Connections),

A. Shared Students Badge,Menginformasikan daftar lencana (badge) yang sudah anda berikan kepada siswa anda.

e. Communities,Menginformasikan jumlah komuntas yang telah anda buat/ikuti.

f. Publishers,Menampilkan jumlah materi/modul yang Anda letakkan dalam Library (Library Items), jumlah materi Anda yang ada di Library dan telah dilihat pengguna yang lain (Sharing Resources).

23.2.1.1.7 Favourites24 Pada halaman profile ini, Anda juga dapat menampilkan konten kesukaan Anda

yang Anda sudah25 tambahkan ke dalam Library. Untuk menambahkan konten tsb, menjadi favourite,

Anda harus mengunjungi Library26 dan memindahkan konten yang Anda sukai dan ingin Anda bagi ke publik dengan

mengklik tab favourite


Skor maksimal = 8

∑ Skor perolehan





Nilai = X 100 Skor Maksimal




W I O N O K, S.PdNIP.197905222010011014


Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 4 Tebing TinggiMata pelajaran : Simulasi DigitalKelas : XSemester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (15 jam pelajaran @ 45’) Aspek/materi pokok : Penerapan pembelajaran melalui Kelas Maya

i. Kompetensi Inti (KI) :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong








ii. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 3.4 Menerapkan pembelajaran

melalui kelas maya3.4.1 Mengamati proses pembelajaran dalam kelas maya

3.4.2 Melatih cara pembuatan akun di kelas maya

3.4.3 Melatih pengaturan profil akun kelas maya

3.4.4 Melatih proses bergabung dalam grup/kelas maya

3.4.5 Melakukan proses kegiatan pembelajaran pada kelas maya

2. 4.4 Menyajikan hasil penerapan pembelajaran melalui kelas maya

4.4.1 Menampilkan tampilan akun yang telah berhasil dibuat pada kelas maya

4.4.2 Menampilkan profil akun yang berhasil dibuat pada kelas maya

Menampilkan tampilan akun yang telah berhasil bergabung dalam grup/kelas maya

Menyampaikan hasil proses kegiatan pembelajaran pada kelas maya

iii. Tujuan Pembelajaran


lll.Membuat akun di kelas mayammm. Mengaktifkan akun yang telah dibuat di kelas mayannn. Terampil mengatur akun profil di kelas mayaooo. Mengganti profil akun yang telah dibuat di kelas mayappp. Menutup akun profil di kelas maya


qqq. Bergabung dalam grup/kelas/kelompok di kelas mayarrr. Mendeskripsikan perpustakaan mayasss. Mengelola perpustakaan mayattt.Mengakses materi belajar dari perpustakaan maya

Pertemuan-3





Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:uuu. Membuat catatan (note) di grup/kelas/kelompok di kelas mayavvv. Mengerjakan tugas melalui fitur assignmentwww. Menjawab soal latihan daring melalui fitur quizxxx. Melihat nilai yang diperoleh melalui fitur progress


yyy. Memanfaatkan dan menggunakan kalender untuk perencanaan kelas mayazzz. Menggunakan fitur pencarian (search)aaaa. Menggunakan fitur penyaringan (filter)bbbb. Membaca materi belajar yang telah dibuat guru di kelas maya

Pertemuan -5Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:

cccc. Mengerjakan instruksi pembelajaran dari guru dengan fasilitas di kelas mayadddd. Memanfaatkan fitur pollingeeee. Menjawab pemungutan suara (poll)ffff. Mengerjakan ulangan/ujian daring sesuai dengan instruksi guru di kelas maya

iv. Materi Ajar

Pembelajaran Melalui Kelas MayaPertemuan ke-11. Melihat beberapa tampilan pembelajaran menggunakan media dunia maya2. Pembuatan akun siswa di Edmodo3. Melakukan login di Edmodo4. Mengenali fasilitas fitur-fitur di Edmodo5. Mengatur profil akun di Edmodo6. Melakukan logout dari Edmodo

Pertemuan ke-226.2.1.1 Bergabung dalam kelas maya dengan fasilitas fitur Edmodo26.2.1.2 Berinteraksi dengan guru dan anggota grup di kelas maya26.2.1.3 Mengenal perpustakaan di kelas maya26.2.1.4 Menambahkan file di perpustakaan kelas maya26.2.1.5 Menggunakan perpustakaan maya sebagai sumber belajar26.2.1.6 Menyimpan dokumen tugas menggunakan fitur backpack26.2.1.7 Mengelola fitur backpack dengan cara membuat folder

Pertemuan ke-31. Membuat catatan (note) di kelas maya2. Mengirimkan catatan (note) di kelas maya





3. Menyimpan catatan (note) menggunakan fitur Backpack Edmodo4. Menjawab catatan (reply note)5. Mengedit catatan yang telah di post (kirim)6. Mengerjakan tugas yang diberikan guru melalui fitur Quiz

Pertemuan ke-41. Mengerjakan tugas melalui fitur assignment2. Melihat hasil tugas melalui fitur quiz3. Memanfaatkan Edmodo planner untuk mengetahui jatuh tempo tugas, dan acara semua

kelas maya4. Memanfaatkan notification sebagai pemberitahuan hasil kegiatan kelas maya atau pesan

langsung dari guru5. Mencari dan menyaring tugas, kuis dan pesan tertentu di edmodo dengan fasilitas search

dan filter

Pertemuan ke-51. Melihat lencana pemberian guru2. Memanfaatkan Apps Launcher3. Penulisan simbol , rumus , persamaan matematika dalam Edmodo4. Menjawab pemungutan suara (polling)5. Berbagi parent code6. Evaluasi pembelajaran daring

v. Metode pembelajaranPendekatan : Scientific dan PBLStrategi : Penggalian informasi (Project based learning)Model pembelajaran : Kooperatif Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi, simulasi , praktek

vi. Media dan Sumber Pembelajaran1. Media26.3Komputer/Laptop26.4Modem/perangkat internet26.5Proyektor (LCD)26.6Internet26.7Aplikasi Edmodo

2. Sumber belajar26.7.1.1.1 Sumber Internet : Pengertian Edmodo.Mochamad Nur Faiz Ihsan.

Maret 2014. http://microcyber2.blogspot.com/2014/03/pengertian-edmodo.html26.7.1.1.2 Sumber internet : Cara Mendaftar Akun Edmodo. Mochamad Nur Faiz

Ihsan. Maret 2014. http://microcyber2.blogspot.com/2014/03/cara-mendaftar-akun-edmodo.html.


http://microcyber2.blogspot.com/2014/03/cara-mendaftar-akun-edmodo.html

http://microcyber2.blogspot.com/2014/03/cara-mendaftar-akun-edmodo.html

http://microcyber2.blogspot.com/2014/03/pengertian-edmodo.html




26.7.1.1.3 Sumber internet : Panduan E-learning with Edmodo v1012. Victor Tengker. 7 Oktober 2012.http://www.slideshare.net/lalekmawale/panduan-e-learning-with-edmodo-v1012?related=3

26.7.1.1.4 Sumber internet : Slide Pelatihan Edmodo. Alvin Noor. 24 Agustus 2013. http://www.slideshare.net/alvinnoor/slide-pelatihan-edmodo?related=6

26.7.1.1.5 Sumber internet : Kelas Maya Panduan Pengguna Sistem – Siswa. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.Jatisari3. 23 Oktober 2013. http://www.slideshare.net/jatisari3/panduan-pengguna-kelas-maya-siswa?related=7

26.7.1.1.6 Sumber Internet : www.edmodo.com26.7.1.1.7 Draft Buku Siswa Simulasi Digital Seamolec 7 Maret 2014.26.7.1.1.8 Buku Panduan Materi Simulasi Digital : Draft Awal Simulasi Digital,

Seamolec 201326.7.1.1.9 Buku Sumber Simulasi Digital versi September Seamolec , 2013

vii. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1


Pendahuluan1. Guru memberi salam2. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi ,absensi3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan

berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang pembelajarna menggunakan internet (maya)

4. Guru memotivasi siswa dengan fasilitas penggunaan Edmodo sebagai sarana pembelajaran maya

5. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan.

15 menit

Inti Mengamati

1. Peserta didik mengamati dan mencermati fasilitas 10 menit


http://www.edmodo.com/

http://www.slideshare.net/jatisari3/panduan-pengguna-kelas-maya-siswa?related=7


http://www.slideshare.net/alvinnoor/slide-pelatihan-edmodo?related=6

http://www.slideshare.net/lalekmawale/panduan-e-learning-with-edmodo-v1012?related=3

http://www.slideshare.net/lalekmawale/panduan-e-learning-with-edmodo-v1012?related=3





pembelajaran kelas maya dengan Edmodo2. Peserta didik mengamati hal-hal yang perlu dipersiapkan

untuk membuat akun di Edmodo 3. Peserta didik mengamati dan mencermati langkah login di

akun Edmodo4. Peserta didik mengamati fitur-fitur Edmodo serta fungsi

fitur tersebut 5. Peserta didik mengamati dan mencermati langkah

pengaturan akun profile di Edmodo6. Peserta didik mengamati dan mencermati langkah

bergabung dalam kelas/grup/kelompok kelas maya melalui edmodo

7. Peserta didik mengamati cara logout (keluar) dari Edmodo

Menanya

26.7.1.1.9.1.1 Peserta didik mendiskusikan proses pembuatan akun di Edmodo.

26.7.1.1.9.1.2 Peserta didik mendiskusikan proses login ke akun yang telah dibuat

26.7.1.1.9.1.3 Peserta didik mendiskusikan fungsi-fungsi fitur yang terdapat pada Edmodo

26.7.1.1.9.1.4 Peserta didik mendiskusikan pengaturan profile akun

26.7.1.1.9.1.5 Peserta didik mendiskusikan proses bergabung dalam kelas/grup/kelompok maya

26.7.1.1.9.1.6 Peserta didik mendiskusikan proses Logout dari akun Edmodo

Mengeksplorasi

1. Peserta didik melakukan praktik membuka website Edmodo dan melalukan registrasi untuk pembuatan akun di Edmodo

2. Login ke akun yang telah dibuat di Edmodo3. Peserta didik mengatur profile akun yang telah dibuat di

Edmodo4. Peserta didik mengenali cara penggunaan fitur-fitur di

Edmodo5. Peserta didik bergabung pada grup belajar dikelas maya

yang telah ditentukan oleh guru6. Peserta didik keluar dari grup belajar kelas maya

20 menit

55 menit






Mengasosiasi

1. Peserta didik menghubungkan antara pengertian e-learning dengan pembelajaran melalui kelas maya menggunakan Edmodo

2. Peserta didik membandingkan kemudahan perpustakaan di dunia nyata dengan perpustakaan maya sebagai sarana sumber belajar

3. Peserta didik menyimpulkan tentang belajar di kelas mya dan bergabung dengan fasilitas Edmodo dan penggunaan perpustakaan maya.


Mengomunikasikan

1. Siswa menyampaikan kesimpulan tentang tahap awal pembuatan akun di Edmodo, cara bergabung dalam grup/kelas/kelompok melalui Edmodo, perpustakaan maya dan teknis penggunaan perpustakaan maya.



10 menit

10 menit

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah

dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.3. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan

keterampilan4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi

pada pertemuan berikutnya5. Guru menutup pembelajaran dan menginstruksikan

peserta didik untuk merapikan buku serta belajarnya.6. Peserta didik melakukan piket kebersihan di kelas

sebelum meninggalkan sekolah.

15 menit

Pertemuan 2






Pendahuluan1) Guru memberi salam dan menunjuk salah satu peserta

didik untuk memimpin doa bersama sebelum memulai pembelajaran

2) Siswa merespon salam dan berdoa sebelum melakukan pembelajaran

3) Guru bertanya tentang kondisi peserta didik dan melakukan presensi (absensi kehadiran)

4) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang pembelajarna menggunakan internet (maya)

5) Guru memotivasi siswa dengan fasilitas penggunaan Edmodo sebagai sarana pembelajaran maya

6) Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan.

15 menit

Inti Mengamati

1. Peserta didik mengamati dan mencermati cara bergabung dalam kelas maya yang di demonstrasikan guru sesuai petunjuk yang terdapat dalam buku siswa

2. Peserta didik mengamati dan mencermati cara berinteraksi dengan guru dan anggota grup di kelas maya

3. Peserta didik mengamati dan mencermati tentang fitur Library (perpustakaan) di kelas maya

4. Peserta didik mengamati dan mencermati tentang cara menambah file di perpustakaan kelas maya

5. Menggunakan perpustakaan maya sebagai sumber belajar

6. Peserta didik mengamati dan mencermati cara penggunaan perpustakaan maya sebagai sumber belajar

Menanya

1. Peserta didik mendiskusikan proses bergabung di grup/kelas maya

2. Peserta didik mendiskusikan cara berinteraksi di kelas maya baik dengan guru maupun dengan peserta didik lainnya

3. Peserta didik mendiskusikan tentang perpustakaan (library) dalam kelas maya

4. Peserta didik mendiskusikan cara penggunaan perpustakaan di kelas maya

10 menit

20 menit






5. Peserta didik mendiskusikan proses penambahan file dalam perpustakaan kelas maya

Mengeksplorasi

a. Peserta didik melakukan praktik bergabung dalam kelas maya / grup maya

b. Peserta didik melakukan praktik diskusi dan pembelajaran dalam grup/kelas maya

c. Peserta didik mempraktikkan pengenalan fitur Library (perpustakaan) di kelas maya

d. Peserta didik mempraktikkan cara penggunaan perpustakaan di kelas maya

e. Peserta didik mempraktikkan penambahan file dalam perpustakaan (library) kelas maya

Mengasosiasi

1. Peserta didik menghubungkan antara proses pembelajaran di kelas nyata dengan pembelajaran di kelas maya

2. Peserta didik membandingkan kemudahan dan kesulitan belajar di kelas maya dengan kelas nyata

3. Peserta didik menyimpulkan tentang gabung belajar di kelas maya.

4. Peserta didik menyimpulkan manfaat perpustakaan (library) maya

5. Peserta didik menyimpulkan tentang praktik penggunaan perpustakaan (library) maya

Mengomunikasikan

1. Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang tahap cara bergabung dalam grup/kelas/kelompok melalui Edmodo, perpustakaan maya dan teknis penggunaan perpustakaan maya.



55 menit

10 menit

10 menit



keterampilan

15 menit






4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

5. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan menginstruksikan pada peserta didik untuk segera merapikan buku-buku atau peralatan belajarnya dan melakukan piket kebersihan kelas sebelum pulang

6. Peserta didik melakukan piket kebersihan kelas dan pekarangan sekitar kelas sebelum pulang

Pertemuan 3


Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin doa bersama sebelum dimulai pembelajaran

2. Peserta didik bersama-sama berdoa sebelum mulai belajar

3. Guru memberi salam dan menanyakan kondisi peserta didik

4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi ,absensi


6. Guru memotivasi siswa bahwa belajar menggunakan fasilitas Edmodo tentang note, pengerjaan tugas dengan fitur quiz, backpack akan lebih memudahkan pembelajaran

5 menit

Inti Mengamati

1. Mengamati dan mencermati langkah membuat catatan(note) yang diinstruksikan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

2. Mengamati dan mencermati langkah pengiriman catatan(note) seperti yang didemonstrasikan oleh guru dan petunjuk yang terdapat pada buku siswa

3. Mengamati dan mencermati langkah menyimpan catan(note) menggunakan fitur backpack edmodo yang ditunjukkan pada modul/ yang didemonstrasikan oleh guru

20 menit






4. Mengamati dan mencermati langkah menghapus catatan(note) yang telah dikirim

5. Mengamati dan mencermati langkah mengerjakan tugas melalui fitur quiz yang ditunjukkan pada modul / yang yang didemonstrasikan oleh guru

6. Mengamati dan mencermati langkah menyimpan dokumen tugas menggunakan fitur backpack yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

7. Mengamati dan mencermati langkah mengelola backpack dengan membuat folder seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

8. Mengamati dan mencermati langkah mengerjakan tugas/latihan melalui fitur assignment seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

9. Mengamati dan mencermati langkah melihat hasil pengerjaan tugas melalui fitur quiz seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

10. Mengamati dan mencermati langkah menggunakan backpack dalam pembelajaran di kelas maya

Menanya

Peserta didik mendiskusikan tentang catatan (note), tugas dan kuis, backkpack

Mengeksplorasi

1. Peserta didik membuat catatan (note) di Edmodo2. Peserta didik melakukan penyimpanan note(catatan) di

backpack3. Peserta didik mengirim catatan (note) di kelas maya4. Peserta didik menghapus catatan yang telah di kirim 5. Peserta didik menjawab catatan (note) di kelas maya6. Peserta didik mengedit catatan (note) yang telah terkirim7. Peserta didik mengerjakan tugas/kuis/latihan8. Peserta didik menyimpan tugas/jawaban latihan9. Peserta didik membuat folder 10. Peserta didik mengerjakan tugas menggunakan fitur

assigment11. Peserta didik melihat hasil penilaian tugas/kuiz/latihan12. Peserta didik mempraktikkan penggunaan backpack

10 menit

70 menit






untuk penyimpanan catatan

Mengasosiasi

Peserta didik merunut langkah-langkah penggunaan fasilitas fitur Edmodo

Mengomunikasikan

Peserta didik menyimpulkan penggunaan fitur dan fasilitas Edmodo dalam pembelajaran kelas maya

10 menit

10 menit

Penutup - Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

- Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.

- Guru memberi reward / penghargaan kepada peserta didik yang berhasil menyelesaikan latihan atau tugas pembelajaran dari guru

- Guru memberikan pre test sebagai pelatihan keterampilan

- Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

- Guru menutup pembelajaran dan mempersilakan peserta didik untuk merapikan buku dan alat belajar lainnya.

- Peserta didik melakukan piket kebersihan kelas dan pekarangan sekitar kelas sebelum pulang.

10 menit

Pertemuan 4


Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menanyakan kondisi peserta didik

2. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi ,absensi

3. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin doa bersama di dalam kelas sebelum memulai pembelajaran

4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan

5 menit






berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang materi pertemuan sebelumnya.

5. Guru memotivasi siswa bahwa belajar menggunakan fasilitas Edmodo lebih mudah dan menyenangkan

6. Peserta didik menerima informasi tentang materi pengerjaan tugas melalui fitur assignment, tugas melalui fitur quiz, Edmodo planner untuk mengetahui jatuh tempo tugas, notification, search dan filter

Inti Mengamati

1. Mengamati dan mencermati langkah pengerjaan tugas melalui fitur assignment seperti yang didemonstrasikan dan ditunjukkan pada buku siswa

2. Mengamati dan mencermati langkah pengerjaan tugas melalui fitur quiz seperti yang didemonstrasikan dan ditunjukkan pada buku siswa

3. Mengamati dan mencermati tentang Edmodo planner seperti yang didemonstrasikan dan ditunjukkan pada buku siswa

4. Mengamati dan mencermati penggunaan Notification seperti yang didemonstrasikan dan ditunjukkan pada buku siswa

5. Mengamati dan mencermati langkah menggunakan search dan filter seperti yang didemonstrasikan dan ditunjukkan pada buku siswa

Menanya

Peserta didik mendiskusikan tentang fitur assignment, fitur quiz, Edmodo planner, notification, search dan filter.

Mengeksplorasi

Peserta didik mempraktikkan penggunaan fitur assignment untuk mengerjakan tugas di kelas maya

Peserta didik mempraktikkan penggunaan fitur quiz untuk mengerjakan tugas di kelas maya

Peserta didik mempraktikkan penggunaan Edmodo planner untuk perencanaan pembelajaran, pengumpulan tugas guru

Peserta didik mempraktikkan penggunaan notification Peserta didik mempraktikkan penggunaan search dan filter

untk melakukan pencarian tugas dan menyaring materi

10 menit

10 menit

70 menit






tugas tertentu

Mengasosiasi

Peserta didik merunut langkah-langkah penggunaan fasilitas fitur Edmodo dan menyimpulkan tentang penerapan pembelajaran menggunakan Edmodo

Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan penggunaan fitur assignment dan quiz untuk mengerjakan tugas, penggunaan Edmodo planner, penggunaan notifation, search dan filter

10 menit

10 menit


dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.3. Guru memberi reward kepada peserta didik yang

menyelesaikan latihan / soal sesuai intruksi guru dengan baik dan tepat waktu

4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan

5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

6. Guru menutup pembelajaran dan menginstruksikan peserta didik untuk merapikan buku dan alat belajar lainnya

7. Peserta didik melakukan piket kebersihan sebelum pulang sekolah

20 menit

Pertemuan 5


Pendahuluan a. Guru memberi salam dan menanyakan kondisi peserta didik

b. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi, absensi

c. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin doa bersama di dalam kelas sebelum memulai pembelajaran

d. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan

10 menit







e. Guru memotivasi siswa bahwa belajar menggunakan fasilitas Edmodo lebih mudah dan menyenangkan

f. Peserta didik menerima informasi tentang materi lencana(badge), Apps Launcher, penulisan simbol, rumus, persamaan matematika, polling, parent code dan evaluasi pembelajaran daring dengan Edmodo

Inti Mengamati

a. Mengamati dan mencermati langkah mengecek lencana(badge) seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

b. Mengamati dan mencermati langkah menggunakan fiturApps Launcher seperti yang ditunjukkan pada modul/ yang didemonstrasikan oleh guru

c. Mengamati dan mencermati langkah melakukan pembelajaran dengan penulisan simbol, rumus, persamaan matematika yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

d. Mengamati dan mencermati langkah menjawab polling yang ditunjukkan pada modul/ yang didemonstrasikan oleh guru

e. Mengamati dan mencermati langkah mengelola parent code untuk akses orangtua turutserta dalam pembelajaran maya seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

f. Mengamati dan mencermati langkah melakukan evaluasi daring seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

Menanya

Peserta didik mendiskusikan tentang materi belajar yang bisa dikerjakan pada kelas maya, mendiskusikan tentang jajak pendapat (polling), mendiskusikan tengan evaluasi pembelajaran.

Mengeksplorasi

a. Peserta didik melihat lencana (badge) yang diberikan guru di Edmodo

b. Peserta didik mengaktifkan dan menggunakan aplikasi

20 menit

10 menit

60 menit






yang tersedia pada Edmodo melalui fitur Apps Launcherc. Peserta didik mengetikkan atau menulis simbol, rumus,

persamaan matematika menggunakan Latex Equation Editor

d. Peserta didik menjawab pemungutan suara (polling) yang diberikan guru dalam pembelajaran kelas maya

e. Peserta didik membuat parent code untuk mempermudah orangtua mengetahui dan mengikuti perkembangan anaknya

f. Peserta didik mengerjakan ulangan dan evaluasi daring melalui Edmodo

Mengasosiasi

Peserta didik merunut langkah-langkah penggunaan fasilitas fitur Edmodo dan menyimpulkan tentang penerapan pembelajaran menggunakan Edmodo

Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil pembelajaran kelas maya menggunakan Edmodo

10 menit

10 menit

Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajarib. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah

dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.c. Guru memberi reward kepada peserta didik yang


d. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan

e. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya dan mengerjakan soal Ulangan Harian-2 di luar jam pembelajaran dan mengikuti instruksi yang disampaikan oleh guru

15 menit

viii. Penilaian Hasil BelajarPenilaian Sikap : Teknik Non tes, Bentuk Pengamatan Sikap dalam pembelajaranPenilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk uraianPenilaian Keterampilan : Teknik Non Tes, Bentuk Kinerja








W I O N O K, S.PdNIP.197905222010011014


Lampiran 1Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan



No Aspek PengamatanSkor




mempelajari ilmu pengetahuan6 Melakukan komunikasi dengan menghargai sesuatu yang

telah disampaikan oranglain7 Berkomunikasi dengan sopan santun, tidak menyakiti






Jumlah Skor



Skor Maksimal (28)

Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Sangat BaikB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

Lampiran 2

Instrumen Penilaian Diri





2 Saya dapat mempertanggungjawabkan hasil diskusi saat presentasi dan tidak menyalahkan pihak lain jika pendapatnya/kelompok tidak tepat

3 Saya dapat menyelesaikan tugas dan diskusi dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu

4 Saya dapat menuliskan hasil jawaban di lembar kegiatan berdasarkan hasil diskusi

5 Saya dapat mengumpulkan pendapat anggota diskusi dan hasil pengamatan setiap anggota diskusi untuk dimusyawarahkan

6 Saya dapat mempresentasikan hasil kegiatan diskusi dengan baik

7 Saya telah menguasai materi pembelajaran dengan




Lampiran 3Instrumen Penilaian Pengetahuan

Ringkasan Materi :

Pertemuan 1

Pembuatan Akun Siswa Sebelum Anda mendaftar sebagai siswa dan mendapatkan akun di Edmodo,

Anda akan diberikan 6 digit kode grup (group code) dari guru Anda. Kode grup ini merupakan kunci bagi Anda untuk ikut serta dalam kelas maya (group) yang telah disediakan oleh guru Anda.

a. Kunjungi www.edmodo.com kemudian pilih tombol I’m a Student

Tampilan Login di Edmodo





2 Saya dapat mempertanggungjawabkan hasil diskusi saat presentasi dan tidak menyalahkan pihak lain jika pendapatnya/kelompok tidak tepat

3 Saya dapat menyelesaikan tugas dan diskusi dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu

4 Saya dapat menuliskan hasil jawaban di lembar kegiatan berdasarkan hasil diskusi

5 Saya dapat mengumpulkan pendapat anggota diskusi dan hasil pengamatan setiap anggota diskusi untuk dimusyawarahkan

6 Saya dapat mempresentasikan hasil kegiatan diskusi dengan baik

7 Saya telah menguasai materi pembelajaran dengan




Pendaftaran Siswa pada Edmodo

Pengaturan Akun Siswa Ketika pertama kali menggunakan Edmodo, sebelum beraktivitas lebih lanjut, Anda diharapkan mengatur informasi profil, pemberitahuan/notifikasi, dan mengatur keamanan (password). Untuk melakukan pengaturan tersebut, silakan pilih ikon Account/“Me” yang terdapat di pojok atas sebelah kanan halaman depan Edmodo. Kemudian pilih Setting.

Di dalam menu Setting Anda akan mendapatkan fitur sebagai berikut. a. Akun (Account) Pada halaman akun Anda dapat melakukan hal-hal berikut. a. Mengganti foto profil Pilih foto dari dalam hard disk komputer, unggah menggunakan tombol Upload a New Photo atau pilih foto menggunakan ikon yang disediakan Edmodo. 2) Mengubah informasi pribadi. Anda dapat mengubah nama depan/nama belakang (first name/last name), alamat e-mail, dan zona waktu (timezone). Pastikan untuk mengatur zona waktu yang sama dengan guru

Pengaturan Profil Halaman profil (profile) adalah halaman yang menginformasikan identitas Anda. Dalam Edmodo, identitas Anda sebagai siswa ditunjukkan dengan aktivitas dan capaian yang Anda laksanakan selama mengikuti pembelajaran dalam kelas maya. Ada tiga hal utama yang ditunjukkan dalam profil Anda.

Bergabung dalam pembelajaran kelas maya Ketika Anda mendaftar untuk pertama kali menjadi siswa melalui Edmodo, Anda harus mendapatkan terlebih dahulu kode kelas (group code) dari guru Anda. Apabila Anda sudahterdaftar sebagai siswa di Edmodo dan akan mengikuti kelas baru, maka ikutilah langkah-langkah berikut untuk ikut serta dalam kelas maya yang baru. 1) Dapatkan 6 digit kode kelas dari guru Anda.





2) Masuk ke beranda Anda, klik ikon plus (+) di panel Groups di sebelah kiri halaman beranda Anda. 3) Tuliskan 6 digit kode kelas yang Anda peroleh dari guru Anda ke dalam pop up menu-join group dan klik tombol join. 4) Anda akan mendapatkan nama kelas maya/groups yang akan Anda ikuti di sisi kiri beranda Anda dalam panel “Groups”.

Guru Anda juga dapat memberikan kepada Anda URL untuk ikut serta dalam kelas maya. Anda hanya perlu untuk klik link URL tersebut, sign in ke dalam akun Edmodo Anda, dan Anda akan masuk ke halaman Join Group

Untuk keluar dari kelas maya, ikutilah langkah berikut. 1) Klik nama kelas, yang Anda inginkan keluar dari kelas tersebut, sehingga didapatkan beranda kelas tersebut. 2) Pada panel Group Setting di sebelah kiri atas, klik ikon di sebelah kanan dari nama kelas maya. 3) Klik Withdraw dari pop up menu yang muncul. 4) Klik yes untuk mengkonfirmasi bahwa Anda setuju untuk keluar dari kelas maya dan segala aktivitas serta capaian Anda akan terhapus

Pertemuan 2

Bergabung dalam pembelajaran kelas maya Ketika Anda mendaftar untuk pertama kali menjadi siswa melalui Edmodo, Anda harus mendapatkan terlebih dahulu kode kelas (group code) dari guru Anda. Apabila Anda sudah terdaftar sebagai siswa di Edmodo dan akan mengikuti kelas baru, maka ikutilah langkah-langkah berikut untuk ikut serta dalam kelas maya yang baru. 1) Dapatkan 6 digit kode kelas dari guru Anda. 2) Masuk ke beranda Anda, klik ikon plus (+) di panel Groups di sebelah kiri halaman beranda Anda. 3) Tuliskan 6 digit kode kelas yang Anda peroleh dari guru Anda ke dalam pop up menu-join group dan klik tombol join. 4) Anda akan mendapatkan nama kelas maya/groups yang akan Anda ikuti di sisi kiri beranda Anda dalam panel “Groups”

Guru juga dapat memberikan kepada Anda URL untuk ikut serta dalam kelas maya. Anda hanya perlu untuk klik link URL tersebut, sign in ke dalam akun Edmodo Anda, dan Anda akan masuk ke halaman Join Group. Untuk melihat aktivitas dalam sebuah kelas maya, Anda dapat klik nama kelas/ group yang ingin Anda lihat. Secara default, Anda akan melihat alir komunikasi dari aktivitas kelas maya yang Anda ikuti Pada panel sebelah kiri, ada tiga pilihan aktivitas yang dapat Anda lakukan.





Aktivitas pertama: Anda dapat melihat alir komunikasi/diskusi dalam kelas maya dengan mengklik tab Posts.

Aktivitas yang ke-dua: Anda dapat melihat materi yang dibagikan oleh guru Anda dengan mengklik Folders, kemudian klik nama folder untuk melihat konten yang dibagikan oleh guru Anda.

Anda juga dapat melihat kawan sekelas Anda (yang sudah tergabung dalam grup yang Anda ikuti) dengan klik link ”Members” yang terletak pada bagian kiri dari halaman kelas Edmodo Anda. Anda dapat mencari kawan Anda yang telah bergabung dengan mengetik nama kawan Anda pada kolom “Search Members”. Jika Anda ingin keluar dari kelas yang tidak dibutuhkan, maka Anda dapat menanyakan kepada guru kelas yang bersangkutan. Karena ketika Anda sudah keluar dari kelas maya maka setiap aktivitas dan juga capaian Anda (note, tugas, kuis, penilaian, dll ) akan terhapus.

Untuk keluar dari kelas maya, ikutilah langkah berikut. 1) Klik nama kelas, yang Anda inginkan keluar dari kelas tersebut, sehingga didapatkan beranda kelas tersebut. 2) Pada panel Group Setting di sebelah kiri atas, klik ikon di sebelah kanan dari nama kelas maya. 3) Klik Withdraw dari pop up menu yang muncul. 4) Klik yes untuk mengkonfirmasi bahwa Anda setuju untuk keluar dari kelas maya dan segala aktivitas serta capaian Anda akan terhapus.

Perpustakaan Maya (Backpack)

Dalam Edmodo, perpustakaan maya bagi siswa diumpamakan seperti tas ransel/backpack. Dalam tas tersebut, tersimpan sumber-sumber belajar yang dapat Anda kelola. Anda dapat menyimpan file dan tautan dengan jumlah yang tidak terbatas, dan mengelola sumber belajar Anda dalam Google Drive. Melalui backpack, juga dapat melihat folder maupun materi pembelajaran yang telah dibagi pakai (shared) oleh guru.

Untuk menambahkan sumber belajar dari dalam komputer Anda baik yang berupa file/dokumen (lembar kerja, lembar sebar, lembar presentasi, dst), video, audio, digital book, dst, maupun untuk menambahkan tautan (link) dari berbagai website yang menurut Anda penting, silakan ikuti langkah berikut. 1) Klik ikon Backpack di toolbar sebelah kiri atas. 2) Klik tombol Add to Backpack di sebelah kanan atas. 3) Ada pilihan File atau Link, silahkan pilih salah satu. Jika Anda memilih File silakan klik tombol Upload dengan maksimal file 100 MB kemudian klik Add. 4) Jika Anda memilih Link silakan memasukkan alamat tautan kemudian klik Add.

Seluruh dokumen yang Anda kirimkan sebagai hasil tugas akan secara otomatis tersimpan dalam backpack, sehingga Anda tidak perlu menjumpai kesulitan untuk mencari kembali





dokumen hasil tugas yang Anda kirimkan kepada guru. Anda hanya perlu mengklik ikon Backpack di toolbar atas. Kemudian klik tab Turned In di panel sebelah kiri.

Untuk menjaga agar backpack Anda tertata dengan baik, Anda dapat membuat Folder dengan mengikuti langkah-langkah berikut. 1) Klik ikon Backpack di toolbar atas, kemudian pilih menu Folder. 2) Klik tombol New Folder di sebelah kanan atas. 3) Tuliskan nama Folder yang akan dibuat setelah itu klik tombol Create dan Folder siap digunakan.

Untuk menambahkan konten/sumber belajar Anda ke Folder, ikutilah langkah berikut. 1) Pilih file yang akan dipindah. Klik file tersebut hingga muncul check box di pojok kiri ikon file Anda. 2) Klik ikon Add to Folder, ikon di toolbar atas Backpack 3) Centang Folder yang diinginkan, kemudian klik tombol Apply maka file otomatis telah dipindahkan

Untuk menghapus Folder dan konten di dalamnya, maka ikutilah langkah-langkah berikut. Jangan lupa, bahwa konten/materi/sumber belajar Anda sekali terhapus akan terhapus selamanya. 1) Klik ikon Backpack di toolbar bagian atas. 2) Pilih Folders yang akan dihapus dan klik di atas sebelah kiri thumbnail. 3) Klik ikon Trash untuk menghapus Folder. 4) Pilih konfirmasi menghapus resource dari Backpack dengan klik Yes

Pertemuan-3

Penggunaan Note (Catatan)Bagi Anda yang terbiasa menggunakan Facebook, note tidak jauh berbeda dengan istilah “Status” pada Facebook. Fitur ini adalah fitur utama dalam Facebook yang kemudian diadopsi oleh Edmodo karena dianggap memudahkan interaksi/diskusi. Fitur ini dapat Anda gunakan untuk berkomunikasi dengan guru maupun dengan kawan-kawan Anda dalam kelas yang sama. Guru Anda akan memberikan instruksi/arahan hal-hal apa saja yang perlu/harus Anda lakukan dengan memanfaatkan note.

Mengirimkan Catatan (Send Note) 1) Ketik pesan/catatan/informasi yang ingin Anda berikan pada text box (a). Ingat bahwa fungsi catatan ini sama halnya ketika Anda berbicara di depan kelas. 2) Klik pilihan link Files (c), Link (d), atau Backpack (e), jika Anda ingin menambahkan lampiran ke posting Anda. Pilih Files, jika Anda ingin mengunggah lampiran dari file dari komputer Anda. Pilih Link jika Anda ingin berbagi halaman website. Pilih Backpack jika Anda telah mengunggah sebelumnya file yang akan Anda bagi pakaikan (share). Sebagai





catatan, setiap file atau link yang telah Anda bagikan melalui fitur ini, secara otomatis akan ditambahkan ke Backpack Anda. 3) Tentukan kepada siapa Anda akan mengirimkan note tersebut. Ketiklah nama kelas Anda atau nama guru Anda pada text box Send to (b). 4) Klik tombol Send (f).

Menjawab Catatan (Reply Note) Ketika Anda ingin menjawab instruksi/pertanyaan/informasi dari guru Anda maupun kawan-kawan Anda, gunakanlah fitur reply (a). Ketik pesan/komentar/pertanyaan Anda pada text box yang telah disediakan kemudian klik tombol “Reply” (b). Pesan Anda akan tampil di bawah informasi dari guru/kawan

Menyimpan Note dalam Backpack Jika Anda ingin menyimpan note penting dari guru ke backpack Anda sehingga dapat lebih mudah untuk Anda temukan. Anda dapat menambahkan note tersebut ke backpack dengan mengikuti langkah-langkah berikut. 1) Geser kursor Anda sehingga menemukan ikon di sebelah kanan note yang ingin Anda simpan. 2) Pilih Link to this Post pada menu drop-down, sehingga muncul pop up window - Link to Post, salin link yang dihasilkan. 3) Klik Backpack dan klik tombol Add to Backpack di sebelah kanan atas. 4) Pada halaman Add to Bacpack pilih Link, kemudian tempel pada text box yang telah disediakan. 5) Klik Add maka note sudah tersimpan dalam backpack.

Mengubah (Edit) Post atau Reply Guru Anda sebagai pengelola kelas dapat mengelola note milik siswa, sedangkan Anda hanya dapat mengubah posting (note) maupun reply (note) milik Anda sendiri. Untuk mengubahnya, lakukan langkah-langkah berikut. 1) Bawa kursor Anda ke pojok kanan note yang telah Anda tulis, sehingga muncul ikon kemudian klik. 2) Klik Edit Post atau Edit Reply (a) 3) Anda dapat melakukan edit terhadap deskripsi note Anda, tetapi Anda tidak dapat mengubah lampiran yang telah Anda berikan. 4) Setelah melakukan edit, klik tombol save untuk menyimpan pengubahan yang telah Anda lakukan.

Mengerjakan Latihan/Ujian Daring Penggunaan fitur Quiz ditandai dengan tombol Take Quiz yang merupakan pintu masuk untuk mengerjakan soal. Fitur ini digunakan oleh guru Anda untuk memberikan latihan maupun ujian daring. Sebelum Anda mengikuti quiz tersebut, Anda akan mendapatkan informasi mengenai 1) nama/topik quiz yang harus Anda ikuti,





2) deskripsi quiz, 3) batas akhir pengerjaan quiz, 4) jumlah soal dalam quiz, dan 5) waktu penerbitan quiz.

Apabila deskripsi kuis yang Anda terima kurang jelas, Anda dapat menanyakannya kepada guru Anda dengan klik reply

Jika Anda sudah siap untuk mengerjakan, maka Anda klik tombol Start Quiz. Setelah tombol Start Quiz dipilih, maka akan muncul pertanyaan yang harus Anda jawab. Anda akan mendapatkan pertanyaan sesuai dengan tipe pertanyaan yang sudah disediakan. Adapun lima jenis model pertanyaan yang akan Anda temui dalam kuis yaitu: 1) Tipe Multiple Choice 2) Tipe True False 3) Tipe Short Answer 4) Tipe Fill In The Blank 5) Tipe Matching

Menyimpan Dokumen Tugas dalam Backpack Seluruh dokumen yang Anda kirimkan sebagai hasil tugas akan secara otomatis tersimpan dalam backpack, sehingga Anda tidak perlu menjumpai kesulitan untuk mencari kembali dokumen hasil tugas yang Anda kirimkan kepada guru. Anda hanya perlu mengklik ikon Backpack di toolbar atas. Kemudian klik tab Turned In di panel sebelah kiri.

Membuat, Menyimpan Konten, dan Menghapus Folder Untuk menjaga agar backpack Anda tertata dengan baik, Anda dapat membuat Folder dengan mengikuti langkah-langkah berikut. 1) Klik ikon Backpack di toolbar atas, kemudian pilih menu Folder. 2) Klik tombol New Folder di sebelah kanan atas. 3) Tuliskan nama Folder yang akan dibuat setelah itu klik tombol Create dan Folder siap digunakan

Untuk menambahkan konten/sumber belajar Anda ke Folder, ikutilah langkah berikut. 1) Pilih file yang akan dipindah. Klik file tersebut hingga muncul check box di pojok kiri ikon file Anda.

2) Klik ikon Add to Folder, ikon di toolbar atas Backpack

Pertemuan 4

Mengerjakan Tugas Melalui Assignment Penggunaan fitur tugas ditandai dengan tombol Turn In sebagai pintu masuk untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru Anda. Dalam setiap tugas Anda akan mendapatkan informasi berikut.





1) Judul tugas yang diberi huruf tebal. 2) Tanggal pengumpulan tugas. 3) Deskripsi singkat tugas. 4) Tanggal penerbitan tugas.

Apabila deskripsi tugas yang Anda terima kurang jelas, Anda dapat menanyakannya kepada guru Anda dengan klik reply.

Setelah Anda klik Turn In, maka Anda akan mulai mengerjakan tugas tersebut dan mendapatkan tampilan seperti di bawah ini. Dalam tampilan tersebut Anda dapat menuliskan deskripsi jawaban Anda serta melampirkan bahan/materi/tulisan lain yang mendukung pendapat tersebut dalam bentuk file maupun tautan/link ke laman website yang lain. Setelah selesai mengerjakan tugas, Anda dapat mengirimkannya dengan mengklik Turn In Assignment.

Melihat Hasil Quiz Setelah Anda mengerjakan kuis, apabila guru Anda memberikan akses untuk melihat hasil kuis, secara otomatis Anda akan mendapatkan tombol View Results. Pada halaman tersebut dapat dilihat jawaban yang benar berwarna hijau (A), warna merah berarti salah (D), setengah hijau dan merah berarti jawaban benar setengah, karena soal bertipe Matching(C), sedangkan warna biru berarti guru Anda harus melihat secara manual dan memberikan poin nilai pada jawaban tersebut (B). Pada panel sebelah kanan juga dapat dilihat berapa poin yang Anda dapatkan dari soal-soal yang telah Anda kerjakan.

Memanfaatkan Edmodo Planner Anda dapat merencanakan kegiatan Anda dengan mengklik ikon Edmodo Planner Toolbar Apps di sisi kanan halaman depan. Anda dapat melihat tanggal jatuh tempo, tugas, dan acara di semua kelas Anda. Berikut contoh tampilan Edmodo Planner siswa

Pada Edmodo Planner, Anda dapat melakukan hal-hal berikut. 1. Menambah kegiatan pribadi beserta deskripsinya sesuai tanggal yang dipilih dengan ikon

di sebelah kanan Planner atau klik ikon ketika Anda berada pada hari (Day) pada tampilan minggu (Week).

2. Tambahkan tugas pribadi dengan mengklik ikon yang muncul ketika Anda berada pada bagian Someday.

3. Periksa tugas pribadi yang sudah selesai Anda kerjakan dengan mengklik tombol kotak di samping tugas.





4. Lihat kegiatan setiap grup dengan mengklik Everything di pojok kanan atas dan pilih grup mana yang Anda ingin lihat.

5. Pilih tampilan Bulanan (Monthly view) dan Mingguan (Weekly view). 6. Cetak atau Ekspor Planner Edmodo dengan mengklik ikon Setting di bagian kanan atas.

Memanfaatkan Notifications Anda akan mendapatkan pemberitahuan berupa pesan langsung dari guru (Direct Messages), pengumuman (alerts), catatan (notes), balasan (replies), tugas (assignments), dan juga kuis (quizzes). Untuk melihat notifikasi, dapat Anda klik ikon yang terletak di pojok kanan atas halaman Edmodo Anda. Semua yang tampil di sini tergantung pada pengaturan notifikasi Anda sebelumnya. Apabila Anda sudah tidak memerlukan notifikasi tersebut, Anda dapat menghapus notifikasi tersebut dengan mengikuti langkah berikut. 1) Klik ikon notifikasi pada halaman utama Edmodo. 2) Pilih notifikasi yang akan dihapus dari menu drop-down

3) Pada halaman notifikasi, Anda dapat memilih Remove All untuk menghapus semua notifikasi. Anda juga dapat menghapus notifikasi yang diinginkan dengan memilih Remove from Notifications.

Menggunakan Fitur Pencarian (Search) dan Filter Jika Anda ingin mencari tugas, kuis, atau pesan tertentu di Edmodo, maka hal tersebut dapat segera Anda temukan dengan bantuan fitur Search. Anda juga dapat melakukan pencarian terhadap post, kelas (group), guru, siswa lain, maupun aplikasi yang telah Anda tambahkan dalam kelas dengan cara mengetik keyword di Searchposts, groups, users, apps and more yang ada pada navigation bar Anda. Untuk menutup pencarian, klik "X" di sisi kanan filter pencarian dari aliran komunikasi.

Untuk membantu Anda dalam menyaring posting yang tersedia, Anda dapat memanfaatkan fasilitas filter. Filter merupakan cara yang bagus untuk menemukan posting jenis tertentu. Ikuti langkah-langkah berikut untuk menggunakannya. a. Klik tombol Filter Posts By di kanan atas halaman Edmodo. b. Pilih salah satu pilihan filter berikut. 1) Author: Penulis posts By Me: Posting yang ditulis Anda

By Teachers: Posting yang ditulis guru Anda 2) Type: Jenis LatestPosts: Posting terakhir Alerts: Pengumuman Assignments: Penugasan Feeds (RSS) Polls: Poling Quizzes: Kuis





3) More: Lebih detail Direct Messages: Pesan langsung Anda Recent Replies: Jawaban terakhir Anda

Pertemuan 5

Melihat Lencana (Badge)Guru Anda dapat memberikan penghargaan untuk Anda berupa sebuah lencana digital (badge). Lencana ini bisa Anda peroleh karena perilaku Anda, hasil penilaian Anda, keaktifan partisipasi Anda dalam kelas maya, dan sebagainya. Jika Anda ingin melihat semua Lencana yang Anda dapatkan, Anda dapat melihatnya melihatnya dua cara yang berbeda. Anda dapat melihat Lencana yang telah Anda peroleh dari Profil Anda dan Progress Anda. Untuk melihat Lencana Anda dari Profil Anda, ikuti petunjuk di bawah ini. a. Klik ikon Me yang terdapat di pojok kanan atas halaman depan Edmodo. b. Klik Profile dari menu drop down. c. Badges di sebelah foto Anda menunjukkan jumlah lencana yang Anda koleksi. Jika Anda mempunyai banyak lencana Anda dapat melihat semuanya dengan klik See All.

Untuk melihat Lencana per kelas/Group, Anda dapat melakukan dengan langkah berikut. a. Klik ikon Progress pada toolbar atas, pilih grup/kelas yang Anda pilih. b. Klik Tab Progress di panel sebelah kiri. c. Klik Badges di tengah area, maka akan muncul lencana yang Anda dapatkan di grup tersebut

Memanfaatkan Apps Launcher Apps Launcher merupakan kumpulan aplikasi tambahan yang tersedia di Edmodo. Untuk membukanya, Anda dapat mengklik ikon di sebelah kanan Edmodo Anda. Setelah mengklik ikon tersebut, Anda dapat membuka aplikasi yang tersedia dengan mengklik aplikasi yang diinginkan. Anda juga dapat membuat shortcut untuk aplikasi kesukaan Anda dengan menggesernya di bawah ikon . Aplikasi akan bertambah jika guru Anda telah menginstal aplikasi terkait dalam kelas maya yang telah dibuat oleh guru Anda

Penulisan simbol , rumus , persamaan matematika dalam EdmodoPada saat Anda diminta oleh guru Anda untuk menuliskan simbol, rumus, atau persamaan matematika dalam mata pelajaran sains atau matematika ke Edmodo, Anda akan membutuhkan bantuan dari LaTeX. LaTeX adalah sebuah document preparation system/markup language/typesetting system yang dapat digunakan untuk menuliskan simbol, rumus, atau persamaam matematika yang rumit. Sejak ditemukan di era 80-an oleh Laslie Lamport, sampai saat ini LaTeX telah digunakan luas untuk membantu mendokumentasikan dan mempublikasikan projek-projek teknik maupun scientific. Bagi Anda yang belum terbiasa menggunakan tag, membaca dokumentasi cara penggunaan LaTeX terasa sulit. Oleh karena





itu, penjelasan dalam buku ini lebih difokuskan pada penggunaan perangkat lunak yang akan membantu Anda untuk memanfaatkan LaTeX.Untuk memudahkan Anda menuliskan simbol, rumus, dan persamaan matematika dalam LaTeX, Anda akan membutuhkan LaTeX equation editor. Salah satu situs yang menawarkan editor tersebut adalah http://webdemo.visionobjects.com/.

Misalnya Anda akan menuliskan persamaaan matematika sbb. . Berikut adalah langkah-langkah menuliskan persamaan matematika menggunakan LaTeX equation editor.

1. Buka laman http://webdemo.visionobjects.com. Kemudian klik Web Equation. 2. Dengan menggunakan mouse atau pen tablet, tuliskanlah persamaan matematika yang

Anda butuhkan 3. Untuk memastikan bahwa persamaan matematika dengan format LaTeX adalah benar,

cek kembali dengan melihat persamaan matematika pada bagian kiri bawah 4. Apabila ada kesalahan dalam penulisan persamaan matematika, Anda juga dapat

menghapus dan menulis ulang dengan klik di pojok kiri atas editor. 5. Anda juga dapat kembali ke tulisan sebelumnya (back) atau menuju ke penulisan

selanjutnya (next) dengan klik . 6. Anda akan mendapatkan persamaan matematika dengan format LaTeX yang Anda

butuhkan di bagian bawah, di dalam tab LaTeX sbb. . Copy kode tersebut. 7. Pada Edmodo note, tambahkan tag [math] ... [/math] kemudian paste persamaan

matematika dengan format LaTeX, diantara kedua tag sbb.

Gambar . Penulisan kode LaTeX dalam Edmodo.

8. Tekan tombol Send, untuk melihat persamaan matematika yang Anda buat dalam note.

Menjawab Pemungutan Suara (Poll) Guru Anda dapat memanfaatkan fitur ini untuk melakukan pemungutan suara sederhana terhadap sebuah kegiatan di kelas maupun untuk memperoleh umpan balik dari Anda mengenai tugas ataupun kegiatan-kegiatan lain tersebut. Untuk dapat menjawab poll, Anda cukup mengklik salah satu opsi yang diberikan oleh guru Anda, kemudian klik tombol voteBerbagi Parent Code Orang tua Anda juga dapat mengikuti perkembangan belajar dan capaian yang telah Anda laksanakan dalam belajar melalui Edmodo. Untuk dapat melakukannya, orang tua Anda perlu





mendapatkan parent code. Enam (6) digit parent code ini tersedia di halaman beranda Anda. Anda cukup memberikan kode tersebut kepada orang tua Anda, kemudian minta orang tua Anda untuk mendaftar pada Edmodo, dan menggunakan kode tersebut untuk terhubung dengan Anda.

Instrumen Soal : Salah satu contoh aplikasi jejaring sosial untuk pendidikan yang mempunyai tampilan

sangat mirip dengan Facebook adalah ….o EFront o Moodle o GSchool o Schoology o Edmodo

Berikut adalah beberapa fasilitas yang didukung oleh Edmodo, kecuali ….1. Berbagi resource kepada sesama pengguna dalam komunitas 2. Berinteraksi/kolaborasi dengan anggota komunitas/group/kelas 3. Melakukan chat online dengan anggota komunitas/group/kelas 4. Melakukan polling untuk mendapatkan feedback dari komunitas/group/kelas5. Melakukan Assesment untuk menguji keterserapan materi yang telah disampaikan

Pembuatan account baru sebagai seorang siswa pada Edmodo dapat dilakukan dengan memilih ?

1. I’m a student 2. I’m a parent 3. I’m a teacher 4. District 5. School

Berikut adalah cara untuk mengubah profil/data pengguna pada Edmodo ?H. Klik Account > Profil > Edit Profil I. Klik Settings > Profil > EditJ. Klik Account > Settings > Profil K. Klik Account > Settings > AccountL. Klik Settings > Account > Edit Account

Seorang guru/siswa dapat bergabung dalam sebuah komunitas/group/kelas pada edmodo dengan cara ….

- Mengirimkan email pada edmodo - Mendaftar sebagai siswa (I’m a student)- Membuat kelas virtual terlebih dahulu - Memilih Join dan memasukkan code group yang akan diikuti - Melakukan komunikasi via chat online dengan anggota group

Fitur Edmodo yang digunakan untuk mengunggah resource (bahan ajar) berupa doc, ppt, xls, pdf, png adalah …

1. File 2. Link 3. Quiz 4. Assignments





5. Poll Untuk memberikan penugasan kepada siswa, dapat dilakukan dengan memilih aktivitas

….1. Note 2. Quiz 3. Assignment 4. Polls 5. Alert

Nilai Assignment/Quiz yang diperoleh siswa terkumpul pada bagian ….A. LibraryB. CalendarC. PlannerD. ProgressE. Folders

Berikut adalah bentuk penghargaan yang diberikan kepada siswa atas prestasi yang telah diraihnya pada kelas virtual Edmodo ….

Grade Emotion Badge Gradebook Greatbook

Untuk merencanakan aktivitas pembelajaran yang akan kita lakukan pada edmodo dapat dilakukan dengan menggunakan fitur ….o Library o Progress o Planner o Foldero Settings

Kunci Jawaban :

1. E 6. A2. E 7. C3. A 8. B4. A 9. C5. D 10. C

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

No NamaSKOR NO SOAL JUMLAH

SKOR

NILAI RATA-RATA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1





2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

....

Keteranga n:

Indikator penilaian tes tertulis mandiri, menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pembelajaran :

1. Nilai 0, jika soal tidak dapat diselesaikan dengan konsep/prinsip pemecahan masalah yang sesuai dengan materi.

2. Nilai 1, jika soal dikerjakan sesuai dengan konsep/prinsip pemecahan masalah yang sesuai dengan materi.

Nilai =Jumlah Nilai

X 100%Skor Maks

Lampiran 3 :

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN





Berilah tanda ( ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KT T ST

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

...

Keteranga n:

KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

Indikator penilaian keterampilan menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pembelajaran :

1. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

2. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi pembelajaran.








W I O N O K, S.PdNIP.197905222010011014


Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 4 Tebing TinggiMata pelajaran : Simulasi DigitalKelas : XSemester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 jam pelajaran @ 45’) Aspek/materi pokok : Pemahaman Presentasi Video





Kompetensi Inti (KI) :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong




Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 3.5 Memahami presentasi Video 3.5.1 Mengamati berbagai presentasi Video

3.5.2 Menjelaskan defenisi presentasi video

3.5.3 Mencontohkan jenis-jenis presentasi video

3.5.4 Menjelaskan fungsi presentasi video

3.5.5 Menyimpulkan tentang presentasi video

2. 4.5 Menyajikan hasil pemahaman tentang presentasi video

4.5.1 Menyampaikan informasi tentang beberapa kegiatan presentasi video

i. Menampilkan produk presentasi video berdasarkan fungsinya

ii. Menyampaikan presentasi video berdasarkan ciri khasnya

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan-1Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu: Menjelaskan pengertian presentasi video Menjelaskan fungsi presentasi video dalam upaya mengomunikasikan ide atau gagasan Mengidentifikasi jenis-jenis presentasi video





Menjelaskan ciri ciri presentasi video

Materi Ajar

Pengenalan Presentasi Videogggg. Pengertian presentasi videohhhh. Fungsi presentasi videoiiii. Jenis presentasi videojjjj. Ciri-ciri presentasi video

Metode pembelajaranPendekatan : Scientific dan PBLStrategi : Penggalian informasi (Project based learning)Model pembelajaran : Kooperatif Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi, simulasi , praktek

Media dan Sumber Pembelajaran Mediao LKSo Komputer/Laptopo Presentasi Powerpoint & Proyektor (LCD)o Interneto Aplikasi Edmodo

Sumber belajaro Sumber internet : Slide Pelatihan Edmodo. Alvin Noor. 24 Agustus 2013.

http://www.slideshare.net/alvinnoor/slide-pelatihan-edmodo?related=6o Sumber internet : Kelas Maya Panduan Pengguna Sistem – Siswa. Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.Jatisari3. 23 Oktober 2013. http://www.slideshare.net/jatisari3/panduan-pengguna-kelas-maya-siswa?related=7

o Sumber Internet : www.edmodo.como Draft Buku Siswa Simulasi Digital Seamolec 7 Maret 2014.o Buku Panduan Materi Simulasi Digital : Draft Awal Simulasi Digital, Seamolec 2013o Buku Sumber Simulasi Digital versi September Seamolec , 2013 Kegiatan Pembelajaran


Pendahuluan Guru memberi salam dan menunjuk salah seorang siswa

untuk memimpin do’a bersama sebelum memulai pembelajaran.

15 menit









Peserta didik merespon salam guru dan berdoa bersama sebelum mulai belajar

Guru bertanya tentang kondisi peserta didik, presense kehadiran (absensi)

Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang pembelajarna menggunakan internet (maya)

Guru memotivasi siswa dengan menggunakan video lebih mudah untuk menyampaikan gagasan , pikiran ,atau ide ilmu pengetahuan

Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan.

Inti Mengamati

2. Peserta didik mengamati dan mencermati fasilitas pembelajaran menggunakan presentasi video

3. Peserta didik mengamati dan mencermati tentang pengertian presentasi video

4. Peserta didik mengamati dan mencermati tentang fungsi presentasi video

5. Peserta didik mengamati dan mencermati jenis-jenis presentasi video

6. Peserta didik mengamati dan mencermati langkah ciri-ciri presentasi video

Menanya

1. Peserta didik mendiskusikan manfaat presentasi video dalam proses pembelajaran

2. Peserta didik mendiskusikan pengertian presentasi video3. Peserta didik mendiskusikan fungsi-fungsi presentasi video4. Peserta didik mendiskusikan jenis-jenis presentasi video5. Peserta didik mendiskusikan ciri-ciri presentasi video

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan pembelajaran menggunakan presentasi video

2. Peserta didik mempresentasikan dan menampilkan hasil diskusi tentang kegiatan presentasi video

3. Peserta didik mempresentasikan dan menampilkan hasil

10 menit

20 menit

55 menit






diskusi tentang produk presentasi video berdasarkan fungsinya

4. Peserta didik mempresentasikan dan menampilkan hasil diskusi tentang produk presentasi video berdasarkan jenisnya

5. Peserta didik mempresentasikan dan menampilkan hasil diskusi tentang produk presentasi video berrdasarkan ciri-cirinya

Mengasosiasi

1. Peserta didik menghubungkan antara pembelajaran menggunakan presentasi video dengan pembelajaran tanpa presentasi video

2. Peserta didik menghubungkan penyampaian ide dan keterampilan tertentu menggunakan presentasi video

3. Peserta didik menghubungkan presentasi video dengan kebutuhan dalam menampilkan pembuatan sebuah produk

4. Peserta didik menyimpulkan tentang persiapan pembuatan presentasi video


Mengomunikasikan

1. Peserta didik menyampaikan presentasi video berdasarkan jenisnya

2. Peserta didik menyampaikan presentasi video berdasarkan fungsinya

3. Peserta didik membuat kesimpulan tentang produk presentasi video



10 menit

10 menit



keterampilan4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada

pertemuan berikutnya5. Guru menutup pembelajaran dan menginstruksikan peserta

didik untuk merapikan buku serta belajarnya.6. Peserta didik melakukan piket kebersihan di kelas sebelum

a.






meninggalkan sekolah.

1. Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap Spiritual 26.7.1.1.9.1.6.1 Teknik Penilaian : Observasi26.7.1.1.9.1.6.2 Bentuk instrumen : lembar Observasi26.7.1.1.9.1.6.3 Kisi-kisi :

No. Indikator Butir instrumen1. Presentasi video dilakukan sesuai dengan

aturan agama Aspek lembar observasikkkk. Pemilihan presentasi video

tidak menyalahi aturan agamaInstrumen terlampir (lampiran-1)

26.7.1.2 Sikap Sosial/Sikap26.7.1.2.1 Teknik Penilaian : Observasi , Penilaian diri, Penilaian antar peserta didik26.7.1.2.2 Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian diri26.7.1.2.3 Kisi-kisi : No. Indikator Butir Instrumen1. 2.1.1 Selalu berusaha jujur dan tidak

suka mencontek hasil diskusi kelompok lain

Menuliskan hasil pengamatan sesuai yang dilihat dan dialami, tidak menjiplak dari hasil pengamatan kelompok lain

2.1.2 Berusaha untuk tepat waktu dalam penyelesaian tugas

Menyelesaikan tugas dan diskusi dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu

2. 2.2.1 Mengambil kesimpulan diskusi berdasarkan musyawarah

Menuliskan hasil jawaban di lembar kegiatan berdasarkan hasil diskusi


26.7.1.3 Pengetahuan26.7.1.3.1 Teknik Penilaian : Tes tertulis26.7.1.3.2 Bentuk instrumen : Uraian, Pilihan Berganda26.7.1.3.3 Kisi-kisi :

No. Indikator Bentuk instrumen1. Dilakukan pengamatan dan

diskusi, peserta didik dapat llll. Menentukan

Berdasarkan pengamatan dan diskusi jelaskan yang dimaksud dengan presentasi video, tentukan presentasi video berdasarkan jenisnya,





presentasi video sesuai fungsinya

mmmm. Mengidentifikasi presentasi video sesuai dengan jenisnya

nnnn. Menentukan ciri khas presentasi video

tentukan ciri-ciri presentasi video berdasarkan pengalaman pembacaan teks serta sumber belajar yang mendukung jawabannya!

Bacaan dan rubrik penilaian terlampir (lampiran-3)

26.7.1.4 Keterampilan26.7.1.4.1 Teknik Penilaian : Unjuk kerja26.7.1.4.2 Bentuk instrumen : Rubrik pengamatan /identifikasi26.7.1.4.3 Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir Instrumen1. Dilakukan pengamatan /

identifikasi pada lingkungan sekitar (sekolah) berkaitan dengan penggunaan presentasi video

oooo. Identifikasi atau lakukan pengamatan terhadap kegiatan yang dilakukan oleh warga disekitar kamu yang berkaitan dengan presentasi video. Tuliskan jenis presentasi video apa yang sering kamu temukan dan lihat di sekitar lingkungan kamu!

Rubrik penilaian unjuk kerja terlampir (lampiran 4)




W I O N O K, S.PdNIP.197905222010011014


Lampiran-1 :

Pedoman Observasi Sikap SpiritualPetunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan





kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan






mempelajari ilmu pengetahuan6 Melakukan pengamatan / identifikasi presentasi video

sesuai dengan aturan agama 7 Berkomunikasi dengan sopan santun, tidak menyakiti


Jumlah Skor



Skor Maksimal (28)Lampiran 2 :

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP


Nama : ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………

No. Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4 51. Kerajinan

2. Ketekunan

3. Tanggung Jawab

4. Kedisiplinan




Lampiran 4 :Lembar Penilaian Antarpeserta didik

Sikap DisiplinPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh pesertadidik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan


Nama : ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………

No. Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4 51. Kerajinan

2. Ketekunan

3. Tanggung Jawab

4. Kedisiplinan




3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dansering tidak melakukan


Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..


1 2 3 41 Masuk kelas tepat waktu2 Mengumpulkan tugas tepat waktu3 Memakai seragam sesuai tata tertib4 Mengerjakan tugas yang diberikan5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran Jumlah Skor

Lampiran 3 :

Materi Ringkasan

Pengertian Presentasi Video Presentasi video adalah video untuk mengomunikasikan ide atau gagasan, yang digunakan untuk memperkenalkan produk atau cara kerja yang dibuat melalui proses merekam gambar





dan suara, menata urutan dan menyambung atau memotong gambar dan menyatukannya menjadi kesatuan yang utuh.

Fungsi Presentasi Video Presentasi video berfungsi sebagai sarana untuk mengomunikasikan ide atau gagasan melalui penyajian suatu produk yang telah dihasilkan.

Jenis Video Berdasarkan tujuan pembuatannya, video dapat diperuntukan: a. Cerita Video yang bertujuan untuk memaparkan cerita.

b. Dokumenter Video yang bertujuan merekam sebuah kejadian atau peristiwa dalam kehidupannyata.

c. Berita Video yang bertujuan memaparkan sebuah berita.

d. Pembelajaran Video yang bertujuan untuk memberikan materi pembelajaran agar mudah diserap dan dapat dimainkan ulang.

e. Presentasi Video yang bertujuan untuk mengomunikasikan ide atau gagasan

ciri-ciri presentasi video adalah: ● mengomunikasikan ide ● menunjukkan solusi ● mengomunikasikan produk dan jasa ● menunjukkan cara kerja

Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Tuliskan fungsi presentasi video!2. Tuliskan ciri presentasi video!

Kunci jawaban :1. Presentasi video berfungsi sebagai sarana untuk mengomunikasikan ide atau gagasan melalui penyajian suatu produk yang telah dihasilkan. Sebagai sarana untuk mengomunikasikan ide atau gagasan, presentasi video harus mengemukakan keunggulan ide atau gagasan yang akan disampaikan.





2. Ciri-ciri presentasi video adalah: 1. mengomunikasikan ide 2. menunjukkan solusi 3. mengomunikasikan produk dan jasa 4. menunjukkan cara kerja

Lampiran 4 :

Lembar Unjuk Kerja Identifikasi

Nama:

Kelompok:

Kelas:

1. Identifikasi penggunaan presentasi video yang terjadi dilingkungan sekitarmu, tuliskan jenis presentasi video yang kamu temukan!

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

....................................................................................................................... ...

...................................................................................................................... ....

..................................................................................................................... .....

....................................................................................................................

2. Apa saja ciri-ciri presentasi yang kamu temukan? Jelaskan.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............…………………………………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

No

Aspek yang dinilaiHasil

Penilaian *)

Keterangan

1 Keterampilan mengidentifikasi penggunaan presentasi video

2 Keterampilan menggunakan alat untuk melakukan identifikasi

3 Terampil dalam mempresentasi hasil kegiatan

*) 5=sangat baik, 4=baik, 3=cukup, 2=kurang, dan 1=sangat kurang.





Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 4 Tebing TinggiMata pelajaran : Simulasi DigitalKelas : XSemester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 7 x pertemuan (21 jam pelajaran @ 45’) Aspek/materi pokok : Presentasi Video untuk branding dan marketing

1. Kompetensi Inti (KI) :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap





sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.



2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 3.6 Menerapkan presentasi video

untuk branding dan marketing3.6.1 Mengamati pelbagai presentasi video

untuk branding dan marketing

3.6.2 Menerapkan tahap praproduksi video untuk branding dan marketing

3.6.3 Menerapkan tahap pascaproduksi dan tindak lanjut video

3.6.4 Membuat presentasi video untuk branding dan marketing

2. 4.6 Menyajikan hasil penerapan presentasi video untuk branding dan marketing

i. Mempresentasikan hasil pengamatan pelbagai presentasi video untuk branding dan marketing

ii. Mempresentasikan hasil diskusi tahap pascaproduksi video untuk branding dan marketing

iii. Mempresentasikan hasil diskusi tahap pascaproduksi dan tindak lanjut video

iv. Mempresentasikan hasil pembuatan video untuk branding dan marketing

3. Tujuan Pembelajaran


1. Merumuskan Masalah 2. Menemukan Ide





3. Membuat sinopsis 4. Menyusun urutan cerita (treatment) 5. Menulis naskah


1. Membuat Naskah 2. Mengenal dan melakukan tahapan produksi dengan alat perekam gambar (camcorder),

handphone, webcam, dan screen recorder

Pertemuan-3

Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan ukuran gambar 2. Menjelaskan pergerakan kamera 3. Menjelaskan tata cahaya 4. Menjelaskan tata suara

Pertemuan-4

Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:1. Melakukan tahapan produksi dengan alat pengambil gambar (camcorder), handphone,

webcam, dan screen recording. 2. Melakukan pengambilan gambar dengan pergerakan kamera dan tata cahaya


1. Mengenal tahapan pascaproduksi: Capturing/importing2. Mengenal tahapan pascaproduksi editing,3. Mengenal tahapan pascaproduksi rendering


1. Melakukan tahapan pascaproduksi dengan program editing


2. Menampilkan hasil presentasi video sesuai tahapan-tahapan yang telah dilakukan

4. Materi Ajar





Pertemuan-1

Merumuskan Masalah Masalah merupakan kesenjangan antara kondisi ideal dengan kondisi nyata. Setiap orang menginginkan kondisi yang ideal sesuai keinginannya namun pada kenyataannya banyak kendala yang menyebabkan tidak tercapainya kondisi ideal. Kesenjangan antara kondisi Ideal dengan kondisi nyata tersebut harus dicarikan solusi penyelesaiannya. Kesenjangan dimaksud dapat diamati melalui latihan kepekaan atas kekurangan atau kelebihan suatu produk yang ada, ditinjau dari beberapa aspek: ● Ukuran ● Bentuk ● Fungsi ● Warna ● Bahan

Ide Ide/gagasan adalah rancangan yang tersusun dalam pikiran, berarti sama dengan gagasan. Gagasan menyebabkan timbulnya konsep. Secara sederhana ide dapat dikatakan sebuah gagasan, sebuah rencana, pendapat. Misalnya: gagasan tentang sendok, muncul dalam bentuk sendok yang utuh dalam pikiran. Selama gagasan belum dituangkan menjadi suatu konsep dengan tulisan maupun gambar yang nyata, maka gagasan masih berada di dalam pikiran

Sinopsis Sinopsis adalah suatu peristiwa atau rekaan yang dikisahkan dalam bentuk cerita singkat, ringkas, padat dan jelas, tanpa menghilangkan unsur – unsur pentingnya. Dengan membaca sinopsis mendapatkan gambaran utuh dari sebuah cerita

Treatmentt Treatment adalah langkah menyusun urutan adegan, sehingga adegan tersebut menjadi cerita yang menarik. Di dalam penyusunan treatment ini tidak dibutuhkan dialog melainkan menggambarkan kondisi adegan yang harus dilakukan oleh pelaku atau aktor

Naskah Naskah adalah suatu teks yang berisi gambaran alur cerita. yang akan terlihat di layar, naskah dalam pembuatan video kali ini dibuat agar sang presenter mengerti detail dari presentasi yang akan disampaikan. Penulisan naskah dapat disederhanakan sesuai keperluan tetapi masih mengandung dimengerti oleh pendukung akan memproduksi. Sebelum memulai menulis naskah untuk kepentingan dan tujuan apapun sebaiknya mencoba memahami terlebih dahulu karakteristik media audio visual





Jenis Naskah 1. Non Cerita a. Berita ( News) b. Dokumenter c. Feature d. Reality Program e. Dll

Semua program tersebut di atas materinya besumber dari fakta atau nyata adanya. 2. Cerita a. Cerita/Drama b. Hiburan : Musik, Lawak, Kuis dll c. Iklan (ILM) d. Dll

Pertemuan 2

Hal yang harus diperhatikan pada naskah presentasi video produk benda jadi atau cara kerja. 1. Alur presentasi logis, dimulai dari masalah (bila perlu didramatisasi seperlunya), ditunjukkan solusinya berupa gagasan yang akan dikemukakan. 2. Menggunakan urutan (sequence) naratif, urutan deskriptif, dan urutan penjelasan (explanatory) dengan titik berat pada urutan deskriptif. 3. Urutan terjaga kontinuitasnya. 4. Narasi hanya mengantar dan menjelaskan hal-hal tertentu. Tidak mendominasi seluruh tayangan. Narasi menggunakan kata-kata lugas dan bukan mengomentari tampilan gambar. Narasi dipersiapkan melalui naskah narasi tersendiri. Penempatan kalimat kunci harus tepat, memiliki gaya bercerita yang kuat. 5. Dapat menggunakan kesaksian orang terkenal, atau ilmuwan atau praktisi. 6. Pada tahap simpulan ditutup dengan narasi yang kuat, berpengaruh, menggunakan gambar yang jelas, back sound yang sesuai. 7. Lebih mengutamakan tampilan produk benda jadi, atau animasi grafis cara kerja. 8. Cara bekerja bagian produk pada bagian-bagian yang tidak tampak secara langsung, diungkapkan dengan sketsa atau animasi. 9. Cara bekerja produk didemonstrasikan langsung. Bila perlu menggunakan direct sound atau dengan istilah lain sound on tape.

Produksi dimulai dari merekam video dengan berdasarkan dan konsep yang sudah dirancang. Kemudian proses rekaman baik visual maupun audio dilakukan, dan seluruh pendukung bekerjasama dalam proses produksi. Pada proses produksi Anda harus menyiapkan: 1. Alat perekam gambar (camcorder) Kamerawan memerlukan sejumlah peralatan standar untuk dapat merekam gambar dengan baik, di antaranya.





● Kamera (camcorder) untuk merekam gambar dan suara, contoh: kamera profesional, handycam. ● Tripod, agar kamera tidak bergoyang. ● Lampu kamera untuk menambah cahaya, dalam kondisi kurang cahaya. ● Mikropon untuk merekam suara ketika melakukan pengambilan gambar.

a. Menangkap gambar dengan kamera handycam Kamera merupakan salah satu alat penting dalam suatu pembuatan film. Fungsi kamera yaitu mengambil atau merekam adegan-adegan (kegiatan) yang diarahkan oleh sang sutradara kemudian divisualisasikan oleh pemain-pemain yang melakukan adegan-adegan. Kamera dioperasikan oleh kru film yang biasa disebut kamerawan dan dioperasikan sesuai dengan arahan sutradara. Seorang kamerawan perlu mengetahui jenis-jenis kamera, mengenal teknik memegang kamera, teknik pengambilan gambar, dan hal – hal lain dalam pengambilan gambar

b. Menangkap gambar dengan telepon genggam (Handphone) Mengabadikan gambar saat ini semakin mudah, apalagi dengan banyaknya telepon genggam (Handphone) yang dilengkapi fasilitas untuk merekam video. Berikut adalah tips menangkap gambar dengan menggunakan Handphone: 1) Lebih dekat ke obyek Ponsel kamera yang beredar kebanyakan tidak dibekali dengan lensa zoom yang maksimal, jadi pastikan Anda mendekati objek yang akan direkam.

2) Hati-hati dengan cahaya Cobalah untuk mengambil gambar dalam kondisi penerangan yang cukup. Saat merekam di bawah terpaan sinar matahari, obyek jangan membelakangi datangnya cahaya, karena obyek akan menjadi gelap. Sebaiknya obyek menghadap sumber cahaya.

3) Keseimbangan Jaga keseimbangan, usahakan tangan Anda jangan sampai bergoyang saat merekam. Ini untuk menjaga agar gambar yang dihasilkan stabil, tidak goyang. 4) Hindari penggunaan digital zoom Dekatkan diri ke objek dengan cara menggeser posisi Anda, bukan dengan digital zoom. Penggunaan digital zoom bisa membuat kualitas gambar berkurang.

Pertemuan 3

Ukuran gambar biasanya dikaitkan dengan tujuan pengambilan gambar, tingkat emosi, situasi dan kodisi objek. Ukuran pengambilan gambar selalu berkaitan dengan ukuran tubuh manusia. Terdapat bermacam-macam istilah antara lain





Gerakan kamera

Gerakan kamera akan menghasilkan gambar yang berbeda. Oleh karenanya maka dibedakan dengan istilah-istilah sebagai berikut: a. PAN atau PANNING, yaitu pergerakan kamera secara horizontal, yaitu gerakan kamera

dari kiri ke kanan (PAN KANAN) atau dari kanan ke kiri (PAN KIRI). b. TILT atau TILTING, yaitu pergerakan kamera secara vertikal gerakan kamera dari bawah

ke atasc. TRACK IN, yaitu teknik pengambilan gambar yang dimulai dengan cara menggerakan

kamera mendekati objekd. TRACK OUT, yaitu teknik pengambilan gambar yang dimulai dengan cara menggerakan

kamera menjauhi objek

Tata Cahaya Satu hal yang perlu diperhatikan dalam pengambilan gambar adalah tata cahaya. tata cahaya dibuat sesederhana mungkin selama pengambilan gambar, objek harus menghadap sumber cahaya utama. Disarankan dengan membuat sumber cahaya melalui 3 titik. Teknik tata cahaya tiga titik (Three Point Lighting) adalah metode standar yang digunakan dalam media visual seperti video, film dan fotografi. Ini adalah sistem yang sederhana namun serbaguna yang menjadi dasar tata cahaya. Teknik ini menggunakan tiga lampu yang disebut key light , fill light dan back light. Tentu Anda akan membutuhkan tiga lampu untuk memanfaatkan teknik sepenuhnya. Perhatikan hal – hal sebagai berikut: ● Jika Anda hanya memiliki satu lampu, jadikan key light. ● Jika Anda memiliki 2 lampu, satu adalah key light dan yang lain adalah sebagai fill light atau back light.

Tata Suara Tata suara adalah bagian penting dari sebuah produk video, untuk melengkapi sebuah penjelasan sebuah cerita. Dalam membuat presentasi video adakalanya selain menggunakan





suara presenter sendiri juga menggunakan suara orang lain dalam membacakan narasi dari video yang ditampilkan. Voice over adalah narasi tambahan yang berupa suara manusia yang membacakan sebuah cerita/narasi yang berkaitan dengan video yang dibuat. Hal yang harus diperhatikan dalam voice over adalah pemilihan voice over talent atau orang yang mengisi/menyuarakan voice over. Hal ini penting karena ini berpengaruh terhadap proses selanjutnya. Dalam praktiknya, voice over menggunakan perangkat perekam suara yang sudah cocok dengan komputer, misalnya microphone komputer itu sendiri. Kemudian setelah proses perekaman suara narrator/voice over talent, dilanjutkan dengan editing suara hasil rekaman tersebut, misalnya dengan pembersihan noise, menaikkan gain dan lain-lain sehingga suara bagus dan siap untuk digabungkan dengan gambar. Hal hal yang perlu diperhatikan dalam perekaman suara: 1. Pastikan peralatan perekaman suara dalam kondisi baik /tidak rusak yang dapat mengasilkan gangguan suara (noise). 2. Pastikan indikator level audio pada kamera bekerja. 3. Jangan melakukan aktifitas yang tidak perlu yang dapat menyebabkan suara, hingga menggangu proses perekaman.

Pertemuan-4

Screen recording Selain menggunakan kamera, gambar bergerak dapat juga direkam dengan Screen recording (merekam layar). Screen recording adalah merekam tampilan yang tampak di layar atau piranti keluaran visual lainnya. Biasanya ini adalah suatu gambar digital yang ditangkap oleh aplikasi perekam layar yang dijalankan pada komputer, walaupun dapat pula dihasilkan oleh kamera atau piranti yang menangkap keluaran video dari komputer. Screencast O Matic adalah sebuah aplikasi berbasis Java yang digunakan untuk membuat screencasts pada sistem operasi Windows, Mac, dan Linux. Screencast O Matic memberikan layanan software gratis yang memungkinkan pengguna untuk merekam semua tampilan dan gerakan pada layar monitor. Baik gerakan krusor dan klik indikator, mudah untuk digunakan, dapat menambahkan keterangan atau komentar dengan mudah.

Pengambilan gambar! Urutan : 1. Pengambilan gambar tidak perlu sesuai dengan urutan dalam naskah. 2. Pertahankan Continuity dalam pengambilan gambar.

Continuity adalah kesinambungan cerita dan gambar. Contoh kesinambungan cerita dan gambar, disampaikan sebagai berikut. a. Seorang yang tampil dengan baju warna kuning, harus tetap menggunakan baju tersebut dan tampil yang sama ketika pengambilan gambar yang menggambarkan kelanjutan gambar terdahulu, meskipun kegiatan penggambilan gambar dilakukan pada hari/waktu yang berbeda. b. Arah gerakan dan angel juga harus dijaga agar jangan memberikan kesan berbeda.





Untuk menjaga continuity atau kesinambungan gambar digunakan lembar continuity

Pertemuan 5

Kegiatan pascaproduksi pada dasarnya adalah kegiatan editing. Editing video merupakan proses menyusun dan menata hasil rekaman gambar menjadi satu keutuhan berdasakan naskah. Pekerjaan editing meliputi capturing/importing, pemotongan, penggabungan, penyisipan gambar, transisi dan gambar pendukung lainnya serta pemaduan suara.

1. Capturing/Importing Proses memindahkan hasil rekaman gambar dari kamera ke perangkat editing dapat dilakukan dengan cara capturing/importing. Capturing dilakukan bila hasil rekaman tidak berupa file video, sedangkan importing dilakukan bila hasil rekaman berupa file video yang dapat dibaca oleh perangkat editing.

2. Pemotongan proses memotong hasil rekaman gambar untuk mendapatkan hasil potongan video yang lebih baik

3. Pengaturan Transisi Transisi merupakan bentuk perpindahan antarpotongan gambar untuk menjaga kontinyuitas gambar, membentuk suasana, pembeda waktu dan tempat.

4. Pemaduan Suara Pemaduan suara adalah proses memadukan suara latar kedalam track audio dengan gambar yang sudah tersusun atau sebaliknya.

5. Rendering Proses akhir penyatuan hasil editing menjadi satu kesatuan video yang utuh.

Pertemuan 6

Editing Untuk melakukan sebuah editing video diperlukan peralatan komputer/laptop dan menggunakan aplikasi editing video. Terdapat banyak aplikasi editing video saat ini. Berikut akan dicontohkan penyuntingan (editing) menggunakan Windows Movie Maker. Windows Live Movie Maker adalah perangkat lunak yang merupakan bagian dari Windows Live Essentials. Fungsi utama program ini adalah untuk melakukan olah digital terhadap gambar bergerak (video), misalnya untuk menambahkan efek visual, atau menambahkan redaksi singkat yang berhubungan dengan video yang sedang disunting





Format file hasil rekaman yang dapat diimpor ke Windows Movie Maker adalah sebagai berikut : a. File video berformat: .asf, .avi, .wmv, .mp4, .mpeg1, .mpeg, .mpg, .m1v, .mp2 b. File audio berformat: .wav, .snd .au, .aif, .aifc, .aiff, .mp3 c. File Windows Media berformat: .asf, .wm, .wma, .wmv d. File Gambar berformat: .bmp, .jpg, .jpeg, .jpe, .jfif, .gif, .png

Program kecil ini memiliki berbagai fitur dasar penyuntingan video yang sangat sederhana, namun sudah mencukupi bagi para pengguna pemula. Harap diingat, untuk memulai editing dengan Windows Movie Maker video harus sudah ada di PC/Komputer yang akan digunakan untuk editing. Program ini merupakan program yang secara otomatis sudah terinstal pada Windows xp dan Vista sedangkan untuk Windows 7 dan 8 pengguna perlu melakukan instalasi windows essentials terlebih dahulu.

Pertemuan 7

Tahap-tahap pembuatan presentasi menggunakan video harus dilakukan dengan teliti dan cermat sehingga hasil presentasinya sesuai dengan naskah yang telah direncanakan pada saat awal pembuatan. Penambahan accesories ataupun bagian lain yang diperlukan bertujuan untuk menambah presentasi video lebih menarik. Sistem editing hingga rendering dilakukan sesuai prosedur sehingga hasil yang di tampilkan juga tidak mengecewakan. Untuk menampilkan presentasi video dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai aplikasi contohnya Microsoft Powerpoint , BB FlashBack Express Recorder, atau Windows Movie Maker.5. Metode pembelajaran

Pendekatan : Scientific Model pembelajaran : Kooperatif Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi, simulasi , praktek,

proyek

6. Media dan Sumber Pembelajaran1. Media

b. LKSc. Komputer/Laptopd. Presentasi Powerpoint & Proyektor (LCD)e. Internetf.Aplikasi Edmodo

1. Sumber belajara. Sumber internet : Slide Pelatihan Edmodo. Alvin Noor. 24 Agustus 2013.

http://www.slideshare.net/alvinnoor/slide-pelatihan-edmodo?related=6b. Sumber internet : Digital Camera. Auges Savara. 26 Januari 2012.

http://www.slideshare.net/auges/digital-camera-11264328?qid=47466138-55f9-45a8-baa4-98ba678ea4b9&v=qf1&b=&from_search=4

c. Sumber Internet : www.edmodo.com









d. Sumber Internet : Membuat presentasi video menggunakan BB Flashback Express. Parkah Purnama. November 2013. http://parkahpurnama.blogspot.com/2013/11/membuat-video-presentasi-dengan-bb.html

e. Draft Buku Siswa Simulasi Digital Seamolec 7 Maret 2014.f. Buku Panduan Materi Simulasi Digital : Draft Awal Simulasi Digital, Seamolec 2013g. Buku Sumber Simulasi Digital versi September Seamolec , 2013

7. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1


PendahuluanH. Guru memberi salam dan menunjuk salah seorang siswa

untuk memimpin do’a bersama sebelum memulai pembelajaran.

I. Peserta didik merespon salam guru dan berdoa bersama sebelum mulai belajar

J. Guru bertanya tentang kondisi peserta didik, presensi kehadiran (absensi)

K. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang pembelajaran menggunakan presentasi video

L. Guru memotivasi siswa dengan menggunakan video lebih mudah untuk menyampaikan gagasan , pikiran ,atau ide ilmu pengetahuan

M.Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan.

15 menit

Inti Mengamati

3. Peserta didik mengamati dan mencermati tahap pembuatan presentasi video

4. Peserta didik mengamati dan mencermati tentang cara merumuskan masalah untuk dijadikan presentasi video

5. Peserta didik mengamati dan mencermati tentang pencarian ide dalam pembuatan presentasi video

6. Peserta didik mengamati dan mencermati tahap-tahap membuat sinopsis presentasi video

7. Peserta didik mengamati dan mencermati langkah-langkah dalam menyusun urutan cerita (treatment) presentasi video

8. Peserta didik mengamati dan mencermati langkah-langkah penulisan naskah

10 menit


http://parkahpurnama.blogspot.com/2013/11/membuat-video-presentasi-dengan-bb.html





Menanya

1. Peserta didik mendiskusikan tahap-tahap perumusan masalah dalam pembuatan presentasi video

2. Peserta didik mendiskusikan pencarian ide untuk presentasi video

3. Peserta didik mendiskusikan pembuatan sinopsis presentasi video

4. Peserta didik mendiskusikan penyusunan urutan cerita presentasi video

5. Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah penulisan naskah

Mengeksplorasi

1. Peserta didik melakukan perumusan masalah yang akan dijadikan presentasi video

2. Peserta didik melakukan pencarian dan penemuan ide presentasi video

3. Peserta didik melakukan pembuatan sinopsis presentasi video yang akan dibuat

4. Peserta didik melakukan penyusunan urutan cerita presentasi video agar video tampil secara teratur

5. Peserta didik melakukan persiapan penulisan naskah untuk presentasi video

Mengasosiasi

1. Peserta didik menghubungkan antara pembuatan video sebuah branding produk dengan pembuatan video

2. Peserta didik menyimpulkan tentang perumusan masalah hingga dibuat presentasi video

3. Peserta didik menyimpulkan pencarian ide dan penemuan ide untuk presentasi video

4. Peserta didik menyimpulkan tentang pembuatan sinopsip presentasi video

5. Peserta didik menyimpulkan tentang penyusunan urutan pembuatan presentasi video

6. Peserta didik menyimpulkan tentang penulisan naskah presentasi video


20 menit

55 menit

10 menit






Mengomunikasikan

1. Peserta didik menyampaikan perumusan masalah presentasi video

2. Peserta didik menyampaikan ide presentasi video3. Peserta didik menyampaikan sinopsis presentasi video4. Peserta didik menyampaikan susunan urutan presentasi

video5. Peserta didik menyampaikan naskah yang ditulis

berdasarkan ide, sinopsis dan urutan presentasi video yang akan dibuat

6. Peserta didik membuat kesimpulan tentang tahap praproduksi presentasi video



10 menit



keterampilan4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada

pertemuan berikutnya5. Guru menutup pembelajaran dan menginstruksikan peserta

didik untuk merapikan buku serta belajarnya.6. Peserta didik melakukan piket kebersihan di kelas sebelum

meninggalkan sekolah.

a.

Pertemuan ke-2


Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menanyakan kondisi peserta didik

2. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi, absensi

3. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin doa bersama di dalam kelas sebelum memulai pembelajaran

10 menit







5. Guru memotivasi siswa bahwa belajar menggunakan fasilitas presentasi video akan lebih menarik dan menyenangkan

6. Peserta didik menerima informasi tentang materi membuat naskah, tahapan produksi dengan alat perekam gambar (camcorder), handphone, webcam, dan screen recorder

Inti Mengamati

Mengamati dan mencermati langkah pembuatan naskah presentasi video sesuai dengan kebutuhan

Mengamati dan mencermati tahap produksi menggunakna perekam gambar (camcorder)

Mengamati dan mencermati tahap produksi presentasi video dengan menggunakan handphone

Mengamati dan mencermati tahap produksi presentasi video menggunakan webcam

Mengamati dan mencermati tahap produksi presetasi video menggunakan screen recording

Menanya

Peserta didik mendiskusikan materi belajar tentang pembuatan naskah, tahap produksi presentasi video menggunaan alat perekam(camcorder), handphone, webcam, screen recording.

Mengeksplorasi

Peserta didik melakukan pembuatan naskah sesuai dengan perumusan masalah presentasi video

Peserta didik melakukan perekaman video menggunakan camcorder sesuai kebutuhan dalam pembuatan presentasi video

Peserta didik melakukan perekaman video menggunakan handphone sesuai dengan kebutuhan pembuatan presentasi video

Peserta didik melakukan perekaman video menggunakan webcam sesuai dengan tahapan yang dibutuhkan dalam pembuatan presentasi video

Peserta didik melakukan perekaman video menggunakan

20 menit

10 menit

60 menit






screen recording sesuai dengan tahapan yang dibutuhkan dalam pembuatan presentasi video

Mengasosiasi

Peserta didik merunut langkah-langkah pembuatan naskah, perekaman menggunakan camcorder, handphone, webcam atau screen recording

Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil pembuatan naskah, perekaman video menggunakan camcorder, handphone, webcam, screen recording.

10 menit

10 menit

Penutup Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajariPeserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah

dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.Guru memberi reward kepada peserta didik yang



Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

7. Guru menutup pembelajaran dan menginstruksikan peserta didik untuk merapikan buku serta belajarnya.

Peserta didik melakukan piket kebersihan di kelas sebelum meninggalkan sekolah

15 menit

Pertemuan ke-3


Pendahuluan Guru memberi salam dan menanyakan kondisi peserta didikPeserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi, absensiGuru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin doa

bersama di dalam kelas sebelum memulai pembelajaranSebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan

10 menit







Guru memotivasi siswa bahwa penyampaian ide, gagasan, lmenggunakan presentasi video akan lebih menarik dan menyenangkan

Guru memeriksa tugas peserta didik dan mengumpulkannyaGuru membentuk peserta didik dalam beberapa kelompok

diskusi yang terdiri dari 4-5 orang tiap kelompokPeserta didik menerima informasi tentang materi ukuran

gambar, pergerakan kamera, tata cahaya, tata suara

Inti Mengamati

Mengamati dan mencermati langkah pengaturan ukuran gambar seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

Mengamati dan mencermati langkah pengaturan pergerakan kamera seperti yang ditunjukkan pada modul/ yang didemonstrasikan oleh guru

Mengamati dan mencermati langkah melakukan pengaturan tata cahaya terhadap video seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

Mengamati dan mencermati langkah penataan suara terhadap video seperti yang ditunjukkan pada modul/ yang didemonstrasikan oleh guru

Menanya

Peserta didik mendiskusikan tentang materi belajar tahap produksi presentasi video pengaturan ukuran gambar, tata pergerakan kamera, tata cahaya, tata suara.

Mengeksplorasi

Peserta didik melakukan pengaturan ukuran gambar terhadap video atau foto yang ada dan akan diproses dalam presentasi video

Peserta didik melakukan pengaturan pengambilan video sesuai pergerakan kamera yang dibutuhkan dalam presentasi

Peserta didik melakukan pengaturan tata cahaya terhadap foto atau video yang berhasil di rekam untuk presentasi video sesuai kebutuhan

Peserta didik melakukan pengaturan atau penataan suara

20 menit

10 menit

60 menit






terhadap video yang telah rekam atau dibuatGuru membimbing peserta didik dalam mengeksplorasi

kegiatan tahap produksi presentasi video

Mengasosiasi

Peserta didik merunut langkah-langkah pengaturan dan penataan ukuran gambar, pergerakan kamera, cahaya, dan suara untuk presentasi video branding dan marketing

Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan cara pengaturan ukuran gambar, pengaturan pergerakan kamera, tata cahaya, tata suara untuk presentasi video untuk branding dan marketing

10 menit

10 menit




Guru melakukan post test terhadap hasil pembelajaranGuru memberikan tugas kelompok sebagai pelatihan

keterampilanPeserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada

pertemuan berikutnyaGuru menutup pembelajaran dan menginstruksikan peserta

didik untuk merapikan buku serta belajarnya.Peserta didik melakukan piket kebersihan di kelas sebelum

meninggalkan sekolah

15 menit

Pertemuan ke-4



berhubungan dengan kondisi, absensi

10 menit






Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin doa bersama di dalam kelas sebelum memulai pembelajaran

Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang materi pertemuan sebelumnya.

Guru memotivasi siswa bahwa penyampaian ide, gagasan ,ilmu pengetahuan menggunakan presentasi video akan lebih menarik

Guru membentuk peserta didik dalam beberapa kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5 orang tiap kelompok

Peserta didik menerima informasi tentang materi Melakukan tahapan produksi dengan alat pengambil gambar (camcorder), handphone, webcam, dan screen recording,melakukan pengambilan gambar dengan pergerakan kamera dan tata cahaya

Inti Mengamati

Mengamati dan mencermati langkah tahapan produksi dengan alat pengambar gambar (camcorder) seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

Mengamati dan mencermati langkah tahapan produksi dengan alat pengambil gambar handphone seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

Mengamati dan mencermati langkah tahapan produksi dengan alat pengambil gambar webcam seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

Mengamati dan mencermati langkah tahapan produksi dengan alat pengambil gambar screen recording seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

Menanya

Peserta didik mendiskusikan tentang materi belajar yang bisa dikerjakan pada kelas maya, mendiskusikan tentang jajak pendapat (polling), mendiskusikan tengan evaluasi pembelajaran.

Mengeksplorasi

Peserta didik mempraktikkan pengambilan gambar dengan

20 menit

10 menit

60 menit






camcorderPeserta didik mempraktikkan pengambilan gambar dan video

menggunakan handphonePeserta didik mempraktikkan pengambilan video

menggunakan webcamPeserta didik mempraktikkan pengambilan gambar dan video

menggunakan screen recording

Mengasosiasi

Peserta didik merunut langkah-langkah pengambilan gambar menggunakan camcorder, handphone, webcam, screen recording

Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil pengambilan gambar dan video menggunakan camcorder, handphone, webcam, dan screen recording.

10 menit

10 menit






Guru menutup pembelajaran dan menginstruksikan peserta didik untuk merapikan buku serta belajarnya.


15 menit

Pertemuan ke-5




15 menit








Guru memotivasi siswa bahwa penyampaian pembelajaran menggunakan presentasi video akan lebih menarik,lebih mudah dan menyenangkan


Peserta didik menerima informasi tentang materi tahapan pascaproduksi video capturing/importing, editing, rendering

Guru melakukan pre test sebelum memulai penyampaian materi pembelajaran berikutnya

Inti Mengamati

Mengamati dan mencermati langkah melakukang capturing/importing video sesuai kebutuhan seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

Mengamati dan mencermati langkah melakukan editing pascaproduksi video seperti yang ditunjukkan pada modul/ yang didemonstrasikan oleh guru

Mengamati dan mencermati langkah melakukan rendering pada pascaproduksi video seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru

Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan pengamatan proses capturing/importing, editing, rendering pascaproduksi video

Menanya

Peserta didik mendiskusikan tentang tahapan pascaproduksi video berkaitan dengan capturing/importing, editing dan rendering

Mengeksplorasi

Peserta didik mempraktikkan proses capturing/importing pada tahapan pascaproduksi presentasi video

Peserta didik mempraktikkan tahap editing pada tahapan pascaproduksi presentasi video

Peserta didik mempraktikkan proses rendering pada tahapan

20 menit

10 menit

60 menit






pascaproduksi presentasi video

Mengasosiasi

Peserta didik merunut langkah-langkah tahapan pascaproduksi presentasi video capturing/importing, editing dan rendering

Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil capturing/importing, editing, dan rendering presentasi video pada tahapan pascaproduksi

10 menit

10 menit








15 menit

Pertemuan ke-6






Guru memotivasi siswa bahwa belajar menggunakan presentasi video akan menarik dan menyenangkan

10 menit







Peserta didik menerima informasi tentang materi tahapan pascaproduksi dengan program editing

Inti Mengamati

Mengamati dan mencermati langkah pengeditan dengan program editing pada pasca produksi presentasi video seperti yang ditunjukkan pada modul / yang didemonstrasikan oleh guru sehingga menghasilkan video yang dibutuhkan

Menanya

Peserta didik mendiskusikan tentang tahapan pascaproduksi menggunakan program editing

Mengeksplorasi

Peserta didik melakukan praktik unjuk kerja menyelesaikan tahapan pascaproduksi presentasi video menggunakan program editing

Mengasosiasi

Peserta didik merunut langkah-langkah penyelesaian presentasi video pada tahapan pascaproduksi

Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil penggunaan program editing pada tahapan pascaproduksi sehingga menghasilkan presentasi video sesuai kebutuhan

20 menit

10 menit

60 menit

10 menit

10 menit





Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada

15 menit






pertemuan berikutnyaGuru menutup pembelajaran dan menginstruksikan peserta

didik untuk merapikan buku serta belajarnya.Peserta didik melakukan piket kebersihan di kelas sebelum

meninggalkan sekolah

Pertemuan ke-7






Guru memotivasi siswa bahwa menggunakan presentasi video dalam penyampaian ide, gagasan, ilmu pengetahuan akan lebih mudah, menarik dan menyenangkan

Peserta didik menerima informasi tentang materi menampilkan hasil pembuatan presentasi video branding dan marketing

10 menit

Inti Mengamati

Mengamati dan mencermati langkah penyajian presentasi video yang sesuai dengan kaidah

Guru membimbing, mengamati dan mencermati kegiatan peserta didik saat menyajikan presentasi video branding dan marketing pascaproduksi

Menanya

Peserta didik mendiskusikan tentang langkah penyajian/penyampaian hasil pascaproduksi presentasi video branding dan marketing

Mengeksplorasi

10 menit

10 menit

70 menit






Peserta didik mempresentasikan hasil pascaproduksi presentasi video branding dan marketing yang telah berhasil dibuat

Mengasosiasi

Peserta didik menyimpulkan tentang langkah-langkah penyampaian hasil pascaproduksi presentasi video

Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil pembelajaran kelas maya menggunakan Edmodo

10 menit

10 menit




Guru memberikan tugas proyek pembuatan presentasi video secara berkolompok sebagai pelatihan keterampilan

Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya dan mengerjakan soal Ulangan Harian-3 di luar jam pembelajaran dengan mengikuti instruksi yang disampaikan oleh guru



15 menit

Penilaian Hasil Belajar

Teknik Bentuk InstrumenSikap : Pengamatan sikap Lembar pengamatan sikap ,

penilaian diriPengetahuan : Tes tertulis Tes uraian dan pilihan gandaKeterampilan : Tes unjuk kerja, penugasan

Tes uji kerja , penilaian produk, proyek








W I O N O K, S.PdNIP.197905222010011014


Lampiran -1 :Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Lampiran-2

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Soal : Uraian

1. Tuliskan tahapan praproduksi presentasi video !2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Extreme Long Shot (ELS) !3. Apakah yang dimaksud dengan gerakan kamera TRACK OUT ?4. Tuliskan pengertian Rendering !


Nama : ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………

No.


1. Kerajinan2. Ketekunan3. Tanggung Jawab4. Kedisiplinan5. Kerjasama6. Tenggang rasa7. Kejujuran

TOTAL SKORKeterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik dan 5 = amat baik.Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik, bukan sebagai harga mati untuk KKM.




5. Tuliskan software yang dapat digunakan untuk melakukan editing video !

Kunci jawaban :1. Tahapan praproduk presentasi video :

- Perumusan masalah- Pencarian/penemuan ide- Pembuatan sinopsis- Pembuatan treatment atau urutan cerita- Pembuatan naskah/penulisan naskah

2. Gambar diambil dari jarak sangat jauh, yang ditonjolkan bukan objek lagi tetapi ltar belakangnya. Dengan demikian dapat diketahui posisi objek tersebut terhadap lingkungannya. Contoh :

Teknik pengambilan gambar yang dimulai dengan cara menggerakan kamera menjauhi objek Proses akhir penyatuan hasil editing menjadi satu kesatuan video yang utuhWindows Media Maker


Skor maksimal = 8


Skor Maksimal





Lampiran 3 :

Insturmen Penilaian Produk


Mata Pelajaran : ……………………………….Nama Proyek : ………………………………..Alokasi Waktu : ………………………………..

Nama/Kelompok: ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………

No.

Tahapan Penilaian Skor1 2 3 4 5

1. TAHAP PERENCANAAN BAHAN (merencanakan, menggali, mengembangkan gagasan, dan mendesain produk)

2. TAHAP PROSES PEMBUATANa. Persiapan alat dan bahanb. Teknik pengolahanc. Keselamatan kerja, Keamanan dan Kebersihan

3. TAHAP AKHIRa. Bentuk fisik produkb. Inovasi

TOTAL SKORCatatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkap

jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.




Lampiran 4 :

Penilaian Projek


Mata Pelajaran : ……………………………….Nama Projek : ………………………………..Alokasi Waktu : ………………………………..

Nama/Kelompok: ………………………………….NIS : …………………………………Kelas : …………………………………

No.


1. PERENCANAANa.Persiapanb. Perumusan Judul/Tema

2. PELAKSANAANa.Proses pengamatan b. Pengumpulan datac.Persiapan alat/media/bahand. Teknik pengolahan/eksplorasi

3. LAPORAN PROYEKa.Hasil produk/performansb. Presentasi/penguasaanc.Laporan Tertulis/portopolio (sistematika,

keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data, penarikan kesimpulan)

TOTAL SKOR

Catatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.




Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA (JOB SHEET)( UNJUK KERJA - IDENTIFIKASI)

HARI / TANGGAL :KELAS / SEMESTER : 10 / 1(satu)MATA PELAJARAN : SIMULASI DIGITALKOMPETENSI : 3.6. Menerapkan presentasi Video untuk branding dan marketing 4.6 Menyajikan hasil penerapan presentasi video untuk branding dan marketing

TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah selesai melakukan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu :

9. Merumuskan permasalahan, penentuan ide, sinopsis, treatment dan pembuatan naskah10. Mengatur ukuran gambar sesuai kebutuhan11. Mengatur pergerakan kamera12. Mengatur tata cahaya13. Mengatur tata suara14. Melakukan pengambilan gambar dengan berbagai peralatan perekam gambar dan

video15. Melakukan capturing / importing pada presentasi video16. Melakukan editing pada presentasi video17. Melakukan rendering pada presentasi video pascaproduksi18. Menyelesaikan editing presentasi video untuk branding dan marketing19. Menyajikan hasil pembuatan presentasi video20. Menyelesaikan soal-soal latihan yang berkaitan dengan hasil diskusi

ALOKASI WAKTU : 100 menit

ALAT & BAHAN :

1. Komputer / PC/Laptop

2. Software aplikasi Windows Video Maker

3. Software aplikasi pembuat video lainnya

4. Camcorder

5. Handycam / Kamera digital

6. Webcam

7. Handphone yang memiliki kamera rekam

8. Proyektor LCD dan Layar

9.

10.





Kesehatan dan Keselamatan Kerja :

Berdoa sebelum memulai kegiatanBaca dan pahami dengan baik instruksi di dalam lembar kegiatan belajarLakukan pengamatan/identifikasi secara cermat dan telitiLakukan diskusi dengan penuh musyawarah dan bertanggung jawabKumpulkan kertas hasil diskusi setelah selesai mengerjakan soal latihan

MATERI DISKUSI / Instruksi kerja :

Amatilah contoh video yang diputar oleh guru, uraikanlah berdasarkan ukuran gambar, gerakan kamera, tata cahaya dan tata suara !

Gunakan file contoh video (videos library, Wildlife) di komputer Anda, lakukanlah editing berdasarkan langkah-langkah editing yang sudah Anda pelajari (lakukan cutting, transisi, suara, tambahkan teks dan kredit), lakukan save movie!

Jawaban/Hasil DISKUSI :

Video 1

Soal Latihan :

Jelaskan langkah-langkah proses editing yang benar!!

Jawab : ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

KESIMPULAN :





................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................


RPP SIMULASI DIGITAL GANJIL TP.2014-2015

Education

Transcript of RPP SIMULASI DIGITAL GANJIL TP.2014-2015