Download - Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model ... · Konduktor dan Isolator Konduktor adalah benda-benda yang dapat menghantarkan panas. Sedangkan isolator adalah benda-benda

LAMPIRAN 1

RPP dan perangkat pembelajaran siklus 1

encana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SDN Randuacir 01

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : IV (empat)/ II (dua)

Hari/Tanggal :

Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (dua kali pertemuan)

I. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan

sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar

serta sifat-sifatnya.

III. Indikator

1. Mendemostrasikan perambatan panas (konduksi, konveksi, dan radiasi).

2. Menggolong-golongkan benda yang termasuk penghantar panas dan yang

bukan.

3. Membuat tabel hasil percobaan.

4. Membuat kesimpulan

5. Presentasi hasil percobaan

IV. Tujuan Pembelajaran.

1. Melalui penjelasan guru siswa dapat mengetahui pengertian perambatan

panas secara konduksi, konveksi, dan radiasi dengan benar.

2. Melalui penjelasan oleh guru siswa dapat mengetahui benda-benda apa

saja yang tergolong dalam perambatan panas.

3. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat mengetahui dan

menggolongkan benda-benda dengan perambatan panas secara konduksi,

konveksi dan radiasi secara langsung.

4. Melalui kegiatan pengamatan siswa dapat menemukan dan menjelaskan

penyebab terjadinya perambatan panas secara konduksi, konveksi dan

radiasi dengan benar.

5. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan benda yang termasuk

penghantar panas dan bukan dengan benar.

6. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menemukan sendiri benda-benda

yang yang dapat menghantarkan panas dan tidak dapat menghantarkan

panas.

7. Setelah melakukan pengamatan siswa dapat menuliskan hasil pengamatan

pada tabel yang telah tersedia.

8. Setelah selesai pengamatan siswa dapat membuat kesimpulan dan

memperesentasikan hasil pengamatannya didepan kelas.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin

Perhatian

Tekun

Tanggungjawab, dan

Ketelitian

I. Materi Pembelajaran

A. Perpindahan Panas

Pada siang hari yang sangat cerah, kalian berdiri di tengah lapangan. Kalian

merasakan panas matahari yang begitu menyengat. Panas matahari dapat

terpancar hingga jarak jutaan kilometer. Walaupun panas matahari telah berpindah

ke tempat lain, matahari tidak akan menjadi dingin.

Ketika kita berkemah di perkemahan, biasanya ada acara api unggun. Kita

merasakan hangatnya api unggun di malam yang dingin. Panas api unggun

berpindah ke tubuh kita sehingga kita merasa hangat.

Panas dapat berpindah dari sumbernya ke lingkungan sekitarnya. Air panas

yang dituang ke dalam gelas, lama kelamaan akan menjadi dingin. Panas telah

mengalir dari air tersebut ke lingkungan sehingga energy panas dari air menjadi

berkurang..

Panas yang berpindah dari satu tempat ke tempat lain ternyata dapat dicegah

dengan alat pencegah panas. Jika kita menyeduh ait teh hangat, kita mengambil

air panas dari termos. Di dalam termos, air panas yang telah diisi dapat bertahan

cukup lama.

Di dalam sains, perpindahan panas dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu

konduksi, konveksi dan radiasi.

Konduksi adalah perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang

dipanaskan. Contoh peristiwa konduksi adalah perpindahan panas pada benda

padat. Sendok yang dicelupkan pada air panas akan terasa panas karena

perpindahan panas dari air panas ke ujung sendok.

Perpindahan panas secara konveksi adalah perpindahan panas yang disertai

perpindahan zat yang dipanaskan. Contoh peristiwa konveksi adalah memanaskan

air di dalam panci, mula-mula air di bagian bawah yang panas lebih dahulu.

Kemudian air yang panas mengalir ke atas. Beberapa saat kemudian, air di panci

menjadi panas seluruhnya.

Panas juga bias berpindah melalui udara. Panas matahari yang kita rasakan

terjadi karena panas dipancarkan dari matahari langsung ke bumi. Perpindahan

panas dengan cara pancaran ini disebut perpindahan panas secara radiasi.

B. Konduktor dan Isolator

Konduktor adalah benda-benda yang dapat menghantarkan panas. Sedangkan

isolator adalah benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas.

II. Model Pembelajaran dan Metode pembelajaran

1. Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD)

2. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, percobaan, diskusi, dan penugasan

VII. Langkah-langkah Pembelajaran.

Kegiatan

Langkah Pembelajaran

Alokasi

Waktu

Awal

Pertemuan 1

Saling mengucapkan salam.

Mengajak siswa berdoa.

Absensi (menanyakan siapa saja yang tidak

hadir pada hari itu).

Mengkondisikan kelas (meminta siswa

mengeluarkan keperluan selama proses

belajar seperti, buku, pulpen, pensil, dan lain

sebagainya.

Apresepsi :

- Terbuat dari apakah meja dan kursi yang

sedang kalian tempati sekarang?

- Bila dipanaskan apakah meja dan kursi

terasa panas atau terbakar?

Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran.

5 menit

Kegiatan inti Eksplorasi

- Guru menghubungkan isi apresepsi 40 menit

dengan materi pelajaran yang akan

dibahas hari itu kemudian menuliskan

judul yang akan dipelajari di papan tulis.

- Guru menjelaskan materi yang dipelajari

dan diptaktikan oleh siswa.

- Siswa diberi beberapa pertanyaan yang

berkaitan dengan perambatan panas

secara konveksi, konduksi, dan radiasi.

- Siswa diminta untuk menyebutkan

contoh benda yang perambatan panasnya

secara konveksi, konduksi, dan radiasi.

- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

masing-masing kelompok beranggotakan

4-5 orang.

- Guru menyiapkan alat-alat yang akan

digunakan untuk praktik.

Elaborasi

- Setiap kelompok dibagi benda-benda

yang menjadi bahan praktik untuk proses

pengamatan secara langsung.

- Guru menjelaskan prosedur dan langkah-

langkah kerja kegiatan pengamatan

kepada siswa.

- Setiap kelompok mengamati dan

menemukan benda-benda yang

perambatan panasnya secara konveksi,

konduksi dan radiasi.

- Setiap kelompok menuliskan hasil

diskusinya pada lembar kerja yang

tersedia, guru berkeliling mengawasi dan

membimbing siswa yang sedang

berdiskusi.

- Setelah kegiatan praktik selesai pada

waktu yang ditentukan setiap kelompok

dengan berani dan bertanggung jawab

membacakan hasil penemuan mereka di

depan kelas, kelompok yang lain

mendengarkan.

Konfirmasi

- Siswa diberikan kesempatan untuk

menanyakan hal-hal yang belum

dimengerti.

- Siswa dan guru kembali bertanya jawab

untuk meluruskan konsep-konsep yang

masih keliru.

- Guru menjelaskan materi secara singkat

untuk menambahkan penjelasan siswa

yang masih kurang.

- Siswa dibimbing untuk menarik

kesimpulan dari materi yang telah

dipelajari.

- Guru memberikan pujian bagi siswa

yang telah serius dan aktif dalam

mengikuti pelajaran, dan memotivasi

siswa yang masih pasif dalam mengikuti

pelajaran.

Kegiatan

Akhir

Guru menyampaikan manfaat yang dapat

dipetik dari kegiatan pembelajaran yang baru

saja dilakukan.

Menginformasikan kepada siswa mengenai

materi yang akan disampaikan pada

pertemuan berikutnya.

Salam penutup.

Evaluasi

25 menit

Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi waktu

Awal

Pertemuan Ke – II

Saling mengucapkan salam.

Berdoa

Mengecek kehadiran siswa

Memeriksa kesiapan siswa dan

mengkondisikan kelas.

Apresepsi :

- Pernahkah kalian memegang sendok

yang terbuat dari logam?

- Apa yang kalian rasakan ketika

sendok tersebut diletakan diatas api?

Motivasi :

15 menit

- Menyanyikan lagu “Naik Kereta

Api”

Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran.

Inti

Eksplorasi :

- Guru dan siswa bertanya jawab

tentang materi pelajaran yang sudah

dipelajari minggu lalu.

- Siswa diminta untuk menyebutkan

contoh benda-benda yang sering

mereka temui dalam kehidupan

sehari-hari yang dapat

menghantarkan panas dan yang tidak

dapat menghantarkan panas.

- Dengan bertanya jawab siswa dapat

mengetahui benda apa saja yang

dapat menghantarkan panas dan tidak

dapat menghantarkan panas.

- Siswa diminta untuk kembali

membentuk kelompok dengan

kelompok yang sudah ditentukan

sebelumnya.

- Guru menyiapkan bahan-bahan yang

akan diamati oleh siswa

Elaborasi :

- Guru membagikan LKS dan benda-

benda yang akan diamati kepada

siswa.

- Guru menjelaskan langkah-langkah

kegiatan praktik.

- Siswa secara bersama-sama dengan

keompoknya mengamati benda apa

saja yang dapat menghantarkan panas

dan tidak dapat.

- Setiap kelompok menulis hasil dari

kegiatan praktiknya pada lembar

LKS yang telah disediakan, guru

berkeliling membimbing siswa yang

sedang berdiskusi.

40

- Setelah kegiatan diskusi selesai setiap

kelompok diminta untuk menuliskan

hasil dari pengamatan mereka

kedalam tabel yang telah disediakan.

- Siswa diminta untuk menjelaskan

proses dari pengamatan yang telah

mereka lakukan.

Konfirmasi :

- Bertanya jawab tentang hal-hal yang

belum diketahui oleh siswa

- Dengan bimbingan guru, siswa

melakukan diskusi untuk

menyimpulkan hasil kegiatan

pembelajaran

- Siswa mencatat hasil kesimpulan

- Guru memberikan tes sebagai

evaluasi dari Siklus I

Penutup

Siswa bersama guru membahas hasil tes

evaluasi

Pembelajaran di akhiri dengan salam

penutup

VIII. enit

VIII. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

Sumber

Buku SAINS SD Relevan Kelas IV.

Buku IPA Alam Sekitar Kita SD Kelas IV.

Alat dan Media Pembelajaran

Cangkir/gelas, air panas, sendok logam, dan sendok plastik, lilin, korek

api, kain mentega, kertas HVS putih, spidol, benang jahit, gunting,

kayu, karet, kertas, paku dan plastik.

Soal Evaluasi

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang

benar!

1. Di antara jawaban dibawah ini yang merupakan 3 jenis perambatan panas

adalah . . . .

a. isolator, konduktor, dan konveksi

b. konduksi, konveksi, dan isolator

c. konduksi, konveksi, dan radiasi

d. radiasi, konduktor, dan konveksi.

2. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah

perambatan panas secara . . . .

a. konveksi

b. konduksi

c. isolator

d. radiasi

3. Perpindahan panas dengan cara pancaran tanpa zat perantara adalah . . . .

a. konveksi

b. radiasi

c. konduktor

d. konstruksi

4. Perpindahan panas yang disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah .

. . .

a. konstruksi

b. konduksi

c. konveksi

d. radiasi

5. Peristiwa angin darat dan angin laut merupakan contoh perpindahan panas

secara . . . .

a. konduksi

b. konveksi

c. radiasi

d. konstruksi

6. Sinar matahari merupakan perambatan panas secara . . . .

a. konduksi

b. konveksi

c. radiasi

d. konstruksi

7. Sumber energi panas yang tak terhingga adalah . . . .

a. Matahari

b. Api

c. Listrik

d. Gesekan

8. Energi panas berpindah dari . . . .

a. Benda panas ke benda panas

b. Benda panas ke benda dingin

c. Benda dingin ke benda panas

d. Benda hangat ke benda panas

9. Sendok dari logam, sendok dari kayu, dan sendok dari plastik dimasukan

dalam sebuah gelas yang berisi air panas. Setelah 15 menit, sendok yang

terasa paling panas adalah . . . .

a. Sendok logam

b. Sendok plastik

c. Sendok kayu

d. Ketiga buah sendok sama panasnya

10. Berikut ini yang bukan merupakan cara-cara perpindahan panas adalah . . .

.

a. Radiasi

b. Konduksi

c. Konveksi

d. Isolasi

11. Benda-benda yang bersifat tidak dapat menghantarkan panas disebut . . . .

a. Isolator

b. Eksapator

c. Konduktor

d. Konduksi

12. Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas disebut juga ....

a. Isolator

b. Konduktor

c. Konveksi

a. Konduksi

13. panas adalah . . . .

a. kayu, plastik, karet, dan kertas.

b. tembaga, besi, karet, dan plastik.

c. kayu, besi,plastik, dan karet

d. logam, besi, kertas dan kain.

14. Alat yang menggunakan benda yang bersifat konduktor dan isolator

sekaligus adalah . . . .

a. setrika

b. jas hujan

c. sepatu balet

d. tas plastic

15. Benda berikut ini yang dapat menghantarkan panas adalah ....

a.

b.

c.

d.

16. Peralatan listrik berikut yang tidak menghasilkan panas adalah ....

a.

b.

c.

d.

17. Dari data diatas benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah

nomor ....

a. 1,2,4,, dan 5

b. 2,4, dan 5

c. 1,2,3,4,5, dan 6

d. 2,3,4, dan 5

No Nama benda

1 Plastik

2 Sendok logam

3 Kain

4 Besi

5 Tembaga

6 Kertas

18. Dibawah ini benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah . . . .

(1) Kain

(2) Besi

(3) Logam

(4) Plastik

(5) Kayu

(6) Tembaga

a. 1, 2, dan 3

b. 1, 2,3,4 dan 6

c. 2,3, dan 6

d. 1,2,3,4, dan 5

19. Berkemah di pegunungan pasti mengasyikan. Akan tetapi jika malam tiba,

udara menjadi dingin. Berikut ini kegiatan yang tidak dapat kita lakukan

untuk menghangatkan tubuh, adalah . . . .

a. Menyalakan api unggun

b. Duduk di dekat perapian

c. Menggosokan kedua tangan

d. Berjemur di bawah terik matahari

20. Kegiatan yang menunjukan bahwa panas mengubah wujud benda adalah . .

. .

1. Mentega menjadi air

2. Air dalam kolam menjadi surut

3. Kertas terbakar

4. Es berubah menjadi air

a. 1 dan 2

b. 2 dan 3

c. 1,3, dan 4

d. 1,2,3, dan 4

KUNCI JAWABAN

1. C 11. A

2. B 12.B

3. B 13.A

4. C 14.A

5. B 15.C

6. C 16.B

7. A 17.B

8. B 18.C

9. A 19.D

10. D 20.B

Kisi-Kisi Penilaian Siklus I

Sekolah : SD Negeri Randuacir 01

Kelas/Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

Taraf Berpikir Penilaian

C A P

Teknik Bentuk Instrument

Tes Non

tes

Unjuk

Kerja Kuis

Unjuk kerja Kuis

IPA

8.1 Mendeskripsikan

energi panas dan

bunyi yang

terdapat di

lingkungan

sekitar serta

sifat-sifatnya

1. Membentuk kelompok

yang terdiri dari 5 siswa

2. Menyimak materi tentang

energi panas

3. pertanyaan sesuai dengan

pertanyaan

4. Menyimpulkan pekerjaan

dengan kelompok

5. Menjelaskan hasil kerja

kelompok dikelompok

lainnya

Secara individual siswa dapat

membentuk kelompok yang

terdiri dari 5 siswa

A-2

√

√

Sesuai

indikator 1

Secara berkelompok siswa

menyimak materi

P-1

√

√

Sesuai

indikator 2

Setelah menyimak materi

Dengan pemberian

penghargaan siswa dapat

menyimpulkan tentang

sumber energi panas

P-1

P-2

√

√

Sesuai

indikator 3

Melalui kuis siswa dapat C-2 P-5 Sesuai

Menjelaskan materi yang di

gunakan

√

√

indikator 4

A-2 P-5

√

√

Sesuai

indicator 5

A-2 P-4

√

√

LAMPIRAN 2RPP dan perangkat pembelajaran siklus 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Siklus II

Nama Sekolah : SDN Randuacir 01

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IV (empat)/II (dua)

Hari/Tanggal :

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (dua kali pertemuan)

I. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan

sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dalam lingkungan

sekitar serta sifat-sifatnya.

III. Indikator

1. Menuliskan kembali sumber energi bunyi yang ada di sekitar lingkungan

sekitar.

2. Menyebutkan pengertian bunyi, frekuensi, amplitude dan jenis bunyi

berdasarkan frekuensi bunyi.

3. Menjelaskan beda bunyi ultrasonik, audiosonik, dan infrasonik.

4. Memberi contoh makhluk hidup yang dapat mendengarkan bunyi ultra,

atau infra.

5. Mendemonstrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas

6. Membuat kesimpulan presentasi hasil percobaan.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab tentang sumber energi, siswa dapat menyebutkan

berbagai sumber energi yang ada di lingkungan mereka.

2. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan pengertian bunyi,

frekuensi, amplitudo dan jenis frekuensi bunyi dengan benar.

3. Melalui kegiatan pratik siswa dapat memahami jenis bunyi secara,

frekuensi, amplitudo, dan resonasi secara langsung.

4. Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan kembali perbedaan

bunyi ultra, audio, dan infra dengan menggunakan bahasa mereka

sendiri.

5. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh makhluk hidup

yang dapat mendengarkan bunyi ultra, atau infra dengan benar.

6. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menemukan perambatan

bunyi pada benda padat, cair dan gas secara bersama-sama.

7. Melalui kegiatan praktik tentang perambatan siswa dapat menemukan

sendiri perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas secara

langsung.

8. Melalui kegiatan presentasi siswa dapat mebacakan hasil penemuan

mereka di depan kelas secara bergantian.

Karakter yang diharapkan :

Disiplin

Religius

Perhatian

Aktif

Tekun

Tanggung jawab, dan

Kekompakan

kerjasama

Ketelitian

V. Materi Ajar

Energi Bunyi

A. Bunyi

Setiap hari kita mendengar berbagai bunyi, baik yang pelan, keras,yang

enak didengar maupun yang memekakkan telinga. Dari mana sumber-sumber

bunyi tersebut? Apa yang menyebabkan timbulnya bunyi?

1. Sumber Bunyi

Sumber bunyi yang banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-

haricontohnya alat musik seperti yang tertera pada gambar berikut ini.

Kaleng yang dipukul akan bergetar tandanya pasir ikut bergerak. Bunyi

yang terdengar berasal dari kaleng yang bergetar akibat pukulan.

Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar

Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar

menimbulkan bunyi. Dengan cara apa biola, terompet, gong, atau kendang dapat

berbunyi?

Sumber bunyi dapat bergetar akibat pukulan, petikan, tiupan,maupun

gesekan. Bunyi dihasilkan dari benda yang bergetar.

2. Sifat Energi Bunyi

Bunyi dapat terdengar jika ada sumber bunyi yang bergetar, telinga yang

dapat mendengar, dan benda yang menghantarkan bunyi ke telinga. Bunyi dapat

merambat melalui berbagai benda. Benda apa saja yang dapat menghantarkan

bunyi dan bagaimana menguji rambatan bunyi padabenda itu?

a. Rambatan Bunyi Melalui Benda Padat

Pernahkah kamu main telepon dengan menggunakan benang dan kaleng?

Melalui apa suara dapat didengar pada mainan tersebut? Lakukan kegiatan berikut

ini.

Menguji Rambatan Bunyi Melalui Benang

1. Sediakan dua buah kaleng susu bekas.

2. . Pada dasar kaleng pertama,simpulkan seutas talidengan panjang kira-kira

7meter. Ujung tali yang satu lagi disimpulkan pada dasar kaleng kedua.

3. Rentangkan kedua kaleng itu. Minta temanmu untuk memegang salah satu

kaleng dan berbicara.

4. Apakah kamu dapat mendengar suara temanmu? Lakukan bergantian.

Dapatkah temanmu mendengar suaramu? Melalui apa bunyi itu merambat?

Suara temanmu yang cukup jauh masih dapat terdengar. Dengan demikian,

bunyi dapat merambat melalui benang. Benang merupakan benda padat. Carilah

peristiwa lain yang menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui benda padat!

b. Rambatan Bunyi Melalui Benda Cair

Apakah gelombang bunyi dapat merambat melalui benda cair? Untuk

membuktikannya, mari kita lakukan kegiatan berikut ini.

Menguji Rambatan Bunyi Melalui Benda Cair

1. Sediakan mainan, misalnya boneka yang dapat dibunyikan. Bunyikan

mainan itu. Bagaimana suaranya?

2. Masukkan mainan itu ke dalam kantong plastik dan ikat dengan rapat.

Kemudian masukkan kantong plastik berisi mainan itu ke dalam air di

dalam ember. Apakah bunyi mainan itu masih terdengar?

Kamu dapat mendengar suara mainan tersebut, berarti bunyi dapat merambat

melalui benda cair.

c. Rambatan Bunyi Melalui Udara

Perhatikan gambar di samping ini.Suara petir sangat keras terdengar ke

seluruh daerah yang sedang turun hujan.Bunyi petir menunjukkan bahwa bunyi

merambat melalui udara. Bagaimana bunyi atau suara orang lain dapat terdengar

oleh kita? Suara orang merambat melalui udara dan masuk ke telinga sehingga

kita dapat mendengar suara tersebut. Bunyi merambat melalui benda padat, cair

maupun udara.

Gambar 9.8 Bunyi petir menunjukkan rambatan bunyi melalui udara.

VI. Model Pembelajaran dan Metode pembelajaran

1.Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD)

2.Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, percobaan, diskusi, dan penugasan

VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Siklus II

Pertemuan ke-1

No Langkah-langkah Kegiatan

Karakter yang diharapkan

1. Kegiatan Awal (5 menit)

Saling mengucap salam

Berdoa

Presensi

Mengkondisikan kelas (meminta siswa

mengeluarkan keperluan selama proses belajar

seperti, buku, pulpen, pensil, dan lain sebagainya)

Apresepsi :

- Anak-anak pernahkah kalian melihat penggaris?

- Apa yang kalian dengarkan jika penggaris

tersebut digetarkan ke atas meja?

Guru memotivasi rasa keingintahuan siswa tentang

sumber bunyi.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Religius

Disiplin

Semangat

Rasa ingin tahu

2. Kegiatan Inti (45 menit)

1). Eksplorasi

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru, tentang

energi bunyi, frekuensi, amplitudo, dan resonasi.

Siswa diminta untuk mendata sumber bunyi yang

ada di sekitar mereka dan sering mereka dengar.

Siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh

sumber bunyi yang sering mereka dengarkan.

Siswa diminta untuk menjelaskan kembali

pengertian bunyi, frekuensi, amplitudo dan resonasi.

Guru menjelaskan pengertian bunyi

secara,infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik dan

contoh makhluk hidup yang dapat mendengarkan

bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.

2). Elaborasi

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok,

setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang.

Guru menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan

praktik yang akan dilakukan siswa.

Guru menjelaskan langkah-langkah kerja kelompok

yang akan dilakukan siswa.

Setiap kelompok mengamati dan menemukan jenis

bunyi, frekuensi, amplitudo, dan resonasi, guru

berkeliling mengawasi.

Penemuan dari hasil kegiatan kerja kelompok tersebut

ditulis pada lembar kerja yang telah disediakan.

Setelah kegiatan praktik selesai pada waktu yang

sudah ditentukan setiap kelompok dengan berani dan

bertanggungjawab membacakan hasil penemuan

mereka di depan kelas secara bergantian seta

membuat kesimpulan.

3). Konfirmasi

Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal

yang belum dimengerti.

Siswa dan guru kembali bertanya jawab untuk

meluruskan konsep-konsep yang masih keliru.

Siswa diberi pertanyaan kembali contoh-contoh

sumber bunyi yang ada dilingkungan sekitar.

Guru menjelaskan materi secara singkat untuk

menambah penjelasan siswa yang masih kurang.

Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari

materi yang telah dipelajari.

3. Kegiatan Akhir (20 menit)

Siswa dan guru melaukan refleksi terhadap

pembelajaran sumber bunyi.

Guru menyampaikan manfaat yang dapat dipetik dari

pembelajaran yang telah dilakukan.

Siswa diberi soal evaluasi.

Siswa mengerjakan soal evaluasi.

Guru menutup pelajaran dan salam.

Siklus II

Pertemuan ke-2

No Langkah-langkah Kegiatan

1. Kegaiatan Awal (5 menit)

Salam

Doa

Presensi

Memeriksa kesiapan siswa

Apresepsi

- Pernahkah kalian mendengar orang berbicara?

- Jika pernah, apa yang membuat suara tersebut

dapat sampai ke telinga kalian dan dapap didengar

oleh kalian?

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

2 Kegiatan Inti (45 menit)

1). Eksplorasi

Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi

pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan

pertama.

Siswa diminta untuk menyebutkan perbedaan bunyi

infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.

Siswa diminta menyebutkan contoh hewan yang dapa

mendengarkan bunyi infrasonik, audiosonik, dan

ultrasonik.

Guru menjelaskan tentang perambatan bunyi melalui

benda padat, cair, dan gas.

Guru dan siswa bertanya jawab makhluk hidup apa

saja yang menggunakan perambatan bunyi melalui

benda padat,cair, dan gas untuk berkomunikasi.

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok

masing-masing kelompok terdiri atas 4-5 orang.

2). Elaborasi

Guru menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan

praktik yang akan dilakukan siswa.

Guru menjelaskan langkah-langkah kerja untuk

kegiatan praktik.

Setiap kelompok mengamati dan menemukan

perambatan bunyi melalui benda padat, cair, dan gas

yang telah dibagikan oleh guru kepada masing-masing

kelompok.

Penemuan dari hasil kegiatan kerja kelompok tersebut

ditulis pada lembar kerja yang telah disediakan.

Setelah kegiatan praktik selesai pada waktu yang

sudah ditentukan setiap kelompok dengan berani dan

bertanggungjawab membacakan hasil penemuan

mereka di depan kelas secara bergantian seta membuat

kesimpulan

3). Konfirmasi






Siswa mengerjakan soal evaluasi.

Guru menutup pelajaran dan salam.

3 Kegiatan Penutup (20 menit)






VIII. Sumber, Alat, dan Media Pembelajaran

Sumber :

IPA Alam Sekitar Kita untuk SD Kelas IV, halaman 30-38

Alat dan media.

Papan tulis,

SOAL EVALUASI

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang

benar!

1. Bunyi yang berasal dari getaran pita suara adalah ....

a. Suara seruling

b. Suara gitar

c. Suara manusia

d. Suara biola

2. Bunyi pesawat yang lepas landas memiliki kekuatan ....

a. 10-5 desibel

b. 110-120 desibel

c. 20-50 desibel

d. 130-140 desibel

3. Bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang ....

a. Bergerak

b. Menggelinding

c. Bergetar

d. Bersinar

4. Energi yang dapat didengar adalah ....

a. Bunyi

b. Dentuman

c. Amplitudo

d. Frekuensi

5. Pernyataan berikut ini yang salah mengenai frekuensi adalah ....

a. Frekuensi semakin besar, bunyi emakin tinggi

b. Frekuensi semakin besar, amplitudo semakin besar

c. Frekuensi adalah banyaknya getaran per detik

d. Tinggi rendahnya bunyi ditentukan oleh frekuensi

6. Peristiwa ikut bergetarnya suatu benda akibat pengaruh getaran benda lain

yang memiliki frekuensi sama adalah ....

a. Frekuensi

b. Amplitudo

c. Resonansi

d. Infrasonik

7. Berdasarkan frekuensinya, bunyi dibedakan menjadi tiga, yaitu ....

a. Infrasonik, audiosonik, dan amplidiosonik

b. Infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik

c. Infrasonik, ultrasonik, dan resonasi

d. Ultrasonik, infrasonik, dan amplidiosonik

8. Kuat atau lemahnya bunyi bergantung pada simpangan getar dan biasa juga

disebut dengan ....

a. Amplitudo

b. Frekuensi

c. Infrasonik

d. Resonansi

9. Jumlah getaran yang terjadi tiap detik disebut ....

a. Gema

b. Gaung

c. Amplitudo

d. Frekuensi

10. Dua jenis frekuensi yang tidak dapat didengar oleh manusia adalah ....

a. Infrasonik dan audiosonik

b. Audiosonik dan ultrasonik

c. Infrasonik dan ultrasonik

d. Ultrasonik dan audiosonik

11. Perbedaan bunyi ultrasonik dan audiaosonik adalah ....

a. Bunyi ultrasonik dapat didengarkan manusia dan audiosonik tidak dapat

didengarkan oleh manusia

b. Bunyi ultrasonik dan bunyi audiosonik dapat didengar oleh manusia

c. Bunyi ultrasonik tidak dapat didengar oleh manusia dan bunyi audiosonik

dapat didengar oleh manusia

d. Keduanya sama-sama dapat didengarkan manusia dan hewan.

12. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz sampai 20.000 Hz adalah ....

a. Audiosonik

b. Ultrasonik

c. Infrasonik

d. Resonasi

13. Makhluk hidup yang hanya dapat mendengar bunyi audiosonik adalah ....

a. Kelelawar

b. Lumba-lumba

c. Manusia

d. Jangkrik

14. Hewan yang dapat mendengar suara audiosonik adalah ....

a. Anjing

b. Babi

c. Sapi

d. Kucing

15. Dibawah ini contoh makhluk hidup yang dapat mendengarka frekuensi bunyi

infrasonik adalah ....

a. Jangkrik dan anjing

b. Anjing, jangkrik, dan manusia

c. Kelelawar, lumba-lumba, dan jangkrik

d. Jangkrik, lumba-lumba, dan anjing

16. Berikut ini yang bukan sifat bunyi adalah ....

a. Bunyi dapat dirasakan

b. Bunyi dapat merambat

c. Bunyi dapat memantul

d. Bunyi dapat diredam

17. Dibawah ini yang merupakan tiga cara bunyi dapat merambat adalah ....

a. Merambat melalui udara, benda padat, dan benda cair

b. Merambat melalui, udara, benda cair, dan berbicara.

c. Merambat melalui, udara, benda padat, dan gas.

d. Merambat melalui benda padat, benda cair, dan benda keras.

18. Lumba-lumba dapat berbicara didalam air, hal tersebut merupakan bahwa

bunyi dapat merambat melalui ....

a. Benda keras

b. Benda padat

c. Benda cair

d. Udara

19. Perambatan bunyi yang paling cepat adalah melalui ....

a. Benda cair

b. Benda padat

c. Udara

d. Benda gas

20. Pada permainan telponan dengan kaleng dan benang, kaleng dan benang

dirangkai menjadi sebuah telepon mainan. Kemudian kamu dapat

berkomunikasi dengan berbicara di dalam kaleng sehingga kaleng bergetar.

Dari percobaan kegiatan permainan telepon tersebut dapat disimbulkan bahwa

bunyi dapat merambat melalui ....

a. Benda gas

b. Benda cair

c. Benda padat

d. Udara

KUNCI JAWABAN

1. C 11.C

2. B 12.B

3. C 13.C

4. A 14.A

5. B 15.A

6. C 16.A

7. B 17.A

8. A 18.C

9. C 19.B

10. C 20.B

Kisi-Kisi Penilaian Siklus 2



Pembelajaran : 2


Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

Taraf

Berpikir

Penilaian

C A P

Teknik Bentuk Instrument

Tes Non

tes

Unjuk

Kerja Kuis

Unjuk

kerja

Kuis

8.2 Menjelaskan

perubahan energi bunyi

melalui penggunaan

alat musik

1. Membentuk

kelompok yang terdiri

dari 5 siswa

2. Menyimak

3. Membuat pertanyaan

yang ada yang

diperintahkan.

Secara individual

siswa dapat

membentuk

kelompok yang terdiri

dari 5 siswa

A-

2

√

√

Sesuai

indikator 1

Secara berkelompok

siswa menyimak

P-

1

√

√

Sesuai

indikator 2

4. Belajar bersama

dalam menalar

5. Menjelaskan fungsi

yang ada dimateri.

penjelasan dari

kelompok lain

Setelah menyimak

siswa dapat membuat

daftar pertanyaan

P-

1

P-

2

√

√

Sesuai

indikator 3

Dengan pemberian

penghargaan siswa

dapat menyebutkan

sumber energy bunyi

Melalui belajar

bersama, siswa dapat

menalar jawaban

pertanyaan tentang

sumber energy bunyi

P-

4

√

√

Sesuai

indikator 4

Melalui belajar

bersama, siswa dapat

C-4 A-

2

P-

2

√

√

Sesuai

indikator 5

Setelah menganalisis C-4 A-

2

P-

4 Sesuai

kata sambung yang

ada dalam teks

materi, siswa dapat

menjelaskan fungsi

dan guna sumber

energy bunyi

√

√

indikator 6

LAMPIRAN 3Rubrik Observasi Implementasi RPP

“Siklus I,Siklus II,

INSTRUMEN LEMBAR PENGAMATAN GURU

SIKLUS 1

Nama Sekolah : SD Negeri Randuacir 01

Nama guru :

Tanggal : 1-2 April 2014


Petunjuk pengisian : Berilah tanda (√) pada kolom Ya apabila guru melakukan

kegiatan sesuai aspek yang diamati, dan beri tanda (√) pada

kolom Tidak apabila guru tidak melakukan kegiatan sesuai

aspek pengamatan.

No Aspek yang diamati Kriteria

Tdk Ya

1 Pra pembelajaran

1. Mempersiapkan siswa untuk belajar √

2. Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi √

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai √

4. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

menggunakan model pembelajaran STAD

√

2 Kegiatan Inti

1. Mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kerja √

2. Memberi kesempatan siswa untuk menyimak materi √

3. Memberi kesempatan siswa untuk menanya tentang materi √

4. Membimbing siswa dalam belajar menalar jawaban

pertanyaan

√

5. Memfasilitasi siswa dalam melakukan pembelajaran √

6. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran √

7. Memantau belajar siswa √

8. Membimbing siswa dalam menyimpulkan materi √

9. Merespon positif ketika siswa mengkomunikasikan

pendapat

√

10. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam

belajar

√

11. Memberi penghargaan terhadap jawaban siswa √

12. Mengadakan kuis √

3 Penutup

1. Memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi √

2. Melakukan refleksi bersama siswa √

4 Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu √

5 Menggunakan bahasa lisan jelas dan lancar √

6 Menggunakan bahasa tulis baik dan benar √

7 Menguasai kelas √

Randuacir, April 2014

Guru Pengamat

Endang Sri Sukiswati, S.Pd.

Nip:1965210 199102 2 003

INSTRUMEN LEMBAR PENGAMATAN GURU

SIKLUS 2

Nama Sekolah : SD Negeri Randuacir 01

Nama guru :

Tanggal : 3-4 April 2014


Petunjuk pengisian : Berilah tanda (√) pada kolom Ya apabila guru melakukan

kegiatan sesuai aspek yang diamati, dan beri tanda (√) pada

kolom Tidak apabila guru tidak melakukan kegiatan sesuai

aspek pengamatan.

No Aspek yang diamati Kriteria

Tdk Ya

1 Pra pembelajaran

1. Mempersiapkan siswa untuk belajar √

2. Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi √

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai √

4. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

menggunakan model pembelajaran STAD dengan

√

2 Kegiatan Inti

1. Mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kerja √

2. Memberi kesempatan siswa untuk menyimak materi √

3. Memberi kesempatan siswa untuk menanya tentang

materi

√

4. Membimbing siswa dalam belajar menalar jawaban

pertanyaan

√

5. Memfasilitasi siswa dalam melakukan pembelajaran √

6. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran √

7. Memantau belajar siswa √

8. Membimbing siswa dalam menyimpulkan materi √

9. Merespon positif ketika siswa mengkomunikasikan

pendapat

√

10. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam

belajar

√

11. Memberi penghargaan terhadap jawaban siswa √

12. Mengadakan kuis √

3 Penutup

1. Memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi √

2. Melakukan refleksi bersama siswa √

4 Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu √

5 Menggunakan bahasa lisan jelas dan lancar √

6 Menggunakan bahasa tulis baik dan benar √

7 Menguasai kelas √

Randuacir, April 2014

Guru Pengamat

Agung Suradama, S.Pd.

NIP: 19630616 198508 1 001

LAMPIRAN 4Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Siswa pada Pembelajaran

Siklus I, Siklus II

Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Siklus 1



Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 175 menit (2 x pertemuan)

No Nama

Indikator

Jumlah Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6 Ke-7 Ke-8 Ke-9 Ke-10

ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk Ya tdk ya tdk ya Td

k ya tdk ya tdk

1 Muhtar Anggoro √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 50

2 Nurul Hidayah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70

3 Ayu √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

4 Dani √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

5 Farid √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80

6 Fitra √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80

7 Gunawan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

8 Umam √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60

9 Irfan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60

10 M.Saiful Rizal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

11 Rizki √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

12 Tika √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

13 Wahyu Ayil √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

14 Yuli Astuti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

15 Zakkia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80

Keterangan : Kolom indikator yang menunjukkan perilaku (ya / tidak) diisi dengan tanda √ yang sesuai dengan kriteria berikut :

Keterangan skor

Indikator 1 : jika siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa

Indikator 2 : jika siswa menyimak materi tentang energi panas

Indikator 3 : jika siswa menerima LKS (Lembar Kerja Siswa) tentang energi panas

Indikator 4 : jika siswa Mengerjakan LKS dengan diskusi

Indikator 5 : jika siswa Memberi penjelasan kepada teman yang belum tahu dalam tim

Indikator 6 : jika siswa Mengerjakan kuis secara individual .

Indikator 7 : jika siswa Mengerjakan tes tertulis

Indikator 8 : jika siswa Tim yang berprestasi menerima penghargaan

Indikator 9 : jika siswa menjelaskan di depan kelas

Indikator 10 : jika siswa menerima Refleksi pembelajaran

Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Belajar

Siklus 2



Pembelajaran : 2


No Nama

Indikator

Jumlah Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6 Ke-7 Ke-8 Ke-9 Ke-10

ya tdk ya tdk Ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk

1 M.Anggoro √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70

2 Nurul √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

3 Ayu √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

4 Dani E S √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80

5 Farid √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70

6 Fitra Aulia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80

7 Gunawan W S √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70

8 M.Choirul umam √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80

9 Irfan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

10 M.Saifur Rizal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

11 Rizkki √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

12 Tika √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

13 Wahyu Ayil √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

14 Yuli Astuti √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

15 Zakkia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

Keterangan : Kolom indikator yang menunjukkan perilaku (ya / tidak) diisi dengan tanda √ yang sesuai dengan kriteria berikut :

Keterangan skor

Indikator 1 : jika siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa

Indikator 2 : jika siswa Menyimak materi tentang sumber bunyi

Indikator 3 : jika siswa membuat daftar pertanyaan sesuai gambar jenis pekerjaan di bidang seni yang ada.

Indikator 4 : jika siswa belajar bersama dalam menalar jawaban pertanyaan .

Indikator 5 : jika siswa menganalisis dalam teks materi.

Indikator 6 : jika siswa menjelaskan yang ada dalam teks materi.

Indikator 7 : jika siswa Mengerjakan tes tertulis

Indikator8 : jika siswa jika siswa Tim yang berprestasi menerima penghargaan

Indikator 9 : jika siswa menjelaskan di depan kelas

Indikator 10 : jika siswa menerima Refleksi pembelajaran

LAMPIRAN 5

Distribusi Skor Hasil Belajar” Siklus I, Siklus II,

Distribusi Hasil Belajar

Kelas IV SDN Randuacir 01 Siklus 1

Nilai akhir : 50% skor unjuk kerja + 50% skor kuis

No Skor Skor Hasil

Belajar Ketuntasan

Unjuk Kerja Skor Kuis

1 50 50 50 Tidak Tuntas


3 100 50 75 Tuntas

4 100 100 100 Tuntas

5 80 50 65 Tuntas

6 70 90 85 Tuntas

7 90 50 70 Tuntas


9 60 100 80 Tuntas

10 90 100 95 Tuntas

11 90 50 70 Tuntas


13 90 100 95 Tuntas

14 90 50 70 Tuntas


Rata-rata 72

Skor terendah 50

Skor tertinggi 100

Tuntas 10

Tidak tuntas 5

Keterangan

KKM >65

Distribusi Hasil Belajar

Siswa Kelas IV SDN Randuacir 01 Siklus 2

Nilai akhir : 70% skor unjuk kerja + 30% skor kuis.

No Skor

Skor Hasil Belajar Ketuntasan Unjuk Kerja Skor Kuis

1

70 60 65

Tuntas

2 100 100 100 Tuntas

3 90 100 95 Tuntas

4 80 80 80 Tuntas

5 70 90 80 Tuntas

6 80 50 65 Tuntas

7 70 100 85 Tuntas

8 70 60 65 Tuntas

9 80 70 75 Tuntas

10 90 100 95 Tuntas

11 90 70 80 Tuntas

12 100 50 75 Tuntas

13 90 50 70 Tuntas

14 100 60 80 Tuntas

15 90 60 75 Tuntas

Rata-rata 79

Skor maksimal 100

Skor minimal 65

Tuntas 15

Tidak tuntas -

Keterangan

KKM >65

LAMPIRAN 6Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian

LAMPIRAN 7Pernyataan Tidak Plagiat Dan Persetujuan

Akses

LAMPIRAN 9Dokumentasi Penelitian

DOKUMENTASI

Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran dari guru

Siswa blajar bersama dalam kelompok

Guru memberi bimbingan pada

kelompok

Guru mendampigi siswa kerja kelompok dan mendampgi siswa presentasi

Siswa mengerjakan soal evaluasi