Rpp Fisika 3.1

download Rpp Fisika 3.1

of 39

Transcript of Rpp Fisika 3.1

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    1/39

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

    Sekolah : SMA/MA Cipta JayaKelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester I

    Mata Pelajaran : FISIKA

    Standar Kompetensi1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan

    masalah.

    Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.

    Indikator1.Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan gelombang

    longitudinal.2.Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan gelombangelektromagnetik.3.Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan, superposisi,interferensi, difraksi, polarisasi dan dispersi) serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari.4.Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombangstasioner.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    1. Menjelaskan definisi gelombang dan besaran-besaran gelombang.2. Menjelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang

    longitudinal.3. Memberikan contoh sumber-sumber gelombang.4. Menjelaskan pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang.5. Menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan

    persamaan gelombang.6. Menganalisis prinsip Huygens untuk memahami konsep muka

    gelombang.7. Menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum

    Snellius.8. Menganalisis fenomena superposisi dua gelombang atau lebih.9. Memberikan contoh aplikasi penerapan gelombang pada dawai.10.Menjelaskan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan dispersi

    pada gelombang.11.Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang

    stasioner.

    B. Materi Pembelajaran

    Gejala dan Ciri-ciri Gelombang

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    2/39

    C. Metode PembelajaranModel : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Ceramah- Observasi

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? Bagaimana persamaan-persamaan fisika yang menerangkangejala gelombang?

    Prasyarat pengetahuan:

    Apakah ciri-ciri gelombang longitudinal?Bagaimana menentukan persamaan gelombang?

    b. Kegiatan Inti

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

    gelombang. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh

    gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai

    perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

    klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

    memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penulisan vektor

    perpindahan. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai pengertian

    besaran-besaran gelombang yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan

    untuk mendapatkan persamaan gelombang.

    Guru memberikan contoh soal menentukan persamaan simpangangelombang. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal

    menentukan persamaan simpangan gelombang di depan kelas,sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan persamaan simpangangelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    c. Kegiatan Penutup

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    3/39

    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memilikikinerja dan kerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuatrangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Bagaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat rambatgelombang?

    Bagaimana hubungan intensitas dengan jarak penjalarangelombang?

    Prasyarat pengetahuan:Bagaimana hubungan kecepatan gelombang dengan sifat medium?Bagaimana persamaan yang menyatakan hubungan intensitas

    gelombang dan jarak yang ditempuh gelombang?

    b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan

    kecepatan gelombang dan sifat medium Peserta didik memperhatikan beberapa kasus pengaruh sifat medium

    terhadap laju perambatan gelombang dalam medium tersebut yangdisampaikan oleh guru.

    Guru memberikan contoh soal mengenai hubungan kecepatangelombang dan sifat medium.

    Guru memberikan beberapa soal mengenai hubungan kecepatangelombang dan sifat medium untuk dikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaanenergi yang dibawa gelombang.

    Peserta didik memperhatikan hubungan intensitas gelombang danjarak yang ditempuh gelombang yang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan contoh soal menghitung besaran-besarangelombang dengan menggunakan persamaan gelombang.

    Guru memberikan beberapa soal menghitung besaran-besarangelombang dengan menggunakan persamaan gelombang untukdikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KETIGA

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    4/39

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:Apa yang terjadi jika sebuah batu dijatuhkan pada permukaan airyang tenang?Apa yang terjadi jika dua buah gelombang saling berpadu?

    Prasyarat pengetahuan:Apakah yang dimaksud dengan muka gelombang?Apa yang dimaksud dengan superposisi gelombang?

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianmuka gelombang. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mukagelombang untuk berbagai bentuk gelombang. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan prinsip

    Huygens. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianpemantulan gelombang. Peserta didik memperhatikan hubungan antara arah gelombangdatang dan gelombang pantul yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertianpembiasan gelombang. Peserta didik memperhatikan penjelasan hukum pembiasan(hukum Snellius) yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertiansuperposisi gelombang. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenaiperumusan untuk mendapatkan persamaan superposisi gelombangsinusoidal, pelayangan dan gelombang berdiri. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsepsuperposisi gelombang, pelayangan, dan gelombang berdiri yangdisampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal penerapan konsep superposisigelombang dan pelayangan untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab

    dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEEMPAT

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Apakah perbedaan antara interferensi konstruktif dan interferensi

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    5/39

    destruktif?Sebutkan peristiwa dispersi yang ditemui dalam kehidupan sehari-

    hari? Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan interferensi?Apakah yang dimaksud dengan dispersi?

    b. Kegiatan IntiGuru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-

    masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yangberbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapafenomena gelombang. Guru membagi tugas kelompok:

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomenainterferensi gelombang.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena difraksi

    gelombang.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena polarisasigelombang.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena dispersigelombang.

    Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum prosespembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannyadalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasildiskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMA dan MA Jl.3A (Esis) halaman 1-44b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungan

    F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

    Tes tertulis

    b. Bentuk Instrumen: Tes PG

    Tes isian

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    6/39

    Tes uraianc. Contoh Instrumen:

    Contoh PGGelombang y1 dan y2mempunyai panjang gelombang yang samayaitu0,25 m. Jika posisi gelombang y1 terlihat 2 m dari posisi awal

    perambatan, maka posisi y2jika interferensi konstruktif adalah ....A. 2 m dan 1,8 m D. 2 m dan 2,05 m

    B. 2 m dan 1,9 m E. 2 m dan 2,15 mC. 2 m dan 1,75 m

    Contoh isianGelombang dengan arah osilasi tegak lurus arah rambatangelombang dinamakan ....

    Contoh tugas rumahSebuah tali bermassa 100 g digetarkan dengan laju 10 m/s danamplitudo 0,1m. Massa jenis tali 100 kg/m3 dan luasnya 2 cm3. Jikadalam perambatan dihasilkan energi sebesar 5 J/s, tentukan

    persamaan gelombangnya.

    ...............,...................MengetahuiKepala SMA Guru Mata Pelajaran

    ......................... ..............................NIP. NIP.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    7/39

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

    Sekolah : SMAKelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester I

    Mata Pelajaran : FISIKA

    Standar Kompetensi1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan

    masalah.

    Kompetensi Dasar1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.

    Indikator1. Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi.

    2. Mendeskripsikan gejala dan ciri gelombang cahaya.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    1. Menjelaskan konsep perambatan getaran pada partikel yangmenyebabkan terjadinya perambatan bunyi.2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi.4. Membedakan audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.5. Menyebutkan contoh audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.6. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi (cepat rambat,frekuensi, panjang gelombang, dan intensitas bunyi).7. Membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup.8. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi yang dihasilkan olehpipa organa tertutup, pipa organa terbuka, dan dawai.9. Menjelaskan gejala pemantulan bunyi.10.Menjelaskan perbedaan gaung, gema, dan bunyi pantul yangmemperkuat bunyi asli.11. Menjelaskan gejala pembiasan bunyi.12. Menjelaskan percobaan interferensi celah ganda, interferensicelah tunggal, dan difraksi untuk menghitung besarnya panjang

    gelombang elektromagnetik yang melewati celah.13. Menjelaskan syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi.14. Membedakan cahaya yang terpolarisasi dan cahaya yang tidakterpolarisasi.15. Menghitung diameter lensa untuk dapat memisahkan bayangandua buah objek pengamatan yang jauh berdasarkan kriteria Rayleigh.

    B. Materi PembelajaranGelombang Bunyi dan Gejala Gelombang Elektromagnetik

    C. Metode Pembelajaran

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    8/39

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    - Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan melihat cahaya kilatsecara bersamaan?

    - Apakah intensitas bunyi yang dihasilkan berbeda jika sinar gitardipetik satu per satu dengan dipetik bersama-sama?

    Prasyarat pengetahuan:

    - Faktor apakah yang mempengaruhi cepat rambat bunyi?- Apakah yang dimaksud dengan taraf intensitas bunyi?

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat terjadidan terdengarnya bunyi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktoryang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan efek Doppler yangdisampaikan oleh guru.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan efek Doppleryang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal penerapan efek Doppler untukdikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yangmempengaruhi kuat dan tinggi bunyi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan

    audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik. Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untukmenyebutkan contoh audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianintensitas bunyi.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubunganintensitas bunyi dengan jarak.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan taraf intensitas

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    9/39

    bunyi yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan taraf intensitas bunyi

    untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau

    belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:Apakah setiap alat musik memiliki frekuensi alamiah?Bagaimana cara mengatasi gaung dalam sebuah ruang konser?

    Prasyarat pengetahuan:Apakah yang dimaksud dengan sumber bunyi?Apakah yang dimaksud dengan gaung?

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertiansumber bunyi. Perwakilan peserta didik diminta untuk membedakan pipaorgana terbuka dan pipa organa tertutup. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai polagelombang berdiri pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup. Peserta didik memperhatikan hubungan panjang gelombangdengan panjang pipa organa dan panjang dawai yang disampaikanoleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukanperbandingan panjang pipa dan frekuensi pada pipa organa terbukadan pipa organa tertutup yang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan perbandinganpanjang pipa dan frekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organatertutup untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejalapemantulan bunyi. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan perbedaangaung, gema, dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    10/39

    mengatasi gaung dalam sebuah ruang konser. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan gejalapembiasan bunyi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

    memberikan informasi yang sebenarnya.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KETIGA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Mengapa makin banyak jumlah celah pada kisi, maka makin sempitgaris terang-galap-terang yang terbentuk?

    Bagaimana gambar skema difraksi oleh satu celah? Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan kisi?Apakah yang dimaksud dengan difraksi?

    b. Kegiatan Inti. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan interferensicelah ganda. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaanantara interferensi konstruktif dan interferensi destruktif. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenaibesaran-besaran pada interferensi celah ganda. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsepinterferensi celah ganda yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan interferensicelah banyak (kisi). Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian

    kisi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenaiperumusan untuk mendapatkan persamaan panjang gelombang yangmelewati kisi. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan panjanggelombang yang melewati kisi yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan panjanggelombang yang melewati kisi untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    11/39

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan interferensioleh lapisan tipis. Peserta didik memperhatikan analisis fenomena interferensicahaya oleh lapisan tipis secara matematis yang disampaikan olehguru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala

    difraksi.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEEMPAT

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Bagaimana syarat agar bayangan dari dua bintang yangberdekatan tampak terpisah pada perekam teleskop? Apakah syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi?

    Prasyarat pengetahuan: Apa yang dimaksud dengan daya resolusi? Apakah yang dimaksud dengan polarisasi gelombang?

    b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertiandaya resolusi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syaratdiameter lensa untuk dapat memisahkan bayangan dua buah objekpengamatan yang jauh berdasarkan kriteria Rayleigh. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan dayaresolusi yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan daya resolusiuntuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan polarisasigelombang. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenaiperbedaan cahaya yang terpolarisasi dan cahaya yang tidakterpolarisasi. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan sudutpolarisasi cahaya yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan sudut polarisasicahaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat

    menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    12/39

    bimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3A (Esis) halaman 45-80b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungan

    F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

    Tes tertulisb. Bentuk Instrumen:

    Tes PG

    Tes isianTes uraian

    c. Contoh Instrumen:- Contoh tes PG

    Busa sabun tampak berwarna-warni bila terkena sinar mataharimerupakanperistiwa ....A. difraksi D. polarisasiB. dispersi E. interferensiC. refraksi

    - Contoh tes isianIntensitas bunyi dapat ditingkatkan dengan cara ....

    - Contoh tes uraianSebuah kereta api sedang bergerak mendekati stasiun dengan laju31,8 m/s. Kereta tersebut membunyikan sirine dengan frekuensi 136Hz. Berapakah frekuensi yang didengar oleh anak yang sedang dudukdi stasiun?

    ...............,...................MengetahuiKepala SMA Guru Mata Pelajaran

    ......................... ..............................NIP. NIP.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    13/39

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

    Sekolah : SMA/MA Cipta JayaKelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester IMata Pelajaran : FISIKA

    Standar Kompetensi

    1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikanmasalah.

    Kompetensi Dasar1.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam

    teknologi.

    Indikator1. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi.2. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    1.Memberikan contoh penerapan konsep gelombang bunyi dalamkehidupan sehari-hari.2.Menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsepgelombang bunyi.3.Memberikan contoh penerapan konsep gelombang elektromagnetikdalam kehidupan sehari-hari.4.Menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsepgelombang cahaya.

    B. Materi PembelajaranGelombang Bunyi dan Gejala Gelombang Elektromagnetik

    C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Observasi- Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    14/39

    PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:Sebutkan manfaat gelombang ultrasonik bagi kehidupan manusia.

    Prasyarat pengetahuan:

    Bagaimana sifat gelombang ultrasonik ketika berpindah dari satumedium ke medium lain?

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuanyang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan contohpenerapan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Guru membagi tugas kelompok. Masing-masing kelompok mendapatkan tugas untuk

    menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsepgelombang bunyi. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum prosespembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannyadalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasildiskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:- Mengulang materi yang telah disampaikan pada pertemuansebelumnya.

    Prasyarat pengetahuan:- Mempersiapkan materi yang belum dipresentasikan.

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan presentasikelompok lain yang belum maju pada pertemuan sebelumnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan

    pertanyan kepada kelompok yang presentasi.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    15/39

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuatrangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KETIGA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Apakah manfaat film polaroid? Prasyarat pengetahuan:

    Bagaimana prinsip kerja film polaroid?

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuanyang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan contohpenerapan konsep gelombang elektromagnetik dalam kehidupansehari-hari. Guru membagi tugas kelompok:

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsipkerja CD.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsipkerja OHP.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsipkerja mesin fotokopi.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsipkerja scanner.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsipkerja printer.

    Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum prosespembelajaran dilaksanakan.

    Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannyadalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasildiskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    16/39

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEEMPAT

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    - Mengulang materi yang telah disampaikan pada pertemuansebelumnya.

    Prasyarat pengetahuan:- Mempersiapkan materi yang belum dipresentasikan.

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan presentasikelompok lain yang belum maju pada pertemuan sebelumnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikanpertanyan kepada kelompok yang presentasi.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3A (Esis) halaman 45-80b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungan

    F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

    Tes tertulis Penugasan

    b. Bentuk Instrumen:Tes PG

    Tes uraian Tugas rumah

    c. Contoh Instrumen:Contoh tes PG

    Warna biru di langit terjadi karena cahaya matahari mengalami ....A. difraksi D dispersiB. refraksi E. polarisasiC. interferensi

    Contoh tes uraianSuatu bunyi ultrasonik dengan frekuensi 2,5 Mhz dikirim ke darahdalam pembuluh darah. Darah tersebut bergerak mendekati sumber

    ultrasonik dengan laju 20 cm/s.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    17/39

    a. Berapakah frekuensi ultrasonik yang diterima oleh darah?b. Berapakah frekuensi yang diterima sumber?

    Contoh tugas rumahBuatlah artikel tentang pemanfaatan gelombang elektromagnetik padaproduk teknologi dalam keseharian.

    ...............,...................MengetahuiKepala SMA Guru Mata Pelajaran

    ......................... ..............................NIP. NIP.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    18/39

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

    Sekolah : SMAKelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester IMata Pelajaran : FISIKA

    Standar Kompetensi 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai

    penyelesaian masalah dan produk teknologi.

    Kompetensi Dasar2.1 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik,

    dan energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar.

    Indikator1. Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum Coulomb) padamuatan titik.2. Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untukmencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinyu.3. Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengangaya, medan listrik, dan potensial listrik.4. Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb.Menganalisis pengaruh medan listrik terhadap muatan listrik.

    Menghitung medan listrik yang dihasilkan oleh muatan terdistribusi dalambenda yang berukuran besar.Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum Gauss.Menghitung medan listrik yang dihasilkan berbagai benda simetri yang

    terdistribusi muatan dengan menggunakan hukum Gauss.Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang dimiliki

    sebuah muatan listrik.Menghitung besarnya potensial listrik yang ditimbulkan oleh sebuah momen

    dipol listrik.Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang

    mengalami gaya listrik.

    Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    19/39

    ditempatkan dalam ruang.Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika.Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor.Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan dielektrik terhadap kapasitansi

    kapasitor.Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.

    B. Materi PembelajaranHukum Coulomb, Hukum Gauss, Potensial Listrik, dan Kapasitor

    C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Observasi- Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapatmenarik potongan-potongan kertas? Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatanyang lain padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan?

    Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan gaya Coulomb? Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya

    Coulomb. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan

    potongan-potongan kertas. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir

    atau mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongankertas. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa

    yang terjadi dan membuat kesimpulan dari percobaan tersebut. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

    klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

    memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan

    gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Coulomb

    oleh suatu muatan dan sejumlah muatan yang disampaikan oleh guru.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    20/39

    Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb olehsuatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh pesertadidik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medanlistrik.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan arah medanlistrik.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusanmedan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan listrikyang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan yangdisampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb olehsuatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta

    didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau

    belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gayalistrik.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Bagaimana syarat terjadinya fluks? Apakah manfaat hukum Gauss?

    Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan fluks listrik? Apakah yang dimaksud dengan hukum Gauss?

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks

    listrik. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan

    syaratterjadinya fluks.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    21/39

    disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk

    dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau

    belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hukumGauss.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasihukum Gauss untuk menentukan besarnya medan listrik pada kawatlurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajar, bola isolatorhomogen, dan bola konduktor homogen.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besarnyamedan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelatsejajar, bola isolator homogen, dan bola konduktor homogen yangdismpaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik

    pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajar, bolaisolator homogen, dan bola konduktor homogen untuk dikerjakan olehpeserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KETIGA

    a. Kegiatan PendahuluanMotivasi dan Apersepsi:

    Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensiallistrik pada tempat tersebut nol? Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yangtersebar homogen?

    Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan potensial listrik? Apakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial?

    b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianenergi potensial. Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkanpersamaan energi potensial yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energipotensial yang disampaikan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    22/39

    potensial listrik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan

    potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyakpartikel.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrikyang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel yang

    disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang

    dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel untuk dikerjakanoleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar ataubelum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai potensiallistrik pelat sejajar dan akibat bahan dielektrik.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan teorema usaha-energi yangdisampaikan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bidangekipotensial.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bentuk bidangekipotensial dari muatan titik, muatan bola yang tersebar homogen,muatan yang tersebar homogen pada kawat atau silinder, dan muatanyang tersebar pada pelat.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai satuanelektronvolt.

    c. Kegiatan PenutupGuru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja

    dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEEMPAT

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Bagaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor?Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor

    menjadi lebih besar? Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor? Apakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel?

    b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

    kapasitor.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    23/39

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertiankapasitansi kapasitor. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukankapasitansi kapasitor. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukankapasitansi kapasitor yang disampaikan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kapasitansikapasitor pelat sejajar. Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkanpersamaan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan olehguru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukankapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan caramemperbesar kapasitansi kapasitor. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam rangkaian kapasitor. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenaiperbedaan rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan secarapararel. Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkanpersamaan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energidalam kapasitor yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi dalamkapasitor untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3A (Esis) halaman 81-142b. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum

    F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

    Tes tertulis

    Penugasan

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    24/39

    b. Bentuk Instrumen:Tes PGTes isianTes uraian Tugas rumah

    c. Contoh Instrumen:

    Contoh tes PGJari-jari lintasan elektron terdalam pada atom besi adalah 1,5x10-12 m.Besar gaya Coulomb antara inti besi (q = 26 e) dan elektron dilintasanterdalamadalah ....A. 4 x 10-14 N D. 2,7 x 10-3 NB. 6 x 10-8 N E. 7 x 10-2 NC. 1 x 10-4 N

    Contoh tes isianSebuah cincin tipis berjari-jari 24 cm mengandung muatan yangterdistribusi kontinyu sebesar 350 nC. Pada jarak 28 cm tepat di depan

    sumbu cincin, terdapat muatan uji sebesar 85 nC. Besarnya energi yangdibutuhkan untuk memindahkan muatan uji ini sejauh 57 cm dari posisimula-mulaadalah ....

    Contoh tes uraianBola konduktor yang berdiameterd = 15cm membawa muatan nettoq = 6,4 C yang tersebar merata di permukaan. Tentukan medan listrikpada jarak 5 cm dari pusat bola dan 17 cm dari permukaan bola.

    Contoh tugas rumahBuatlah artikel tentang pemanfaatan kapasitor dalam peralatanelektronika.

    ...............,...................MengetahuiKepala SMA Guru Mata Pelajaran

    ......................... ..............................NIP. NIP.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    25/39

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

    Sekolah : SMA/MA Cipta JayaKelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester IMata Pelajaran : FISIKA

    Standar Kompetensi2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai

    penyelesaian masalah dan produk teknologi.

    Kompetensi Dasar2.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa

    produk teknologi.

    Indikator1. Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar kawat berarus.2. Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatanbergerak.3. Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalamteknologi.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    1. Menerangkan fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari.2. Membuat magnet buatan dari potongan logam denganmemanfaatkan magnet permanen.3. Menjelaskan gaya antar-kutub magnet.4. Menjelaskan cara membuat dan menghilangkan sifat magnetsuatu bahan.5. Menganalisis pengaruh medan magnet terhadap kawat yangdialiri arus listrik dan terhadap muatan listrik yang bergerak.6. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz pada beberapa produk

    teknologi.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    26/39

    8. Menentukan massa partikel bermuatan yang bergerak dalammedan magnet.9. Menjelaskan cara kerja spektrometer massa.10. Menganalisis fenomena munculnya medan magnet pada suatukonduktor berarus melalui hukum Biot-Savart.11. Menghitung medan magnet yang timbul pada kawat berarus

    listrik dalam berbagai bentuk.12. Merumuskan besarnya medan magnet pada kawat berarus listrikdalam beragam bentuk geometri.13. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan hukumAmpere.

    B. Materi PembelajaranKemagnetan, Hukum Biot-Savart, dan Hukum Ampere

    C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Eksperimen- Observasi

    - Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Apa yang terjadi jika kita letakkan sebatang besi di antaradua kutub magnet yang berbeda? Apakah sifat kemagnetan bahan dapat hilang?

    Prasyarat pengetahuan: Apakah syarat terjadinya gaya tarik menarik antar-kutubmagnet? Bagaimana cara menghilangkan sifat magnet suatu bahan?

    Pra eksperimen: Berhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum.

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan magnet permanen. Peserta didik memperhatikan perumusan gaya antar-kutub magnet

    yang disampaikan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat

    terjadinya gaya tolak-menolak dan gaya tarik-menarik antar-kutubmagnet. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gayaantar-kutub magnet yang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya antar-kutub

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    27/39

    magnet untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil magnet

    batang yang cukup besar, magnet jarum, dan benang. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukaneksperimen memahami karakteristik dari suatu kutub magnet (Kegiatan10.1 h.147). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimensesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan berdasarkan

    hasil eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan caramembuat dan menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan konsep garis gayamagnetik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenaipengertian dan sifat medan magnet.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gayaLorentz? Bagaimana cara kerja spektrometer massa?

    Prasyarat pengetahuan:Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz?Apakah yang dimaksud dengan spektrometer massa?

    b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

    gaya Lorentz.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    28/39

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai caramendapatkan rumusan gaya Lorentz pada kawat yang berarus danpada muatan yang bergerak. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai caramenentukan arah gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya

    Lorentz pada kawat yang berarus dan pada muatan yang bergerakyang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentzpada kawat yang berarus dan pada muatan yang bergerak untukdikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianspektrometer massa.

    Peserta didik memperhatikan cara kerja spektrometer massayang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aurora.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KETIGA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Berapa kuat medan magnet di sekitar arus listrik? Bagaimana pola medan magnet yang dihasilkan solenoid?

    Prasyarat pengetahuan: Apakah fungsi hukum Biot-Savart? Apakah yang dimaksud dengan solenoid?

    b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Biot-Savart.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenaipenerapan hukum Biot-Savart untuk menentukan medan magnet padakawat lurus tak berhingga, cincin, solenoid, dan toroid. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medanmagnet pada kawat lurus tak berhingga, cincin, solenoid, dan toroidyang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan medan magnetpada kawat lurus tak berhingga, cincin, solenoid, dan toroid untukdikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat

    menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    29/39

    bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasihukum Biot-Savart. Peserta didik memperhatikan aplikasi hukum Biot-Savart padakawat sejajar dan pada gaya antara dua kawat berarus listrik yangdisampaikan oleh guru.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai definisisatu ampere.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEEMPAT

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi: Berapakah besarnya medan magnet yang dihasilkan olehkawat panjang

    lurus berarus listrik pada kawat itu sendiri? Prasyarat pengetahuan:

    Apakah aplikasi hukum Ampere dalam kehidupan sehari-hari?

    b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukumAmpere dalam bentuk integral. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasihukum Ampere dalam menentukan medan magnet pada kawat luruspanjang, solenoid, dan toroid. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medanmagnet pada kawat lurus panjang, solenoid, dan toroid denganmenggunakan hukum Ampere yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan medan magnetpada kawat lurus panjang, solenoid, dan toroid dengan menggunakanhukum Ampere untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat

    menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3A (Esis) halaman 143-190b. Buku referensi yang relevan

    c. Alat dan bahan praktikum

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    30/39

    F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

    Tes tertulis Penugasan

    b. Bentuk Instrumen:

    Tes PGTes uraian Tugas rumah

    c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG

    Besarnya kuat medan magnet yang dihasilkan pada jarak 1 cm olehkawat lurus yang dialiri arus sebesar 12 A adalah ....A. 2,4 x 10-4 T D. 2,4 x 10-5 TB. 1,8 x 10-4 T E. 1,2 x 10-5 TC. 1,4 x 10-4 T

    Contoh tes uraian

    Sebuah muatan positif 0,2 C bergerak dengan laju 2 m/s dalam medanmagnet yang besarnya 5 Wb/m2. Arah kecepatan itu sejajar denganarah medan magnet. Tentukan besarnya gaya yang dialami muatantersebut.

    Contoh tugas rumahBuatlah artikel tentang aplikasi gaya Lorentz pada produk teknologidalam kehidupan sehari-hari.

    ...............,...................MengetahuiKepala SMA Guru Mata Pelajaran

    ......................... ..............................NIP. NIP.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    31/39

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

    Sekolah : SMA/MA Cipta JayaKelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester IMata Pelajaran : FISIKA

    Standar Kompetensi 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai

    penyelesaian masalah dan produk teknologi.

    Kompetensi Dasar2.3 Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta

    penerapannya.

    Indikator1. Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik.2. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi.3. Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi.4. Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak-balik.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    1. Mendeskripsikan fluks magnet pada permukaan yang tertembussejumlah garis gaya magnet.

    2. Menyebutkan bunyi hukum Faraday.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    32/39

    3. Membuat dinamo mini.4. Menyebutkan bunyi hukum Lenz.5. Menganalisis arah aliran arus dalam suatu kumparan yang dilalui olehmedan magnet melalui hukum Lenz.6. Menganalisis fenomena munculnya GGL Induksi pada ujung solenoidayang diakibatkan oleh arus AC di dalam solenoida.

    7. Menganalisis induktansi oleh perak solenoida yang dialiri arus AC.8. Memberikan contoh aplikasi hukum Faraday dalam kehidupan sehari-hari.9. Memformulasikan arus listrik dan tegangan AC.10. Menjelaskan pengertian diagram fasor.11. Menjelaskan cara menggambar diagram fasor.12. Menganalisis besaran-besaran yang terkait dengan arus dantegangan listrik bolak-balik.13. Memecahkan permasalahan sederhana pada rangkaian listrikAC yang terdiri dari resistor, induktor, dan kapasitor.

    B. Materi PembelajaranGGL Induksi, Induktansi, dan Arus Bolak-Balik

    C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok- Eksperimen- Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:Mungkinkah fluks magnetik bernilai nol ketika medan magnet

    tidakbernilai nol?

    Apakah kelistrikan dapat dihasilkan oleh peristiwa kemagnetan? Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan fluks magnet? Sebutkan bunyi hukum Faraday.

    b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks

    magnet. Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan

    persamaan fluks magnet. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks magnet

    yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks magnet

    untuk dikerjakan oleh peserta didik.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    33/39

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukumFaraday.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkanrumusan hukum Faraday. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktoryang mempengaruhi GGL induksi. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan GGLinduksi yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan GGL induksi untukdikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Bagaimana prinsip kerja dinamo? Bagaimana hubungan hukum Lenz dengan hukumkekekalan energi?

    Prasyarat pengetahuan: Apakah fungsi dari dinamo? Apakah makna pernyataan hukum Lenz?

    Pra eksperimen: Berhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum.

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerjadinamo. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bungkusplastik silinder bekas roll film, kawat tembaga tipis yang terisolasisepanjang 3 m, potongan kardus berbentuk lingkaran, penggaris,gunting, amplas, solder dan timah solder, satu buah LED, dan satu

    buah magnet berukuran kecil namun dengan kemagnetan yang kuat.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    34/39

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukaneksperimen membuat dinamo mini (Proyek Ilmiah h.197). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimensesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada

    peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasileksperimen dalam lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Lenz. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyihukum Lenz.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai maksudpernyataan hukum Lenz. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukumLenz yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Lenz untukdikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman.PERTEMUAN KETIGA

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Faktor apakah yang mempengaruhi induktansi diri pada

    solenoida? Apakah induktansi diri pada solenoida dapat diperbesar?

    Prasyarat pengetahuan:Apakah yang dimaksud dengan induktansi?Bagaimana cara memperbesar induktansi pada solenoida?

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan GGL antara duaujung solenoida.

    Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan

    persamaan GGL induksi yang dihasilkan solenoida yang disampaikan

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    35/39

    oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan GGL induksi

    yang dihasilkan solenoida yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan GGL induksi yangdihasilkan solenoida untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar

    atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianinduktansi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkanrumusan induktansi diri. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktoryang mempengaruhi induktansi diri pada solenoida. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansidiri pada solenoida yang disampaikan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianinduktansi bersama. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkanrumusan induktansi bersama. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansibersama yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan induktansi diri daninduktansi bersama untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan caramemperbesar induktansi.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEEMPAT

    a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

    Faktor apakah yang mempengaruhi energi yang tersimpandalam

    solenoida?

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    36/39

    Bagaimana prinsip kerja transformator? Prasyarat pengetahuan:

    Bagaimana rumusan untuk mendapatkan energi medan magnet?Apakah yang dimaksud dengan transformator?

    b. Kegiatan Inti

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi medan

    magnet. Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan

    persamaan energi medan magnet yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi medan

    magnet yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi medanmagnet untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat

    menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yangmempengaruhi energi yang tersimpan dalam solenoida.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertiantransformator. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsipkerja transformator. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkanrumusan daya trafo. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya trafoyang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan daya trafo untukdikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KELIMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    37/39

    Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana gambar grafik arus bolak-balik? Bagaimana cara menghitung tegangan root mean square(Vrms)?

    Prasyarat pengetahuan:Apakah yang dimaksud dengan arus bolak-balik?

    Apakah yang dimaksud dengan tegangan root mean square(Vrms)?

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arusbolak-balik.

    Peserta didik memperhatikan perumusan arus dan tegangan bolak-balik yang disampaikan oleh guru.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan gambar grafikarus bolak-balik.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tegangan rata-ratadan tegangan root mean square (Vrms).

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkanpersamaan tegangan rata-rata dan tegangan root mean square (Vrms).

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tegangan rootmean square (Vrms) yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan tegangan rootmean square (Vrms) untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan daya dandaya rata-rata. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkanrumusan daya dan daya rata-rata. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya

    dan daya rata-rata yang disampaikan oleh guru.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    PERTEMUAN KEENAM

    a. Kegiatan Pendahuluan

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    38/39

    Motivasi dan Apersepsi: Apa yang dimaksud dengan pernyataan tegangan antaraujung-ujung

    induktor mendahului arus sebesar 900? Bagaimana cara menggambar diagram fasor?

    Prasyarat pengetahuan:

    Mengapa tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arussebesar 900?Apakah yang dimaksud dengan diagram fasor?

    b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teganganbolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor, daninduktor. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaangambar grafik arus dan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-

    ujung resistor, kapasitor, dan induktor. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

    klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

    memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan

    persamaan arus dan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor, dan induktor.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian diagramfasor. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai caramenggambar diagram fasor.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menggambar diagram fasoryang disampaikan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan rangkaian RLC seri. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkanrumusan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan besaran-besarandalam rangkaian RLC seri untuk dikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benaratau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapatmenjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

    c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

    kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

    rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

  • 8/14/2019 Rpp Fisika 3.1

    39/39

    E. Sumber Belajara. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3A (Esis) halaman 191-246b. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum

    F. Penilaian Hasil Belajar

    a. Teknik Penilaian: Tes tertulis Tes unjuk kerja

    b. Bentuk Instrumen:Tes PGTes isianTes uraian Uji petik kerja prosedur

    c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG

    Sebuah kumparan memiliki hambatan R= 1 dan induktansi L = 0,3

    H. Arus listrik dalam kumparan jika dihubungkan dengan tegangan 20volt DCadalah ....A. 10 A D. 28,6 AB. 15,4 A E. 30 AC. 20 A

    Contoh tes isianKumparan kawat dengan jari-jari 5 cm diletakkan tegak lurus padasuatu medan magnet yang fluksnya berubah dari 1,5 Wb/m2 menjadi2,1 Wb/m2 dalam waktu menit. GGL yang terjadi pada kumparanadalah ....

    Contoh tes uraianSebuah kumparan yang terdiri dari 100 lilitan mempunyai jari-jari 5 cmdan hambatan 25 . Hitunglah laju perubahan medan magnet agarmenghasilkan arus sebesar 4 A.

    ...............,...................Mengetahui

    Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

    ......................... ..............................NIP. NIP.